#Taxonomia de Bloom

[antonioarchangelo]

Cognitivismo, o que é?

Vamos explorar o tópico do Cognitivismo. Esta abordagem é essencial para entender como os processos mentais influenciam a aprendizagem. Vamos mergulhar nesse conceito e explorar suas implicações no ensino e na educação. Cognitivismo: Compreendendo os Processos Mentais O Cognitivismo surge como uma crítica ao Behaviorismo, que considera os humanos como caixas pretas, ignorando o que acontece…

[paisajeandoentredragones]

EL CORAZÓN DEL DRAGÓN

Realizar una matriz de actividades me ha parecido una experiencia realmente interesante, ya que te permite programar de manera que puedas trabajar todas las inteligencias y todos los niveles de bloom.

Por otro lado, programar así nos permite atender la diversidad de nuestro alumnos, ya que podemos ofrecer distintos materiales y distintas actividades o itinerarios según su nivel de logro o su ritmo de aprendizaje.

Por otro lado, nos permite motivar a los alumnos mediante las insignias, algo que me gusta sobre todo para los alumnos más pequeños.

[sillypersonface]

DIARIO DE APRENDIZAJE

¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos últimos bloques?

Con estos bloque he podido ver una manera de organizar las actividades trabajando las inteligencias múltiples y la Taxonomia de Bloom de una manera organizada.

¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje?

Mi experiencia ha sido muy satisfactoria, ya que he aprendido muchos recursos nuevos para poder trabajar desde todas las inteligencias y favorecer el aprendizaje de mis alumnos.

¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera? 

En mi opinión, es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento, ya que puedes trabajar un tema desde muchas perspectivas y favorecer el aprendizaje de todos. Por ello, con esta herramienta se responde a la diversidad porque se trabaja el mismo tema de una forma diversa.

¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología?

Esta metodología tiene un amplio abanico de posibilidades para poder llegar la enseñanza a todos los alumnos.

El requerimiento que encuentro, es que para dar respuestas a la diversidad tienes que emplear tiempo en programar y pensar las diferentes actividades que engloben todas las inteligencias y los niveles de la taxonomía de Bloom.

Como se puede ver en este Genially con el que nos hemos iniciado en este aprendizaje.

¿Esta metodología ha enriquecido tu forma de plantear las actividades?

Conocer esta metodología ha enriquecido mi pensamiento y he podido comprobar que hay una forma de trabajar todos los contenidos de muchas maneras.

¿Qué opinión tienes ahora sobre los Paisajes de Entrenamiento?

Hasta el momento no conocía los Paisajes de Entrenamiento, llegue al curso por una compañera y tengo que decir que ha sido una grata experiencia introducirme en este mundo y conocer las diferentes posibilidades que nos ofrecen de una manera atractiva.

[alexsandrosunaga]

Modelo SAMR e Taxonomia de Bloom: como usar a tecnologia para promover o aprendizado de alto nível

O modelo SAMR (Sustituição, Aumento, Modificação e Redefinição) é uma ferramenta útil para professores que desejam integrar a tecnologia em suas aulas de forma eficaz. O modelo define quatro níveis de uso da tecnologia, que vão desde a mera substituição de atividades tradicionais por atividades digitais até a redefinição das próprias atividades de aprendizagem.A taxonomia de Bloom, por outro…

[emalascoala]

Pasărea de nea și înțelegerea textului

Începem modul al treilea din anul școlar 2023-2024, la Limba și literatura română, cu textul din manualul de la editura Artklett, Pasărea de nea, de Liana Maria Petruțiu. Vă prezint mai jos activitățile pe care le-am gândit pentru înțelegerea textului. Merg pe Taxonomia lui Bloom, etapizez totul și mă asigur că elevii citesc conștient, rețin detalii și înțeleg ce citesc. Flipped classroom la…

[sarafle]

Herramientas de evaluación

Este bloque de contenidos se dividía en dos partes, por un lado, la conexión de la matriz de paisajes con el currículo, y, por otro lado, la evaluación.

Sin duda, la parte más complicada ha sido la de conectar las actividades de la matriz de paisajes con el currículo. He elegido un curso par, por lo tanto normativa del año pasado... He escogido este curso porque quería ponerlo en práctica este mismo año, pero me ha parecido bastante complejo, la verdad. La LOMLOE tiene demasiados criterios y estándares para cada competencia, al menos en el área de Lengua Castellana.

¿Lo bueno? Como hay que cubrir todas las competencias, las inteligencias son una herramienta maravillosa a tu disposición.

¿Lo malo? Durante la fase de creación de porcentajes para el itinerario te das cuenta de que te faltan muchas actividades y de que no cubres todas las inteligencias con solo algunas actividades. Yo había creado 11 y me parecieron pocas, tuve que añadir más.

Como yo ya hacía proyectos basados en las inteligencias, ya tenía bastante material que poder utilizar y algunos conocimientos. Si partes desde 0 en esto de las IIMM te aviso desde ya que lo mejor es formarte mucho.

¿Que qué herramientas uso yo?

Yo utilizo sobre todo listas de cotejo, observación directa, pruebas escritas y orales (aunque nos empeñemos en demonizarlas...), rúbricas, forms, dianas de evaluación, etc.

¿Cuáles he usado en mi proposición de matriz?

He utilizado diferentes herramientas porque me parece imprescindible que sean variadas y adaptadas a cada actividad. Aunque una entrevista y un reportaje se parecen, deben tener (en mi opinión) una rúbrica distinta.

[paisajes-de-aprendizaje]

Diario E2. El corazón del dragón (Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro)

En este bloque el aprender la Taxonomía de Bloom y las 8 Inteligencias de Howard Gardner me ha permitido enfocar el diseño de actividades de una manera nueva, que creo puede ser más atractiva para los alumnos, ya que se enfoca con sus diferentes inteligencias y modos de aprender.

Además he podido ver cuáles son mis inteligencias más fuertes y más débiles, y esto lo tendré en cuenta a la hora de desarrollar actividades.

A partir de ahora tendré una perspectiva diferente y más completa a la hora de diseñar unidades didácticas y preparar actividades para las clases.

Además también voy a utilizar herramientas informáticas que antes no usaba, como Genially, Padlet, Spreaker. Incluso esto me ha motivado para investigar nuevas herramientas similares en internet, pues debe de haber muchas.

Mi experiencia de aprendizaje ha sido muy iluminativa e incluso sorprendente, ya que he viso que puedo hacer cosas que antes no sabía que se podían hacer.

Además he visto que actividades que ya hacía antes en clase, ahora puedo realizar esas mismas actividades, pero de una forma más atractiva y visual con los alumnos, como por ejemplo utilizando

Crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento lo encuentro muy viable, y además muy efectivo , ya que creo que aumentará el grado de aprendizaje de los alumnos al buscar actividades que estén adecuadas a sus modos de inteligencia, por lo que aumentará el rendimiento y la productividad del proceso de aprendizaje.

Está metodología tiene unas posibilidades casi infinitas, ya que el número y tipos de actividades diferentes que se pueden hacer no tiene límite.

Los requerimientos de esta metodología son que el profesor tenga además de los conocimientos y cualificaciones ordinarios de cualquier profesor, el tener competencias digitales y saber usar herramientas comunes de nuevas tecnologías, pero que cualquier profesional puede aprender fácilmente, pues la mayoría de ellas son muy intuitivas.

[fresc-dia]

Segunda entrada del diario

Continuamos con el curso paisajes de aprendizaje. En los últimos bloques hemos analizado la taxonomía de Bloom y las Inteligencias Múltiples, profundizando en las mismas y ampliando las  ideas que sobre ellas teníamos. esto nos ha permitido que hemos podido realizar una matriz de aprendizaje utilizando las dos. 

taxonomía de Bloom infografía

A partir de esta matriz, se puede empezar de una forma mas clara y concisa sobre las actividades que podemos realizar. Para mi ha sido importante analizar  reflexionar sobre la interrelación entre las taxonomía y la Inteligencias Múltiples, dando lugar a una mejor introspección sobre mi labor docente.la experiencia de aprendizaje ha sido muy positiva, debido a la parte practica del mismo y sobre todo a la reflexión personal que estos bloques han propiciado.Sin duda es posible realizar un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento, tal y como hemos podido experimentar en estos bloques. para atender a la diversidad esta es una herramienta muy potente, ya que teniendo en cuenta las características personales de cada alumno, se puede incluir dentro de unas actividades, que también serán variadas y se centraran en las diferencias y diversidad de los participantes.Esta metodología presentan grandes posibilidades ya que con ella se puede llegar aun mayor numero de alumnos y sobre todo se tiene en cuneta la diversidad con que contamos.

[captainjotape]

Diario de mi aprendizaje

La inteligencia es una capacidad mental  general que implica habilidad para razonar, aprender, abstraer, 

Habitualmente se reconoce la inteligencia que predomina en cada niño.

Para dar respuesta a las distintas inteligencias, debemos emplear un aprendizaje personalizado para cada niño.

Este es mi test sobre mi inteligencia dominante.

La taxonomía de Bloom

[davidguillen1]

Season 1 Episode 3: La Taxonomía de Bloom

Starring Benjamin S. Bloom as “Benjamin S. Bloom”.

El protagonista de hoy nos señala 6 niveles de dominio del aprendizaje. 

Recordar

Comprender

Aplicar

Analizar 

Evaluar

Crear

Cada nivel se puede interpretar como un peldaño, con los que se va completando el proceso de aprendizaje. Algunos considerarán esta taxonomía como una teoría 100% válida y otros que tiene muchos fallos. Mi humilde opinión: en mi corta carrera en la educación pública jamás he escuchado a ningún compañero mencionar la taxonomía de Bloom. Puede que lo lleven en secreto, no sé. Mi compromiso: en aras de modernizar la educación, tendré en cuenta esta taxonomía de Bloom en mi carrera, junto con las inteligencias múltiples. Espero que este curso me ayude mucho para poder cumplir con ello.

A continuación, un gráfico muy ilustrativo que aparece en la documentación del curso. 

[paisajesgene]

Taxonomía de Bloom y Matriz de Paisajes

Bueno, seguimos con el curso de Paisajes de Aprendizaje y hemos visto la Taxonomía de Bloom.

Se trata de una teoría conocida en el sector educativo porque muchos docentes la consideran idónea para evaluar el nivel cognitivo adquirido en una asignatura.

A modo de resumen debes saber que la taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamin Bloom en 1956. El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos.

Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida. Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Como práctica, he grabado un rap explicando qué es la taxonomía de bloom, que queda muy chulo (me ha dado ideas para que los alumnos presenten actividades), aunque hay veces que si se lee o canta más de 30 segundos, el programa recorta, hace loops o estribillos y no reproduce el final.

Después hemos relacionado esta taxonomía con la Teoría de las Inteligencias Múltiples. para conseguir una matriz de hasta 48 de actividades. Este cruce da la posibilidad de diseñar actividades que desarrollan niveles de pensamiento y competencias diversas.

Los alumnos no tienen que vivir las cuarenta y ocho actividades, lo que es importante es que en el proceso de diseño el profesor no deje de lado ninguna inteligencia o categoría cognitiva; dando así a sus alumnos un escenario de aprendizaje variado y completo, compartiendo la responsabilidad y decisiones de su propio aprendizaje. En la matriz el docente puede señalar actividades obligatorias y opcionales, asegurando las enseñanzas mínimas y permitiendo autonomía al alumno.

Por último, he escrito en el foro mis ideas sobre los paisajes de aprendizaje aplicados a la Formación Profesional. Un apunte a vista de pájaro: echo en falta más formadores especializados en FP, en actividades eminentemente prácticas, pero he descubierto que los paisajes de aprendizaje también se pueden aplicar aquí. Desde la iniciativa y el interés. 

https://edintech.blog/2018/04/13/paisajes-de-aprendizaje-e-inteligencias-multiples-taxonomia-de-bloom/

[paulakujbida]

Tecnologias digitais e estratégias sobre educação on-line: o que aprendi

31/08 a 06/09: 

- Ferramentas: Menti, Padlet e Popplet. 

- Diferenciar Educação on-line e Educação a Distância, 

- A importância da avaliação formativa e colaborativa (baseada em competências).

- A importância das atividades autorais inspiradas na prática da cibercultura.

07 a 13/09:

- Ferramentas: Google Jamboard, Perguntas do Google Classroom (Fórum de Discussão).

- E-atividades, 

- Trilha de aprendizagem (modelos TPack, SAMR, Taxonomia de Bloom). 

- Como que as ferramentas digitais podem ser veículos e transformar o pensamento do aluno em diferentes níveis.

14 a 20/09:

- Ferramentas: Pear Deck, Slides Google, Quizlet, Screencast-O-Matic

- Dividir os alunos em grupos no Google Classroom.

- Como preparar um formulário de Trilha de Aprendizagem. 

- Tipos de avaliação (formativa, somativa e autoavaliação). 

- Planejamento de uma aula on-line (organização, planejamento, simplificação e equilíbrio., 

- Distribuir atividades de interação síncrona, conteúdo assíncrono e interatividade assíncrona na Carga Horária semanal da disciplina.

- Realizar o Planejamento didático (contexto, objetivos de aprendizagem, metodologia, atividades, recursos, interação, tempo).

- Metodologias ativas (sala de aula invertida e Aprendizagem baseada em investigação).

21 a 25/09:

- Ferramentas: Tumblr, Pathbrite.

- Atribuição de notas no Google Classroom (transportar a planilha de notas para Drive).

- Portfólio: Conceito, preparo e como usá-lo na avaliação (autoavaliação).

[anacantalejo-blog]

El corazón del dragón

¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos últimos bloques?

En este último bloque he podido profundizar en la taxonomía de Bloom, en cada uno de los niveles en los cuales se compone. Esto, unido y mezclado con las inteligencias múltiples es una manera de poder elaborar actividades y dinámicas en el aula mucho más estructuradas, organizadas y pensadas.Puesto que relacionándolo con el bloque anterior no todos los alumnos y alumnas aprenden de la misma manera, ni tienen la misma inteligencia desarrollada, por lo tanto, es bueno proponer actividades diversas y variadas para que los alumnos se puedan sentir cómodos en algunas de ellas además de suponerles  un reto otras muchas.

 ·         ¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje?

Respecto a mi experiencia de aprendizaje ha sido positiva, puesto que yo no conocía de forma profunda la taxonomía de Bloom y las actividades me han permitido profundizar en la teoría y poder aplicarlo a la práctica del aula.

 ·         ¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera? 

Por supuesto que es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento, incluso creo que es altamente práctico, puesto que teniendo en cuenta estos niveles de pensamiento puedes elaborar los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.

 Considero que es una herramienta muy útil para poder atender a la diversidad del alumnado que está presente en las aulas. 

 Se puede atender a la diversidad a través de los niveles de pensamiento, se puede generar una matriz de aprendizaje que confluyan inteligencias múltiples y taxonomía de Bloom. En esta matriz lo que queda plasmado son los diferentes niveles en los cuales los alumnos van a ir poco a poco subiendo hasta el sexto nivel. El profesor, como hemos apuntado, es un guía que ayuda, que posibilita, que promueve que el alumno llegue a su máximo desarrollo y por lo tanto llegue también al máximo nivel de pensamiento. Pero es el propio alumno, el protagonista de su aprendizaje y el protagonista de su camino hacia el aprendizaje.

·         ¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología?

En cuanto a las posibilidades y requerimientos de esta metodología yo destacaría fundamentalmente la variedad de actividades que se pueden proponer y dentro de esa variedad, está implícita la motivación que para el alumno genera el realizar de una manera adecuada, positiva y significativa cada una de las dinámicas. También se plantean actividades en pareja, en grupo o individual con lo cual en esa variedad el alumno también potencia el trabajo individual y compartido que le ayuda a poner en marcha diferentes habilidades sociales y recursos relacionales para tener una buena comunicación con sus compañeros.

[patriciagallegolorences-blog]

¿Podemos enseñar a pensar a nuestros alumnos?

Tenemos que partir de que la taxonomía de Bloom, al igual que ocurre con las inteligencias múltiples, no es una metodología de una nueva corriente educativa que se deba llevar a cabo en las aulas ahora, si no que es una teoría que debe obligar a todos los docentes a expresar de una manera más adecuada los objetivos que debe tener nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje para conseguir, de este modo, que nuestros alumnos adquieran con garantías los contenidos/competencias/aprendizajes y experiencias correctos.

Todos como docentes debemos reflexionar sobre nuestro quehacer diario y plantearnos si nos preocupamos porque nuestros alumnos recuerden información, la interpreten adecuadamente, seleccionen los datos más relevantes para la resolución de un problema o comprendan el contexto en el que se lleva a cabo y sean capaces de realizar una autoevaluación de su propio aprendizaje.

Si tras esta reflexión nos damos cuenta de que no cumplimos al 100%  con nuestros objetivos como docentes del s.XXI, debemos plantearnos que la programación que llevamos a cabo de actividades para realizar con nuestros alumnos no es la correcta ya que no van superando cada uno de los niveles propuestos por Bloom para un correcto desarrollo y adquisición del aprendizaje de nuestros alumnos.

Llegado este punto me atrevo a decir que un buen docente sí que puede enseñar a pensar a sus alumnos, ya que como guía del aprendizaje que es, debe encargarse de ayudar a estructurar el pensamiento, a configurar rutinas de pensamiento y aprendizaje que favorezcan un nuevo aprendizaje significativo para ellos.

Por suerte hoy en día trabajamos a través de metodologías activas que favorecen el ascenso por los diferentes niveles de conocimiento que propone Bloom.

[crisfilo]

Diario E1. Personalización e IIMM

En este primer bloque de aprendizaje hemos reflexionado entorno al uso de una metodología de evaluación llamada taxonomia de Bloom que, unida a la teoría de las inteligencias múltiples de Gadner, permite el diseño de 48 actividades, unas obligatorias y otras voluntarias, que nos ayuda a dar sentido al proceso de aprendizaje, adaptado a las distintas capacidades de los alumnos, creando  un marco que es psicológico, motivante pero también una narración que nos conecta con la realidad, en los denominados  “Paisajes de aprendizaje”. Esta metodología permite el trabajo cooperativo de los alumnos. Los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje y asumen distintos roles y tareas en función del tipo de inteligencia que predomine en ellos (que podemos detectar mediante la actividad” test de inteligencias múltiples”). https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=SAqBo5MqpDQ

Si queremos que el proceso de aprendizaje sea efectivo no podemos entender la “inteligencia” -unicamente- como proceso capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver problemas (inteligencias lingüística y matemática”, definición de la que partía la escuela tradicional y que ha llevado, en muchos casos, al fracaso escolar. Cuando explicamos un tema en clase no debemos usar solo el libro de texto, ya que muchos alumnos no muestran una gran inteligencia lingüística; si apoyas la explicación con una escenificación, un cuadro, o incluso un videojuego, seguramente ayudas a muchos estudiantes en la comprensión del mismo. Por ejemplo, si en clase explico que “anima” en latín significa “alma” y que el alma es lo que da vida al cuerpo, muchos alumnos no llegarán a comprender que quiere decir eso; sin embargo, si les explico que los dibujos animados se llaman así porque parece que están dotados de vida, seguramente muchos de ellos lo comprendan mejor. Otro recurso que suelo utilizar en las clases de ética y filosofía es la música: ¿qué ideas filosóficas encierran las canciones? ¿serías capaz de idenficiarlas? (https://www.filco.es/el-top-10-de-las-canciones-filosoficas/); otro recurso es relacionar el avatar que usen en los videojuegos con el concepto de “identidad personal”. 

https://hipertextual.com/2015/01/avatar

Podríamos ir incorporando este tipo de metodologías de aprendizaje en una escuela que fomente el trabajo por proyectos, la colaboración entre departamentos y la creación de espacios de aprendizaje fuera del aula, como podría ser el patio del instituto. 

Me ha gustado mucho la taxonomia de Bloom como método, no solo de evaluación sino para que los alumnos entiendan la diferencia entre “crear”; “aplicar”; “comprender”,etcétera. Un aprendizaje que no pueda se conectado con el contexto del alumno y su situación personal solo es información pero nunca conocimiento

[emalascoala]

Piatra pițigoiului și Taxonomia lui Bloom

De la înțelegere, la creație. De la simplu, la complex. Acesta este ritmul în care studiem în clasă un text. Mă folosesc foarte mult de taxonomia lui Bloom. Găsiți pe Twinkl multe materiale ce vă pot ajuta în această direcție. Un text frumos și ofertant este povestirea „Piatra pițigoiului”, de Tudor Arghezi. Pe marginea lui am realizat activități scrise, orale, de desen. Vă prezint mai jos…