#sintaxis de la función IF

[josegremarquez]

Excel: Funciones y ejemplos de la función if

En la actualidad, el uso de Excel se ha vuelto imprescindible para muchas personas. Esta poderosa herramienta nos permite organizar y analizar datos de una manera eficiente. Si eres un usuario frecuente de Excel, seguramente estás familiarizado con las funciones. En este artículo, vamos a enfocarnos en una de las funciones más utilizadas: la función if. ¿Qué es la función if? La función if en…

[equipo]

StreamBuilder: el entorno de trabajo de código abierto con el que desarrollamos el Escritorio

Nos emociona muchísimo poder anunciar que hemos puesto a disposición de toda la comunidad de desarrollo el entorno de trabajo personalizado que creamos para que el Escritorio de Tumblr sea una realidad. Se llama StreamBuilder, llevamos años usándolo y, gracias al código abierto, ahora tú también puedes.

Si no sabes qué es el código abierto, no temas: te lo explicamos. Se trata de un modelo de desarrollo de herramientas informáticas descentralizado que fomenta la cooperación en un entorno colaborativo y abierto, como su propio nombre indica. Por explicarlo de una forma más simple, hablamos de cualquier programa cuyo código fuente esté disponible para que otras personas o desarrolladores lo usen o modifiquen a su antojo.

Entonces... ¿en qué consiste StreamBuilder? Es muy sencillo: cada vez que ves el contenido recomendado para ti y que sigues, los resultados de búsqueda, publicaciones de un blog o que incluyan una misma etiqueta o blogs recomendados, estás usando este entorno sin saberlo. Si quieres echar un vistazo al código, puedes hacerlo en GitHub.

StreamBuilder es un sistema complejo. La arquitectura principal gira en torno a lo que llamamos «flujos» de contenido, ya sean las publicaciones de un blog, una lista con todos los que sigues, contenido que incluye una misma etiqueta o resultados para una búsqueda. Cada uno de ellos corresponde a un tipo de flujo distinto: a veces se pueden combinar, filtrar en función de criterios determinados u ordenar en función de su relevancia o de las probabilidades de que generen interacciones, entre otros ejemplos.

Desde la semana pasada, puedes ver mezcladas publicaciones de los blogs que sigues con otras de las etiquetas que sigues y blogs recomendados en el Escritorio de Tumblr. Cada uno de estos elementos corresponde a un flujo distinto, con su propia lógica, pero enmarcado dentro del mismo entorno de trabajo. Insertamos esas recomendaciones en intervalos concretos, filtramos las publicaciones en función de los blogs incluidos en tu lista de bloqueados y las ordenamos en función de su relevancia si tienes la opción «Mostrar lo más interesante primero» activada. Todos son ejemplos de lo que nos permite hacer StreamBuilder.

¿Qué incluye?

La biblioteca de códigos del entorno completo que usamos en Tumblr para mostrar prácticamente todos los flujos de contenido que ves en la plataforma.

Unas reglas de sintaxis de YAML que permiten crear flujos de contenido y las explicaciones para filtrarlo, insertarlo y ordenarlo.

Abstracciones para crear, filtrar, ordenar, insertar y solucionar errores en los flujos de forma programática.

Abstracciones para combinar varios flujos (con carruseles o flujos dentro de otros flujos, por ejemplo).

Una abstracción para plantillas de flujos complejas que permite gestionar la paginación con cursores.

Pruebas unitarias que cubren desde la interfaz pública de la biblioteca hasta la mayoría del código subyacente.

¿Qué hay en camino?

Mucha documentación: tenemos que migrar un montón de información de nuestras herramientas internas y dejarla por aquí.

Más plantillas e implementaciones de ejemplo de distintos tipos de flujos de contenido.

Si tienes cualquier duda, echa un vistazo al código y abre cualquier incidencia directamente allí.

[hannianssg]

Teoría de los signos

¿Qué es la semiótica?: Ciencia que estudia cosas o propiedades de ellas mientras funcionen como signos/instrumento de todas las ciencias. CIENCIA DEL ESTUDIO DE TODOS LOS SIGNOS. ¿Qué es la semiosis?: Proceso mediante el cual algo actúa como signo, se encuentran componentes como el "vehículo sígnico, designatum e intérprete". UN SIGNO ACTÚA COMO TAL. ➳Vehículo sígnico - Manifestación física o material de un signo. Es aquello que percibimos de manera directa, como una palabra escrita, una imagen, un gesto, un sonido, etc. Es la forma tangible que adopta el signo y que nos permite acceder a su significado. ➳Designatum - Es una clase o conjunto de objetos a los que un signo se refiere. Es como una categoría o tipo de cosas que el signo representa. REFERENTE. ➳ Intérprete - Efecto que produce el signo en la mente de quien lo recibe, es decir, la interpretación que hacemos de él. Es el significado que le atribuimos al signo en función de nuestro conocimiento, experiencias y contexto. El interpretante puede ser una idea, una emoción, una acción o cualquier otra respuesta que el signo provoque en nosotros. ➳ Denotatum - Son los miembros individuales de la clase designada. Son los objetos concretos que pertenecen al designatum. ¿Qué es la sintaxis?: Consideración de signos y de combinaciones sígnicas en medida que están sujetos a reglas sígnicas.

PRAGMÁTICA = La relación de los signos con los intérpretes. SINTÁXIS = Las combinaciones de los signos. SEMÁNTICA = Relación de los signos con los objetos que son aplicables. ◆Semiótica: Lenguaje para hablar de los signos / Signos para signos. ◆Semántica: Relación entre el signo y su referente / Competencia lingüística.

*Extras... ◦ Fonología = Ideal (Lengua) / Fonética = Concreto (Habla). ◦Significado = Descripción / Significante = "//" Registro de sonido e imagen acústica. ◦Ondas acústicas = La interpretación de los sonidos es lengua.

[ibarrau]

[DAX] INFO functions

Hace varios meses ya que microsoft nos ha sorprendido agregando nuevas funciones en DAX que responden a información del modelo. Conocer detalles del modelo se vuelve indispensable para documentar o trabajar por primera vez con un modelo ya creado.

Ya son más de 50 nuevas funciones que permiten preguntarle al modelo detalles particulares como por ejemplo indagar en las expresiones de las medidas de nuestro modelo o los roles de seguridad por filas creados.

Lo cierto es que ya existía una forma de llegar a esta información. Desde el inicio de modelos tabulares tuvimos exposición a DMV (Dynamic Management Views). Como nos gusta hacer aqui en LaDataWeb, primero veamos el contexto teórico:

Las vistas de administración dinámica (DMV) de Analysis Services son consultas que devuelven información sobre los objetos del modelo, las operaciones del servidor y el estado del servidor. La consulta, basada en SQL, es una interfaz para esquemas de conjuntos de filas.

Si quieren traer un poco más a la memoria o un ejemplo de ello, pueden revisar este viejo artículo. El nuevo esquema INFO en DAX nos brinda más de 50 funciones para obtener información del esquema TMSCHEMA de DMV.

Si ya existía... ¿Por qué tanto revuelo?

Las INFO de DAX vienen a evolucionar algunos aspectos que no podíamos resolver antes y darnos creatividad para explotarlos en otros que tal vez no habíamos pensado.

No es necesario utilizar una sintaxis de consulta diferente a DAX para ver información sobre tu modelo semántico (antes SQL). Son funciones DAX nativas y aparecen en IntelliSense cuando escribes INFO.

Puedes combinarlas usando otras funciones DAX. La sintaxis de consulta DMV existente no te permite combinarlas. Como función DAX, la salida es de tipo de datos Tabla y se pueden usar funciones DAX existentes que unen tablas o las resumen.

Estas son el eslabón inicial bajo el cual se llamó la atención. Ahora podemos pensar solo en DAX y si buscamos INFO de Tablas, relaciones, columnas o medidas, podemos combinarlas para mejorar el resultado de nuestra consulta. Si quisieramos conocer las medidas de una tabla puntual con su nombre, podríamos ejecutar algo así:

EVALUATE VAR _measures = SELECTCOLUMNS( INFO.MEASURES(), "Measure", [Name], "Desc", [Description], "DAX formula", [Expression], "TableID", [TableID] ) VAR _tables = SELECTCOLUMNS( INFO.TABLES(), "TableID", [ID], "Table", [Name] ) VAR _combined = NATURALLEFTOUTERJOIN(_measures, _tables) RETURN SELECTCOLUMNS( _combined, "Measure", [Measure], "Desc", [Desc], "DAX Formula", [DAX formula], "Home Table", [Table] )

Así obtendríamos una tabla con su nombre, sus medidas, sus descripciones de medidas y las expresiones de las medidas. El resultado puede ser documentación de modelo exportado a excel:

¿Donde o cómo puede ejecutarlo?

Las funciones de información puede ayudarnos para explorar un modelo en edición actual. Si estamos conociendo un modelo por primera vez o culminando un trabajo para documentar, podríamos abrir la vista de consultas DAX de un Power Bi Desktop para ejecutar el código. También siempre dispondríamos de DAX Studio que no solo permite ejecutar con un PowerBi Desktop, sino también contra un modelo en una capacidad dedicada en Fabric o PowerBi Service.

En mi opinión lo más interesante es que esto es DAX nativo. Como gran amante de la PowerBi Rest API, eso me entusiasma, dado que el método que permite ejecutar código DAX contra un modelo semántico en el portal de PowerBi, no permite DMV. Restringe a DAX nativo. Esto abre las puertas a ejecutar por código una consulta de información al modelo. Podríamos estudiar y comprender que es lo que a nuestra organización más nos ayuda entender de un modelo o nos gustaría documentar. A partir de ello construir un código que obtenga esa información de un modelo semántico que necesitemos comprender. Veamos la siguiente imagen que aclare más

Espero que las funciones los ayuden a construir flujos que les brinden la información que desean obtener de sus modelos.

[ujjinatd]

TypeScript 5.6 ya está disponible para el público en general TypeScript 5.6, la última vers... https://ujjina.com/typescript-5-6-ya-esta-disponible-para-el-publico-en-general/?feed_id=759217&_unique_id=66e15ac19fb2c

[fernando-arciniega]

Java Básico - 3 .- Estructura básica de un programa Java: Comprender la sintaxis y la función main

En este tema, exploraremos la estructura básica de un programa Java. Comprender la estructura y la sintaxis de un programa Java es fundamental para escribir código correctamente y evitar errores comunes. Este conocimiento es la base sobre la que se construye todo el desarrollo en Java.

Estructura General de un Programa Java

Un programa Java típico consta de varias partes fundamentales. A continuación, desglosamos cada una de ellas: Paquete (Package): - La mayoría de los programas Java comienzan con una declaración de paquete, que agrupa clases relacionadas. Si no se especifica un paquete, la clase se coloca en el paquete predeterminado (sin nombre). - Ejemplo: java package com.mycompany.miproyecto; Importaciones (Imports): - La declaración import se utiliza para incluir clases y paquetes que se necesitarán en el programa. Por ejemplo, si necesitas usar la clase Scanner para leer la entrada del usuario, debes importar el paquete java.util. - Ejemplo: java import java.util.Scanner; Definición de la Clase: - En Java, todo el código debe estar contenido dentro de una clase. La clase es la unidad fundamental de los programas Java. - Ejemplo: java public class MiClase { // Contenido de la clase } Método main: - El método main es el punto de entrada de cualquier aplicación Java. Es donde el programa comienza su ejecución. - Ejemplo: java public static void main(String args) { // Código que se ejecuta cuando el programa comienza } Desglose del Ejemplo Completo Vamos a construir un programa Java simple para sumar dos números, utilizando todos los elementos descritos anteriormente: package com.mycompany.miproyecto; import java.util.Scanner; public class SumaDosNumeros { public static void main(String args) { // Crear un objeto Scanner para leer la entrada del usuario Scanner scanner = new Scanner(System.in); // Solicitar al usuario que ingrese el primer número System.out.print("Ingresa el primer número: "); double numero1 = scanner.nextDouble(); // Solicitar al usuario que ingrese el segundo número System.out.print("Ingresa el segundo número: "); double numero2 = scanner.nextDouble(); // Sumar los dos números double suma = numero1 + numero2; // Mostrar el resultado System.out.println("La suma de " + numero1 + " y " + numero2 + " es: " + suma); // Cerrar el objeto Scanner scanner.close(); } } Explicación del Código - Paquete: - package com.mycompany.miproyecto; indica que esta clase pertenece al paquete com.mycompany.miproyecto. - Importaciones: - import java.util.Scanner; importa la clase Scanner del paquete java.util, necesaria para leer la entrada del usuario. - Clase SumaDosNumeros: - public class SumaDosNumeros {} define una clase pública llamada SumaDosNumeros. Dentro de esta clase se escriben los métodos y el código que realiza las operaciones. - Método main: - public static void main(String args) {} es el punto de inicio del programa. El código dentro de este método se ejecuta cuando se inicia el programa. - Cuerpo del Método main: - Entrada del Usuario: Usamos un objeto Scanner para leer los números que el usuario ingresa. - Operación: Se suman los dos números introducidos por el usuario. - Salida: El resultado de la suma se imprime en la consola. Ejecución de un Programa Java Para ejecutar un programa Java como el que hemos creado, sigue estos pasos: - Compilar el Código: - Utiliza el comando javac NombreDelArchivo.java en la terminal o en el IDE de tu elección para compilar el código fuente. Esto generará un archivo .class que contiene el bytecode. - Ejecutar el Programa: - Ejecuta el programa usando el comando java NombreDeLaClase en la terminal. Esto iniciará la JVM y ejecutará el método main.

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[msrlunatj]

Cómo Leer y Entender Documentación de Programación: Estrategias para Interpretar Documentación Técnica y Utilizarla Efectivamente

Introducción

Leer y entender la documentación técnica es una habilidad esencial para cualquier programador, ya que te proporciona información clave sobre cómo utilizar herramientas, bibliotecas y lenguajes de programación. Aunque puede parecer desafiante al principio, con las estrategias adecuadas, puedes aprender a interpretar y utilizar la documentación de manera efectiva. En este blog, te ofreceremos estrategias y consejos para ayudarte a aprovechar al máximo la documentación técnica.

1. Familiarízate con la Estructura de la Documentación

Contenido Típico:

Introducción: Ofrece una visión general de la herramienta o biblioteca.

Guías de Inicio Rápido: Proporciona ejemplos básicos para empezar rápidamente.

Referencias de API: Detalla las funciones, métodos y clases disponibles.

Tutoriales y Ejemplos: Incluye ejemplos prácticos de cómo utilizar la herramienta o biblioteca.

Preguntas Frecuentes (FAQ) y Problemas Conocidos: Resuelve dudas comunes y problemas frecuentes.

Cómo Aprovecharlo:

Identifica Secciones Relevantes: Antes de comenzar, identifica las secciones que más te interesan o que necesitas consultar.

Revisa la Introducción: La introducción suele ofrecer un resumen útil sobre la funcionalidad y propósito de la herramienta.

2. Lee los Ejemplos y Tutoriales

Por Qué Es Importante:

Contexto Práctico: Los ejemplos y tutoriales muestran cómo aplicar la teoría en situaciones reales.

Mejora la Comprensión: Ver código en acción ayuda a entender mejor los conceptos.

Cómo Aprovecharlo:

Sigue los Ejemplos: Intenta seguir los ejemplos en tu entorno de desarrollo para ver cómo funcionan en la práctica.

Modifica y Experimenta: Realiza modificaciones a los ejemplos para experimentar y entender cómo afectan el resultado.

3. Consulta las Referencias de API

Contenido Típico:

Métodos y Funciones: Descripciones detalladas de métodos y funciones disponibles.

Parámetros y Retornos: Información sobre los parámetros que debes pasar y los valores que la función devuelve.

Errores y Excepciones: Información sobre posibles errores y cómo manejarlos.

Cómo Aprovecharlo:

Busca Funciones Específicas: Usa la referencia de API para encontrar detalles sobre funciones específicas que necesitas utilizar.

Revisa Ejemplos de Uso: Muchos documentos de referencia incluyen ejemplos de cómo se utilizan las funciones en el código.

4. Utiliza la Búsqueda Efectivamente

Estrategias de Búsqueda:

Palabras Clave: Usa palabras clave específicas relacionadas con el problema o concepto que estás investigando.

Síntomas del Problema: Busca términos que describan el problema que estás enfrentando.

Cómo Aprovecharlo:

Consulta la Búsqueda Avanzada: Muchos sitios de documentación tienen funciones de búsqueda avanzada que permiten filtrar los resultados.

Verifica Fuentes: Asegúrate de que la información que encuentres provenga de fuentes confiables y actualizadas.

5. Aprende a Interpretar la Terminología Técnica

Términos Clave:

Sintaxis: La forma en que se escriben las instrucciones.

Semántica: El significado de las instrucciones y cómo se comportan en el programa.

Parámetros y Argumentos: Los datos que se pasan a las funciones y métodos.

Cómo Aprovecharlo:

Consulta Glosarios: Muchos documentos incluyen un glosario de términos técnicos.

Investiga Conceptos Desconocidos: Si te encuentras con términos que no entiendes, busca su definición y ejemplos para aclarar su significado.

6. Participa en Comunidades y Foros

Beneficios:

Resolución de Dudas: Puedes obtener respuestas a preguntas específicas que tengas sobre la documentación.

Aprendizaje de Otros: Ver cómo otros han resuelto problemas similares puede ofrecerte nuevas perspectivas y soluciones.

Cómo Aprovecharlo:

Haz Preguntas Claras: Cuando preguntes en foros o comunidades, proporciona detalles específicos sobre tu problema.

Comparte Tu Experiencia: Contribuye a la comunidad compartiendo tus propias soluciones y aprendizajes.

7. Mantén la Documentación a Mano y Actualizada

Beneficios:

Referencia Rápida: Tener acceso rápido a la documentación te permite consultar información cuando la necesites.

Actualizaciones: La documentación puede cambiar con el tiempo, por lo que es importante estar al tanto de las actualizaciones.

Cómo Aprovecharlo:

Guarda Enlaces y Recursos: Mantén una lista de enlaces a la documentación relevante y a recursos útiles.

Suscríbete a Actualizaciones: Si la documentación se actualiza regularmente, suscríbete a las actualizaciones para mantenerte informado.

Conclusión

Leer y entender la documentación de programación es una habilidad fundamental que te ayudará a utilizar herramientas y tecnologías de manera efectiva. Con las estrategias adecuadas, podrás interpretar la información técnica, aplicar conceptos en la práctica y resolver problemas con mayor facilidad. Recuerda que la práctica constante y la participación en comunidades te permitirán mejorar tus habilidades en la interpretación de documentación.

Recursos Adicionales

Documentación General:

Documentación de Python

MDN Web Docs (JavaScript)

Documentación de Java

Documentación de C++

Comunidades y Foros:

Stack Overflow

Reddit r/learnprogramming

GitHub Discussions

[rs-relatos]

1.1 Gramática

1.1 GRAMÁTICA; parte de la lingüística que estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar.

FONÉTICA; análisis de los sonidos. FONOLOGÍA; organización lingüística de los sonidos. MORFOLOGÍA; estructura, constitución interna y variaciones de las palabras. SINTAXIS; analiza cómo se combinan y disponen linealmente las palabras, y los grupos que forman.

Es una disciplina COMBINATORIA que estudia la forma en que se encadenan las palabras, así como las relaciones internas que se establecen entre los elementos que las componen.

SEMÁNTICA; analiza el significado de las palabras. La SEMÁNTICA LÉXICA o LEXICOLOGÍA estudia las formas en que se organizan los significados lingüísticos; la LEXICOGRAFÍA se ocupa de la confección de diccionarios y otros repertorios léxicos. La PRAGMÁTICA analiza los fenómenos léxicos y gramaticales en función de las intenciones de los interlocutores y de su conocimiento de las circunstancias externas al contenido de los mensajes.

— R. S.

[ninfamusa]

En este fragmento de entrevista Alfred Hitchcock nos explica en qué consiste en Efecto Kuleshov mediante un ejemplo. Lev Kuleshov fue uno de los pioneros en el campo de la sintaxis fílmica. Gracias a él sabemos cómo afecta a la audiencia el modo en que las imágenes se posicionan durante el montaje. Llevó a cabo sus experimentos cinematográficos en su taller de edición, convirtiéndose en uno de los pioneros en entender el cine como medio expresivo y artístico. Su trabajo fue el germen creativo de montones de ideas que continúan utilizándose a día de hoy con función dramática: flasback, montaje paralelo, primeros planos. Gracias a sus indagaciones, se reveló que era posible grabar una misma escena con planos rodados por separado, para después unirlos y otorgarles el efecto deseado. Actualmente esta es exactamente la forma en que se rueda y edita cualquier cinta. Así que, sí, Kuleshov es uno de los padres del cine. No es de extrañar la admiración que por su trabajo sentía el mismísimo Alfred Hitchcock, encargado de relatarnos en qué consiste el Efecto Kuleshov en este vídeo.

[practicas-de-contramusealizacion]

Mujer / Una definición

Adjetivo, nombre femenino. // Signo de una aparente identidad natural. // Conexión arbitraria entre un significado y un significante, socialmente construida mediante el uso de clasificaciones convencionales y equivalencias –históricas-(bondad, cuidado, madre, esposa). // Construcción cultural del género que se enmarcan en el lenguaje y en las prácticas culturales. // “el género debe entenderse como un aparato semiótico, que otorga significados, cuya función es la de construir individuos concretos como varones y mujeres”1. // “Como mujer y feminista, tuvo claro que no iba a construir un obelisco y eligió levantar un espacio que fuera un alegato por la paz y la memoria” 2. // “Como mujer y como feminista, yo no iba a hacer un obelisco” 3. // “el suelo de Fragmentos contiene la rabia de mujeres víctimas de violencia sexual” 4. // “Las mujeres ya no son víctimas pasivas sino creadoras activas de una obra de arte” 5. // “Pidió a las 17 mujeres que diera forma a la lámina de metal para dar voz a su enfado y expresar sus sentimientos” 6. // “En el piso se objetiva y se concreta el sufrimiento y la ira de las mujeres” 7. // “Las mujeres afrodescendientes, se han identificado “como un grupo particularmente vulnerable a la violencia y las consecuencias que produce el conflicto en la población civil, tales como el desplazamiento forzado” 8. // “las imágenes un tanto artificiales de las mujeres que, de pasar a trabajar en el taller, son ahora literalmente “dispuestas” – como objetos de museo” 9. // “mientras los hombres firman la paz y entregan las armas, las mujeres se encargan de “hacer el duelo” 10. // “consideramos que FEAM obliga a las mujeres violentadas a que hablen en un lenguaje que no es el suyo” 11. // “El martilleo de estas mujeres sobre láminas de metal se puede leer como una performance artística, pero nada más” 12. // “Las mujeres no logran elaborar un signo propio que les ayude a comprender de otra manera la violencia padecida” 13. // “afortunadamente se está haciendo algo con las mujeres víctimas” 14. // “Una docente habló del conflicto armado a través del cuerpo de las mujeres” “limpieza constante y secado del piso que realizan las mujeres de servicios especiales (o de limpieza) para que no se oxide 15. // “en los enunciados se equipara mujer a feminismo, obelisco a patriarcado, víctima a pasiva, arte a actividad, como si se tratara de una correspondencia ya establecida entre las partes, bajo la cual además se otorga una posición particular” 16. // “Los regímenes visuales muestran a las mujeres claramente marcadas en términos de raza, etnia y clase frente a las diferentes formas de autoridad masculina y frente a la forma de arte que el contramonumento promueve” 17. // “el audiovisual solo moviliza afectos de compasión hacia las mujeres, mientras que invisibiliza su largo proceso de organización y politización, un trabajo de experiencias sensibles sostenidas en el tiempo” 18. // “Es llamativa la selección de mediadoras en Fragmentos; mujeres jóvenes” 19. // “En el audiovisual a pesar de que esta parte inicia con la presencia de las mujeres, conscientemente o no, allí se les representa como anónimas. hacia el final, vemos a las mujeres presentadas como “víctimas civiles” 20. // “quienes hablan de los efectos del conflicto son las mujeres, quienes son encargadas de la sanación y la reconciliación” 21. // “

el término mujer en la sintaxis víctima/violencia sexual/conflicto armado o el término arte en la sintaxis contramonumento/sanación/ en el entramado del discurso de paz y del Acuerdo Final de paz, o mejor aún como mujer deviene en la compleja sintaxis víctima/arte como distinción de estatus moral” 22.

Referencias:

1.De Lauretis, Teresa (1989). “La tecnología del género”. En: Technologies of Gender. Essays on Theory, Film and Fiction, London: Macmillan Press.

2.Morató, Cristina (8 abril de 2019) Doris Salcedo, la escultora de la paz. Mujer hoy. https://www.mujerhoy.com/actualidad/201904/08/doris-salcedo-escultora-artista-paz-colombia-rev-20190408074632.html

3. Sanin, Carolina (23 de junio de 2018). Los "Fragmentos" de Doris Salcedo: una obra verdadera y un discurso falaz” Vice Colombia. https://www.vice.com/es_latam/article/d3bexy/los-fragmentos-de-doris-salcedo-una-obra-v

erdadera-y-un-discurso-falaz

4. Oquendo, Catalina. (14 de mayo de 2021). El uso de un monumento por la paz aviva el malestar social en Colombia. El país. https://elpais.com/cultura/2021-05-14/el-uso-de-un-monumento-por-la-paz-aviva-el-malestar-social-en-colombia.html

5. 6. 7. Violi, Patrizia (2019) Story of a counter monument: Doris Salcedo’s Fragmentos in Bogotá Punctum, Vol. 5 (2): pp. 62-71.

8. Comisión Inter Americana de Derechos Humanos CIDH, “Las mujeres frente a la violencia y la discriminación derivadas del conflicto armado en Colombia”. Disponible en: http://www.cidh.org/countryrep/colombiamujeres06sp/iv.htm

9. 10. Acosta López, María del Rosario (noviembre de 2018) “Forjar el dolor en fortaleza”: Retos y desafíos de la construcción de memoria en Colombia (a propósito de Fragmentos de Doris Salcedo y de Duelos de Clemencia Echeverri), ponencia, Cátedra Anual Ernesto Restrepo Tirado, Museo Nacional de Colombia, Bogotá. Dedicada a la inauguración de Fragmentos, el contra-monumento diseñado por la artista Doris Salcedo.

11. 12. 13. Herrera, M y Peñuela, J (2022), Fragmentos, espacio de arte y memoria: ¿monumento de memoria histórica o galería comercial de arte contemporáneo?, Estudios Artísticos: revista de investigación creadora, 8(12) Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, pp. 48-61.

14. Visitante.

15. Visitas programadas

16. 17. 18. 10. 20. 21. 22. Vargas Martínez, Sonia (2023), Políticas sentimentales. Analítica de la musealización del conflicto armado en Colombia, tesis para optar al título de Doctora en Estudios Artísticos. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Facultad de Artes ASAB.

[hala2021]

La chica de la cajita

Hace solo unos minutos compartí el vídeo de una chica que hace manualidades. Yo soy profesora en Artes Visuales, pero no me dedico a la realización de armado de cajas o de otros decorados y utilidades. Y esa es una de las grandes confusiones que existe en mucha gente que cree que nosotros nos dedicamos a eso. Pienso que esto estaría más relacionado con lo que antes se llamaba «Artesanía» o algo así. Los conocimientos se dividen en distintas disciplinas, que aunque se encuentran emparentadas o son similares, sin embargo se diferencian bastante. Y otro problema que existe en la educación argentina es que los que diseñaron la currícula, de lo que debemos enseñar a los alumnos, no entienden nuestra asignatura. Por ejemplo, la fotografía también es otra especificidad diferente de las Artes Plásticas. Y por eso cambiaron este nombre o título por «Artes Visuales», para incluir todo lo que es en otro formato, el digital, lo virtual, etc. Sin embargo, antes se dividía totalmente y se tenía en claro qué enseñábamos nosotros. Por otro lado, también agregaron contenidos de Diseño Gráfico, que no se relaciona de forma directa con nuestros conocimientos.

Bueno. Un día, mi amiga, diseñadora gráfica, me preguntó qué hacíamos los de artística y me asombré de que no entendiera nuestra función. Lo voy a explicar de forma sencilla para que se comprenda. Pienso que a una edad adulta todos sabemos escribir o cantar. No obstante, no cualquiera escribe bien ni canta bien, por eso están los profesores de esas especialidades. Pero para llegar a ser hábil en algo, debes estudiar muchas formas o métodos para hacerlo. A veces no se trata de técnica, sino de ejercitar ciertas habilidades con la práctica constante y distintas formas de enfocar lo que aprendes. Por ejemplo, en Canto, el instrumento que es nuestra voz no podemos verlo. Para lograr colocar la voz necesitamos realizar muchísimos ejercicios, tanto respiratorios como de vocalización. Y todo ello hace que logremos emitir un sonido con intensidad, una altura apropiada, etc. En la escritura, necesitamos conocer sobre Sintaxis de la Lengua para comprender qué frase o palabra debemos utilizar, para que suene mejor y se entienda mejor, entre otros conocimientos como la Normativa, etc. En las Artes Plásticas también estudiamos temas relacionados con la composición de los elementos, la combinación de los colores, los contrastes, los matices, las luces y las sombras, los indicadores de espacio, los gradientes, etc.

Unir las Artes Plásticas con todo lo digital es maravilloso, porque se trabaja en diferentes formatos, pero la realidad es que no vivimos mil años para hacer varias carreras juntas o aprender varias disciplinas. Además, aprender los programas, como editores de video o de imágenes, lleva tiempo y dedicación. ¿Acaso no sirve todo lo que yo aprendí durante tantos años? En cambio, cambiaron mi título por profesora en Artes Visuales. Y es un título que me queda un poco grande porque abarca otras disciplinas como la Fotografía o el Diseño Gráfico, que no son mi especialidad. También la Artesanía y otras más. Para aprender fotografía pasas meses o años, no sé cuánto, con tecnicismos de la cámara, los ángulos, el obturador, etc. No es igual el lenguaje que se utiliza en la Educación Artística con el que se utiliza en la Fotografía.

En conclusión, tomaron la currícula personas que no sabían nada del tema y diseñaron un programa no adaptable a lo que nosotros aprendimos en las Artes Plásticas. ¡Un desastre! ¿Ahora entiendes uno de los motivos por los cuales quiero jubilarme? Por otro lado, también el disparate de la ESI (Educación Sexual Integral) que nos obligaron por decreto a enseñar.

Y por eso, no es de extrañar que comparta un vídeo sobre el armado de una cajita, porque no sé hacerla. Ahora la sigo a la chica. ¡Ves! Hay personas que hacen cosas positivas en la vida, lo que pasa es que no brillan como otras que pareciera que se comen al mundo.

Bueno... Ya sé cómo titularé mi redacción diaria, en homenaje a esta chica que hoy comencé a seguir: «la chica de la cajita».

[josegremarquez]

Uso función CONCATENAR en excel.

la función CONCATENAR en Excel. La función CONCATENAR se utiliza para combinar o unir texto de diferentes celdas o valores en una sola celda. Te proporcionaré ejemplos que van desde los más simples hasta los más complejos para que puedas comprender su uso de manera completa. Uso básico de la función CONCATENAR: La sintaxis básica de la función CONCATENAR en Excel es la…

[internautas]

[ad_1] Google anunció que está actualizando su Experiencia Generativa de Búsqueda (SGE) impulsada por IA con nuevas capacidades para ayudar en el aprendizaje. El SGE lanzado hace menos de tres meses ha sido recibido positivamente por los primeros usuarios. Desde su introducción, Google ha mejorado constantemente SGE, agregando más imágenes y videos a las vistas generales de búsqueda, mejorando la forma en que se muestran los enlaces y otras actualizaciones. El anuncio de Google demuestra que la empresa está comprometida con un mayor avance con funciones diseñadas para ayudar en la investigación y la educación. Respuestas generadas por IA para impulsar el aprendizaje Las mejoras más recientes a la experiencia de búsqueda impulsada por IA de Google pueden ayudar a los usuarios a aprender y comprender la información que se encuentra en Internet. Ya sea que desee obtener una comprensión más profunda de ideas complejas, mejorar las habilidades de codificación o profundizar en un tema complejo, estas actualizaciones están diseñadas para ayudar. Una nueva capacidad es la opción de ver definiciones dentro de explicaciones creadas por IA. Cuando investigan un tema nuevo o buscan aclarar un concepto, los usuarios frecuentemente encuentran terminología desconocida. Para simplificar el proceso de aprendizaje, Google mejorará las respuestas generadas por IA para varias consultas o preguntas en ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas, economía, historia y más. Las definiciones de términos oscuros se proporcionan dentro de las respuestas. El anuncio de Google dice: “Podrá pasar el cursor sobre ciertas palabras para obtener una vista previa de las definiciones y ver diagramas o imágenes relacionados con el tema. Desde aquí, puede tocar para obtener más información”. Comprensión mejorada de la información de codificación Además de mejorar el soporte para programadores de todos los niveles, Google agregó nuevas funciones a SGE para facilitar la comprensión y la depuración del código generado automáticamente. SGE ya proporciona descripciones generales generadas por IA que cubren varios lenguajes y herramientas de programación; por ejemplo, puede encontrar soluciones a preguntas prácticas y ver fragmentos de código recomendados para tareas cotidianas. Las últimas actualizaciones van más allá al agregar resaltado de sintaxis a los segmentos de código en estas descripciones generales. Resaltar palabras clave, comentarios y cadenas facilita la comprensión del código generado. Aprendizaje impulsado por IA mientras navega Google está introduciendo una función experimental en Search Labs llamada "SGE mientras navega" para mejorar el proceso de aprendizaje. Esta función ya está disponible en la aplicación de Google para Android e iOS, y pronto llegará una versión de escritorio a Chrome. "SGE mientras navega" tiene como objetivo ayudar a los usuarios a interactuar más profundamente con artículos largos. También facilita a los usuarios encontrar información relevante mientras navegan por la web. La característica genera una lista de los puntos clave cubiertos en un artículo, con enlaces que llevan a los usuarios directamente a la sección relevante de la página. Google afirma en un anuncio: “Creemos que estas capacidades pueden ser beneficiosas cuando estás aprendiendo algo nuevo o complejo, pero también pueden ser útiles para otras tareas como encontrar una nueva receta o investigar una gran compra”. Una cosa importante a tener en cuenta es que la función "SGE mientras navega" solo mostrará resúmenes generados por IA para artículos de acceso gratuito. Los artículos detrás de un muro de pago no generarán resúmenes y los editores pueden decidir si su contenido está disponible gratuitamente o requiere pago. En resumen Google ha introducido nuevas capacidades para SGE como parte de sus continuos esfuerzos para que los usuarios puedan encontrar y comprender la información de forma más sencilla. Los usuarios de SGE existentes obtendrán acceso automáticamente a este nuevo experimento. Para aquellos que aún no usan SGE, "SGE mientras navega" se puede habilitar como un experimento independiente a través de Search Labs. Google insta a los usuarios a registrarse y proporcionar comentarios sobre estos experimentos a través de Search Labs en la aplicación móvil de Google o el navegador de escritorio Chrome. Imagen destacada: Koshiro K/Shutterstock window.addEventListener( 'load2', function() if( !window.ss_u ) !function(f,b,e,v,n,t,s) if(f.fbq)return;n=f.fbq=function()n.callMethod? n.callMethod.apply(n,arguments):n.queue.push(arguments); if(!f._fbq)f._fbq=n;n.push=n;n.loaded=!0;n.version='2.0'; n.queue=[];t=b.createElement(e);t.async=!0; t.src=v;s=b.getElementsByTagName(e)[0]; s.parentNode.insertBefore(t,s)(window, document,'script', 'https://connect.facebook.net/en_US/fbevents.js'); if( typeof window.sopp != "undefined" && window.sopp === 'yes' ) fbq('dataProcessingOptions', ['LDU'], 1, 1000); console.log('load_px'); fbq('init', '1321385257908563'); fbq('track', 'PageView'); fbq('trackSingle', '1321385257908563', 'ViewContent', content_name: 'google-rolls-out-ai-search-upgrades-focused-on-education', content_category: 'generative-ai news' ); );

[hannianssg]

Nociones de la especialización del Lenguaje

Área de Broca ➵ 1860 ‣ Dificultades con la producción del habla. ‣ Relación con la sintaxis. Área de Wernicke ➵ 1874 ‣ Dificultades con la comprensión del habla. Preguntará en el examen sobre estas áreas. Motor Córtex: Controla la articulación de músculos de la cara, lengua, laringe, mandíbula, manos, pies, brazos... Fascículo Arqueado: Forma la conexión entre las Áreas ByW. Cada hemisferio se encarga de una parte del lenguaje. Lateralización: Especialización de hemisferios para cada función del lenguaje ➴

[profechio]

Hacia una gramática pedagógica

¿Qué dice el texto?

El texto indica que es necesario que exista un cambio respecto de cómo se enseña la gramática, por lo que se busca dar lineamientos para elaborar lo que Zayas señala como una gramática pedagógica enfocada en el ámbito de la sintaxis. Para esto, se enfoca en la importancia de que exista un vínculo entre el cómo esta se enseña en la escuela y su uso en el día a día, de modo que los estudiantes puedan observar su funcionalidad de manera empírica. Esto, debido a que una gramática pedagógica debe ser una gramática para el uso, que se adecúe al contexto (2006, p.18) y que permita que, al ser enseñada, los estudiantes sean capaces de comprenderla como una herramienta que hace posible la comunicación. Este paradigma responde a la noción de la gramática con una orientación comunicativa (2006, p.19), y permite que la lengua en uso se sitúe en un contexto realista para que pueda ser estudiada efectivamente y no como un conjunto de reglas que no tienen una función real.

¿Qué me dice el texto?

El texto da cuenta de la importancia que tiene para el aprendizaje efectivo el que los profesores sitúen el conocimiento disciplinar en un contexto realista y observable para los estudiantes, puesto que, de no hacerlo así, se corre el riesgo de que los jóvenes no logren asociar lo que se les enseña con un referente concreto que les muestre el por qué es relevante que adquieran tal conocimiento, en este caso, la gramática. Por esto, también resulta necesario que los docentes evalúen constantemente que el aprendizaje se ancla correctamente, vinculado a experiencias y saberes previos, que permitan al estudiante una educación activa y que facilite el proceso de aprender a expresar lo aprendido con sus propias palabras.

¿Qué le digo al texto?

Si bien estoy de acuerdo en que es sumamente relevante enseñar la gramática situada en un contexto, creo que hace falta dar énfasis a los desafíos que pueden presentarse al aplicar este modelo frente a los cambios vertiginosos que ha tenido, y seguirá teniendo, la lengua en uso durante los últimos años. El autor indica que “si una gramática escolar ha de ser un instrumento para el aprendizaje del uso de la lengua, tendrá que presentar los hechos lingüísticos en relación con la diversidad discursiva, es decir, con la diversidad de tipos y géneros textuales” (Zayas, 2006, pp.29-30), pese a esto, señala que deben existir ciertas estructuras fijas o elementos comunes que se puedan aplicar a estos géneros para ser enseñados. Esto, sin considerar los cambios que estos puedan experimentar, sobre todo hoy en día, en un mundo globalizado donde estos se han adaptado y han dado paso a una gran cantidad de géneros vernáculos con estructuras variables. Frente a esto, resulta difícil seguir un lineamiento, estructurado considerando tres grandes características que le dan orden y jerarquía a elementos que mutan constantemente.

Bibliografía: Zayas, F. (2006). Hacia una gramática pedagógica. Secuencias didácticas para aprender gramática. Pp. 17-30.

[memoriasdelecturas]

“Las variaciones en torno al objeto libro no han modificado su función, ni su sintaxis, desde hace más de 500 años. El libro es como la cuchara, el martillo, la rueda, las tijeras. Una vez que se han inventado no se puede hacer nada mejor. El libro ha superado sus pruebas y no se ve cómo podríamos hacer nada mejor para desempeñar esa misma función... Quizá evolucionen sus componentes, quizá sus páginas dejen de ser de papel, pero seguirá siendo lo que es.”

Umberto Eco (Nadie acabará con los libros)