#educaciónprimaria

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Lecturas recomendadas

¡Hola! Este chat tiene la función de recomendar lecturas para los peques.

La primera lectura es Las Brujas de Roald Dahl, libro que parte de personajes reales para llegar a situaciones fantásticas rebosantes de humor irónico, exageraciones, bromas, etc. Como en muchos de sus relatos, le preocupa el mundo infantil y concretamente el trato, a veces injusto, que los niños reciben de los adultos.

Sentíos libres para compartir vuestras propuestas.

¡Que viva la lectura!

[fernando-arciniega]

¿Qué son las progresiones de aprendizaje? - Marco Curricular Común EMS México

las progresiones son las unidades didácticas que hacen posible el desarrollo de los recursos socioemocionales a través de los cinco ámbitos de la formación socioemocional. Las progresiones son unidades didácticas que se organizan en torno a un tema o problema específico. Su objetivo es promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes, a través de actividades y experiencias que les permitan: - Reconocer y expresar sus emociones - Desarrollar relaciones positivas con los demás - Tomar decisiones responsables - Manejar el estrés y la ansiedad - Afrontar los retos y las dificultades Los cinco ámbitos de la formación socioemocional son: - Práctica y colaboración ciudadana - Educación para la salud - Actividades físicas y deportivas - Educación integral, sexualidad y género - Actividades artísticas y culturales Cada uno de estos ámbitos tiene sus propias metas de aprendizaje, que se desarrollan a lo largo de la trayectoria educativa. Las progresiones permiten que los estudiantes alcancen estas metas de aprendizaje, de manera gradual y progresiva. Por ejemplo, una progresión podría centrarse en el desarrollo de la empatía. La progresión podría incluir actividades como juegos de rol, ejercicios de reflexión y debates sobre temas de justicia social. Estas actividades permitirían a los estudiantes comprender y valorar las perspectivas de los demás, desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, y actuar de manera compasiva y empática. Las progresiones son una herramienta fundamental para el desarrollo de los recursos socioemocionales en los estudiantes. Al proporcionar actividades y experiencias significativas, las progresiones ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para ser ciudadanos responsables, saludables y felices. Las progresiones en el nuevo modelo educativo de México son los cambios que se han realizado en los planes y programas de estudio, así como en la forma de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Entre las principales progresiones se encuentran las siguientes: - Aprendizajes clave articulados en cuatro áreas formativas: los aprendizajes clave son las capacidades y conocimientos que las niñas, niños y jóvenes deben desarrollar a lo largo de su trayectoria educativa. Se agrupan en cuatro áreas formativas: - Lenguaje y comunicación - Pensamiento matemático - Ciencias y Tecnología - Personal y social - Incorporación del desarrollo socioemocional: el desarrollo socioemocional es un aspecto fundamental para el aprendizaje y el desarrollo integral de las personas. El nuevo modelo educativo promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía, la colaboración, la autorregulación y la resolución de problemas. - Mayor autonomía para las instituciones educativas: las instituciones educativas tienen mayor autonomía para diseñar e implementar sus propios proyectos educativos, de acuerdo con las necesidades y características de su contexto. - Mayor participación de los actores educativos: el nuevo modelo educativo promueve la participación de todos los actores educativos, incluyendo a las niñas, niños y jóvenes, sus familias, los docentes, las autoridades educativas y la sociedad civil. Estas progresiones buscan que la educación en México sea más inclusiva, equitativa y de calidad. A continuación, se describen algunas de estas progresiones en mayor detalle: Aprendizajes clave articulados en cuatro áreas formativas Los aprendizajes clave se organizan en cuatro áreas formativas que se desarrollan de manera transversal a lo largo de la trayectoria educativa. Esto permite que los estudiantes integren sus aprendizajes y los apliquen en contextos reales. Las cuatro áreas formativas son: - Lenguaje y comunicación: esta área promueve el desarrollo de la expresión oral y escrita, la comprensión lectora, el pensamiento crítico y la creatividad. - Pensamiento matemático: esta área promueve el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, la resolución de problemas, la comprensión de conceptos matemáticos y el uso de la tecnología. - Ciencias y Tecnología: esta área promueve el desarrollo de la curiosidad, la indagación, la experimentación y la aplicación de la ciencia y la tecnología para resolver problemas. - Personal y social: esta área promueve el desarrollo de la identidad, la autorregulación, la empatía, la colaboración y la ciudadanía. Incorporación del desarrollo socioemocional El desarrollo socioemocional es un aspecto fundamental para el aprendizaje y el desarrollo integral de las personas. El nuevo modelo educativo promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía, la colaboración, la autorregulación y la resolución de problemas. Las habilidades socioemocionales se desarrollan a través de la participación en actividades que promuevan la interacción social, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la toma de decisiones. Mayor autonomía para las instituciones educativas Las instituciones educativas tienen mayor autonomía para diseñar e implementar sus propios proyectos educativos, de acuerdo con las necesidades y características de su contexto. Esta autonomía permite que las instituciones educativas adapten los planes y programas de estudio a las necesidades de sus estudiantes y de su comunidad. Mayor participación de los actores educativos El nuevo modelo educativo promueve la participación de todos los actores educativos, incluyendo a las niñas, niños y jóvenes, sus familias, los docentes, las autoridades educativas y la sociedad civil. La participación de todos los actores educativos permite construir una educación más inclusiva, equitativa y de calidad. Read the full article

[mira-el-paisaje]

Este paisaje de aprendizaje está diseñado para trabajar la unidad didáctica del tiempo atmosférico y el clima con alumnado de 4º de Educación Primaria.

[evodioeducation]

¡Descubre la magia de la poesía y desarrolla tus habilidades en cuarto grado!

¡Descubre la magia de la poesía en cuarto grado! Aprende a recitar poemas en voz alta y desarrolla tus habilidades lectoras mientras valoras la expresión emocional y el trabajo en equipo. #Poesía #EducaciónPrimaria #HabilidadesLectoras #ExpresiónEmocional

¡Bienvenidos alumnos de cuarto grado de educación primaria! Hoy hablaremos sobre cómo desarrollar habilidades en la lectura y apreciación de la poesía, además de valorar el trabajo en equipo y la expresión de emociones a través de la misma. (more…) “”

[galaxiadeletrasposts]

Fotitos de mi presentación de Frankenboten e hijo en el Colegio Juan de la Cierva (Villaverde)

Muchas, muchas gracias a alumnos y profes por este ratito tan guay.

¡A leer!

Frankenboten e hijo está publicado por Alexia Editorial

Puedes conocerlo mejor aquí: https://alexiaeditorial.com/producto/frankenboten-e-hijo/

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[educapsulas]

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[material-educativo-mexico]

No se olviden que tenemos una rifa semanal de DINERO EN EFECTIVO. Solo accede a: https://materialeducativomx.com Y podrás participar en ella 🥰 #materialdidactico #materialescolar #educacionprimaria #educacionpreescolar #educaciónprimaria #cicloescolar20212022 #cicloescolar2021_2022 #dinerogratis #dinero https://www.instagram.com/p/CRaCwxulqDv/?utm_medium=tumblr

[sandrasmblog]

WHO I AM?!

I am a 2nd grade student of Primary Education at the Faculty of Ceuta. This blog is to show you a little bit of what we do in the class of teaching and learning English and its didactic. I hope you like it.

[masmaestros]

Un maestro que domina su saber propio es capaz de generar pasión por el aprendizaje 👨‍🏫🎙🎧

masmaestros.com un #podcast para #docentes

[oposicionesyempleo]

Cambios por la nueva ley educativa #lomloe en la estructura de las #asignaturas en las etapas : #educacioninfantil #educaciónprimaria #educacionsecundaria #bachillerato docenciaydidactica.ecobachillerato.com https://www.instagram.com/p/CVkqRU_sEJa/?utm_medium=tumblr

[miclasedeprimariaconines]

¿Cuál es la función del maestro o maestra de Educación Primaria? En una palabra: pasión, por educar y aprender.

[profelydia]

Diario PA1. Conecta con el curriculum y Evaluación

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Tras crear la Matriz de Paisajes con una gran diversidad de actividades relacionadas con el Pop Art, me pregunté ¿es posible conectarlas con el currículo y evaluarlas adecuadamente? Desde luego, la respuesta es afirmativa.

En la Comunidad de Madrid, el currículo de Educación Primaria se establece en el Decreto 89/2014. El currículo constituye una guía que determina la relación entre los objetivos, contenidos de aprendizaje, competencias y criterios de evaluación para cada asignatura de la etapa.

La unión de los paisajes con el currículo actual es posible, nos vincula de una manera más profunda a los contenidos y a los estándares de aprendizaje evaluables. Al personalizar el itinerario o itinerarios de aprendizaje, tendremos que tener en cuenta instrumentos que evalúen que el proceso de adquisición está siendo efectivo. No obstante, este trabajo no es sencillo, pues requiere gran implicación por parte del equipo docente, esfuerzo y tiempo.

Cabe destacar que este esfuerzo merece la pena, ya que los itinerarios de aprendizaje personalizados potencian la práctica docente. Los alumnos y alumnas son partícipes y creadores de su propio proceso de aprendizaje, por lo que se implican más y con mayor motivación.

Además, la variedad de actividades – ya sean obligatorias, optativas o voluntarias – se adapta a sus necesidades, gustos, tipos de inteligencia, ritmos de aprendizaje, etc.

¿Cómo se conecta con lo que ya haces en el aula?

Actualmente no estoy implementando paisajes de aprendizaje en mi práctica docente. Primero, creía conveniente formarme adecuadamente en esta metodología educativa para aplicarla correctamente y obtener los mejores resultados. Con anterioridad al curso, no tenía ninguna noción del tema.

Es cierto que en mi día a día sí que llevo a cabo diferentes actividades para un mismo objetivo o contenido, pero la personalización se ha basado más en la graduación de la dificultad de la tarea que en la Taxonomía de Bloom o en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Otro aspecto que sí tengo en cuenta es emplear distintos instrumentos de evaluación, dependiendo del tipo de actividad y qué información deseo obtener.

Al acabar este curso, me gustaría comenzar a planificar mi próximo año académico mediante paisajes de aprendizaje, con el tiempo suficiente para crear todas las conexiones necesarias y llevándolas a cabo a prueba de ensayo – error.

¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje?

Las herramientas o instrumentos de evaluación nos permiten apreciar y valorar el nivel de aprendizaje del alumnado en relación a unos estándares (criterios de evaluación), así como los procedimientos que se han llevado a cabo durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Algunos de los instrumentos de evaluación que conozco son:

Rúbrica: para un mismo objetivo de aprendizaje, contienen un listado de ítems que gradúan el nivel de consecución del mismo. Estas valoraciones suelen medirse por escalas como: conseguido / en proceso / no conseguido; numéricas (del 1 al 5); experto / avanzado / aprendiz / novel; sobresaliente / notable / bien / suficiente / insuficiente, etc.

Para mi paisaje de aprendizaje creé una rúbrica que evaluara los aspectos más destacables de la actividad “Mi viñeta de cómic Pop Art”, en la que, por equipos, debían esbozar un boceto de una viñeta estilo cómic tomando como referencia “Look Mickey” (1961) de Roy Lichtenstein, con elementos propios del cómic (bocadillos, estilo…). Debían emplear los mismos personajes – Mickey Mouse y Donald –, pero situándolos en una escena y narrativa diferente. A la hora de aplicar el color, seguirán el modelo establecido: azul marino, amarillo y rojo (primarios con variación) + blanco y negro.

Las rúbricas no son únicamente útiles para el maestro o maestra, pues los propios alumnos y alumnas pueden emplearlas para autoevaluar sus trabajos o valorar las producciones de sus compañeros. De este modo, se fomenta la autonomía y el espíritu crítico desde la infancia.

Listas de control: contienen una serie de elementos a observar, que el docente señala según la presencia o ausencia de los mismos durante el desarrollo de una actividad. Por ejemplo, se podría usar para anotar la participación en clase.

Exámenes o pruebas: ya sean orales o escritos, son útiles si se emplean como fuente de información complementaria y no exclusiva. Las respuestas del alumnado dotan al profesor o profesora de información sobre el grado de consecución de los objetivos y de adquisición del contenido, por lo que pueden orientar la práctica docente, ayudando al alumnado a subsanar las dificultades. En cuanto a las pruebas orales, pueden ser presentaciones o exposiciones, debates, etc.

Mapa conceptual: los esquemas o mapas conceptuales centran la atención sobre los conceptos o ideas principales sobre el tema objeto de estudio. Gracias a ellos podemos observar si el alumnado es capaz de discernir qué tipo de información es principal, cuál es secundaria, las relaciones existentes entre los conceptos, etc.

Mi matriz de paisajes incluye varias actividades de composición de mapas conceptuales. Por ejemplo, para la actividad “Mapa mental Pop Art vs. Expresionismo Abstracto” los alumnos y alumnas deben comparar y reflejar mediante un esquema, por parejas, la finalidad y características de ambos movimientos artísticos.

Investigaciones: permiten a los estudiantes ser los creadores y protagonistas de su propio aprendizaje, profundizando sobre algún conocimiento que ellos y ellas mismas crean más interesante. Además, investigar desarrolla su capacidad por el rigor científico y la veracidad de las informaciones, el gusto por el orden y la estructura, etc.

Registros de observación directa: a diario, el docente registra información sobre el trabajo realizado por el alumnado. Por este motivo, es un instrumento muy útil para la evaluación continua. Puede darse en actividades de debate, en las que incluyen movimiento corporal, etc.

Todos estos instrumentos de evaluación pueden incluirse a diario en el aula. En mi opinión, lo más completo sería elegir aquellos que sean idóneos para cada tipo de actividad y combinarlos entre sí.

¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñando?

En primer lugar, comencé a diseñar cómo sería la evaluación del paisaje de aprendizaje mediante la unión de cada actividad de mi matriz con los estándares y competencias del currículo ya mencionado, el Decreto 89/2014. De esta manera, consolidaba aún más la utilidad de cada tarea para un objetivo concreto.

En segundo lugar, organicé un posible itinerario de aprendizaje en base a los bloques de contenido:

·      Historia del Arte.

·      Técnicas e instrumentos.

·      Creación artística.

Para los mencionados bloques de contenido establecí los porcentajes para cada tarea del paisaje, teniendo en cuenta su clasificación: obligatorias, opcionales y voluntarias.

·      Actividades obligatorias: 60%.

·      Actividades optativas: 30%. El alumnado elige únicamente una actividad de las dos propuestas, dependiendo de sus intereses y habilidades. De esta manera, podrán realizar una actividad optativa por bloque de contenidos. 

·      Actividad voluntaria: 10%.

Como puede verse en el mapa conceptual anterior, la suma al realizar todas las actividades será del 100%.

¿Cómo incluyo las rúbricas en mi práctica docente diaria?

Como he comentado anteriormente, recurro a rúbricas para evaluar a diario diversos tipos de actividades. Me gusta este instrumento porque describe minuciosamente y de manera objetiva distintos ítems de la producción del alumnado, graduando el nivel de consecución de cada uno de ellos.

En mi caso, creo rúbricas desde el iPad con la app iDoceo, un cuaderno digital para docentes que permite incluir distintos métodos de evaluación. Esta app me permite valorar al alumnado de manera rápida y eficaz, así como llevar un control exhaustivo e ir valorando así la práctica docente.

[gmartinezmolina]

Repost from @cimbuc #Repost @idea.colegio Experimento de Feria Científica. Dentro de las actividades que los alumnos deben realizar para #FeriaCientífica2018 es llevar a cabo una investigación cumpliendo cada etapa del #MétodoCientífico. En esta oportunidad mostramos cómo uno de los equipos de #5togrado del Nivel de #EducaciónPrimaria realiza su #experimento con asesoría de expertos. En IDEA apoyamos la iniciativa de alumnos y representantes al permitirse la asistencia de personas que puedan brindar su ayuda incondicional. En este caso, el Centro de Investigaciones Médica y Biotecnológica de la Universidad de Carbono abrió sus puertas a este grupo de alumnos de nuestra institucion que realizan su trabajo sobre la #Quimioluminiscencia. Los niños entraron dentro de la lista de #SemillerosdeInvestigación del @cimbuc y allí no sólo les brindaron la ayuda para su experimento, primero les enseñaron mucho sobre la #Bioseguridad en un Laboratorio (uso de batas de laboratorio, lentes protectores, guantes, zapatos apropiados, entre otras cosas) y seguidamente su trabajo de investigación. Agradecidos con @cimbuc y con todas aquellas personas y organizaciones que inviten y asistan a los niños en su proceso educativo. #Investigacion #UniversidaddeCarabobo #ApoyoCientífico #PadresqueApoyan #AlumnosActivos #SomosIDEAsomosdiferentes

[evodioeducation]

Manejo Asertivo de Conflictos, Comunicación No Violenta y Empatía

📣 ¡Chicos y chicas de 4° grado! 🌟 Explora cómo ser un Superhéroe de la Paz con nuestro último blog sobre Manejo Asertivo de Conflictos, Comunicación No Violenta y Empatía. ¡No te lo pierdas! #EducaciónPrimaria #CivicaYEtica #SuperheroesDeLaPaz 🕊️📚

Hola, queridos estudiantes de cuarto grado. Hoy vamos a hablar sobre tres herramientas muy importantes para nuestras vidas: el manejo asertivo de conflictos, la comunicación no violenta y la empatía. Estos son temas muy importantes en nuestra formación cívica y ética, que nos ayudarán a interactuar con los demás de una forma más respetuosa y pacífica. Continue reading Untitled

[galaxiadeletrasposts]

El doctor Frankenboten y su hijito te están esperando.

Amistad, risas, toneladas de flores, chocolate y muy buen rollo te aguardan en sus páginas.

Recuerda: publicado por @alexiaeditorial y, si quieres conocerlo mejor, haz click aquí:

https://alexiaeditorial.com/producto/frankenboten-e-hijo/

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[nataliafera-blog]

FICHA TÉCNICA DE LA PROPUESTA

Os presento la ficha de la propuesta del proyecto: Expediciones por el Sistema Solar, dirigida a 5º de E.P, en CC.SS. Espero que os guste @anaperezescoda #PropuestasTic