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“La propuesta innovadora”

Propuesta: Mejora de la Disciplina en el Entorno Escolar mediante la Disciplina Positiva

1. Problema a Solucionar

En la Escuela Secundaria Tecnica No. 16 se ha identificado un problema recurrente de disciplina en los estudiantes de 2° año de Secundaria. Las clases se ven interrumpidas frecuentemente por comportamientos inapropiados como hablar sin permiso, desobedecer indicaciones de los docentes y conflictos entre compañeros. Esto afecta negativamente el ambiente de aprendizaje y el rendimiento académico general.

2. Propósitos de la Estrategia

La propuesta tiene los siguientes propósitos

Fomentar un ambiente de respeto mutuo entre estudiantes y docentes.

Desarrollar habilidades de autorregulación y control emocional en los estudiantes para mejorar su comportamiento dentro y fuera del aula.

Reducir los incidentes disciplinarios en un 30% dentro de los próximos seis meses.

Mejorar el rendimiento académico en un 20% mediante la creación de un ambiente más ordenado y propicio para el aprendizaje.

3. Estrategia (Alternativa)

La estrategia innovadora propuesta es la implementación de un programa de Disciplina Positiva que combina tres pilares fundamentales: el desarrollo de habilidades socioemocionales, la mediación de conflictos, y la creación participativa de un código de convivencia. Este enfoque pretende ir más allá del castigo punitivo tradicional, promoviendo la participación activa de los estudiantes en la gestión de la disciplina.

La estrategia incluye.

Talleres quincenales de habilidades socioemocionales donde los estudiantes aprenderán técnicas de autocontrol y empatía.

Sesiones de mediación de conflictos dirigidas por orientadores y con la participación activa de los estudiantes implicados.

Creación y aplicación de un Código de Convivencia, donde los estudiantes participarán en el diseño de las reglas de conducta, lo que favorecerá su compromiso con ellas.

4. Actividades

Para la implementación de la estrategia se llevarán a cabo las siguientes actividades.

Talleres de Habilidades Socioemocionales.

 Cada quince días, un orientador impartirá sesiones interactivas donde se abordarán temas como la regulación emocional, el manejo del estrés, y la resolución pacífica de conflictos.

Sesiones de Mediación.

Cuando surjan conflictos graves entre estudiantes, se convocarán sesiones de mediación donde, con la ayuda de un mediador (psicólogo o orientador), los estudiantes involucrados encontrarán soluciones consensuadas.

Creación del Código de Convivencia.

 Durante las primeras dos semanas del programa, se organizarán reuniones en cada clase para que los estudiantes trabajen junto a sus profesores en la creación de un código de convivencia basado en el respeto, la cooperación y la responsabilidad.

Reuniones con Padres.

 Se realizarán reuniones mensuales con los padres de familia para informarles sobre los avances del programa y obtener su apoyo en la aplicación de estrategias de disciplina positiva en el hogar.

5. Recursos

Los recursos necesarios para la implementación de la propuesta son:

Recursos Humanos.

 Un psicólogo escolar, un orientador educativo y el equipo docente.

Materiales Didácticos.

 Libros sobre habilidades socioemocionales, hojas de trabajo para los estudiantes, videos educativos sobre la resolución de conflictos.

Espacios.

Salones de clases, salón de usos múltiples para los talleres, y salas para la mediación de conflictos.

Recursos Financieros.

 Presupuesto para la compra de materiales y contratación de facilitadores externos si es necesario.

6. Formas de Evaluación

La evaluación de la estrategia se realizará a través de las siguientes acciones.

Encuestas de Satisfacción.

Se aplicarán encuestas semestrales a estudiantes y docentes para medir la percepción sobre el ambiente de aula y la efectividad del programa.

Registro de Incidencias.

Se llevará un registro de las incidencias disciplinarias antes y después de la implementación del programa para medir su impacto en la reducción de conflictos.

Observaciones en el Aula

 Los docentes realizarán observaciones diarias para evaluar el comportamiento de los estudiantes y los cambios en el ambiente de aprendizaje.

Rendimiento Académico

Se compararán los resultados académicos de los estudiantes antes y después del programa para determinar si la mejora en la disciplina ha tenido un efecto positivo en su desempeño escolar.

Para mejorar el análisis y la reflexión sobre los resultados, se implementará un formato de registro detallado para cada actividad:

Este formato permitirá un seguimiento sistemático de cada actividad, facilitando la identificación de patrones, áreas de mejora y éxitos del programa.

7. Conclusiones y Posibles Resultados.

Reducción de la incidencia de disciplinas.

Reducción progresiva del número de disciplinas, que pueden alcanzar o superar el objetivo de reducción del 30% en seis meses.

Mejorar el clima escolar.

La encuesta de satisfacción muestra que estudiantes y profesores tienen una percepción más positiva del clima escolar y esperan más seguridad y respeto mutuo.

Desarrollar habilidades socioemocionales.

Es probable que los estudiantes demuestren una mayor capacidad para manejar sus emociones y resolver conflictos de manera pacífica, como lo demuestran las observaciones en el aula y los registros de incidentes.

Mayor rendimiento académico.

Se ha demostrado que tener el entorno adecuado para el aprendizaje mejora el rendimiento académico, aunque puede llevar más tiempo alcanzar el objetivo de rendimiento del 20 %.

Mayor participación de los padres.

Las reuniones mensuales con los padres pueden conducir a una mayor participación en la vida escolar de sus hijos y al desarrollo de estrategias disciplinarias consistentes en la escuela y en el hogar.

Empoderamiento de los estudiantes.

La participación de los estudiantes en el Código de Convivencia puede conducir a una mayor comprensión de las responsabilidades de los estudiantes y su participación en las políticas escolares.

Desafíos de implementación.

Es posible que se encuentren algunos desafíos iniciales, como la resistencia al cambio por parte de algunos maestros o estudiantes, lo que requerirá cambios en el programa.

Se recomienda revisar estos registros de forma mensual para:

Identificar tendencias en la participación y efectividad de las actividades.

Ajustar el contenido o la metodología de los talleres según sea necesario.

Reconocer y abordar desafíos recurrentes.

Celebrar y replicar los éxitos observados.

Estos resultados potenciales enfatizan la importancia del monitoreo regular y la voluntad de hacer los ajustes necesarios para maximizar la efectividad del programa.

CONCLUSIÓN:

Se presentan algunas propuestas innovadoras para mejorar la disciplina en la Escuela Secundaria Tecnica No. 16 a través de la implementación de un sistema positivo de disciplina laboral. Esta estrategia se centra en tres pilares principales: el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, la mediación de conflictos y la construcción participativa de reglas de convivencia.

La propuesta busca reducir los incidentes disciplinarios en un 30% y mejorar el rendimiento académico en un 20% en seis meses. Para lograr estos objetivos se han propuesto actividades como talleres quincenales de habilidades sociales y emocionales, talleres de mediación de conflictos y de elaboración de códigos de convivencia con la participación activa de los estudiantes.

El programa será evaluado a través de encuestas de satisfacción, registro de eventos, evaluaciones de aula y seguimiento del desempeño académico. Se espera que este enfoque no sólo reduzca las preocupaciones disciplinarias, sino también mejore el clima escolar, desarrolle las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes y fomente una mayor participación de los padres en el proceso educativo.

Estas propuestas representan un enfoque integral y participativo para abordar las preocupaciones disciplinarias, para promover un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo para todos los miembros de la comunidad escolar.

REFERENCIAS:    

ARIAS Ochoa, M. D. (1995). El proyecto pedagógico de acción docente" en: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. Hacia la Innovación. Antología Básica para la Licenciatura en Educación Plan1994. http://upnhleip.ddns.net/moodle/pluginfile.php/29740/mod_page/content/4/El%20proyecto%20pedag%C3%B3gica%20de%20acci%C3%B3n%20docente.pdf

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ACTIVIDAD 3. DANDO A CONOCER LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN

Elaboró. Gerardo Solís Quezada

EL DESARROLLO DE LOS VALORES EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

Problemática

Al realizar prácticas educativas en el quinto grado Grupo B de la escuela primaria rural federal José María Morelos y Pavón, se puede observar que de la totalidad de los 20 alumnos que componen el grupo, muchos de ellos presentan problemas diversos, como son la deficiente lectura de comprensión, dificultades para acentuar o escribir diversas palabras e incluso para redactar, problemas para trabajar de manera colaborativa dificultades para practicar los valores, problemas socioemocionales y de autorregulación de los niños, dificultades en la comprensión de problemas matemáticos, entre otros.

Al realizar observaciones precisas se pudo determinar que la dificultad que más se presenta es la práctica de valores, como el respeto, la empatía, la solidaridad, la responsabilidad, la cooperación y la honestidad, además, que los niños se agreden de manera constante, no respetan reglas y se les dificulta establecer compromisos, porque a pesar de que se toman acuerdos, no son respetados.

Ante esta realidad, considero que a pesar de que los valores se traen de casa, deben ser fortalecidos en la escuela, entendiendo a los valores como un grupo de conductas éticas y morales que permiten que los estudiantes se comporten de forma adecuada en los ámbitos sociales en donde ellos se encuentren.

El trabajar en formación cívica y ética, valores como la tolerancia, el respeto, la honestidad y la empatía, mejoraran la convivencia y las relaciones sociales que tienen con los otros niños.

Constantemente se deben trabajar actividades de valores con los niños, para que ellos aprendan a desarrollar principios que les permitan cuando crezcan y sean adultos, el respeto a si mismos y a las demás personas con las que conviven. Es fundamental aprenderlos entre los 6 y los 12 años para desarrollar actitudes y habilidades que vuelvan independientes a los niños, desarrollando el pensamiento crítico y para formarse como buenos ciudadanos.

Los valores son imprescindibles para el crecimiento personal y para resolver conflictos es una sociedad tan complicada como en la contemporánea.

Como estudiantes de la Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica, debemos trabajar la ética como lo señalaba Freire, como una herramienta a través de la cual se puede plantear una reflexión sobre el adecuado comportamiento de las personas, el ámbito profesional, no escapa de las consideraciones de la ética, porque antes de ser profesional, se es persona.

En la escuela, es necesario desarrollar proyectos alternativos que van en busca de una transformación en los sistemas de enseñanza, ante esta realidad, se considera oportuno establecer la siguiente interrogante:

 ¿Cómo desarrollar los valores en la educación primaria apoyándonos en actividades significativas que promuevan la formación de mejores ciudadanos?

ESTRATEGIA

Actividad 1. Promover la convivencia escolar

Campo formativo. Ética, naturaleza y sociedades.

Propósito. Que los estudiantes tengan un espacio de reflexión para aquellas situaciones de la convivencia escolar que les genera malestar o desean cambiar.

Contenido. Mejorar el vínculo entre los estudiantes y prevenir situaciones futuras de acoso escolar

PDA.

Propiciar una actitud empática en el grupo, lograr una consciencia de que sus actos, palabras y actitudes tienen consecuencias y pueden herir los sentimientos de los otros

Brindarles herramientas para la resolución de conflictos interpersonales.

Organización del grupo: dividir en grupos de 4 o 5 integrantes

Tiempo y lugar: 60 minutos. En el aula de clases.

Recursos:

tablero con casillas del 1 al 20

 Dado grande

Bolsa de consignas

Papeletas con el número de equipo.

Reloj de arena (3 minutos)

Inicio

El maestro saluda y da la bienvenida a los alumnos, les pregunta qué entienden por convivencia escolar, mediante lluvia de ideas los niños participan respetando sus turnos, posteriormente el maestro comenta la importancia de convivir de manera respetuosa en el grupo. Les platica que llevarán a cabo una actividad para promover o mejorar la convivencia entre compañeros, para ello deberán estar integrados en equipos de 5 integrantes y los formarán mediante la dinámica “A pares y nones, vamos a jugar”

Desarrollo

Una vez conformados los equipos a cada uno se le asignará una papeleta con su número. Se tendrá un tablero con una casilla de inicio y un camino de números del 1 al 20 hasta llegar a la meta. En el tablero jugarán todos los equipos del grupo, que irán participando según el orden ya asignado.

Se tendrá además una bolsa que contendrá consignas que serán resueltas por los equipos, utilizando un reloj de arena que marca un tiempo máximo de 3 minutos para poder contestar.

El equipo 1 dará inicio al juego, lanzará el dado cuyos puntos señalarán el número donde se debe iniciar el recorrido en el tablero, una vez ubicados en el número que señala el dado se procederá a tomar una consigna de la bolsa, el equipo la leerá y tratará de contestar en 3  minutos, si la contesta de manera correcta avanzarán dos casillas, si no logra contestarla retrocede una casilla, así sucesivamente irá participando cada equipo.

El equipo que llegue primero a la meta será el ganador.

Las consignas pueden ser las siguientes:

Cierre

Para finalizar se responderán entre todas las consignas que no fueron resueltas por los equipos y se reflexionará sobre lo aprendido.

Evaluación. Se utilizará una rúbrica

Actividad 2. El poder de las palabras

Propósito. Tomar conciencia del poder de las palabras y de cómo se puede herir o cuidar.

Materiales.

Cuento “Las tres rejas”

Cartulinas

Marcadores

Tiempo y espacio. 60 minutos en el aula escolar

Inicio.

 Se saludará a los niños y se pedirá que escuchen con atención el cuento “Las tres rejas” que será leído por el maestro.

Desarrollo

El maestro leerá el cuento, posteriormente se conversará sobre la prudencia en la comunicación o la liviandad con la que muchas veces hacemos comentarios o hablamos de los demás.

Se invitará a los niños a poner ejemplos de sus vivencias personales respecto a comentarios que ellos han emitido de los demás o bien otros han realizado de su persona.

Se realizarán comentarios y reflexiones de manera grupal.

Cierre

Por último, los niños realizarán carteles de la enseñanza que da el cuento para nuestras vidas. Se invitará a los niños a practicar los tres filtros y a tener cuidado con sus comentarios y palabras.

Evaluación.

Se utilizará una lista de cotejo.

[josejesussolisquezada]

Propuesta Educativa de Intervención Innovadora

Problema a solucionar

A través de los acercamientos a la escuela primaria federal rural, José María Morelos y Pavón, existe una matrícula de alrededor de 200 alumnos en total, distribuidos en grupos de primero a sexto grado, de todos ellos, únicamente 20 alumnos se encuentran incorporados al quinto grado, grupo B, los alumnos se dividen en 11 mujeres y 9 hombres, se observa que son niños inquietos, que se encuentran entrando a la pubertad y enfrentando cambios biológicos, físicos y psíquicos de gran importancia.

En la escuela primaria, se llevó a cabo una evaluación diagnóstica, detectando que la lectura, la escritura y el razonamiento matemático, son de las principales debilidades de este grupo. Estas debilidades se observan más notoria en algunos alumnos, como son, una niña que es atendida por USAER y otra que pasó a quinto grado sin saber leer y que escribe poco, la niña atendida por USAER no sabe leer y apenas puede copiar teniendo un referente, está el caso de otro niño que tampoco lee y escribe solo copiando, finalmente, el resto del grupo, ya se encuentran en la realización de una lectura básica y más fluida.

Entre otras debilidades, se pudieron detectar problemas en la expresión oral, debido a que se sienten inseguros cuando participan hablando en público, se apenan cuando exponen y no quieren hacerlo, se les dificulta trabajar de manera colaborativa, al trabajar en equipos se observan constantes agresiones en algunos niños, por su parte, se deben reforzar las habilidades lógico matemáticas y el desarrollo socioemocional de los educandos del grupo.

Después de realizar el análisis al grupo, se concluye que la principal necesidad detectada en el grupo, es la atención a las habilidades lingüísticas de los alumnos, estas habilidades requieren tratarse, fomentando la lectura como medio para aprender y comunicarse, promover estrategias para una buena comprensión lectora, desarrollar la escritura y la expresión oral, y por último, impulsar una escucha activa, logrando abarcar las cuatro habilidades lingüísticas.

Ante esta realidad la pregunta queda expresada de la siguiente manera:

¿Cómo se puede favorecer el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas mediante una estrategia que implemente actividades innovadoras en los alumnos de quinto grado, grupo B de la escuela primaria rural federal “José María Morelos y Pavón”?

Estrategia con sus propósitos

Se pretende trabajar con temas que sean de interés para los alumnos, para ello, se preguntará directamente sobre los temas y las historias que les gustan a los estudiantes, ser hará un análisis sobre las tendencias o cosas de las que más les guste hablar y partiendo de ese referente se comenzarán a diseñar las actividades que mejoren las habilidades lingüísticas a partir de actividades que sean de su agrado, para que se vean motivados a leer, escribir, hablar y escuchar con el fin de que realicen las actividades motivados y con interés.

A continuación, se sugieren las siguientes actividades para ser desarrolladas con los alumnos del grupo.

Actividad 1. Un final inesperado

Campo formativo

Lenguajes

Propósito

Desarrollar la imaginación y la creatividad de los alumnos, mediante la comprensión de cuentos inconclusos para lograr el desarrollo de sus habilidades escritas y de lectura.

Contenido

Comprensión y producción de textos.

Procesos de desarrollo y aprendizaje

Explora un texto literario y escribe un final alternativo.

Recursos

Se van a implementar un cuento el cual no contenga su final, también, pluma, lápiz, hoja impresa.

Tiempo

60 minutos

Espacio

Se desarrollará en el aula

Actividad

Inicio

Para iniciar la actividad se saludará a los niños y se les preguntará si les gustan los cuentos, se dejará que expresen libremente sus ideas, otorgando la palabra de manera ordenada, participarán todos los niños que lo deseen hacer, después de escucharlos se les explicará que en equipos realizarán una actividad, para ello, se formarán equipos de tres alumnos, mediante la dinámica “conejos y conejeras”.

Desarrollo

Una vez conformados los equipos se les repartirá a cada equipo, hojas impresas que contienen un cuento al cual le faltará su final, se pedirá que el cuento lo lean en equipo para que comprendan de que trata, posteriormente, al observar que al cuento le falta el final, el equipo platicará y utilizará la predicción para imaginar el final de la historia, se les animará a escribir el final del cuento, animándolos a que escriban de manera libre. Los niños se encargarán de escribir el final en una lámina.

Cierre

Una vez que los equipos de tres integrantes hayan escrito el final de su historia, el maestro pedirá a cada uno de los equipos que compartan el final que ellos hayan escrito para que después de que todos hayan terminado se reflexione y se compare si los finales inventados se parecen o son diferentes.

Después de haber hecho esas reflexiones, el docente le compartirá al grupo el final del cuento y también se expresará las similitudes o diferencias encontradas con las producciones del grupo.

Evaluación

Se evaluará con una rúbrica que contengan los niveles de desempeño alcanzados de cada grupo.

Actividad 2. La súper radio del 5°B

Campo formativo

Lenguajes

Propósito

Desarrollar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura a través de la creación y presentación de un programa de radio en el aula de clases.

Contenido

Los alumnos crearán y presentarán un programa de radio que incluirá noticias personales, escolares y comunitarias, entrevistas entre alumnos, y una sección de chistes.

Procesos de desarrollo y aprendizaje

Investigación: los estudiantes investigarán sobre noticias escolares y darán noticias propias que hayan pasado en los últimos meses en sus hogares. También investigarán chistes que sean de su elección y harán entrevistas a un alumno de su elección.

Redacción: escribirán los guiones para las diferentes secciones del programa.

Ensayo: entre equipos practicarán la lectura en voz alta de los guiones.

Presentación: presentarán en el aula el programa de radio ya grabado en las bocinas.

Recursos

Micrófonos, hojas blancas, lápices, celular para grabar y editar, además una bocina.

Tiempo

3 días (2 horas diarias).

Espacio

Aula de clases y patio de la escuela.

Actividad

Inicio

Explicar a los estudiantes en qué consiste un programa de radio y escuchar con todo el grupo algunos ejemplos de programas de radio que sean llamativos para ellos.

Dividir el grupo en equipos mediante una dinámica y asignar roles.

Desarrollo

Investigación y recolección de información necesaria para las noticias, las entrevistas y los chistes.

Redacción de las ideas propuestas por los integrantes de los equipos y corrección de sus textos y guiones.

Ensayo en voz alta.

Grabación por equipo del programa de radio.

Cierre

Presentación del programa de radio a la clase.

Reflexión e intercambio de ideas sobre el proceso de la actividad.

Evaluación

Con una lista de cotejo se va a evaluar la participación, la claridad y fluidez al hablar, la estructura y el contenido de los guiones, además, de la colaboración en equipo.

Actividad 3. Teatro de sombras

Campo formativo

-         Lenguajes

Propósito

Mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura mediante la creación y presentación de una obra de teatro de sombras.

Contenido

Los estudiantes escribirán, crearán, ensayarán y presentarán una obra de teatro usando figuras para crear sombras

Procesos de desarrollo y aprendizaje

Lectura: leer historias cortas como inspiración.

Escritura: crear un guion propio a partir de las historias leídas.

Manualidades: crear figuras chistosas para el teatro de sombras.

Presentación: ensayar y presentar la obra de teatro.

Recursos

Linterna potente, cartón, cartulina, tijeras, palitos de madera, tela blanca, sábanas, marcadores, marco para las obras.

Tiempo

2 días (4 horas).

Espacio

Aula de clase

Actividad

Inicio

Dar lectura por equipos a historias cortas proporcionadas por el docente.

Desarrollo

Crear a partir de las lecturas una historia y escribir un guion breve por equipos

Elaborar figuras chistosas por equipos para representar la historia creada

Ensayar por equipos las obras de teatro.

Cierre

Presentación de la obra de teatro de sombras a la clase.

Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo divertido.

Evaluación

Se utilizará una rúbrica para evaluar la creatividad, la claridad de la historia, la habilidad de actuación (lectura y tono de voz), y la colaboración en equipos.

Actividad 3. Damos a conocer la propuesta de innovación

Por: José Jesús Solís Quezada

[projectupn]

Actividad 3. Divulgación del proyecto de sustentabilidad ambiental

[caminandoenlapedagogia]

Boletín Informativo

El objetivo de este trabajo es invitar a una audiencia interesada en el andar pedagógico desde prácticas innovadoras.

Estos son los elementos que componen el boletín informativo:

Entrevista: un paseo breve por las teorías sociológicas de la educación.

Carta a madres y padres de familia: el cómo de la formación educativa.

Tira cómica: autonomía en el aula virtual

Influencia de las instituciones: buscando respuestas en la red

La experiencia de reproducción o resignificación: Berger y Luckman

Proceso educativo: construcción de identidad e institucionalización desde el Estado

Reseña: el proceso de institucionalización de la educación en México

Collage: la escuela rural mexicana, la escuela de industrialización y la escuela de los 70s

Cultura escolar: ¿determina o construye?

El boletín integra los productos creados a lo largo de 9 semanas en el módulo 3 de la Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica (LEIP). El objeto general de reflexión-acción y el problema eje de este módulo son: la constitución del sujeto en las instituciones sociales, como objeto, y el problema eje lo constituye “la importancia de la institución escolar en la conformación del sujeto.”

[aleleip]

Captador pluvial en la Miguel Hidalgo

Un sistema de captación pluvial, proyecto que fue elaborado por vecinos de la colonia Anzures en la Alcaldía de Miguel Hidalgo, fue apoyado por el presupuesto participativo a través del Instituto Electoral de la Ciudad de México (CDMX).

La consejera Sonia Pérez Pérez, del Instituto Electoral capitalino, comentó que los ciudadanos son quienes toman la decisión sobre el destino de recursos contemplados a proyectos aprobados.

Para que un proyecto sea aceptado, primero se presenta y una vez que gana y obtiene la mayoría favorable de las vecinas y los vecinos, pasa a un procedimiento en la alcaldía donde se hace y se determina qué se va a realizar, se otorgan los recursos y es importante señalar que se tiene que realizar en el año fiscal aprobado.

Este captador pluvial ayuda para el riego del jardín de bolsillo ubicado en el cruce de Gutemberg y Thiers aprovechado en tiempo de lluvias las precipitaciones pluviales, además de tener un sistema de almacenamiento de agua tratada que es suministrada por una pipa en temporada de sequía.

La idea surge de aprovechar el agua de lluvia para regar, tenemos un problema en toda la ciudad que el agua potable es la que se utiliza para el riego, desde ese punto de vista lo primero era cambiarlo”, expuso Alejandro Curiel González, vecino de la Anzures.

Proyecto sustentable en la Miguel Hidalgo

Este proyecto se pensó para la sustentabilidad del espacio, además de diseñar una torre para el resguardo de todo el equipo cómo pilas, paneles solares, sistema computarizado de riego y toda la tecnología que va ligada a ellos para el funcionamiento del captador pluvial.

La finalidad de este tipo de proyectos sustentables es para utilizar de manera adecuada el agua para el riego y así evitar el mal uso del recurso natural.

[educacion-upn2020]

[ilianaproyectosustentabilidad]

Proyecto de sustentabilidad ambiental. 🌳⛰🍃

Aprovechamiento de recursos forestales maderables.🌲

El proyecto sustentable, Aprovechamiento de Recursos Forestales Maderables se desarrolla en el ejido Cañón de vacas Aramberri N.L, el actual programa se encuentra bajo un esquema de manejo forestal sustentable de acuerdo con los planteamientos que otorga la secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) institución que lo coordina. Se cuenta con el estudio dasométrico que consiste en la descripción de la metodología del inventario para la obtención de información dasometrica del ejido, de conformidad con las especificaciones técnicas que se establezcan en las normas oficiales mexicanas aplicables.

Se aprovecha el potencial productivo de los bosques, para generar mayores recursos económicos, sin comprometer el capital forestal, que sin duda seguirá siendo aprovechado por las nuevas generaciones.

La producción forestal en este ejido, es la principal fuente de ingresos de los propietarios, un mayor volumen aprovechado, representa mayores ingresos para ellos y sus familias, lo que indudablemente mejorará su calidad económica y de vida.

Zonas de producción:

a) Terrenos forestales de productividad alta, caracterizados por tener una cobertura de copa de más del cincuenta por ciento o una altura promedio de los árboles dominantes igual o mayor a dieciséis metros.

b) Terrenos forestales de productividad media, caracterizados por tener una cobertura de copa de entre veinte y cincuenta por ciento o una altura promedio de los árboles dominantes menor de dieciséis metros.

c) Terrenos forestales de productividad baja, caracterizados por tener una cobertura de copa inferior al veinte por ciento.

d) Terrenos con vegetación forestal de zonas áridas.

e) Terrenos adecuados para realizar forestaciones.

f) Terrenos preferentemente forestales.

Proyecto de evaluación: Aprovechamiento de recursos forestales maderables.

Introducción:

La evaluación es un proceso positivo y continuo y sirve para determinar el grado en que se están logrando los objetivos, la evaluación involucra a todos los participantes del proyecto. El proceso de evaluación puede llegar a combinar el enfoque cualitativo y cuantitativo y utiliza una amplia recopilación de instrumentos y procedimientos de evaluación.

El proyecto de sustentabilidad ambiental “Aprovechamiento de recursos forestales maderables” se evaluará bajo el paradigma naturalista. El proyecto se centra en el aprovechamiento sostenible del bosque aplicando tratamientos para extraer madera, así mismo asegurar la regeneración y mantener los beneficios de los ecosistemas. Se pretende analizar la continuidad de dicho proyecto y mostrar sugerencias de transformación y mejora basadas en el proceso de evaluación, con la finalidad de que estas acciones sean las encargadas de regular y promover el uso sostenible del bosque, así como la integración de los habitantes y el desarrollo de la comunidad para que esto detone en la economía local. Así mismo una función de esta evaluación es el análisis de evidencias, para conocer los aprendizajes y logros alcanzados, y las potencialidades desarrolladas por parte del ejido, debido a que el proyecto tiene ya un tiempo considerable efectuándose. 

Justificación:

El proyecto de sustentabilidad ambiental llamado Aprovechamiento de Recursos Forestales Maderables, se desarrolla en el lugar donde vivo, anteriormente tuve un acercamiento a dicho proyecto en la participación de algunas acciones que fomentan y fortalecen la participación y empoderamiento de las mujeres y jóvenes en la operación y desarrollo del proyecto.

El manejo forestal sustentable es la gestión y utilización de los bosques y de los terrenos forestales de una manera y con una intensidad tales que conserven su diversidad biológica, su productividad, su capacidad de regeneración, su vitalidad y su capacidad de cumplir, en el presente y en el futuro, las funciones ecológicas, económicas y sociales pertinentes, a escala local, nacional y mundial, sin dañar otros ecosistemas (Aguirre-Calderón, 2015). La demanda interna de productos forestales en México ha ido en aumento en los últimos años, el déficit de la balanza comercial del sector se ha incrementado y actualmente solo se aprovecha la mitad de la superficie arbolada con potencial productivo maderable. Aprovechar el potencial productivo del bosque genera mayores recursos económicos y mejores condiciones de vida de los dueños y poseedores del recurso forestal, esto sin comprometer el capital forestal, que sin duda seguirá siendo aprovechado en las generaciones futuras. El presente proyecto de manejo y aprovechamiento forestal no afectara la capacidad del Ejido, ni afectara la capacidad productiva y económica que tiene el potencial forestal de generar bienes y servicios. A simple vista aprovechar los recursos forestales que brinda un bosque, tales como la madera, puede parecer únicamente saqueo. Sin embargo, aprovechar en conjunto con otras prácticas puede asegurar la sostenibilidad de un bosque, es decir, que siga existiendo. En un esquema de manejo forestal comunitario, las personas que integran la comunidad se organizan para conservar, aprovechar y proteger sus recursos naturales, de tal forma que se haga un uso responsable que les permite continuar en el futuro. Monitorear sus territorios y valorarlos, así como efectuar obras de recuperación de áreas degradas, son parte de ese proceso. La producción del Ejido contribuirá a incrementar la productividad de las empresas que dan un mayor valor agregado a la materia prima que representa la madera en rollo, generándose mayores empleos en el Ejido y la región. El incremento corriente anual, que es el parámetro que determina el aumento en volumen de una masa forestal, permite proponer el incremento en la intensidad de corta, considerando la recuperación del volumen cortado, siendo el volumen futuro mayor inclusive, de los volúmenes que se tienen actualmente; siendo el fin aumentar la producción y productividad del país.

  Propósito general y específicos: Extraer madera bajo un aprovechamiento sustentable y con esta práctica generar ingresos económicos, sin dañar el entorno, de tal forma que se logre incrementar la superficie sujeta a manejo forestal para el aprovechamiento sustentable de recursos maderables y no maderables.

• Incrementar empleos e ingresos en el ejido. • Impulsar el manejo sustentable del bosque.

Antecedentes :

Durante las últimas décadas se ha impulsado el establecimiento y el desarrollo de programas forestales comunitarios como estrategia para aumentar la producción forestal del país, mejorar la productividad y competitividad de las materias primas forestales, contribuir a reducir el déficit nacional de abasto de materias forestales y generar alternativas de desarrollo sostenible en las regiones rurales del país.

Bajo la guía de CONAFOR se impulsa el manejo forestal para el uso sostenible y diversificación de recursos forestales mediante el diseño e implementación de estrategias nacionales bajo los principios de sustentabilidad, equidad e inclusión, que además de incrementar la superficie incorporada al manejo forestal busca aumentar la producción de manera sostenible de los recursos forestales maderables, para lo cual se considera el potencial productivo de los terrenos forestales. El proyecto Aprovechamiento de recursos forestales maderables, trata de la extracción de madera, principalmente de pino (pinus) que es la especie nativa del ejido. El propósito del aprovechamiento es comercializar, con el fin de generar empleos y beneficios económicos para el ejido durante la vigencia del proyecto ,10 años (31 de diciembre de 2028) Tipo de aprovechamiento persistente, con áreas de corte de intervención anual. Así mismo se solicita que el aprovechamiento sea anualizado, es decir. Del 1 de enero al 31 de diciembre de cada año. La primera anualidad fue a partir de la autorización de dicho proyecto 1 de enero al 31 de diciembre de 2019. El ya mencionado proyecto de Aprovechamiento de recursos forestales maderables, el cual se desarrolla en el Ejido cañón de vacas, brinda la suficiente información y datos por lo cual es sencillo comprender la situación central del mismo, dicha información ayuda principalmente a entender como el Aprovechamiento forestal puede asegurar la sostenibilidad de un bosque. Los datos proporcionados contribuyen a dar a conocer el esquema de manejo forestal comunitario con el que se cuenta , así mismo se muestran diversas actividades, estrategias y líneas de trabajo en el ejido antes mencionado, todo esto con la finalidad de que los habitantes del mismo puedan realizar el aprovechamiento de los recursos naturales de una forma racional en el contexto de sustentabilidad, dejando claro que el presente proyecto no contraviene con lo establecido en los diferentes lineamientos y que se desarrolla bajo el marco legal vigente. Los aspectos prioritarios del proyecto sobresalen dejando claro que bajo un aprovechamiento sustentable de los recursos que ofrece el bosque, en este caso madera, se generara ingresos económicos y lo mejor sin dañar el entorno, se hace uso de los árboles solo necesario, además de que con aquellas partes que solían tirarse se busca hacer productos o acciones de conservación. Esto conocido como aprovechamiento optimo e integral de materias primas forestales, que es una acción por demás apoyada. Con la acción puntual de dicho proyecto se espera genera de manera participativa políticas que impulsen un uso sustentable de las zonas con cobertura forestal, generando oportunidades de desarrollo para la población local y contribuyendo a la provisión de bienes y servicios eco sistemático.

Objetivos específicos: El proyecto brinda múltiples beneficios sustentables así mismo económicos y sociales para el ejido. Partiendo de la idea central del mismo se cuenta con cinco objetivos específicos, estos son claros, favoreciendo el equilibrio ecológico y el éxito del proyecto. Los objetivos guardan una relación y llevan un seguimiento, partiendo de, PRODUCCION, continuando con APROVECHAMIENTO y CONSERVACION para finalizar con RESTAURACION y PROTECCION del bosque y sus recursos forestales maderables y no maderables.

PRODUCCION: Realizar las actividades tendientes a generar los volúmenes de cosecha, manteniendo los bienes y servicios asociados y de igual forma con un mejor manejo incrementar la producción y productividad del bosque. APROVECHAMIENTO: La extracción de los volúmenes de cosecha, con el mínimo impacto al ecosistema y la máxima contribución al desarrollo social y económico. CONSERVACION: Mitigar los impactos ambientales ocasionados por el aprovechamiento y realizar mejores prácticas de manejo forestal para la conservación de la biodiversidad para proteger los ecosistemas y las especies de flora y fauna silvestres existentes, procurando en todo momento mantener la calidad existente en las mismas. RECUPERACION: Programar obras de restauración que sea compatibles con el lugar y realizar la recuperación de áreas que presenten procesos erosivos severos, las afectadas por incendios, plagas y enfermedades forestales, así como las de baja densidad o parcialmente deforestadas. PROTECCION: Programar acciones para prevenir y combatir los daños ocasionados por los incendios, plagas, enfermedades, pastoreo y el aprovechamiento de recursos forestales no autorizados.

Metodología: El proyecto sustentable se evalúa por medio del paradigma naturalista, y algunos de los instrumentos que se utilizaran para la recopilación de información y datos son entrevistas y encuestas a las principales personas involucradas. Mediante esta metodología se podrá llevar a cabo la observación directa, pretendiendo apreciar mejor la realidad cotidiana y de manera objetiva conocer a los habitantes del ejido, y como estos definen e implementan el concepto de sustentabilidad ambiental, así mismo conocer cómo les ha beneficiado el proyecto en las distintas áreas de su vida ya sea económica, social o en temas de salud y educación. A través de los instrumentos para la recopilación de información se profundizará en las acciones o actividades que se han llevado a cabo y verificara si estas cumplen con el código de aprovechamiento forestal sostenible. El paradigma naturalista se caracteriza porque su investigación se desarrolla en un contexto natural, sin someterlos a distorsiones ni controles experimentales. Se trata de comprender a las personas dentro de su contexto. Esta investigación se centra en la búsqueda de explicaciones subyacentes, percepciones, sentimientos y opiniones de los sujetos del estudio, además de que intenta describir como las personas dan sentido a su entorno social y de qué manera lo interpretan. En la evaluación naturalista es importante la participación e interacción. Los métodos que se han utilizado en el proyecto se entrelazan con los objetivos y propósitos , se pretende que exista una metodología participativa y una mejor organización interna dentro del ejido, las actividades a realizar dentro del mismo se realizaran mediante el análisis del ambiente interno y externo para después a su vez sean priorizadas por orden de atención y posteriormente pasar a una matriz de causa y solución, con la cual se puede saber la manera en que los ejidatarios visualizan su ejido y la manera en cómo podían dar solución a los problemas mediante la serie de proyectos contenidos en el Programa Apoyos para el Desarrollo Forestal Sustentable y a su vez dar lugar al calendarios de actividades e inversiones proyectadas para así impulsar el desarrollo socioeconómico de los productores del ejido. Con la metodología implementada se busca obtener beneficios ambientales dentro del ejido, se pretende que con su aprovechamiento se mejore la masa forestal y mitigar el tema del impacto ambiental, implementado mejores prácticas para la conservación de la biodiversidad con esto a su vez se llega a una mejor sustentabilidad.

Actividades y tareas: Las actividades realizadas dentro de dicho proyecto han promovido el intercambio de experiencias exitosas entre los habitantes del ejido esto con el fin de fortalecer el manejo forestal comunitario sustentable. En la etapa que se encuentra el proyecto se ha llevado a cabo las actividades planteadas, en tiempo y forma. Con el plan de corte que se cuenta actualmente se ha trabajado y se ha generado empleos y beneficios económicos para el ejido, así mismo se plantean más actividades dado que el proyecto cuenta con una larga vigencia y se pretende seguir implementado la misma metodología.

Asimismo, las actividades de evaluación que se tienen planteadas bajo el paradigma naturalista son con la intención de tener un contacto con las personas que participan directamente en el proyecto, así mismo conocer de manera cualitativa su realidad y pensamiento en cuanto al proyecto de sustentabilidad ambiental. Se pretende conocer y observar el área natural para poder dar seguimiento al cumplimiento de los objetivos propuestos.

Recursos humanos, materiales y financieros Humanos: Las personas que participan están comprometidas con acciones para fomentar y fortalecer la participación y empoderamiento de las mujeres y jóvenes en la operación y desarrollo del proyecto, gracias a su preparación se han generado más actividades productivas para las mujeres con valor agregado y con ello fortalecer sus capacidades e ingresos como puede ser facilitar el acceso al micro financiamiento y programas de fomento de la creatividad. Así mismo la toma de decisiones y las actividades en torno a los recursos naturales se hace en conjunto. Materiales: Se han utilizado favorablemente diversos materiales, principalmente se ha aprovechado el avance tecnológico el cual ha sido una herramienta útil para el estudio de los recursos naturales. Algunos materiales son programas de cómputo, sensores remotos, imagen satélite Landsat Thematic, así mismo otros recursos valiosos como lo es, el inventario forestal, tablas de volumen, aparatos de medición entre otros más. Financieros: El presupuesto implementado se ha trabajado correctamente el cual ha generado ingresos, asimismo se han beneficiado directamente a los 60 ejidatarios del lugar y se ha podido brindar empleo a demás habitantes. De los mismos ingresos se toma para pagar distintas actividades o gasto operativos y se tiene un fondo para los gastos que se vayan presentando.

 

Evidencias: Entrevistas

Asesor técnico del Ejido. Ingeniero Celedonio Romero García

¿Como define la sustentabilidad ambiental?

¿Qué actividades realiza dentro del proyecto?

¿Qué acciones se llevan a cabo para cuidar y preservar los recursos naturales en el ejido?

¿Cómo se monitorea o mide su cumplimiento?

¿Existen metas anuales?

¿Cree es necesario fortalecer las capacidades administrativas y ambientales, en los habitantes del ejido?

¿Se ha presentado alguna dificultad en el transcurso del proyecto?

Mencione 3 beneficios del proyecto bajo los principios de sustentabilidad ambiental

¿Qué papel juega la tecnología en dicho proyecto?

¿Como se evalúa el proyecto?

Entrevista

Comisariado Ejidal C. Pablo Ramos Carrizales

¿Cómo define el término aprovechamiento de los recursos forestales maderables?

El programa aprovechamiento de los recursos maderables (madera verde) ¿Que propósito tiene?

¿Qué vigencia tienen el programa?

¿Cuál es su opinión sobre el cuidado y preservación de los recursos naturales?

¿Qué acciones lleva a cabo el ejido para conservarlos?

¿Ha recibido información o algún tipo de capacitación con respecto al proyecto?

¿Qué beneficios trajo este programa al ejido?

¿Como le ha beneficiado individualmente?

¿Qué instituciones vigilan y dan seguimiento al programa?

¿Qué compromisos adquiere el ejido al ser beneficiado por dicho proyecto? 11 ¿Se incluye lo suficiente, a mujeres y jóvenes en dicho programa?

Entrevista

Tesorero ejidal C. Reyes González Cervantes

¿Qué entiende por cuidado del medio ambiente?

¿Conoce los objetivos del proyecto?

¿El comité ejidal supervisa correctamente el corte y desarrollo de actividades del aprovechamiento de la madera?

¿De qué manera le ha beneficiado el proyecto?

Menciones 2 obligaciones que adquiere al ser beneficiaria del proyecto

¿Como es el desempeño e inclusión de la mujer en dicho proyecto?

¿Especifique los beneficios económicos a los que se tiene acceso como ejidatario beneficiado?

¿Existe un control sobre los ingresos que llegan al ejido?

¿Como se realiza?

¿Considera se ha cumplido con los objetivos del proyecto?

Técnicas e instrumentos de evaluación.

Para recopilar datos e información sobre el proyecto de sustentabilidad se dio seguimiento a los instrumentos de evaluación, se llevaron a cabo las entrevistas y la encuesta, se finalizó con la observación en el bosque y lugar de trabajo. Se conoció un poco mas de los recursos forestales, sus bienes y servicios, asimismo se tuvo un acercamiento a los beneficios de los cuales cada habitante goza. Se tuvo la oportunidad de profundizar un poco mas sobre la variedad de bienes que brindan los bosques, su importancia y la capacidad de satisfacer necesidades humanas.

Aplicación del procedimiento metodológico para evaluar el proyecto de sustentabilidad.

La evaluación basada en el paradigma naturalista se genera con información descriptiva en relación a los objetivos evaluados, su contexto y las condiciones que lo rodean. Una herramienta de evaluación es la observación naturalista, donde se puede observar al sujeto en su hábitat natural sin ninguna manipulación por parte del observador. Y su ventaja es que el fenómeno que se observa es más real. La observación bajo el paradigma naturalista es un método de investigación que se empleó para conocer un poco más el proyecto de sustentabilidad, el bosque y comportamientos humanos en ambientes naturales, se observó al natural el trabajo, respetando los procesos y observando las variables.

La observación se realizó el día 19 de marzo de 2023, en el entorno natural, lugar de trabajo, donde se realizan las actividades mas pesadas y riesgosas. Dicha observación fue breve pero precisa dado las condiciones de lugar y las inclemencias climáticas. Algunas de las evidencias recabadas fueron en su mayoría fotografías, las cuales muestro a continuación.

Retroalimentar los procesos de evaluación.

Matriz de contenido.

Mapa mental

Requerimientos de la evaluación del proyecto de sustentabilidad.

El seguimiento de la evaluación del proyecto sustentable se llevado a cabo con los distintos instrumentos creados, entrevistas, una encuesta, la observación y una lista de cotejo, cada uno de ellos elaborados de acuerdo al propósito de la evaluación y al paradigma designado (naturalista) e indicadores del proyecto. Se conoció más sobre las acciones del proyecto y la finalidad que buscan, principalmente la conservación del bosque y el cuidado del medio ambiente. Así mismo parte de sus objetivos que es la prosperidad económica del ejido, la integralidad del medio y el desarrollo social del mismo. Se han reunido en su mayoría datos cualitativos que es una característica del paradigma naturalista, sin embargo, considero necesario reunir información cuantitativa, enfocada a comparar resultados y comprobar la efectividad del proyecto.

Referencias

Conafor. Proyecto de Conservación y Manejo Sustentable de los Recursos Forestales en México. Informe Anual. México. Ediciones 2001 y 2002. Semarnat-Conafor. Gestión comunitaria para el uso sustentable de los bosques. PROCYMAF. Informe final. México. 2003.

Biblioteca forestalhttp://www.conafor.gob.mx:8080/biblioteca/forestal

Celedonio R G. 2019. Programa de manejo forestal maderable nivel avanzado .Aramberri N.L.

Bhola, H. S. (1992). Paradigmas y modelos de evaluación (pp. 26-52). En La evaluación de proyectos, programas y campañas de alfabetización para el desarrollo. Instituto de la UNESCO para la Educación, Santiago de Chile.

[mightytato]

look at this cutie patootie THONKIN, until he saw yoouuu~

frames and process under da cut

[apples-of-apples]

Melisa and Leip are seeping into my brain and I'm losing focus on my own OCs digimon partners so I just need to throw this out.

I will never talk about this again. Goodbye 👋🏼.

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huge fan of saying "we're finished" after 1 goal conceded.

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All characters pictured below cut

Petelguese

Gaston

Camberley

Sirius

Leip Barielle

Zikr Osman

Dorkell

Bordeaux Zellgef

Beli Hainelga

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SPREİNİGUNG

Willkommen bei Spreinigung, Ihrer professionellen Reinigungsfirma in Leipzig! In einer Welt, in der Sauberkeit und Hygiene an oberster Stelle stehen, sind wir Ihr verlässlicher Partner für alle Reinigungsbedürfnisse. Unser engagiertes Team bietet maßgeschneiderte Reinigungslösungen, die auf die individuellen Anforderungen unserer Kunden abgestimmt sind. Ob Büroreinigung, Wohnungsreinigung oder spezielle Dienstleistungen – wir garantieren Ihnen perfekte Ergebnisse und höchste Kundenzufriedenheit. Mit einem klaren Fokus auf Qualität und Nachhaltigkeit setzen wir auf umweltfreundliche Reinigungsmittel und moderne Techniken. 

Reinigungsfirma

In der heutigen Zeit ist eine professionelle Reinigungsfirma ein unverzichtbarer Partner für Unternehmen und Privathaushalte gleichermaßen. Die richtige Reinigungsfirma sorgt nicht nur für Sauberkeit, sondern trägt auch zur Verbesserung des Raumklimas und der allgemeinen Atmosphäre bei. Besonders in Städten wie Leipzig, wo der Wettbewerb um Sauberkeit und Hygiene hoch ist, ist es wichtig, einen zuverlässigen Dienstleister zu wählen.

Eine professionelle Reinigungsfirma bietet eine Vielzahl von Dienstleistungen an, die auf die individuellen Bedürfnisse der Kunden zugeschnitten sind. Dazu gehören unter anderem:

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Bei der Auswahl einer Reinigungsfirma in Leipzig sollten verschiedene Faktoren berücksichtigt werden, darunter Erfahrung, Reputation und Preis-Leistungs-Verhältnis. Eine transparente Preisgestaltung und professionelle Arbeitsweise sind ebenfalls entscheidend für eine erfolgreiche Zusammenarbeit. Die Suche nach einer zuverlässigen Reinigung kann durch eine einfache Online-Recherche erleichtert werden, wobei Websites wie spreinigung.de wertvolle Informationen und Kontaktmöglichkeiten bereitstellen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass eine vertrauenswürdige Reinigungsfirma nicht nur für die Sauberkeit sorgt, sondern auch einen erheblichen Mehrwert für jeden Haushalt oder jedes Unternehmen bietet. Durch die Wahl der richtigen Firma können Sie sicherstellen, dass Ihre Räumlichkeiten stets in bestem Zustand sind.

Reinigung

Die Reinigung spielt eine entscheidende Rolle sowohl in privaten Haushalten als auch in gewerblichen Einrichtungen. Eine professionelle Reinigungsfirma bietet eine Vielzahl von Dienstleistungen an, die darauf abzielen, ein sauberes und hygienisches Umfeld zu gewährleisten. Dazu gehören unter anderem:

Regelmäßige Unterhaltsreinigung

Teppichreinigung und -pflege

Fensterreinigung

Büroreinigung

Individuelle Reinigungslösungen für spezielle Bedürfnisse

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Die Reinigung in Leipzig zeichnet sich durch qualifiziertes Personal und moderne Reinigungstechniken aus, die Effizienz und Nachhaltigkeit in den Vordergrund stellen. Die Zusammenarbeit mit einem erfahrenen Anbieter wie https://spreinigung.de/ bietet Ihnen die Gewissheit, dass Ihre Räumlichkeiten professionell und gründlich gereinigt werden.

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Anpassungsfähigkeit der Reinigungsdienste. Ob für einmalige Einsätze oder regelmäßige Reinigungen – Ihre Reinigungsfirma kann maßgeschneiderte Lösungspakete anbieten, die Ihren individuellen Bedürfnissen gerecht werden.

Reinigung Leipzig

In Leipzig gibt es eine Vielzahl von Reinigungsdienstleistungen, die auf die Bedürfnisse vonPrivatkunden und Unternehmen zugeschnitten sind. Ob es sich um die regelmäßige Unterhaltsreinigung, die gründliche Teppichreinigung oder um spezielle Services wie die Bauendreinigung handelt, die Auswahl an professionellen Reinigung Leipzig ist groß.

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Vorteile einer Reinigungsfirma in Leipzig

Professionelle Erfahrung: Reinigungsdienstleister in Leipzig bringen Erfahrung und Fachwissen mit, um qualitativ hochwertige Ergebnisse zu liefern.

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Zeiteinsparung: Durch die Beauftragung einer Reinigungsfirma sparen Sie wertvolle Zeit, die Sie für andere wichtige Aufgaben nutzen können.

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Das Finden der richtigen Reinigungsfirma in Leipzig kann entscheidend für die Pflege Ihrer Wohn- oder Geschäftsräume sein. Nutzen Sie daher die Möglichkeit, verschiedene Angebote zu vergleichen, um die besten Reinigungsdienste auszuwählen. Über Plattformen wie Spreinigung können Sie schnell und einfach eine geeignete Reinigungsfirma in Leipzig finden, die Ihre Anforderungen erfüllt.

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Top 10 Diamond Dick comics?

1. Old Castle’s Secret. This is the only one where we see Dick’s handsomeness physically, which makes it instantly the best Dick story.

2. Only A Poor Old Man. Listen to em brag

3. Il doppio segreto di Macchia Nera. A very good spy thriller that just gets a little bit taken down by the appearance of Eega Beeva at the end.

4. Dick’s revenge. This story was never published, but Barks’ original concepts were found and his ideas to bring back the Dick and go deeper into his backstory were shown te be really profound. It’s only lower because it doesn’t exist.

5. The Midas Touch. The events of this story were actually set up by Diamond Dick as shown in the later story “Origins of a Witch”. Little things like Scrooge giving his dime to Magica so spontaneously were caused by Dick’s smart plan to put an antidose for the memory bettermaker into his cuppa coffee while being invisible. The entire story shows a very fun and smart and mischievous side to our Dick.

6. The Snowmen Robbers. Taking from the two Doctor Who serials: “The abominable Snowmen” and “The Snowmen”, known fan of referencing things Lars Jensen puts a spin on it by having Diamond Dick be the Snowmen in this recent story. Having cloned himself to be many, and also better invisible so his shadow even cannot be seen, he controls multiple Snowmen to rob the money bin. A great and creative story.

7. Amazing Fantasy #15. In this story we see a different side of Diamond Dick, where he takes a more heroic role and saves people. Being explained by taking place before the traumatic experiences in the last great time war that he had to undergo, this closer to his teenager years Dick is quite the amicable person. Great at showing a different side of our favorite comic book character, who has many layers.

8. Invisible Man. Writer Ralph Ellison takes a deep political intrigue into many facets of Dick’s life and the environment in which he lives. Showing real world dark sides to American society and its relations to racism. A very new and interesting take on Diamond Dick.

9. The Book Of The War. Being a documentation of the war times of Dick’s life, it shows a really profound, deep and profound look at the character’s life, showing him to be more than a one dimensional villain. It’s a really profound book, told in a non-lineair order to reflect Dick’s struggles to keep being himself. It’s the story where we’re shown how he meets the scientist from whom he will steal the potion with which he becomes the character we know today, and him getting so lost that he doesn’t know himself, and such decides to not become anymore and be invisible instead. The way it draws parallels with H. G. Wells’ “The time machine” are also marvelous. Furthermore, is it in general an excellent read that, even if it goes on detours to explore other characters that have been involved in Dick’s wartime-life, is still very much worth reading for its profound looks at these characters. A very deep and profound book.

10. Batman The Animated series: See no evil. This episode contains many sneaky references to show that the titular evil that shall not be seen, isn’t the only ‘invisible man’ in the story. Hints like the code 32194718902 which is shown on the floor barely readable in an alley scene. This being an obvious reference to the page count, creation year, and code of our number one greatest Dick story of all time, Old Castle’s Secret (The). Or, one of the places the characters vist being Edinburgh, which is a reference to Prince Edward, Duke of Edinburgh, who shares a name with the French version of Sir Swamphole McDuck, whose armor first appeard in Old Castle’s Secret. (The). Pretty Leip, if you ask me. The scheme Dick concours up is amazingly deep and profound, and shows another look at him. The reveal that this takes place during his time in the war makes it even better, and explains how he even managed to turn up in Batman The Animated Series.

And now for some honorable mentions:

Uncle Scrooge And The Infinity Dime. The story of the ¢entury.

I hope you enjoyed my top 10 list. If you want more, you can give me money. This won’t do anything, but would make me richer, like Diamond Dick, *wink*.

[aropride]

hes a really nice guy, just. so sincere. 😐 the royal life isnt what i planned, but thomas is there to lend a helping hand. so sweet 🙂makes sure that im okay. and we hang out loads when the king's away! this guy FINALLY is what i want, the friend i need. just friends! no chemistry. 👍 i get him and he gets me. and theres Nothing More To It. he just Cares So Much. hes devoted. he says he have a. connection ..

i Thought this time was Different. why did i think it'd be DIFFERENT but it's NEVER EVER DIFFERENT

cuz ALL YOU WANNA DO ALL YOU WANNA DO BABE IS TOUCH ME WHEN WILL ENOGUH BE ENOUGH SEE ALL YOU WANNA DO IS PLEASE ME DONT CARE IF YOUCDONT PLEASE ME BITE MY LEIP AND PULL MY HAIR AS YOU TELL ME IM THE FAIREST OF THE FAIR

PLAYTIMES OVER PLAYTIMES OVER PLAYTIMES OVER.........

THE ONLY THING THE ONLY THING THE OLNLY THING YOU WANNA DO IS