#uniãosovietica

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"En el sistema de educación soviético se concede una gran significación al arte, que sirve de importante factor del desarrollo general de los niños, contribuyendo a revelar y desplegar sus facultades creadoras. [...] Las artes plásticas, medio importante de la educación estética de los alumnos, desarrollan la capacidad de percibir, sentir y amar lo bello, estimulan el deseo de los alumnos de encarnar ellos mismos lo bello en la vida cotidiana. El dibujo, el modelado, el diseño habitúan al niño no solo a la percepción de la belleza, sino a expresar sus emociones y sentimientos estéticos. Los pedagogos soviéticos guardan la convicción de que en la escuela pueden ser desarrolladas las dotes creadoras de todos los niños. [...] Las clases de artes plásticas desarrollan el don de observación, la capacidad de ver la afinidad y la desemejanza de la forma, el color y la situación en el espacio de los objetos, todo lo cual es necesario al hombre cualquiera que sea su oficio. [...] En las clases de artes plásticas se da solución a las tareas pedagógicas generales relacionadas con el desarrollo de la personalidad del alumno, con la formación de los fundamentos de concepción del mundo, con la ampliación de circulo de sus intereses y necesidades, el desarrollo de su capacidad de pensar y crear, etc. Estudiando las artes plásticas los niños se hacen más independientes, más tenaces, aplicados y laboriosos. Se desarrollan los procesos síquicos: la imaginación, la memoria, la percepción emotiva." LATÍSHINA, D. La escuela primaria soviética: problemas de la enseñanza y la educación, Moscu: Editorial Progresso, 1984, p. 104. Arte: "ilustrações infantis para histórias e poemas" (agitprop soviética, Konstantin G. Kashcheev) #materialismo #materialismodialetico #socialismo #urss #pedagogiasocialista #educaçãosovietica #uniãosovietica #marxismo #leninismo #socialismosovietico https://www.instagram.com/p/CYzD1oIL2s4/?utm_medium=tumblr

[deniskhenry]

A animação do homem de aço "comunista"vem chegando logo aí... Superman: Entre a foice e o martelo . . Uma das melhores narrativas do Kriptoniano contada de uma outra perspectiva pelo Mark Millar, já prevejo muito "mimimi" sobre questões políticas e toda a papagaiada envolvendo esquerda e direita... Vale lembrar que essa saga foi escrita escrita no final dos anos 90 e ninguém enchia o saco haha . . . #Coleção #Colecionador #Quadrinhos #Superman #Entreafoiceeomartelo #MarkMillar #DC #DcComics #PaninniComics #PaninniBooks #Hq #Kripton #UniãoSovietica #Paninni #SupermanComunista #Bookstagram #Releitura (em São Raimundo Nonato) https://www.instagram.com/p/B7lN9mmDqbS/?igshid=1vgfvl7ly6npq

[visaodigital0]

VOCÊ SABE O QUE É UMA ECONOMIA PLANIFICADA ?

[socomigomesma]

Os Simpsons sendo Os Simpsons.

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"Con el fin de crear a todos los alumnos iguales posibilidades para el aprendizaje de matemática, los maestros practican todo tipo de tareas teniendo en cuenta los rasgos individuales de los escolares. [...] Al crecer poco a poco su capacidad de realizar independientemente las tareas, los alumnos rezagados pueden alcanzar en su desarrollo intelectual al contingente fundamental de la clase. Las lecciones de matemática, como las demás lecciones en la escuela soviética, cumplen funciones educativas. La principal entre ellas es desarrollar las capacidades y los intereses cognoscitivos de los alumnos. La selección del contenido del material matemático contribuye a elaborar una concepción científica del mundo, a desarrollar la constancia y la aplicación de los niños. Los manuales de matemática comprenden muchos problemas con textos dedicados al trabajo de los soviéticos, a los asuntos de los pioneros y los oktiabriata, etc. Los métodos de enseñanza de matemática están destinados a estimular la actividad y la iniciativa de los niños. En las lecciones de matemática se aprende también a saber trabajar en colectividad: no quedarse a la zaga, trabajar unidamente en buena armonía, compartir sus conocimientos con los compañeros. El maestro exige el cumplimiento de todas tareas previstas en el programa, y los alumnos deben trabajar con tesón, venciendo las dificultades, lo que ayuda a educar las cualidades volitivas de la personalidad, a sentir alegria por la activa labor intelectual. Al comprobar los deberes escritos, el maestro atiende a la precisión y el orden con que se cumplen las tareas. Eso ayuda a que los alumnos procuren ser cuidadosos y puntuales." LATÍSHINA, D. La escuela primaria soviética: problemas de la enseñanza y la educación, Moscu: Editorial Progresso, 1984, p. 86. Arte: "as crianças e a escola soviética" (agitprop soviética, Oleg Shukhvostov, 1981) #materialismo #materialismodialetico #socialismo #urss #pedagogiasocialista #educaçãosovietica #uniãosovietica #marxismo #leninismo #socialismosovietico https://www.instagram.com/p/CYsLUzRL0iJ/?utm_medium=tumblr

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"La observación de Lenin de que "cada día, en cada pueblo o ciudad, la juventud cumple prácticamente una tarea de trabajo colectivo, por minúsculo y simple que sea" se refiere también a la labor educativa en las clases de primera enseñanza. La vida, las actividades de los niños e la escuela soviética transcurren en condiciones de colectividad. El principio de la educación del individuo en la colectividad es uno de los principios rectores de la pedagogia soviética. Su esencia consiste en la organización de la influencia educativa de la colectividad sobre la personalidad. [...] La colectividad infantil es una multitud de diversas individualidades. Los niños poseen distintas particularidades sicólogo-fisiologicas; se trata de diversos tipos de sistemas nerviosos, temperamentos, dotes, etc. Además es preciso tener en cuenta sus diferentes necesidades, motivos, orientaciones, cualidades emotivo-volitivas, relacionadas con la educación en la familia. Las particularidades individuales de los niños exigen una actitud individual en el trato de cada uno de ellos, es decir, la individualización de la influencia educativa. Al definir la esencia del trato individual, A. S. Makárenko escribia: "El trato individual para con los niños no significa atender demasiado a un individuo con muchos caprichos... Es inútil el pedagogo que tolera los defectos del alumno, que odedece ciegamente sus caprichos, le hace el juego y le consiente demasiadas cosas en lugar de educar y rehacer su carácter. Ante la individualidad del niño que tiene determinadas obligaciones ante la sociedad y es responsable de sus actos, hay que plantear exigencias intransigentes. La actitud individual para con el niño consiste precisamente en hacerlo, de acuerdo con sus particularidades individuales, miembro digno leal de su colectividad, ciudadano del Estado sovietico"." LATÍSHINA, D. La escuela primaria soviética: problemas de la enseñanza y la educación, Moscu: Editorial Progresso, 1984, p. 23. Arte: "Capa de Revista Infantil" (V. Chizhikov, 1981) #materialismo #materialismodialetico #socialismo #urss #pedagogiasocialista #educaçãosovietica #uniãosovietica #marxismo #leninismo #socialismosovietico https://www.instagram.com/p/CYhpYTPvF1G/?utm_medium=tumblr

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"Nossas matinês, dando às crianças, ao final, diversão e troca de impressões, apresentam-se como um dos fatores de influência pedagógica e entram como parte substancial no plano escolar. [...] A própria iniciativa da organização da matinê parte de um dos grupos ou círculos de crianças, o qual apanha uma ideia feliz de alguma delas e, com entusiasmo, começa a tarefa. Para colocar em prática a ideia, ela é encaminhada para discussão em reunião, a qual, pensando todo o projeto, assim como também as possibilidades práticas, planeja a data da matinê e escolhe uma comissão de três ou quatro crianças a qual, a partir deste momento, é considerada como órgão responsável pela condução da matinê. Em geral, um dos pedagogos trabalha com a comissão, sendo ao mesmo tempo também o diretor das apresentações cênicas. A tarefa da Comissão está em dirigir o trabalho técnico: obter material, organizar ensaios, coordenar e animar a própria matinê. Ela exatamente coordena o trabalho e vigia o seu cumprimento; a última obrigação recai nas outras crianças com as quais os palestrantes do tema básico da matinê trabalham sua palestra, os artistas elaboram os números teatrais, os pintores preparam as fantasias, decorações e ornamento da sala." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 301. Arte: "Feliz ano novo" (Agitprop soviético: A. Lyubeznov, 1982) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista #cartazsovietico #agitpropsovietico #artesovietica #educaçãosovietica #ciênciasnaturais #ciênciasocialista https://www.instagram.com/p/CX3nq1grPeX/?utm_medium=tumblr

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"Nas condições de autodireção, o trabalho do pedagogo tornou-se incomensuravelmente mais complexo e responsável. É mais fácil pensar um plano de trabalho e ordenar sua execução do que estudar a criatividade da criança e, passo a passo, seguindo as crianças, ajudá-las na organização de sua vida. É claro que este trabalho pode ser realizado apenas com grande esforço coletivo, e com grande gasto de tempo. O pedagogo-educador não pode limitar seu trabalho apenas ao tempo das assim chamadas tarefas escolares. [...] Com tal carga, o trabalho formativo exige uma organização especialmente detalhada para não dispersar e não exaurir as forças do pedagogo. [...] Cada pedagogo toma para si, uma vez por semana, toda a escola: ele, junto com as crianças, organiza todo o trabalho e toda a vida deste dia. Então, as crianças mais claramente entendem sua individualidade e com ele estabelece-se uma ligação moral exatamente com aquelas que mais gostam dele. Ele conhece a escola, conhece as crianças, e como membro comum de direitos iguais da família laboriosa, tem mais autoridade aos seus olhos. [...] Mas as obrigações do formador não se esgotam com este dia. Ele participa das mais diversas reuniões e assembleias das organizações estudantis. Vivendo na escola, ele, pelo costume de tribuno antigo, não tranca a porta do seu quarto, por onde as crianças passam tanto mais frequentemente quanto mais próximas são do anfitrião. Aqui temos tanto confissões pessoais como conversas na especialidade do educador, e discussões amigáveis dos vários aspectos da vida escolar." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 298. Arte: Agitprop soviético (P. Karachentsov, 1937) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista #cartazsovietico #agitpropsovietico #artesovietica #educaçãosovietica https://www.instagram.com/p/CXdvbr6rPK5/?utm_medium=tumblr

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“Para a escola do trabalho socialista foi necessário resolver o problema da autodireção escolar no espírito de suas próprias tarefas básicas. Nem funcionários, nem quadros políticos, mas sim, devem sair da nossa escola do trabalho organizadores de qualquer trabalho socialmente útil, à luz do ideal comunista. Em correspondência com isso a autodireção, em uma expressão muito adequada, torna-se auto-organização, autoatividade. Se por escola nós vamos entender não o lugar onde as crianças apenas estudam, mas o lugar onde organizam sua vida, então a autodireçao também se torna uma forma de organização da vida infantil. Seu valor pedagógico será determinado como método de trabalho formativo-cducativo da criança e do adolescente consigo mesmo e com o meio social, com ajuda de adultos. […]

A questão está em que a autodireção compreendida no sentido de autoatividade ampla dos estudantes, nos limites da vida escolar organizada, desenvolve neles hábitos de trabalho social: a manifestação da iniciativa, a elaboração do plano de atividade, fundamentação e defesa dele, a organização do trabalho, a participação no trabalho coletivo na qualidade de administrador e de pessoa subordinada, e outros. […]

[…] A atividade criativa no campo do estudo das disciplinas científicas (método laboratorial de ensino) de um lado, e o desenvolvimento dos impulsos volitivos no processo de construção autônoma da vida escolar (autodireção) e outros, devem ligar em um todo único a ciência, o trabalho e a vida.”

PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 235.

Arte: Agitprop soviético

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"[...] A tese sobre a escola única do trabalho contém um ponto sobre o direito dos estudantes a escolher representantes nos conselhos escolares, sendo que o direito destes escolhidos, como membros do conselho, não é limitado, isto é, eles igualam-se ao pessoal pedagógico. A tese sobre a escola única do trabalho, desta forma, chama as crianças para a construção da escola. [...] [...] As crianças desde cedo devem aprender que elas não apenas subordinam-se a determinados pilares solidificados da escola, mas influenciam ativamente no seu crescimento, desenvolvimento, mudança, para que eles com clareza compreendam porque a escola desenvolve-se exatamente numa dada direção. Somente na atividade pode a criança formar-se para ser ativa, somente na ação aprende a agir, somente na realidade, participando na criação de formas cada vez mais novas, mesmo num organismo social pequeno como a escola, aprendem a participar conscientemente, do mesmo modo, no trabalho que diz respeito às formas da ordem estatal e mundial. [...] [...] Aqui o trabalho está no próprio centro; no próprio centro também se encontra na escola. Ele entra na escola como elemento social e social-formativo, ou seja, une ao redor de si todo o processo educativo-formativo." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 124 - 126. Arte: "Junte-se ao movimento pré-escolar - Construa uma nova vida - Organize jardins de infância e playgrounds - Eduque uma nova geração comunista" (Agitprop soviético, 1930) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista https://www.instagram.com/materialismodialetico/p/CXM9ArdNpmx/?utm_medium=tumblr

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"O proletariado de todo o mundo arma-se para a luta. O proletariado e o campesinato russo em uma mão segura a carabina para defesa de suas conquistas, as quais ao final das contas são as conquistas da revolução mundial, e na outra, a foice e o martelo para a reconstrução lenta e persistente do destruído e a construção do novo. Ele é tanto lutador como construtor na brecha do imperialismo. Cada estudante deve tornar-se lutador e construtor. A escola deve esclarecer para ele pelo que e contra o que deve lutar, o que e como ele deve construir e criar. [...] O marxismo nos dá não apenas a análise das relações sociais existentes, não apenas o método para análise da atualidade para esclarecer a essência dos fenômenos sociais e iluminação das suas ligações mútuas, mas também um método de atuar para mudar o existente em uma direção determinada, fundamentada pela análise. A escola, portanto, deve formar no marxismo, deve aspirar a isso para que o estudante sinta organicamente o método marxista e sua eficácia. Não se pode pensar, é claro, que a escola poderá dar a fundamentação filosófica e científica completa e segura do marxismo, que ela poderá sintetizar e generalizar num sistema lógico de visão de mundo materialista, a experiência e hábitos acumulados pelos estudantes. Mas se este objetivo final, esta finalização, não está nas forças da escola (para a idade do II nível), então, aquela percepção de mundo definida, o enfoque para a vida, o acesso correto aos fenômenos sociais, por assim dizer, a escola pode e deve desenvolver e formar no estudante, pela intuição marxista." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 118 - 119. Arte: Agitprop soviético (1962) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista https://www.instagram.com/p/CXMKfJiLbOC/?utm_medium=tumblr

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"A tarefa básica da escola é o estudo da atualidade, o domínio dela, a penetração nela. Isso não significa, evidentemente, que a escola não deva familiarizar-se e estudar o passado coexistente; se isto a escola faz e fará, mas ela deve claramente compreender que são exatamente apenas fragmentos do passado. [...] O objetivo da escola não é apenas conhecer a atualidade, mas dominá-la. E aqui os métodos antigos de ensino são inúteis. É preciso tomar os fenômenos em suas mútuas ligações e interações; é preciso mostrar que os fenômenos em sua atualidade são parte de um processo histórico único e geral de desenvolvimento; é preciso esclarecer a essência dialética do que nos cerca. Mas isto é possível somente pelo caminho da unificação do ensino ao redor de grupos de fenômenos como objetos de estudo. As questões do ensino unificado, concentração de ensino ao redor de eixos básicos, recebem aqui a devida importância. As questões metodológicas que aparecem partem não apenas da melhor compreensão e da assimilação mais completa, mas da essência da tarefa - o estudo e o conhecimento dos fenômenos da atualidade nas suas ligações mútuas. " PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: @editoraexpressaopopular, 2013, p. 114 - 115. Arte: "Estude bem, ame a ciência e trabalhe!" (Kominarets Igor Alexandrovich, 1956) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa https://www.instagram.com/p/CXHdHkLvA7M/?utm_medium=tumblr

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"(...) a tradição leninista do marxismo foi a única a fornecer, ao menos por um período, uma alternativa ao capitalismo. Ela sozinha produziu uma brecha nos muros do capitalismo, mesmo que hoje tal brecha pareça remendada." [p. 521] "A ciência e a filosofia eram apenas ferramentas para atingir a emancipação humana. O ponto de partida do marxismo de Lênin é, portanto, o mapeamento correto de seu próprio contexto histórico. No centro de seu pensamento e de toda a sua atividade encontra-se a exploração das oportunidades para a revolução proletária na Rússia e no mundo e seu potencial inerente de realização prática." [p. 536] "A atualidade de Lênin reside no fato de ele transformar suas próprias experiências históricas em conjunto de conceitos teóricos que minam e destroem quaisquer justificativas para a sociedade burguesa, e, apesar das contradições envolvidas, fornece ferramentas para aqueles que ainda pensam na possibilidade de um mundo mais humano." [p. 537] KRAUSZ, Tamás. Reconstruindo Lênin: uma biografia intelectual, 1ª ed. São Paulo: Boitempo, 2017 Arte: mosaico soviético (ucrânia) #materialismo #dialetica #materialismodialetico #materialismohistorico #lenin #uniãosovietica #socialismo #urss #tamaskrausz https://www.instagram.com/p/CJBUS0bFbnX/?igshid=shzs8bmf533f