#villaismie

[vikinga73]

En pañales por Villaismie.

Estoy comenzando un curso en el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa (ISMIE) ,se trata de aprender a crear y utilizar paisajes de aprendizaje en nuestras aulas y para aprender no hay nada mejor que experimentarlo en nuestras carnes.

Soy interina , profe de 0-3 años en sur de Madrid y muy mayor para tanto meneo tecnológico. Os cuento un secreto: mi primer ordenador lo toque casi con 40 años y ahora me creo Bill Gates porque se hacer cuatro cositas con tiempo, perseverancia y, "agarraos", tecleando con dos dedos uno de cada mano.

Bueno me pongo seria, tenemos que hacer un diario y compartir nuestras reflexiones sobre los contenidos y trabajo que vamos a ir haciendo a lo largo del curso.

¡¡ Espero no divagar ¡¡

[diarioaventurero]

¡¡YA TENEMOS NUESTRO PAISAJE!!

Y por fin ya tenemos la estructura de nuestro paisaje. Siendo consciente de que hay que mejorar mucho y diseñar con mayor detalle las misiones de mi VIAJE INTERPLANETARIO , estoy muy orgullosa del resultado, pero sobre todo de lo que he podido ir aprendiendo en esta aventura.

En este bloque hemos creado el contexto de nuestro paisaje mediante una narrativa. Es importante conocer a los alumnos y por este motivo se ha realizado el mapa de empatía. Sabiendo los temas que les pueden resultar más atractivos y motivadores se crea la narrativa.

Para gamificar el paisaje se puede utilizar Genial.ly, pero hay una herramienta que estoy utilizando ahora y que me gusta mucho ( y a los alumnos más) que se llama Classcraft.

Es una herramienta muy cercana a sus gustos y la experiencia hasta ahora es muy positiva. Como único inconveniente, quizás es que se requiere de tiempo para conocer bien la herramienta y sus posibilidades, así como para adaptarla a las necesidades de nuestro alumnado.

Tengo muchas ganas de crear más paisajes y enseñar a mis compañeros sus beneficios en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

OS DEJO MI PAISAJE. ESPERO QUE OS GUSTE

VIAJE INTERPLANETARIO

[profejuanlu]

Diario PA2.

Una vez concluido el plan de ataque, me han suscitado nuevas ideas respecto a las insignias, nunca me había planteado hacerlas y la aplicación para realizarlas ha sido todo un descubrimiento.

Referente a la narración nunca la había usado y no sabia tampoco como hacerlo. La historia que da sentido a mi paisaje esta inspirada en un mix de películas navideñas, cogiendo pequeños detalles.

Lo voy a gamificar a través de retos que tendrán que ir superando para poder pasar al siguiente. Hay actividades individuales y otras grupales en el que tendrán que poner a prueba y utilizar los cinco sentidos.

No conozco ninguna otra aplicación, solo genially.

Las dificultades que he tenido, han sido de organización, ya que me han ido surgiendo nuevas ideas mientras lo realizaba y he tenido que modificar alguna actividad. Por el contrario, la ventajas son múltiples, ya que en un solo panel tienes la historia y ves claramente los retos que tienes y el reto final. Desde mi punto de vista eso motiva. También puedes integrar multitud de actividades, tanto en el aula como fuera de ella, en formato gymkana, videos, bailar, completar, descubrir.

En definitiva, pensar, diseñar y crear un paisaje de aprendizaje no es tarea fácil, pero si gratificante con el resultado y la motivación del alumnado.

[sarafle]

Primera imagen interactiva

¡Hola! Hoy quería compartir mi primera imagen interactiva. Podría esperar a que mi tutora del curso de #paisajesdeaprendizaje me lo corrigiera para enseñároslo, pero como siempre digo a mis alumnos... ¡de los errores sí se aprende! De los aciertos, a veces, uno se olvida.

En cuanto esté corregido os lo cuento.

Bonne après-midi et bon week-end !!!!

[vesili]

¡Comienza la aventura!

Diario de aprendizaje: parte 1

Comencé la aventura sobre “Paisajes de aprendizaje: personalización y diseño de actividades pedagógicas” totalmente a ciegas sobre este tema. Me resultó muy interesante y atractivo el título del curso y decidí sumergirme en él para aprender algo nuevo en mi formación como maestra.

Es así como me encontré convertida en ¡una vikinga!, que forma parte de VillaISMIE, un puerto donde se comparten experiencias, conocimientos, habilidades, destrezas y debilidades con una gran comunidad de compañeros y compañeras que, como yo, quieren seguir formándose y aprendiendo.

Sin más preámbulos empezamos la aventura con la presentación en el blog al resto de viking@s para poder conocernos un poquito entre todos, aspecto que considero necesario puesto que de esa manera puedes sentirte más identificado con el grupo y saber con quién tratas. Es similar a lo que hacemos cada inicio de curso si no conocemos a nuestros alumnos y ellos tampoco nos conocen. Considero que es necesario presentarse, conocernos entre todos y que ellos tengan el sentimiento de grupo y de formar parte de él.

A continuación, nos presentaron a nuestro compañero, el más íntimo y valioso en esta aventura, una ¡cría de dragón! que nos acompañará en todo el proceso y del cual tendremos que cuidar para que crezca y se desarrolle de manera adecuada, la responsabilidad es nuestra y tenemos que dar todo de nosotros para conseguirlo. Este aspecto me parece importante ya que es una forma de motivar a los docentes a trabajar y a realizar las tareas propuestas.

Comenzamos el “entrenamiento” donde encontramos la fase uno, la de personalización, en ella analizamos las causas y consecuencias de que se lleve a cabo un modelo de aprendizaje “no personalizado”. Dejo una imagen del análisis que llevé a cabo donde saqué como principal consecuencia que no se atiende como es debido a los alumnos en las aulas, no se les dedica el tiempo que necesitan acorde a sus necesidades y ritmos de aprendizaje.

Esta tarea me ha gustado mucho porque a veces no te paras a pensar en estas causas y se pasan por alto a pesar de que se viven día a día en los centros escolares. Creo que queda mucha tarea por delante en cuanto al aprendizaje personalizado pero que es realmente importante llevarlo a cabo en las aulas para que los alumnos aprendan acorde a sus necesidades y dificultades. Esta actividad me ha hecho reflexionar y plantearme qué puedo hacer y qué está en mis manos para llevar a cabo una enseñanza personalizada con mis alumnos.

Seguidamente, en la fase dos, trabajamos las inteligencias múltiples de Gardner. Si tuviera que dar una definición de inteligencia, diría que es una facultad que las personas poseemos en la mente y que nos permite pensar, crear, analizar, aprender, tener sentido de la razón y que nos proporciona las bases para desarrollarnos como seres humanos y vivir en sociedad.

Personalmente tenía conocimiento de esta teoría y de cuáles son las 8 inteligencias múltiples que propone el autor, había leído en qué consiste cada una de ellas, pero nunca había realizado un test para saber en cuál destaco y por eso elegí esta actividad; sentía curiosidad por saber si daba en el clavo o no. Mi resultado fue la inteligencia kinestésica o cinestésico-corporal, que está relacionada con el movimiento, en parte acierta de lleno porque soy puro nervio.

Sabiendo que existen este tipo de pruebas, las aplicaré con mis alumnos ya que considero que es una buena herramienta para conocerlos y que me servirá para redirigir mis clases hacía metodologías más acordes a las necesidades del alumnado. Si echo la vista atrás y pienso en los diferentes alumnos que he tenido, podría reconocer perfectamente cada una de las ocho inteligencias; hay alumnos más introvertidos que otros, hay algunos que predominan más en matemáticas y otros en lenguaje, algunos sienten pasión por la música y otros por la naturaleza y otros que son unos “locos” del orden. Bajo mi punto de vista, se deben crear centros donde se de respuestas a estas inteligencias en el aula, los alumnos tienen el derecho de potenciar sus habilidades y destrezas y donde existe libertad para aprender cada uno con su estilo y ritmo.

Para finalizar esta parte del diario de aprendizaje, mencionar dos cuestiones que me han surgido al llevar a cabo el trabajo descrito anteriormente:

¿Cómo puedo propiciar en mi aula el aprendizaje personalizado?

¿Con qué recursos cuento para poder llevar a cabo un aprendizaje personalizado en mi aula?

[odisea-vikinga]

Llegada a VillaISMIE

Mi aventura comenzó el día que mi amiga me contó que se había apuntado a un curso de innovación educativa, como ella suele tener muy buenas ideas, yo la sigo hasta el infierno... Así que me apunté sin pensarlo dos veces. Y aquí me tenéis inmersa en una odisea explorando el maravilloso mundo de los "paisajes de aprendizaje".

Me ha costado abrir mi mente a esta forma de trabajar pero reconozco que es tan enriquecedora que el esfuerzo merece la pena.

Una de las primeras tareas que hemos tenido que hacer es una reflexión sobre cómo nuestra experiencia como alumnos ha influido en nuestra práctica docente. Nunca me había parado a pensar en mi vida de estudiante, pero me he dado cuenta de que tanto con mis alumnos de infantil como con mis hijas adolescentes intento compensar todas las carencias que tuve como alumna.

En las dos primeras fases hemos repasado la teoría sobre "personalización", "las inteligencias múltiples" y su aplicación en el aula. ¡Qué importante es conocer el tipo de inteligencia que predomina en cada personita para poder facilitarle el conocimiento! Estas teorías ya las conocía pero no las hacía conscientes en mi práctica educativa, siempre intento valorar las características de los niños con los que trabajo, ver sus fortalezas y compensar sus carencias teniendo en cuenta su situación sociofamiliar y emocional; ya que soy consciente de que cuanto más felices somos mejor aprendemos. Aquí os dejo el enlace a un test de inteligencias múltiples para Educación Infantil y los primeros cursos de Educación Primaria.

También os comparto uno para adultos, ya que como maestros debemos conocer nuestra inteligencia para realizar mejor nuestro trabajo.

Después de hacerlo, se me plantearon muchas preguntas sobre mi práctica docente y cómo mejorarla. Estos fueron mis resultados:

En esta odisea por VillaISMIE, no paro de identificar las distintas inteligencias que predominan en cada uno de mis pequeños alumnos y esto me da mucha energía para continuar mi aventura por los paisajes de aprendizaje...

DIARIO E2. EL CORAZÓN DEL DRAGÓN (Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro)

Hola de nuevo compis! Poco a poco mi dragón va creciendo y mi odisea se está convirtiendo en una aventura interesante.

En este segundo paseo por VillaISMIE hemos profundizado en la Taxonomía de Bloom adjunto una infografía hecha en Canva, para que podáis repasarla:

He aprendido a hacer una matriz de paisaje, en ella se combinan las Inteligencias múltiples con los niveles de aprendizaje de la Taxonomía de Bloom para programar actividades que den respuesta a la diversidad de alumnos de nuestra aula, ¡para mi ha sido todo un descubrimiento! Mi matriz está hecha con Genial.ly os comparto el enlace por si os sirve de inspiración:

En esta matriz sólo hay programadas seis actividades a modo de ejemplo, pero con este programa podemos hacer las unidades de programación y adjuntar todos los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades, ¡he descubierto todo un mundo de posibilidades!

¿QUÉ IDEAS NUEVAS ME HAN SUSCITADO ESTOS ÚLTIMOS BLOQUES?

Estos últimos bloques de contenido me han aportado la fundamentación teórica que son la base mi práctica educativa sin yo saberlo. Ahora me es más fácil organizar actividades y personalizar los aprendizajes. Además los recursos que ofrecen Canva y Genial.ly ayudan a transmitir la información de manera más visual. A partir de ahora haré infografías para trabajar con las familias de mi aula y las programaciones las realizaré con la matriz de paisajes en Genial.ly, se que tengo por delante un duro trabajo, pero merece la pena el esfuerzo. Veo muy positivo ofrecer diferentes actividades para que cada uno elija según su manera de aprende, creo que es una manera de mostrar respeto hacia nuestros alumnos e individualizar de verdad.

¿CÓMO HA SIDO TU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?

Mi experiencia de aprendizaje ha sido como una montaña rusa, al principio se me hizo muy cuesta arriba, no sabía como manejarme por el paisaje de aprendizaje y no era capaz de ver las actividades y los plazos de entrega, muy apurada conseguí pasar el primer tramo y en este segundo estoy muy motivada para absorber todos los conocimientos y realizar las actividades. De todo aprendo, tanto de la teoría como de la metodología seguida, las actividades y los recursos. También valoro mucho a Marta, nuestra tutora, siempre positiva en sus valoraciones y disponible para resolver dudas.

¿ES VIABLE CREAR UN ENTORNO DE APRENDIZAJE BASADO E LOS NIVELES DE PENSAMIENTO?¿CREES QUE CON ESTA HERRAMIENTA SE PUEDE RESPONDER A LA DIVERSIDAD? ¿DE QUÉ MANERA?

En el primer ciclo de Educación Infantil a veces es un poco complicado programar para dar respuesta a todas las necesidades de nuestros pequeños y muchas veces la programación no refleja todo lo que se trabaja diariamente. Sin embargo con la matriz de paisaje las actividades quedan organizadas por niveles de aprendizaje y da respuesta a todas las inteligencias de nuestros pequeños.

¡Ojalá se utilizara en los institutos de ESO! como madre de dos adolescentes veo que en muchos casos no se personaliza nada el aprendizaje y los chavales se desmotivan y en muchos casos abandonan los estudios con la autoestima por los suelos, sintiendo que no valen, cuando en realidad es que tienen una manera distinta de aprender.

Con esta herramienta se da respuesta a la diversidad ofreciendo actividades diferentes para aprender los contenidos pero teniendo en en cuenta las fortalezas (inteligencias) de cada uno. Si para aprender la Taxonomía de Bloom yo hubiera tenido que hacer un rap, lo hubiera pasado fatal, sin embargo hacer una infografía ha sido muy enriquecedora y no he tenido que sufrir, he aprendido lo mismo que mis compis que eligieron el rap. Con nuestros alumnos pasa igual.

Yo tengo un grupo bastante heterogéneo de niños y niñas de 2-3 años. Algunos de mis alumnos aprenden con los libros, les encanta hablar sobre lo que ven y estar tranquilos en la biblioteca de aula, otros necesitan moverse sin parar un minuto. En mi grupo intento dar respuesta a todos, no puedo exigir que esté sentado el que necesita moverse porque todo el tiempo estaría llamándole la atención y forzándole a hacer actividades que le son muy complicadas, al final ese peque no querría venir a clase porque no se da respuesta a sus necesidades. Creo que en todas las edades es muy importante la motivación, la vinculación con los maestros y que sus necesidades sean cubiertas.

¿QUÉ POSIBILIDADES Y REQUERIMIENTOS ENCUENTRAS EN LA METODOLOGÍA?

Veo muchas posibilidades en esta metodología y de echo voy a intentar ponerla en práctica el próximo curso y enseñar a mis compañeras para que se instaure en mi centro.

Hay que hacer un gran trabajo previo y por lo general tenemos pocos tiempos para programar en la jornada laboral, pero a pesar de ello haciendo el gran esfuerzo creo que nos facilitaría mucho el trabajo diario y sobre todo mejoraría el clima del grupo y la adquisición de aprendizajes.

Además de cara a las familias también es una manera más visual de mostrarles nuestro trabajo en el aula.

Estoy deslumbrada con la matriz de paisajes y mi cabeza va a mil pensando y organizando actividades, pero también creo que es muy importante el DIARIO DE APRENDIZAJE para recoger y evaluar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluso si lo publicamos en un bog también puede servir para informar a las familias.

Bueno, espero que mis reflexiones os sean útiles...

DIARIO PA1. Conecta con el currículum y evaluación.

Mi pequeño dragón va creciendo y abriendo su mente a nuevos aprendizajes en este nuevo bloque hemos conectado nuestra matriz de paisajes con el currículum y elaborado el itinerario de aprendizaje.

Estas actividades han suscitado varias ideas nuevas, la que más me ha sorprendido ha sido la idea de poner porcentajes en las actividades, aunque en el primer ciclo de Educación Infantil no ponemos calificaciones numéricas me ha parecido muy interesante poner porcentajes para ayudar a reflexionar sobre el grado de consecución de los aprendizajes que tiene cada niño, hasta hace pocos días me parecía impensable que esto me pudiera ayudar en la evaluación pero creo que aporta precisión a las evaluaciones.

La creación del itinerario me ha ayudado a ordenar las actividades, a veces es complicado porque en el día a día en infantil trabajamos tantos aspectos del desarrollo e intentamos que todos los contenidos sean globalizados que a veces es difícil organizar todas las actividades de una propuesta (rutinas de acogida, alimentación, higiene, juego libre, actividad dirigida, actividades de motricidad fina, de psicomotricidad relacional, de plástica, música, experimentación...) El itinerario también me ha ayudado a reflexionar sobre qué actividades deben ser obligatorias y cuales voluntarias, por ejemplo si quiero trabajar la pinza digital a mi me da igual que los niños pinten o metan objetos en botellas para hacer maracas, sin embargo me parece obligatoria la participación en la Instalación de carnaval. Aquí os dejo el itinerario que he creado, todavía no está corregido.

Otro gran descubrimiento para mí han sido las METAS DE COMPRENSIÓN dentro de la matriz de paisaje. En realidad es lo que yo pienso para formular los objetivos en mis programaciones pero como siempre me han dado la "tabarra" con la formulación de objetivos no se me hubiera ocurrido ponerlas en ningún documento, me ha costado un poco elaborarlas pero creo que el esfuerzo merece la pena.

La verdad es que el currículum es tan general que a veces nos perdemos al programar, para concretar mi matriz he puesto criterios de evaluación sacados de mi unidad de programación didáctica. Los instrumentos de evaluación que suelo utilizar son anecdotarios y listas de control, la observación sistemática es la principal técnica muchas veces grabo momentos de las actividades y posteriormente analizo las grabaciones, ya que en el momento hay detalles que se me escapan por el ruido o por intentar tener la situación controlada en el aula, sin embargo cuando veo las grabaciones tranquilamente analizo los progresos de mis alumnos mejor. Estas herramientas las he incluido en mi paisaje. Además hay dos actividades concretas para evaluar los logros conseguidos, estas son "la fiesta de Carnaval" y la "instalación de carnaval".

Espero que mis reflexiones despierten vuestra curiosidad por esta metodología tan ajustada a las necesidades educativas de cada personita que entra en vuestra aula...

[villaismie]

Armas educación

Tras superar los primeros retos a los que me he enfrentado en VillaISMIE he podido analizar las causas y consecuencias de un modelo de enseñanza tradicional, dándome cuenta de la importancia que tiene todo lo que hagamos con nuestros alumnos. Una mala (o inadecuada) práctica, puede derivar en un fracaso escolar o una desmotivación importante.

Además, he podido comprobar cuales son mis escudos, mis fortalezas y mis inteligencias predominantes, ya no hay excusa.

Ahora que tenemos nuestras armas... ¡a luchar guerreros!

[musifraggle]

PAISAJES DE APRENDIZAJE

¡Me encanta como está planteado el curso! Es una aldea vikinga llamada VillaISMIE, y desde el principio estoy metida en el rol de vikinga. Para empezar, tengo que presentarme: procedencia, fortalezas y necesidades personales.

Disfruto mucho formándome porque además de aprender sobre el tema en cuestión, me hace parar y reflexionar. ¿Cuáles son mis habilidades? ¿Cuáles son mis necesidades?

[diarioaventurero]

GIRASOLES🌻🌻🌻

Hola viking@s

En esta aventura hemos realizado un test de inteligencias múltiples.

El porcentaje más alto que he reflejan mis resultados son en la inteligencia interpersonal. Creo que soy una persona muy sensible y que tengo muy buena relación con otras personas. La música me encanta, al igual que la naturaleza y el deporte. Me ha sorprendido un poco que la inteligencia visual-espacial, que es la que menor porcentaje he obtenido, es precisamente la que más me gustaría desarrollar y en la que creo que puedo destacar. La inteligencia matemática también tiene un porcentaje bajo. Me cuesta mucho comprender ciertos problemas matemáticos, pero soy muy perseverante y, cuando algo me gusta, no me rindo fácilmente.

Creo que nuestra forma de ser determina cómo somos como docentes. En mi caso me gusta desarrollar la creatividad y la curiosidad de mis alumnos.

Es muy importante conocerse a uno mismo, nuestras fortalezas y debilidades. En nuestras manos están muchos alumnos en edades muy complicadas que necesitan aprender contenidos, pero también valores y a desarrollar también sus inteligencias.

[sarafle]

Villa ISMIE: Ideas no tan nuevas...

Hace unos días empezamos un viaje que nos llevó a Villa ISMIE. ¿Qué me está aportando el viaje? Pues, de momento, me está despertando recuerdos en los que no pensaba desde hace demasiado tiempo.

Reflexionar sobre el "Aprendizaje No Personalizado" me ha hecho recordar por qué decidí ser profesora y especializarme en lingüística francesa en lugar de optar por otras carreras con más salidas. Quizá sea incapaz de llegar a todos mis alumnos, pero intento que cada día que pasan en mis clases sea un aprendizaje para ellos.

¿Un profesor puede llegar a marcarte de por vida? Mi respuesta a día de hoy es sí. A veces no somos conscientes de ello, pero podemos hacer que un alumno adore una materia o la deteste dependiendo no solo del enfoque que le demos o de las nuevas tecnologías que empleemos, sino de lo cómodo que se sienta con nosotros. Esta reflexión me ha hecho recordar lo importante que es la empatía y la motivación a la hora de educar personas.

¿Necesitamos un cambio metodológico? Definitivamente, sí. Los alumnos no pueden seguir sentados mirándonos sin enterarse de nada, tienen que participar activamente en su aprendizaje.

Os dejo mi reflexión sobre el aprendizaje no personalizado.