#pistrak

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"Nossas matinês, dando às crianças, ao final, diversão e troca de impressões, apresentam-se como um dos fatores de influência pedagógica e entram como parte substancial no plano escolar. [...] A própria iniciativa da organização da matinê parte de um dos grupos ou círculos de crianças, o qual apanha uma ideia feliz de alguma delas e, com entusiasmo, começa a tarefa. Para colocar em prática a ideia, ela é encaminhada para discussão em reunião, a qual, pensando todo o projeto, assim como também as possibilidades práticas, planeja a data da matinê e escolhe uma comissão de três ou quatro crianças a qual, a partir deste momento, é considerada como órgão responsável pela condução da matinê. Em geral, um dos pedagogos trabalha com a comissão, sendo ao mesmo tempo também o diretor das apresentações cênicas. A tarefa da Comissão está em dirigir o trabalho técnico: obter material, organizar ensaios, coordenar e animar a própria matinê. Ela exatamente coordena o trabalho e vigia o seu cumprimento; a última obrigação recai nas outras crianças com as quais os palestrantes do tema básico da matinê trabalham sua palestra, os artistas elaboram os números teatrais, os pintores preparam as fantasias, decorações e ornamento da sala." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 301. Arte: "Feliz ano novo" (Agitprop soviético: A. Lyubeznov, 1982) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista #cartazsovietico #agitpropsovietico #artesovietica #educaçãosovietica #ciênciasnaturais #ciênciasocialista https://www.instagram.com/p/CX3nq1grPeX/?utm_medium=tumblr

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Moisey Mikhaylovich Pistrak (1888 - 1940) e a escola do trabalho

Moisey Mikhaylovich Pistrak (1888 – 1940) e a escola do trabalho

Pistrak foi um educador socialistaque viveu na Rússia e influenciou as ideias pedagógicas do período pós-revolução russa de 1917, expressas no livro “Fundamentos da Escola do Trabalho”, escrito em 1924.

Os professores deveriam ser reeducados e reaprender a prática docente nesta nova escola revolucionária.

Procura dar corpo às ideias expressas no materialismo dialético, com base no…

[dcvitti]

Fundamentos da educação social

O lançamento deste livro de Viktor Nikolaevich Shulgin, Fundamentos da Educação Social, gestado nos anos que se seguiram à Revolução Russa de 1917 e publicado em 1924, no calor da guerra civil que se seguiu à revolução, é uma importante ajuda para visualizarmos caminhos que a educação pode trilhar nesta travessia que, mais cedo ou mais tarde, também teremos que enfrentar para superar o atual estado de coisas, em direção a uma etapa de transição socialista que nos permita construir uma nova ordem social.

Este livro de Shulgin é a primeira sistematização do período que descreve, a partir da experiência da Escola-Comuna P. N. Lepeshinsky, as finalidades educativas e as categorias que irão orientar a política pública educacional da revolução. Ele faz parceria com outro livro, de M. M. Pistrak, Fundamentos da Escola do Trabalho (Expressão Popular, 2018) também publicado na Rússia em 1924.

Do ponto de vista mais imediato, fornece elementos para que possamos, desde já, analisar criticamente as próprias experiências que estamos criando para nos contrapormos a esta investida do capital e que se desenvolvem atualmente no interior das contradições que as crises vão alimentando. O/a leitor/a encontrará, aqui, uma crítica dura em relação às teorias educacionais burguesas, nascentes à época da Revolução Russa, mas que atravessaram o século XX e chegaram até nós, às vezes sob nova roupagem.

"Este pequeno livro é um resumo expandido das teses de uma série de livros os quais ainda terão que ser escritos, mas que o serão, porque sua escrita será uma exigência da marcha progressiva da grande revolução de outubro. Mas quando forem escritos por alguém em algum momento, suas ideias básicas já estarão mencionadas aqui, pois as linhas gerais do futuro edifício, seus pilares principais, já estão claros agora”. Viktor N. Shulgin

FICHA TÉCNICA

Autor: Viktor N. Shulgin

Tradutores: Luiz Carlos de Freitas e Natalya Pavlova

136 páginas | 14 x 21 cm

ISBN: 978-65-5891-062-6

Coleção Pedagogia Socialista

Editora Expressão Popular

[PRÉ-VENDA] R$43 | R$34,40

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É preciso encontrar a linha de comportamento justa, evitando, sem dúvida, o esmagamento da iniciativa das crianças, a imposição de dificuldades a sua organização, mas permanecendo, de outro lado, o companheiro mais velho que sabe ajudar imperceptivelmente, nos casos difíceis, e, ao mesmo tempo, orientar as tendências das crianças na boa direção.

Pistrak

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"Nas condições de autodireção, o trabalho do pedagogo tornou-se incomensuravelmente mais complexo e responsável. É mais fácil pensar um plano de trabalho e ordenar sua execução do que estudar a criatividade da criança e, passo a passo, seguindo as crianças, ajudá-las na organização de sua vida. É claro que este trabalho pode ser realizado apenas com grande esforço coletivo, e com grande gasto de tempo. O pedagogo-educador não pode limitar seu trabalho apenas ao tempo das assim chamadas tarefas escolares. [...] Com tal carga, o trabalho formativo exige uma organização especialmente detalhada para não dispersar e não exaurir as forças do pedagogo. [...] Cada pedagogo toma para si, uma vez por semana, toda a escola: ele, junto com as crianças, organiza todo o trabalho e toda a vida deste dia. Então, as crianças mais claramente entendem sua individualidade e com ele estabelece-se uma ligação moral exatamente com aquelas que mais gostam dele. Ele conhece a escola, conhece as crianças, e como membro comum de direitos iguais da família laboriosa, tem mais autoridade aos seus olhos. [...] Mas as obrigações do formador não se esgotam com este dia. Ele participa das mais diversas reuniões e assembleias das organizações estudantis. Vivendo na escola, ele, pelo costume de tribuno antigo, não tranca a porta do seu quarto, por onde as crianças passam tanto mais frequentemente quanto mais próximas são do anfitrião. Aqui temos tanto confissões pessoais como conversas na especialidade do educador, e discussões amigáveis dos vários aspectos da vida escolar." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 298. Arte: Agitprop soviético (P. Karachentsov, 1937) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista #cartazsovietico #agitpropsovietico #artesovietica #educaçãosovietica https://www.instagram.com/p/CXdvbr6rPK5/?utm_medium=tumblr

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“Para a escola do trabalho socialista foi necessário resolver o problema da autodireção escolar no espírito de suas próprias tarefas básicas. Nem funcionários, nem quadros políticos, mas sim, devem sair da nossa escola do trabalho organizadores de qualquer trabalho socialmente útil, à luz do ideal comunista. Em correspondência com isso a autodireção, em uma expressão muito adequada, torna-se auto-organização, autoatividade. Se por escola nós vamos entender não o lugar onde as crianças apenas estudam, mas o lugar onde organizam sua vida, então a autodireçao também se torna uma forma de organização da vida infantil. Seu valor pedagógico será determinado como método de trabalho formativo-cducativo da criança e do adolescente consigo mesmo e com o meio social, com ajuda de adultos. […]

A questão está em que a autodireção compreendida no sentido de autoatividade ampla dos estudantes, nos limites da vida escolar organizada, desenvolve neles hábitos de trabalho social: a manifestação da iniciativa, a elaboração do plano de atividade, fundamentação e defesa dele, a organização do trabalho, a participação no trabalho coletivo na qualidade de administrador e de pessoa subordinada, e outros. […]

[…] A atividade criativa no campo do estudo das disciplinas científicas (método laboratorial de ensino) de um lado, e o desenvolvimento dos impulsos volitivos no processo de construção autônoma da vida escolar (autodireção) e outros, devem ligar em um todo único a ciência, o trabalho e a vida.”

PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 235.

Arte: Agitprop soviético

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"[...] A tese sobre a escola única do trabalho contém um ponto sobre o direito dos estudantes a escolher representantes nos conselhos escolares, sendo que o direito destes escolhidos, como membros do conselho, não é limitado, isto é, eles igualam-se ao pessoal pedagógico. A tese sobre a escola única do trabalho, desta forma, chama as crianças para a construção da escola. [...] [...] As crianças desde cedo devem aprender que elas não apenas subordinam-se a determinados pilares solidificados da escola, mas influenciam ativamente no seu crescimento, desenvolvimento, mudança, para que eles com clareza compreendam porque a escola desenvolve-se exatamente numa dada direção. Somente na atividade pode a criança formar-se para ser ativa, somente na ação aprende a agir, somente na realidade, participando na criação de formas cada vez mais novas, mesmo num organismo social pequeno como a escola, aprendem a participar conscientemente, do mesmo modo, no trabalho que diz respeito às formas da ordem estatal e mundial. [...] [...] Aqui o trabalho está no próprio centro; no próprio centro também se encontra na escola. Ele entra na escola como elemento social e social-formativo, ou seja, une ao redor de si todo o processo educativo-formativo." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 124 - 126. Arte: "Junte-se ao movimento pré-escolar - Construa uma nova vida - Organize jardins de infância e playgrounds - Eduque uma nova geração comunista" (Agitprop soviético, 1930) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista https://www.instagram.com/materialismodialetico/p/CXM9ArdNpmx/?utm_medium=tumblr

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"O proletariado de todo o mundo arma-se para a luta. O proletariado e o campesinato russo em uma mão segura a carabina para defesa de suas conquistas, as quais ao final das contas são as conquistas da revolução mundial, e na outra, a foice e o martelo para a reconstrução lenta e persistente do destruído e a construção do novo. Ele é tanto lutador como construtor na brecha do imperialismo. Cada estudante deve tornar-se lutador e construtor. A escola deve esclarecer para ele pelo que e contra o que deve lutar, o que e como ele deve construir e criar. [...] O marxismo nos dá não apenas a análise das relações sociais existentes, não apenas o método para análise da atualidade para esclarecer a essência dos fenômenos sociais e iluminação das suas ligações mútuas, mas também um método de atuar para mudar o existente em uma direção determinada, fundamentada pela análise. A escola, portanto, deve formar no marxismo, deve aspirar a isso para que o estudante sinta organicamente o método marxista e sua eficácia. Não se pode pensar, é claro, que a escola poderá dar a fundamentação filosófica e científica completa e segura do marxismo, que ela poderá sintetizar e generalizar num sistema lógico de visão de mundo materialista, a experiência e hábitos acumulados pelos estudantes. Mas se este objetivo final, esta finalização, não está nas forças da escola (para a idade do II nível), então, aquela percepção de mundo definida, o enfoque para a vida, o acesso correto aos fenômenos sociais, por assim dizer, a escola pode e deve desenvolver e formar no estudante, pela intuição marxista." PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013, p. 118 - 119. Arte: Agitprop soviético (1962) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa #marxismo #marxista https://www.instagram.com/p/CXMKfJiLbOC/?utm_medium=tumblr

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"A tarefa básica da escola é o estudo da atualidade, o domínio dela, a penetração nela. Isso não significa, evidentemente, que a escola não deva familiarizar-se e estudar o passado coexistente; se isto a escola faz e fará, mas ela deve claramente compreender que são exatamente apenas fragmentos do passado. [...] O objetivo da escola não é apenas conhecer a atualidade, mas dominá-la. E aqui os métodos antigos de ensino são inúteis. É preciso tomar os fenômenos em suas mútuas ligações e interações; é preciso mostrar que os fenômenos em sua atualidade são parte de um processo histórico único e geral de desenvolvimento; é preciso esclarecer a essência dialética do que nos cerca. Mas isto é possível somente pelo caminho da unificação do ensino ao redor de grupos de fenômenos como objetos de estudo. As questões do ensino unificado, concentração de ensino ao redor de eixos básicos, recebem aqui a devida importância. As questões metodológicas que aparecem partem não apenas da melhor compreensão e da assimilação mais completa, mas da essência da tarefa - o estudo e o conhecimento dos fenômenos da atualidade nas suas ligações mútuas. " PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola-comuna, 2°ed. São Paulo: @editoraexpressaopopular, 2013, p. 114 - 115. Arte: "Estude bem, ame a ciência e trabalhe!" (Kominarets Igor Alexandrovich, 1956) #materialismodialetico #materialismohistorico #dialetica #materialismo #escolasocialista #socialismo #uniãosovietica #urss #cccp #pistrak #escolacomuna #pegagogiasocialista #escolacomunista #comunismo #escolanova #atualidade #contexto #revoluçãorussa https://www.instagram.com/p/CXHdHkLvA7M/?utm_medium=tumblr