#inegalitate

[un-suflet-anonim]

Unii dintre noi iau totul de-a gata, iar alții se chinuie o viață întreagă să obțină ce își doresc și ce au nevoie!

@un-suflet-anonim

[droitsdesfemmes]

Julian Wasser, Breakfast, Hollywood, Californie, 1963. Voilà une scène qui, sous ses airs anodins, en dit long ! Une photo qui nous emmène dans un petit diner américain des sixties. Julian Wasser, avec son œil de lynx, nous sert sur un plateau une tranche de vie aussi croustillante qu'une tranche de bacon. Au comptoir, quatre âmes perdues dans leurs pensées, ou peut-être dans leur petit-déjeuner, c'est difficile à dire. Deux hommes encadrent deux femmes. La première, dos dénudé, affiche une assurance tranquille dans son bikini qui pourrait faire pâlir d'envie les starlettes d'Hollywood. La seconde dévoile un pied nu, probablement une rébellion silencieuse contre la norme, ou simplement un instant volé de confort. Et parlons-en du confort ! On a deux femmes coincées sur un tabouret unique, leurs corps serrés l'un contre l'autre, tandis que les deux hommes, chacun bien installé sur leur propre siège, savourent leur espace personnel sans entrave. Et là, ça parle et ça parle fort. C'est une métaphore parfaite des inégalités de l'époque et disons-le, des inégalités qui persistent souvent encore aujourd'hui. Ces femmes, bien qu'elles soient là, présentes et visibles, sont contraintes à partager un espace restreint, symbolisant cette place limitée qu'on leur concède dans la société. Leur posture, mi-intime, mi-forcée, est un cri silencieux contre cette injustice quotidienne. Elles doivent s'adapter, se contorsionner pour trouver leur place, là où les hommes occupent naturellement l'espace, comme des rois de pacotille. Cette image est un témoignage poignant de la dynamique de pouvoir en jeu. Les hommes, avec leurs tabourets bien à eux, incarnent une autorité tranquille et non contestée. Les femmes, elles, malgré leur audace vestimentaire et leur présence affirmée, se battent pour chaque centimètre d'espace, illustrant parfaitement cette lutte constante pour l'égalité. En somme, c'est une photo qui révèle les profondes disparités de genre.

[clowncloud]

you would think french to english translation wld be easier for me a native english speaker vs environ 8 annees d'apprendre francais but NOPE i also do not know english (:

[artia13]

9 millions de pauvres… ou 11 millions ?

En France, le nombre de personnes vivant sous le seuil de pauvreté est estimé entre 9 et 11 millions. Cette variation s'explique par les différentes méthodes de calcul et les seuils de pauvreté retenus. Selon l'INSEE, en 2009, 13,5 % de la population, soit environ 8,2 millions de personnes, vivaient avec moins de 954 euros par mois.

LE MONDE

Les chiffres actuels varient en fonction des sources et des critères utilisés. Cette incertitude souligne la complexité de la pauvreté en France et l'importance d'une analyse approfondie pour comprendre et combattre ce fléau.

Lire l'article complet : https://artia13.org/00113026-2

[benjaminrcvr]

Séance #14 - Internet, technologie gratuite mais inégalitaire ?

Internet, cette invention révolutionnaire ayant complètement bouleversé l’organisation de la majorité des sociétés. Malgré sa gratuité et son libre accès, cette technologie n’échappe pas aux différentes inégalités sociodémographiques.

Tout d’abord, un retour aux sources s’impose. Internet fait partie de la vie d’un grand nombre de personnes. D’ailleurs, de plus en plus de générations naissent et grandissent avec Internet, ce qui a pour conséquence une très grande aisance d’utilisation de cette technologie ainsi que de ses capacités. Toutefois, il est important de rappeler qu’Internet est une technologie encore très récente, officiellement mis en place le 12 mars 1989 par Tim Berners-Lee, sous le nom de « Word Wild Web » (epitech, 2022, p.1).

On peut donc facilement remarquer, au vu de la jeunesse de la technologie qu’il existe deux catégories dans la population : les natifs numériques, désignant l’ensemble des individus ayant grandi avec le numérique, le maitrisant donc en grande majorité. La deuxième catégorie utilise le terme d’immigrants numériques, désignant les générations ayant grandi/vécu une partie de leur vie sans Internet (Statistiques Canada, 2019, p.4). Pour ces personnes, la compréhension du fonctionnement d’Internet est souvent un défi.

L’accès à Internet est un problème dans de nombreuses zones géographiques à faible densité de population. C’est notamment le cas au Canada, où Internet n’est pas accessible de façon stable ou assez forte dans de nombreuses zones rurales :

« Au Canada, 98,6 % des ménages urbains ont accès à des services Internet à large bande (à 50/10 Mbps avec transfert illimité), tandis que 45,6 % des ménages résidant dans les communautés rurales disposent de ce même accès. Ces dernières ont accès au réseau mobile LTE, et ce, à un taux de 97,4%, mais ce réseau comporte l’inconvénient de n’être utilisable qu’à partir d’un téléphone cellulaire. » (INSPQ, 2021, p.5).

Cela signifie donc que les populations rurales sont obligées de posséder un téléphone intelligent, chose à laquelle encore beaucoup d’immigrants numériques ne sont pas forcément à l’aise. De plus, le réseau LTE se veut parfois capricieux, ce qui peut potentiellement entrainer un accès plus difficile à Internet ou de mauvaise qualité.

Pour conclure, malgré l’omniprésence d’Internet dans notre société, il existe encore beaucoup d’inégalités d’accès et de connaissances vis-à-vis de cette technologie. De par la proportion que prend cette dernière dans nos vies, il est important de développer son accès davantage ainsi que d’éduquer du mieux possible les populations.

Bibliographie :

Davidson, J et Schimmele, C. (10 juillet 2019). Evolution d’Internet chez les aînés canadiens. Statistiques Canada. https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/11f0019m/11f0019m2019015-fra.htm

Epitech. (15 juin 2022). La naissance d’Internet et du World Wild Web : vers la connectivité à l’échelle mondiale. https://www.epitech.eu/fr/actualites-evenements/quand-et-comment-est-ne-internet/#:~:text=Internet%20est%20officiellement%20n%C3%A9%20le,fichiers%20et%20de%20courriers%20%C3%A9lectroniques.

Institut National de Santé Publique du Québec. (Juin 2021). Inégalités d’accès et d’usage des technologies numériques : un déterminant préoccupant pour la santé de la population ? INSPQ. https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3148-inegalites-acces-usage-technologies-numeriques.pdf

[aurianneor]

Ja zur pädagogischen Freiheit für alle

Das nationale Bildungswesen hat die Aufgabe, die zukünftigen Bürger zu erziehen und Ungleichheiten bei den Erfolgschancen zu verringern.

Es gibt keinen Willen der jüngsten französischen Regierungen, diese Aufgaben zu erfüllen. Tatsächlich rangiert Frankreich im UNICEF-Bericht „Innocenti 13“ im Hinblick auf die Ungleichheit und das Wohlergehen unter Kindern auf Platz 28 von 35 EU/OECD-Ländern. (https://www.unicef.fr/article/inegalites-entre-les-enfants-la-france-28e-sur-35-pays-riches/). Die Forderungen der streikenden Lehrer wurden nicht erhört. Von nun an haben die Auswahlverfahren für den öffentlichen Dienst Schwierigkeiten, Kandidaten für Lehrerstellen zu finden. Die Zahl der Vertragslehrer, die weder über die erforderlichen Abschlüsse noch über eine Lehrerausbildung (wie z. B. am Institut Universitaire de Formation des Maîtres) verfügen, ist sprunghaft angestiegen. Lehrerstellen werden jedem überlassen, der bereit ist, schlechte Arbeitsbedingungen zu akzeptieren und den Leistungen der Schüler wenig Bedeutung beimisst. Kranke Lehrer werden nicht ersetzt. Es gibt zu viele Schüler in den Klassen. Außerdem gibt es eine Politik der Zahlen: Wenn der Direktor befördert werden will, muss er dafür sorgen, dass es wenig Nachsitzen und wenig Zwischenfälle gibt. Es gibt nicht genug Aufsichtspersonen, um sich um diese Schüler zu kümmern. Um weniger Arbeit zu haben, bestrafen sie lieber, anstatt sich für die Probleme der Schüler (Behinderungen, komplizierte Familiensituationen usw.) zu interessieren. Es gibt im Übrigen nur sehr wenige Schulkrankenschwestern und Sozialarbeiter. Die Direktoren üben Druck auf die Lehrer aus, die Schüler in den Klassen zu halten, auch wenn sie dabei die Schwächeren außen vor lassen und die Unruhigen gewähren lassen. Dann darf man sich nicht über die Zahl der Schüler wundern, die nach sieben Jahren Unterricht nicht in der Lage sind, eine Fremdsprache zu verstehen oder sich in einer solchen auszudrücken, oder über ihre Unfähigkeit, einfache mathematische Probleme zu lösen. Diese Situation ist nicht akzeptabel.

Darüber hinaus zwingen einige Leiter von Bildungseinrichtungen ihre Lehrer, sich an die Lehrbücher zu halten, obwohl sie in effektiveren Methoden geschult wurden. Die Direktoren und Elternvereinigungen üben Druck auf die Lehrer aus und aufgrund dieses Drucks sind die Lehrer gestresst und gereizt, wodurch der Unterricht viel weniger effektiv ist, als wenn man diesen Fachleuten vertraut hätte und sie Spaß daran gehabt hätten, ihren Unterricht in guter Stimmung zu halten. Die Klassenzimmer sind nicht schallisoliert und daher können die Schüler nicht den Lärm machen, den sie brauchen, um effektiv zu lernen. Die Computerräume werden nicht genutzt, da die Lehrer, die diese Räume nutzen, für jeden Schüler mehrere Seiten zur Bewertung der Computerkenntnisse ausfüllen müssen. Der viel zu hohe Verwaltungsaufwand schreckt die Lehrer ab.

Lehrer, Schüler, Eltern, Verwaltung – wie viele Menschen sind von der Bildung zutiefst enttäuscht? Wie vielen Menschen wird der Zugang zur Bildung verwehrt, weil sie zu jung oder zu alt sind oder weil sie nicht „in die Form passen“? Wie viele „Ich hatte einen schweren Schicksalsschlag und musste die Schule abbrechen“?

Warum sollte man erst ab einem bestimmten Alter das Recht haben, sich zu bilden? Kinder haben ein formbareres Gehirn und daher eine höhere Priorität, wenn es um das Recht auf Bildung geht. Der Erfolg der „Open Universities“ und der Volkshochschulen sowie die Programme zur Anerkennung früherer Lernerfahrungen und zum lebenslangen Lernen zeigen jedoch, dass es eine echte Nachfrage und ein echtes Bedürfnis nach Bildung gibt, unabhängig von der Herkunft und dem Alter des Einzelnen.

Aber wenn man weniger konform ist, sollte man dann vom Unterricht ausgeschlossen werden? Therapien müssen für alle Menschen mit Behinderungen oder Schwierigkeiten zugänglich sein. Auch die Pädagogik muss sich an sie anpassen. In dem Dokumentarfilm Demain sagt der interviewte finnische Lehrer: „Es gibt nicht die eine richtige Methode, es gibt viele.“ Nicht die Schwächsten müssen sich anpassen, sondern umgekehrt, wenn wir nicht wollen, dass diese Menschen in Extremsituationen geraten, in denen ihre Verzweiflung sie zu Gewalt gegen andere und meist auch gegen sich selbst führen kann. Nehmen wir sie auf, passen wir uns ihnen an, und wir werden uns selbst bereichern! Es ist zum Beispiel erwiesen, dass Lehrer, die autistische Schüler betreuen, ihre Kommunikationsfähigkeiten erheblich verbessern. Wenn diese Lehrer in gemischte Gruppen zurückkehren, lernen ihre Schüler schneller, weil der Lehrer sich besser ausdrücken kann. (Dies ist auch in Unternehmen nachweisbar: Wenn ein Autist dort arbeitet, verbessert sich auch die Kommunikation aller anderen Mitarbeiter).

Ist eine Bildung, die für alle zugänglich ist, unabhängig von Alter, Geschlecht, sozialem Hintergrund oder Behinderung, eine Utopie? Wäre das teurer? Wollen wir uns die Mittel geben, um sie zu verteidigen?

Um diese Fragen zu beantworten, ist es wichtig, sich die verschiedenen Bildungssysteme der Welt anzusehen und ihre Ergebnisse zu vergleichen. PISA der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) ist derzeit das zuverlässigste Instrument, um dies zu tun.

– Use data to build better schools – Andreas Schleicher – Ted Talks: https://youtu.be/7Xmr87nsl74

– How Canada became an education superpower – BBC News: https://www.bbc.com/news/business-40708421

„Drei Jahre nach ihrer Ankunft zeigen die Pisa-Tests, dass die Kinder von Neuzuwanderern genauso gute Ergebnisse erzielen wie der Rest ihrer Klassenkameraden.“

Es zeigt sich deutlich, dass das Geld, das für Bildung ausgegeben wird, nicht mehr der entscheidende Faktor ist, um den Erfolg zu garantieren. Die Klassenbesten Korea, Finnland und Kanada haben einige Gemeinsamkeiten: ein hohes Gehalt für Lehrer, die Wertschätzung ihrer beruflichen Fähigkeiten, ein System der gegenseitigen Unterstützung, kein Dirigismus und völlige pädagogische Freiheit, um die von der Gesellschaft vorgegebenen klaren Ziele zu erreichen. Nur die Ergebnisse werden kontrolliert, und wenn es Probleme mit Lehrern gibt, versuchen ihre Vorgesetzten, ihnen zu helfen und nach Lösungen für die Probleme zu suchen.

In den OECD-Berichten ist eine weitere Tatsache auffällig (https://data.oecd.org/fr/education.htm). Eine höhere Anzahl von Unterrichtsstunden führt nicht unbedingt zu besseren Ergebnissen. Finnland mit vier Stunden pro Tag schafft es, an der Spitze der Rangliste zu stehen.

– Four hours a day in class – and success – Newsroom: https://www.newsroom.co.nz/2018/06/07/114822/four-hours-a-day-in-class-and-success#

Das erinnert mich an meinen Vater, der mir erzählte, dass die Schule, als er noch ein Kind in Uruguay war, in drei Gruppen aufgeteilt war: eine Vormittagsgruppe, eine Gruppe am frühen Nachmittag und eine Gruppe am späten Nachmittag. So konnten die Kosten minimiert werden. Den Rest des Tages spielte er Fußball. Dies hinderte ihn jedoch nicht daran, eine gute Ausbildung auf Französisch und in Frankreich zu absolvieren. Extrem einfaches Rezept, das jedermann zugänglich ist.

Maria Montessori erklärte, dass insbesondere in der Pubertät die Priorität des Jugendlichen darin besteht, soziale Beziehungen zu erlernen. Sport und Ausflüge in die Natur scheinen für Heranwachsende viel lehrreicher zu sein, als sie zu zwingen, lange und still zu sitzen. Die meisten Erwachsenen würden das nicht ertragen. Außerdem haben die Neurowissenschaften kürzlich nachgewiesen, dass der präfrontale Cortex von Teenagern noch nicht fertig ist (er wird im Durchschnitt mit 25 Jahren fertig sein) und dass Sport Wachstumshormone erzeugt, die auch das Gehirn entwickeln. Wo liegt also das Problem?

Schließlich ist eine klassische Schule heutzutage nicht mehr die einzige Möglichkeit, eine Bevölkerung zu erziehen.

Nehmen wir Peru als Beispiel. Die ILO (International Labour Organization) hat das Programm „One iPad One Revolver“ ins Leben gerufen. Das Programm war ein großer Erfolg, viele Menschen tauschten ihre Waffen gegen ein iPad ein und heute ist die Kriminalität drastisch gesunken, während die Bevölkerung besser gebildet ist.

– One laptop per child: http://one.laptop.org/stories

Die Menschen haben heute neben der Schule auch andere Möglichkeiten, sich zu bilden: das Internet natürlich, vor allem, wenn Vorlesungen gefilmt und online gestellt werden (wie z. B. an der renommierten Stanford University in den USA: https://youtu.be/dYZrA-NSsaU), aber auch Bibliotheken, Vereine, Reisen etc. Und das Wissen über die Entwicklung des Gehirns wächst stetig…

Wenn man allen Menschen die Möglichkeit gibt, sich zu bilden, wo immer dies möglich ist, und zwar mit den für sie geeigneten Mitteln, bleibt den Behörden nichts anderes übrig, als sich um Menschen mit Behinderungen zu kümmern und Schülern, die sich in Schwierigkeiten befinden, unter die Arme zu greifen.

Der Mensch ist von Natur aus neugierig und jeder Einzelne weiß am besten, was für ihn das Richtige ist. Er braucht nur Informationen über das, was es gibt, und Führung, wenn er sich im Dickicht des Wissens oder des Lernens verloren fühlt. Es ist nicht nötig, ihn zu zwingen. Man muss ihm nur Zugang zu Ressourcen verschaffen, ihn begleiten, ihm beibringen, wie man lernt, ihm Ziele setzen und kontrollieren, ob sie erreicht werden.

– Unesco different pedagogies: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002431/243126e.pdf

Die Vereinten Nationen legen die globalen Bildungsziele bis 2030 fest. Sie sollen sich auf nachhaltige Lebensweisen, Menschenrechte, Geschlechtergleichstellung, die Förderung einer Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit, Weltbürgertum und die Wertschätzung der kulturellen Vielfalt konzentrieren.

– Global Education Monitoring Report 2016 – UNESCO. https://eccnetwork.net/wp-content/uploads/Benavot-Aron-GEM-Textbook-content.pdf

Jede Schule sollte verschiedene Pädagogiken anbieten können. Denn nicht alle Schülerinnen und Schüler lernen auf die gleiche Weise. Sie sollten die Möglichkeit haben, ihre Schule auszuwählen. Dieses System wurde in den 2000er Jahren in Schweden angewandt. Ihre Schülerinnen und Schüler hatten damals eines der besten Ergebnisse der Welt.

Die Leistungsziele sollten von den Bürgern festgelegt werden. Was die Schüler lernen müssen, um künftige aufgeklärte Bürger zu sein, geht alle etwas an: Es ist die Zukunft unserer Demokratien. Sie werden durch die von allen Bürgern gezahlten Steuern finanziert. Wenn die Schulen ihre Ziele nicht erreichen, verlieren sie ihre Zuschüsse für das nächste Jahr.

Es lebe das Wissen! Es lebe das Wissen! Es lebe das Verständnis für andere! Es lebe die gegenseitige Hilfe! Es lebe die Freiheit!

Jean-Jacques Goldman – Envole-moi: https://youtu.be/oltptNDHocw?si=32hsoq2kuzkx4kDP

Minuit se lève en haut des tours Les voix se taisent et tout devient aveugle et sourd La nuit camoufle pour quelques heures La zone sale et les épaves et la laideur

J’ai pas choisi de naître ici Entre l’ignorance et la violence et l’ennui J’m’en sortirai, j’me le promets Et s’il le faut, j’emploierai des moyens légaux

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Loin de cette fatalité qui colle à ma peau Envole-moi, envole-moi Remplis ma tête d’autres horizons, d’autres mots Envole-moi

Pas de question ni rébellion Règles du jeu fixées mais les dés sont pipés L’hiver est glace, l’été est feu Ici, y’a jamais de saison pour être mieux

J’ai pas choisi de vivre ici Entre la soumission, la peur ou l’abandon J’m’en sortirai, je te le jure À coup de livres, je franchirai tous ces murs

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Loin de cette fatalité qui colle à ma peau Envole-moi, envole-moi Remplis ma tête d’autres horizons, d’autres mots Envole-moi

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Loin de cette fatalité qui colle à ma peau Envole-moi, envole-moi Remplis ma tête d’autres horizons, d’autres mots Envole-moi

Me laisse pas là, emmène-moi, envole-moi Croiser d’autres yeux qui ne se résignent pas Envole-moi, tire-moi de là Montre-moi ces autres vies que je ne sais pas Envole-moi

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Regarde-moi bien, je ne leur ressemble pas Me laisse pas là, envole-moi Avec ou sans toi, je n’finirai pas comme ça Envole-moi Envole-moi, envole-moi, envole-moi

Übersetzt mit Deepl

-----------------------------------

Yes to educational freedom for all!: https://www.aurianneor.org/yes-to-educational-freedom-for-all-teachers/

Oui à la liberté pédagogique pour tous!: https://www.aurianneor.org/oui-a-la-liberte-pedagogique-pour-tous-profs/

¡Sí a la libertad educativa para todos!: https://www.aurianneor.org/si-a-la-libertad-educativa-para-todos/

Tomorrow – Chap 5: L’éducation: https://www.aurianneor.org/tomorrow-chap-5-leducation-demainlefilm/

Professeur: https://www.aurianneor.org/professeur/

Healthy Screens: https://www.aurianneor.org/healthy-screens-configure-your-computer-to-use/

Quand t’es au fond du trou, deviens un rat de bibliothèque: https://www.aurianneor.org/quand-tes-au-fond-du-trou-deviens-un-rat-de/

Lire nuit gravement à votre ignorance: https://www.aurianneor.org/lire-nuit-gravement-a-votre-ignorance/

Saving the language: https://www.aurianneor.org/saving-the-language/

Is that a yack? The Lama scene: https://www.aurianneor.org/is-that-a-yack-the-lama-scene-thats-the-title/

La meilleure manière d’apprendre l’anglais: https://www.aurianneor.org/la-meilleure-maniere-dapprendre-langlais/

The best way to learn everyday French every day: https://www.aurianneor.org/dont-think-dont-try-to-understand-just/

Geniuses come to societies who accept them. Genius comes from societies who deserve it: https://www.aurianneor.org/geniuses-come-to-societies-who-accept-them-genius/

Resume: https://www.aurianneor.org/resume/

“It doesn’t make sense to hire smart people and then tell them what to do; we hire smart people so they can tell us what to do”: https://www.aurianneor.org/it-doesnt-make-sense-to-hire-smart-people-and/

Steve Jobs’ 2005 Stanford Commencement Address: https://www.aurianneor.org/steve-jobs-2005-stanford-commencement-address/

Wie kann man Vertrauen zurückgewinnen?: https://www.aurianneor.org/wie-kann-man-vertrauen-zuruckgewinnen/

Permis sur la planète rouge – Une histoire de science-fiction: https://www.aurianneor.org/permis-sur-la-planete-rouge-une-histoire-de/

Die reichsten 1% führen Krieg gegen den Rest der Welt: https://www.aurianneor.org/die-reichsten-1-fuhren-krieg-gegen-den-rest-der-welt/

[artlimited]

Grogne Chez Les Plaques D'égout. Les Inégalités S'accentuent by Yann Grancher https://www.artlimited.net/yann.grancher/art/photographie-grogne-chez-les-plaques-d-egout-inegalites-s-accentuent-numerique-construction-rue/en/597941

[nicolae]

Testul Bell în mecanica cuantică

Testul Bell, cunoscut și sub numele de test de inegalitate Bell sau experiment Bell, este un experiment de fizică din lumea reală conceput pentru a testa teoria mecanicii cuantice în relație cu conceptul de realism local al lui Albert Einstein. Numit după John Stewart Bell, experimentele testează dacă lumea reală satisface sau nu realismul local, care necesită prezența unor variabile locale…

[bartholomaus]

Cazul Posmus ca si celelalte castele si curii (NU "conace"!, Conace / cule sunt in Muntenia) din Ardeal arata ca istoria Ardealului e complexa, frumoasa, pe alocuri frustranta / dureroasa, dar intotdeauna surprinzatoare precum ...viata.

1. Sa incepem chiar cu termenii si cadrajul ("framing"ul): Termenul potrivit de CASTEL / CURIE ne aminteste subtil ca maghiarii (si sasii) au fost, implicit, grupurile care si ele au pastrat vie mostenirea LATINA / "LATINITATEA" in Ardeal - prin folosirea limbii latine in administratie, biserica, scoala, timp de secole. In tot acest rastimp (de secole), romanii / ortodocsii scriau cu caractere chirilice si la biserica li se vorbea in slavona - pana ce, la insistenta sasilor ptotestanti si a unor nobili maghiari, au fost tiparite carti religioase si manuale scolare in limba ...romana!

BONUS: Termenii de CONAC / CULA sunt si ele f graitoare, ele fiind de proveniente turca / orientala /kula = turn).

CONCLUZIE nr. 1: In Ardeal, latinitatea a fost pastrata etnolingvistic de romani, iar cultural-lingvistic de sasi si maghiari. Elemente de orientalism se gasesc etnic la maghiari, iar lingvistic si religios la romani.

2. Despre CONFLICT vs. COOPERARE intre grupurile constitutive din Ardeal: Intr-o societate ierarhica precum cea premoderna, inegalitatea (nobil vs. iobag; confesiuni recepte vs. tolerate / interzise) si el element constitutiv. Interesant ca si societatile moderne contin elemente constitutive si institutionalizate de inegalitate - in Ardeal sub forma etnocratiei, adica a dominatiei unei limbi si grupari etnice, carora celelalte grupuri 2musai" sa se supuna, pentru ca "altfel va fi bai"! Inainte de 1918 erau maghiarii, dupa 1918 sunt, pana astazi, romanii. A se vedea doar monopolul limbii romane ca singura limba oficiala, a colonizarii de etnici romani in zonele candva predominant nonromanesti cat si a drapelului Romaniei, fara dreptul de a przenta pe cladiri oficiale si alte drapele.

Deoarece istoria Ardealului este complexa, conflictele si cooperarile sociale sau interetnice de la noi au decurs in esenta foarte diferit de cum propaganda naationalista romaneasca le-a prezentat de la 1918 incoace. Astfel,

a.) Au existat si numerosi nobili de origine romana (si germana), nu doar maghiara, la fel cum au existat si iobagi maghiari si sasi, nu doar romani.

b.) In Tara Hategului exista o intrepatrundere deja istorica intre nobili maghiari si romani - prin care se estompeaza si delimitarile etnice clare dintre cele doua etnii - similar cu ceangaii din Moldova, supusi romanizarii fortate si care acuma formeaza o cultura romano-maghiara.

c.) Rascoalele taranesti au fost conduse de maghiari, nu de romani (Budai, Dozsa).

d.) Romanii isi datoreaza majoritatea demografica in Ardeal tocmai celor pe care au fost invatati sa-i urasca: nobililor maghiari. Acestia i-au colonizat in numar semnificativ pe mosiile si in satele lor, iar romanii au preferat sa vina in numar mare ca iobagi la groful ungur decat sa ramana iobagi la boierul roman din Muntenia sau Moldova. Mai ales dupa raidurile destructive ale lui Mihai Patrascu (zis si "Viteazul" - care, by the way, NU a unit ABSOLUT NIMIC, ci doar fusese temporar voievod in MT, MD si TS), deci dupa ale sale raiduri, jefuri si maceluri prin zonele sasesti si unguresti ale Ardealului, numeroase sate si mosii nobiliare / maghiare au devenit subit majoritar romanesti, in urma influxului de romani, adusi chiar de nobili, pt a relua productia agricola. Exemple notorii sunt satele de pe Valea Muresului in amonte si aval de Alba Iulia cat si in Campia Transilvaniei. Prin sporul demografic superior, romanii, la 1918 avea sau aiba acel procentaj de 4-10% in plus fata de nonromani (55% vs. 45% din totalul populatiei) - pretext "suficient" pentru Antanta si Guvernul Roman aflat a Iasi de a inscena la 1 decembrie 1918 la Alba Iulia acea reuniune a 1228 de reprezentanti ai romanilor care sa declare (unilateral) "unirea" cu Regatul Romaniei, omitandu-se astfel organizarea unui REFERENDUM care referendum f probabil NU ar fi produs o majoritate pentru "unirea" cu Romania.

CONCLUZIE nr. 2: Pentru a ascunde toate aceste adevaruri incomode despre cat de fraudulos a fost pasat Ardealul, Banatul si parti din Ungaria de Est ("Crisana") Romaniei, istoriografia romaneasca a inventat conflictul etern (in realitate unul foarte punctual si sporadic) dintre romani si maghiari.

QED.

[worldsandemanations]

inegalite

[thierrylidolff]

13,8 MILLIONS DE PAUVRES EN FRANCE : UNE AGGRAVATION ALARMANTE

LA PAUVRETÉ ET LES INÉGALITÉS EN HAUSSE, CONCÈDE L’INSEE MALGRÉ DES INDICATEURS OBSOLÈTES TITRAIT METAHODOS EN NOVEMBRE 2023 http://metahodos.fr/2023/11/15/la-pauvrete-et-les-inegalites-saccentuent-en-france-selon-linsee/ PROMESSE (39) D’UN PLAN PAUVRETÉ – APRÈS 8 MOIS DE REPORTS SUCCESSIFS : LA DÉCEPTION http://metahodos.fr/2023/09/19/pauvrete/ FISCALITÉ, PRESTATIONS, PRIX… �� LE FESTIVAL DES…

[krisje3]

Inegalite

VIVA LA FRANCE! Have you heard the news from France? They have enshrined a woman’s Right to Choose, her own bodily autonomy is now constitutionally a “guaranteed freedom.” France is the very first country in the world to write this basic human right into their constitution. And why has a Catholic country decided to vote 780-72 in favor of women at this moment in time? It’s because they’ve been…

[eperezart]

Bibliography

flippingbook.com. (n.d.). What’s an E-zine and How You Can Use It in Digital Marketing - FlippingBook Blog. [online] Available at: https://flippingbook.com/blog/marketing-tips/how-to-use-ezine-in-digital-marketing.

‌Pirie, K. (2021). 20 Body-Positive Instagram Accounts to Follow Right Now. [online] Good Housekeeping. Available at: https://www.goodhousekeeping.com/health/wellness/g35564820/body-positivity-instagram-accounts/.

‌hill, sarah (2020). Feel like a different person on the pill? Here’s how it affects your mood. [online] ideas.ted.com. Available at: https://ideas.ted.com/how-the-birth-control-pill-affects-your-mood/.

‌Mccarthy, C. (2021). Woman got severe acne due to synthetic hormone in birth control pill. [online] Mail Online. Available at: https://www.dailymail.co.uk/femail/article-9805857/Woman-developed-severe-acne-synthetic-hormone-birth-control-pill.html [Accessed 25 Oct. 2023].

‌Freepik. (n.d.). Free Vector | Hand drawn female body outline. [online] Available at: https://www.freepik.com/free-vector/hand-drawn-female-body-outline_25643433.htm#query=woman%20body%20line%20drawing&position=6&from_view=keyword&track=ais#position=6&query=woman%20body%20line%20drawing [Accessed 25 Oct. 2023].

‌Nast, C. (2019). What happens if you stop taking birth control pills mid-pack? [online] Vogue India. Available at: https://www.vogue.in/wellness/content/birth-control-pills-how-to-take-missed-pills.

‌ELLE. (2017). The Spanish Artist Transforming Women’s Stretch Marks Into Rainbow-Coloured Works Of Art. [online] Available at: https://www.elle.com/uk/beauty/body-and-physical-health/news/a37240/stretch-marks-art-work-spanish-artist-zinteta/ [Accessed 25 Oct. 2023].

‌Pinterest. (n.d.). Free Women’s Day Card | How to Celebrate International Women’s Day With Friends | Feminism art, Illustration art, Graphic poster art. [online] Available at: https://www.pinterest.co.uk/pin/446911963026021081/ [Accessed 3 Nov. 2023].

‌Pinterest. (n.d.). Pin on illustration. [online] Available at: https://www.pinterest.co.uk/pin/449023025357117250/ [Accessed 3 Nov. 2023].

‌The Drum. (n.d.). 7 top agencies share how they’re celebrating International Women’s Day 2022. [online] Available at: https://www.thedrum.com/news/2022/03/07/6-top-agencies-share-how-they-re-celebrating-international-women-s-day-2022 [Accessed 3 Nov. 2023].

‌Sundar-Maccagno, M.K., Rosa (2019). Bias in Birth Control. [online] The McGill Daily. Available at: https://www.mcgilldaily.com/2019/11/bias-in-birth-control/ [Accessed 3 Nov. 2023].

‌Freepik. (n.d.). Femmes Luttant Pour Leurs Droits Fatiguées Des Inégalités Subies Pendant Des Années Autonomisation Des Femmes Illustration Couleur Ai Générative | Photo Premium. [online] Available at: https://fr.freepik.com/photos-premium/femmes-luttant-pour-leurs-droits-fatiguees-inegalites-subies-pendant-annees-autonomisation-femmes-illustration-couleur-ai-generative_38930975.htm [Accessed 3 Nov. 2023].

Dazed (2017). The zine telling you the truth about contraception. [online] Dazed. Available at: https://www.dazeddigital.com/artsandculture/article/35737/1/the-zine-telling-you-the-truth-about-contraception-peach-diaries [Accessed 6 Dec. 2023].

‌The Dots. (n.d.). The Peach Diaries - Issue 1. [online] Available at: https://the-dots.com/projects/the-peach-diaries-issue-1-402466 [Accessed 6 Dec. 2023].

www.instagram.com. (n.d.). Instagram. [online] Available at: https://www.instagram.com/the.peach.diaries/?utm_source=ig_web_button_share_sheet&igshid=OGQ5ZDc2ODk2ZA%3D%3D [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Kean, S. (2012). Reinventing the Pill: Male Birth Control. Science, 338(6105), pp.318–320. doi:https://doi.org/10.1126/science.338.6105.318. [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Behre, H.M., Zitzmann, M., Anderson, R.A., Handelsman, D.J., Lestari, S.W., McLachlan, R.I., Meriggiola, M.C., Misro, M.M., Noe, G., Wu, F.C.W., Festin, M.P.R., Habib, N.A., Vogelsong, K.M., Callahan, M.M., Linton, K.A. and Colvard, D.S. (2016). Efficacy and Safety of an Injectable Combination Hormonal Contraceptive for Men. The Journal of Clinical Endocrinology & Metabolism, 101(12), pp.4779–4788. doi:https://doi.org/10.1210/jc.2016-2141.

‌thelowdown.com. (n.d.). Mercilon pill Side Effects【 COMMON & RARE 】The Lowdown. [online] Available at: https://thelowdown.com/contraceptives/mercilon?tab=side-effects [Accessed 6 Dec. 2023].

hill, sarah (2020). Feel like a different person on the pill? Here’s how it affects your mood. [online] ideas.ted.com. Available at: https://ideas.ted.com/how-the-birth-control-pill-affects-your-mood/. [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Skovlund, C.W., Mørch, L.S., Kessing, L.V. and Lidegaard, Ø. (2016). Association of Hormonal Contraception With Depression. JAMA Psychiatry, [online] 73(11), p.1154. doi:https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2016.2387. [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Skovlund, C.W., Mørch, L.S., Kessing, L.V., Lange, T. and Lidegaard, Ø. (2018). Association of Hormonal Contraception With Suicide Attempts and Suicides. American Journal of Psychiatry, 175(4), pp.336–342. doi:https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2017.17060616. [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Bored Panda. (2017). Artist Turns Stretch Marks And Other Body ‘Flaws’ Into Stunning Art, But Not Everyone Finds It Beautiful. [online] Available at: https://www.boredpanda.com/stretch-marks-imperfections-painting-rainbow-body-art-zinteta/ [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Pinterest. (n.d.). Pin by Rita Poliselli on ebi | Skin care pictures, Graphic design flyer, Skin advice. [online] Available at: https://www.pinterest.co.uk/pin/490540584429407630/ [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Pinterest. (n.d.). Pin em desenhos. [online] Available at: https://www.pinterest.co.uk/pin/490540584429407611/ [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Pinterest. (n.d.). Pin on Skincare 2020. [online] Available at: https://www.pinterest.co.uk/pin/490540584429407653/ [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Pinterest. (n.d.). normality. [online] Available at: https://www.pinterest.co.uk/ellieperezz/normality/?invite_code=6a0fe32f26864cd38530d746c748881b&sender=490540721821054165 [Accessed 6 Dec. 2023].

My Modern Met. (2021). How to Make a Zine: A Guide to Self-Publishing Your Own Miniature Magazine. [online] Available at: https://mymodernmet.com/how-to-make-a-zine/.

‌Letendre, K. (2018). An Introduction to Expressive Lettering. [online] Flickr. Available at: https://www.flickr.com/photos/heykyle/30185244088 [Accessed 6 Dec. 2023].

‌Macmillan Coffe Morning. (n.d.). The World’s Biggest Coffee Morning for Macmillan Cancer Support. [online] Available at: https://coffee.macmillan.org.uk/about/what/.

www.accuform.com. (n.d.). Safety Sign: Maximum Capacity. [online] Available at: https://www.accuform.com/safety-sign/maximum-capacity--MCAP503 [Accessed 20 Oct. 2023].

‌https://www.pexels.com/photo/red-double-decker-bus-passing-by-a-street-in-the-city-3459765/

Freesound. (n.d.). alarm clock short.wav by ZyryTSounds. [online] Available at: https://freesound.org/people/ZyryTSounds/sounds/219244/.

‌Freesound. (n.d.). Ticking Timer 10 Sec.wav by MATRIXXX_. [online] Available at: https://freesound.org/people/MATRIXXX_/sounds/487724/ [Accessed 8 Oct. 2023].

‌Freesound. (n.d.). Emergency Siren by onderwish. [online] Available at: https://freesound.org/people/onderwish/sounds/470504/.

‌Freesound. (n.d.). Under the air conditioner.WAV by hoptenon. [online] Available at: https://freesound.org/people/hoptenon/sounds/197903/ [Accessed 8 Oct. 2023].

‌Freesound. (n.d.). Ticking Clock, A.wav by InspectorJ. [online] Available at: https://freesound.org/people/InspectorJ/sounds/343130/.

‌Freesound. (n.d.). Wall Clock Ticking.wav by straget. [online] Available at: https://freesound.org/people/straget/sounds/405423/.

Cambridge Dictionary (2022). late. [online] @CambridgeWords. Available at: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/late [Accessed 6 Oct. 2023]

‌Cambridge Dictionary (2023). exceed. [online] @CambridgeWords. Available at: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/exceed [Accessed 6 Oct. 2023].

‌

‌

[passigentilcoquelicot]

franceinfo

https://www.francetvinfo.fr/economie/les-inegalites-salariales-femmes-hommes-debutent-des-l-argent-de-poche_6099057.html#xtor=CS2-765-[share]-

[generationmedia]

Séance #14 - Les inégalités d'accès aux médias numériques: un obstacle à l'égalité des chances

De nos jours, les médias numériques sont omniprésents dans notre vie quotidienne. Les téléphones cellulaires, les ordinateurs, les tablettes et les réseaux sociaux sont des outils indispensables pour la communication, l’accès à l’information et le divertissement. Par contre, l’accès aux médias numériques n'est pas équitable pour tout le monde. En effet, les inégalités sociodémographiques, culturelles et géographiques ont un impact significatif sur la connectivité et l'équipement en matière de médias numériques.

Selon un rapport de l’INSPQ, «le revenu est le facteur ayant le plus d’impact sur l’accès à l’internet». Effectivement, les personnes ayant un faible revenu ont moins de chances d’avoir accès à des technologies numériques haut de gamme et rapides. «L’usage d’un équipement désuet ou d’une bande passante insuffisante peuvent entraîner des temps d’attente plus longs, voire l’impossibilité d’accéder aux ressources en ligne.» (INSPQ, 2021. p.5 : 2)

Aussi, les inégalités géographiques jouent un rôle important. Dans les zones rurales, l’accès à Internet haut débit est souvent limité en raison de la faible densité de population et de la distance par rapport aux centres urbains. «Au Canada, 98,6 % des ménages urbains ont accès à des services Internet à large bande (à 50/10 Mbps avec transfert illimité), tandis que 45,6 % des ménages résidant dans les communautés rurales disposent de ce même accès».  (INSPQ, 2021. p.5 : 5)

L'âge est également un facteur qui contribue aux inégalités. Les personnes âgées n'ont souvent pas les capacités techniques afin de bénéficier des avantages qu’offrent les technologies numériques. Beaucoup d’entre eux n’ont pas accès à des appareils fonctionnels et une connexion adéquate. Leur utilisation est alors très limitée par manque de familiarité.

Bref, ces inégalités privent les gens d’un «accès optimal à l’emploi, à l’éducation, ainsi qu’aux services de santé et aux services sociaux.». Afin de contrer ces inégalités, le rapport de l’INSPQ propose différentes mesures à adopter. Comme l’application de politique gouvernementale garantissant un accès universel ou équitable aux technologies, ce qui aiderait à réduire les inégalités.

Bibliographie 

INSPQ. (2021). Inégalités d’accès et d’usage des technologies numériques : un déterminant préoccupant pour la santé de la population? Synthèse rapide des connaissances. https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3148-inegalites-acces-usage-technologies-numeriques.pdf