#paisajesdeaprendizaje

[brightkidforever]

DIGITALIZACIÓN

Ideas Nuevas sobre los Paisajes de Aprendizaje

En este último bloque me ha dado varias ideas interesantes. Primero, la noción de integrar diversas competencias y habilidades en un entorno de aprendizaje y visualmente atractivo es muy poderosa. Me inspira a pensar en cómo los niños y niñas pueden navegar su propio aprendizaje a través de un paisaje que conecta diferentes áreas de conocimiento y habilidades.

La idea de personalizar el aprendizaje para cada niño y niña, permitiendo que exploren y sigan caminos que les interesen, también me parece muy valiosa. Esto puede aumentar la motivación y el compromiso, ya que ellos se sienten más dueños de su proceso de aprendizaje.

Uso Anterior de Técnicas de Narración (Storytelling)

Sí, he utilizado técnicas de narración anteriormente en distintos contextos educativos y de comunicación. La narración es una herramienta poderosa para captar la atención, transmitir conceptos complejos de manera accesible y crear una conexión emocional con el contenido. En el contexto de la educación, he visto cómo el storytelling puede hacer que los temas sean más memorables y significativos para los alumnos y alumnas.

Historia para el Paisaje de Aprendizaje con los Personajes de Bluey

Al pensar en una historia que dé sentido a mi paisaje de aprendizaje, me parece que utilizar a los personajes de Bluey es una idea excelente. Bluey es una serie muy popular entre los niños pequeños y sus personajes son entrañables y fácilmente identificables.

Gamificación del Paisaje de Aprendizaje

Para gamificar el paisaje de aprendizaje, he incluido varios elementos:

Misiones y Desafíos: Cada estación en el paisaje puede ser una misión o desafío específico que los estudiantes deben completar. Estos desafíos pueden ser tanto individuales como en grupo.

Puntos y Recompensas: Los estudiantes pueden ganar puntos por completar desafíos, que luego pueden canjear por recompensas virtuales o físicas. Las recompensas pueden ser insignias, certificados, o privilegios especiales en el aula.

Niveles y Progresión: Los estudiantes pueden avanzar a través de niveles a medida que completan más misiones, desbloqueando nuevas áreas del paisaje y nuevos desafíos.

Colaboración y disfrute: Fomentar tanto la colaboración como la competencia amistosa mediante actividades grupales y clasificaciones, donde los estudiantes puedan ver sus propios avances y los de sus compañeros.

Narrativa Continua: Mantener una narrativa continua donde las acciones de los estudiantes impacten la historia general. Por ejemplo, al completar un desafío, los estudiantes pueden desbloquear una nueva parte de la historia de Bluey y su familia.

En resumen, estas ideas y estrategias pueden ayudar a crear un entorno de aprendizaje más dinámico, atractivo y efectivo para los alumnos y alumnas. Utilizar personajes familiares como Bluey y técnicas de narración junto con la gamificación puede transformar el aprendizaje en una experiencia emocionante.

Herramientas para Diseñar un Paisaje de Aprendizaje

Además de las herramientas comunes para diseñar paisajes de aprendizaje, Canva es diría la más conocida como una herramienta de diseño gráfico, tiene plantillas y herramientas que permiten crear diagramas y mapas visuales de aprendizaje y también Padlet es una herramienta colaborativa que permite añadir notas, enlaces, imágenes y videos en un tablero. La utilizábamos con las familias en un centro en el que trabajé hace cuatro años.

Dificultades Encontradas en el Uso de Herramientas

He encontrado limitaciones técnicas, ya que puede haber limitaciones en cuanto a la personalización y la cantidad de elementos interactivos que se pueden añadir, y algunas herramientas requieren una suscripción pagada para acceder a todas sus funciones.

Ventajas de las Herramientas

La interactividad de estas herramientas permiten crear experiencias de aprendizaje interactivas que pueden mantener a los alumnos y alumnas más comprometidos.

La visualización, pues ayudan a visualizar conceptos y relaciones complejas de una manera sencilla y llamativa.

La colaboración permite el trabajo en equipo.

La flexibilidad, permite adaptarse a diversas necesidades educativas.

Ejemplo de Paisaje de Aprendizaje

A continuación, se muestra un ejemplo básico de cómo podría verse un paisaje de aprendizaje, ya que es para niños de muy corta edad.

[lorena-pa]

NARRATIVA, GAMIFICACIÓN Y DIGITALIZACIÓN-PAISAJES DE APRENDIZAJE

En esta ocasión, toca reflexionar sobre cómo la narrativa para un paisaje de aprendizaje supone un punto de motivación para atraer a nuestros alumnos para que se enfrenten al reto propuesto.

Si, además, acompañamos de gamificación y digitalización de nuestro paisaje, proponemos una actividad redonda.

Partimos del análisis de las motivaciones, intereses y perspectivas de nuestro alumnado con el "mapa de la empatía".

A continuación, creamos una narrativa que acompañara a nuestros alumnos, donde el hilo conductor trata sobre la "Conquista de la inclusión", un viaje por caminos desconocidos que esconderán grandes retos profesionales y nos encaminarán hacia la cima de nuestra senda: la INCLUSIÓN REAL Y EFECTIVA EN NUESTRO CENTRO EDUCATIVO. Para ello, deberán abrir sus mentes, dejarse llevar por su vocación y permitirse analizar todas las perspectivas; solo así, podrán colocar subandera en la cima.

Ponemos el broche final creando una imagen interactiva con Genially, cuyo resultado es la creación final de nuestro paisaje

¡Espero que os guste!

[95manu]

Diario de aprendizaje. Reflexiones 4

¡Hola a todos/as! Sed bienvenidos/as de nuevo a mi rincón de reflexiones.

Hoy quiero compartir la cuarta reflexión sobre el fascinante viaje que he emprendido al diseñar un paisaje de aprendizaje sobre el Sistema Solar para mi alumnado. Este bloque ha sido una experiencia reveladora y llena de descubrimientos, tanto para mí como para mis estudiantes.

Desde el principio, una de las ideas más emocionantes que surgieron fue la importancia de conocer a fondo a mi alumnado mediante el uso del mapa de empatía. Entender qué piensan, sienten, oyen, ven, dicen y hacen, así como sus frustraciones y motivaciones, me ha permitido conectar de manera más profunda con ellos/as. Al saber que muchos/as de mis estudiantes sueñan con ser astronautas o pilotos y tienen una fascinación innata por el Universo, pude diseñar actividades que realmente resonaran con sus intereses y aspiraciones.

Utilizar técnicas de narración (storytelling) ha sido un cambio significativo en mi enfoque pedagógico. Aunque había experimentado con narraciones antes, este bloque me ha permitido profundizar mucho más. Crear una historia en la que mis alumnos/as se convierten en Guardianes de las Galaxias ha añadido una capa de motivación y emoción a nuestro aprendizaje. Cada misión y desafío que enfrentan no solo les enseña sobre el Sistema Solar, sino que también los sumerge en una aventura épica que hace que el aprendizaje sea divertido y significativo.

La gamificación ha sido otra herramienta clave en este viaje. Convertir las actividades en misiones con nombres épicos, establecer niveles, y otorgar puntos y estrellas como recompensas ha transformado el aula en un espacio dinámico y competitivo. Los/as estudiantes están constantemente motivados para superar los retos y avanzar en sus misiones. Esto no solo incentiva la participación, sino que también fomenta un ambiente de cooperación y apoyo mutuo.

Para digitalizar este paisaje de aprendizaje, he utilizado Genially, una plataforma fantástica que permite crear contenidos interactivos y visualmente atractivos. Aunque fue un reto al principio, especialmente al familiarizarme con todas las funcionalidades de la herramienta, la curva de aprendizaje valió la pena. La capacidad de integrar multimedia, enlaces interactivos y animaciones ha dado vida a mi propuesta de una manera que no había imaginado posible.

Además de Genially, he considerado otras herramientas que podrían ser útiles para diseñar paisajes de aprendizaje, como Canva para crear visuales atractivos, y Kahoot! para integrar cuestionarios interactivos. Cada herramienta tiene sus propias ventajas y puede aportar diferentes elementos al proceso de aprendizaje.

Claro, hubo dificultades en el camino. Adaptarse a una nueva herramienta siempre tiene su curva de aprendizaje, y asegurarse de que todo funcione sin problemas puede ser un desafío. Sin embargo, las ventajas superan con creces estas dificultades. La interactividad y el atractivo visual que Genially aporta hacen que los/as estudiantes se involucren más y disfruten del proceso de aprendizaje.

Finalmente, quiero incluir el Paisaje de Aprendizaje creado en Genially para aquellos/as interesados/as en ver cómo ha quedado el proyecto digitalizado. ¡Aquí lo tenéis!

Esta reflexión no solo es un vistazo a las tareas que hemos completado, sino también a cómo estas experiencias han transformado nuestra aula en un lugar donde el aprendizaje se convierte en una aventura estelar. Espero que esta narrativa inspire a otros educadores/as a explorar nuevas formas de conectar con sus alumnos y hacer del aprendizaje un viaje emocionante y lleno de descubrimientos.

¡Hasta la próxima aventura cósmica!

Os dejo algunas imágenes de las tareas que he realizado. ¡Espero que os gusten!

¡Un abrazo!

[creandopaisajesdeaprendizaje]

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Gracias a este bloque he explorado herramientas como Genially y Canva para crear contenido visualmente atractivos como las insignias y el mapa de empatía. Por otro lado, he utilizado la inteligencia artificial (IA) para generar la imágenes de mi mapa interactivo. Así como, he descubierto la importancia de conocer a fondo a mi alumnado mediante técnicas como el mapa de empatía para adaptar mejor mis métodos de enseñanza.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)?

Sí, he utilizado técnicas de storytelling en mis clases para hacer el contenido más interesante y memorable para los estudiantes, sobre todo, cuando llevo a cabo la Gamificación.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?

Sí, he estado pensando en cómo puedo usar el storytelling para crear una narrativa que involucre a mis alumnos en el contenido que estoy enseñando y he utilizado los Monstruos que suele ser un tema que ofrece mucho juego entre el alumnado.

¿Cómo lo vas a gamificar?

Estoy considerando diferentes formas de gamificar mi enseñanza, como crear juegos interactivos en Genially o incorporar elementos de competencia y recompensa en mis lecciones a través de la entrega de insignias cada vez que superar un actividad, reto o bloque de contenido.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

Además de Genially y Canva, también he utilizado herramientas como PowerPoint, Prezi y Piktochart para crear contenido visual.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

Al principio, puede llevar tiempo familiarizarse con las funciones y características de nuevas herramientas como Genially y Canva, es verdad que estoy más habituada a utilizada Canva para la creación de recursos y me ha costado un poco cogerle el punto a determinadas funciones del Genially. Además, encontrar el equilibrio entre la creatividad y la eficiencia ha sido todo un desafío.

¿Qué ventajas le has visto?

Estas herramientas ofrecen una amplia variedad de plantillas, imágenes y recursos que hacen que la creación de contenido visual sea más rápida y fácil.

La capacidad de personalización permite adaptar el contenido a las necesidades específicas de mis estudiantes y hacerlo más atractivo y relevante para ellos.

Por último, considero que la integración de elementos interactivos mejora la participación y el compromiso del alumnado con el contenido que queremos trabajar.

Link Genially:

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Diario PA1. Conecta con el currículum y Evaluación

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque? Tengo la sensación de que esta es una herramienta muy potente y estoy viendo sus conexiones con el currículum actual. Creo que en una etapa en la que me encuentre más cómodo, la implementaré. Considero que soy más de la educación secundaria que de formación profesional, pero se puede aplicar en cualquier contexto y en cualquier situación. Mi especialidad primera son las Matemáticas pero estoy dando clases de Informática y, aunque intento hacerlo todo lo mejor que puedo ya que tengo experiencia profesional en ello, el tema no me resulta sugerente sino más bien pesado. Lo que sí valoro es la conexión con el alumnado poniendo énfasis en los que más dificultades tienen.

¿Cómo se conecta con lo que ya haces en el aula? Supongo que mentalmente he diseñado actividades siguiendo estos conceptos, y viendo la consecución de diferentes competencias, valorando la diversidad de inteligencias del grupo-clase. Pero esta que estamos aprendiendo es toda una metodología, aplicable a cualquier área.

¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje? Cuestionarios de evaluación, de autoevaluación, la coevaluación. Quizás si tengo tiempo haga la actividad de plantear una rúbrica, porque no he trabajado casi con rúbricas. Me venían dadas.

¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñado? A partir de la calificación de diferentes actividades, asignándoles pesos o porcentajes.

[aprendiendo-tuyyo]

LLEGANDO AL CORAZÓN DE LA ENSEÑANZA

Los primeros contactos con al iniciar el curso, me supuso un poco de vértigo, pues empecé realizando las actividades sin una línea clara, bueno, me refiero a que no sabía cómo focalizar todo lo que iba descubriendo... es verdad que poco a poco y a partir de la matriz he podido comprender que muchas cosas que habitualmente hacemos ya tienen su receta, pero no lo concretaba, parece que lo hacía porque sí, porque por edad lo van a disfrutar. Ahora esa idea ha cambiado completamente, hay una finalidad, intencionalidad, desarrollo de inteligencias, intereses y sobre todo focalizado en cada uno de los alumnos, personalizando su aprendizaje.

He llegado al corazoncito de este modelo de enseñanza el cual, considero que es posible crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento, pues nos ayudan a entender cómo los alumnos procesan la información y cómo pueden demostrar su comprensión.

Para ello hay que diseñar actividades y evaluaciones que promuevan el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. De esa manera, al hacer esto, se atiende a la diversidad, dándoles la oportunidad de demostrar su comprensión de diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades y estilos de aprendizaje.

Es verdad que conseguir todo ello supone trabajo, esfuerzo, cambio en la forma de mirar y enfocar la educación y ante todo dar un giro a la metodología. Si damos ese valor a la manera de enseñar, al final del camino se ven muchos beneficios en grupo en general y en los alumnos individualmente en particular.

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Las posibilidades de esta metodología dependerán del enfoque y la estructura que se le dé. Algunos de los posibles beneficios de seguir una metodología incluyen:

Organización y estructuración: Una metodología puede ayudar a organizar y estructurar el proceso de trabajo, asegurando que se sigan pasos lógicos y se cumplan objetivos específicos.

Eficiencia: Al establecer pasos y procedimientos claros, una metodología puede ayudar a mejorar la eficiencia en las tareas y proyectos.

Estandarización: Al seguir una metodología común, se puede lograr una mayor estandarización en los procesos y resultados, lo que facilita la colaboración y comunicación entre los miembros del equipo.

Mejora continua: Una metodología puede incluir mecanismos de retroalimentación y evaluación que permitan identificar áreas de mejora y realizar ajustes en el proceso de trabajo.

En cuanto a los requerimientos, está claro que dependerán de la naturaleza de la metodología . Algunos posibles requerimientos podrían incluir:

Capacitación: Es posible que sea necesario capacitar a los profesoes en la metodología y los procesos a seguir para garantizar su correcta implementación.

Herramientas y recursos: Es probable que se requieran herramientas y recursos específicos para que la metodología se más efectiva.

Compromiso y colaboración: Para que una metodología sea efectiva, es fundamental estemos comprometidos con su implementación y que colaboremos activamente en su aplicación.

Evaluación y seguimiento: Para asegurar que la metodología esté logrando los resultados deseados, hay que crear mecanismos de evaluación y seguimiento que permitan medir su efectividad y realizar ajustes según sea necesario.

Recomiendo esta lectura para concretarlo en la realidad educativa. https://profuturo.education/observatorio/competencias-xxi/ensenar-a-pensar-nuevo-curriculum-project-zero/

[diarioaventurero]

¡¡YA TENEMOS NUESTRO PAISAJE!!

Y por fin ya tenemos la estructura de nuestro paisaje. Siendo consciente de que hay que mejorar mucho y diseñar con mayor detalle las misiones de mi VIAJE INTERPLANETARIO , estoy muy orgullosa del resultado, pero sobre todo de lo que he podido ir aprendiendo en esta aventura.

En este bloque hemos creado el contexto de nuestro paisaje mediante una narrativa. Es importante conocer a los alumnos y por este motivo se ha realizado el mapa de empatía. Sabiendo los temas que les pueden resultar más atractivos y motivadores se crea la narrativa.

Para gamificar el paisaje se puede utilizar Genial.ly, pero hay una herramienta que estoy utilizando ahora y que me gusta mucho ( y a los alumnos más) que se llama Classcraft.

Es una herramienta muy cercana a sus gustos y la experiencia hasta ahora es muy positiva. Como único inconveniente, quizás es que se requiere de tiempo para conocer bien la herramienta y sus posibilidades, así como para adaptarla a las necesidades de nuestro alumnado.

Tengo muchas ganas de crear más paisajes y enseñar a mis compañeros sus beneficios en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

OS DEJO MI PAISAJE. ESPERO QUE OS GUSTE

VIAJE INTERPLANETARIO

[mira-el-paisaje]

¡Salvemos el hormiguero!

El reto u objetivo del paisaje consiste en proteger el hormiguero, ser hormigas es el avatar de mis alumnos.

Los niveles del juego son cuatro ataques que puede sufrir realmente un hormiguero y que, en este caso, están asociados a las cuatro metas de comprensión de la unidad didáctica.

Cada nivel de juego constituye una misión:

Este es el paisaje final:

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NARRACIÓN, GAMIFICACIÓN Y DIGITALIZACIÓN DEL PAISAJE DE APRENDIZAJE

Este bloque es, quizás, bajo mi punto de vista la parte más creativa del curso hasta el momento. Eso sí, también es muy laboriosa ya que supone la puesta en marcha de todo lo elaborado anteriormente, pero además supone recabar una gran variedad de herramientas y materiales como aplicaciones, imágenes, textos, etc., para “gamificar” una narrativa que sea atractiva y del interés de nuestro alumnado, generando a su vez un sistema de recompensas a través de insignias.

Para llegar a ese punto de manera satisfactoria, es importante conocer antes a nuestro alumnado y saber qué cosas son las que le motiva y cuáles son las que no. Para ese cometido nos va a resultar de gran ayuda la elaboración de un mapa de empatía, el cual nos va a facilitar dicha labor de una forma muy visual. Los datos recabados en el mapa nos facilitarán la personalización del aprendizaje de nuestro alumnado al máximo. Y así es como quedó el mío:

Además, tras elaborar el mapa de empatía y conocer un poco mejor el perfil de nuestros alumnos nos resulta más fácil pensar en una narrativa que les pueda cautivar, así como en el tipo de insignias que queremos elaborar para premiarles en sus hazañas. Estas harán las veces de recompensa una vez los alumnos superen las diferentes misiones (tareas/actividades). Yo decidí diseñar las mías con la aplicación “Accredible” ya que me resultó muy atractiva visualmente y fácil de usar. Aquí os dejo un ejemplo:

La verdad es que nunca antes me había visto en la necesidad o situación de usar técnicas de narración y he de decir que me ha resultado muy interesante y sobre todo práctico para elaborar el paisaje de aprendizaje.

Sí es verdad que había usado técnicas de gamificación donde se supone se ha de usar dicha técnica, pero no ha sido mi caso.

Creo que una de las partes más complejas es decidir el hilo conductor, y en definitiva la historia o narrativa, que dará sentido al paisaje. Sin embargo, al hacer el mapa de empatía, resulta más fácil visualizar qué cosas pueden interesar y qué no a nuestro grupo de alumnos.

Esto es lo que a mí me dio la idea de centrarlo en las aventuras de Tadeo Jones ya que pude observar que el grupo tenía un espíritu aventurero al que le gusta investigar y aprender. Asimismo, es un grupo muy activo al le gusta retarse y ser recompensado por sus esfuerzos. Y fue así como lo vi claro que dicha temática les podía enganchar.

Una vez decidida la narrativa estuve buscando diferentes plataformas para poder gamificar mi paisaje. Por un breve instante estuve dudando entre Genially y Canva ya que conozco las dos aplicaciones y ambas me parecen muy completas. Finalmente, me decanté por Genially ya que pensé que se iba a ajustar mejor a las necesidades de este trabajo y además lo he usado más veces, lo cual me facilita el trabajo.

Aparte de estas dos herramientas, imagino que existirán otras, pero no tengo la suerte de conocerlas. Igualmente, imagino que de existir serán de pago.

Yo ya había trabajado con la herramienta Genially anteriormente en la elaboración de otros trabajos y eso me ha facilitado bastante el trabajo porque al principio, cuando no la conoces es un tanto compleja y lleva bastante tiempo familiarizarse. Pero una vez que comprendes su funcionamiento es muy fácil y cómoda de usar.

Personalmente pienso que, para ejecutar el diseño de un paisaje, esta herramienta es todo ventajas. También es cierto que la versión gratuita tiene ciertos límites, pero aun con esos límites se le puede sacar mucho provecho.

Bueno, pues ya solo me queda compartir con vosotros mi paisaje de aprendizaje centrado en las aventuras de Tadeo Jones. Espero que os guste.

[profejuanlu]

Diario PA2.

Una vez concluido el plan de ataque, me han suscitado nuevas ideas respecto a las insignias, nunca me había planteado hacerlas y la aplicación para realizarlas ha sido todo un descubrimiento.

Referente a la narración nunca la había usado y no sabia tampoco como hacerlo. La historia que da sentido a mi paisaje esta inspirada en un mix de películas navideñas, cogiendo pequeños detalles.

Lo voy a gamificar a través de retos que tendrán que ir superando para poder pasar al siguiente. Hay actividades individuales y otras grupales en el que tendrán que poner a prueba y utilizar los cinco sentidos.

No conozco ninguna otra aplicación, solo genially.

Las dificultades que he tenido, han sido de organización, ya que me han ido surgiendo nuevas ideas mientras lo realizaba y he tenido que modificar alguna actividad. Por el contrario, la ventajas son múltiples, ya que en un solo panel tienes la historia y ves claramente los retos que tienes y el reto final. Desde mi punto de vista eso motiva. También puedes integrar multitud de actividades, tanto en el aula como fuera de ella, en formato gymkana, videos, bailar, completar, descubrir.

En definitiva, pensar, diseñar y crear un paisaje de aprendizaje no es tarea fácil, pero si gratificante con el resultado y la motivación del alumnado.

[purpleunknownsuit]

Diario PA2: narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje.

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Este bloque me ha dado la oportunidad de “dar vida” y dotar de fantasía una unidad didáctica de ciencias sociales que a priori no motiva.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)?

En mi experiencia como docente no había usado las técnicas de narración porque no las conocía.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?

Después de brujulear por Genially he encontrado una imagen de tablero de juego que he utilizado como historia de mi paisaje de aprendizaje. Puesto que la unidad didáctica a trabajar es la Prehistoria, he usado un personaje que es un cavernícola que tiene que ir pasando por las distintas casillas desarrollando diferentes actividades obligatorias (imagen de un papel), optativas (imagen de un candado) y voluntarias (imagen de una piedra). Después de haber hecho las actividades tiene que llega a la casilla final donde encuentra el fuego.

¿Cómo lo vas a gamificar?

Lo he gamificado con la plataforma Genially introduciendo las imágenes, etiquetas donde incorporo la actividad que hay que hacer, audios explicativos y dinamizaciones de las imágenes incorporadas.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

Otra herramienta que utilizo bastante en mi trabajo en CANVA, en ella se pueden incorporar imágenes, etiqueta, audios, e incluso dinamizar, pero no estoy segura de que se pueda llevar a cabo el paisaje de aprendizaje completo.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

Las dificultades que he encontrado han sido a la hora de copiar enlaces de audio en las etiquetas, después de probar en varias ocasiones no lo he conseguido.

¿Qué ventajas le has visto?

Las ventajas que he visto es el formato visual y dinámico que añadido a la historia son una gran herramienta para que el alumno se motive en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Incluye tu paisaje en el diario final usando el código HTML

¿Te atreves a conseguir el fuego?

[paisajesdeaprendizajes]

Diario PA1. Conecta con el currículum y Evaluación

Empezamos a preparar nuestro plan de ataque. Mi dragoncito está cogiendo fuerzas y armándose para la batalla final, que será muy pronto.

En este bloque, que me ha llevado más tiempo realizar por que he tenido que ponerme al día de los nuevos cambios que nos ha traído la LOMLOE, he aprendido a conectar todo lo aprendido hasta el momento con el currículum. Hemos profundizado más en las actividades de nuestra matriz, centrándonos en esta nueva metodología de los paisajes de aprendizaje, marcando unos contenidos y relacionándolos con las competencias claves y los criterios de evaluación.

Esta es la plantilla donde se ve la relación de las actividades de mi matriz con el currículum.

Creo que es la mejor forma de tener organizadas las actividades que vamos a llevar a cabo con los alumnos/as, en una tabla y en un mapa mental. Esta ha sido otra de las tareas que hemos tenido que realizar en este bloque, el mapa mental del itinerario que vamos a seguir. Hemos reflejado los porcentajes de las actividades y cuales serán obligatorias, opcionales y voluntarias. Algo que creo que voy a llevar a cabo en mis clases siempre, ya que ayudará a que nuestro paisaje se adapte a la diversidad del alumnado que nos encontramos en el aula. Aunque al principio me lleve mucho tiempo, creo que al final me ahorrá tiempo y será mucho más interesante y motivador para los alumnos.

No está muy lejos de lo que suelo hacer en el aula, pero aún me falta mucho por mejorar, y como he dicho antes, ofrecer actividades obligatorias, optativas y voluntarias nunca lo había hecho y será de lo primero que ponga en práctica.

Además, pondré en práctica más herramientas de evaluación como son las dianas, listas de cotejo y autoevaluación y en algunos casos el blog o portfolio. Siempre he usado rúbricas, que seguiré usando, pero todas las herramientas posibles que me ayuden a obtener información sobre el proceso de aprendizaje y que ayude al alumnado a seguir su proceso de enseñanza-aprendizaje serán bienvenidas.

La evaluación es uno de los temas más tediosos y en este bloque he descubierto nuevas herramientas como Rubistar para elaborar rúbricas que no conocía. Y los mapas mentales me han ayudado a organizar la evaluación de mis actividades. En algunos actividades evaluaré con rúbricas, en otras mediante la observación, otras actividades será evaluadas según las respuestas que den los alumnos en las hojas que deben rellenar... Creo que se pueden usar diferentes métodos de evaluación para así no entrar en la rutina de solo usar rúbricas.

A continuación os dejo el itinerario que he seguido para tener organizadas las actividades por bloques y su puntuación. Lo he realizado con bubbl.us, web que no conocía y me ha resultado muy práctica.

Sin duda seguiré investigando en este mundo de la evaluación que me interesa y del que pretendo aprender más.

¡Continuamos aprendiendo en este curso, ahora viene el proceso creativo!

[lorena-pa]

Currículum y Evaluación en los Paisajes de Aprendizaje

En este bloque de contenidos del curso, hemos visto cómo introducir los contenidos curriculares y estándares de evaluación (o criterios de evaluación) recogidos en los decretos, con ponderaciones en cada actividad para establecer los criterios de calificación sobre los que se evaluará cada bloque de contenidos.

Esta reflexión me ha permitido ser consciente de la importancia del proceso previo de reflexión sobre las metas de comprensión, es decir, sobre lo que espero que mis alumnos aprendan en el paisaje de aprendizaje que diseño, puesto que va a ser la clave de la creación que llevaré a cabo posteriormente.

Así mismo, conectar cada actividad con el número de matriz, los recursos específicos, los criterios de evaluación (o estándares, si tuviera) y concretar el número de sesiones en las que se desarrolla, es fundamental para poder dar coherencia al proyecto.

Un Itinerario que permita al alumno ser director de su propio aprendizaje es fundamental para potenciar la motivación y el interés del alumnado

Herramientas como Google Forms, Excel, App Todoist, Canva, Mindomo...son solo algunas para que el alumnado pueda expresar su aprendizaje y, por tanto, formar parte de la evaluación del proceso de enseñanza, donde la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación serán las claves para el máximo crecimiento en todas las áreas.

[95manu]

Diario de aprendizaje. Reflexiones 3

¡Hola a todos/as! Sed bienvenidos/as de nuevo a mi rincón de reflexiones.

Reflexionar sobre las actividades de aprendizaje que he diseñado para el tema del Sistema Solar ha sido una oportunidad para innovar y enriquecer mi enfoque educativo. He combinado Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística y Matemáticas para crear un paisaje de aprendizaje dinámico que inspira al alumnado a explorar el universo de una manera nueva y emocionante.

En lugar de limitarme a una descripción de las actividades, me gustar��a destacar cómo estas tareas fomentan la reflexión y la creatividad en el aula. Los y las estudiantes no solo adquieren conocimientos sobre el Sistema Solar, sino que también desarrollan habilidades valiosas como la colaboración, la comunicación y el pensamiento crítico. Por ejemplo, al participar en El viaje introspectivo a través del cosmos, que es una de las actividades propuestas, los y las estudiantes pueden reflexionar sobre su propia comprensión del espacio a lo largo del tiempo y aprender de sus propios descubrimientos.

Otra actividad que me entusiasma es Jardines planetarios, que combina ciencia y diseño para crear un jardín botánico inspirado en los planetas. Esta tarea anima a los y las estudiantes a investigar y aplicar sus conocimientos de manera práctica, mientras que Orbitando con números les desafía a resolver problemas matemáticos relacionados con las órbitas planetarias.

En cuanto a la evaluación, he incorporado criterios claros para medir el progreso y la comprensión del alumnado. Además de las herramientas tradicionales, he incluido elementos de autoevaluación y reflexión que permita al alumnado asumir un papel activo en su aprendizaje.

El diseño final del paisaje de aprendizaje es atractivo y creativo, con una variedad de actividades que capturan la atención de los y las estudiantes. Las imágenes de los productos creados, como los modelos de jardín o las composiciones musicales, aportan un toque visual y tangible a la experiencia educativa.

En resumen, estas actividades no solo brindan una visión completa del Sistema Solar, sino que también fomentan la curiosidad y el amor por la ciencia y el aprendizaje. Estoy emocionado por continuar explorando nuevas formas de enriquecer el aula y motivar a mi alumnado a alcanzar su máximo potencial.

Os dejo algunas imágenes de las tareas que he realizado. ¡Espero que os gusten!

¡Nos vemos muy pronto!

[creandopaisajesdeaprendizaje]

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

El bloque me ha llevado a reflexionar sobre la importancia de integrar la biodiversidad y los ecosistemas en el currículo escolar debido a que en el nuevo currículo en el tercer ciclo de Educación Primaria no se trabaja, lo que me ha llevado a tener que cambiar las actividades planteadas de curso y de ciclo. También me ha permitido conocer nuevas aplicaciones como Bubbl.us para realizar esquemas o mapas mentales, la cual me ha parecido bastante sencilla e interesante.

¿Cómo se conecta con lo que ya haces en el aula?

En mi aula, ya incorporo actividades que fomentan la investigación, el trabajo cooperativo y el uso de las TIC para la presentación de proyectos. La tarea específica sobre los animales y los ecosistemas se conecta con lo que ya hago al proporcionar una oportunidad para explorar otros temas relacionados con la naturaleza de manera más profunda y significativa.

¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje?

Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, utilizo diversas herramientas como son: rubricas de evaluación para la presentación multimedia, las listas de cotejo para anotar todo aquellos aspectos que se pueden recoger a través de la observación directa durante las sesiones de trabajo en grupo, evaluación de la comprensión mediante preguntas abiertas o pruebas cortas, y autoevaluación y coevaluación mediante reflexiones escritas o discusiones en grupo, pero me ha parecido muy interesante poder crear un mapa conceptual que permite de manera visual ver los blosques, con sus correspondientes actividades y % de valoración.

¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñado?

En el paisaje de aprendizaje que he diseñado diversas actividades y he incluido la evaluación como parte integral del proceso de aprendizaje. He adaptado los contenidos, competencias específicas y criterios de evaluación para cumplir con los requisitos del decreto de la Comunidad de Madrid de Educación Primaria, y así poder garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios. Además, he incorporado la herramienta Bubbl.us para realizar un mapa mental y organizar y visualizar los elementos clave del diseño de la tarea proporcionándoles un % de valoración a cada tarea y/o actividad.

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Reflexión nº4 ➡️ Narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje

 ¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

💡 Por un lado, me ha permitido investigar y pararme a pensar sobre cuáles son los intereses de mis alumno/as y de qué modo podría conectar con ellos de una forma más eficaz. El uso de una narrativa, nos permite introducir al alumnado en una historia paralela que les genera expectación y motivación a la hora de aprender. Ya que de este modo están trabajando diferentes contenidos, pero asumiendo el rol de diferentes personajes dentro de una historia.

💡 La narrativa, unida a la gamificación nos permite introducir diferentes dinámicas y mecánicas del juego en los aprendizajes, dando un carácter más interesante y motivador al proceso de aprendizaje del alumnado, dado que estos últimos deben enfrentarse a diferentes retos para conseguir puntos, recompensas o escalar en un ránking.

💡 Por último, un modo de hacer todo esto visual y accesible a todo/as es la digitalización. Para ello, podemos utilizar diferentes herramientas, como genial.ly para crear nuestros paisajes de aprendizaje o imágenes interactivas.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)?

Sí. Anteriormente he llevado a cabo diferentes actividades en las cuales sigo una narrativa con el objetivo de involucrar al alumnado de un modo diferente.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje? ¿Cómo lo vas a gamificar?

A lo largo de todo el curso, se va a llevar a cabo un proyecto gamificado. Lo he llamado JumanjEF y contarán con un Genial.ly en forma de tablero en el aula virtual. Es una saga con tres entregas o partidas (una por trimestre).

Así, pues, mis 25 jugadores de 4º se enfrentarán a 3 partidas con diferentes niveles de juego, las unidades didácticas.  Cada partida se corresponderá con un trimestre. En cada una de ellas, tendrán que lograr:

Rescatar a Alan Parrish y "el dado de la salud".

Vencer a Van Pelt, para recuperar el “Ojo del respeto”

Salvar JumanjEF de Jurgen el Brutal, que ha robado el “Corazón del medio ambiente”.

Para superar cada nivel de juego deben,  al menos un 85% del grupo-clase tiene que superar los retos y actividades propuestas. En caso de que esto no sucediese, podrían gastar alguna vida extra para tratar de volver a intentarlo.

Al principio del trimestre se les colgará en el aula virtual un tráiler motivador, con la misión a lograr. Por otro lado durante las sesiones, los alumnos podrán conseguir recompensas:

5 dados: Guardar silencio cuando sea necesario, ayudar a un compañero, trabajar en equipo, recoger los materiales, respetar a sus compañeros.

10 dados: Realizar un gran esfuerzo.

15 dados: Comportamiento ejemplar, resolución de conflictos de manera ejemplar.

Los dados serán acumulables durante todo el trimestre y podrán ser utilizados comprando cartas de poder. Los dados deben ser utilizados antes de que termine cada partida, ya que al iniciar un nuevo trimestre o partida las cartas de dados cambian según el color de su contorno.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

Podríamos utilizar symbaloo edu, que nos permitirá crear itinerarios de aprendizaje.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

Genial.ly es una heramienta muy intuitiva y fácil de usar, no obstante, no está optimizada para ser utilizada en dispositivos móviles o tabletes, en su formato de edición.

¿Qué ventajas le has visto?

Genial.ly es una herramienta maravillosa y que ofrece muchísimas posibilidades de creación de contenidos y diseño de imágenes. Desde infografías hasta presentaciones o imágenes interactivas. Además, permite diferentes modos de navegación (tipo web o paso de diapositivas).