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Diario PA2: narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje

Hola compis!

Mi pequeño dragón ya empieza a volar, todavía tiene mucho que practicar...

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Este bloque ha sido toda una revelación en primer lugar realizamos el mapa de empatía, en el que analizamos las características e intereses de nuestro alumnado, esto lo suelo hacer pero de esta manera toda la información está organizada de una manera muy visual.

También hemos creado las insignias o premios para motivar a nuestros alumnos, en mi caso ya que mis alumnos son muy pequeños también les daría la insignia a modo de medalla.

Concretar todos los elementos previos al paisaje de aprendizaje, me han servido para organizar y ordenar mis ideas sobre los contenidos que quiero enseñar.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)?

Estas técnicas las había utilizado antes para realizar pequeños proyectos. En las edades de mis alumnos (comenzando el juego simbólico) funciona muy bien involucrarles en una historia, somos piratas, insectos, jardineros, etc... De hecho muchas de las unidades de programación didácticas parten de un cuento como motivación. Pero nunca había trabajado con paisajes de aprendizaje.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?

La historia que ideé en un principio fue modificada ya que se la presenté a mis alumnos y no les motivó nada. Así que me pareció más adecuada narrar la búsqueda del tesoro del pirata Calavera con actividades dinámicas, que favorecen su creatividad y fantasía y con algún que otro susto, ya que ese tipo de emociones ahora les encanta.

¿Cómo lo vas a gamificar?

Mi paisaje de aprendizaje es muy básico y sirve de motivación para descubrir las actividades propuestas sobre el tema que trabajamos. Este es para un grupo de niños y niñas de 2-3 años, a esta edad es básico el movimiento y la experimentación para aprender y no es beneficioso el uso prolongado de pantallas, además tampoco utilizan el lenguaje escrito por ello las actividades están explicadas con audios o notas escritas (que deberá leer la educadora). También incorporo el video con la música para el baile y el vídeo con la narración de un cuento en verso "El pirata Pata de Lata"

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

En el curso "Competencia digital docente A2" realicé algo similar a un paisaje interactivo con PowerPoint, pero Genially aporta más interactividad al paisaje y me parece más fácil de manejar.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

Me ha resultado difícil montar el paisaje de aprendizaje primero porque no tenía clara la historia que serviría de hilo conductor y después porque no conseguía las imágenes que necesitaba con el fondo trasparente. ¡Me he liado bastante al principio! Después de varios días investigando le pillé el tranquillo pero ya no me daba tiempo de hacer algo más elaborado.

Además pensé que todas las actividades tenían que estar en la misma página, después Marta me mostró uno que había realizado para sus alumnos con diferentes páginas que era más claro que mi batiburrillo.

¿Qué ventajas le has visto?

Es muy intuitivo, con unas nociones básicas se pueden hacer paisajes muy chulos. Yo soy un poco torpe para los nuevos programas y por eso me ha costado más. El próximo lo monto en un periquete!

Aquí os dejo mi primer "paisaje de aprendizaje"- Espero que os sirva de inspiración.

¡Hasta la próxima!

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Llegada a VillaISMIE

Mi aventura comenzó el día que mi amiga me contó que se había apuntado a un curso de innovación educativa, como ella suele tener muy buenas ideas, yo la sigo hasta el infierno... Así que me apunté sin pensarlo dos veces. Y aquí me tenéis inmersa en una odisea explorando el maravilloso mundo de los "paisajes de aprendizaje".

Me ha costado abrir mi mente a esta forma de trabajar pero reconozco que es tan enriquecedora que el esfuerzo merece la pena.

Una de las primeras tareas que hemos tenido que hacer es una reflexión sobre cómo nuestra experiencia como alumnos ha influido en nuestra práctica docente. Nunca me había parado a pensar en mi vida de estudiante, pero me he dado cuenta de que tanto con mis alumnos de infantil como con mis hijas adolescentes intento compensar todas las carencias que tuve como alumna.

En las dos primeras fases hemos repasado la teoría sobre "personalización", "las inteligencias múltiples" y su aplicación en el aula. ¡Qué importante es conocer el tipo de inteligencia que predomina en cada personita para poder facilitarle el conocimiento! Estas teorías ya las conocía pero no las hacía conscientes en mi práctica educativa, siempre intento valorar las características de los niños con los que trabajo, ver sus fortalezas y compensar sus carencias teniendo en cuenta su situación sociofamiliar y emocional; ya que soy consciente de que cuanto más felices somos mejor aprendemos. Aquí os dejo el enlace a un test de inteligencias múltiples para Educación Infantil y los primeros cursos de Educación Primaria.

También os comparto uno para adultos, ya que como maestros debemos conocer nuestra inteligencia para realizar mejor nuestro trabajo.

Después de hacerlo, se me plantearon muchas preguntas sobre mi práctica docente y cómo mejorarla. Estos fueron mis resultados:

En esta odisea por VillaISMIE, no paro de identificar las distintas inteligencias que predominan en cada uno de mis pequeños alumnos y esto me da mucha energía para continuar mi aventura por los paisajes de aprendizaje...

DIARIO E2. EL CORAZÓN DEL DRAGÓN (Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro)

Hola de nuevo compis! Poco a poco mi dragón va creciendo y mi odisea se está convirtiendo en una aventura interesante.

En este segundo paseo por VillaISMIE hemos profundizado en la Taxonomía de Bloom adjunto una infografía hecha en Canva, para que podáis repasarla:

He aprendido a hacer una matriz de paisaje, en ella se combinan las Inteligencias múltiples con los niveles de aprendizaje de la Taxonomía de Bloom para programar actividades que den respuesta a la diversidad de alumnos de nuestra aula, ¡para mi ha sido todo un descubrimiento! Mi matriz está hecha con Genial.ly os comparto el enlace por si os sirve de inspiración:

En esta matriz sólo hay programadas seis actividades a modo de ejemplo, pero con este programa podemos hacer las unidades de programación y adjuntar todos los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades, ¡he descubierto todo un mundo de posibilidades!

¿QUÉ IDEAS NUEVAS ME HAN SUSCITADO ESTOS ÚLTIMOS BLOQUES?

Estos últimos bloques de contenido me han aportado la fundamentación teórica que son la base mi práctica educativa sin yo saberlo. Ahora me es más fácil organizar actividades y personalizar los aprendizajes. Además los recursos que ofrecen Canva y Genial.ly ayudan a transmitir la información de manera más visual. A partir de ahora haré infografías para trabajar con las familias de mi aula y las programaciones las realizaré con la matriz de paisajes en Genial.ly, se que tengo por delante un duro trabajo, pero merece la pena el esfuerzo. Veo muy positivo ofrecer diferentes actividades para que cada uno elija según su manera de aprende, creo que es una manera de mostrar respeto hacia nuestros alumnos e individualizar de verdad.

¿CÓMO HA SIDO TU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?

Mi experiencia de aprendizaje ha sido como una montaña rusa, al principio se me hizo muy cuesta arriba, no sabía como manejarme por el paisaje de aprendizaje y no era capaz de ver las actividades y los plazos de entrega, muy apurada conseguí pasar el primer tramo y en este segundo estoy muy motivada para absorber todos los conocimientos y realizar las actividades. De todo aprendo, tanto de la teoría como de la metodología seguida, las actividades y los recursos. También valoro mucho a Marta, nuestra tutora, siempre positiva en sus valoraciones y disponible para resolver dudas.

¿ES VIABLE CREAR UN ENTORNO DE APRENDIZAJE BASADO E LOS NIVELES DE PENSAMIENTO?¿CREES QUE CON ESTA HERRAMIENTA SE PUEDE RESPONDER A LA DIVERSIDAD? ¿DE QUÉ MANERA?

En el primer ciclo de Educación Infantil a veces es un poco complicado programar para dar respuesta a todas las necesidades de nuestros pequeños y muchas veces la programación no refleja todo lo que se trabaja diariamente. Sin embargo con la matriz de paisaje las actividades quedan organizadas por niveles de aprendizaje y da respuesta a todas las inteligencias de nuestros pequeños.

¡Ojalá se utilizara en los institutos de ESO! como madre de dos adolescentes veo que en muchos casos no se personaliza nada el aprendizaje y los chavales se desmotivan y en muchos casos abandonan los estudios con la autoestima por los suelos, sintiendo que no valen, cuando en realidad es que tienen una manera distinta de aprender.

Con esta herramienta se da respuesta a la diversidad ofreciendo actividades diferentes para aprender los contenidos pero teniendo en en cuenta las fortalezas (inteligencias) de cada uno. Si para aprender la Taxonomía de Bloom yo hubiera tenido que hacer un rap, lo hubiera pasado fatal, sin embargo hacer una infografía ha sido muy enriquecedora y no he tenido que sufrir, he aprendido lo mismo que mis compis que eligieron el rap. Con nuestros alumnos pasa igual.

Yo tengo un grupo bastante heterogéneo de niños y niñas de 2-3 años. Algunos de mis alumnos aprenden con los libros, les encanta hablar sobre lo que ven y estar tranquilos en la biblioteca de aula, otros necesitan moverse sin parar un minuto. En mi grupo intento dar respuesta a todos, no puedo exigir que esté sentado el que necesita moverse porque todo el tiempo estaría llamándole la atención y forzándole a hacer actividades que le son muy complicadas, al final ese peque no querría venir a clase porque no se da respuesta a sus necesidades. Creo que en todas las edades es muy importante la motivación, la vinculación con los maestros y que sus necesidades sean cubiertas.

¿QUÉ POSIBILIDADES Y REQUERIMIENTOS ENCUENTRAS EN LA METODOLOGÍA?

Veo muchas posibilidades en esta metodología y de echo voy a intentar ponerla en práctica el próximo curso y enseñar a mis compañeras para que se instaure en mi centro.

Hay que hacer un gran trabajo previo y por lo general tenemos pocos tiempos para programar en la jornada laboral, pero a pesar de ello haciendo el gran esfuerzo creo que nos facilitaría mucho el trabajo diario y sobre todo mejoraría el clima del grupo y la adquisición de aprendizajes.

Además de cara a las familias también es una manera más visual de mostrarles nuestro trabajo en el aula.

Estoy deslumbrada con la matriz de paisajes y mi cabeza va a mil pensando y organizando actividades, pero también creo que es muy importante el DIARIO DE APRENDIZAJE para recoger y evaluar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluso si lo publicamos en un bog también puede servir para informar a las familias.

Bueno, espero que mis reflexiones os sean útiles...

DIARIO PA1. Conecta con el currículum y evaluación.

Mi pequeño dragón va creciendo y abriendo su mente a nuevos aprendizajes en este nuevo bloque hemos conectado nuestra matriz de paisajes con el currículum y elaborado el itinerario de aprendizaje.

Estas actividades han suscitado varias ideas nuevas, la que más me ha sorprendido ha sido la idea de poner porcentajes en las actividades, aunque en el primer ciclo de Educación Infantil no ponemos calificaciones numéricas me ha parecido muy interesante poner porcentajes para ayudar a reflexionar sobre el grado de consecución de los aprendizajes que tiene cada niño, hasta hace pocos días me parecía impensable que esto me pudiera ayudar en la evaluación pero creo que aporta precisión a las evaluaciones.

La creación del itinerario me ha ayudado a ordenar las actividades, a veces es complicado porque en el día a día en infantil trabajamos tantos aspectos del desarrollo e intentamos que todos los contenidos sean globalizados que a veces es difícil organizar todas las actividades de una propuesta (rutinas de acogida, alimentación, higiene, juego libre, actividad dirigida, actividades de motricidad fina, de psicomotricidad relacional, de plástica, música, experimentación...) El itinerario también me ha ayudado a reflexionar sobre qué actividades deben ser obligatorias y cuales voluntarias, por ejemplo si quiero trabajar la pinza digital a mi me da igual que los niños pinten o metan objetos en botellas para hacer maracas, sin embargo me parece obligatoria la participación en la Instalación de carnaval. Aquí os dejo el itinerario que he creado, todavía no está corregido.

Otro gran descubrimiento para mí han sido las METAS DE COMPRENSIÓN dentro de la matriz de paisaje. En realidad es lo que yo pienso para formular los objetivos en mis programaciones pero como siempre me han dado la "tabarra" con la formulación de objetivos no se me hubiera ocurrido ponerlas en ningún documento, me ha costado un poco elaborarlas pero creo que el esfuerzo merece la pena.

La verdad es que el currículum es tan general que a veces nos perdemos al programar, para concretar mi matriz he puesto criterios de evaluación sacados de mi unidad de programación didáctica. Los instrumentos de evaluación que suelo utilizar son anecdotarios y listas de control, la observación sistemática es la principal técnica muchas veces grabo momentos de las actividades y posteriormente analizo las grabaciones, ya que en el momento hay detalles que se me escapan por el ruido o por intentar tener la situación controlada en el aula, sin embargo cuando veo las grabaciones tranquilamente analizo los progresos de mis alumnos mejor. Estas herramientas las he incluido en mi paisaje. Además hay dos actividades concretas para evaluar los logros conseguidos, estas son "la fiesta de Carnaval" y la "instalación de carnaval".

Espero que mis reflexiones despierten vuestra curiosidad por esta metodología tan ajustada a las necesidades educativas de cada personita que entra en vuestra aula...