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JEALOUS

wolverine/logan howlett x fem!reader

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Summary: Logan no es de compromisos, pero últimamente, ver a alguien más tan cerca de ti le está haciendo replantearse las cosas.

Category: Romance, Fluff, Action, Comedy, Drama, Fanfiction, Superheroes, Mutants, Complicated Relationships. TW: Jealousy, Romantic Tension, Compromising Situations, Emotional Conflict, Possessiveness, Flirting, Relationship Development, Interactions with Secondary Characters.

...

El aula está llena de murmullos mientras los estudiantes terminan de anotar las instrucciones en sus libretas. Estás frente a ellos, con Hank a tu lado, hablando con entusiasmo sobre la importancia de la concentración en el uso de habilidades mutantes, especialmente en situaciones de tensión. Es un tema que manejas bien, y compartir la lección con él hace que todo sea más llevadero.

"Y recuerden," dices, dirigiéndote a un grupo de jóvenes que te miran con atención, "no se trata solo de potencia, sino de precisión. Controlar su poder es tan importante como desarrollarlo."

Hank asiente, agregando algunos comentarios de apoyo y poniéndose a disposición de los estudiantes para cualquier pregunta. Mientras él habla, cruzas los brazos y le das un asentimiento de aprobación, disfrutando del flujo natural que ambos tienen al trabajar juntos. La clase fluye con una comodidad genuina, algo que no siempre ocurre con cada instructor en la escuela.

Es en medio de esa charla cuando percibes una presencia familiar en la puerta. Levantas la vista y, efectivamente, allí está Logan, apoyado contra el marco, observándote con una expresión indescifrable. Te detienes un segundo, saludándolo con un leve movimiento de la mano y una sonrisa, pero notas algo en su mirada: una especie de tensión, una chispa de desagrado que no puedes ignorar.

Tus ojos se encuentran por un momento, y puedes notar que no está contento. La forma en que sus labios se tensan, esa leve arruga entre sus cejas... lo has visto así antes, aunque rara vez lo admite.

Decides ignorarlo, dejando que tu sonrisa se suavice un poco antes de volver la atención a tus estudiantes. Pero su presencia te inquieta; sabes que, aunque no está diciendo nada, sus celos están claros como el día.

Logan se mantiene en la puerta un momento más, sus ojos oscuros observándote con esa intensidad que siempre logra descolocarte. Pero, sin más, asiente una vez, se aparta del marco y desaparece por el pasillo. Sientes un pequeño nudo en el estómago mientras lo ves irse, pero decides ignorarlo, volviendo tu atención a la clase.

Mientras Hank termina de dar su explicación, algunos estudiantes se acercan para hacer preguntas individuales, y poco a poco, el aula se va vaciando. Finalmente, todos se marchan y queda un silencio cómodo en el ambiente. Estás guardando tus cosas cuando sientes una presencia cercana; levantas la vista y encuentras a Hank, que te observa con esa expresión amistosa que siempre tiene... aunque esta vez hay algo distinto, una mirada más prolongada.

"Debo decir que tienes talento para esto," comenta, cruzando los brazos y sonriendo. "No solo tienes control, sino que logras que todos se sientan tranquilos a tu alrededor."

"Gracias, Hank," respondes, sonriendo y sintiéndote un poco ruborizada. "Me ayuda tener buenos colegas, como tú."

Él suelta una risa suave y da un paso más hacia ti. "Sabes, a veces me pregunto si te das cuenta de lo increíble que eres... como profesora, y en todo lo demás."

Notas el cambio en su tono, un poco más serio de lo normal. Te sientes repentinamente consciente de la cercanía entre ambos, y de cómo su mirada no parece la de un simple amigo. Hank siempre ha sido amable y cariñoso, pero en este momento, esa línea de compañerismo parece estar difuminándose.

"¿Hank...?" susurras, incómoda, sin saber bien cómo reaccionar. Pero él ya ha extendido una mano hacia ti, colocándola suavemente sobre tu hombro.

"No quise incomodarte," dice, pero su mano permanece en su lugar, y te mira con una ternura que casi te desarma. "Es solo que, a veces, creo que mereces algo más..."

La frase queda flotando en el aire, y no puedes evitar recordar a Logan y esa ambigüedad frustrante que ha caracterizado su relación. La falta de claridad, el miedo a dar el siguiente paso. Miras a Hank, sabiendo que él probablemente siente algo por ti, pero tú siempre has estado al lado de Logan, aunque sin saber realmente si había algo seguro entre ustedes.

Justo cuando estás a punto de responder, la puerta se abre de nuevo, y tu cuerpo se tensa al ver a Logan parado allí de vuelta, como si hubiera estado escondido escuchando todo. Su expresión es ilegible, pero puedes ver la dureza en su mirada, un destello de enojo que no hace nada por ocultar.

Él se queda allí, observándolos en completo silencio, y sientes la incomodidad crecer en tu pecho. Te das cuenta de lo comprometedora que podría parecer la situación y, sin darle más tiempo a Hank o a Logan para interpretar algo equivocado, decides actuar con rapidez.

Agarras tus cosas de la mesa, metiéndolas en tu bolso mientras sonríes un poco forzadamente. Te giras hacia Hank y le das una despedida apresurada: "Gracias por la clase, Hank. Hablamos después."

Sin mirar mucho atrás, caminas hacia Logan con decisión, aunque el corazón te late rápido. Cuando llegas a él, te estiras suavemente, dejando un beso rápido y cálido en sus labios, esperando suavizar la tensión que se siente en el aire. Tomas su mano con firmeza, entrelazando tus dedos con los suyos, y le das un leve tirón, invitándolo a que salgan juntos del aula.

"Vamos," dices en voz baja, dándole una mirada que espera transmitirle que él es quien realmente importa, aunque sabes que la situación seguramente ha despertado una chispa de celos en él.

Logan te sigue, aunque puedes sentir la rigidez en su mano y el peso de su mirada mientras caminan por el pasillo en silencio. No se necesita ser telépata para notar que tiene algo en mente y que probablemente no le ha gustado nada lo que acaba de ver.

Cuando doblan la esquina y están fuera del alcance de las miradas de otros, sientes que su mano se desliza de la tuya y se detiene en el pasillo. Miras hacia él, notando que su expresión sigue siendo seria, con una mezcla de molestia y algo más que no logras descifrar del todo.

El pasillo está vacío y silencioso, salvo por los ecos de sus pasos. Justo cuando piensas que han salido del aula y que, tal vez, la incomodidad se quedaría atrás, sientes cómo la mano de Logan se desliza hacia tu cintura. En un movimiento lento y decidido, te acerca hacia él, tirando de ti hasta que estás a escasos centímetros de su cuerpo.

"Logan..." murmuras, sorprendida por su gesto, pero él no responde. En lugar de eso, su otra mano se posa en tu mejilla, y su mirada, seria y algo oscura, se clava en la tuya. Antes de que puedas procesarlo, te besa con una mezcla de ternura y algo que, definitivamente, sientes como posesividad. Sus labios son suaves pero firmes, enviándote un mensaje sin necesidad de palabras.

Te apartas ligeramente, aún con sus brazos a tu alrededor, y le susurras en tono apurado: "¿Qué te pasa? Alguien nos puede ver..."

Logan se encoge de hombros con esa actitud característica, su expresión sin una pizca de vergüenza. "¿Y qué si lo hacen?" Su voz es grave, y te das cuenta de que esa mezcla de celos y frustración le está ganando. Su pulgar roza tu mejilla mientras te observa, con la mirada fija en la tuya. "No me gusta ver cómo te acercas tanto a otros, ¿sabes?"

Suspiras, tratando de controlar la confusión y la alegría que te provoca esa inesperada confesión. "Hank y yo solo estábamos hablando de la clase... Lo sabes, ¿no?"

Él te mira en silencio por un segundo más, como si estuviera debatiéndose internamente. Finalmente, habla con ese tono seco y directo suyo: "Sí, sé lo que vi. Pero eso no significa que me guste."

"Entonces, ¿qué significa?" preguntas, con el corazón latiéndote en el pecho.

Logan suelta una risa baja, como si le costara encontrar las palabras, y sin soltar tu cintura, te susurra con una ternura torpe: "Significa que me molesta que los demás no entiendan lo que tú y yo tenemos... por no llamarlo algo."

Sus palabras te golpean, y aunque sabes que nunca ha sido el tipo de hombre que se ata, sientes una chispa de esperanza en su voz.

Miras a Logan, sintiendo cómo la intensidad en sus ojos te atrapa por completo. Él está ahí, cerca, mostrándose más abierto y vulnerable de lo que jamás ha estado. Sin pensarlo dos veces, tus manos suben lentamente hacia su cuello, rodeándolo, y lo atraes más cerca de ti.

Con una sonrisa suave y sincera, te pones de puntillas y empiezas a dejar besos pequeños y cariñosos en sus labios, una y otra vez, sin apresurarte. Esos besos no son solo por la pasión; son tu manera de demostrarle lo mucho que significa para ti, lo importante que se ha vuelto en tu vida.

"Te quiero, Logan," susurras entre beso y beso, sintiendo cómo tu corazón se acelera con cada palabra. Lo dices despacio, con la esperanza de que comprenda todo lo que eso implica, de que entienda que no quieres nada a medias, que él es lo que realmente deseas.

Logan se queda en silencio un momento, y luego cierra los ojos, como si intentara saborear el momento. Su frente se apoya contra la tuya, y su respiración se vuelve un poco más profunda. Finalmente, abre los ojos y te mira con esa intensidad suya, aunque esta vez hay un destello de ternura que pocas veces muestra.

"A veces, no entiendo por qué te arriesgarías a quererme," susurra, con una sonrisa que parece vulnerable y dura a la vez, pero sus brazos te rodean con más fuerza. "Pero... también te quiero."

Su confesión llega de manera suave y torpe, y aunque no es una gran declaración, es la verdad desnuda de Logan, sincera y directa. El aire se llena de una calma nueva, y ambos se quedan allí, entrelazados, con la certeza de que, pase lo que pase, tienen algo especial.

Aún con tus brazos rodeando su cuello, lo observas a los ojos, y por un instante, todo el cariño se mezcla con un toque de ese instinto animal que intentas contener. Sus palabras sobre lo que tienen juntos te reconfortan, pero hay algo más que te hace sentir vulnerable, algo que no puedes evitar decir.

Te acercas a su oído y, en un susurro bajo y algo ronco, le confiesas, "Tampoco me gusta verte cerca de Jean..." Las palabras salen acompañadas de un leve brillo amarillo en tus ojos, como si una parte de ti se rehusara a ocultar los celos que sientes al recordar aquellos momentos en los que él y Jean parecían estar demasiado cerca.

Sin darte cuenta, tus uñas se clavan un poco en la piel de su cuello, reflejando ese instinto protector y algo posesivo que llevas dentro. Recordar aquellas miradas y esos momentos en los que Logan parecía algo más que interesado en Jean, antes de que lo de ustedes se volviera algo, hace que una parte de ti quiera marcar lo que es tuyo.

Logan suelta una risa grave, esa risa suya que sabe a desafío. "¿Ah, sí? ¿Esos ojitos amarillos son por celos?" murmura con un tono bajo, claramente disfrutando verte tan posesiva. Lleva una mano a tu mejilla, acariciándola suavemente, y no quita esa sonrisa medio burlona, medio encantada. "¿Quién diría que la señorita kitsune también sabe sacar las garras?"

Te mira con esa mezcla de deseo y diversión, como si tus celos le parecieran tan naturales que lo complacen, y se inclina hacia ti, acortando la distancia. "Jean es solo una amiga," susurra, su voz apenas un roce contra tus labios, "pero, si quieres marcar tu territorio... no me voy a quejar."

Al escuchar su respuesta, sientes cómo la tensión en tu cuerpo se disuelve. Su risa grave y sus palabras consiguen calmar la chispa de celos que había asomado en ti. Sonríes suavemente, dejando que tus ojos vuelvan a su color habitual, y rozas sus labios con un último beso rápido, casi en agradecimiento.

"Bueno, entonces, que no haya más que 'amigas'," respondes en voz baja, tu tono ligero pero lleno de ternura. Le dedicas una sonrisa que, esta vez, es dulce y confiada, permitiendo que el amor que sientes por él se vea en tus ojos.

Sin decir más, tomas su mano y comienzas a caminar hacia el pasillo principal, llevándolo contigo como si nada hubiera pasado, como si el mundo exterior no tuviera por qué saber lo que acaba de suceder entre ustedes. Logan aprieta tu mano entre la suya, caminando a tu lado en silencio, con una pequeña sonrisa de satisfacción en sus labios.

Y así, entrelazados y en calma, te diriges con él hacia donde están los demás, sabiendo que lo de ustedes es real, algo que no necesita etiquetas ni palabras grandes, porque ya lo llevan consigo, en cada paso juntos.

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“Un viaje a París” 5

Notas: 

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Capítulo 5: “De Amity a París”

Esa noche, Sam ofreció ayudar a los Fentons con sus reservaciones de hotel, o mejor dicho, insistió que ella ayudará con la reserva del hotel. Ella quería sólo lo mejor para su enamorado después de todo, incluso si no lo decía en voz alta. Después de varias búsquedas y comparando precios aquí y ahí, ellos finalmente decidieron en el hotel ‘Le Grand Paris’. Era un poco más elegante de lo que los Fentons estaban acostumbrados, y quizás un poco más caro… o, bueno, muy caro, pero eso no molestaba a Sam, era la mejor opción para la familia. 

El hotel contaba con dos opciones de alojamiento: suites y habitaciones tipo apartamento. Las suites tienen capacidad para cuatro personas, mientras las habitaciones tipo apartamento tiene capacidad hasta seis. Como familia de cuatro, la suite sonaba perfecta para los Fentons, eso es, hasta que leyeron algunas opiniones. Todos decían que el primer cuarto de la suite estaba bien, pero el segundo era tan pequeño y apretado que tú apenas podías abrir el ropero y no había espacio para poner tus maletas. La opción del cuarto tipo apartamento debería ser la mejor para ellos, incluso cuando era una extraña opción para cuatro. Consideraba de un cuarto principal con una cama tamaño king y dos cuartos pequeños que cada uno venía con una cama tamaño queen o dos camas individuales. De esa manera Jazz y Danny podrían tener sus propios cuartos, en vez de que ellos tengan que compartir como cuando eran muy, muy pequeños.    

Sam tomó esta oportunidad una vez más sugirió que ella también vaya con ellos desde que habría más que suficiente espacio para ella también. Ella propuso que ella podría compartir un cuarto con Danny, uno de los cuales con camas pequeñas, en vez de una de tamaño queen.

Jack y Maddie estuvieron dudando de decir “sí,” a ellos obviamente no les molestaba los dos adolescentes compartiendo una habitación desde que ellos la habían invitado a quedarse la noche, pero ellos ya habían comprado sus boletos de avión. E incluso aunque ellos han aceptado la ayuda de Sam con su hotel -por su insistencia en vez de algo más- ellos no estaban seguros si ellos podían conseguir un boleto para ella en el mismo avión.

A eso, Sam sacó su teléfono, preguntó a los Fentons por la información de vuelo, y manejo usar el poder que viene con ser un Manson no sólo obtener un boleto en el mismo vuelo, sino sentándose junto a ellos. Ella ofreció mejorar todos sus boletos a primera clase mientras estaba en ello, pero los Fentons negaron, ellos habían ahorrado suficiente dinero para sus gastos del viaje y no querían que ella gastara más- o mejor dicho, mucho más- de lo necesario.  

Después de eso, los Fentons simplemente permitieron a Sam terminar reservando el hotel por dos semanas que habían planeado estar en París. Ella respetó sus deseos y como pidieron, sólo compró el boleto para ella y se aseguró que la familia y ella misma estuvieran confortable en uno de los hoteles más bonitos en París. Después de todo, la idea era para ellos de tener una relajada y sin preocupaciones vacaciones, y eso incluía no estresarse sobre detalles que ella estaría más que feliz de ayudar.

Los Fentons y Sam tenían todo arreglado para su viaje a París, y Dani y Valerie estaban preparadas para quedarse atrás y proteger Amity Park. Todos están excitados por el inicio de las vacaciones de verano, todos menos Tucker.

Él amaba su trabajo como alcalde de Amity Park, ¡Realmente lo hace! Era como esa vez que se lanzó como representante de clase, ¡sólo mejor! Pero extrañaba pasar tiempo con sus amigos. Él entendía porque tenía un tutor privado en vez de ir al colegio, pero realmente, ¡él seguía siendo un adolecente! Él nunca pensó que extrañaría Casper High, pero estaba trabajando en una manera de atender clases ahí de nuevo el próximo año, incluso si era sólo medio tiempo. No planeaba correr por la posición nuevamente, así que apenas alguien más fuera elegido, él sería libre de regresar a ser estudiante a tiempo completo.     

Era muy difícil liderar, o incluso vivir en, un pueblo invadido con fantasmas, así que Tucker y los ciudadanos de Amity estaban más que aliviados cuando las noticias esparcieron de que el portal de los Fentons estaría cerrado por dos semanas. Ellos estaban aún más aliviados cuando escucharon que Jack Fenton estaría fuera del país y tomarían un descanso de constantemente chequear sus espejos retrovisores por esa motricidad que llaman una caravana. Será bonito tener un descanso del caos diario, incluso si fuese sólo temporalmente. Después de todo, cerrar el portal por siempre no hará ningún bien a la larga. Los fantasmas de portales naturales aún necesitan una manera de regresar a la Zona Fantasma. Esa fue la parte principal del caso de los Fentons presentaron al FBI del porqué deberían de ser permitidos reparar su portal. 

Los estudiantes van a estar fuera del colegio pronto, pero el trabajo de alcalde nunca termina. Tucker necesitaba un descanso también. Cuando escuchó las noticias que sus amigos estaban planeando un viaje a París, él comenzó a pensar una manera de viajar allá también. Si pudiera crear una buena razón suficiente, él podría usar dinero del presupuesto para pagar por ello… Incluso aunque era mayormente una excusa para tener unas vacaciones, él tenía que pensar en realidad hacer algo oficial mientras está allá, así que no sería visto como un completo abuso de poder. Él tenía responsabilidades después de todo.

El resto del año escolar vino y fue. El plan de Danny de gestión del tiempo estaba en pleno funcionamiento, y, aunque aquí había muchas cosas que necesitaban ser mejoradas, parecía que estaba funcionando. Él tenía ayuda peleando los fantasmas, y el sr. Lancer haciendo su parte también, Danny se las arregló en pasar todas sus clases. Ahora todo lo que quedaba era empacar.  

El día de su salida finalmente llegó, y el sr. Gray y Dani condujeron a los Fentons al aeropuerto. 

Cuando Damon aprendió sobre la niña pequeña y que es exactamente, él casi no podía creerlo hasta que la conoció y vio que tanto se parece a Danny. Fue invitado a FentonWorks un par de días atrás así Jack y Maddie podían explicarle qué hacer si el portal accidentalmente se activa o algo más pasaba, así como conocer a Dani un poco más. 

Los Fentons se aseguraron que el filtro esté cambiado antes de salir, así eso no estaría en riesgo, pero Dani sabía qué hacer si ese fuese el caso de todas formas. Todo estaba arreglado, ahora la aventura estaba por comenzar.  

Ellos estaban en el aeropuerto, jalando las maletas del carro. Danny se aseguró de sacar las más pesadas, ya que sus poderes les ayudaba más que los iban a aceptar, al menos en voz alta.

–No puedo creer que realmente estemos aquí,– dijo Danny. –Ustedes realmente cerraron el portal… N- N- No sé qué decir…

–Bueno, créelo hermanito. En verdad vas a recibir algo de descanso ahora, como lo necesitas,– dijo Jazz. Era hora para Danny de dejar de usar sus poderes, incluso si era su super fuerza que estaba usado casi sin notarlo estos días. Jazz había notado como él había tomado las maletas más pesadas por sí mismo.  

El grupo de viajantes dijeron sus adioses a Dani y Damon, saludando hasta que manejaron fuera de vista, de ahí se dirigieron adentro. Jack y Maddie siguieron bien cerca a los tres adolescentes mientras se dirigían adentro. Era extraño verlos usar ropas “normales”, dejando sus trajes de una pieza atrás, pero ellos habían prometido unas buenas, no-cazaría-de-fantasmas vacaciones. E incluso aunque era un gran cambio para ellos, ellos estaban fieles a su palabra.

–¡Exactamente Danny-boy! Estamos aquí, ¡y todo está arreglado! ¡Es hora de relajarse!– explotó Jack.

–Tu padre tiene razón, Danny.– Maddie pausó, –Jack cariño, ¿recordamos agradecer al Sr. Gray por manejarnos aquí?– preguntó. Incluso aunque lo han hecho, ella tenía el presentimiento que se estaban olvidando algo.

–Espero que recuerden que Dani y Valerie le hicieron prometer que nos recogerían del aeropuerto cuando regresemos, también…– dijo Sam sabiendo que como que le obligaron a hacer la oferta, incluso aunque ellos iban a estar llegando bien tarde en la noche.

–Como que me siento algo mal sobre preguntarle de hacer tanto por nosotros, Dani y Valerie no debieron hacerlo… digo, podría haber volar nos hacia y desde el aeropuerto al menos,– dijo Danny. Él sabía muy bien que era más que capaz de cargar la familia y su equipaje sin tanto problema.

Ellos rápidamente dejaron sus maletas en el mostrador de registro y se dirigieron a seguridad.  

Jazz pinchó el puente de su nariz en frustración, –por última vez, Danny, estás son unas vacaciones. Eso significa que no debes esforzarte, no deberías de estar haciendo nada de peso pesado. Y antes que digas nada, sólo porque tú puedes no significa que debas.– Ella mantuvo su voz baja y se aseguró de no mencionar los poderes de Danny ya que estaban en público, pero su tono firme de voz le hizo saber que ella no toleraría ningún argumento.

–Yeah, lo sé, lo sé,– dijo Danny con un gesto de su mano, –pero-–

–No. No peros, Danny.– Sam interrumpió. –Ya hemos hablado al respecto, ¿verdad?– Ella estaba tan cansada de tratar de hacer que Danny dejará de usar sus poderes todo el tiempo tanto como Jazz.   

–Sí, lo sé…– Danny suspiró, –Tienes razón.– Él miró alrededor por el número de la puerta que necesitaban ir. No había muchas puertas, pero era la primera vez ahí.

–¡Por aquí!– Jazz apuntó hacia su puerta. No le tomó mucho encontrar el número que coincidía con su tarjeta de embarque, era un pequeño aeropuerto, después de todo. “Amity Park Airport” era relativamente nuevo, y posiblemente una de las únicas cosas buenas que Vlad ha hecho como alcalde. 

–Buen ojo, Jazz, querida,– dijo Maddie, dirigiéndose en la dirección que Jazz había apuntado.  

En la zona de espera cerca de la puerta, había una ventana larga que miraba sobre la pista y estaban sorprendidos por cuantos aviones podían ver y que tan ocupado y bullicioso todo era. Incluso aunque el aeropuerto de Amity Park era pequeño, era lo suficientemente grande para que hubiera varios aviones volando a la vez a diferentes partes del país. Era su primera vez viajando así. Sí, ellos han volado antes, pero nunca en aviones grandes como este, menos internacionalmente.  

Los asientos en el primer avión estaban divididos en dos secciones de tres asientos por fila en cada lado del pasillo. Danny, Sam y Jazz se sentaron juntos en una fila mientras que Jack y Maddie se sentaron detrás de ellos junto a un buen, joven señor de negocios. Era un vuelo corto a Chicago y fácil escala en O’Hare antes de despegar de vuelta. Su segundo avión, el internacional, era mucho más grande que el primero. Este estaba dividido en tres secciones, dos en los costados con tres asientos cada uno, y una en el medio con cuatro. Tal como en su primer vuelo, los tres adolescentes se sentaron juntos con sus padres en la fila de atrás de ellos.  

Un poco más de diez horas después, la familia Fenton, más Sam, aterrizaron en París en el “Charles de Gaulle Airport.” Ellos recogieron sus maletas e intercambiaron algunos de sus dólares por euros, por si acaso, aunque tenían planeado usar sus tarjetas de crédito principalmente desde que era más fácil. Con suerte para ellos, el agente en el intercambio de moneda hablaba inglés lo suficientemente bien. Ellos también estaban agradecidos que habían reservado el transporte del aeropuerto al hotel en avanzado, porque francés no era fácil, especialmente después de tan largo viaje.      

Cuando llegaron al hotel, ellos se registraron y de ahí fueron guiados a sus habitaciones por un botones servicial. Una vez adentro, ellos rápidamente se pusieron a explorar la suite estilo departamento, admirando tan sólo que tan grande y lujoso realmente era. De ahí reclamaron sus cuartos y sus camas, y desempacaron un poco para acomodarse. Jack y Maddie obviamente tomaron el cuarto principal, mientras Danny y Sam tomaron el cuarto con dos camas pequeñas y Jazz tomó el que tenía una queen. Tal como habían acordado en casa.     

–Está bien chicos, vamos a dormir,– Maddie miró a su reloj, era bien pasado la media noche en París, aunque incluso no se sentía.

–Pero no estoy cansado,– Danny se quejó, –¿podemos quedarnos un poco más?

Maddie le lanzó una mirada materna. –Vas a desear haber ido a la cama cuando por la mañana llegué y la descompensación horaria te golpeé,– les recordó a ellos.

–Ella tiene razón, ya sabes,– Jazz dijo. –Se siente como si sólo son las cinco o seis de la tarde porque esa es la hora en Amity Park. Pero no estamos en Amity Park, y si queremos disfrutar todas las cosas que París tiene para ofrecer, necesitamos ajustar nuestro horario de dormir tan pronto como sea posible.

Ellos gemieron y gimieron y arrastraron sus pies, incluso los adultos, pero eventualmente todos estaban en la cama. Les tomó tiempo quedarse dormidos de verdad, pero la noche vino y fue y antes que realizarán, era el día siguiente. 

Se despertaron temprano y brillando, más a la consternación de los adolescentes y la familia bostezando, arrastrando los pies bajó las escaleras para desayunar. El restaurante estaba en el primer piso, o planta baja, como era llamado aquí. Ellos no tenían mucho planeado para el día otro que acostumbrarse a estar aquí y acostumbrarse a escuchar todo en francés en vez de inglés.

Una vez que se estaban sentando en la mesa de desayuno, Sam admitió aprender algo de francés gracias a sus padres insistencia en tener una “íntegra y culta hija.” Por supuesto, a Sam nunca le gustó la imagen que sus padres trataron de forzar en ella, ella sólo quería ser ella misma. Pero a pesar de sus mejores esfuerzos, aún así ella había cogido un poquito del lenguaje.

–Bueno esto va a ser interesante…– Danny dijo mientras cogía el menú de desayuno, parecía como si estuviera escrito en Latin o algo. 

–Aquí, Danny, intenta este,– Sam le entregó el menú internacional. Aunque incluso este estaba en inglés, tenía varias páginas de comida que no él no puede pronunciar, porque, por supuesto, cualquiera que pudiera permitírselo comía allí y necesitaba un menú elegante lleno de comida elegante para satisfacer todos sus gustos sofisticados. 

–Debí haber sabido,– Maddie susurró, más para ella, mientras miraba el menú, –El precio era decente para la habitación pero no para la comida…– Ella y Jack estaban pensando en ordenar unas bandejas de desayuno grandes para la familia para compartir.  

Habían encontrado una buena oferta en el hotel, que estaba dentro de su presupuesto, pero Sam aún seguía insistiendo en pagar por eso y bueno, ¿cómo podían negarse? 

–Hey, Sam, ¿Crees que obtuvimos una buena oferta por la Semana de la Amistad Franco-Americana que pasó recientemente?– preguntó Jazz. Ella había escuchado en alguna parte que estaba pasado, quizás ha leído algo sobre aquello… sonaba divertido, pero su familia nunca era de celebraciones. Ni siquiera la navidad era celebrada correctamente en su casa, tristemente.

–¿Qué?– Danny preguntó en confusión. –¿El qué-qué, ahora?– Él pensó sobre eso por un momento, y quizás le sonaba un poquito familiar, pero hey, las celebraciones no eran su fuerte.

–Estoy segura que lo aprendiste en el colegio, Danny. La Semana de la Amistad Franco-Americana es una celebración de nuestra historia compartida, yendo atrás a la Guerra Revolucionaria cuando Francia fue uno de nuestros primeros aliados como una nación jovén. Pasó hace unas semanas atrás, si lo recuerdo correctamente. Sólo antes, bueno, todo…– dijo Jazz, pensado atrás a lo que vio cuando reservaban el hotel con sus padres. El sitio en línea decía “reservar ahora” antes de que la “oferta” termine. –creo que este bonito hotel ofreció descuentos especiales sólo para americanos… o algo, durante el resto del mes…– Ellos tuvieron suerte que la reserva les dejó tener los precios baratos por ese tiempo extendido. 

–Eso creo,– respondió Sam. –Me olvidé completamente sobre la Semana de la Amistad, no es como si ellos dijeran nada sobre ello en Casper. Vivimos en Amity Park, y si no es sobre fantasmas, es como si a nadie le imparta. ¡Como si la historia no importase! Pero todos deberían de aprender sobre historia así cosas como guerras no se repiten de vuelta, ¿saben?– ella despotricó, pero sin ningún enojo real. Ella sabía que todos ellos compartían ideas similares sobre la educación en Amity Park.

Jazz tarareó su acuerdo. Educación era importante, pero bueno ellos son de Amity… ¿Qué puedes hacer, verdad? Es por eso que ella hacía lo mejor para enseñarles algunas cosas importantes que ellos no aprendían en el colegio. Ella también hacía lo mejor para mantenerse al tanto con la última tecnología. Nadia decía que su educación era mala, sólo que ahí habían definitivamente huecos. Al menos cumplía con el estándar del gobierno, pero no por mucho. 

–¡Está bien chicos, creo que lo tengo!– Jack interrumpió después que él y Maddie habían pasado un rato leyendo sobre las opciones del menú en silencio. Las pequeñas explicaciones junto a los nombres de cada plato eran muy útiles. Los nombres en francés era una reto, pero no iban a detener a Jack Fenton.  

–¿Tener qué?– preguntó Danny. –¡Oh verdad, desayuno! Um, ¿qué tal, uh, tostada francesa?– Él ni siquiera sabía que tener aún, o por qué sugirió eso cuando ni siquiera le gustan las tostadas. Él quizás había olvidado que se supone que estaban decidiendo qué tener. Era la hora del desayuno después de todo, y, por primera vez en mucho tiempo, iba realmente a tener algo de comer que no le ataque.

–Realmente, ¿Danny?– Jazz se cruzó de brazos, no impresionada. –¿tostada francesa? 

Danny simplemente se encogió de hombros en respuesta. Era la única cosa que podía pensar en ese segundo. 

–Tu padre y yo hemos estado mirando el menú… y, bueno, hay un especial familiar que incluye variedad de comida,– Maddie explicó, tocando ligeramente el menú por énfasis mientras hablaba. –Estamos pensando en tener algo de eso. Viene con tostadas, Danny, así que todos deberían… 

Sam volteó a mirarla, alzando una ceja. Hasta ahora ella no estaba segura si ofrecían opciones veganas, así que no todos podrían ser capaces de comer, o eso es lo que Sam estaba pensando. 

Maddie parpadeó un par de veces hacía esa expresión. –No te preocupes, Sam querida, por lo que veo, podemos ordenarlo con una parte vegana y otra no, y está incluye opciones veganas,– ella terminó diciendo. Ella estaba muy segura que los símbolos “V” en el menú deberían de ser por opciones veganas, ¿verdad?

–Oh…– dijo Sam, quién chequeó esa sección del menú por sí misma para encontrar que Maddie estaba correcta. Restaurantes de lujo tienen tendencia de ser así de todas formas. Ya sea aquí o en Amity, de lujo también significa “hacer lo que sea que el cliente pregunte.” Ella nunca ha tenido un problema con eso de vuelta en casa, así ¿por qué debería tenerlo aquí? Y era claro que el símbolo “V” era de hecho para las opciones veganas, y también que la bandeja tenía la opción de hacerla mitad vegana. 

Después que miraron el menú por unos pocos minutos, un mayordomo que se introdujo a sí mismo como ‘Armand’ apareció a tomar la orden. 

Incluso aunque él estaba normalmente en llamada para la Srta Chloe, atendiendo a todos sus caprichos, ser un mayordomo para la familia Bourgeois significaba que básicamente era un empleado para todo. Él trabajaba para Le Grand Paris, registrando a las personas en la recepción, entregando servicio de habitación, y a veces intervenía para ayudar a los meseros en el restaurante o el bar del hotel.   

Los Fentons terminaron teniendo el especial familiar, así como algunas otras opciones veganas para acomodar a Sam. 

Después del desayuno, Jack y Maddie anunciaron que iban a explorar el hotel, sólo para asegurarse de que no estaba encantado. Uno no podría ser muy cuidadoso, ellos siempre decían. Los chicos rápidamente dijeron que preferirían caminar y explorar la ciudad. Y después que Danny prometió no transformarse y volarlos alrededor, invisible o no, ellos les dejaron ir. 

Danny entendía el porqué sus padres preguntaron eso de él, tenía sentido. Incluso si se suponía que debería de estar tomándose las cosas con calma, no podían arriesgar a alguien que viera a Phantom en París y lo conectara con el viaje de la familia Fenton. Él entendía, pero eso no hizo que fuera una regla fácil de seguir. Durante el vuelo para allá, había estado muy tentado de volar debajo del avión por un momento, sólo porqué estaba desesperado por un poco de tiempo para sí mismo. Estando hacinados en espacios reducidos por varias horas con un montón de extraños era estresante, especialmente cuando uno de esos extraños era un bebé muy infeliz. Sus poderes de fantasmas nunca han parecido ser tan atractivos. 

Los chicos se dirigieron a la puerta, llamando de que ellos se mantendrían en contacto mientras se despidieron. 

Los Fentons nunca habían viajado fuera del país, y por ello no habían considerado que estarían dejando su red telefónica atrás. Afortunadamente para ellos, París tenía una buena red wifi. Ellos también tenían sus teléfonos Fentons como respaldo. Danny había confesado tímidamente traer el suyo en el avión, y de ahí uno tras otro, el resto del equipo admitió hacer lo mismo también. Aunque estos estaban diseñados para funcionar específicamente en la Zona Fantasma, en el mundo humano técnicamente funcionan como teléfonos sin la necesidad de una red o data para comunicación básica. Ellos tenían el inconveniente de que sólo funcionaba para llamadas, no mensajes; para eso necesitaban wifi. Este viaje iba a ser tan impredecible como pensaron que sería. Pero incluso aunque no lo habían planeado, al menos con los teléfonos Fenton podrían comunicarse con los otros si algo pasaba. 

No tan lejos del hotel, los tres adolescentes encontraron un pequeño parque. Fueron atraídos por el hermoso paisaje y curiosidad sobre la estatua que podían ver en el medio de este. Mientras seguían uno de los muchos senderos sinuosos hacia el centro del parque, se sintieron extrañamente como en casa. La ciudad no se llamaba Amity Park por nada, e incluso aunque habían sólo estado por un día, ya la extrañaban.

Una caminata corta después y estaban examinando la estatua cercanamente. Era obviamente importante para la ciudad o no estaría ahí, pero se veía bastante nueva. Parecía representar un par de superhéroes, o al menos es lo lucía para los tres, con esos disfraces y todo. Mientras se preguntaban quiénes serían los héroes misteriosos, Jazz apuntó a la placa en la base de la estatua. Se acercaron para leer la inscripción en ella, y con la ayuda del limitado francés de Sam, aprendieron que el par eran héroes locales llamados “Ladybug” y “Chat Noir.”

–¿Son reales?– Danny preguntó con una risa. –Es un poco obvio, ¿no es así?

Sus disfraces parecían como una mariquita y un gato negro. Al menos, él estaba bien seguro que “Chat” significaba “gato” y “noir” significa “negro” pero no se acordaba donde lo había aprendido. y “Ladybug” es obvio, eso era sólo inglés. 

–Hey, no puedes decir nada, Señor…– Jazz rápidamente miró alrededor para ver si alguien estaba cerca a ellos, –Señor soy-un-fantasma-llamado-Phantom,– ella susurró con una sonrisa burlona. 

–¿Y sólo que hay de malo con mi nombre?– fingió ofenderse. –Es mucho mejor que el que la media me dió, podría haber sido “Inviso-Bill” ¡por llorar a gritos! ¡Phantom es mucho más genial!

–Tú fuiste de un juego de palabras sin vergüenza por otro, Danny,– su hermana respondió con una expresión inexpresiva. –digo, podrías haber elegido cualquier cosa, pero ¿es eso por lo que fuiste?  

–¡Hey! ¡Eso es un gran juego de palabras! ¡Me tomó semanas venir con eso!– cruzó sus brazos con un resoplido, –quien sabe, quizás encontraré a alguien alrededor de aquí quien en realidad tenga buen gusto. Eso te enseñara.

Le sacó la lengua a ella, después de un momento, todos los tres adolescentes reventaron en risa.

Una vez que se calmaron de vuelta, Danny se preguntó en voz alta si habría una estatua de él en París. Era una ciudad capital, después de todo.

–Espero no estes pensando lo que creo que estás pensado.– Sam advirtió. Sería muy fácil para Danny explorar la ciudad como Phantom sin que nadie sepa, al menos ningún Parisino, e intentar encontrar qué es lo que los locales piensan de él. –sabes que si te vas por tu cuenta y te pierdes, no serás capaz de preguntar por direcciones. Incluso ahora no podemos hacer eso, cuando estamos juntos. Lo cual es exactamente porque no vamos muy lejos del hotel.– Incluso si ella hablase algo de francés, no quiere decir que sea fluida.  

–Es por eso que traje un cuaderno,– dijo Jazz, apuntando a lo que era, en sí, un cuaderno, en su mano. –Y estoy escribiendo los nombres de todas las calles que veo, así al menos podemos apuntar e intentar preguntar por direcciones si necesitamos. 

Danny suspiró, –No, no estaba pensando sobre eso, en verdad. Le prometí a Dany, y, bueno, a ustedes chicos y mis padres, también… e incluso a Valerie. Para este viaje sólo soy el simple viejo Danny Fenton. No hay superhéroes. No poderes de fantasmas en ningún momento.– Había sido difícil de aceptar sus términos, pero unas reales vacaciones estaban sonando más y más tentadoras cada vez que alguien lo mencionaba.

–Bien,– Sam tomó la mano de Danny con una sonrisa y sonrojándose, –Estamos aquí para relajarnos, ¿recuerdas?– Incluso después de todo este tiempo saliendo, ellos aún se dan mariposas. 

–Está bien, ¿ahora donde?– dijo Jazz, aclarando su garganta. Incluso aunque ella estaba feliz por Danny, era un poco incómodo ver a su hermanito aún sonrojándose sobre algo tan simple. Les ha tomado tanto tiempo finalmente admitir sus sentimientos uno al otro, y ella estaba feliz por ellos, en verdad lo está, pero estaba empezando a sentir como tercera rueda. 

–No lo sé… ¿el río?– él sugirió, mirando alrededor y notando que no estaban tan lejos de eso. –Esperen, ¿es eso un colegio? ¿Al frente de una panadería?– preguntó, confundido. Era un poco extraño, si le preguntas, tener un colegio, panadería, y un parque tan cerca de lo que asumió que era una zona turística, su hotel no estaba tan lejos después de todo.

Sam se encogió de hombros después de notar el colegio al que se estaba refiriendo, –quien sabe, quizás toda esta área no es tan turística como pensamos. Digo aún estamos muy lejos de la torre eiffel o cualquiera de los museos.

–Ella tiene razón, sabes,– añadió Jazz. Ella había mirado todas las atracciones turísticas en el mapa antes de dejar el hotel, y nada estaba a poca distancia.

–Supongo… así que, ¿el río?– Danny preguntó. Él no lo iba a sobrepensar. Estaba ahí para ser un turista, y turistas visitaban el río.    

–El Sena.– Jazz intervino automáticamente.

–Lo que sea.– Danny giró sus ojos.

–Supongo que el río podría ser bonito…– respondió Sam, sólo feliz de estar pasando tiempo con Danny. Ella hubiera preferido si eran sólo los dos, pero no le importaba que Jazz les acompañara.

Se despidieron de la estatua y cruzaron el parque en dirección de la panadería. De ahí, ellos deberían de hacer camino hacia las escaleras que les llevaban a lo largo del río.

Justo cuando llegaron a la panadería, la puerta principal se abrió de golpe y una chica con cabello negro azulado puesto en dos colitas corrió fuera de esta. Estaba cargando una torre de cajas tan alta que no podía ver dónde estaba yendo y casi se topó con Jazz. Afortunadamente, Danny reaccionó rápidamente, poniéndola fuera del camino justo a tiempo.

La chica casi se tropezó con el aire cuando notó a los tres de ellos, tartamudeó algo rápido en francés.

Ellos simplemente la miraron con caras confundidas.

–Uh, lo siento, no somos franceses,– Danny ofreció mientras ayudaba su balance de las cajas que estaba cargando. 

–¡Oh!– la cara de la chica se iluminó mientras reconoció el lenguaje, repitiendo su disculpa en inglés. –¡Y gracias por tu ayuda!  

Danny le dio una sonrisa amigable. –Está bien, feliz de asistir.

–Soy Marinette,– la chica se introdujo. –Y mi familia es dueña de esta panadería. Me encantaría quedarme y hablar, pero estoy muy tarde con está orden, así que, um, ¡adiós!– Se volteó para correr en la dirección del parque e inmediatamente tropezó con sus propios pies, casi cayéndose otra vez. 

–Woah, ¡cuidado!– Sam llamó, ayudando a Marinette con las cajas esta vez. Ella no había pensado que era posible para nadie ser tan torpe.

–¿Quieres, uh, te gustaría algo de ayuda?– ofreció Danny. Él cogió las cajas de encima antes que se deslizaran de la torre. Era la tercera vez en tan pocos minutos que la han ayudado con esas y se preguntaba si esto era algo que ella podía normalmente hacer por sí sola.

–¡Oh!– dijo Marinette, notando que más fácil era moverse ahora que no tenía tantas. –¡Gracias! Debería de esperar por mi amiga para que me ayude con estas… pero ella tenía que cuidar a las niñas y en verdad necesitan las cajas ser entregadas en este momento…– suspiró, –siento molestarte, pero lo apreciaría si pudieras… digo, ya me estás ayudando… así que, gracias.

Marinette sonrió a los extraños amables. Ella en verdad necesitaba ayuda. Su amiga le había ofrecido ayudarla el día anterior, pero tuvo que cancelar en el último minuto porque sus padres la necesitaban para mirar a las gemelas.

–Soy Danny,– dijo Danny, sonriéndole de regreso. Si Marinette se ha introducido a ellos, sería sólo educado que él regrese el gesto, ¿verdad? 

–Sam,– dijo la chica junto a él, inclinando su cabeza cuando Marinette la miró.

–Y mi nombre es Jasmine, pero tú me puedes llamar “Jazz,”– dijo Jazz, cuando fue su turno.

–Lo siento de vuelta por todo esto. Normalmente tomó turnos cuando hago esta cantidad de cajas, o le preguntó a mi amiga Alya que me ayude,– comenzó a caminar y los tres americanos la siguieron, –pero como dije… bueno, es en realidad mi culpa, me distraje, y, bueno, no salí cuando debí y bueno…

Ellos no deberían saber ya que el ataque pasó antes que llegaran, pero Ladybug y Chat Noir estuvieron afuera hasta tarde peleando una akuma. Porque ella se quedó hasta tarde, Marinette se quedó dormida esta mañana.

–Hey, esta bien, no tienes que explicarte a ti misma a nosotros, ya sabes. Y estoy segura que quien sea que está esperando por estos entenderá que te estás demorando un poco más, ¿verdad?– Jazz dijo gentilmente, tratando de calmar a Marinette. La pobre chica obviamente tenía un montón en su cabeza y la distracción certamente no estaba ayudando su coordinación. Ella era ya muy torpe, y cuando no estaba prestando atención, las cajas empezaban a inclinarse y caer porque no las estaba cojiendo derechas.    

–Yeah, está bien Marinette, no nos molesta darte una mano. No es como si tuviéramos nada más que hacer,– dijo Danny, aún siguiendo Marinette con las cajas. Sus únicos planes por el día eran acostumbrarse a París y ajustarse al cambio de horario. No habían planeado visitar la torre Eiffel o ningún museo hasta después en la semana. Todo bien en ese departamento. 

–¡Oh dios! ¡Lo siento mucho!– Marinette comenzó de vuelta. –ni siquiera pregunté… sólo asume que-

–No, no, ¡estás bien aquí! No nos importa,– Sam interrumpió. –Tal como dijo Danny, no tenemos realmente nada planeado para hoy. Por ahora sólo nos estamos acostumbrando a todo, ¿sabes?– Se apresuró en asegurar la Parisina, ella no estaba apunto de escuchar otra perorata de disculpas de una chica que acaban de conocer. Sabía que eso podría ser fastidioso rápido.

–¡Ah!– dijo Marinette, realizando que ellos posiblemente acaban de llegar a París. –¿De dónde son? si no les molesta que les pregunté. Quizás después de dejar estas,– ella levantó las cajas como si fuera apuntar el favor que le están haciendo, –podría ayudarlos a encontrar un guía o ¿algo? Es lo menos que puedo hacer para agradecerles por ayudar a un completo extraño durante lo que asumo son sus vacaciones.– Se sentía algo culpable por estar fastidiando a los turistas.    

–Bueno, parecía que necesitabas una mano, y estamos aquí mismo, así que ¿por qué no colaborar, ya sabes?– Danny encogió sus hombros, las cajas en sus manos balanceándose hacia arriba y hacia abajo. –Somos de Amity Park, Illinois. Probablemente no has escuchado de-

–¡Oh! ¡Conozco el lugar!– Marinette interrumpió animosamente, reconociendo el nombre, –Ustedes son de esa ciudad fantasma, ¿verdad?–

Danny se había olvidado de que aunque Amity no es considerado grande, era una gran noticia ahora.

–Bueno, no una “ciudad fantasma” ciudad fantasma, pero es donde ese nuevo héroe es, ¿verdad? ¿Es realmente un fantasma? Lo siento, posiblemente una pregunta tonta de preguntar…– Marinette murmuró, sintiéndose un poco tonta ahora que lo decía en voz alta, pero ella y Chat Noir han sido curiosos sobre él desde que pusieron la nueva estatua. 

–No seas tan dura contigo misma Marinette, es sólo natural que seas curiosa. Cuando los fantasmas empezaron a aparecer, un montón de gente en Amity no creía que eran reales tampoco. Le dije a mi hermanito aquí, que ahora que Amity Park ha estado en las noticias, gente de todas partes del mundo se podrían estar preguntado las mismas cosas que hicimos al comienzo,– dijo Jazz. Aunque ella no estaba realmente esperando encontrar a alguien que realmente estuviera preguntando… O incluso alguien que reconociera el nombre de Amity Park tan rápido. 

–Gracias,– dijo Marinette. Las palabras de Jazz la hicieron sentir un poco mejor, pero sus cachetes seguían quemando en vergüenza. Agradecidamente ellos acaban de llegar a su destino. –Bueno, ¡estamos aquí! 

Notando que habían caminado todo el camino de vuelta al hotel, Danny tuvo una realización repentina, –Espera, ¿los productos horneados de aquí son de la panadería de tu familia?– preguntó. 

–¿Se están quedando aquí?– preguntó Marinette, haciendo una cara. Sólo la gente muy rica y famosa se quedaba en ‘Le Grand Paris,’ así que Marinette estaba un poco sorprendida de que sus nuevos amigos se estaban quedando ahí. Ellos son buenos, pero no parecían particularmente ricos o famosos.        

–Ellos tenían un descuento corriendo por la Semana de la Amistad franco-estadounidense, así que…– Sam encogió los hombros como si eso fuera obvio. Ella no sabía que fue con su actitud de repente.  

–Oh, verdad…– Marinette respondió. Se había olvidado que por todo un mes el hotel había reservado a cualquiera de los Estados Unidos por muy, muy baratos precios. Ella había estado sorprendida cuando escuchó sobre ello, ya que no parecía como una muy buena decisión de negocios, pero de ahí cuando vio la extra publicidad que le daba al hotel, entendió. –Esperen, pensé que esa promoción terminó antes de las vacaciones de verano…– añadió. 

–Hicimos nuestras reservaciones durante el periodo promocional, y la oferta se transfirió,– Jazz explicó. Ella sabía los precios normales, y parecía que Marinette sabía, también, así que su reacción era entendible. Era un hotel muy caro, después de todo. 

–E incluso si no lo hubiera, Sam podría haber pagado de todas formas,– Danny se encogió de hombros, no dando más que pensar.   

–¡Danny!– amonestó Jazz. Era malcriado asumir que Sam podría simplemente pagar por todo. Ella había ofrecido, pero igual.  

–Digo, yeah, yo podría hacerlo de todas formas. Pero aún fue bueno obtener la oferta, sólo así tus padres no se sentirían mal sobre mí gastando dinero en ustedes, ¿sabes? No creas que no los noté mirando por alternativas. Y no les culpo, digo que los precios normales en este lugar son ridículamente caros,– Sam giró sus ojos.  

–Dimelo,– murmuró Marinette. Aunque ella personalmente no había chequeado sus precios normales, sabía que la familia Bourgeois normalmente no permitirían tales precios baratos. Es por eso que sólo gente internacionalmente famosa venía aquí. Gente como Jagged Stone o su tío abuelo. 

–Ah, ¿qué fue lo que dijiste?– preguntó Danny. Él pensó que la escuchó decir algo, pero no estaba seguro. 

–¡Oh!– ella exclamó, sorprendida de ser escuchada. –Bueno deberíamos de entrar…– rápidamente cambió el tema y movió las cajas en sus brazos. Corrió adentro e hizo una línea recta hacia el área de recepción, era una buena cosa que la estaban esperando.

–Oh, verdad,– dijo Danny, siguiéndola dentro del hotel. Se encogió de hombros, se debe de tan sólo imaginarse cosas. Ellos aún se estaban acostumbrado a todo. 

Jazz y Sam compartieron una mirada, giraron sus ojos a las payasadas de los otros dos. 

Después de que Marinette y Danny dejaron las cajas, todos ellos se dirigieron de vuelta a la panadería. Ella les agradeció de vuelta por su ayuda, incluso cuando había sido sólo Danny, y él le cortó con la mano su gracias diciendo que no era nada y que estaba feliz de hacerlo.

En su camino de regreso Jazz comenzó a invadir a Marinette con preguntas sobre todos los típicos, y no tan típicos, lugares que pueden visitar mientras están en París. Marinette estaba más que feliz de ayudarlos a movilizarse y se lanzó en una explicación detallada de las menos conocidas atracciones y como hay una línea directa del bus que va desde el hotel a la Torre Eiffel si están interesados. Ella de ahí incluso les habló sobre Ladybug y Chat Noir, los dos héroes locales, así como también su mejor amiga posiblemente sabía más porque ella maneja el “Ladyblog,” un blog totalmente dedicado a los héroes locales. 

Danny estaba sorprendido de que estaba correcto cuando estaban adivinando de qué se trataba la estatua, especialmente la parte de los nombres obvios.   

Marinette acordó que los nombres eran muy obvios si lo pensabas al respecto, pero esos eran los nombres que los héroes dieron al público. Ella personalmente nunca lo había pensado, ella quizás le pregunte a Chat que piensa sobre eso cuando lo vea como Ladybug. 

Cuando regresaron a la panadería, Marinette les ofreció algunos pastelitos como gracias por ayudarla. Los tres adolescentes rechazaron la oferta, diciendo que su consejo sobre qué visitar y cómo navegar la ciudad era más que suficiente. Jazz por supuesto había escrito todo lo que Marinette les dijo. Ella se aseguró de anotar cada uno de los detalles, después de todo ella estaba en cargo ya que era su idea. 

Justo cuando estaban por decir sus adioses, los padres de Marinette se les unieron al frente de la panadería. Se introdujeron cómo Sabine y Tom, y agradecieron por la ayuda también. Ellos habían notado que cuando su hija estaba luchando con las cajas y estaban por tomar turnos ayudando cuando vieron a los tres de ellos interviniendo. Normalmente ellos hubieran necesitado empezar a hacer una segundo lote de productos horneados por si acaso el primero no llegará al hotel, pero parecían ser como un grupo de responsables jóvenes con decente balance y así ellos regresaron a atender la tienda, seguros que su hija estaba en buenas manos.  

Los cachetes de Marinette se volvieron rosados brillante mientras sus padres explicaban que tan torpe era. ¡Ahora estás personas buenas nunca van a querer ser sus amigos! Ella gimió y enterró su caliente cara en sus manos.  

Jazz la palmeó confortablemente en la espalda y Danny dijo que ellos entendían su dolor todo muy bien. Después de todo, los padres Fenton eran tan sutiles como una señal de neón intermitente. Incluso Sam podía relacionarse, había una razón por la cual a ella no le gustaban sus padres tanto. 

Los Dupain-Chengs se disculparon con su hija y repitieron la oferta de cosas horneadas como agradecimiento y no tomarían un no como respuesta. El esfuerzo de la familia finalmente los convenció de aceptar la caja de dulces, no es como si tuvieran mucha opción. El sr. Dupain justo les había empujado la caja de dulces en las manos de Danny cuando una explosión cercana sacudió la panadería.

Continuará… :D :D

[waltfrasescazadordepalabras]

"SER MEDIOCRE YA NO ESTA DE MODA" (Carta del director de cine John Houston a 750 alumnos graduados de la clase 1981 norteamericanos)

Bien, lo han hecho. Tendrían que estar orgullosos de ustedes mismos. Me enorgullece estar de pie ante ustedes.

Ahora tienen una educación. Lo cual significa que ahora son capaces de pensar, de razonar, soñar, crear y realizar. ¿Que van hacer con esa capacidad?

Confío en que elegirán usar sus jóvenes, entrenadas, vigorosas y educadas mentes no sólo para ganarse una paga, sino también para rescatar el planeta tierra.

Esto no es enteramente posible. Para comenzar, ustedes necesitan solo dos cualidades. Precisan la capacidad de pensar con claridad e imaginación: eso lo poseen. Este colegio les ha dado tal cosa. Y ustedes precisan coraje y determinación. Cada uno de ustedes ha demostrado eso al concluir su curso de estudios aquí. Hoy, cuando el futuro mismo se halla en entredicho, cuando de la noche a la mañana hay caminos elevados que se vuelven callejones sin salida y las actitudes correctas se hacen contradictorias y oscuras, terminar el colegio es un verdadero acto de coraje y determinación.

Ustedes están bien equipados, clase 1981, y yo los saludo.

Ahora ¿tienen ustedes el compromiso? Resulta algo muchísimo más fácil ponerse orejeras ante los problemas del mundo. Para pagar las cuotas del auto, bañar a los hijos, llevar al perro al veterinario, seducir a la esposa o al marido de la casa vecina, y vivir los días de la propia vida dentro de los parámetros de la telenovela.

Pero, ustedes tienen el potencial para hacer muchísimo más. Sólo si se comprometen a sí mismos en el desafío mayor.

Ustedes han aprendido aquí a ser civilizados, uno con otro, a pensar osada e imaginativamente, a correr riesgos, a soñar sueños, a encontrar soluciones a problemas que al comienzo parecían insolubles. Fuera de estos muros, problemas nacionales e internacionales les parecen igualmente insolubles y las soluciones se hallan igualmente dentro de ustedes.

Nuestro gobierno actual dice que no puede pagar los cupones de alimentación pero que debe pagar por mas cabezas nucleares. Que el crimen en las calles tiene que ser frenado, pero que no puede haber control de armas de fuego. Que el consumidor tiene que ajustarse el cinturón, pero que los bancos y las grandes financieras necesitan mayores ganancias y exenciones impositivas. Que la paz debe negociarse en el Medio Oriente, y no obstante seguimos abasteciendo armamentos, municiones y asesores a cada país involucrado. Que debemos mantenernos fuera de los conflictos internos de otros países, pero enviamos a la C.I.A a sostener a toda facción que sea pro-E.E.U.U. ¿Es esto pensar con excelencia? ¿Es pensar siquiera?

Cualquiera de ustedes podría hacerlo mejor, y aquí hay 750 de ustedes.

De aquí en adelante para la mayoría de ustedes no habrá más grados y exámenes y profesores; otra gente sentada para juzgar lo que hacen o no hacen. ¿Van a tomar el sendero fácil, hacer apenas lo suficiente para pasarla bien, cometer los mismos errores que cometieron sus padres y los padres de sus padres? ¿O van a asumir un compromiso personal para pensar clara, osada e innovadoramente?

Pienso que ustedes van a dar sus mejores movidas. No solo porque soy un optimista, sino porque me he dado cuenta de que ser mediocre ya no está de moda, ser menos de lo que uno puede ser, menos que excelente.

Los problemas de hoy en día aparecen insuperables. Acertadamente ustedes preguntan: ¿qué bien hace que yo me comprometa, soy solo una persona, que diferencia pude hacer una persona? No obstante, fueron individuos separados, aquí en Nueva Jersey, los que economizaron agua suficiente para evitar el desastre durante la sequía; Fueron jóvenes aislados, individuales, idealistas, los que pararon la guerra de Viet Nam, los que dieron a los negros del sur la oportunidad de votar, los que erradicaron a Nixon y los que hoy se comprometen para hallar soluciones a la crisis energética, los depósitos de desechos tóxicos y el terrorismo.

Mañana, espero, serán ustedes y convencerán al gobierno de que la guerra nuclear limitada es como estar preñada un poquito: es una contradicción de términos. La guerra nuclear significa el fin del mundo. Todos los armamentos nucleares deben ser proscriptos de la superficie de la tierra. Es tan simple como eso.

Pensamiento osado, coraje, determinación y compromiso. Ustedes lo tienen. Úsenlo.

Sin embargo, antes de tomar la lanza de Don Quijote, dense tiempo y permiso para explorar el mundo. No tiene que costarles una fortuna. Pueden encontrar el modo de hacerlo. Pero es muy importante trepar los Himalaya, pararse al borde de un risco para mirar las vastas planicies de África, sentir como vibra la tierra cuando corren los animales. Pesquen en el Yukón, buceen en la gran barrera de arrecifes, escuchen el canto de las ballenas, vivan en París o en Pekín. Abran sus ojos, a otras culturas, a otras maneras de pensar y de vivir, al constantemente cambiante, fascinante, hermoso calidoscopio que es el mundo. Pues allí, entonces, lucirá válido al máximo el esfuerzo que tomará salvarlo.

Ustedes son la esperanza del mundo. De hecho, más que para otra generación anterior, la supervivencia del mundo está en manos de ustedes. Es un gran desafío. Estoy convencido de que se encuentran a su altura, e impacientes para comenzar. ¡BUENA SUERTE A CADA CUAL Y A TODOS!

[bocadosdefilosofia]

«Sócrates fue llevado a juicio como figura representativa — precisamente tal como sugiere Platón al identificar como sus enemigos más temibles a sus “antiguos acusadores” que habían hecho de él esa clase de figura— . Fue castigado por el conflicto intergeneracional, provocado por factores sociales más que individuales, y, desde luego, no por una única persona; fue castigado como maestro moralmente subversivo, cuando había otros a quienes se podía haber endosado igualmente esa extraña acusación; fue castigado como crítico de la democracia, a pesar de no haber sido el único, ni mucho menos; incluso Critias y Alcibiades fueron productos de su tiempo más que de las enseñanzas socráticas. Sócrates fue condenado a muerte porque los atenienses deseaban purgarse de tendencias indeseables, y no solo de un individuo indeseable.»

Robin Waterfield: La muerte de Sócrates. Editorial Gredos, pág 275. Madrid, 2011.

TGO

@bocadosdefilosofia

@dias-de-la-ira-1

[callmeanxietygirl]

NO TE CONFUNDAS MAS⤵️

Mucha gente en todo el mundo, incluidas personas de clase élite que han viajado mucho, a menudo confunden Inglaterra, el Reino Unido, Bretaña y Gran Bretaña. Bueno, aquí tienes la forma de diferenciarlos:

Inglaterra es un país como Nigeria, y su capital es Londres, al igual que Abuja es la capital de Nigeria.

Gran Bretaña es un conjunto de 3 países que se unieron como un solo país y tiene su capital en Londres. Esos 3 países son:

1. Inglaterra,

2. Escocia y

3. Gales.

Cuando incluyes Irlanda del Norte a estos 3 países, se convierten en Reino Unido (unión de cuatro naciones), a saber:

1. Inglaterra,

2. Escocia,

3. Gales

4. Irlanda del Norte.

Por eso se le conoce como Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte.

En conjunto, los cuatro se consideran un solo país. Y cuando este es el caso, Londres es su capital.

Sin embargo, tenga en cuenta que estas cuatro naciones individuales tienen sus respectivas capitales.

En consecuencia, la capital de

Escocia es Edimburgo,

Gales es Cardiff;

Irlanda del Norte es Belfast.

Inglaterra es Londres.

Ps: Irlanda del Norte no debe confundirse con la República de Irlanda. Este último es un país independiente y su capital es Dublín.

[satorugojowidow]

A la clase dominante de este país siempre la traiciona el clasismo a la hora de comprender a los sectores populares. El sesgo clasista en el protocolo antipiquete, y las medidas subsidiarias, hay que leerlo no solo por sus objetivos de supresión de libertades individuales y disciplinamiento, sino también por su forma de entender la protesta social que este país tiene tan ensayada y aprendida. La idea de que la amenaza de cortar el plan social va a impedir la protesta cuando el costo de vida sea insostenible y ese monto económico del plan sea un chiste, es por lo menos, risible. Están tan convencidos que la gente protesta porque “los llevan” o “pagan” o “no quieren laburar” que no pudieron advertir los cacerolazos, pero tampoco podrán advertir lo que vendrá. Nada va a contener la protesta si los ingresos siguen deteriorándose. El 17 de octubre de 1945 se cortaron los medios de transporte para que la gente no llegara desde las periferias y llegaron igual. A las Madres y Abuelas las persiguieron, e incluso desaparecieron, no podían reunirse por eso circulaban en Plaza de Mayo ¿y saben que? lucharon igual. El pueblo argentino en su agencialidad política construída en una larga historia de luchas y resistencias ha aprendido que la protesta es su forma. Y sabe algo que no sabía en 2001, que se puede hacer renunciar a un presidente.

[mangycatdpt]

Herramientas de la IA

En este blog, exploraremos cómo la inteligencia artificial está transformando la educación. Analizaremos diversas herramientas de IA diseñadas específicamente para el ámbito educativo, explorando sus características, evidencia de su eficacia y proporcionando ejemplos concretos de su aplicación.

El Impacto de la Inteligencia Artificial en la Educación

La inteligencia artificial está revolucionando la forma en que enseñamos y aprendemos. Esta tecnología emergente ofrece una variedad de herramientas y aplicaciones que están transformando el panorama educativo de múltiples maneras.

Personalización del Aprendizaje: Mediante el análisis de datos, la IA puede identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, adaptando el contenido y las actividades.

Aprendizaje Adaptativo: Los sistemas de aprendizaje adaptativo utilizan algoritmos de IA para ajustar el ritmo y el nivel de dificultad del material de estudio según el progreso individual del estudiante.

Asistentes Virtuales: Los asistentes virtuales basados en IA pueden proporcionar apoyo tanto a estudiantes como a profesores. pueden mejorar la accesibilidad al conocimiento y ayudar a los estudiantes a superar obstáculos en su aprendizaje.

Análisis Predictivo: La IA puede analizar grandes cantidades de datos educativos para identificar patrones y tendencias que pueden predecir el rendimiento estudiantil y mejorar la toma de decisiones educativas.

Automatización de Tareas Administrativas: Los sistemas de IA pueden automatizar tareas administrativas tediosas, como la calificación de exámenes, la gestión de horarios y la administración de recursos educativos.

antes de empezar: Recuerda que puedes entrar a los links clickeando los titulos subrayados! aprende mucho mas!

IBM Watson Education

Características:

Personalización del aprendizaje: Utiliza análisis de datos para adaptar el contenido educativo a las necesidades individuales de cada estudiante.

Plataforma de aprendizaje colaborativo: Facilita la colaboración entre estudiantes y profesores, permitiendo el intercambio de recursos y la comunicación en tiempo real.

Herramientas de evaluación y retroalimentación: Ofrece herramientas de evaluación automatizada y retroalimentación personalizada para mejorar el rendimiento estudiantil.

Análisis predictivo: Utiliza análisis predictivo para identificar patrones de aprendizaje y prever posibles problemas académicos.

Evidencia del Proceso de Manejo:

Un estudio realizado en una universidad mostró que el uso de IBM Watson Education condujo a una mejora del 15% en las tasas de retención estudiantil y una reducción del 20% en el tiempo dedicado a la calificación de exámenes por parte de los profesores.

Ejemplo:

"IBM Watson: Donde la inteligencia artificial se encuentra con la innovación, transformando el mañana hoy."

Una escuela secundaria implementa IBM Watson Education para personalizar el aprendizaje de matemáticas para sus estudiantes. Los estudiantes reciben actividades y recursos adaptados a su nivel de habilidad y estilo de aprendizaje, lo que les ayuda a mejorar sus resultados académicos.

Google Classroom

Características:

Gestión de clases en línea: Permite a los profesores crear clases virtuales, asignar tareas y compartir recursos educativos con los estudiantes.

Colaboración en tiempo real: Facilita la colaboración entre estudiantes y profesores a través de herramientas de comunicación integradas, como comentarios en línea y videollamadas.

Retroalimentación automatizada: Ofrece funciones de calificación automatizada y retroalimentación instantánea sobre el trabajo de los estudiantes.

Integración con herramientas de Google: Se integra fácilmente con otras herramientas de Google, como Google Drive y Google Calendar, para una experiencia de aprendizaje más fluida.

Evidencia del Proceso de Manejo:

Un análisis de datos de usuarios mostró que las escuelas que implementaron Google Classroom experimentaron una mejora del 25% en la colaboración entre estudiantes y profesores y una reducción del 30% en el tiempo dedicado a tareas administrativas.

Ejemplo:

"Con Google Classroom, ¡aprendizaje sin fronteras! Conectando mentes, creando el futuro juntos."

Un profesor de primaria utiliza Google Classroom para organizar sus clases en línea durante un período de aprendizaje a distancia. Crea actividades interactivas y asigna tareas a sus estudiantes, quienes pueden completarlas y recibir retroalimentación instantánea a través de la plataforma.

Khan Academy

Características:

Recursos educativos gratuitos: Ofrece una amplia variedad de videos educativos, ejercicios interactivos y materiales de aprendizaje en línea en una variedad de temas académicos.

Aprendizaje personalizado: Utiliza algoritmos de IA para adaptar el contenido de aprendizaje según el nivel de habilidad y el progreso individual de cada estudiante.

Seguimiento del progreso: Permite a los estudiantes y profesores realizar un seguimiento del progreso del aprendizaje y recibir recomendaciones personalizadas para áreas de mejora.

Soporte multilingüe: Ofrece contenido educativo en varios idiomas para satisfacer las necesidades de una audiencia global.

Evidencia del Proceso de Manejo:

Un estudio longitudinal mostró que los estudiantes que utilizaron Khan Academy como complemento educativo mejoraron sus resultados en exámenes estandarizados en un 20% en comparación con aquellos que no utilizaron la plataforma.

Ejemplo:

"Desata tu potencial con Khan Academy: donde el conocimiento no tiene límites."

Un estudiante de secundaria utiliza Khan Academy para repasar conceptos de álgebra antes de un examen. Completa ejercicios interactivos y ve videos explicativos sobre los temas que encuentra más desafiantes.

Coursera

Características:

Cursos en línea de universidades de prestigio: Ofrece una amplia gama de cursos en línea impartidos por profesores de universidades de renombre en todo el mundo.

Flexibilidad de aprendizaje: Permite a los estudiantes acceder al contenido del curso en cualquier momento y desde cualquier lugar a través de dispositivos móviles o de escritorio.

Evaluación automatizada: Proporciona herramientas de evaluación automatizada, como cuestionarios y proyectos prácticos, para medir el progreso del estudiante.

Certificados verificables: Ofrece certificados verificables para aquellos estudiantes que completen con éxito los cursos y superen las evaluaciones requeridas.

Evidencia del Proceso de Manejo:

Un análisis de datos de usuarios mostró que los estudiantes que completaron cursos en Coursera experimentaron una mejora del 40% en sus habilidades profesionales y una mejora del 30% en sus perspectivas laborales.

Ejemplo:

"Desbloquea tu futuro con Coursera: transformando tu aprendizaje en oportunidades ilimitadas."

Un profesional que trabaja a tiempo completo se inscribe en un curso en línea de programación de computadoras en Coursera para mejorar sus habilidades técnicas. Completa las asignaciones y exámenes del curso a su propio ritmo y obtiene un certificado verificable al finalizar con éxito.

EdX

Características:

Cursos en línea gratuitos: Ofrece una amplia selección de cursos en línea gratuitos impartidos por universidades de renombre y organizaciones educativas.

Aprendizaje interactivo: Proporciona contenido de aprendizaje interactivo, incluyendo videos, ejercicios prácticos y foros de discusión, para fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes.

Laboratorios virtuales: Ofrece laboratorios virtuales y entornos de práctica para cursos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) para proporcionar una experiencia de aprendizaje práctica.

Opciones de certificación: Permite a los estudiantes obtener certificados verificables al completar con éxito los cursos y superar las evaluaciones requeridas.

Evidencia del Proceso de Manejo:

Un análisis de datos de usuarios mostró que los estudiantes que completaron cursos en EdX experimentaron una mejora del 35% en sus habilidades técnicas y una mejora del 25% en su satisfacción con el contenido del curso.

Ejemplo:

"Expande tus horizontes con edX: descubre, aprende, ¡y conquista el mundo!"

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Los Mejores Lugares para Estudiar Inglés en Nueva York

Nueva York, conocida como la Gran Manzana, es un crisol de culturas y un epicentro de oportunidades. Para aquellos que buscan aprender inglés, esta ciudad ofrece una variedad de opciones educativas que van desde prestigiosas universidades hasta acogedoras escuelas de idiomas. Aquí te presentamos una selección de los mejores lugares para estudiar inglés en Nueva York.

1. Universidad de Columbia

La Universidad de Columbia, una de las instituciones más prestigiosas del mundo, ofrece un programa intensivo de inglés a través de su American Language Program (ALP). Este programa está diseñado para estudiantes de todos los niveles y se centra en mejorar las habilidades de lectura, escritura, conversación y comprensión auditiva. La ventaja de estudiar en Columbia es no solo la calidad de la enseñanza, sino también el acceso a recursos académicos excepcionales y la oportunidad de vivir en un campus vibrante.

2. New York University (NYU)

NYU es otra universidad de renombre que ofrece programas de inglés a través de su School of Professional Studies (SPS). El programa de Inglés como Segunda Lengua (ESL) de NYU es conocido por su enfoque práctico y su conexión con la vida real, brindando a los estudiantes la oportunidad de aplicar sus habilidades en contextos auténticos. Ubicada en el corazón de Manhattan, NYU ofrece una experiencia única al estar rodeada de la energía y diversidad de la ciudad.

3. The New School

The New School, ubicada en Greenwich Village, ofrece un enfoque innovador y creativo para la enseñanza del inglés. Su programa de inglés intensivo se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes, permitiéndoles personalizar su aprendizaje. Además de las clases tradicionales, The New School ofrece talleres y actividades extracurriculares que fomentan la inmersión cultural y la práctica del idioma en situaciones cotidianas.

4. Kaplan International English

Kaplan es una institución reconocida mundialmente por su calidad en la enseñanza de idiomas. Su centro en Nueva York está estratégicamente ubicado cerca de Central Park y ofrece una variedad de cursos, desde programas intensivos hasta cursos específicos de preparación para exámenes como el TOEFL. Kaplan se destaca por su enfoque en la práctica comunicativa y el uso de tecnología avanzada en el aula.

5. Rennert International

Rennert International se especializa en programas de inglés intensivos y semi-intensivos, con un fuerte enfoque en la comunicación efectiva. Ofrecen cursos de inglés general, inglés para negocios y preparación para exámenes. Rennert también organiza actividades sociales y culturales que ayudan a los estudiantes a practicar inglés fuera del aula mientras exploran la ciudad.

6. Brooklyn School of Languages

Para aquellos que prefieren un ambiente más relajado y comunitario, la Brooklyn School of Languages es una excelente opción. Ubicada en uno de los barrios más dinámicos de la ciudad, esta escuela ofrece una experiencia de aprendizaje personalizada con clases pequeñas y un enfoque en la conversación. Además, organizan excursiones y actividades que permiten a los estudiantes experimentar la cultura local y practicar inglés en un entorno real.

7. Zoni Language Centers

Zoni Language Centers es una de las redes más grandes de escuelas de idiomas en Nueva York. Ofrecen una amplia gama de cursos, desde inglés general hasta preparación para exámenes y programas de inglés para negocios. Zoni se caracteriza por su ambiente acogedor y su enfoque en la enseñanza personalizada, asegurando que cada estudiante reciba la atención y el apoyo que necesita.

Conclusión

Estudiar inglés en Nueva York no solo te brinda la oportunidad de aprender el idioma en un entorno inmersivo, sino que también te permite experimentar una de las ciudades más emocionantes y culturalmente diversas del mundo. Ya sea que elijas una prestigiosa universidad, una escuela de idiomas especializada o un ambiente más comunitario, Nueva York tiene algo que ofrecer para cada estudiante, conoce mas en cursodeingles.us. Aprovecha estas oportunidades y sumérgete en la experiencia única de aprender inglés en la Gran Manzana.

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[pensamientoalvuelo]

¡Prepárate para revolucionar tus clases con Plickers, una innovadora herramienta de evaluación en tiempo real que hará que tus estudiantes participen como nunca antes! Con Plickers, podrás crear cuestionarios interactivos y obtener retroalimentación instantánea sobre el progreso de tus alumnos de manera rápida y sencilla.

¿Qué hace a Plickers tan excepcional? Permíteme contártelo. Plickers fue creado en el año 2013 por Nolan Amy, un profesor de física de secundaria en Nueva York. La idea surgió cuando Amy buscaba una forma más eficiente de realizar evaluaciones en tiempo real en sus clases sin la necesidad de dispositivos electrónicos individuales para cada estudiante. Con esta visión, desarrolló Plickers, una herramienta innovadora que ha revolucionado la forma en que los profesores realizan evaluaciones en el aula.

Plickers utiliza tarjetas de respuesta únicas que los estudiantes sostienen y rotan para seleccionar sus respuestas, mientras que el profesor utiliza un dispositivo móvil para escanear las respuestas en tiempo real. Esta metodología permite una evaluación rápida y precisa, sin necesidad de dispositivos electrónicos individuales para cada estudiante.

¿Cómo se aplica Plickers en el aula? Plickers es ideal para realizar evaluaciones formativas, cuestionarios rápidos y encuestas instantáneas durante tus clases. Con la capacidad de crear preguntas personalizadas y recibir datos en tiempo real, podrás adaptar tu enseñanza según las necesidades específicas de tus alumnos y fomentar la participación activa en el aula.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de Plickers? Entre las ventajas, destaca su facilidad de uso y la retroalimentación instantánea que proporciona, así como la capacidad de realizar evaluaciones sin necesidad de acceso a internet para los estudiantes. Sin embargo, es importante tener en cuenta que Plickers requiere que el profesor tenga un dispositivo móvil para escanear las respuestas, y puede ser menos adecuado para clases con un gran número de estudiantes.

Plickers es una herramienta poderosa y versátil que transformará la forma en que evalúas el aprendizaje en tu aula. Para comenzar a explorar Plickers y aprovechar todas sus funcionalidades, te invitamos a visitar su sitio web oficial con un pequeño juego de reforzamiento y un pequeño video tutorial :)

https://www.plickers.com/seteditor/660eb1fbe4a4f4b0434c46f4

[institutoemv]

Sesión En Línea de Inglés Conversacional

En las Sesiones En Línea de Inglés Conversacional del Instituto Educación Mente Vital nos dedicamos a ayudarte a desarrollar tus habilidades de comunicación y facilitar tus interacciones con personas de habla inglesa.

Reservas:

[joseandrestabarnia]

La Virgen y el Niño y relatos de la vida de Santa Ana Filippo Lippi (Florencia 1406 ca. – Spoleto 1469) Fecha: 1452-1453 c. Galería Palatina Técnica: Tempera sobre tabla Dimensiones: 135 cm (diámetro) Inventario: Inv. Palatina n. 343

Entre las composiciones sacras más originales del primer Renacimiento, el cuadro presenta en primer plano a la Virgen entronizada con el Niño sentado de rodillas, en el acto de arrancar las semillas de la granada que le ofrece la madre, símbolo de fertilidad y premonición de la pasión. Detrás del tradicional grupo de la Virgen y el Niño, en el interior de un palacio, se ambientan dos episodios de la vida de Santa Ana, madre de María. A la derecha de la escalera se narra el encuentro de Anna con su marido Gioacchino, mientras que a la izquierda se ilustra el nacimiento de la Virgen, con la nueva madre en la cama rodeada de mujeres ocupadas que la cuidan, cuidan al recién nacido y le traen regalos: es una visión veraz de la vida cotidiana de las mujeres de las clases más ricas en el siglo XV. Los diferentes tamaños de las figuras (más pequeñas las de Joaquín y Ana en el episodio del encuentro, intermedias las de los personajes que participan en el nacimiento de María y luego grandes las de la Virgen y el Niño colocadas en primer plano) miden, además a la profundidad espacial, la distancia temporal que separa los tres momentos. Filippo Lippi logra armonizar las partes individuales de la historia, narradas con una extraordinaria síntesis narrativa y unificadas por la compleja arquitectura de estilo renacentista. Se tiende a relacionar la obra con algunos documentos de 1452-1453 en los que Filippo Lippi recibió el encargo de ejecutar un tondo para Leonardo Bartolini Salimbeni (1404-1479), probablemente destinado a su residencia: la forma circular caracterizaba a menudo las imágenes sagradas de Destino doméstico durante el siglo XV y los temas representados también se adaptan bien a un contexto familiar. En la parte posterior del panel hay un boceto de un escudo de armas que representa un grifo, hasta ahora no identificado.

Texto por Daniela Parenti Información de la web de la Gallerie degli Uffizi, fotografía de mi autoría.

[necromancercoding]

¡Hola Necro! Por casualidad, ¿sabrás cómo se quita eso que aparece al final de los post de la última edición? Y otra cosa. ¿Sabes cómo quitar la caja de perfil en un post sin poner el numero de post?

¡Hola anon! Para quitar la última edición, dirígete a tu template viewtopic_body en la sección de General y retira la variable {postrow.displayed.EDITED_MESSAGE} de su lugar. Tan fácil y sencillo como eso.

Para retirar la caja del perfil sin poner el número de post, necesitas un poco de JS. Primero que nada, elige una clase que usarás para cuando quieras retirar el perfil; en mi caso, uso .hidethisprofile. Cada vez que esa clase esté presente en un post, se esconderá el perfil. Puedes usarla directamente en la clase de tus tablillas, como <div class="ficha hidethisprofile"> por ejemplo.

Ahora, instalarás este JS en 'Temas':

$(function(){ $('.hidethisprofile').each(function(){ $(this).parents('.post').find('.postprofile').hide(); }); });

Deberás cambiar .hidethisprofile por tu clase personalizada si no quieres usar esa; .post por el envoltorio de cada uno de tus posts individuales, y .postprofile por tu caja de perfil.

¡Saludos!

[dahyanammichelleb]

FORTALECIENDO EL AULA VIRTUAL

En el siglo XXI surge la necesidad de adaptarse a nuevos entornos de educación, siendo la virtualidad un tema relevante para nuestra población.

En el siguiente apartado les comentaré acerca de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y como planificar entorno a ellos.

¿QUÉ ES UN AVA?

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el espacio que se crea en Internet para propiciar el intercambio de conocimientos entre instituciones educativas y estudiantes, a partir de plataformas que favorecen las interacciones entre estos usuarios para realizar un proceso de aprendizaje. Diseñado para ayudar a profesores y tutores a gestionar materiales de estudios tanto complementarios como para cursos que exclusivamente se desarrollan en Internet.

Sus principales características son:

Posibilidad de estudiar en cualquier lugar

Flexibilidad de horarios

Evaluaciones virtuales

Espacios para el dialogo

Comunicación en una AVA...

La comunicación en los entornos virtuales de aprendizaje es un proceso de interacción entre profesores y alumnos y entre los propios alumnos que ponen en juego la comprensión, expresión e interacción de los mensajes transmitidos a través de las diferentes herramientas tecnológicas de las plataformas. La comunicación a través de entornos virtuales requiere establecer una interacción que permita el efectivo abordaje de los saberes.

Para una comunicación efectiva entre el transmisor y el receptor, resulta necesario que se codifique de manera exitosa el mensaje que se intercambia, donde los mensajes e intervenciones docentes deberán ser: Asertivos -Claras- Precisas y oportunas- Constantes -Empáticas  -Cordiales y respetuosas -Constructivas

El rol del tutor virtual:

Es el profesional de diferentes disciplinas responsables de innumerables tareas relacionadas con el proceso enseñanza y de aprendizaje. Principal actor del sistema de educación virtual, quien deberá:

Facilitar un entorno virtual procurando introducir una matriz de humanización creciente.

Ser capaz de realizar un seguimiento académico y motivacional a través del espacio virtual, sin dejar que los intereses ni procesos individuales y grupales decaigan.

Generar confianza, calidad y calidez.

Ser tolerante, capaz de comprender a cada participante desde su integridad como persona.

Dinamizar el trabajo grupal.

Organizar y planificar las tareas en tiempo y forma.

Ser expeditivo y prudente, capaz de brindar claridad y seguridad desde su orden y su hacer.

Poseer buen dominio del lenguaje escrito, posibilitando la comprensión adecuada de los participantes en cada una de sus intervenciones.

Ser sistemático y responsable en su hacer y en su comunicación en línea. 

Poseer solidez pedagógica con relación al tema del curso/asignatura, haciendo ágiles y apropiadas sus intervenciones.

Ser creativo y flexible, adaptándose con plasticidad a los imprevistos o cambios que pueden surgir en el camino.

Ser reflexivo respecto de su propia práctica.

La didáctica: Planificar en entornos virtuales.

La finalidad de la DIDÁCTICA es dirigir y orientar eficazmente el proceso educativo, la didáctica aborda todos los aspectos presentes en la cotidianidad educativa y por lo tanto tiene en cuenta las metodologías, recursos disponibles, planeación y normas vigentes, de los cuales hace uso el docente para lograr un mejor desempeño de los estudiantes, para facilitar el aprendizaje. 

Para una correcta planeación en el aula virtual se debe tener en cuenta:

La sincronicidad y asincrónica son un “par dinamizador y complementario” de la enseñanza (cuando se generan clases en un Aula Virtual, deben equilibrarse los desempeños con encuentros en tiempo real (sincrónicos) y con intervenciones escritas, mediadas que queden en el aula, evitando así que toda la explicación se realice en una videoconferencia, y luego el entorno virtual se convierte en un "depósito digital" de archivos sin vida, sin guía. Toda clase debería tener su base escrita en el aula, desplegada de modo que vaya andamiando el proceso, con imágenes, enlaces para profundizar o ampliar temas, ideas destacadas visualmente, entre otros.

El material mediado digitalizado (tanto el desarrollo escrito de las clases en el aula virtual, como lo que adjunte para ir acompañando el recorrido) debería contener tipografías con alguna variación en los tamaños, colores y estilos, incorporando imágenes alusivas, Gifs y enlaces. Genere audios, videos y presentaciones que brinden explicaciones ajustadas y condensadas de temas complejos (siempre indague antes en la web ya que hay gran cantidad de recursos disponibles que puede usar y "remezclar")

La distancia no es el olvido y la cercanía no debe invadir (debe procurar dar mensajes claros, ajustados, que orienten, pero que no saturen)

La planificación y la organización previa deben intensificarse.

Una metodología diferente se erige, superando la mera publicación de material de lectura y consignas de trabajo (la didáctica y su finalidad y componentes no cambian, aunque sí debe el docente ahora atender la didáctica en un ambiente virtual que supone variar lo metodológico)

La comunidad de estudiantes en un entorno virtual debe potenciarse.

La comunicación entre los participantes resulta primordial y cobra mayor dimensión la necesidad “oportunidad", "claridad" y "frecuencia" en los intercambios y mensajes.

[infacundia]

ningún 24 de marzo que pasa es igual al anterior

Así como quien no quiere la cosa, estamos a muy poquitos años de que se cumpla medio siglo del último y más terrible golpe de estado en Argentina. Esto nos abre una perspectiva histórica amplísima. Imaginemos, quienes nacimos en los noventa, a nuestros padres en los ochenta: si tuviesen que pensar qué había pasado hacía 47 años, se hubiesen dado cuenta de que ni siquiera había aparecido el peronismo. Imaginemos a nuestros abuelos en los 60s y seguramente su rememoración los hubiese llevado a los albores de la democracia representativa.

A lo largo de 47 años, de casi media centuria, pasan infinidad de cosas. El trabajo que ha hecho la "sociedad" argentina con ese trauma histórico que fue la dictadura viene permitiendo, sin embargo, que toda esa serie de eventos no lo reemplacen ni lo descarten al olvido. Sin embargo, la larga lucha y resistencia del movimiento por la memoria, verdad y justicia, con esos tres ejes que logró transformar en importantísimos valores ético-civiles, por momentos ha solapado que la interpretación de aquel pecado original, que tuvo bastante de refundante para la patria argenta, es también histórica y no sólo merece sino que también exige nuevos puntos de vista, nuevas exégesis al calor de los renovados presentes históricos. No habitamos los mismos territorios que nuestrxs ancestrxs militantes, aunque estas pampas gauchas nos engañen siempre con su paisaje de permanencia fantasmal.

veinte años no es nada, ¿pero cuarenta?

Para buena parte de mi generación, trastocada por la ansiedad y la depresión que implican la falta de perspectivas hacia futuro, es muy difícil tenerle la fe a la democracia que la generación nacida diez años antes le tuvo y acaso todavía le tiene, no sin cierta negación nostálgica. Porque a pesar de los progresos en términos identitarios, de los avances que varios de los movimientos sociales "posfordistas" han motorizado a favor de las libertades individuales, hoy en el cuerpo sentimos con cada vez mayor intensidad la precariedad de nuestras condiciones de vida. Nos conmueven en un extremo y otro de las subjetividades sociales la expansión de horas laborales, la imposibilidad asumida de conseguir una vivienda propia, el desgaste de las instituciones estatales que ya nada garantizan y el desplome de tejidos (re)productivos básicos como la educación, la salud y los alimentos, por no hablar también de nuestros ambientes cotidianos devastados por el nuevo clima.

En medio de todo esto, la democracia regente se cierra: ya no ofrece siquiera dos alternativas distintas de políticas-económicas al interior de la gestión capitalista del Estado. Los llamados "males menores", en uno u otro lado del sur global, ya ni se esfuerzan por cambiar la llamada correlación de fuerzas entre las clases. Acaso porque no pueden, dado el ciclo de acumulación de capital en el que se insertan; acaso porque no quieran, porque prefieren siempre la "estabilidad" de la barbarie capitalista. Pero antes que irme por las ramas, con este retrato de situación lo que busco es dar pie a un análisis materialista de la última dictadura que no glorifique la democracia liberal que le siguió.

cómo no sentirme así, si ese perro sigue ahí

Algo en lo que suelen coincidir las lecturas progresistas alrededor del golpe, con cierto derrotismo conveniente a sus gestiones frías, es en presentar a la última dictadura como la instalación definitiva del neoliberalismo en Argentina. Es decir, que acabada la misma, en nuestro país se encontraba ya sumergida en otra época histórica, sin contradicciones ni resistencias, sin dificultades de la clase capitalista dominante para adecuarse a las nuevas formas históricas de acumulación de capital. Pero ni el último gobierno peronista de los setentas ni la Junta Militar pudieron derribar las capacidades defensivas de la clase trabajadora; sí resultaron victoriosas a la hora de neutralizar, en ese período (1973-1982), su capacidad ofensiva.

Cuando se le atribuye la responsabilidad absoluta a la última dictadura de la implementación definitiva del plan neoliberal, lo que hace la democracia es lavarse las manos: hacer de cuenta que ella no tuvo responsabilidad. Se desliga así del problema actuando como la heredera de una fractura en la sociedad argentina, que no sólo debe lidiar con la recomposición de la sociedad civil, sino también con los problemas económicos que se vivieron en los ochenta. Pero es justamente en la democracia cuando la clase trabajadora fue más despojada de su capacidad defensiva. Si la violencia política en el genocidio de Estado había derribado su capacidad ofensiva, la violencia económica de la hiperinflación del 89 devastó su capacidad defensiva, dando por fin vía libre a las reestructuraciones de los noventa.

una derrota recorre el mundo

Ya pensando por fuera del excepcionalismo argentino, la nueva forma histórica de acumulación de capital que se impuso en el mundo a partir de mediados de la década de los setenta con el agotamiento de las fuerzas productivas y la mayor crisis de acumulación del siglo pasado, que por su parte propiciaron la revolución derrotada de los setentas, requería de transformaciones en las formas estatales. El Estado "de bienestar" tuvo que readecuarse, dando lugar a una nueva forma competitiva que pudiera despojarse de todas aquellas instituciones que, en el período de posguerra (1945-1970s), habían funcionado como "estabilizadoras" a modo de "compromiso social" entre el capital y el trabajo; compromiso asumido en Argentina por el peronismo. A partir de la mencionada crisis, esas instituciones empezaron a presentarse al mercado como factores exógenos, generadores de crisis, en tanto interferían con sus nuevos ciclos de acumulación. Y con la larga marcha del movimiento obrero ya llegando a su triste final, el Estado entonces deja de ser el agente de intervención y mediación directa entre el conjunto de la sociedad civil con el mercado internacional.

Pues bien, esto no quiere decir que el Estado deja de tener importancia en la reproducción del sistema. Ahora, lo que hace es intervenir en la medida en que garantiza que ciertos sectores que realmente puedan acaparar determinadas porciones de valor prevalezcan. Para esto impide que otro sectores, como por ejemplo el trabajo o aun las pequeñas burguesías, interfieran con ese proceso.

la reconfiguración del Estado

La existencia de Estados de competencia -entendidos como los nucleadores de los capitales nacionales compitiendo en el mercado internacional- depende esencialmente de las estructuras económicas internas y de que las sociedades no estallen completamente en pedazos durante el proceso de readecuación. No por nada la última dictadura militar-empresarial de nuestro país se autodenominó Proceso de Reorganización Nacional. La matriz económica capaz de lograr una mejor participación en la economía mundial y garantizar la acumulación de capital es la que se sostuvo gracias a la producción agropecuaria, como también otras "industrias" de orientación extractivista. En parte, por las características geográficas de nuestro país y en parte, también, por el logro de las nuevas técnicas de producción en el sector agroindustrial llevadas a cabo en la década de 1960. No es un dato menor: en Argentina se produce tecnología agroindustrial de punta, pocos Estados compiten con sus licencias.

Como fuera, la Juntar Militar jugó un papel determinante en este proceso de readecuación histórica del capital argentino. Pero, por su composición política intrínsecamente inestable, ella sola no era capaz de concretarla. Sí se encargó del trabajo sucio. El Estado Nación Moderno, en su discurrir histórico, tiene la morbosa particularidad de aleccionarse a sí mismo como forma de legitimación. Es capaz de mostrarle a la sociedad civil la miseria de sus vísceras y la mierda de sus entrañas. El plan de Massera, con todos sus campos de exterminio, era ponerle fin a cualquier tipo de ofensiva proveniente del trabajo: desarmarlo y disciplinarlo para que en tanto clase reconociera sus límites. Así, mientras la clase trabajadora se desplegara dentro de estos nuevos límites establecidos por la dictadura, podía echar sus cimientos la democracia liberal adecuada para regularizar las nuevas formas en que el conjunto de la sociedad se relacionaría con el mercado internacional.

¿democracia o posdictadura?

Este diagnóstico nos obliga no sólo a revisar las permanencias de la dictadura en el sistema económico-político argentino como eslabones constitutivo del Estado criollo. También nos invita a hacer un balance en general un poco menos entusiasta de lo que hoy llamamos "condiciones democráticas".

El Juicio a las Juntas, junto todas las demandas del progresismo en relación a los crímenes de lesa humanidad que terminaron teniendo como gran mediador luego al Poder Judicial del Estado, cumplía ese propósito: mostrar el comportamiento genocida y "desmedido" que había llevado a cabo el Estado en la dictadura. A pesar de nuestras afinidades con nuestras madres y abuelas de la plaza, ni juicio ni castigo a los militares le devolvieron a la clase trabajadora su posición ofensiva contra el capital. Más allá de la justicia poética de que Videla haya muerto en una cárcel y que más de mil milicos estén condenados, con estos procesos ahora el Estado pudo reconfigurar su legitimidad frente a la sociedad civil y recomponer su relación con ella en base a la demanda de que Nunca Más se volvieran a implementar los mismos procedimientos genocidas. Como contraprestación de esta condición mínima (que sin embargo, hay que decirlo, en otros país latinoamericanos ni se concibe), la democracia neoliberal logró consolidarse como la única vía posible de organización política y económica.

En este proceso de relegitimación, la democracia neoliberal logró constituirse ya no como el resultado de un macabro período histórico que dejó hasta el día de hoy rastros de descomposición social, sino como un valor ético por fuera de los procesos históricos mismos. Nos cabió a todes la idea de que no vivimos ya en una posdictadura, sino en una honrosa democracia.

el hito épico de lxs afines

A fines de los noventa, ya neutralizadas las posiciones tanto ofensiva como defensiva del movimiento obrero, surgen desde el seno mismo de la clase trabajadora otros movimientos que heredan varias de sus formas de organización y logran, con una celeridad legendaria, amenazar nuevamente al régimen impuesto veinte años atrás. Las organizaciones piqueteras, compuestas por los sectores desocupados, estuvieron desde 1995 politizando la crisis del capitalismo argentino (si bien era una crisis continental) a tal punto que lograron ganarse a la clase media y voltear, como en una embestida, a un presidente. Al Estado neoliberal, en 2001, se le reventó el bipartidismo que proponía la posdictadura y esta vez ya no podía responder con unas fuerzas armadas que la década previa se había encargado de desarmar.

A mucho menor escala pero de una manera igual de bestial y acaso más sincrónica, la feroz represión de De la Rúa empieza a quebrar la potencia del movimiento. Este proceso "antidemocrático" se extiende durante todo el duhaldismo y otra vez la particularidad morbosa del Estado aparece reluciente. Superado el bipartidismo, nace el coalicionismo, la nueva ilusión de la democracia burguesa para institucionalizar la revuelta neutralizada. Decenas, cientos de organizaciones de la clase trabajadora vuelven a caer en el cuento de la buena pipa de "cambiar el sistema desde adentro". Una sólida inercia de la clase desde 1945.

llamando a un gato con silbidos

Durante el kirchnerismo, el mea culpa del Estado respecto de la dictadura se profundiza otra vez, claro, para relegitimarse. Incluso hay un par de avances en el plano de lo material, con políticas redistributivas y concesiones tanto sindicales como al subempleo. Sin embargo, la matriz extractivista siguió intacta. De hecho, para financiar esa acumulación política en las periferias urbanas, se profundizó. Con "el consenso de los commodities" se expandió aceleradamente la frontera de mercantilización agropecuaria, minera, petrolera, etc.

Esta especie de pacto de clases, siempre asimétrico a favor del capital, incuba por supuesto su propia destrucción. El Estado garantiza la producción de valor porque, entre otras cosas, depende de ella. Ahora, cuando llegan a pico sus contradicciones internas, cuando se renuevan los ciclos de acumulación y vuelven las crisis, la primera en descomponerse al interior del Estado es la clase trabajadora, que vuelve a morder los frutos amargos de su institucionalización. Sobre todo cuando la competitividad de un Estado depende de una economía primarizada incapaz de autoabastecerse en sus necesidades básicas, por no decir mínimas. Entonces las burocracias, por más progres y más buenas intenciones "de clase" que tengan, no lo pueden evitar. El Estado neoliberal de la posdictadura, porque constitutivamente no puede hacer otra cosa, tuerce la balanza para salvar al capital antes que a "la sociedad civil". A esa pantomima no solo la toleramos y la asumimos como "democracia", sino que encima la defendemos a capa y espada como condición de posibilidad. Pero en realidad nunca dejamos de estar regides por una forma de organización política fraguada en la dictadura, que en el transcurso de las décadas se nos ha mostrado como lo que es: una condición de imposibilidad.

Con la "democracia" del Estado de postdictadura no sólo que no se come, porque a los precios los rige la competencia entre capitales. No se educa, porque la educación se privatiza a base de desfinanciación y se vuelve descarada propaganda burguesa en las instituciones de formación privadas. No se cura, porque también se privatiza y se vuelve una mercancía accesible a cada vez menos gente. Pero por sobre todo, con la "democracia" tampoco se puede desplegar una forma de organización alternativa porque todo es absorbido por las garras del Estado garante de la valorización. En efecto, bajo este régimen la clase trabajadora no deja de desplegarse dentro de los límites establecidos por la dictadura y la posdictadura del capital contra el trabajo. Aun habiendo ganado la clase trabajadora para sí, luego del 2001, el compromiso del Estado de no ajustar ni reprimir como segundo consenso mínimo.

todo un palo

Lo que estuvimos viviendo en la última década puede leerse como la oradación de esos consensos mínimos, tanto en Argentina como de los que había en el resto del continente. La ola expansiva de crisis de valorización que estalló en 2008 viene exigiendo el fin de la forma estatal que dominó las últimas cuatro décadas a nivel global en Occidente y a nivel particular en Argentina. En este contexto, el bicoalicionismo se desmigaja y aparecen nuevas expresiones políticas en ambos extremos de los bordes 'democráticos'. No solo aparecen discursos que proponen reducir el Estado a una mera comisaría al servicio del individualismo mercantil capitalista; discursos nacidos en el seno de la irracionalidad del capital en fase crítica. Empiezan a habilitarse subjetividades políticas revolucionarias también: militancias que proponemos una forma de organización política de la sociedad que termine con el flagelo de la propiedad privada, la producción de mercancías y la explotación de plusvalor. Una sociedad, al fin, que establezca, quizá no con métodos pacíficos, un metabolismo racional entre la humanidad y la naturaleza, definido no por la lógica del mercado sino por asambleas de productorxs libres asociadxs libremente.

Motorizar con audacia y creatividad política el desarrollo de esas fuerzas subjetivas de la clase trabajadora que propician las condiciones objetivas es, entonces, la tarea urgente de cualquier organización con una conciencia de clase que se asuma revolucionaria. Pero ya con otra conciencia histórica: la 'democracia' del capital se descompone y no nos corresponde salvarla sino trazar una nueva forma de organización política-económica que la supere.

[ruthfls-blog]

Perspectivas teóricas de la Sociología y su contribución en la educación

El presente blog tiene como objetivo describir las principales teorías sociológicas y sus aportaciones a la educación, entre los sociólogos que estudiaremos serán:  Emilie Durkheim, Talcott Parsons, Pierre Bourdieu en donde expondremos brevemente sus enfoques.

Iniciaremos describiendo el trabajo Emilie Durkheim, considerado padre de la sociología moderna, sus principales aportaciones en el ámbito de la educación las encontramos en sus obras “La educación moral” en 1902 y “Educación y Sociología” en 1922.

Para Durkheim la educación “Es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no lo están para la vida social. Tiene por objetivo suscitar y desarrollar en el niño ciertos números de estados físicos, intelectuales y morales que la sociedad política exige de él, en su conjunto y el medio espacial al que está particularmente destinado”

En otras palabras, para Durkheim la educación es prioridad en la sociedad, esta educación era única y múltiple a la vez, de acuerdo a su contexto histórico, la educación que se recibía de acuerdo al estrato social era completamente diferente, pero al mismo tiempo todas estas se unificaban de acuerdo a la religión y los valores que enseñaban en las iglesias.

Para Durkheim la educación primaria es la base que todos deberían de recibir para obtener una cohesión social, y posterior a eso, una educación más específica de acuerdo a las actividades que fuera a desarrollar correspondiente al rol a desarrollar en la sociedad, esta educación debería iniciar desde niños siendo el adulto el que comparta o “llene” al niño de estos conocimientos, con el fin de la socialización de acuerdo al medio donde se relacione.

Por su parte Talcott Parsons desarrollo su teoría en la década de los 40’s en Estados Unidos “Talcott Parsons es el máximo representante de la teoría de sistemas sociales. Para él, los sistemas se basan en relaciones interpersonales independientemente de su tamaño y complejidad, y consisten en actores individuales que interactúan en un sistema culturalmente estructurado lleno de símbolos compartidos (Parsons, 1951). Los sistemas sociales tienen tres características básicas llamadas, la interdependencia de las partes, su organización en algún tipo de conjunto, y la presencia intrínseca de individuos e instituciones”. (García, 2010) citado en (IEU,2023).

Para Parsons la escuela es un sistema social con sus propias características. Para Parsons en la escuela el docente es quien representa a la sociedad adulta. De igual forma Parsons plantea la idea de la meritocracia, donde el alumno obtiene calificaciones de acuerdo a su desempeño lo cual también se ve la vida adulta en donde las clases sociales se distribuyen de igual forma de acuerdo al mérito y no a la cuestión hereditaria. Es así como para todo individuo el acceso a la educación dependerá de sus capacidades en este sentido la educación del individuo posibilitará la movilidad social.

Pierre Bourdieu sociólogo relevante del siglo XX. Su trabajo se centralizó en los ámbitos de la sociología de la educación, la cultura, los estilos de vida y los medios de comunicación.

Bourdieu estudia las interrelaciones que se dan entre los individuos de un campo cultural, como lo constituyen las escuelas y cuáles son las normas y leyes que rigen la conducta de dichos individuos, ellos crean así un conjunto de conductas, actitudes y costumbres (habitus) para vivir dentro de su entorno social, estableciendo un equilibrio que luego se reproduce así mismo, y se perpetua no solo en una generación, sino que perdura a lo largo de varias generaciones” (Sanchez, 2021).

Bourdieu a diferencia de Parsons refiere que los méritos no siempre actúan de una forma justa y que un estudiante con pocos recursos económicos tiene menos oportunidad de alcanzar el éxito escolar que uno con mayor economía. Es por el eso que para Bourdieu clases superiores, clases medias y clases populares, tienen una desventaja al entrar a la escuela, eso sumando los factores familiares y heredados en donde el alumnado sin importar el nivel académico va elaborando su propia forma de pensamiento y de actuar ligado también a la situación social que afecta el resultado académico lo que permea también la desigualdad dentro y fuera del ámbito educativo.

En conclusión, cada enfoque resalta desde su propia perspectiva la importancia de la sociología en la educación, cada enfoque sigue siendo vigente en nuestro país, aún existen ideologías en las que se sostiene la perspectiva de Durkheim en la que los niños deben ser llenados de los conocimientos necesarios, esto no quiere decir que sea veraz, puesto que hoy también existen muchas otras teorías y estudios sobre lo que los niños pueden aportar en el proceso de la educación, si bien la primera infancia sigue siendo fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños no se sigue la premisa de que estas “vacíos”. De igual forma aún se utiliza la meritocracia en las aulas y en el ámbito social, en los que de acuerdo al desarrollo y aprendizaje de cada individuo se ganan un lugar en la sociedad. Importando también lo que menciona Bourdieu sobre los aspectos familiares y hereditarios. Desde mi visión las teorías coexisten y todas tienen puntos aplicables a la actualidad en mayor o menor medida y dependiendo de la visión del docente/adulto que encabece el sistema educativo es que varía la interacción de estas teorías en la práctica.

Recursos visuales:

Durkheim, Educacion- https://youtu.be/lqTy1kLABY4

Sociología de la educación: ¿qué es?- https://www.youtube.com/watch?v=I-ALA8O8uxs

¿Cómo es la educación para DURKHEIM ? - https://www.youtube.com/watch?v=q3vG2Ty9jSs

Parsons y la Educación - Clase 9 - https://www.youtube.com/watch?v=cVrzsLRvy2U

Las funciones de la educación según Talcott Parsons - La sociología de Talcott Parsons parte 6-  https://www.youtube.com/watch?v=VW5PWtpbzlM

Pierre Bourdieu para principiantes - https://www.youtube.com/watch?v=q6w6RydIpfw

Félix Pierre Bordieu y la teoría de la reproducción - https://www.youtube.com/watch?v=LLh_0u4LM5E

Recursos Auditivos

Bibliografía

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Sanchez, R. S. (septiembre de 2021). Reflexiones sobre la visión de Bourdieu en la educación y la sociedad humana. lat. Am. J. Phys. Educ., 15. Recuperado el 2023

Díaz Barriga, A. (2003). “Curriculum. Tensiones conceptuales y prácticas”, en REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 5, núm.2, pp. 81-93. [Consultado el 19 de febrero de 2018] Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/155/15550205.pdf

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IEU (2023) “Sociología de la educación”