#Los pueblos indígenas

[cuchufletapl]

This October 12 we stand in remembrance of one of the most iconic and symbolic moments in recent Spanish history:

[lasdelaintuicionn]

i usually like his work even if hes an idiotic fash pos and i think the lawsuits regarding mistreatment of mexican dancers are just truly the icing on the cake but. the description alone of the musical has always been so funny to me. we love historical revisionism as long as its not "woke"!!! Anyways. Mexicans will not even consider sparing some of the justified hatred they have for emilia perez for this shit because they eat up this type of narrative but i have enough hate for both.

[aperint]

Día Internacional de los Pueblos Indígenas

Día Internacional de los Pueblos Indígenas #aperturaintelectual #palabrasbajollave @tmoralesgarcia1 Thelma Morales García

[ylliasbell]

[deefeeme]

Desalojo en la comunidad de Guerrero: entre reclamos ancestrales y disputas políticas

Desalojo en la comunidad de Guerrero: entre reclamos ancestrales y disputas políticas El conflicto se intensifica en Jujuy, Argentina, cuando familias aborígenes de Guerrero se enfrentan al desalojo forzoso. Las reclamaciones se refieren a la propiedad de la tierra de los Jenefes.

El conflicto por las tierras en la comunidad de Guerrero, en la provincia de Jujuy, ha alcanzado un punto álgido con el desalojo de varias familias que afirman tener derechos ancestrales sobre la propiedad. Este hecho, ocurrido el 16 de octubre de 2024, ha desencadenado una serie de críticas y cuestionamientos hacia los actores involucrados, entre ellos, la familia Jenefes, poderosa en la…

[europahoynews]

Noticias del mundo en resumen: 1.300 millones de adolescentes sufren trastornos mentales, los pueblos indígenas de Rusia se enfrentan a la "extinción", actualización de derechos en Bielorrusia

El director general de la OMS, Tedros Adhanom Ghebreyesus, dijo que no abordar la salud mental, sexual y reproductiva de los adolescentes tendrá “consecuencias graves y potencialmente mortales para los jóvenes”. También tendrá un costo enorme para la sociedad, lo que justifica una importante inversión pública por parte de los gobiernos de todo el mundo. Tedros señaló que la anemia entre las…

[liviainforma]

Intentan legalizar lugares sagrados a los que acude población de Jalisco, Durango, San Luis Potosí, entre otros

Avanzó en el reconocimiento de la espiritualidad de los pueblos indígenas y afromexicano, quienes forman parte del México profundo. 27 de junio de 2024.- Ayer se llevó a cabo la primera sesión ordinaria del año de la Comisión Presidencial para Proteger, Preservar y Salvaguardar los Lugares y Sitios Sagrados y las Rutas de Peregrinación de los Pueblos Wixárika, Náayeri, O’dam o Au’dam y…

[satorugojowidow]

El Gobierno de Javier Milei anunció que modificará la ley de Educación con el objetivo de "penar el adoctrinamiento en las escuelas", lo cual es básicamente prohibir la enseñanza de la historia, ciudadanía y otras disciplinas humanísticas basadas en datos científicos porque puede contradecir su propio relato del pasado basado en mentiras.

Los artículos que se buscan eliminar son:

ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

ARTÍCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:

a) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades.

b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.

c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.

d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.

e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.

g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.

h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.

i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.

j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.

Básicamente el gobierno quiere eliminar los pilares de una educación entendida desde el derecho de las/os/es estudiantes, basada en saberes científicos, con una orientación integral, desde una perspectiva democrática y de respeto a sus identidades y subjetividades. Para ello comienza amenazando con perseguir políticamente a las/os/es docente que sostenemos con compromiso el derecho a la educación en un contexto de desidia y desfinanciamiento.

La persecución que se asoma en el horizonte ya la vivimos en este país durante la dictadura, sin importar las amenazas, seguiremos defendiendo la escuela pública. A la dictadura no volvemos Nunca Más!

[mexicoantiguo]

Imagen de una cruz de piedra que estaba ubicada en la cima de la Pirámide de la Luna en Teotihuacan. México.

Ca. 1850.

La pirámide de la Luna en Teotihuacán, durante la época colonial, tuvo una cruz instalada en su cima. Esto ocurrió como parte del proceso de evangelización y dominación cultural que los colonizadores españoles llevaron a cabo sobre los pueblos indígenas.

No se conoce con precisión el año exacto en que se retiró la cruz de la cima de la Pirámide de la Luna en Teotihuacán. Sin embargo, se cree que fue a finales del siglo XIX o principios del siglo XX, durante las primeras etapas de las excavaciones y restauraciones arqueológicas realizadas en el sitio

[jartita-me-teneis]

“La Catrina Mexicana“es uno de los íconos más representativos de la cultura mexicana. El origen de este personaje se da por el descontento del pueblo mexicano con respecto a las clases más privilegiadas.

“La Catrina“, creada por el caricaturista mexicano José Guadalupe Posada, originalmente se llamaba “La Calavera Garbancera”. Esta palabra provenía de los vendedores de garbanzo, que siendo pobres aparentaban ser ricos y querían ocultar sus raíces indígenas.

Hoy en día, “La Catrina“, adornada con hermosos sombreros y flores, es una fuente de inspiración en muchas fiestas de disfraces, tanto dentro como fuera de México.

[dolceminerva97]

Tienes hc sobre como se define el rol de una nación? I mean recuerdo que Agustina nace a finales de 1500 pero realmente el virreinato del Río de la plata se crea hasta siglos después y no es que ella pueda representar, por ejemplo, a la audiencia de Buenos Aires porque ya existía el que es Buenos Aires. (Creo)

Entonces la pregunta sería, cómo definió su año de nacimiento? Y dentro de su lore, cómo es que ella era una nació inmortal? En el sentido de que los humanos supieran que ella era Argentina y no un pueblito random que se estaba formando, o quizá ella en algún punto si represento una provincia en particular? Los eternos en sus hc saben que lugares representan y ellos solitos se asignan tierra o son los humanos lo que les asignan un rol? 👀

(Muchas preguntas perd0n)

qué güena pregunta dios

Por lo general, muchos inmortales tienen roles poco definidos durante su temprana infancia y a veces incluso la niñez. ¡Esto puede durar siglos! Como son niños pequeños aún no tienen mucha autonomía en sus acciones y decisiones, y necesitan estar al cuidado de los demás, preferentemente otros inmortales. (Un aeternus que no tenga estas "figuras guardianas" tenderá a crecer mucho más de golpe)

No suelen ser los humanos los que les asignan sus roles, sino otros inmortales. Esto puede darse de dos maneras:

•Por herencia sanguínea (ser una nación nacida de uno o dos padres inmortales, como Arthur, Antonio, etc.) •Por conquista (como la gran mayoría de las colonias americanas, que en algunos casos son nacidos de seres humanos y otras puede que tengan al menos un padre inmortal que se unió con un humano para engendrarlo) No son términos mutuamente exclusivos; por ejemplo, la mamá de Arthur era la hija de dos pueblos inmortales pero fue Roma quien le asignó su rol de representar la provincia de Britania.

En el caso de Tina, definí su nacimiento a partir de los primeros asentamientos españoles estables y permanentes en territorio argentino, que sucedieron en Santiago del Estero y Tucumán a partir de los años 1550s en adelante. No hay un año en específico, pero más o menos calculo que a finales de 1560s ya ha nacido.

Ella simplemente nació como la bebé de una pareja como cualquier otra. Su condición de nación inmortal? es un milagro, algo inherente a ella desde el momento en que nació. La vida de los padres humanos de estos niños queda marcada por el destino desde el instante en que los han engendrado. Por lo general, mueren poco tiempo después del nacimiento del bebé y no alcanzan a verlos crecer. Los papis de Tina habrán disfrutado de su bebé por lo menos en su primer año de vida

La madre de Tina murió desamparada, escapando sola y buscando un refugio luego de perder a su marido tras una herida infecciosa mortal. Un grupo de soldados españoles encontraron su cuerpo inerte y se sorprendieron del milagro que se presentaba ante sus ojos: la niña estaba viva, alimentándose del pecho de su madre. Un milagro de la Providencia, ni más ni menos.

Tina es rescatada y enviada a un convento donde se le cuida en sus años más tiernos. Cuando los pequeños inmortales no tienen a una persona nación guardiana que advierta su naturaleza, los humanos se dan cuenta de su condición especial cuando pasan los años y se evidencia el lento o nulo crecimiento de los niños y su extraordinaria salud. Los españoles, en estas épocas de conquista, estaban al tanto de que podrían encontrar niños con estas cualidades milagrosas, y tan pronto como descubriesen alguno, se informaba a las autoridades españolas.

Entonces pasan los años (supongamos que por lo menos, una década) y Antonio es informado del hallazgo de una nueva niña inmortal.

¿Por qué a Tina no se le asigna representar al Tucumán, si ella había nacido allí?

Porque ya había nacido un hijo de un inmortal indígena con el derecho a heredar esas tierras. Tucumán, Santiago del Estero, Salta, La Rioja, Catamarca, Córdoba, San Juan, Mendoza, San Luis.... todos ellos tienen un padre indígena inmortal que los ha engendrado y para los españoles fue mucho más fácil encontrarles y asignarles el rol de representar las nacientes ciudades españoles que se asentaron en esos lugares.

Tina no tenía ese privilegio. Ella no venía de nadie. Su existencia era mucho más frágil y no tenía el derecho de heredar ninguna tierra en particular. Pero si seguía allí, viva, era porque estaba destinada a representar algo, en algún momento. Tal vez algo más grande que lo que podría representar cualquiera de los niños que ya tenían su territorio por derecho sanguíneo.

Fátima (Andalucía) es la española que se encarga de administrar las colonias españolas durante esta época. Advierte la naturaleza de la niña, y ordena que se le debe cuidar y proteger hasta tanto surja un rol apropiado para ella.

En 1601, Martín del Barco Centenera publica el poema "La Argentina" que populariza ese vocablo para hacer alusión, de manera genérica, al conjunto de tierras del sur y la cuenca del Plata.

El vocablo "Argentina" para hacer alusión a las tierras de nuestro país se evidencia por primera vez en un mapa realizado por el portugés Lopo Homem, en 1554.

Teniendo en cuenta la naturaleza indefinida de Agustina, Fátima la bautiza con el nombre de "Argentina" sin asignarle aún una jurisdicción en específico, para indicar sus tierras de origen.

Así, entonces, chikitina será referida genéricamente como "la Argentina" durante toda su niñez hasta que, en 1776, se convierte oficialmente en el Virreinato del Río de la Plata.

El hecho de que su nombre hiciera alusión a un territorio tan amplio e indefinido fue el factor determinante para adjudicarle ese nuevo rol, que abarcaba un conjunto de territorios tan amplio!

TL;DR No fueron los humanos los que le asignaron su rol sino Antonio y Fátima cuando la descubrieron.

espero haber respondido todas tus dudas!

[queenpinkireellylikethisname]

Milei da vía libre a los desalojos de las comunidades originarias https://www.pagina12.com.ar/789218-milei-da-via-libre-a-los-desalojos-de-las-comunidades-origin

[vanessasisomonter]

DIY - La Vida de los Esquimales: Cultura y Tradición

21 de Enero 2025 -Los esquimales son pueblos indígenas que viven en lugares muy fríos y que llaman nuestra atención por su modo de vida. Hoy en el blog os cuento un poco más y os dejo ideas de DIY. Feliz martes!

adj. Dicho de una persona: De un pueblo de raza mongólica que, en pequeños grupos dispersos, habita la margen ártica de América del Norte, de Groenlandia y de Asia. Los esquimales son los pueblos indígenas que habitan en parte de Siberia y de América del Norte. En la actualidad hay dos grupos étnicos relacionados entre sí. Por un lado, los inuit, que viven en Groenlandia, Norte de Alaska y…

[rupalpspodrace]

ICYMI: The Chilean Star Wars Visions short, "In the Stars" was inspired by the genocide of the Selk'nam, an indigenous group in Patagonia.

You can read a little bit about that here:

But yesterday, after a long campaign, the Selk'nam finally gained official recognition from the Chilean government:

Here's a little bit in English about what it means for them to be officially recognized, and what it took to get there (written beforehand):

This official recognition also includes the Chilean government admitting its fault in the genocide publicly, which is a really big deal.

Also, a movie about the Selk'nam genocide, "The Settlers" (Los Colonos), which won an award at Cannes, was also just selected by the Chilean Film Academy as Chile's entry for the Oscars this year (and will be coming out for wider audiences soon!):

"In the Stars", sadly, was disqualified from the Emmys this year on a TECHNICALITY - there will be NO short form animated entries this year because of a mess behind the scenes.

All that being said, it's wonderful news for the Selk'nam this week, and it's really cool when Star Wars reflects a real world struggle against fascism.

[notasfilosoficas]

“La educación es, tal vez, la forma más alta de buscar a Dios”

Gabriela Mistral

Gabriela Mistral, es el seudónimo de Lucila Godoy Alcayaga, poeta, diplomática, profesora y pedagoga chilena nacida en Vicuña en abril de 1889, recibió el Premio Nobel de literatura por su trabajo poético en 1945.

Fue la primera mujer iberoamericana y la segunda persona latinoamericana en recibir un Premio Nobel.

Nació en el seno de una familia modesta, su padre era profesor y poeta de ascendencia española y su madre también de familia española cuyos abuelos eran descendientes de familias propietarias de tierras en el Valle de Elqui.

Pasó su infancia en diversas localidades del valle de Elqui, llamado antiguamente también como valle del Coquimbo.

Entre los 3 y 10 años, Mistral vivió en la pequeña localidad de Montegrande, siendo éste el lugar en la que Mistral consideraría su ciudad natal, y el mismo en donde pidió que se le diera sepultura.

Por el lado de su madre Gabriela tuvo una media hermana mayor y por el lado de su padre un hermanastro.

El padre de Gabriela abandonó el hogar cuando ella contaba con tres años, y a pesar de esto ella siempre lo defendió. Se dice que revolviendo papeles encontró unos versos “muy bonitos” los cuales dijo; “despertaron mi pasión poética”.

En 1904, trabajó como profesora ayudante en una escuela y eventualmente enviaba colaboraciones literarias a el diario serenense “El Coquimbo” y en “La voz de Elqui” de Vicuña.

Quiso ingresar en una escuela normal pero fue excluida por prejuicios religiosos, y sin embargo obtuvo el titulo de “profesora de estado” al validar sus conocimientos ante la escuela normal No 1 de Santiago. 

Al no haber concurrido al instituto pedagógico y haber obtenido el titulo por covalidación de conocimientos, Gabriela padeció de mucha rivalidad por parte de sus colegas.

Gabriela Mistral fue contratada por el Gobierno de México a petición del ministro de educación José Vasconcelos, con la finalidad de conformar un nuevo sistema educativo, quien ponía especial enfoque en la enseñanza rural.

La reforma rural en la educación tocaba en Gabriela fibras muy intimas en su anhelo de llevar la educación a los campesinos y a las areas rurales, la cual la hizo darse cuenta de la importancia de su encargo, mismo que ella veía como una verdadera “cruzada”.

La vida de Mistral se mueve entonces entre los pueblos indígenas y los altos niveles de la intelectualidad mexicana y de su gobierno, poniendo todo su entusiasmo y alma entera en esta tarea.

A partir de esta experiencia que duró dos años, Mistral se volvió simpatizante del movimiento latinoamericanista pensando en la región como si se tratara de un gran país, reflejando esto en su poema Cordillera en 1957.

En 1925 Gabriela regresa a Chile en donde es nombrada delegada del instituto de cooperación intelectual de la sociedad de las naciones, fundando un instituto encargado de difundir las tradiciones de los textos franceses de los libros mas representativos de Latinoamérica, así como en su labor pedagógica.

El 10 de diciembre de 1945, Gabriela Mistral recibió el Premio Nobel de Literatura por parte de la Academia Sueca, donde con el dinero del premio se compró una casa en Santa Barbara California en donde fungió como Consul en esa ciudad.

Años mas tarde Gabriela fue nombrada cónsul en Nueva York en 1953 consiguiendo estar con la escritora estadounidense Doris Dana con quien estableció una controvertida relación y con quien mas tarde terminaría siendo su portavoz, y albacea oficial.

Gabriela Mistral murió el 10 de enero de 1957 a la edad de 67 años, tenía diabetes y problemas cardiacos y sufrió un derrame cerebral pues padecía arterioesclerosis. 

En su testamento estipuló que el dinero producido por la venta de sus libros en América del Sur se destinase a los niños pobres de Montegrande.

Fuente: Wikipedia

[senig-fandom]

Sening podrías dar algunos ejemplos de celos por parte de mexica en el japomex y

Claro que si VwV

Mexica es celoso al igual de agresivo.

Como España en esta historia es mas querido en latinoamerica ( y en Norteamérica) Trata a Guatemala como un hijo al igual que trata a Centro. Lo que paso es que como Maya y España parecían estar mas cercanos, y tener temas en común, Mexica creí que le coqueteaba a Maya: ''Este imbécil no se conforma con quitarme a mi hermano, tambien quiere a mi pareja'' y en una de esas que Maya abraza a España, entro en cólera el mexica y lo sometió contra el suelo intentando asfixiar a España V-Vu

También hay gente de Guatemala, El salvador, Honduras y Nicaragua ( tambien en la parte Sur de México) que le dan regalos a Maya por ser un legado legendario de la cultura mesoamericana, por lo cual Mexica los mira con agresividad y cuando Maya no ve, se desase de los regalos.

(Dato extra: Mexica no recibe nada, a pesar que cuando el se volvió parte de los Mayas y defendió el pueblo, todo el mundo sabia que era un forastero y que no debía ser tratado con amabilidad porque el era un conquistador y siempre lo compararon con los conquistadores de afuera, por eso existe un rechazo hacia el [Incluso en México] eso fue impulsado por los indígenas afectador por la ira de Mexica, convirtiendo a Mexica en un monstruo y muchos sienten lastima a Maya por aguantarlo [Aunque el tampoco hace algo para que la gente lo quiera])

Una vez Inglaterra intento conquistar a Maya para que lo dejara entrar a sus tierras, pero Mexica le partió la cara y destruyo a sus seguidores XD

Inca para burlarse de Mexica, se puso muy coqueto con Maya y se le pegaba cual chicle, aunque Maya luego le pediría que dejara de hacer enojar a Mexica.

Y cosas así.

Y si hablamos un poco de lo celos de Maya, es mas común verlo celoso cuando alguien quiere algo de Mexica, y mas si eso significa que el se vaya por mucho tiempo.

Y si decimos de lo protector que es Mexica con Guatemala, imagínate que Guate lleva a Canadá a presentárselos y esto termina en una pelea, hielo y llamas en toda la casa y fuera del bosque en el que viven XD

Guatemala no encontraba el modo de calmarlos a los dos, y Maya solo tuvo que hacer que Canadá cayera para que Mexica chocara con una pared jajaja XD

Al fina ambos fueron regañados por su respectiva pareja por la destrucción de la casa y el área silvestre XD

Dibujo rapidito XD (Viejo Mexica me salió Sur 2 jajajajaja XD eso me pasa por dibujar rápido OwQ)

Así que es algo así la vida de ambos jajajajaja