#spontanitet

[christineforevigt]

usikkerhed slår spontanitet ihjel

[grafodei]

Fra Tunet | Dag Null. "Introduksjon"

Trøndertun var ett av flere navn som ble ramset opp for meg når jeg litt nølende nevnte for en veileder på videregående at jeg kanskje kunne tenkt meg å gå på folkehøgskole. Navnet festet seg av en eller annen grunn, og jeg begynte å gjøre research. Jeg leste meg opp på historien til skolen og sjekket hvilke kjente personer som hadde gått der. Jeg sjekket Facebook, og den offisielle siden til skolen ofte, og fant til og med en blogg fra 2010; et halvbakt verk skrevet av noen som het Andreas.  En stund etter sendte jeg en søknad, og ble (til min egen overraskelse) innvilget plass på skolen. Yippi!

Jeg har ofte fått høre det ene året på folkehøgskole bli kalt for “Det beste året i mitt liv”, noe som er en temmelig skremmende tanke. Hvis mitt peak er når jeg er 21 år gammel, så tror jeg at jeg må ha gjort noe feil. Likevel så håper jeg at det vil være et definitivt høydepunkt, og noe som kommer til å endre meg som person. Enda en skremmende tanke. 

Tanken slo meg at jeg kanskje burde prøve meg på noe lignende en dagbok for mine opplevelser på Trøndertun for å se tilbake på mine opplevelser her, da jeg plutselig husket den bloggen fra 2010 og i et øyeblikk av litt ukarakteristisk spontanitet så lagde jeg en Tumblr blog. Denne bloggen faktisk. Wow.

Så nå sitter jeg, som Andreas gjorde i 2010 og skriver dette; mens jeg kan høre kaoset ellers på tunet. Jeg kommer snart til å gå ut for å se hva som foregår, men først ville jeg bare skrive denne lille introduksjonen. 

Min reise hit var relativt uinteressant. Jeg reiste oppover den 21 og overnattet et par dager hos en slektning som bor i Trondheim. Etter dette dro jeg til Trøndertun med foreldrene mine. Vi surret rundt noen timer, mens jeg pakket ut (en mer fancy måte å si at jeg dro alt ut av kofferten og stappet det inn i en kommode), og så satte vi oss ned for den lange talen til rektor, som for å gi litt credit til rektor, var bedre enn den standard rektortalen jeg fikk høre på ungdomsskolen og videregående (det hjelper nok at det var musikkinnslag underveis). Og etter det så var vi ferdig. Foreldrene mine dro igjen, jeg spiste middag sammen med elevene og så har vi fri resten av kvelden. 

Jeg er sliten og kommer nok til å prøve å legge meg for å sove litt tidligere enn normalt (nøkkelord: prøve). Rommet mitt er temmelig bart og jeg må rydde og organisere, men det får bli en annen dag. 

I morgen er en ny dag. 

[joarbalstad]

Den uovertrufne magien til levende musikk løfter fester til uforglemmelige feiringer

Det er en ubestridelig magi som gjennomsyrer luften når livemusikk inntar scenen på en fest. De pulserende beatene, de svevende melodiene og den rå energien til musikere skaper en atmosfære som overskrider det vanlige og forvandler en samling til en uforglemmelig feiring. I denne artikkelen utforsker vi de utallige grunnene til at levende musikk er den hemmelige ingrediensen for å gjøre enhver fest til en virkelig ekstraordinær begivenhet.

Høy atmosfære:-

Levende musikk har kraften til å løfte feststemningen til nye høyder. Enten det er et jazzband som setter en sofistikert tone for en cocktailfest eller et energisk rockeband som tenner dansegulvet på en bursdagsfest, tilfører tilstedeværelsen av levende musikere et dynamisk element som innspilt musikk rett og slett ikke kan gjenskape. Forbindelsen mellom utøverne og publikum skaper en unik og oppslukende opplevelse som går igjen hos alle tilstedeværende.

Skreddersydd underholdning:-

En av de bemerkelsesverdige aspektene ved levende musikk er dens evne til å bli skreddersydd til de spesifikke preferansene og temaet for en fest. Profesjonelle musikere kan tilpasse repertoaret sitt for å passe til stemningen og stemningen i arrangementet, og sikre at underholdningen er sømløst på linje med det overordnede temaet. Fra akustiske duoer for intime sammenkomster til fullverdige band for livlige feiringer, livemusikk tilbyr et nivå av tilpasning som forbedrer den generelle festopplevelsen.

Interaksjon og engasjement:-

Levende musikk fremmer en følelse av interaksjon og engasjement mellom musikere og publikum. I motsetning til innspilte spor, inviterer liveopptredener deltakerne til å få kontakt med artistene på et personlig nivå. Musikere kan samhandle med mengden, ta imot forespørsler og til og med invitere villige deltakere til å bli med dem på scenen. Dette skaper en følelse av fellesskap og deltakelse som forvandler festen til en felles og minneverdig opplevelse.

Følelsesmessig forbindelse:-

Musikk har en dyp evne til å fremkalle følelser, og liveopptredener forsterker denne forbindelsen. Enten det er den sjelfulle crooningen til en vokalist, de dyktige riffene til en gitarist eller den smittende rytmen til en trommeslager, har livemusikk kraften til å vekke følelser og skape varige minner. Den emosjonelle resonansen til liveopptredener gir dybde til feststemningen, og etterlater et varig inntrykk på deltakerne.

Uforutsigbar energi:-

Levende musikk gir et element av spontanitet og uforutsigbarhet til en fest. Energien til utøverne, publikum og musikken i seg selv kan svinge og utvikle seg gjennom arrangementet. Denne dynamiske kvaliteten holder atmosfæren frisk og spennende, og sikrer at festen forblir levende og full av overraskelser fra start til slutt.

I underholdningens rike står levende musikk som en kraft uten sidestykke som kan forvandle vanlige fester til ekstraordinære feiringer. Den unike blandingen av høy atmosfære, skreddersydd underholdning, interaksjon, emosjonell forbindelse og uforutsigbar energi gjør livemusikk til et viktig element for både verter og festdeltakere. Så neste gang du planlegger en sammenkomst, tenk på den uforlignelige magien som levende musikk kan bringe – festen din vil takke deg for det.

FOR MER INFORMASJON:-

Levende musikk til fest

[searchlightsandhindsight]

Keltiskt kors, 20230502

Här & nu. Fyra i stavar.

En resa har nått sitt slut och jag står inför en helt ny plats; en ny stad, en ny tillvaro. Det är en ambivalent känsla att uppenbara sig och göra sig en plats där man tidigare bara befunnit sig i tanken. Men mottagandet är hjärtligt och muntert. Den här platsen vill mig väl.

Utmaning. Tre i mynt [R].

Det finns en stress inbyggd i att bryta upp från det invanda, inte minst ur praktisk synpunkt. Utan att stundvis ta stöd och hjälp av andra, helst personer med erfarenhet, resurser och visdom, är det mycket påfrestande och ibland till och med rent omöjligt att lyckas med en stor förändring.

Förflutet. Vagnen [R].  

Jag har befunnit mig på en lång och slitsam resa med många hinder längs vägen. Stundvis har vagnen varit överbelastad och vikten ojämnt fördelad, vilket lett till kraftig obalans. Inre och yttre kanaler har inte alltid kommunicerat väl med varandra. Det har varit en omvälvande tid.

Framtid. Ess i mynt. 

Framtiden är ljus: den spår materiell trygghet och ny stabilitet eller rikedom i form av t.ex. ett nytt trivsamt hem. Jag kommer att klara mig väl ekonomiskt och uppleva materiell tillräcklighet och till och med tillfredsställelse. Framtiden erbjuder en allmän känsla av trygghet i tillvaron.

Medvetandet; avsikter & ambitioner. Page i svärd.

Jag är redo för förändring och angelägen om att strida till verket. Viljan styrs av en lustfylld, nästan barnsligt entusiastisk kraft som skänker mig energi och motivation.

Undermedvetandet; rädslor & förhoppningar. Månen [R].

Den största rädslan är den som uppenbarar sig inför ovissheten. Hur kommer det att bli? Kommer jag att orka med? Kommer jag att ångra mig? Denna typ av osäkerhet kommer finnas med mig längs hela resan och jag behöver lära mig att leva med den.

Råd. Rättvisan [R].

Jag behöver hålla ögonen öppna efter orättvisor och samla mod att stå på mig i de situationer där jag har rätt att bli lyssnad på. 

Externa influenser. Dåren.

Spontanitet, ungdomlighet och nyvunnen frihet kommer att vara tydliga drag i min nya tillvaro. 

Interna influenser. Prästinnan [R].

Under ytan kommer även framgent starka strömmar att flöda, som vattnet i en flod vars yta frusit till över vintern. Dunkla och komplexa känslor kommer alltid  att finnas i utkanten av medvetandet.

Resultat. Drottning i stavar.

Jag kommer finna en ny styrka inom mig och börja bygga upp ett väl underbyggt självförtroende. Jag kommer finna ny inspiration, kanalisera en aktiv empati och uppleva genuin glädje. En klarsynthet kommer att påverka hur jag ser på världen och därmed också förändra mitt sätt att vara i den. 

[asiljebrand]

Se

När jag var på Gudstjänst i Sofia kyrkan i söndags så var det ett barn, en liten kille, som lät vid raden bakom mig. Som resten av publiken försökte höra prästen predika så kunde jag ana en viss irritation i luften mot den lilla killen. Ett störande moment kan man säga. Prästen fortsatt att predika och han predikade om hur barn är fyllda med kärlek, spontanitet & kreativitet vilket var väldiga…

[syracyanide]

View this post on Instagram

A post shared by ARA_FX (Ashley Rose) (@ashes2ashes_blush2blush)

When people ask me what I do for fun. "Well... I spontaneously burst out into dance or song in front of everyone. They probably think I'm loony..but I must remind them, I AM A TOON!" Can you keep up?? ;D #thislookslikeajobforme #literally #bestcandystoreever @itsugar #itsugar #iamsilly #livingcartoon #sillygirl #keepup #keepdancing #shoutouttothepeoplewholovetohavefun #longhashtags #dancer #dancewithme #spontaneous #spontanitet #iamslim #slimshady @eminem #gothbabe #alternativegirl #altgirlsruletheworld #artists #venicebeach #ifitin @killstarco @alienoutfitters #moonbaby (at Venice Beach)

[kondomklubben02]

Køb dine kondomer online og bevar dit privatliv

Der er en god måde at spare penge og også holde din egen virksomhed privat. Køb kondomer og andre personlige forsyninger online. De mange valgmuligheder er imponerende, og det er omkostningsbesparelserne også. Siden hvornår har universitetsstuderende bag kasseapparatet brug for at vide, hvilken slags kondomer du kan lide? Har den gamle dame, der driver butikken, virkelig brug for at vide, hvilken størrelse du vil have, eller hvor mange kondomer du planlægger at bruge?

Selvom du er universitetsstuderende bag disken, bør du overveje fordelene ved webbaserede kondomkøb. Vidste du, at du kan købe forskellige pakker for at afprøve stilarter, farver og endda smag, du måske ikke kan finde i en mursten og mørtelbutik? Nogle online kondomsælgere har endda pakker med kreative navne som "spring break survival kit". kondom

Du ved, at kondomer er vigtige for at forhindre seksuelt overførte sygdomme, men de kan også være sjove. Online kan du finde ribbede og besatte kondomer for større stimulering og glæde for begge partnere, og du kan finde skøre farver for at krydre stemningen. Du kan endda finde kondomer med ekstra styrke, og du kan finde ekstra store kondomer og små kondomer. kondomet

Og glem ikke kondomstilbehør. Kondomkompakter (nogle gløder i mørket!) Giver en meget diskret måde for en kvinde at opbevare et par kondomer i en pung, uanset hvad der måtte dukke op. Hvilken farve vil du gerne have: rød, lyserød, sølv, blå eller sort?

For kvinder, der ikke kan lide at bære en pung ind i en klub, er en tanga med en særlig lomme til at skjule et kondom en god løsning. Denne justerbare sorte tanga har et kondom til de lejligheder, hvor hun ønsker både spontanitet og sikkerhed.

For at forbedre din sjov, glem ikke opvarmningsgelerne, kølende gelerne og vandbaserede smøremidler. Eksperiment! Når du har undersøgt alle de sjove måder at bruge kondomer på, kan du udforske noget mere med en vibrerende kondomring. Mulighederne er næsten uendelige. kondom størrelser

Husk altid, at du kan have det meget sjovere meget længere, hvis du holder dig sikker med kondomer. Nogle gange er det helt rigtige kondom svært at finde i din lokale butik, når du virkelig har brug for det, så det er en god idé at gøre som tusindvis af andre mennesker og købe en forsyning af dine foretrukne kondomer online for altid at være praktisk.

Besøg her : Tynde kondomer

[ivar-arosenius]

Lillans kattresa, Ivar Arosenius

Få barnböcker har haft en sådan framgång som "Kattresan”. Den bryter en pedagogisk linje inom arten och har ingen annan uppgift än att roa. Den ser tingen ur barnets synpunkt och går aldrig utanför dess föreställningsvärld. Och den genomför en naivistisk stilisering som bibehåller sin spontanitet. / Sven Sandström, Ivar Arosenius. Hans liv och konst. 1959, s. 235. I "Kattresan” finns ingenting av barnkammar- moral och ingenting av den vårdade och medvetna stiliseringen hos Elsa Beskow och hennes föregångare. Bilderna är tecknade med på samma gång medveten och spontan naivitet, med enkla och uttrycksfulla linjer och få färger. Berättelsen löper raskt, och ju snabbare handlingen flödar, desto mera summarisk är stilen. Det finns mycket av improvisationens medryckthet i dessa bilder, drag som aldrig skulle kunnat uppnås med beräkning. Sviten börjar med två färger, rött och gult, och ju mera invecklad berättelsen blir, ju fler ting som kommer in i bilden, desto fler färger kommer till hjälp för att stegra intrycket, tills berättelsen åter löper jämnt mot slutet med de två ursprungliga färgerna. / Sven Sandström, Ivar Arosenius. Hans liv och konst. 1959, s. 234.

http://aroseniusarchive.org/#/image/AVsAtYia3nZi0sZ_YCBH

[f-rg-tmigej]

Hej Meddelande till er, främst mina svenska följare Nu när det finns en hel del tid att ordna upp saker i valfri röra så har jag också tagit dessa generöst tilltagna tillfällena att göra just detta; Och som alltid i detta nästan maniska städ-ala-fix-projekt så springer jag över dessa tusentals mobilbilder som vilat i mörkret. De hjärtliga,pinsamma,spontana, ärliga, dokumenterande bilder som tar plats i ett spar-mörker och som aldrig blir någonting med (så är det i alla fall för mig) vilket är synd. För att dessa inte ska fall helt i glömska tänkte jag starta upp en parallell Tumblr med endast mobilbilder. Det är inget som kommer att följa något liknade dagboks-maraton, eller en blogg 2 att behöva ha koll på, utan den bygger helt på frihet och spontanitet. Ifrån nu, förr och det som komma skall men som inte passar in här riktigt. Syftet är inte bevakare utan det fria utrymmet. Återkommer med länk när det är uppe och igång.

[billighvidvin]

‘Hvordan får man 12 i sommerferie?’

Intet føles mere tomt end sommerferie. I et helt skoleår har vi gået og glædet os til sommer, i et helt skoleår har vi længtes efter den, vi kom tilbage fra. Røven plantet i sædet sidder vi time efter time og dagdrømmer og lange nætter og lyse solskinsstriber i vores hår. Byturer og strandturer og SPONTANITET og et liv uden lektier. Og så kommer den. Og alle tager til Korfu og San Fransisco og Anholt og Hvide Sande. Og du har absolut ingenting du skal nå. Siges det. For du har alting du skal nå. Tænk sig alt det, du kan gøre i seks uger uden planer. Tænk sig alt det du burde gøre uden planer. Burde. Et i-lands-problem af største kaliber. Ikke at vide hvem vi er, når vi ikke har et skema, der fortæller os det. Nogle kalder det spontanitet. Et frit liv uden bekymringer og deadlines. Men findes der overhovedet sådan en ting? I sommerferien er din hjernes afkroge i stedet reserveret til at bekymre dig over alle de ting du burde gøre. Det lyder næsten bekendt. Måske er sommerferien en aflevering med seks uger til afleveringsfristen, der bare kommer tættere og tættere på. Hvordan får man 12 i sommerferie? 

[danskfagdidaktik]

Diana Holm Clausen

Fagdidaktik - det tavse fortolkningsfælleskab

Problemformulering:

Jeg vil fremme elevernes evne til at udtrykke deres faglige indsigter mundtligt i arbejdet med den dybdegående og perspektiverende tekstanalyse og skabe et flerstemmigt fortolkningsfællesskab i klassen.

Formålet med det fagdidaktiske projekt er at fremme det flerstemmige klasserum i danskundervisningen i 2.N. Hos 2.N har eleverne har svært ved at deltage i dialog og diskussion i forbindelse med den dybdegående og perspektiverende tekstanalyse, hvor netop klassesamtalen er et centralt læringsrum jf. bekendtgørelsen. Klassen består af fagligt dygtige elever, som dog ikke byder ind med deres faglige viden i tekstanalysen (særligt ift. fortolkning og perspektivering). Eleverne kender ofte svarene, men formår ikke at deltage aktivt mundtligt.

Klassen er præges af mundtlig usikkerhed og trods gruppearbejde om opgaverne og brug af fx summe-grupper, har eleverne svært ved at deltage i en danskfaglig diskussion i fællesskab på klassen. Dette bevirker, at eleverne bliver som selvstændige øer, som søger at give læreren ”det rigtige svar” og at eleverne i lav grad forholder sig til hinanden.

Målet med det fagdidaktiske projekt er derfor at fremme elevernes stemme, faglige selvtillid, deres evne til at udtrykke faglige indsigt mundtligt og dialogen med både andre elever og med læreren. (jf. definitionen af det flerstemmige klasserum hos Høegh, Tina. Dialog i klasserummet, s. 201).

Dette søges gjort ved at skabe et praksisfællesskab, som er anderledes end den traditionelle formaliserede undervisning, ved at lave tekstanalysen om til spil. Spillet kan skabe en anden undervisningssituation, som fremmer spontanitet, mundtlighed, engagement og aktivitet i klassen. Desuden er er reglerne i en leg tydelig, hvorved tekstanalysen stilladserets, så det skabes sikkerhed i opgaveløsningen og dermed hos eleverne.

 Undersøgelselsesdesignet:

1.       Første undervisning med tekstanalysen som et spil

2.       Spørgeskemaundersøgelse: 1) afdække, hvilke arbejdsformer eleverne selv mener skaber mest mundtlighed, 2) afdække hvad eleverne føler holder dem tilbage fra at være mundtligt aktivt og hvordan de udvikler sig.  

3.       Anden undervisning med tekstanalyse-spillet - nu med indarbejdet interaktion og dialog mellem eleverne/holdene.

4.       Hvis der er mulighed/brug for det laves en 3. aktion.

Aktionerne laves med en uges mellemrum.

 TEKSTANALYSESPILLET:

- Spil med opsamling. = tilrettelægges så mundtlighed ikke kan undgå

LÆSNING: læsning af dagen novelle

Eleverne skal læse teksten i klassen.  

ØVELSEN: eleverne dele i fire hold med hver deres farve

Spillet: spørgsmål med stigende sværhedsgrad og stigende taksonomi, spilplade, 4 farver en til hvert hold og brikker, som læreren rykker ved hvert rigtigt svar.

I gruppen: gruppen skal i fællesskab svare på spørgsmålet og på skift fortælle svaret til læreren. De skriver deres svar ind i deres noter.

PROGRESSION: ift. spillet og elevernes brug af hinanden. 1. spil-analyse er interaktionen mellem gruppen og læreren med en efterfølgende fælles opsamling og en individuel øvelse med novellens tidsmæssige træk med central opsamling. 2. spil-analyse skal eleverne arbejde i grupper, men gruppernes arbejde påvirker ved nogle spørgsmål hinanden og elementer af hel-klasseanalyse inddrages. Opsamlingen er central med brug af redskaber fra øvelseselementerne i spillet. à Forskellige opgaver til klasse (opdelt) og de får også en del af tavlen + de skal skrive ind i teksten på den digitale tavle.

Fælles opsamling ift. tematik = en af øvelserne skal være at overstrege i teksten på tavlen?

 EMPIRI:

1. aktion:

Egen observation af klassen: alle undtagen en elev var mundtligt aktive i timen både i gruppearbejdet og i aflægningen af svar til læreren. Ca. halvdelen af eleverne var oppe ved underviseren to gange. Snakken i timen var produktiv og energifyldt. Eleverne ville gerne spille videre, da spillet afsluttede og udtrykke, at de synes det var sjovt.

Spørgeskema 1: (uddrag medtaget her)

 2. aktion:

1)      Stig (vejleder) skriver observationsnoter: 1. om klassens aktivitet generelt (ude fra) 2. hvad eleverne siger i grupperne, så det kan bedømmes, hvordan de arbejder med teksten og spørgsmålene.

2)      Spørgeskema til eleverne om tekstanalyse-spillene og om effekten heraf.

3)      Interviews med et par af eleverne om mundtlighed og om effekten af timerne med tekstanalyse-spillene.

 Foreløbige resultater:

For at åbne den låste stemning i klassen bruges spillet. Her ændres det fysiske rum, da eleverne skal gå op til læreren på skift. Eleverne er hermed fysisk aktive og bevægelsen ophæver pladsen omkring tavlen kun er lærerens domæne. Spillet tilføjer også et element af spænding til tekstanalysen, da eleverne kommer højere på ad spillepladen jo flere spørgsmål de besvarer. Legen kan dermed distrahere eleverne fra deres egen forståelse om, at de ikke kan, da fokus fjernes fra den traditionelle klassegennemgang og over i legens mere uformelle rum. Eleverne skal desuden ikke tale foran hele klassen, hvilket gør det nemmere for nogen elever, som er bange for at sige forkert (9 ud af 14 elever svare at det er deres usikkerhed på, om det de siger er korrekt, som holder dem tilbage fra at deltage mundtligt i klassen, spørgeskemaundersøgelse blandt eleverne d. 17.01.20).  

 Stilheden i klassen brydes og aktiviteten stiger dermed på alle måder i klasserummet. Som et biprodukt af modulerne med spil er eleverne mere mundtligt aktivet i de andre timer øget. Det virker umiddelbart som om, eleverne, ved at have sagt noget i tekstanalyse-spillet, ikke føler det lige så svært at være mundtlig aktiv i timerne længere. Stemningen i klassen er ligeledes blevet mere fri og mindre anspændt.

   Teori:

·       Beck, Steen. Didaktisk tænkning. læringscirklen. Den dialogisk orienterede undervisning. Træne en større anvendelse af det tredje læringsrum (Becks læringscirkel)

·       Dyste, Olga. Det flerstemmige klasserum

·       Høegh, Tina. Dialog i klasserummet

·       Lave & Wenger (afsnit i Didaktisk tænkning)

·       Vygotsky (afsnit fra gymnasiepædagogik, bl.a. Zonen for nærmeste udvikling)

[tryingtounderstandbrainheart]

Me

Det är en crazy rollercoaster ride for sure. Just nu är det som någon blandning av att ibland känna hur jag totalt tappar kontrollen som om jag är en ballong i vinden och jag far hit och dit utan någon säkerthet eller mål whatsoever. Fast i en vind som drar med mig dit den bestämmer. I den farten någonstans känner jag hur vinden tär på min hud och jag blir så medveten om hur tiden går. Som om jag kan se en linjär tidsaxel jag åker på som formats efter vindens egen kringelikrok. Jag får panik, ångest eller någon annan typ av fuck, det här är inte ok nånstans och inser hur jag måste haka fast i något. Det är nästan så att det inte spelar roll vad, bara att jag får tag i nåt som stannar upp “galenskapen”.  Faff! Jag fastnar i nåt. Allt saktas ned och plötsligt kan jag samla mig igen. Jag svävar fortfarande men jag vet nånstans att jag hakat fast och det skapas ett lugn inom mig. Plötsligt kan jag se helheten igen och hur bergochdalbanan ser ut. Jag känner igen alla snurror och vet vart jag kräkts och svävat. Helheten och att inte allt flyger omkring överallt, gör att jag ser mönstret jag höll på att bygga. Javisstifan! Jag byggde ju dedär!  Det är ett så jäkla magiskt ögonblick. Som att jag ser framför mig varför jag spenderar andetag och har hjärtslag. Jag är här för att göra och uppleva dedär. Inget får stå i vägen för det. Det är som att strypa sig själv. 

Igår lyckades jag skapa ytterligare ett sånt där lite lätt underbart ögonblick på grund av min flaxighet. Jag är ingen kontrollmänniska som gillar när man åker från A till B smärtfritt och perfekt. Det är lite som att lägga trädet i den där maskinen som gör alla trädstammar raka. Alla perfekta imperfektioner försvinner då. Det som egentligen gör träd till träd. Det ska inte tas bort, det är ju det som är bra liksom. det är då man ser skillnaderna och våra olika knorkar som vi alla har.

Tack vare att jag lyckats “trassla till” det igår vid tåget så blev A till B istället A till P till F till B. På vägen träffade jag en Ellinor och en asiatisk kvinna. Det blev ett spontant möte, lite fika och en knorr på en annars väldigt enkel situation. Det påminde mig och när jag tappade nycklarna i brunnen och hela den underbara kvällen. Jag verkar funka så när jag är spontan och inte bara stänger inne mig. När jag vågar säga det jag tycker såsom att bara säga jag är så kissnödig kan starta en helt annan avstickare på ens resa. Möten. För att inte tala om att få träffa den där rektorn och biträdande rektorn. De var underbara. Jag bara kände mig hemma på en gång. Det är typ en av de bästa känslorna jag vet. Trots att jag aldrig träffat de förut sitter vi och pratar i nästan två timmar och det märks att det blir ett sånt där genuint möte. När han tog mig i handen och sa “det var jättekul att träffas” kändes det som att det faktiskt var det för båda. Möten. Underbara möten. 

Men fokus. Fokus framåt och fokus på dit jag vill och behöver. Resten är distraktioner och försök att få mig of course. Låta magen få bestämma vägen och bestämma vägen när jag återigen krokat fast mig så jag ser bilden jag håller på att måla.   

[tobiaspihlblad]

Avsnitt av podden ligger nu ute på SoundCloud och iTunes (länkar i min bio!)! Vi pratar spontanitet och impulsivitet, tekniken strular och vi tappar tråden som vanligt. Välkomna att lyssna och glöm inte att prenumerera! P.S podden går också att hitta via androidappar som castbox eller podcast republic D.S #tappatråden #tappatrådenmedninaochtobbe #podcast #humor #kuvl #spontan #spontanitet #impulsivitet #homosexhärva #homosexhårva #finska

[bonkis]

Födelsedagsfiranden slutar oftast i spontanitet och kaos. Samma sak i år. Chock? https://www.instagram.com/p/BoXgxKXHBl_hBJoD_A1famh5rjqA-Kp0s6dnH00/?utm_source=ig_tumblr_share&igshid=b2ss6wuyw148

[ivar-arosenius]

Lillans kattresa, Ivar Arosenius

Få barnböcker har haft en sådan framgång som "Kattresan”. Den bryter en pedagogisk linje inom arten och har ingen annan uppgift än att roa. Den ser tingen ur barnets synpunkt och går aldrig utanför dess föreställningsvärld. Och den genomför en naivistisk stilisering som bibehåller sin spontanitet. / Sven Sandström, Ivar Arosenius. Hans liv och konst. 1959, s. 235. I "Kattresan” finns ingenting av barnkammar- moral och ingenting av den vårdade och medvetna stiliseringen hos Elsa Beskow och hennes föregångare. Bilderna är tecknade med på samma gång medveten och spontan naivitet, med enkla och uttrycksfulla linjer och få färger. Berättelsen löper raskt, och ju snabbare handlingen flödar, desto mera summarisk är stilen. Det finns mycket av improvisationens medryckthet i dessa bilder, drag som aldrig skulle kunnat uppnås med beräkning. Sviten börjar med två färger, rött och gult, och ju mera invecklad berättelsen blir, ju fler ting som kommer in i bilden, desto fler färger kommer till hjälp för att stegra intrycket, tills berättelsen åter löper jämnt mot slutet med de två ursprungliga färgerna. / Sven Sandström, Ivar Arosenius. Hans liv och konst. 1959, s. 234.

http://aroseniusarchive.org/#/image/AVsAtYia3nZi0sZ_YCBH