#Proyecto de aula

[geohistoarte]

Proyecto de aula: Diario de una revolución

[facilprofe]

Transformando el Aula con DALL-E: 10 Usos Innovadores en Educación

El avance de la tecnología ha abierto nuevas puertas en el ámbito educativo, y una de las herramientas más emocionantes es DALL-E. Este modelo de inteligencia artificial, desarrollado por OpenAI, tiene la capacidad de generar imágenes a partir de descripciones textuales. Aunque su aplicación principal ha sido en la creación de arte visual, DALL-E también ha encontrado un lugar valioso en el aula.…

[mvacts]

𝐂𝐀𝐏𝐈𝐓𝐔𝐋𝐎 𝐂𝐔𝐀𝐓𝐑𝐎 . . . 𝙏𝙃𝙀 𝙏𝙐𝙍𝙉𝙄𝙉𝙂 𝙋𝙊𝙄𝙉𝙏

Los días pasan en Arcadia Bay y la tensión entre vampiros y humanos parece no amainar. El toque de queda instaurado para sólo una de las especies sigue vigente, y los resquemores en las criaturas restantes no dejan de crecer. Sienten que les están tomando el pelo y que, por ser una minoría con ventajas, no necesitan protección. ¡Pero un vampiro sigue desaparecido! ¿Qué tiene que suceder para que los cuiden también? No hay nada que impida que los ataquen, siendo las debilidades de éstos muy conocidas por todo el mundo. El descontento es, ahora, pan de cada día. Lo peor de todo es que hace unas pocas semanas atrás Arcadia Bay se vanagloriaba de su tolerancia y su apertura a los vampiros; no obstante, ahora el pueblo parece hacer la vista gorda: el alguacil Trahan y sus hombres actúan de manera provocativa hacia los vampiros, y ni hablar de los sermones dominicales de DeVries. Así mismo, el vandalismo también parece ir en aumento – algunos culpables han sido atrapados, mientras que otros permanecen desconocidos. Nadie sabe de dónde salieron, pero el objetivo es obvio: seguir dividiendo a la población del pueblo. Sin embargo, no es sino hasta que Arcadia High, la secundaria local, es víctima de estos actos vandálicos que la alcaldía finalmente se pronuncia al respecto. Los mensajes en la fachada de la escuela son confusos; unos apuntan hacia los vampiros, diciendo que apestan y que serán aplastados, y otros se dirigen a los humanos, avisando que el final de su especie se acerca. Su interior también ha pagado los platos rotos, con varios salones arruinados por los perpetradores: hay vidrios rotos por los pasillos, paredes agujereadas y puertas en paupérrimas condiciones. La secundaria es la encarnación del clima polarizado de Arcadia Bay y, para varios, un símbolo ominoso del acelerado declive del pueblo. En un intento de volver a unir a la comunidad arcadiana, desde la alcaldía se impulsa un proyecto para regresar a Arcadia High a su estado anterior, sin pintadas, ni ventanas y puertas rotas. Y también, cómo no, aprovechar para mejorarla con una limpieza profunda de las distintas aulas y salones dentro de la misma. La mismísima Laroy es quien extiende la invitación a la comunidad, haciendo un llamado a humanos y vampiros por igual; alienta a que se dejen las diferencias de lado, aquellas que han estado causando tantos estragos en una comunidad tan arraigada en el trato con el otro como lo supo ser la población de Arcadia Bay. Con las herramientas e implementos siendo suministrados por la municipalidad, todo se encuentra dispuesto para que los voluntarios den lo mejor de sí: hay comida y bebestibles, patrocinados por Lugosi’s Diner, así como música en vivo para amenizar la labor. Por supuesto, no faltan las personalidades distinguidas del pueblo: con la alcaldesa Laroy liderando la tarea, todo el mundo se pone manos a la obra. La esperanza parece empezar a pintar las paredes de Arcadia High, mientras humanos y vampiros ponen de sí para mejorar el estado de la escuela. Sin embargo, los resquemores continúan y la tensión no cesa — en el fondo, todos saben que detrás de la pintura se sigue escondiendo una verdad innegable: no importa cuánto lo intenten, Arcadia Bay jamás volverá a sus días de gloria. 

INFORMACIÓN OOC

La tensión entre vampiros y humanos sólo escala, y como consecuencia ha aparecido el vandalismo en Arcadia Bay. Esta vez le ha tocado a la secundaria local, Arcadia High, que terminó en paupérrimas condiciones. Aquellos personajes que tengan negocios y locales también pueden considerarse víctimas del vandalismo, si así gustan. Los starters pueden hacerse bien dentro del colegio, fuera de este, o en sus alrededores (la escuela está en el centro del pueblo).

Esta actividad se roleará con STARTERS ABIERTOS, que pueden ir dejando en el blog de starters (@mvstarters).

Tienen la opción de continuar con un máximo de DOS (2) convos de la actividad anterior a modo de flashback si así gustan. Sin embargo, no está permitido limitar las convos activas solamente a uno o dos de estos flashbacks. Recuerden que la selectividad y el rol burbuja están estrictamente prohibidos.

Siéntanse libres de compartir ediciones de los atuendos de sus personajes (o de cualquier cosa) en el blog de edits (@mvedits).

La duración de la actividad es de DIEZ DÍAS; el tercer capítulo será publicado el día jueves 15 de agosto en este mismo horario.

Sin mayor preámbulo, ¡que se diviertan! No olviden que estamos a un solo mensajito de distancia ante cualquier cosa.

[melancoliascatastroficas]

Sobre marchas si, marchas no.

Me acuerdo que en mi época de adolescente y secundaria, partícipe en varias marchas, pañuelazos a favor del entonces proyecto de ley de interrupción voluntaria del embarazo.

El aborto era un tema absolutamente discutido en mi casa, en mi escuela, particularmente en esta y en la televisión.

En ese momento un profesor da inicio al debate, en el aula, recuerdo cuando un compañero a quien extraño con mucha nostalgia me dijo ¿Por qué no marchan por tal causa? o muy parecido, me mandó a marchar, sobre algo que lo conmovía, a él, no digo que no me parecía importante. Sobre marchas si, marchas no, muchos actualmente nos estan cuestionando que marchamos por esto, por aquello, no marchamos.

¿Algo te conmueve? ¿Algo te parece injusto? ¿Por qué no salís? Si algo que tiene nuestro país es la movilización, la organización.

Si algo es tan injusto que tiene que estar en la televisión, ser tapas de diarios, expresarse en las calles y sobretodo es tu preocupación frecuente, marcha.

A veces hay que poner el cuerpo en las luchas que nos parecen justas, ante las injusticias, ante las cosas que nos conmueven.

[suspirosparalelos]

Introducción

La presente propuesta de intervención educativa inclusiva para Valeria, una estudiante con autismo en el aula de cuarto grado, busca abordar las necesidades específicas de esta estudiante y promover su desarrollo integral. La inclusión educativa es un derecho fundamental que garantiza la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades o habilidades. Esta propuesta se centra en crear un entorno de aprendizaje que responda a las necesidades de Valeria y fomente su éxito académico y social.

Antecedentes

La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades o habilidades. La inclusión educativa es fundamental para promover la diversidad y la equidad en la educación. En el caso de Valeria, su condición de autismo requiere un enfoque específico que tenga en cuenta sus necesidades y habilidades únicas.

Metodología

Esta investigación se basa en el Método de Investigación-Acción Participativa, que busca involucrar a todos los actores relevantes en el proceso de implementación de la propuesta, tal como sugiere Arias Ochoa (1995) en su trabajo sobre el proyecto pedagógico de acción docente. Este método se centra en la colaboración y la participación activa de la familia, docentes y estudiantes para mejorar la práctica educativa.

Justificación

La justificación de esta propuesta se basa en la necesidad de crear un entorno de aprendizaje que responda a las necesidades específicas de Valeria y promueva su desarrollo integral. La exclusión educativa puede tener consecuencias negativas en la autoestima y la motivación de los estudiantes con necesidades especiales. Esta propuesta busca abordar esta problemática y garantizar que Valeria tenga acceso a una educación de calidad que se adapte a sus necesidades.

Objetivo General

Crear un entorno de aprendizaje inclusivo que responda a las necesidades específicas de Valeria y promueva su desarrollo integral.

Objetivos Específicos

Diseñar e implementar estrategias innovadoras para abordar las necesidades específicas de Valeria en el aula de cuarto grado.

Fomentar la inclusión y la participación de Valeria en el proceso educativo.

Mejorar la comunicación y la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad escolar.

Desarrollar habilidades sociales y emocionales en Valeria para promover su éxito académico y social.

Evaluar y ajustar continuamente la efectividad de la intervención educativa para asegurar el éxito de Valeria.

[satorugojowidow]

Creo que el fracaso del peronismo en materia educativa es no asumir que el sistema necesitaba una reforma estructural y no meramente teórica. Celebro la actualización sobre los nuevos paradigmas, la inclusión de la educación sexual integral y la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos humanos. Pero la implementación de esa renovación encontró limites materiales en un currículum residual que se sostiene porque las condiciones lo abrazan con fuerza. El paradigma educativo reconoce la diversidad aúlica, pero el aula sigue teniendo el diseño de hace 100 años, con un docente para 30 pibes. Esa configuración solo funciona para una enseñanza homogeneizada, donde enseñamos lo mismo y al mismo ritmo, con los mismos recursos y estrategias para todo el grupo. Para que un docente pueda diversificar y ocuparse de las distintas trayectorias necesita tiempos y cargas diferentes. Hoy un docente de secundaria tiene en promedio 8 a 9 cursos, lo que da un estimado de doscientos estudiantes. Es imposible que una persona sola pueda seguir con atención esa cantidad de trayectorias, así como es imposible que pueda planificar para esa diversidad. Lo que sucede es que muchas veces los docentes comprometidos ponen su tiempo "libre"- que nunca es libre, sino tiempo que deberían usar para descansar y atender sus vidas personales- en cumplir con la sobre carga laboral de planificar, corregir, escribir proyectos, preparar actos y salidas didácticas, entre otras muchas cosas, que no están pagadas. Otros docentes resuelven rápido recurriendo al manual, lo que baja la calidad de propuesta pedagógica ¿Pero cómo culparlos/as por no hacer horas extras que nunca serán reconocidas?

Sumemos que esos 8 a 9 cursos suelen estar en distintos establecimientos que a veces están a kilómetros unos de otros. El/la docente debe moverse de un lado a otro varias veces al día, sumando a su jornada laboral tiempo de traslado. Trabajar en distintos establecimientos hace que el/la docente llegue, de clase y se vaya, no hay tiempo para ponerse a tanto con la institución y sus necesidades. En algunas provincias se quiere implementar los consejos institucionales y de aula, ideas maravillosas en el papel, pero difícil de implementar con docentes taxis.

La planificación ciclada, interdisciplinar y por proyectos son cambios prometedores, pero otra vez difícil de implementar con docentes que no tienen horas institucionales para reunirse entre si y realizar el trabajo en conjunto que se requiere. Tres jornadas institucionales por año no sirve, porque se trabaja en muchas instituciones y solo podes ir a una. Aunque les parezca una locura, los/as docentes no pueden partirse para estar en varios lugares al mismo tiempo.

El desaparecido Infod ofrecía capacitaciones que eran excelentes, con grandes académicos y bibliografía actualizada. Ahora que cerró no hay oferta gratuita y los salarios no paran de perder contra la inflación. Pero antes que cerrara ya era un problema encontrar tiempo para capacitarse, otro tiempo que sale del tiempo personal. El/la docente está obligado/a a capacitarse porque necesita subir puntos en un sistema de designación de horas que se pretende meritocrático pero esta lleno de errores. Pero más allá de la compulsión para subir puntos y conseguir trabajo, la enseñanza de las ciencias requieren de actualización permanente. No hay tiempo para eso, por eso una vez titularizada las horas, muchos/as docentes se actualizan menos o nada. Otra vez ¿Cómo culparlos?

La violencia en las escuelas es una realidad y no hay recursos para hacer algo con ella. Los/as estudiantes violentos permanecen en el aula sin ninguna propuesta mas que estén ahí. El/la docente termina pasando la hora tratando de que nadie se lastime o se escape y de los contenidos nada. Nadie quiere asumir que los/as estudiantes violentos, agresivos, o como se quiera llamarles necesitan espacios que se adapten a sus necesidades. No escuelas multitudinarias donde se pierden en los números, las pocas escuelas que se han diseñado para estas situaciones de extrema vulnerabilidad han arrojado buenos resultados. Pero no hay inversión y se espera que el/la docente arregle todo con una trabajo práctico re divertido...

Las familias están corridas de su rol y su corresponsabilidad en la educación de sus hijos/as. No faltan las amenazas y hasta los golpes de las y los tutores.

Cada vez hay mas docentes que están buscando alternativas para trabajar de otra cosa. La docencia se ha convertido en un trabajo insalubre. Picos de estrés y somatizar todo, es el día a día. Si la escuela pública ha dado alguna respuesta a alguien, ha contenido alguien, ha inspirado o motivado, es gracias a esos docentes que resisten y sostienen con la fuerza de su compromiso. Pero el peso es grande y nos está llevando puestos a todos.

No ha habido ningún gobierno que se haya querido hacer cargo de las condiciones laborales, la estructura y organización de la escuela. Así, los que quieren privatizar la escuela pública seguirán ganando y algún día vencerán del todo.

[nebulosafanny]

Liliana Bodoc en nuestras lecturas

El proyecto que hemos llevado a cabo es un ejemplo de cómo la literatura y el arte pueden servir como herramientas poderosas para conectar con el pasado y comprender las complejidades de los eventos históricos. Durante estas semanas, estuvimos revisando nuestro recorrido lector, del que hicimos memoria entre todos -desde 1° hasta 6° grado. En el pizarrón quedó un mapa lector y pudimos visualizar el viaje de aprendizaje y las experiencias compartidas a lo largo de estos años. 

Reforzamos la memoria de los libros leídos y las historias compartidas, también despertó un sentido de comunidad y pertenencia entre estudiantes de 6° y 7° grado. Al recordar juntos desde el primer grado hasta hoy, construimos una narrativa colectiva que celebra el crecimiento individual y grupal. Además, un mapa lector sirve como un recordatorio constante de los logros alcanzados y nos inspira a seguir explorando nuevos libros y géneros. La literatura puede unir a las personas y crear un espacio de intercambio cultural y creativo en el aula.

Al recordar y discutir los libros prohibidos durante la dictadura militar en Argentina, no sólo hacemos memoria de aquellos tiempos difíciles, sino que también reafirmamos la importancia de la libertad de expresión y el derecho a la información. Entre los libros prohibidos recordamos algunos: Un elefante ocupa mucho espacio, La Línea, El caso Gaspar, La planta de Bartolo, El Principito, Mañana viene mi tío.

La lectura conmemorativa del día 24 de marzo, este año fue: “3.155 o el número de la tristeza”, escrito por Liliana Bodoc. En este relato, la autora aborda un período oscuro de la historia argentina: la dictadura militar que tomó el poder en 1976. La historia se centra en tres protagonistas que comparten algo en común: están leyendo el libro “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann, el cual fue prohibido mediante el decreto 3155. La elección del cuento como lectura de sexto y séptimo grado es significativa, ya que nos permite a los estudiantes conectar con la historia de nuestro país a través de la experiencia personal de los personajes ficticios. La obra de Liliana Bodoc es un ejemplo de cómo la ficción puede servir como un espejo de la realidad, permitiendo a los lectores de todas las edades reflexionar sobre temas de derechos humanos e identidad. 

Realizamos mural de dibujos, en donde representamos a los personajes de los cuentos reunidos en el escenario para acompañarnos en esta fecha. Además, al representar visualmente estos temas no solo ayuda a consolidar el aprendizaje, sino que también ofrece una forma de expresión personal y colectiva. El uso de técnicas artísticas como el collage para representar visualmente estos conceptos es una forma creativa de procesar y expresar estas ideas complejas. 

Gracias por escucharnos, es esencial que este tipo de espacio continúe, ya que promueve la conciencia y la comprensión, elementos cruciales para construir una sociedad más justa e informada.

[eduapp4]

CLASSDOJO

¿Qué es?

ClassDojo es una comunidad global compuesta por más de 50 millones de profesores y familias que se reúnen para compartir los momentos de aprendizaje más importantes de los niños en el colegio y en casa, a través de fotos, vídeos, mensajes y mucho más.

¿Cómo se utiliza?

Los alumnos pueden crear y cargar fotos, vídeos, dibujos y entradas de diario desde ClassDojo, y cargar archivos de Microsoft Office, PDF y de imagen desde cualquier portátil. Mediante Actividades, los profesores también pueden asignar proyectos directamente a los dispositivos de los alumnos a los que estos pueden responder. De momento los profesores solo pueden crear actividades desde el ordenador.

Los profesores también deben aprobar cualquier publicación antes de compartirla con los padres. Una vez aprobada la publicación, solo podrán verla las cuentas de padres conectadas a sus alumnos.

Los alumnos y los padres podrán ver siempre las publicaciones de Portafolio de años anteriores, incluso aunque el profesor haya archivado o graduado la clase. 

Ventajas y desventajas

Ventajas

1. Fomento de la participación y motivación de los estudiantes: ClassDojo permite involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje al permitirles ganar puntos por su participación, esfuerzo y buen comportamiento. Esto incentiva a los alumnos y mejora su motivación.

2. Comunicación efectiva entre padres, docentes y estudiantes: La plataforma facilita la comunicación entre las partes implicadas en el proceso educativo. Los padres pueden seguir el progreso de sus hijos, recibir actualizaciones y mensajes del profesor, y estar más involucrados en su educación.

3. Registro y seguimiento del progreso del estudiante: ClassDojo proporciona herramientas para llevar un registro detallado del desempeño académico y conductual de cada estudiante. Esto ayuda a los docentes a identificar fortalezas y debilidades, y brinda información útil para ajustar la enseñanza.

4. Facilita la creación de un ambiente de aula positivo: Mediante ClassDojo, los docentes pueden reforzar comportamientos positivos y establecer reglas y expectativas claras. Esto crea un clima escolar favorable, donde los estudiantes se sienten motivados a comportarse de manera adecuada y respetuosa.

Desventajas

1. Posible dependencia tecnológica: Si bien ClassDojo es una herramienta útil, su mal uso o dependencia excesiva de ella puede afectar negativamente la autonomía y el desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes. Es importante enseñarles a utilizar otras formas de comunicación y control sin depender exclusivamente de la plataforma.

2. Posible exceso de información y sobreexposición: Al utilizar ClassDojo, se comparte información personal y académica de los estudiantes. Esto puede generar preocupaciones sobre la privacidad y sobreexposición en línea. Los docentes deben asegurarse de manejar adecuadamente la confidencialidad y obtener el consentimiento de los padres para compartir esta información.

3. Potencial para una evaluación sesgada: La asignación de puntos y recompensas puede ser subjetiva y basarse en la interpretación individual de los docentes. Esto podría llevar a una evaluación sesgada que no refleje necesariamente el desempeño real del estudiante.

Uso en el ámbito educativo

Classdojo aula y casa es fácil de manejar y maneja una interfaz accesible para los profesores, padres y alumnos. 

En clase los maestros pueden llevar el control de asistencia, dar un feedback positivo en tiempo real a través de stickers o insignias, registrar los comportamientos que el estudiante debe modificar o mejorar.

En  Classdojo web existe una función llamada Class Story, con la cual el docente puede subir vídeos o fotos acompañados de mensajes alusivos. De esta forma se promueve la interacción con la familia y se muestran las actividades realizadas.

Lo positivo de esta especie de muro digital es que se podrá ver el avance de los pequeños para que los padres refuercen esos aprendizajes en casa; así se va motivando integralmente al alumno.

En casa la app Classdojo sirve como un puente de comunicación entre docentes y padres, además de ser una guía en tiempo real del proceso de aprendizaje de los hijos, de su progreso o estancamiento.

Los padres pueden comunicarse personalmente con el profesor mediante mensajería privada, aclarar dudas, plantear situaciones o dar sugerencias respecto a su representado. Aunque también pueden comentar en público la Class Story junto a otros padres.

Una vez que los estudiantes llegan al hogar pueden ver su progreso individual, personalizar su avatar, repasar la clase, comprobar sus puntuaciones.

Todos estos beneficios se obtienen desde tres tipos de cuentas que usa la interfaz:

• La cuenta del docente: Quien crea las aulas (puede tener varias al mismo tiempo), asigna los códigos para que alumnos y representantes abran sus cuentas, establece las puntuaciones, otorga insignias, comparte fotos.

• La cuenta del padre: Puede apreciar la evolución de su hijo, tiene acceso a sus notas, gratificaciones o evaluaciones negativas, envía y recibe mensajes del maestro.

• La cuenta del alumno: Puede tener su propio perfil y verificar las valoraciones que le asigne el profesor. No tiene acceso a los mensajes entre sus padres y el docente.

TUTORIAL

[geohistoarte]

Proyecto de aula: Empresarios

[pensamientoalvuelo]

¡Prepárate para explorar nuevas formas de organizar tus ideas con Popplet! Esta innovadora herramienta en línea fue creada para brindar a estudiantes, profesores y profesionales una plataforma visual y colaborativa para mapear conceptos, organizar información y desarrollar proyectos creativos.

¿Qué hace a Popplet tan excepcional? Permíteme contarte. Popplet permite a los usuarios crear mapas mentales, diagramas y cuadros conceptuales de una manera intuitiva y dinámica. Con una interfaz fácil de usar y una variedad de herramientas de diseño, los usuarios pueden organizar sus ideas de manera visual, agregar texto, imágenes, enlaces y colores para crear mapas personalizados que reflejen su pensamiento y creatividad.

¿Cómo se utiliza Popplet? Es muy sencillo. Los usuarios pueden comenzar creando un nuevo Popplet y agregar ideas o conceptos utilizando tarjetas o "popples". Estos popples pueden ser arrastrados y soltados para organizar y conectar ideas de manera fluida. Además, Popplet permite la colaboración en tiempo real, lo que significa que varios usuarios pueden trabajar juntos en un mismo Popplet, ya sea en el aula o en entornos de trabajo colaborativo.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de Popplet? Entre las ventajas, destacan su facilidad de uso, su capacidad para fomentar la creatividad y la colaboración, y su accesibilidad en múltiples dispositivos. Sin embargo, algunas desventajas pueden incluir limitaciones en la versión gratuita, como el número de popplets que se pueden crear y el almacenamiento de datos.

Popplet es una herramienta versátil y poderosa que puede mejorar significativamente la forma en que organizas y presentas información. Desde la planificación de proyectos hasta la creación de presentaciones visuales, Popplet ofrece a los usuarios las herramientas que necesitan para expresar sus ideas de manera clara y efectiva.Para comenzar a utilizar Popplet y descubrir todas las posibilidades que ofrece, te invitamos a explorar su sitio web oficial y a ver el siguiente video tutorial si lo necesitas :)

https://www.popplet.com/

[master-wwweb]

GRADO 11

TEMAS de Tecnología e Informática P1

Temas de Tecnología

Energías Renovables

-Análisis de necesidades tecnológicas

-Actividad: Análisis del origen de un problema tecnológico (-Mantenimiento de algunos artefactos)

-Desarrollo científico y tecnológico en Colombia

*Actividades extras: prácticas en el aula

Temas de informática

DISEÑO Y MULTIMEDIA

Programas operativos y aplicativos: Diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas y prototipos http://fgssffh.blogspot.com/2017/02/blog-post.html

-PÁGINAS WEB INTERACTIVAS Y TEMÁTICAS

-Páginas interactivas y temáticas. (-Páginas web con videos, imágenes de fondo).

-DOMINIOS

Proyecto final de periodo sobre implementación de las TIC

[sahanyabarrios]

Programa "Todas las Manos a la Siembra"

Manos a la Siembra

La frase "manos a la siembra" es una expresión popular en Venezuela que dice que es necesario poner manos a la obra y esforzarse, en vez de pedir favores o depender de los demás. En otras palabras, quiere decir que es a la necesidad de ser autosuficientes y trabajar para lograr tus metas. La "siembra" es un concepto central de la economía y la cultura venezolana. La idea de la siembra se refiere a la práctica agrícola de plantar y cosechar, pero se ha extendido también a la idea de iniciar y desarrollar un proyecto, sin importar el ámbito. La "siembra" se ha convertido en una forma de hablar de nuevas ideas y proyectos en Venezuela, que se buscan realizar.

Beneficios

La siembra ha traído muchos beneficios. Primero, la siembra ha contribuido a reducir la pobreza y el desempleo, ya que ha creado oportunidades laborales. Segundo, la siembra ha contribuido a aumentar la producción agrícola y a mejorar la calidad de vida de las personas. Tercero, la siembra ha fomentado la diversificación económica y ha mejorado... Otros beneficios de la siembra en Venezuela son la promoción de la innovación y el desarrollo de nuevos productos. Además, la siembra ha aumentado la inversión extranjera en el país y ha traído nuevas tecnologías, la siembra también ha aumentado la importancia de los emprendedores y ha dado más oportunidades a los jóvenes... Ha traído muchos beneficios, pero también algunos desafíos. Uno de los principales desafíos es el faltante de capital, ya que muchas veces las personas no tienen los recursos económicos necesarios para iniciar un proyecto. Otro desafío es la falta de conocimiento técnico y de capacitación. Por último, la falta de infraestructura

Manos a la siembra en Venezuela

Este programa, impulsado por el Ministerio Del Poder Popular Para La Educación (MPPE), que busca incorporar la siembra como parte del currículo y práctica permanente en las escuelas. Este programa o proyecto tiene como objetivo principal contribuir al crecimiento y la formación integral de todos los ciudadanos y ciudadanas. Al programa también se le suma, vincularlo junto al equilibrio ambiental y la salud, el uso de tecnología, así como también valorar el trabajo libre desde la escuela, con la familia y comunidad.

Este programa ha sido extraordinario en el desarrollo de los niños y niñas, y para cualquier persona que ha participado, pues ha generado experiencia socio productivas que se generan desde las aulas de clases, donde cada una de las personas que participan en el programa; como estudiantes, el personal docente, administrativo y obrero, además de las comunidades y familias contribuyen a la formación y crecimiento integral, ya que van de la mano para garantizar la seguridad y soberanía alimentaria en toda Venezuela.

¿Cómo impulsar este proyecto?

"Manos a la siembra" este es un programa que sirve como iniciativa para buscar fomentar la agricultura agroecológica y disminuir el desabastecimiento de productos alimenticios en Venezuela.

Para impulsar este proyecto o programa podemos...

Inversión en la infraestructura

Se debería de invertir en la mejora de la calidad del suelo, implementar sistema de control de plagas y enfermedades y además en la adquisición de semillas de alta calidad.

Educación y capacitación

Se debería de ofrecer una buena capacitación y educación a los agricultores y a la población en general, en esta capacitación se debería de tomar en cuenta sobre: Las técnicas de agricultura agroecológicas, la importancia de la seguridad alimentaria y de la conservación del medio ambiente.

Fomentar la investigación

Sin duda una de las cosas que se deberían de tomar en cuenta es fomentar la investigación en el campo de la agricultura agroecológica, esto para desarrollar nuevas técnicas para mejorar la productividad y la calidad del cultivo.

Promoción de la agricultura urbana

Una de las cosas que actualmente suceden en un país como Venezuela, es la dependencia de productos importados. Es por eso, que se debería de promover en las ciudades la producción de alimentos en áreas urbanas para poder reducir la dependencia de los alimentos importados.

Referencias

Manos a la siembra/ beneficios

https://pi.ai/talk

Manos a la siembra Venezuela

¿Cómo impulsar este proyecto?

[irontragedyreview]

Me gustaria que hubiera mas proyectos en cine, series y libros lgbt de autores latinoamericanos y que la experiencia de las historias sea algo que los jovenes y adultos se puedan identificar. No estoy diciendo que no hay proyectos asi en latinoamerica pero son los menos y no tiene la publicidad que tienen los proyectos gringos. Me hubiera gustado leer un libro lgbt en mi adolescencia donde en vez de la tipica historia adolescente donde hay casilleros y horas de almuerzo, etc, quiero una historia de amor de dos chicos o dos chicas que se la pasen boludeando en el aula, festejando las horas libres mientras pasean por el patio de la escuela y tratando de chapar sin que el preceptor les grite que son indecentes o rateandose y tomando el colectivo para ir a algun cine o mcdonald. Esas son las experiencias que se me hacias familiares y que me hubiera gustado leer.

[rxsilixncia]

𓐊 𝐂𝐡𝐨𝐪𝐮𝐞𝐬 𝐲 𝐬𝐚𝐥𝐩𝐢𝐜𝐚𝐝𝐮𝐫𝐚𝐬.

↳ 𝙴𝚕 𝚙𝚛𝚒𝚖𝚎𝚛 𝚎𝚗𝚌𝚞𝚎𝚗𝚝𝚛𝚘.

Estaba en mi asiento, con los ojos cerrados, fingiendo dormir mientras escuchaba el murmullo de la clase. Sabía que algo estaba a punto de ocurrir.

El centro de atención de la situación era Sieun, un chico solitario que nunca parecía tener amigos. Siempre iba solo de un lado a otro, con una expresión seria en el rostro y que parecía ser abrazado por un aura oscura. Era el mejor estudiante de la clase, pero su intelecto no hacía nada para disipar la sensación de distancia que lo rodeaba. Siempre se mantenía solo, y nadie parecía conocerlo verdaderamente. Tal vez su reputación como un erudito era una forma de protección, una barrera que lo aislaba aún más.

Ese día, las cosas tomaron un giro diferente. Los matones de la clase, esos tipos que siempre están buscando a quién fastidiar, decidieron centrar su atención en él. En realidad, no sé por qué lo eligieron como su objetivo, tal vez fue por su aparente vulnerabilidad o porque lo veían como un desafío. Pero estaba claro que Sieun estaba teniendo un mal día, y eso era algo que no se debía pasar por alto.

La provocación comenzó con burlas y risas, como si estuvieran probando las aguas, midiendo cuánto podían empujar antes de que respondiera. Al principio, Sieun intentó ignorarlos, como solía hacerlo. Pero su paciencia llegó a su límite cuando comenzaron a estropear un proyecto importante en el que estaba trabajando.

La discusión en el aula alcanzó un punto crítico. Los matones se burlaban y provocaban sin prestar atención a las advertencias de sus compañeros de clase. La tensión en el aula era palpable, y todos sabíamos que algo iba a suceder. Yo mismo me encontraba en una posición extraña. Si bien no conocía a Sieun en absoluto, no podía soportar las injusticias, y me preparé para intervenir si fuera necesario.

La confrontación alcanzó su punto máximo cuando los matones intentaron arrebatarle su trabajo, y eso fue lo que lo hizo estallar. En un abrir y cerrar de ojos, Sieun se volvió hacia sus acosadores con una ira que nadie había visto venir. La violencia estalló en la clase, y no había vuelta atrás. La sala de clases se convirtió en un caos instantáneo mientras otros estudiantes se alejaban para evitar ser golpeados, y algunos corrían para buscar a un profesor.

El primero en sentir la furia de Sieun fue el más bajo de los matones, que recibió un golpe en la cabeza con un libro que lo dejó inconsciente en el suelo. El segundo, el más musculoso, recibió un lápiz clavado en el dorso de la mano y se retorcía de dolor. Pero el tercero, el cabecilla del grupo, el que parecía tener una manía particular hacia Sieun, se mantuvo firme y se lanzó contra él.

Fue una batalla intensa, con ambos luchando sin tregua. Los puños volaban y estaban dispuestos a llegar al extremo. La sala de clases se había convertido en un campo de batalla, y nadie se atrevía a intervenir. Todos miraban, algunos con asombro y otros con temor, mientras la lucha se intensificaba.

La pelea se volvía cada vez más brutal, y parecía que Sieun estaba perdiendo terreno. Los golpes llovían, y era difícil decir quién ganaría. Entonces, algo sorprendente sucedió. Sieun tomó ventaja de repente, como si hubiera encontrado una reserva de energía inagotable. Golpeó con fuerza al matón y lo dejó aturdido. Entonces, en un giro sorprendente, lo agarró por el cuello y comenzó a estrangularlo hasta dejarlo inconsciente. Entonces se puso en pie y, parecía que iba a retirarse victorioso del lugar, pero para mi sorpresa y la de todos que estaban presenciando aquella barbarie, comenzó a patear la cabeza de su enemigo. Pareciera tener cero intenciones de abandonar hasta el final.

No podía quedarme de brazos cruzados. A pesar de que no le conocía, algo en su determinación me impulsó a intervenir. Me levanté de mi escritorio y me acerqué a la pelea. Los demás estudiantes retrocedieron, asustados.

Fue en ese momento que, sin pensarlo, agarré el cuello de su camisa y lo lancé hacia atrás tirándolo al suelo para alejarlo de su ataque. Mi objetivo no era herirlo, sino poner fin a la violencia que se estaba desencadenando. Cuando se levantó, ambos nos miramos. Sieun todavía lleno de ira y confusión, y yo con un rostro que aparentaba calma, aunque en mi interior estaba sorprendido por lo que acababa de presenciar.

— No cruces la línea.

No era una amenaza, sino un recordatorio de que podría joderse la vida si continuaba dejándose llevar por su ira descontrolada.

— ¿Y tú quien eres? — preguntó furioso.

— ¿Yo? Tu ángel de la guarda.

@nxonetouchme

[taniarevalo03]

Redes Sociales

Holaaa, bienvenides a mi blog.

Soy Tania, tengo 19 años y este es un blog educativo.

Las redes sociales educativas permiten a los docentes enseñar al alumno a aprender por sí mismo, actuando ellos únicamente como guía en el aprendizaje.

Las plataformas como Twitter, Instagram o Facebook pueden llegar a ser herramientas educativas, pero el problema suele residir en el mal uso de estas en las aulas.

El uso de las TIC en la educación puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales y tecnológicas necesarias para llevar a cabo diferentes proyectos educativos.

Las redes sociales en educación proporcionan a los adolescentes una seguridad para relacionarse con los profesores, ya que estos suelen estar más familiarizados con las plataformas. Además, estas herramientas también les pueden servir para contactar con expertos de otras materias o alumnos de otros centros.

El uso de redes sociales en el aula fomenta el valor de compartir y colaborar. De esta forma el docente podrá transmitir conocimientos divulgativos a través de estas plataformas, así como favorecer la cooperación entre un grupo de estudiantes.

Las redes sociales educativas ayudan a que los alumnos tomen conciencia de la importancia de socializar o trabajar en equipo. De igual modo, el uso de estas plataformas, de forma controlada, incentivarán el aprendizaje mediante diferentes dinámicas.

Con la implantación de las redes sociales en el aula, la búsqueda de información dejará de ser una tarea aburrida, permitiendo al alumnado entrar en las diferentes plataformas para investigar y disponer de los recursos necesarios a fin de completar las actividades diarias.

[claudiamiranda06]

Actividad: Proyecto de Navidad CAS 2022 - Celebración con empleados de servicio de limpieza

¿Está actividad es de acción, creatividad o servicio?

Esta actividad es principalmente de servicio.

¿Qué experiencia puntual realizaste? ¿Quién o qué institución la organizó y cuáles eran sus objetivos?

Participé en la organización y celebración del Proyecto de Navidad CAS 2022 junto con mis compañeros de la promoción 2023 IB. La actividad tuvo lugar en el Colegio San Ignacio de Recalde y estuvo dirigida a los empleados de servicio de limpieza.

¿Por qué lo hiciste?

Participé para contribuir a la celebración navideña de los empleados de servicio, reconociendo su labor y mostrando aprecio por su trabajo.

¿Qué resultado de aprendizaje CAS se puede evidenciar con esta experiencia?

El resultado de aprendizaje evidencia la capacidad de organizar y participar en actividades de servicio que impactan positivamente en la comunidad escolar.

¿Cuál fue el nivel en el que se logró este resultado de aprendizaje?

El nivel de logro dependerá de la calidad de la celebración, la participación activa, y la capacidad de generar un impacto positivo en los empleados de servicio.

¿Qué acciones se realizaron?

Diseño de afiches, elaboración del panel CAS, creación del video, elaboración de posts en redes sociales, sensibilización en las aulas de secundario, y la recolección de dinero para las actividades.

Considero que todos se realizó muy bien …..

Sí, considero que la planificación y ejecución de las actividades fueron exitosas, contribuyendo al objetivo para brindar agradecimiento al perdonado de servicio.

¿Qué reflexión respecto a ayuda social (actividad, acción social, servicio) obtuviste? Reflexión

Reflexioné sobre la importancia de reconocer y agradecer a aquellos que contribuyen al bienestar de la comunidad de diversas maneras, como los empleados de servicio. La experiencia reforzó mi compromiso con el servicio y la responsabilidad social

FRASE DEL PROYECTO: "En la luz de la solidaridad, iluminamos corazones; juntos, construyendo puentes de esperanza y alegría para aquellos a quienes servimos". Claudia Miranda 2022