#ПАПА ЧЕХ

[papa4ex-blog]

Как научиться читать людей?

Очень важно знать истинные мотивы людей, чтобы строить с ними гармоничные и продуктивные отношения и просто быть успешным человеком. Этому можно научиться,ведь это такой же навык, как и езда за рулем, главное знать "правила дорожного движения".

Все эти техники наблюдения за глазами собеседника, его мимикой жестами, о которых вы сразу же подумали, все это слишком неэффективно - прошлый век.

Есть техники на голову сильнее!

То что вам расскажет Папа Чех, поможет безошибочно в 100% случаев, читать истинные мотивы человека.

 Отныне вас просто нельзя будет обвести вокруг пальца.

Приятного просмотра!

Обязательно досмотрите видео до конца и ВАС ЖДЕТ СЮРПРИЗ! :)

  ------------------------------------

  ПАПА ЧЕХ — это всегда важная, ценная и самобытная информ��ция, которая подается в понятной каждому, простой и доходчивой форме, приправленная под соусом яркого и живого юмора. — Жизнь вне системы

— Саморазвитие

— Поиск своего предназначения

— Развитие харизмы и лидерских качеств

— Отношения в паре, с родителями, в социуме

— Острые темки, вроде секса, измены, воздержания

— Проработка негативных человеческих качеств, психологических зажимов и комплексов, мешающих качественно жить — робости, стеснительности, деструктивных стереотипов и зависимостей.

А так же многое, многое другое!

 Все самое вкусное, редкое и эксклюзивное, только в гостях у Папы Чеха!

  Подписывайтесь на канал!

https://www.youtube.com/channel/UC0nYSChLWJLHLzLQR3XdEKQ

[entertaining-crafts-blog]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

http://entertaining-crafts.tumblr.com

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её вид��изменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: "Как ты думаешь, что было дальше"?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы "Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…"

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка "тяжелые времена" "Жили-были в лес�� зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?"

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка "садовник и кустик" "В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?"

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка "ворон" "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?"

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка "заколдованный принц (принцесса)" "В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?"

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать се��е вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка "журавли" "Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?"

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех "Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку"

[universal-mommy]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

http://universal-mommy.tumblr.com

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: "Как ты думаешь, что было дальше"?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы "Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…"

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка "тяжелые времена" "Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?"

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка "садовник и кустик" "В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?"

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка "ворон" "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?"

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка "заколдованный принц (принцесса)" "В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?"

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка "журавли" "Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?"

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех "Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку"

[prazskytankista]

Гражданин Чехии стал обладателем главного приза благотворительной Интернет-лотереи - белого автомобиля Lamborghini Huracán, который Папа Римский Франциск два года назад получил от итальянского автомобильного завода в подарок. Святой отец подаренный Lamborghini освятил и поставил подпись на его капот. За… via Радио Прага - Последние статьи

[musiccraft]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: “Как ты думаешь, что было дальше”?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы “Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…”

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка “тяжелые времена” “Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?”

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка “садовник и кустик” “В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?”

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка “ворон” “В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?”

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка “заколдованный принц (принцесса)” “В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?”

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка “журавли” “Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?”

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех “Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку”

[choppedfoxcrusade]

О Якове Михайловиче. Снова.

Текст - Елена Рябоконь (не вычитывался).   «Хочу рассказать вам о замечательном человеке, моем земляке, жителе города Пущино Якове Михайловиче Непочатове. Родился 3 мая 1926 года в селе Екатериновка Петровского района Харьковской области, затем его семья жила в поселке Краснопавловка близ Харькова. О том, что началась война, узнали, когда работали в поле на прополке ржи. Уже через три дня их станцию бомбили вражеские самолеты. Вскоре увидели и первых немецких пленных – односельчане захватили фашистский десант на кукурузном поле. Отец Якова ушел на фронт. Осенью 1941 года село было оккупировано гитлеровцами. С начала войны Яков, которому было 15 лет, со сверстниками в составе группы подростков-связистов помогали красноармейцам: подтаскивали ящики с патронами, восстанавливали телефонно-телеграфную связь, расчищали от снега аэродромные площадки. Во время отступления Советской армии в мае 1942 года под Харьковом в районе Балаклеи попали в окружение, затем – в плен, ночью бежали. Яков и трое его друзей добрались в родное село в июне 1942 года. 28 июля того же года взрывом убило старшего брата Григория. Ребята украли у немцев фотоаппарат. Об этом узнал полицай из числа селян. По его доносу мальчики были угнаны в Германию под угрозой расстрела семей. Перепуганных людей заперли в вагоны и увезли на чужбину. И началась страшная непонятная жизнь за колючей проволкой и с непосильной работой. Трудились на немецком сталелитейном заводе вблизи города Галле, потом на химическом производстве. Якову вместе с земляком Ваней Альниковым в конце августа 1942 года удалось бежать. Шли на восток, обходя населенные пункты, скрывались, заблудились, были пойманы и отправлены 24 октября в город Эслебен. Их жестоко избивали, но парни не признались, откуда сбежали, так как понимали, что в противном случае их ждет расстрел. На допросах отвечали: «Наши отцы воюют – мы снаряды врагам делать не будем!». За политический саботаж 7 ноября 1942 года фашисты отправили ребят в ближайший концлагерь – Бухенвальд. Перед новоприбывшими выступил комендант, который громогласно объявил: «Из концлагеря Бухенвальд нет выхода. Единственный выход – через трубу крематория». Яков попал в барак № 31. Вместе с другими узниками делал трубы для каналов, рыл траншеи, дальше работал учеником столярной мастерской. В конце 1942 года в этом бараке немцы проводили опыты, испытывая на заключенных действие отравляющего газа. Заклеили окна, раздели, дали махровые полотенца, заставили их намочить и положить на лицо. Но члены подпольного комитета барака дали указание – тщательно пропитать водой матрасы, лечь на них вниз лицом и дышать. И это спасло многих. В таком положении узники находились по 12-14 часов, а потом эсесовцы штыком в спину проверяли – живой человек или нет. Яков чудом выжил. Вспоминал, как ходили на работу по обуглившимся человеческим костям, вылетавшим из печей крематория. Кости хрустели под ногами как снег. Узники были обуты в деревянные колодки, которые совсем сбивали ноги. Яков прибил к колодкам кожаные ремни. Надзиратель посчитал это нарушением. За провинность и трату гвоздей юному заключенному дали 10 палок и отправили на смерть в филиал Бухенвальда – концлагерь Дора-Миттельбау, расположенный внутри горы в туннеле. Здесь находился завод, выпускавший корпуса для ракет ФАУ-2. Узники долбили в скалах пещеры, в них устанавливали многоэтажные нары. Якова определили в команду, которая делала нары. Часто по утрам с верхнего этажа нар снимали трупы – люди умирали от удушья. Спали на камнях. Наружу из горы не выпускали. Освещение было скудное – горели только карбидные факелы. Когда в апреле 1944 года команду, в которой работал Яков, вывели из подземелья строить бараки, от длительного пребывания в тоннеле (6 месяцев) многие ослепли от солнечного света и в дальнейшем были отправлены на смерть в печи крематория. Яков по совету старшего товарища намотал на глаза тряпку, но зрение, все равно, сильно ухудшилось. Грозила смерть. Заключенный поляк-медик посоветовал раздобыть темные очки. Спас чех Карел Бромблец, его родные прислали (узникам из Европы разрешалось раз в три месяца получать посылку 400 г) посылку с такими очками. Так Якову сохранили зрение. В конце марта 1945 года заключенных из Доры погрузили в открытые без крыш вагоны и привезли в Бухенвальд, в Берген-Бельзен, по-видимому, на уничтожение. 11 апреля 1945 года узники лагеря подняли интернациональное восстание. Взяли штурмом главный вход и вышки, взорвали центральный пульт, обесточив колючую проволку, убили многих эсесовцев. В числе 250 советских заключенных был Яков. Он, как многие, получил винтовку, гранаты и патроны. Затем в Бухенвальд вошли американцы, которые потребовали, чтобы участники восстания сдали оружие, но узники не согласились. Американцы взвешивали заключенных и выдавали справки. Яков, 19-летний юноша ростом 178 см, весил 37 кг. Советских граждан передали нашим войскам. Родина встретило неласково. Отобрали оружие и справки. Обращались с бывшими узниками, как с изменниками родины. Людей выгнали в лес без предоставления элементарных бытовых условий. Начались проверки в особом отделе, затем учебный батальон, а через месяц отправили домой в СССР. В Отчизну шли пешком с июля по сентябрь, от Эльбы до Калужской области. Яков шел с тысячами, таких же как он, прибывшими из американской зоны. Кормили не лучше чем в концлагере. В составе отряда из 800 человек Яков, несмотря на рану ноги, полученную в Бухенвальде, был отправлен на принудительные работы в шахту г. Сталиногорска (сейчас г. Новомосковск) Московской области под надзор. Заточение на Родине длилось почти три года. Только в 1946 году, когда пришла повестка в армию, начальник отпустил повидать мать и сестер на Харьковщине. Мать уже не чаяла видеть сына живым. Тогда Яков узнал, что отец погиб 8 мая 1944 года при форсировании Днестра под Тирасполем. В армию бывшего узника не взяли по состоянию здоровья. Работал, учился. В Пущино приехал в 1968 году, налаживал столярное производство на ПЗСИ. В 1971 году был назначен директором Серпуховской мебельной фабрики. С 1976 года – заместитель директора по коммерческим вопросам Чеховского мебельного комбината. В 1978 году вернулся в Пущино на ПЗСИ, где проработал до 1983 года. После выхода на пенсию в Детско-юношеском центре города Пущино 12 лет вел кружок «Столяр-краснодеревщик». За эти годы воспитал более 400 ребят. Когда Яков Михайлович попал в больницу с сердечным приступом, парни дежурили около палаты, пропуская уроки в школе. И не уходили, пока врач не успокоил их и не сказал, что все будет хорошо. Общий трудовой стаж Якова Михайловича – 62 года. Принимал он ��ктивное участие в работе Совета ветеранов города, выступал на мероприятиях, посвященных Второй мировой войне, вел уроки мужества в школах города. На вопрос: «Что помогало выжить?» Яков Михайлович отвечал: «Дружба международная. Помогали друг другу. Это самое главное». В 90-х годах к Якову Михайловичу обратились немецкие общественные деятели из Германского общества помощи инвалидам войны России с просьбой приехать в Германию и рассказать о зверствах фашистов. Ответ был короткий: «В Германию не вернусь». Впоследствии, спустя почти 10 лет, он изменил свое решение после длительного разговора с председателем Общества доктором Ханнелорой Дандерс, приезжавшей в Пущино. С 2001 года по приглашению Общества несколько раз ездил в Германию, встречался с молодежью, посетил мемориальный комплекс «Бухенвальд», Дору, нашел место, где был расположен его барак № 37. «Я приехал сюда затем, чтобы мы и последующие поколения лучше понимали друг друга», – говорил Яков Михайлович. «Я против любой войны, где погибают солдаты, умирают женщины и дети». В 2010 году немцы в знак примирения посадили в центре города Нордхаузен березовую аллею «Роща памяти». Каждое дерево носит имя узника, которому удалось выжить в Бухенвальде. Есть такое дерево и у Якова Михайловича. В поездках Я.М. Непочатова сопровождала дочь Антонина: «Папа ездил туда не отдыхать – работать. Это не визиты вежливого человека, перенесшего тяжелейшие испытания в фашистских застенках, а тяжелый труд». Он запомнился всем нам как, человек с большой буквы, жизнерадостный, чуткий, с огромной силой духа, с умением выслушать и помочь: «Я – оптимист по жизни и всегда много физически работал. Даже в войну в концлагере, когда меня били – я улыбался. Фашисты думали, что я не человек, а я своей улыбкой доказывал им обратное!» Яков Михайлович, перенесший нечеловеческие испытания, не разучился любить людей. Учитель, наставник, он жил с улыбкой, любил жизнь и верил ей, был надежным и умел прощать, – такой человек не забудется никогда. https://photos.google.com/share/AF1QipPfoThQkC9u1-QUNqp3A7Oq5GcTqPrINzJY-2sNKZulvN9oOZjLSYcZeToBZLtxCQ?key=TWJDTC1zVTdjSEV1MllJUDFkeGRPbVhXRHVGNXBB

[family-tradition]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: “Как ты думаешь, что было дальше”?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы “Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…”

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка “тяжелые времена” “Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?”

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка “садовник и кустик” “В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?”

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка “ворон” “В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?”

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка “заколдованный принц (принцесса)” “В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?”

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка “журавли” “Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?”

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех “Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку”

[interesting-crafts]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: “Как ты думаешь, что было дальше”?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы “Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…”

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка “тяжелые времена” “Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?”

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка “садовник и кустик” “В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?”

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка “ворон” “В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?”

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка “заколдованный принц (принцесса)” “В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?”

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка “журавли” “Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?”

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех “Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку”

[2myhappyness]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

http://myhappyness.ru

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: "Как ты думаешь, что было дальше"?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы "Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечи��ляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…"

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка "тяжелые времена" "Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?"

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка "садовник и кустик" "В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?"

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка "ворон" "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?"

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка "заколдованный принц (принцесса)" "В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?"

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка "журавли" "Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?"

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех "Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку"

[unusual-box]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

http://unusual-box.tumblr.com

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: "Как ты думаешь, что было дальше"?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

��от несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы "Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…"

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка "тяжелые времена" "Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?"

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка "садовник и кустик" "В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?"

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка "ворон" "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?"

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка "заколдованный принц (принцесса)" "В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?"

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка "журавли" "Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?"

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех "Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку"

[papa4ex-blog]

Как избавиться от голода?

Знаете ли вы, как это сделать, по собственному желанию?

Слышали ли вы что-нибудь о недавнем научном исследовании “Коктейльный Тест”?

Если проблема постоянного голода, а то и вовсе бесконтрольного жора, для вас актуальна, вам определенно стоит ознакомиться с данным видео, от Папы Чеха.

Данная информация будет особенно ценна, для начинающих веганов и сыроедов и просто тех людей, для тех людей кто хочет похудеть

. Материал, как всегда подается под веселым соусом юмора.

P.S. Бонусом к полезной и ценной информации, можно еще выиграть за пару килограмм манго :) Подробности в ролике.

Подписывайтесь на канал!

https://www.youtube.com/channel/UC0nYSChLWJLHLzLQR3XdEKQ

[healthy-family]

Как узнать, что чувствует и думает ребенок?

http://healthy-family.tumblr.com

Неоконченные сказки Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное - внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую - не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.

В подобных случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема состоит в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу её видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: "Как ты думаешь, что было дальше"?

Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.

Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос - все это признаки остроты проблемы.

Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

Сказка про часы "Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил 1 часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты - ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал её и от работы - отсчитывать время.

А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно… Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды…"

Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

Сказка "тяжелые времена" "Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: „Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы…“ Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?"

Эта сказочная завязка даёт возможность нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

Сказка "садовник и кустик" "В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. „Непорядок“, - говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в 1 прекрасный день… Как ты думаешь, что произошло в 1 прекрасный день?"

В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

Сказка "ворон" "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: „Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)“. А ворон и говорит: „Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде 3 своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу…“ Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?"

С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

Сказка "заколдованный принц (принцесса)" "В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?"

В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

Сказка "журавли" "Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: „Пришло время, мы должны собираться в путь“. „Куда?“ - удивился птенчик? „В теплые края, - ответил папа, - ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем“. „Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полёта“, - возразил птенец. „Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться“, - сказала мама. И они полётели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место… Как ты думаешь, что там произошло?"

Эта сказка позволит узнать, как ребенок адаптируется к различным новинкам, переменам в своей жизни.

Из книги Е.В. Чех "Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку"

[papa4ex-blog]

      Друзья, порой кажется ты в полном дерьме, уже ощущаешь своими ногами это илистое дно. Но безвыходных ситуаций никогда не бывает, и моя история жизни этому яркое подтверждение!

Подписывайтесь на канал ПАПЫ ЧЕХА!

https://www.youtube.com/channel/UC0nYSChLWJLHLzLQR3XdEKQ?view_as=subscriber

И делитесь в комментариях, своими трудными историями из жизни.

[papa4ex-blog]

Как избавиться от СТРАХА?

Вопрос на сегодня, как никогда актуален.

Раньше, в детстве, мы все боялись бабаек и прятались под одеялом                         Время прошло, бабаек нет, одеяла тоже, но страхи никуда не делись. Только теперь они стали теперь взрослыми. Сегодня нам страшно познакомиться с интересной девушкой. Сегодня нам страшно попросить повышение зарплаты у начальника. Какие вообще существуют типы страхов и главное как от них избавиться, вы узнаете в новом видео от Папы Чеха. Все как всегда просто, доходчиво с юмором и на позитиве.

Приятного просмотра!

[papa4ex-blog]

           Лидерство Скачать Бесплатно! Инструктаж от Папы Чеха.

В этом ролике ты узнаешь, как бесплатно, без тренингов, смс и регистраций :) закачать в себя лидерство. Ты ведь очень хочешь стать лидером, но не хватает авторитета и харизмы? Это абсолютно не важно, лидером может стать каждый человек, вне зависимости от его внешности, поведения, харизмы, наличия или отсутствия денег. Главное правильное скачать правильные установки в свою голову. Важно знать, важный алгоритм, секрет лидерства. Хочешь узнать этот секрет? Тогда приятного просмотра!

P.S. Никакого занудства, все подается под соусом съедобного юмора :)

Подписывайся на канал Папа Чех!

https://www.youtube.com/channel/UC0nYSChLWJLHLzLQR3XdEKQ?view_as=subscriber

[papa4ex-blog]

                                    Человеческое топливо 2

Во второй части ролика, мы поговорим, о том, как приобрести суперспособности и стать буквально ментальным суперменом :)) В этом видео, мы подробно остановимся на всех тонкостях и ньюансах данной темы. Если вы не видели первую часть, то для полноты картины, рекомендую для начала ознакомиться https://www.youtube.com/watch?v=1L5T-QSu8rQ

Подписывайся на канал Папа Чех!

https://www.youtube.com/channel/UC0nYSChLWJLHLzLQR3XdEKQ?view_as=subscriber