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aurianneor · 2 months ago

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¡Sí a la libertad educativa para todos!

El papel de la educación nacional es formar a los futuros ciudadanos y reducir las desigualdades en las oportunidades de prosperar.

Los últimos gobiernos franceses no han mostrado ninguna voluntad de cumplir estas misiones. En el informe «Innocenti 13» de UNICEF, Francia ocupa el puesto 28 de 35 países de la UE/OCDE en cuanto a desigualdad y bienestar infantil. (https://www.unicef.fr/article/inegalites-entre-les-enfants-la-france-28e-sur-35-pays-riches/). Las reivindicaciones de los profesores en huelga no han sido atendidas. Las oposiciones a la función pública tienen ahora dificultades para encontrar candidatos a puestos de profesor. Se ha disparado el número de profesores contratados, que carecen de la titulación necesaria y de formación pedagógica (como en el Institut Universitaire de Formation des Maîtres). Los puestos de profesor se dejan abiertos a cualquiera que esté dispuesto a aceptar malas condiciones de trabajo, sin tener en cuenta los resultados de los alumnos. No se sustituye a los profesores enfermos. Hay demasiados alumnos por clase. Es más, hay una política de números: si el director quiere un ascenso, tiene que haber pocos detención escolar y pocos incidentes. No hay suficientes supervisores para ocuparse de estos alumnos. Para tener menos trabajo, prefieren castigar a interesarse por los problemas de los alumnos (discapacidades, situaciones familiares complicadas, etc.). Hay muy pocas enfermeras escolares o asistentes sociales. Los directores presionan a los profesores para que mantengan a los alumnos en sus clases, aunque eso signifique dejar de lado a los más débiles y permitir que los más irrespetuosos se salgan con la suya. No debería sorprendernos el número de alumnos que no son capaces de entender o expresarse en una lengua extranjera después de 7 años de enseñanza, o su incapacidad para resolver problemas matemáticos sencillos. Esta situación es inaceptable.

Profesores, alumnos, padres, administradores: ¿cuántas personas se sienten profundamente decepcionadas por la educación? ¿A cuántas personas se les niega el acceso a la educación porque son demasiado jóvenes o demasiado mayores, o porque no «encajan en el molde»? ¿Cuántos «he tenido un golpe duro y he tenido que dejar de estudiar»?

¿Por qué sólo tenemos derecho a aprender a cierta edad? Los cerebros de los niños son más maleables, por lo que tienen mayor prioridad cuando se trata del derecho a la educación. Sin embargo, el éxito de las «Universidades Abiertas» y las «Universidades Populares», así como los programas para validar la experiencia adquirida y el aprendizaje permanente, demuestran que existe una demanda real y una necesidad real de educación, sea cual sea la formación o la edad de cada uno.

Pero si eres menos cumplidor, ¿significa eso que debes ser excluido de la educación? Las terapias deben ser accesibles a todas las personas con discapacidad o dificultades. Los métodos de enseñanza también deben adaptarse a ellas. En el documental Demain, el profesor finlandés entrevistado dice: «No hay un buen método, hay muchos”. No depende de los más débiles adaptarse, sino más bien al contrario, si queremos que estas personas no lleguen a situaciones extremas en las que la desesperación pueda llevarles a la violencia hacia los demás o, en la mayoría de los casos, hacia ellos mismos. Acojámoslos, adaptémonos a ellos, ¡y seremos más ricos por ello! Se ha demostrado, por ejemplo, que los profesores que tratan con alumnos autistas mejoran considerablemente su capacidad de comunicación. Si estos profesores vuelven a los grupos mixtos, sus alumnos aprenden más rápidamente porque el profesor se expresa mejor. (Esto también se ha demostrado en las empresas: cuando una persona autista trabaja allí, la comunicación de todos los demás empleados también mejora).

¿Es la educación accesible a todos, sea cual sea su edad, sexo, origen social o discapacidad, una utopía? ¿Costaría más? ¿Queremos dotarnos de los medios para defenderla?

Para responder a estas preguntas, parece esencial analizar los distintos sistemas educativos del mundo y comparar sus resultados. El informe PISA de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) es actualmente el instrumento más fiable para hacerlo.

– Use data to build better schools – Andreas Schleicher – Ted Talks: https://youtu.be/7Xmr87nsl74

– How Canada became an education superpower – BBC News: https://www.bbc.com/news/business-40708421

«A los tres años de llegar, las pruebas Pisa muestran que los hijos de los nuevos inmigrantes tienen resultados tan brillantes como el resto de sus compañeros».

Está claro que el dinero gastado en educación ya no es un factor determinante para garantizar su éxito. Los mejores países de su clase -Corea, Finlandia y Canadá- tienen varias cosas en común: salarios elevados para los profesores, reconocimiento de sus competencias profesionales, un sistema de apoyo mutuo, ausencia de dirigismo y libertad total en la enseñanza para alcanzar los objetivos claros fijados por la sociedad. Sólo se controlan los resultados, y cuando un profesor plantea un problema, sus superiores intentan ayudarle y encontrar soluciones para resolverlo.

En los informes de la OCDE destaca otro hecho (https://data.oecd.org/fr/education.htm). Un horario escolar más largo no conduce necesariamente a mejores resultados. Finlandia, con cuatro horas diarias, consigue situarse a la cabeza de la clasificación.

– Four hours a day in class – and success – Newsroom: https://www.newsroom.co.nz/2018/06/07/114822/four-hours-a-day-in-class-and-success#

Me recuerda a mi padre, que me contaba que cuando él crecía en Uruguay, la escuela se dividía en tres grupos: un grupo por la mañana, un grupo a primera hora de la tarde y un grupo a última hora de la tarde. Así los gastos se reducían al mínimo. El resto del día jugaba al fútbol. Esto no le impidió realizar estudios avanzados en francés y en Francia. Una receta muy sencilla que todo el mundo puede entender.

María Montessori explicaba que, sobre todo en la adolescencia, la prioridad del joven es aprender a relacionarse socialmente. El deporte y las salidas a la naturaleza parecen ser mucho más instructivos para los adolescentes que obligarles a permanecer sentados durante largos periodos de tiempo. La mayoría de los adultos no lo soportarían. Además, la neurociencia ha demostrado recientemente que el córtex prefrontal de los adolescentes aún no está completo (de media lo estará a los 25 años) y que el deporte genera hormonas de crecimiento que también desarrollan el cerebro. Entonces, ¿cuál es el problema?

Por último, hoy en día, la escuela tradicional ya no es la única opción para educar a la población.

Tomemos el ejemplo de Perú. La OIT (Oficina Internacional del Trabajo) ha puesto en marcha el programa «Un iPad, un revólver». El programa ha sido un gran éxito, ya que muchas personas han cambiado sus revólveres por iPads, y los índices de delincuencia han descendido drásticamente, al tiempo que la población está mejor educada.

– One laptop per child: http://one.laptop.org/stories

La población actual tiene otros accesos a la educación además de la escuela, Internet por supuesto; sobre todo si los cursos se filman y se ponen en línea (por ejemplo como hace la prestigiosa Universidad de Stanford, EE UU: https://youtu.be/dYZrA-NSsaU), pero también las bibliotecas, las asociaciones, los viajes, etcétera. Y los conocimientos sobre el desarrollo del cerebro no hacen más que aumentar…

Permitir que todo el mundo se eduque siempre que sea posible, con los recursos que estén adaptados para ellos, no deja a los poderes públicos más remedio que ocuparse de los discapacitados y echarles una mano cuando los alumnos sientan que tienen dificultades.

Los seres humanos son curiosos por naturaleza y cada individuo está en la mejor posición para saber qué es lo que más le conviene. Lo único que necesitan es información sobre lo que existe y orientación cuando se sienten perdidos en el laberinto del conocimiento o el aprendizaje. No hay que forzarles. Basta con darles acceso a los recursos, apoyarles, enseñarles a aprender, fijarles objetivos y comprobar que los alcanzan.

– Unesco different pedagogies: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002431/243126e.pdf

Las Naciones Unidas están definiendo los objetivos mundiales de educación para 2030. Deben centrarse en los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía global y la apreciación de la diversidad cultural.

– Global Education Monitoring Report 2016 – UNESCO. https://eccnetwork.net/wp-content/uploads/Benavot-Aron-GEM-Textbook-content.pdf

Cada escuela debe poder ofrecer métodos de enseñanza diferentes. Al fin y al cabo, no todos los alumnos aprenden igual. Deben poder elegir su escuela. Este sistema se utilizó en Suecia en los años 2000. En aquella época, sus alumnos obtenían algunos de los mejores resultados del mundo.

Los objetivos de resultados deben ser fijados por los ciudadanos. Lo que los alumnos deben aprender para ser futuros ciudadanos instruidos es asunto de todos: es el futuro de nuestras democracias. Se financian con los impuestos que pagan todos los ciudadanos. Si las escuelas no alcanzan sus objetivos, pierden las subvenciones para el año siguiente.

¡Viva el saber! ¡Viva el conocimiento! ¡Viva la comprensión de los demás! ¡Viva la ayuda mutua! ¡Viva la libertad!

Jean-Jacques Goldman - Envole-moi: https://youtu.be/oltptNDHocw?si=32hsoq2kuzkx4kDP

Minuit se lève en haut des tours Les voix se taisent et tout devient aveugle et sourd La nuit camoufle pour quelques heures La zone sale et les épaves et la laideur

J'ai pas choisi de naître ici Entre l'ignorance et la violence et l'ennui J'm'en sortirai, j'me le promets Et s'il le faut, j'emploierai des moyens légaux

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Loin de cette fatalité qui colle à ma peau Envole-moi, envole-moi Remplis ma tête d'autres horizons, d'autres mots Envole-moi

Pas de question ni rébellion Règles du jeu fixées mais les dés sont pipés L'hiver est glace, l'été est feu Ici, y'a jamais de saison pour être mieux

J'ai pas choisi de vivre ici Entre la soumission, la peur ou l'abandon J'm'en sortirai, je te le jure À coup de livres, je franchirai tous ces murs

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Loin de cette fatalité qui colle à ma peau Envole-moi, envole-moi Remplis ma tête d'autres horizons, d'autres mots Envole-moi

Me laisse pas là, emmène-moi, envole-moi Croiser d'autres yeux qui ne se résignent pas Envole-moi, tire-moi de là Montre-moi ces autres vies que je ne sais pas Envole-moi

Envole-moi, envole-moi, envole-moi Regarde-moi bien, je ne leur ressemble pas Me laisse pas là, envole-moi Avec ou sans toi, je n'finirai pas comme ça Envole-moi Envole-moi, envole-moi, envole-moi

Envole-moi

Traducido con DeepL.com (versión gratuita)

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Oui à la liberté pédagogique pour tous: https://www.aurianneor.org/oui-a-la-liberte-pedagogique-pour-tous-profs/

Yes to educational freedom for all!: https://www.aurianneor.org/yes-to-educational-freedom-for-all-teachers/

Tomorrow – Chap 5: L’éducation: https://www.aurianneor.org/tomorrow-chap-5-leducation-demainlefilm/

Ecran total: https://www.aurianneor.org/ecran-total-configure-your-computer-to-use-domain/

Professeur: https://www.aurianneor.org/professeur/

Les 1% les plus riches sont en guerre contre le reste du monde: https://www.aurianneor.org/les-1-les-plus-riches-sont-en-guerre-contre-le-reste/

Sauver la langue: https://www.aurianneor.org/sauver-la-langue/

Is that a yack? The Lama scene: https://www.aurianneor.org/is-that-a-yack-the-lama-scene-thats-the-title/

CV – Contre velléité: https://www.aurianneor.org/cv-contre-velleite/

Permis sur la planète rouge – Une histoire de science-fiction: https://www.aurianneor.org/permis-sur-la-planete-rouge-une-histoire-de/

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eurekadiario · 1 year ago

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Estos hospitales de EE. UU. están recuperando la obligación de utilizar mascarillas

Varios sistemas hospitalarios han restablecido la obligación de utilizar mascarilla, citando un aumento en los casos de COVID-19, y algunos conservadores destacados han hecho sonar la alarma en los últimos días.

Sin embargo, a diferencia de iteraciones anteriores, parece que algunos de los mandatos de uso de mascarillas se aplican sólo al personal y los médicos, no a los pacientes ni a los visitantes.

Memorial de la Universidad de Massachusetts

En Massachusetts, el UMass Memorial Hospital confirmó en un comunicado la semana pasada que volvería a imponer el uso de mascarillas al personal. Los pacientes y visitantes están exentos del mandato, afirmó.

"Hemos seguido viendo un aumento dramático en el número de empleados positivos a COVID-19 durante las últimas dos semanas, lo que ha llevado a la exposición tanto de los cuidadores como de los pacientes", se lee en el comunicado. "En respuesta a esto, como medida de protección para nuestro personal y pacientes, con efecto inmediato exigiremos el uso obligatorio de mascarilla por parte de los cuidadores en todos los encuentros con pacientes en todas las áreas clínicas autorizadas".

El hospital, con sede en Worcester, afirmó que si la tendencia continúa, podría obligar a usar mascarillas a cualquiera que entre al hospital, incluidos pacientes y visitantes. En cuatro semanas, los funcionarios reevaluarán la situación de la COVID-19 antes de tomar una decisión, según el comunicado.

"Por favor, sepan que estos cambios no se hacen a la ligera y sabemos… que volver al uso de mascarillas puede resultar molesto para algunos de nuestros cuidadores", dijo UMass Memorial, informaron los medios locales.

Servicios Unidos de Salud en Nueva York

A principios de este mes, United Health Services en Binghamton, Nueva York, confirmó que también volvería a exigir máscaras para pacientes, visitantes, personal y médicos.

"Debido a un aumento en los casos de COVID-19, una vez más se requieren máscaras en todas las áreas clínicas del UHS Wilson Medical Center, UHS Binghamton General Hospital, UHS Chenango Memorial Hospital y UHS Delaware Valley Hospital, así como en los sitios de atención primaria y especializada. " United Health Services afirmó en su sitio web.

La política, impuesta la semana pasada, está "en vigor inmediatamente para todos los pacientes, visitantes, empleados, personal médico, voluntarios, estudiantes y proveedores".

"Se requieren máscaras en las estaciones de enfermeras y en las salas de conferencias dentro de los departamentos clínicos, incluidas las áreas donde los pacientes se registran, esperan, transportan o reciben pruebas y atención", afirmó.

Las máscaras también serán obligatorias en los "espacios comunes", añade el anuncio. Eso incluye vestíbulos, pasillos, escaleras, cafeterías y unidades de atención al paciente de hospitales.

Hospital Comunitario de Auburn en Nueva York

En otras partes del estado, el Auburn Community Hospital, en el norte del estado de Nueva York, declaró el 19 de agosto, aproximadamente un mes después de que finalizara su anterior mandato de uso de mascarillas, que volvería a exigir mascarillas en el lugar.

El mandato se aplica a los pacientes, el personal y los visitantes, según el hospital en un comunicado publicado en su sitio web.

"Es obligatorio cubrirse la cara dentro de nuestras instalaciones, independientemente de su estado de vacunación", se lee en el comunicado. "Si no llega con una o la suya se considera inapropiada, se le proporcionará una mascarilla. Deberá usarla en todo momento y debe cubrir nariz y boca".

Además del uso de mascarillas, el hospital declaró que los pacientes hospitalizados con COVID-19 solo pueden ver a un visitante a la vez y deben usar equipo de protección personal completo.

Kaiser Permanente en el norte de California

Una ubicación de Kaiser Permanente en Santa Rosa, California, declaró que volverá a exigir máscaras debido a lo que dijo era un aumento en las pruebas de COVID-19 a partir del 22 de agosto. Sin embargo, días después, el hospital aclaró que el mandato se aplica solo a personal y médicos, no visitantes y pacientes.

Kaiser dijo a un periódico local en Santa Rosa que todavía "recomienda encarecidamente el uso de máscaras para pacientes, miembros y visitantes en el hospital y consultorios médicos en el área de servicio de Santa Rosa en respuesta a este último aumento en los casos de COVID-19". Pero no se requiere que esas personas se cubran la cara, afirmó.

“Nuestra intención era comunicar que a partir del martes hemos ampliado el requisito de uso de mascarillas para nuestros empleados y médicos a consultorios médicos y entornos clínicos; Pedimos disculpas por cualquier confusión entre los lectores de Press Democrat”, dice la declaración actualizada del hospital.

"Se recomienda encarecidamente a los visitantes, pacientes y miembros que también usen máscaras en estos entornos", continuó. "No hemos cambiado nuestros requisitos de uso de mascarillas en el hospital, que están en vigor desde abril: los empleados y médicos deben usar mascarillas y pedimos a los visitantes que las usen cuando estén en el hospital".

Hospital Universitario de Siracusa

A partir de mediados de agosto, el Hospital Universitario de Syracuse, Nueva York, volvió a imponer el uso de mascarillas a todas las personas que ingresan al edificio. El mandato del hospital fue levantado a finales de abril.

"Con efecto inmediato, todo el personal, visitantes y pacientes requieren uso obligatorio de mascarilla en las áreas clínicas del Upstate University Hospital, el Upstate Community Hospital y los espacios clínicos ambulatorios", declaró el hospital, según Syracuse.com. "Las áreas clínicas se definen como cualquier lugar donde los pacientes se reúnen, esperan, transportan o reciben atención".

El hospital afirmó que ha habido un aumento de personal enfermo con COVID-19 y un aumento de pacientes hospitalizados.

En los últimos tres años, ha habido una gran cantidad de estudios en todo el mundo que sugirieron que las máscaras no previenen la transmisión de COVID-19, y otros han sugerido que muchas personas usan máscaras incorrectamente.

Sin embargo, algunos funcionarios de salud pública han dicho que se deberían recomendar o exigir máscaras en hospitales o centros de atención médica donde hay un gran número de personas vulnerables a desarrollar COVID-19 grave, incluidas personas con sistemas inmunológicos débiles y ancianos.

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