#Leesonderwijs

[mamaplaneet]

Al ken je zijn naam misschien niet, iedereen herkent de clown van de zee, met zijn zwart-witte veren en felgekleurde snavel: de papegaaiduiker.

Maar hoe leeft hij? Wat gebeurt er in zijn hol? Hoe neemt hij al die vis mee in zijn snavel?

Ontdek de wondere wereld van de papegaaiduiker in dit prachtige prentenboek van Martin Jenkins (de auteur van de Ontdek... Dieren-serie) en de prijswinnende illustrator Jenni Desmond.

Om papegaaiduikers te zien, moet je geduld hebben. Ze zijn er niet altijd. De winter brengen ze ver op zee door.

Vroeg in het voorjaar verschijnen de eerste. Ze dobberen op het water voor de kust. Elke dag komen er een paar bij. Dan, op een avond, stijgen ze allemaal op in een grote zwerm. Ze cirkelen een tijdje rond, alsof ze willen zien of de kust veilig is. Uiteindelijk waagt eentje het erop, dan nog een, dan nog een. Eindelijk – ze zijn thuis!

Martin Jenkins & Jenni Desmond | Papegaaiduiker | oorspronkelijke titel: Puffin | vertaler: Steven Blaas | formaat: 25 x 28 cm [gebonden], 32 pag. | prijs: € 14,99 | ISBN: 9789047714354 | leeftijd: 4+ | NUR: 223 |

[meesterarie]

Vorige week kreeg ik een recensie-exemplaar opgestuurd van het oefenboek "Begrijpend Lezen Oefenen voor groep 4" van uitgeverij Educazione.

Intussen heb ik het boek bekeken en een recensie geschreven. Die volgt straks op mijn website.

[peecee-columns]

Tijdverlies door vooruitstrevendheid

‘Ik hol maar achter de feiten aan. Ik blader door een lege agenda van 2022, sta bij de bushalte een foto te maken van afgebladderde affiches en koop in de afslag toiletpapier met kerstmotieven. Zo gaan de dagen voorbij. De winst van 2024, ik weet het zeker, gaat weer tijdverlies zijn…’ schreef de Belgische columniste An Olaerts in het eerste Zout-magazine van dit jaar. Het zijn enkele zinnen uit een column waarin ze weergeeft hoe ze terugblikt op het vorige jaar en het vermoeden heeft dat ze zich ook in het nieuwe jaar waarschijnlijk zal gaan verliezen in het beleven van futiliteiten.

Het is een herkenbaar beeld voor velen: voornemens hebben of plannen maken en vervolgens in de loop van de tijd prikkelende uitdagingen, onverwachte obstakels, onontdekte zijwegen of verrassende wendingen tegenkomen. Probeer dan nog maar eens de focus op het gestelde doel te behouden. Sommige plannen overstijgen echter de persoonlijke doelen. Ze worden groots voorgesteld en in rap tempo geïmplementeerd met het vizier op verbetering in de toekomst, maar manifesteren zich vervolgens soms als een teleurstellende tegenvaller. Wanneer het plan bewezen minder effect creëert dan op voorhand gedacht, moet er plotseling weer naar nieuwe oplossingen worden gezocht. Daarbij komen tijd, geld, effectiviteit en energie meestal als verliezers uit de bus en maken we in plaats van een stap naar voren een paar stappen terug in de tijd.

Wat was het bijvoorbeeld ruim tien jaar geleden een vooruitstrevend plan om in te zetten op al dan niet volledig digitaal onderwijs. Er verschenen al snel diverse apps, zoals onder andere Snappet, die kunnen worden ingezet als hulpmiddel voor de leerlingen op het gebied van taal, spelling en rekenen. Inmiddels zou een derde van alle basisscholen deze app gebruiken als volwaardige digitale lesmethode. ‘De opkomst van Snappet heeft de markt echt opgeschud en de digitalisering in het onderwijs aangezwengeld’, vertelt onderzoeker naar digitalisering van het onderwijs aan de Universiteit van Utrecht, Niels Kerssens in dagblad Trouw.

Synchroon aan de toenemende digitalisering in het onderwijs liepen de resultaten van de jongeren in ons land flink achteruit. Met name het leesonderwijs scoort steeds slechter en laat een ongeremde vrije val zien in de statistieken. Dit kwam naar voren uit de laatste PISA-scores, waarin wordt onderzocht hoe de resultaten van de Nederlandse 15-jarige leerlingen zich verhouden tot de resultaten van leeftijdsgenoten uit andere landen. Zweden kreeg door de digitalisering van het onderwijs, net als ons land, ook te maken met een zogenaamde ‘leescrisis’. De overheid greep radicaal in en besloot dat scholen moesten stoppen met het gebruiken van digitale lesmethodes en zich weer moesten gaan toeleggen op het gebruik van boeken en schriften.

Ondanks dat er ook voordelen zijn aan het gebruik van digitale leermethodes - denk aan het monitoren van de leerlingen en het daardoor kunnen inzetten op het gepersonaliseerd aanbieden van onderwijs - gaan ook in ons land inmiddels steeds meer scholen over op de terugkeer van boeken, schriften en pen en papier in de klas. De voordelen van handmatig schrijven zijn onder andere een verbeterde fijne motoriek en een betere verwerking van de leer- en leesstof doordat je aandachtiger bezig bent om datgene wat je schrijft te verwerken. Beeldschermen worden daarnaast vaak geassocieerd met snel en minder gedetailleerd lezen. Lezen vanaf papier is daarentegen minder vluchtig en er wordt meer concentratie en discipline van de lezer verlangd. Dat is vervolgens weer effectiever, omdat het een handeling is die aanzet om je brein intensiever te gebruiken, waardoor het tekstbegrip toeneemt.

In haar column lijkt An Olaerts er moeite mee te hebben dat ze altijd maar ‘achter de feiten aan holt’. Doorslaan in overhaaste vooruitstrevendheid kan uiteindelijk ook leiden tot tijdverlies. Vaak is de keuze van de middenweg dan ook de beste, voor een potentieel uitzicht op latere winst.

[puncky327]

Alles over lezen voor de lijst

In deze video leg ik alles uit over Lezen voor de lijst. Waarom? Wat is het? Hoe zit het met de niveaus, tips voor docenten en leerlingen maar vooral ook mijn ervaringen met het leesonderwijs, als ex-stagiaire op basis- en voortgezet onderwijs, als ex-pedagogisch medewerker en Onderwijs Assistent op een middelbare school. Continue reading Alles over lezen voor de lijst

[keynewssuriname]

Leerkrachten basisonderwijs worden versterkt in leesinstructies

Leerkrachten binnen het basisonderwijs krijgen de kans om hun perspectief te vergroten. Ze worden bijgeschoold en worden versterkt in hun leesinstructies en meer. Zondag vond de officiële lancering van het professionaliseringsprogramma "lees-kracht wat staat voor, leerkrachten educatief enthousiast samenwerken voor krachtig leesonderwijs in Suriname" plaats in het IGSR-gebouw van de Anton de Kom Universiteit. Directeur stichting Centrum voor Nascholing in Suriname, Cenasu, Haidy Lindveld, zegt dat het project een bijzondere meerwaarde heeft voor de leerkracht. De leidinggevende geeft aan dat je als ouder het lezen van het kind kan helpen bevorderen. Onderwijsminister Henry Ori stelt dat hij binnen het Caraïbisch gebied heeft gemerkt dat dezelfde problemen binnen het onderwijs spelen. De bewindsman geeft verder aan dat de problematiek van leesonderwijs heel groot is op de scholen. Hij stelt dat er wetenschap gebruikt moet worden om het probleem te verhelpen. Helima Poese, Directeur Algemeen Vormend Onderwijs geeft aan dat eenieder ‘lezen’ nodig heeft. "Als we niet kunnen lezen kunnen wij dan zelf vraagstukken niet oplossen." Poese benadrukt dat tegenwoordig kinderen niet meer willen lezen. Dit omdat ze liever met een mobiele telefoon, tablet of pc willen zitten. "Internet is het enige waarnaar ze zoeken." "Als je ergens aankomt, vraagt iedereen of er wifi is en wat de code is, maar lezen komt niet aan te pas." Poese drukte de aanwezige leraren op het hart om lezen te promoten en vorm te geven op school. Hiernaast stelt ze dat alle ouders het lezen thuis kunnen voortzetten. Ze geeft aan dat de ouders het gevoel hebben dat zij een druk schema hebben en de kinderen zelf aangeven dat ze gebruik moeten maken van hun tablet of andere technologie. “En voordat je denkt, is een uur een hele dag geworden.” Ze stelt voor dat er bijvoorbeeld op zaterdagen leesmomenten binnen het gezin kunnen worden toegepast. Read the full article

[mightymiep]

Achteruit hollen

Aangezien mijn tv al maanden stuk is, red ik me wat betreft het bijhouden van het nieuws en de actualiteiten met NPO Radio 1. Dit heeft twee voordelen. Ten eerste blijf ik op de hoogte van het laatste nieuws terwijl ik andere dingen doe. Al luisterend naar de radio strijk ik hele manden was weg, poets ik mijn huis (zo nu en dan), bereid ik mijn lessen als gecertificeerd docent NT2 voor en val ik ’s avonds voldaan in slaap met de geruststelling dat de wereld ook zonder mij wel doordraait. Ten tweede zit er niets anders op dan mijn spaarzame vrije tijd lezend door te brengen, in plaats van opgeslokt te worden door vluchtige tv-programma’s van een vaak dubieuze kwaliteit.

Maandagochtend luisterde ik, tussen mijn andere werkzaamheden door, naar het radioprogramma Spraakmakers, een talkshow waarin enkele gasten met elkaar van gedachten wisselen over het actuele nieuws. Vandaag ging het onder andere over het internationale trendonderzoek PISA (Programme for International Student Assessment), waarbij onderzoekers van de Organisatie voor Economische Samenwerking in Ontwikkeling (OESO) elke drie of vier jaar de vaardigheden van 15-jarigen wereldwijd meten. Vooral op het gebied van leesvaardigheid presteren Nederlandse kinderen heel slecht: PISA kent zes niveaus voor leesvaardigheid, waarbij niveau 1 het laagste niveau is. Om goed te kunnen functioneren op school en in de maatschappij moeten leerlingen volgens PISA niveau 2 hebben. Een derde van de Nederlandse 15-jarigen haalt dat niet en loopt volgens PISA zelfs het risico laaggeletterd het onderwijs te verlaten. Het aantal leerlingen in Nederland dat niet verder komt dan niveau 1 is gegroeid. In 2018 was het een kwart van de leerlingen en nu dus een derde (NOS Nieuws, dinsdag 5 december 2023).

Hoewel dit nieuws op zich geen verrassing voor mij is als oud-docent Nederlands op een lyceum, luisterde ik met verbijstering en enige ergernis naar een gesprek met onder andere een pabo-docent over dit onderwerp. Volgens hem ‘holt de taalachterstand van Nederlandse leerlingen achteruit’……

Hier past op zijn minst een moment van stilte en contemplatie, en zo nodig nog één. Neem even de tijd om deze zin en de betekenis ervan tot je door te laten dringen. Eén van de mensen die onze hoop in de bange dagen van ons taal- en leesonderwijs zou moeten zijn, die toekomstige docenten met alle goede bedoelingen opleidt, verkondigt op de nationale radio in wezen het tegendeel van wat hij bedoelt. Ik kies er uitdrukkelijk voor om de betekenis van zijn zin niet verder uit te leggen. Dat is namelijk het probleem.

En hoewel ik begrip heb voor taalfouten die er bij iedereen in sluipen als je onder druk staat, legt dit volgens mij bloot wat er écht aan de hand is. Niks ten nadele van deze bevlogen docent, die vol goede bedoelingen zit en de moed heeft om dit onderwerp op de nationale radio te bespreken. Om de taalvaardigheid van onze leerlingen te kunnen opkrikken, zullen we eerst haarfijn moeten vastleggen waar het probleem begint. In dit geval wellicht bij de opleiders van onze docenten. Als het daar al misgaat, hoe kunnen we dan verwachten dat de docenten van de toekomst voldoende geëquipeerd zijn om de taalvaardigheid van leerlingen naar een hoger niveau te brengen?

En natuurlijk. Het is te makkelijk en te kort door de bocht om een hele beroepsgroep op één misser te diskwalificeren. Maar het zette mij wel aan het denken over één van de mogelijk vele oorzaken van dit probleem. Door het tekort aan leraren is in 2022 geopperd om te experimenteren met soepelere toelatingseisen voor de pabo. Door het minder nauw te nemen met de taal- en rekentoets, kunnen er meer studenten worden toegelaten tot de pabo, met hopelijk meer gekwalificeerde docenten als gevolg. Op de schouders van de pabo-docenten rust dan de nobele taak om de achterstanden van de studenten tijdens de opleiding in te lopen…. En zo is de vicieuze cirkel van oorzaak en gevolg weer rond.  

[hansvg1958]

Hoe stimuleer je kinderen tot lezen? Bijvoorbeeld met een leeslogboek:

https://yoo.rs/hansvg/blog/het-leeslogboek-een-extra-prikkel-om-te-lezen-1493813398.html?Ysid=31783

[actuma]

Leesontwikkeling van leerlingen staat onder druk

De leesvaardigheid van leerlingen in het (speciaal) basisonderwijs is gedaald ten opzichte van 10 jaar geleden, in het speciaal basisonderwijs (sbo) nog iets sterker dan in het basisonderwijs (bo). Dat blijkt uit de nationale peiling Leesvaardigheid einde (s)bo 2020-2021. Om de dalende trend te keren zijn er zowel veranderingen nodig in het leesonderwijs op scholen, als in het leesgedrag van de leerlingen thuis. Deze veranderingen vragen om een brede aanpak, waarbij scholen onder meer samenwerken met ouders, bibliotheken, gemeenten en consultatiebureaus. Ambities ten aanzien van de te behalen leesniveaus niet gehaald Het peilingsonderzoek laat zien dat de beheersing van het streefniveau 2F aan het einde van het (speciaal) basisonderwijs achterblijft bij de ambitie. Niveau 2F is het streefniveau voor leerlingen die het (s)bo verlaten en het minimale niveau om mee te kunnen doen in de maatschappij. Dit niveau wordt behaald door 50% van de leerlingen in het bo en 7% van de leerlingen in het sbo, terwijl de ambitie is dat 65% van alle leerlingen aan het einde van het primair onderwijs niveau 2F behaalt. De leesontwikkeling van leerlingen staat dus onder druk. Met alle gevolgen van dien, zowel voor de schoolprestaties en het succes in het vervolgonderwijs van leerlingen, als voor hun latere maatschappelijke deelname en functioneren. Door lezen verwerk je immers niet alleen informatie (zoals op verpakkingen en in handleidingen), maar lezen zet je ook aan het denken en leert je om anderen beter te begrijpen. Uit onderzoek blijkt bovendien dat er een sterk verband bestaat tussen een geringe leesvaardigheid en werkloosheid, lage lonen en beperkte carrièrekansen. Helft van de leerlingen leest minder dan 15 minuten per dag buiten school Uit het peilingsonderzoek blijkt dat de helft van de leerlingen nu minder dan 15 minuten per dag leest in de thuisomgeving. Leerlingen ervaren bovendien vanuit thuis een geringe ondersteuning bij het lezen. Zo geeft de meerderheid van de leerlingen bijvoorbeeld aan dat ze (bijna) nooit met hun ouders spreken over wat ze in hun vrije tijd lezen. Aanmoedigingen om te gaan lezen worden thuis nog wel eens gegeven, maar lang niet bij alle leerlingen. Het onderzoek laat tegelijkertijd zien dat leerlingen die vaker buiten school lezen, een hogere leesvaardigheid hebben. Geїntegreerd leesonderwijs en schoolbrede aanpak dragen bij aan betere resultaten Er zijn verschillende aanknopingspunten om de leesvaardigheid van leerlingen te verbeteren. Zo laat het peilingsonderzoek zien dat hoe meer begrijpend lezen wordt geïntegreerd in andere vakken zoals wereldoriëntatie en wetenschap & techniek, des te beter de leesvaardigheid van leerlingen is. Een meerderheid van de bo- en sbo-leerkrachten integreert begrijpend lezen al regelmatig in andere vakken. Dit zou, volgens een geraadpleegde focusgroep van leesexperts, nog meer z’n vruchten kunnen afwerpen als er daarbij meer aandacht wordt besteed aan hoe leerlingen teksten daadwerkelijk goed lezen en als er meer gebruik wordt gemaakt van zogenaamde rijke teksten. Hiervoor is wel verdere expertise-ontwikkeling en professionalisering van het handelen van leerkrachten nodig. Het verbeteren van het leesonderwijs is namelijk niet alleen een taak van de taal-/leescoördinator, maar vraagt een gezamenlijke inspanning van het gehele schoolteam. Met een juiste focus op begrijpend lezen, meer aandacht voor hogere-orde-vaardigheden (zoals interpreteren en evalueren) en gebruik van inzichten over effectief leesonderwijs, zijn er volgens de focusgroep betere resultaten over de hele linie mogelijk. Verdere verbetering mogelijk door gezamenlijke aanpak Goed leesonderwijs heeft volgens de focusgroep veel effect op leesvaardigheid én leesplezier, maar voor een stevige impuls aan de leesontwikkeling is meer nodig dan inspanningen door en op scholen. Een brede aanpak, die verder reikt dan de schoolmuren, is van belang. Onlangs werd al aangekondigd dat hier vanuit het masterplan basisvaardigheden een impuls aan gegeven wordt, onder meer via de ‘Bibliotheek op school’. Ook andersoortige initiatieven, zoals BookTok, kunnen een rol spelen in het bevorderen van de leesmotivatie onder (oudere) leerlingen. Scholen, ouders, gemeenten, bibliotheken en consultatiebureaus moeten de handen ineenslaan om ervoor te zorgen dat leerlingen gemotiveerd raken en blijven om te lezen en toegang hebben tot boeken. Dat is nu nog niet voor iedere leerling vanzelfsprekend. Bij het duiden van deze peilingsresultaten is het belangrijk om mee te wegen dat de afname van dit peilingsonderzoek plaatsvond in een bijzondere periode, namelijk kort na de tweede scholensluiting tijdens de coronapandemie. Hoewel we de invloed hiervan met het huidige peilingsonderzoek niet in kaart kunnen brengen, toont monitoringsonderzoek aan dat de leergroei met betrekking tot begrijpend lezen in de afnameperiode relatief laag was. De verminderde leergroei in de coronaperiode is inmiddels weer gerepareerd. Dat betekent echter nog niet dat de absolute vaardigheid voor begrijpend lezen in het laatste leerjaar van het (s)bo daarmee ook op het gewenste niveau is. Bron: Onderwijsinspectie Read the full article

[surveycircle]

Tweeted

Respondenten gezocht voor onderzoek! Onderwerp: "Wat wordt er nu al gedaan voor de leesbevordering op scholen?" https://t.co/SRBDgqFxxB via @SurveyCircle #leesvaardigheid #leesbevordering #leesonderwijs #VoortgezetOnderwijs #enquête #survey #surveycircle https://t.co/gCtrPODqvI

— Daily Research @SurveyCircle (@daily_research) Oct 13, 2022

[mamaplaneet]

Realiteit en Werkelijkheid: deze twee begrippen worden vaak als synoniem gebruikt, maar je kan ze ook gebruiken om de wereld op twee heel verschillende manieren te duiden. Werkelijkheid is dan de wereld van ons denken, en realiteit de wereld waarin we leven en in wisselwerking zijn met onze omgeving. Met deze tweedeling kun je opeens woorden geven aan wat er in deze tijd gebeurt: talloze situaties worden beheerst door werkelijkheden, vol met ons denken in doelen, regels en modellen ten koste van wisselwerking waaruit ook wij zijn ontstaan.

Het boek is opgebouwd uit verhalende dialogen. Dit maakt het zeer leesbaar en zorgt ervoor dat je geleidelijk inzicht krijgt in de crises van deze tijd. Je gaat zien wat veel mensen als ongelooflijk beschouwen: een haalbare weg naar een hoopvolle toekomst. Het is dan ook te verwachten dat dit boek de discussie in onze samenleving merkbaar zal gaan beïnvloeden.

Realiteit en Werkelijkheid: naar een hoopvolle toekomst verschijnt bij Uitgeverij Eburon, Utrecht. ISBN 978-90-79768-03-5, paperback, 392 pagina's.

[mamaplaneet]

Een grappige ode aan borsten!

Hoe komen zoogdieren aan hun naam? Hoe melk je een amandel? Wat is een zuigeling? Wanneer krijg je borsten en waarom? Hoeveel heeft een buidelrat er? En hoe gaan die van jou eruitzien als je oud bent? Je ziet en leest het allemaal in dit bijzondere borstenboek. Maak je borst maar nat!

Dit originele prentenboek is het perfecte cadeau voor nieuwsgierige jonge kinderen én oudere kinderen die hun lichaam willen leren kennen en voor iedereen die de borsten wil vieren.

Gebonden

48 pagina’s

ISBN 978 90 214 7078 8

[mamaplaneet]

Laat je betoveren door de Arthurlegende in deze meesterlijke hervertelling: van Arthurs kindertijd tot zijn laatste gevecht als Koning 🤴. De tijdloze verhalen over het zwaard ⚔️ in de steen, de queestes van de Ridders van de Ronde Tafel en de magie van Merlijn vloeien op adembenemende wijze uit de pen van de veelbekroonde auteur Kevin Crossley-Holland.

Zoals de recensent van The Times het omschrijft: ‘De legenden van Koning Arthur zijn gepolijst en geslepen tot ze glanzen, dankzij de woorden van de Carnegiemedaille-winnaar Kevin Crossley-Holland (wiens Noorse mythen en Noorse sagen diepe indruk maakten) [...] Crossley-Holland schrijft✍️als een droom en heeft de gave om de verhalen, die in minder vaardige handen gedateerd zouden lijken, fris en modern te laten klinken.’

Margaretha van Andel weet de lezer mee te slepen in haar schitterende vertaling van deze ✨magische verhalen.

Kevin Crossley-Holland

Arthur. Koning voor altijd

Oorspronkelijke titel: Arthur. The Always King Vertaling: Margaretha van Andel

Formaat: 14,3 x 21,5 cm

Gebonden, 256 pagina's

ISBN: 9789047714651

Leeftijd: 13+

[mamaplaneet]

Op 15 november verschijnt Alle ouders de lucht in! van Stephan Pastis. Dit is het hilarische tweede deel in de Domperdorp-serie, voor lezers vanaf 9 jaar.

✨Het verhaal✨

Milo woont eenzaam en alleen in het Domperdorpse weeshuis voor zielige zieltjes. Gelukkig ontmoet hij Bregje Zwerver, die hem Magistrale Milo noemt. Wanneer de hebzuchtige ouders van Domperdorp worden ontvoerd door aliens👽, vieren alle kinderen groot feest. Maar Bregje en Milo moeten een list verzinnen: Domperdorp raakt in verval! Hoe kunnen zij het dorp redden?

[mamaplaneet]

Het Mysterie van de Farao

Auteur: Emma Carroll

Illustrator: Julian De Narvaez

Aantal pagina’s: 247

Adviesleeftijd: 10+

Uitgeverij: KokBoekencentrum

Een voor op de bucketlist voor liefhebber van Emma Carroll haar schrijfstijl, Egypte en historische fictie. Het boek dat zowel onder categorie kinderboek als YA boek past: Het mysterie van de Farao. Het spannende verhaal gaat over Lilian die in de tijd van de ontdekking van het graf van Toetanchamon (1922) een mysterieus pakketje vindt bij het huis van haar opa. Deze blijkt....

[mamaplaneet]

Hoe issie, Lizzie? Lama’s, losers en ander levensdrama

Auteur: Kathy Weeks

Illustrator: Aleksei Bitskoff

Aantal pagina’s: 224

Adviesleeftijd: 8+

Uitgeverij: Billy Bones

Iets wat niet mag ontbreken in het leven: Humor. Hoe issie, Lizzie? is een grappig en luchtig in dagboekvorm geschreven boek voor kinderen. Ideaal om te lezen terwijl je onderweg bent naar je vakantiebestemming of gewoon in je eigen leeshoek of bed. Het lezen begint bij de ‘soort van’ voorstellen van de dramatische familie Rademakers en overige personages. Om direct daarna de toon van het rest van het verhaal te zetten. Deze jonge meid vindt haar leven een complete ramp. Het is zo erg dat ze haar familieleden een cijfer geeft voor hun ongewone, rare en belachelijke acties. Zo gebruikt haar vader de kalender van vorig jaar, maakt iedere verjaardag ballondieren en rijd het busje van school in de prak. Haar grote broer Alexander is vooral irritant wanneer hij weer zijn idiote vlogs maakt of omdat hij altijd zijn haar twee keer wast, maar op zaterdag drie keer. En haar moeder heeft een grote liefde voor bleek, supermarkten en wiskunde. Heerlijk leesvoer voor de liefhebbers van Het Leven van een Loser, Dagboek van een muts, De geheimzinnige verdwijning van Toni Malloni, Oma Luchtbus, Het dagboek van Nurdius Maximus en Het dagboek van Gurty.

[mamaplaneet]

https://www.mamaplaneet.nl/zomerlezen-tips-om-lezen-in-de-vakantie-te-stimuleren/