#innovación e investigación

[tjeromebaker]

Cuaderno de Viaje, Escuela para Territorios libres de Violencia de Género de la Universidad de las Américas (UDLA)

Equipo Gestor Cuaderno de Viaje Durante el verano del 2021, el Programa de Intervención Comunitaria desarrolló la Escuela de Monitoras, iniciativa que busca formar a mujeres con trayectoria en trabajo con comunidades y grupos de mujeres, creando un espacio de encuentro diálogo y construcción conjunta. Como parte de ese proceso, se invitó a las participantes a registrar su propio proceso en…

[prcg]

La demanda acusa a ERIC de violaciones de la privacidad y los derechos de los votantes

Activista izquierdista de la ley electoral David Beckercon la ayuda del Departamento de Transporte de Wisconsin, llevó a cabo un plan para privar a los ciudadanos de su privacidad y su derecho a votar, según un pleito presentado ante un tribunal federal por un organismo de control de las libertades civiles. La denuncia acusa a Becker de utilizar las dos organizaciones sin fines de lucro de…

[doreeliyaezc]

RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION.

Como sabemos durante esta materia hemos visto diferentes conceptos relacionados, en los cuales nos podemos encontrar diversos temas que van ligados con un sentido específico.

En este caso la sociedad de la información es todo aquello que se ve incluido de manera universal y qué hace una gran inclusión en diversos sentidos.

Así mismo los rasgos más significativos de esta misma son lo que veremos a continuación:

Exuberancia: En ella podemos encontrar una gran red de información en las cuales podemos encontrar diversos temas que van dirigidos a algo en específico, trae consigo una manera fácil, útil y rápida de encontrar información.

Omnipresencia: En este caso se puede ver de una manera más general, ya que se encuentra en todas partes, como ya antes dicho son las redes sociales por que en esta la comunicación y que puede funcionar en diversas sentidos y contextos.

Irradiación: Compartir intereses en común de una manera no muy lejana a la realidad, solo con la diferencia de que es a distancia en la cuál puedes repartir información que tiene un fin específico.

Velocidad: En ella se observa como es que hay una transmisión de información de una manera rápida y eficaz, en la cuál vemos y observamos a diario en la búsqueda de diversos temas y en la aplicación de cada uno de ellos.

Multilateralidad y centralidad: Es todo aquello que podemos crear y a la vez que sea compartido, para diferentes temas como todo lo relacionado a ello.

REFERENTES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS PARA EL USO DE LAS TIC'S.

El uso de las tic's implementa un gran valor educativo, sin embargo estas se han visto envueltas en diversas modificaciones las cuales han requerido un uso de teorías que ayudan a qué estás sean de mayor uso y de mejor entendimiento:

1-La sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada.

2-El aprendizaje en el contexto de la sociedad global.

3-La telemática y la globalización del conocimiento.

4-Los usos del computador en la educación.

Cómo lo antes visto las tic's las podemos encontrar en diversas situaciones en las cuales nos vemos obligados a utilizarlas, porque son fundamentales hoy en día en diferentes campos y contextos, es decir, no solamente en la educación sino en nuestro día a día.

¿En dónde las podemos encontrar y aplicar?

• Son facilitadores e instrumentos de aprendizaje.

• Ayudan a la indagación e interpretación.

• Colaboran en el proceso de construcción y el desarrollo profesional.

• Llegan a ser total protagonistas de la realidad

• Favorecen a la práctica y a la investigación y la reflexión.

CARACTERÍSTICAS Y FINALIDADES DE LAS TIC'S PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE:

Las tics son herramientas fundamentales para una buena integración e innovación con respecto a la tecnología, ya que en esta se ven involucradas la comunicación, la calidad, la interacción y la velocidad; ya que estás características son fundamentales para un buen aprendizaje.

¿Cómo es que las utilizamos o implementamos para la enseñanza?

~ Con el uso actual de smartphones, ya que estos son las herramientas principales hoy en día y que contamos con ellas en cualquier instante.

~ Plataformas digitales, estas son con las que cuentan cada dispositivo y que nos ayudan a mantenernos conectados vía online y resolver todos de una manera práctica y sencilla.

~ Gamificación, se ven relacionado a través del juego, es decir, aplicar algo de innovación con respecto a las nuevas tecnologías y cómo las nuevas generaciones se ven un poco más atraídas por medio de este modo de aprendizaje.

~ Tecnología educativa, aquí nos podemos encontrar con cada de una de las nuevas herramientas, como en ese caso, las inteligencias artificiales, que durante este último periodo del año se han visto con una gran fama y han sido utilizadas mayormente por estudiantes, que ayudan a recibir información de manera instantánea.

¿Que es todo aquello que envuelve a las nuevas tecnologías educativas?

Son herramientas prácticas que nos ayudan al aprendizaje de una manera más sencilla y divertida, como estudiante de universidad es importante para mí conocer cómo es que esas pueden ser aplicadas para un nuevo modo de enseñanza, y aún más por la carrera de pedagogía, que sin duda alguna esas herramientas y en general las tic's, serán de gran ayuda cuando sea momento de aplicarlas en una área educativa.

[fatesaber-kun]

¡Hey!

"El conocimiento no solo debe ser protegido, sino compartido con aquellos dignos de él." - Tezcatlipoca, Director de Investigación y Desarrollo Tecnológico.

"El mundo es vasto y lleno de maravillas desconocidas. Nuestra misión es comprenderlas y resguardar el equilibrio." - Quetzalcóatl, Director de Investigación y Análisis.

¡Hola, personitas del internet!

Antes de empezar, permítanme ser honesto con ustedes: esta publicación no es algo que haya decidido hacer por mí mismo.

En realidad, los directores Tezcatlipoca y Quetzalcóatl me han "sugerido amablemente" (léase: ordenado) que comparta con todos ustedes lo que realmente hacemos aquí en el Supernatural Research Center, conocido cariñosamente como SRC. Así que, sin más preámbulos...¡Próximamente publicaremos un blog sobre nosotros! Pero aquí les va un pequeño adelanto

🌐 ¿Qué es la SRC? La Centro de Investigación Sobrenatural(CIS) es una organización global dedicada a la investigación, contención y eliminación segura de anomalías y seres sobrenaturales. Con raíces en diversas culturas y panteones mitológicos, la SRC opera en secreto para proteger a la humanidad de lo desconocido, combinando tecnología avanzada y conocimientos ancestrales.

⚖️ Estructura y Liderazgo

La SRC es liderada por un Consejo Divino compuesto por los líderes de diversos panteones mitológicos prominentes en cada región:

América: Ometecohtli y Omecíhuatl 

Europa Occidental: Zeus y Hera

Europa Oriental: Odín y Frigg

África: Ra e Isis

Asia Oriental: Izanagi e Izanami

Asia Central: Yu Huang y Nuwa

🔬 Divisiones Especializadas

Para llevar a cabo nuestra misión, la SRC se divide en varias unidades especializadas:

División de Investigación y Desarrollo Tecnológico (DIDT): Innovación y creación de dispositivos avanzados para manejar lo sobrenatural.

División de Operaciones (DO): Intervenciones directas y manejo de amenazas activas.

División de Investigación y Análisis (DIA): Estudio profundo y documentación de fenómenos sobrenaturales.

División de Logística y Apoyo: Soporte integral para todas las operaciones y necesidades de la SRC.

División de Información y Vigilancia: Monitoreo y recopilación de datos globales sobre actividades anómalas.

🎓 Academia Mondlicht

La formación de nuestros agentes comienza en la Academia Mondlicht, donde se estudian carreras y disciplinas especializadas en lo paranormal y lo anómalo. Desde ingenieros mágicos hasta expertos en campos aun considerados demasiado esotéricos para nosotros, la academia prepara a nuestros miembros para enfrentar cualquier desafío.

🌟 Únete a Nuestra Aventura

Este espacio será donde compartiremos historias, informes, y las fascinantes misiones de la SRC. Gracias a la insistencia de Tezcatlipoca y Quetzalcóatl, estoy muy emocionado (léase: mi sarcasmo por favor) de abrir las puertas de nuestro mundo para que puedas conocer más sobre nuestra labor y los misterios que protegemos.

🔍 Síguenos y descubre más sobre la SRC:

📚 Próximamente: "Los Secretos del Consejo Divino"

[imarcux]

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[master-wwweb]

Tecnología

Metrología Grado 10

Tomar apuntes en su cuaderno, realizar los gráficos, pintarlos, se tendrá en cuenta para el calificar el cuaderno.

*Tema: Metrología: Conceptos básicos, tipos, características, ejemplos

LA METROLOGIA: Procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación

La metrología es la ciencia e ingeniería de la medida, incluyendo el estudio, mantenimiento y aplicación del sistema de pesas y medidas. Actúa tanto en los ámbitos científico, industrial y legal, como en cualquier otro demandado por la sociedad.

Su objetivo fundamental es la obtención y expresión del valor de las magnitudes, garantizando la trazabilidad de los procesos y la consecución de la exactitud requerida en cada caso; empleando para ello instrumentos métodos y medios apropiados.

La metrología tiene dos características muy importantes el resultado de la medición y la incertidumbre de medida

TIPOS

Industrial Ejemplos:

Las dimensiones de una pieza que deberá ser ensamblada en otra

La potencia eléctrica de una estufa de cuarzo

El contenido de principio activo en un medicamento

La resistencia de una bobina

Nota: Este tema se verá la próxima clase, lunes 4 marzo, traiga los apuntes aquí publicados y de los videos indicados.

[psicologia0organizacional]

Reclutamiento de personal

El reclutamiento consiste en las actividades relacionadas con la investigación y con la intervención de las fuentes capaces de proveer a la empresa de un número suficiente de personas que ésta necesita para la consecución de sus objetivos. (EcuRed, n.d.)

TIPOS DE RECLUTAMIENTO

Reclutamiento interno:

Se da al presentarse determinada vacante, la empresa intenta llenarla mediante la reubicación de sus empleados, los cuales pueden ser ascendidos (movimiento vertical, transferidos (movimiento horizontal) o transferidos con promoción (movimiento diagonal).

Reclutamiento externo:

Es externo cuando al existir determinada vacante, la empresa intenta llenarla con personas extrañas.

Nuevas condicionantes de la RSP

Innovación tecnológica muy acelerada, aplicada a todos los ámbitos.

Desarrollo e implantación masiva de las telecomunicaciones.

Nuevas formas de empleo y de contratación.

Nuevas posibilidades de evaluación psicológica.

Rápida evolución en las formas de organización.

Internacionalización de las empresas, interacción de diversas culturas, globalización de la información y de la interacción (mercados, trabajadores, etc.).

Nuevas titulaciones universitarias, con alguna formación en psicología, pero no como conocimiento principal, que se orienten específicamente a la gestión de los RR. HH.

Excesiva transformación de las universidades en centros de formación de técnicos y no de expertos e innovadores en sus disciplinas.

Y un largo etc.

(EcuREd). (n.d.). Reclutamiento de personal. Ecured.cu. Retrieved September 12, 2023, from https://www.ecured.cu/Reclutamiento_de_personal

Blasco, R. D. (2004). Reclutamento y seleccion de personal: viejo y nuevo rol del psicologo. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, 4(1), 91–122. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-66572004000100005

[tierradenod]

🗡Luces resplandecen a través de los ventanales de imponentes arquitecturas, la naturaleza oscura reclama los lugares olvidados y la metrópolis parece rugir cada noche con más fuerza. ¿Has decidido en donde esperarás el final de los tiempos? La multitud de figuras en las sombras te guían hacia el Palacio Imperial, tierra prometida en donde el Príncipe de la Camarilla se complace en recibirte. A pesar de tu extraño parecido a JUNG JINYOUNG y ser parte de los TREMERE, eres más que bienvenido a la ciudad YU SIYEOL. Si las consecuencias no quieres pagar, deberás respetar cada una de las tradiciones y cuidar siempre tu espalda…   

FANGIO, la administración de Tierra de Nod se alegra de darte la bienvenida. A partir de este momento cuentas con 24 horas para realizar el envío de la cuenta de tu personaje. Cualquier consulta estamos a tu disposición. ¡Muchas gracias!

OOC

Nombre / Pseudónimo — Fangio. Pronombres — Femeninos. Edad — 27 años. Zona horaria / País — GMT-3. Triggers — Ninguno. ¿Estás de acuerdo que tu personaje continúe siendo utilizado por la administración como PNJ en caso de unfollow?  — Sí.

IC 

Nombre — Yu Siyeol “Yugen 幽玄” Faceclaim —  Jung Jingyoung Pronombres —  Masculinos. Nacionalidad — Coreano, nacido en la era Joseon tardía. Fecha de nacimiento  —  5 de Enero, 1807. Año en el que se convirtió en vampiro — 1839, 32 años. Generación asignada —  Generación 11.  Clan y secta — Clan Tremere, senda de los elementos, secta La Camarilla (Cupo 6). 

Detallar el nivel que posee en cada disciplina —  

Auspex: -

Dominación: Nivel dos.

Taumaturgia: Nivel dos.

Personalidad—  

(+) Creativo, apasionado, prudente. (-) Impaciente, pertinaz, desatento. 

¿Quiénes eran antes de ser vampiros y qué mantienen de su antigua vida? — 

No hay mucho que se pueda decir de la vida de Siyeol que no tenga que ver con sus estudios. No vivió una vida interesante para el ojo extranjero, sólo interesante para él y su mente, que se alimentaba de las situaciones más banales e imaginaba cosas que nadie antes había pensado o vuelto palabras. Se encontraba entre los eruditos de su tierra y tiempo, y su manejo con el lenguaje era una innovación para lo que se veía en ese entonces. Volvía de sus vivencias, experiencias y personas que conocía y le rodeaban, textos que hoy en día apenas se consumen si no es por personas con un nivel de inteligencia sólo mensurable para los estándares de este gran lingüista, traductor, poeta y novelista de la dinastía Joseon.  Tendría una gran vida por delante y un legado que dejar, de no ser porque su existencia se truncó para pasar a la antítesis de la vida. Sin embargo, en la pérdida de la vida, el vampirismo trajo otros matices a su idea de la existencia, y todo un universo por descubrir e inmortalizar en palabras, adornadas o no, para la posteridad. El estudio de la vida cobró otro sentido, un más emocionante y excitante sentido. Nadie ni nada existió en el pasado que pudiera generar más aflicción que curiosidad frente a esa nueva etapa en las tinieblas, y por el contrario, la eternidad frente a sus ojos se presentó como una nueva oportunidad. 

¿Qué sabe sobre quien los convirtió en vampiros? —  

En pocas palabras, Hito es el complemento de Yugen. Una mujer cuadrada y literal que no sabe poner ni sus sentimientos ni sus pensamientos en palabras que no hayan sido antes racionalizadas y debidamente catalogadas. Para Yugen, Hito es el resumen de la historia, el plasma de la sangre, los colmillos en un vampiro. Hito es lo que es, y nada más.  Cuando se conocieron, era solo una chica cantando problemas que una chica en su época podía tener. Que Yugen fuera su primer oído atento fue solo una casualidad. Pero como Yugen no cree en las casualidades, eventualmente aprendió a llamarle su destino. Él le mostró realidades que Hito nunca consideró, y dichas de una forma que Hito nunca podría intentar replicar, y se le ocurrió que ese hombre sería su perfecto compañero en la investigación eterna que conllevaba una vida en las tinieblas.  En la actualidad, es más bien como un pitido constante en el oído o una piedra en el zapato. En ocasiones, su molestia se asemeja más al hambre o al sueño, fastidioso pero con un propósito. En cualquier caso, todavía comparten el hambre por el conocimiento, que contrario al de la sangre, no resulta un inconveniente a su diario vivir. 

Curiosidades — 

Yugen es el apodo que Siyeol adoptó al volver a las tierras de Hito, en Japón. En cada país que deciden residir, él adopta un apodo acorde al idioma del lugar. 

Aún se dedica a la escritura. No ha perdido el gusto por leer y aprender, como si su vida nunca se hubiera pausado desde la última vez que le latió el corazón, aunque su enfoque sea muy distinto a ese entonces. La sociedad vampírica tiene mucho para ofrecerle.

[paolaparadasworld]

¿Política educativa o educación para la política?

INTRODUCCIÓN

En pleno conflicto social y resistencia al proceso de cambio liderado por el Movimiento Al Socialismo, se impone la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, una norma profundamente neocolonialista, inspirada en un supuesto indigenismo y los saberes ancestrales pero que sin embargo fue concebida por los movimientos sociales que nada que ver tienen con el respeto a las identidades culturales y a los derechos de los pueblos indígenas. Una norma que no recogió las vocaciones productivas, identidades de las regiones y necesidades y potencialidades de las mismas, centralizando totalmente la educación, eliminando a la Iglesia Católica de la formación docente e imponiendo un currículo centralizado en la ideologización y cooptación política de los estudiantes.

En ese momento, las voces disidentes gritaron, que la educación en Bolivia estaba muerta y que esta, era una Crónica de una muerte anunciada.

ARGUMENTACIÓN:

¿Se puede transpolar un experimento social netamente rural e indigenista del siglo pasado a un mundo globalizado, competitivo y tecnológico que requiere destrezas, habilidades y conocimientos del Siglo XXI?

Según las Naciones Unidas la educación es un derecho humano, un bien público y una responsabilidad colectiva, la misma está consagrada como un derecho fundamental en la Constitución Política del Estado Boliviano, la cual debe ser universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación, según el Art. 17 de la Carta Magna.

Dado que Bolivia es un país que al no madurar políticamente y logra implementar políticas de estado perdurables, estables y pertinentes, ha habido cambios profundos en la educación de manera periódica, lo que no nos deja ver el alcance, ni el resultado de una reforma.

En ese sentido, los desafíos en educación en Bolivia, tienen que ver con que las competencias, se impongan sobre el adoctrinamiento de los estudiantes que deja de lado la investigación ciencia, tecnología e innovación, generando una educación basada en ideología, lo que hace prácticamente imposible tener las condiciones para el desarrollo de capital humano, competitividad, investigación, movilidad estudiantil y docente, la internacionalización y la generación de conocimiento.

En el año 1994 se planteó la gran reforma educativa en Bolivia del periodo neoliberal, la educación estaba con serios problemas pedagógicos y administrativos, la debilidad institucional, la corrupción, los escasos recursos destinados el desarrollo humano marcaban un contexto caótico acompañado por profundas transformaciones sociales y estructurales.

La llegada de la reforma educativa representaba un “hecho histórico” para la educación pública, por ser la primera vez que el Estado dotaba de material de trabajo para maestros, y asignaba a una persona la tarea de brindarles apoyo pedagógico en la escuela (los asesores pedagógicos). Así como la aplicación del modelo constructivista y la formación por competencias. En este sentido, la educación fue establecida como integral, coeducativa, activa, progresista y científica, promotora de la justicia, de la solidaridad y de la equidad social, con el fin de profundizar la democracia. La reforma propuesta así, se asentó en sólidos principios doctrinales de carácter esencial para la construcción de una sociedad libre, democrática, participativa y pluralista. Y, por ende, la construcción del nuevo hombre y mujer boliviana; en la perspectiva de construir una sociedad, que tenga como principios básicos: autoestima, competitividad, visión de desarrollo acorde con las dinámicas económicas del capitalismo, según Talavera (1999). (la reforma educativa neoliberal (1994-2005): las bases de una ciudadanía pluricultural   https://www.redalyc.org/journal/4677/467751871001/html/)

La ley de educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” (2010) y su planteamiento de una nueva ciudadanía: ¿descolonizada e intercultural?

El 2010, nace la Ley 070, promovida por los movimientos sociales afines al partido de gobierno, sin participación de las regiones y sectores de todo el país, nace los movimientos sociales y el movimiento indigenista andino sin tomar en cuenta la diversidad cultural, productiva y las vocaciones tan distintas de cada territorio de Bolivia,

Se establece un nuevo Sistema Educativo Plurinacional que tiene como fundamento pedagógico al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo que reemplaza al modelo constructivista de la Reforma Educativa. 1565 https://www.redalyc.org/journal/4677/467751871001/html/)

Centraliza la educación en el Ministerio del área, implanta un sistema de neocolonialismo interno y destruye totalmente la institucionalidad democrática y participativa del sector educativo (padres y madres, maestros y estudiantes) introduciendo con el mismo peso a las organizaciones sociales que podrían tomar las riendas y decisiones en el ámbito educativo, al mismo tiempo, suprime todas las instancias de apoyo psicopedagógico y divide competencialmente a la educación sin una lógica de coordinación, ni presupuestación sostenida para la educación gratuitita de inicial a secundaria y técnica y tecnológica, centralizando las bellas artes, dejando de lado la calidad educativa, las competencias, ciencias, tecnologías e investigación y las escasas posibilidades de intercambio e internacionalización, implantando la hegemonía de pensamiento andino.

Cabe recordar que las principales observaciones a la propuesta de la nueva ley educativa venían de tres fuentes, principalmente: los maestros urbanos, que consideraban que la nueva ley era “anticientífica”, por concentrarse principalmente en los saberes ancestrales, desechando los avances de siglos de conocimientos científicos; cuestionaban también la prolongación de la formación docente inicial a 5 años. Por otra parte, hubo conflictos específicos con la Iglesia Católica, al instituir la nueva ley el monopolio estatal en la formación docente. Por su parte, la universidad pública – liderada por las carreras de Ciencias de la Educación, de Humanidades y de Ciencias Básicas o Puras– reclamaba por la imposibilidad de que graduados universitarios pudieran trabajar en el campo educativo como docentes y como técnicos. Asimismo, la universidad reiteró la necesidad de que la nueva ley respetase la autonomía universitaria, consagrada legalmente desde 1930 (pp. 15-16). http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-82832019000200006

El divorcio entre el currículo educativo de la educación regular y la educación superior, es uno de los principales problemas de la educación boliviana, ya que los bachilleres no cuentan con las habilidades, conocimientos y destrezas para lograr un buen desempeño en la educación superior, sumado a la poca o nula formación en competencias para un mundo globalizado concordante con las necesidades del mercado, competitivo e innovador. https://www.dw.com/es/bolivia-anticipa-clausura-del-a%C3%B1o-escolar-por-la-pandemia/a-54409941

La discrepancia entre el currículo educativo de la educación regular y el de la educación superior hace que sea más difícil el transito de la secundaria a la educación técnica, tecnológica o universitaria, donde se necesitan personas aptas para resolver problemas en diferentes contextos, ejercitar el pensamiento critico y tener un buen desempeño en distintas tareas, además de ello, no existe la formación previa para elegir oficios o trabajos que puedan ser la oportunidad para jóvenes que no tienen acceso, sea cual sea el motivo, a las universidades, más allá que se pondera la únicamente la educación  universitaria, cuando mas el mercado requiere de una masa del 80% de profesionales técnicos y tecnológicos competentes para afrontar las demandas de la sociedad.

Esa separación entre la formulación de objetivos holísticos y competencias universitarias, hace que los estudiantes tengan escasas limitaciones a la hora de ingresar a recintos universitarios. Mientras en secundaria se hace mucho énfasis en objetivos y sus cuatro dimensiones, la universidad espera estudiantes capaces de mostrar habilidades, destrezas y aptitudes para enfrentarse hacia la formación profesional donde el mercado laboral espera recursos calificados que afronten la tarea de construir una patria libre, soberana desde la epistemología nacional. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-82832019000200006

¿Una ley educativa sin ciencia e investigación? Ya que reencontrarse con el pensamiento andino, originario, campesino y de las comunidades interculturales y traducirlo en las costumbres y tradiciones respetando la armonía con la madre tierra y la cosmovisión es eje central de la ley,  se deja de lado ligar la formación del bachiller orientado hacia el ingreso a las universidades públicas donde el diseño curricular establece un aprendizaje basado en competencias, una formación con perfil científico donde el estudiante boliviano debe acercarse a las exigencias que hace el Siglo XXI basado en tres componentes: formación competente de los profesionales universitarios; formación en valores y ética profesional; y una educación para la vida que muestre un desenvolvimiento profesional traducido en acciones hacia una sociedad nacional que exige calidad educativa. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-82832019000200006 

Como consecuencia de la incursión masiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en todos los ámbitos de la vida y particularmente en la educación, es necesario trabajar en nuevas competencias que deben desarrollar los estudiantes en el siglo XXI, entre ellas el Pensamiento Computacional, que se constituye no solo en una competencia per se, sino en un proceso de múltiples aristas que debe preparar a los estudiantes para desenvolverse en un mundo cada vez más tecnificado. http://www.scielo.org.bo/pdf/escepies/v6n1/v6n1_a07.pdf

Las personas necesitan responder a los desafíos de la automatización y la inteligencia artificial, que traen consigo, no solo una forma diferente de trabajar sino también una forma diferente de vivir e interactuar socialmente.

Para dar cumplimiento al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de Calidad, los estados miembros deben garantizar la educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, la UNESCO ha desarrollado conferencias y organizado mesas de trabajo con diferentes temáticas y compromisos de los países para este fin para los próximos 10 años.

 “Más allá de los límites: Nuevas formas de reinventar la educación superior”, se llamó la última conferencia en ella se trataron diez puntos importantes en el ámbito de la educación superior que definen la agenda de trabajo para los países signatarios, entre ellos, Bolivia.

CONCLUSIONES:

Después de 13 años de la promulgación de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez aún no se vislumbra una mejora en la calidad educativa, es más se ha evidenciado el franco retroceso en la educación en Bolivia en todos los niveles, más allá de que se reporta un incremento en la cobertura de educación, reducción del abandono y deserción, lamentablemente no se registran mejores índices de desarrollo humano( 0,692 al 2021 https://hdr.undp.org/data-center/specific-country-data#/countries/BOL), mejora en la competitividad global, tecnificación e investigación. https://hdr.undp.org/data-center/human-development-index#/indicies/HDI

En 2020, la emergencia sanitaria por COVID19 afectó distintos aspectos de nuestra vida cotidiana. Uno se los sectores más golpeados fue el educativo, los establecimientos debieron cerrar por el riesgo de contagio, dejando a los estudiantes de los distinto niveles educativos sin el pleno derecho a educación en todo el país.

La imposibilidad de continuar con las clases presenciales desnudó las debilidades del sistema educativo boliviano, el cual ni siquiera contemplaba la educación semipresencial o a distancia de manera eficientes. Los problemas y conflictos para llegar a una solución a este problema motivaron al gobierno anterior de turno a clausurar el año escolar dejando a la deriva a los estudiantes y docentes.

"La gran mayoría del área rural no cuenta con internet, los niños no tienen internet. La fibra óptica sólo llega a las ciudades. No hay condiciones... por lo que hemos visto conveniente clausurar el año escolar”, dijo el ministro de la presidencia, Yerko Núñez. https://www.dw.com/es/bolivia-anticipa-clausura-del-a%C3%B1o-escolar-por-la-pandemia/a-54409941

Este hecho deja al descubierto las condiciones precarias de la educación boliviana, ya que no cuenta con infraestructura tecnológica, acceso universal al internet (55.1 % de la población puede acceder) y el poco conocimiento y manejo de plataformas virtuales de los docentes y estudiantes. (91,3% de Conexiones Móviles y solamente un 8,54% de conexiones fijas,) https://internetbolivia.org/economia/el-acceso-a-internet-una-tarea-pendiente-para-el-desarrollo-del-pais/) la población boliviana no cuenta con los recursos necesarios para sostener el aprendizaje virtual.

A esto se suman los escasos recursos de las familias bolivianas, que apenas pudo sobrevivir con los mermados recursos y la paralización económica mundial.

CONCLUSIONES:

El currículo actualmente se encuentra en debate, sin plantearse la problemática de fondo, se está debatiendo las formas, la exclusión de regiones, grupos, organizaciones en el debate y la participación para redefinirlo, sin embargo el aspecto pedagógico central se deja de lado y seguimos formando estudiantes, principalmente en la educación pública, desconectados de la realidad regional, nacional y mundial, donde se necesitan competencias blandas y duras como  la adaptabilidad, la resolución de problemas, la reflexión, la creatividad, el pensamiento crítico, el metaconocimiento, la asunción de riesgos, la comunicación, la colaboración, la innovación  y la capacidad de emprendimiento que se convierten en competencias fundamentales para la vida y el trabajo del Siglo XXI. https://unesdoc.unesco.org

La urgencia de la transformación para hacer frente al cambio climático y a las desigualdades. “El cambio siempre genera resistencia, pero hay que superar los obstáculos que impiden reforzar el impacto potencial de la educación superior en la sociedad en general, y poner en marcha transformaciones estructurales y culturales

Los tres temas principales – superar los límites disciplinarios, promover una base de conocimientos verdaderamente global en favor de los ODS y ampliar las alianzas con la sociedad civil, fueron debatidos para lograr el cumplimiento efectivo en todo el espectro de los ODS. https://www.unesco.org/es/articles/la-conferencia-mundial-de-educacion-superior-de-la-unesco-hace-un-llamamiento-la-transformacion.

Para su cumplimiento, Bolivia, debe transitar un largo camino hacia el respeto a la institucionalidad democrática, el respeto a los derechos individuales y el financiamiento de las políticas publicas de educación, la generación de oportunidades y acceso a una educación de calidad, reduciendo las brechas de genero y culturales que nos llevan a la inequidad.

Las universidades hacen todo lo posible para crear programas de intercambio, internacionalización, cooperación, investigación, innovación, formación docente, sin el apoyo del Gobierno Nacional y serias debilidades institucionales bajo el tugo de un estado centralista que coarta las libertades de las personas e instituciones educativas, que deben estar sometidas a la visión retrograda de una ley que nació muerta.

REFERENCIAS:

[123-er--ed]

Perú Sostenible, empresas unidas por el desarrollo social  Convertir a Perú en una potencia mundial integral, capaz de competir e incluso superar a países como China, EE.UU., y la Unión Europea, es una visión ambiciosa que requeriría cambios estructurales profundos, una visión a largo plazo y una transformación en múltiples áreas. Aquí algunos pasos clave y estratégicos que podrían contribuir a lograrlo:1. Transformación Educativa IntegralEducación de Calidad y Universal: Una educación inclusiva y de excelencia, que desde la infancia desarrolle habilidades avanzadas en tecnología, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas. Crear un sistema educativo con estándares superiores a los de Finlandia o Singapur, permitiendo que los peruanos compitan en cualquier área de conocimiento.Impulso en Ciencia y Tecnología: Promover la investigación y el desarrollo (I+D) en áreas críticas como inteligencia artificial, biotecnología, robótica y energías renovables. Incentivar a estudiantes, científicos y emprendedores mediante becas y financiamiento estatal para proyectos innovadores.Idiomas y Cultura Global: Fomentar la enseñanza de varios idiomas, incluyendo inglés, chino y francés, desde temprana edad para que los peruanos se desenvuelvan globalmente. Además, incentivar el conocimiento de la cultura y la historia del mundo, sin olvidar la identidad peruana.2. Crecimiento Económico Sostenible y Diversificación ProductivaDiversificación Económica y de Exportación: Actualmente, Perú depende mucho de las exportaciones de materias primas. Sería clave diversificar hacia industrias de mayor valor agregado, como tecnología, manufactura avanzada, turismo de lujo, y productos agrícolas innovadores.Revolución Digital y Adopción del Blockchain: Incorporar la tecnología blockchain y la transformación digital en todos los sectores, promoviendo transparencia, eficiencia y una economía descentralizada. Esto podría dar valor añadido a la moneda local (el sol) al ofrecer sistemas financieros innovadores.Reducción de la Brecha en Innovación y Startups: Crear un "Silicon Valley peruano", donde el Estado facilite la creación de startups tecnológicas, promoviendo inversión privada y atrayendo talento internacional.3. Política Monetaria y Revalorización del SolReforma Monetaria y Control de Inflación: Fortalecer el valor del sol a nivel global mediante una política monetaria responsable y la reducción de la inflación. Esto podría lograrse a través de una economía digital sostenible y evitando la dependencia de deudas externas.Creación de una Criptomoneda Nacional Sólida: Crear una criptomoneda respaldada por el gobierno y regulada, que ofrezca seguridad y facilite transacciones tanto a nivel nacional como internacional. Esto podría dar al sol una proyección global y reducir la dependencia en dólares u otras monedas extranjeras.4. Seguridad y Defensa Nacional AvanzadaPotencia Militar y Defensa Cibernética: Crear un sistema de defensa militar moderno, con un enfoque en tecnologías de vanguardia como drones, inteligencia artificial, y defensa cibernética. Al mismo tiempo, evitar una carrera armamentista y fomentar la paz, mientras se garantiza la soberanía y seguridad nacional.Colaboración Internacional y Autonomía Estratégica: Mantener alianzas con otros países en temas de defensa y paz, pero también buscar autonomía tecnológica y estratégica para no depender de potencias extranjeras.5. Sistema de Salud de Calidad GlobalAtención Médica Universal y de Alta Calidad: Garantizar que todos los ciudadanos tengan acceso a atención médica gratuita o a bajo costo, con instalaciones modernas y personal capacitado al nivel de los países más avanzados.Inversión en Salud Preventiva y Bienestar: Fomentar una cultura de prevención de enfermedades a través de programas de salud pública, actividades de bienestar y medicina preventiva, reduciendo la carga sobre el sistema de salud.Atracción de Profesionales de la Salud y Capacitación Continua: Crear centros de investigación y formación médica que atraigan tanto a talentos nacionales como internacionales.6. Estabilidad Social y PolíticaInstituciones Transparentes y Eficientes: Combatir la corrupción de manera estricta y transparente, creando un sistema de justicia independiente y eficiente. Esto contribuiría a la estabilidad política y fomentaría la inversión nacional e internacional.Participación Ciudadana Activa: Crear un sistema de gobierno participativo y que permita a los ciudadanos expresar sus preocupaciones y ser parte activa en la toma de decisiones sin recurrir a marchas o conflictos. El modelo de democracia debe estar basado en la colaboración y el respeto a los derechos humanos.7. Transformación Laboral y Generación de EmpleoModernización del Mercado Laboral: Reformar las leyes laborales para fomentar el trabajo decente y digno, impulsando empleos en sectores de alta demanda y tecnologías emergentes.Fomento de Emprendimiento e Innovación: Proveer financiamiento y educación para que cualquier peruano pueda crear su propia empresa o innovar en el sector que prefiera.Eliminar la Pobreza y Asegurar la Equidad: Implementar políticas de redistribución de la riqueza mediante programas de asistencia social, de tal manera que todos los peruanos tengan oportunidades de mejorar su nivel de vida y no existan disparidades económicas extremas.8. Cuidado Ambiental y Energía RenovableDesarrollo Sostenible y Protección del Medio Ambiente: Asegurar que el desarrollo económico respete y cuide el medio ambiente, protegiendo la Amazonía y otras áreas naturales de Perú.Liderazgo en Energías Renovables: Invertir en fuentes de energía como solar, eólica e hidroeléctrica, convirtiendo a Perú en un líder mundial en energía verde y garantizando sostenibilidad a largo plazo.9. Cultura y Fomento de Identidad NacionalValorar y Exportar la Cultura Peruana: Impulsar y promocionar la cultura peruana en el mundo, tanto en aspectos artísticos como gastronómicos. Que la Marca Perú sea reconocida a nivel global por su originalidad y calidad.Unidad y Solidaridad Social: Fomentar una sociedad inclusiva, donde las diversas culturas y tradiciones peruanas sean respetadas y reconocidas, construyendo una identidad nacional sólida y orgullo compartido.Estos cambios requieren de un esfuerzo colectivo y de un liderazgo comprometido, capaz de pensar en el bienestar de las futuras generaciones. Solo mediante una transformación de esta magnitud, apoyada en innovación, justicia, equidad y desarrollo sostenible, Perú podría lograr su ambición de ser un modelo de país y una potencia global en todos los aspectos.

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Rhode Island solicitó el registro de votantes a no ciudadanos

El Departamento de Estado de Rhode Island solicitó a posibles no ciudadanos que se registraran para votar a fin de cumplir con los requisitos del grupo electoral izquierdista Centro de Información de Registro Electrónico (ERIC), según correos electrónicos revisados ​​por The Federalist. En un hilo de correo electrónico de 2021, Rob Rock, exdirector de elecciones del Departamento de Estado (que…

[theshowchisme]

La verdad sobre Donald Trump y lo que el mundo espera de él

Donald Trump acaba de ser elegido Presidente de los Estados Unidos y el mundo espera que todos los estadounidenses, encabezados por Donald Trump, hagan lo correcto esta vez. Donald Trump podría marcar el inicio de una fase de crecimiento para Estados Unidos. Estamos hablando de un país que es líder mundial en investigación científica e innovación. La industria se desarrolló desde el siglo XIX…

[columnavipcolombia]

Premios Medellín Investiga con participantes. El próximo 6 de noviembre se cumplira el acto de reconocimiento y entrega de los Premios Medellín Investiga 2024, en ceremonia donde se concederán estímulos estimados en $391 millones de pesos, donde ya se tienen 104 proyectos en tres categorías. Medellín avanza hacia la consolidación de un ecosistema de ciencia, tecnología e innovación, como lo demuestran la cantidad y calidad de los trabajos en donde han participado investigadores, docentes, estudiantes, 15 instituciones de educación superior y varios centros de investigación. Aqui Santiago Echavarria Escobar, del Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia CTA, con la importancia de estas distinciones. https://youtu.be/7pU5QvisG8U

[samum2710]

ENTREVISTA• RAMIRO CHINCHILLA

Preguntas:

1- ¿Cómo describirá usted su trabajo?

2- ¿Cuáles son sus actividades diarias?

"Cómo describiría mi trabajo divertido, divertido porque yo siento que si no te gusta lo que haces pues estás perdiendo el tiempo, no? mi trabajo como arquitecto fascinante porque a la vez que intento solucionar problemas que se plantean Al momento de una propuesta o intento generar alternativas a esa propuestas, puedo utilizar los recursos gráficos, puedo dibujar, que es la manera como la manera que los arquitectos nosotros la idea la vamos desarrollando empezamos sobre el plano que existe a veces sin el plano simplemente en una hoja empezamos a pensar, a masticar la idea de cómo poder hallar soluciones a los problemas que se plantean, que se encuentran a la vez que tú estás haciendo la propuesta y mi trabajo como arquitecto docente para la facultad también es divertido porque es aprender de los estudiantes es algo fascinante como tú enseñas y aprendes, lo que si puedo decirte es que lo mejor de la manera que puede escribir mi trabajo aparte de lo divertido que es eso la satisfacción que produce poder ayudar a los demás"

Podemos vincular aspectos del profesor Ramiro Chinchilla con el pensamiento de Brunelleschi, ya que este último disfrutaba profundamente de la arquitectura. Brunelleschi era un genio con múltiples ideas que buscaba plasmar en sus edificaciones, presentando propuestas casi impensables para su época. Siempre procuraba ir un paso más allá y no se limitaba a ideas simples como las que tenían algunos arquitectos; en cambio, ideaba e intentaba materializar esas innovaciones e intenciones que generaba.

"Mis actividades diarias reflejan una evolución en mi carrera este semestre, especialmente con la inclusión de clases de diseño en mi agenda. Los lunes, martes, jueves y viernes, dedico las mañanas a la investigación de templos católicos y su arquitectura. Este aspecto de mi trabajo no solo alimenta mi conocimiento, sino que también enriquece mis clases, ya que puedo compartir hallazgos relevantes con mis estudiantes. Por las tardes, mi enfoque se traslada a la enseñanza de diseño y expresión, donde me esfuerzo por crear un ambiente que fomente la creatividad y la innovación. Los miércoles, cambio de rumbo al dirigir un seminario de artes visuales. Aquí, la metodología se aparta de la arquitectura, centrándose en la exploración del color, la forma y la figura. Este espacio de aprendizaje es crucial para desarrollar habilidades observacionales, y las estrategias que empleo en este contexto a menudo se entrelazan con los proyectos arquitectónicos que realizo. Además, en mis horas libres, así como durante los fines de semana, me involucro en proyectos arquitectónicos de forma independiente. Estos trabajos suelen estar centrados en la remodelación de templos católicos, incluyendo la creación de nuevos espacios. Actualmente, me encuentro en medio de la renovación de un templo que enfrenta serios problemas estructurales, lo que añade un nivel de urgencia y desafío a mi labor. En resumen, mi semana combina la academia y la práctica profesional. Para mí, la investigación es un pilar fundamental que nunca debo descuidar, y siempre alentaré a mis estudiantes a que la integren en su formación, ya que es clave para su desarrollo en el campo".

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Te leemos las noticias aquí Recreación de bacterias intestinales (células en color naranja) infectadas por Obeliscos (varillas negras). / IBMCP (CSIC-UPV) Un equipo internacional con participación del Instituto de Biología Molecular y Celular de Plantas ha descubierto en el microbioma humano una entidad biológica desconocida a la que han llamado ‘Obelisco’. Se trata de un nuevo tipo de agentes infecciosos más simples que los virus. Se hallan en bacterias de nuestro cuerpo y sus implicaciones para nuestra salud son aún desconocidas. Un equipo internacional liderado por el premio Nobel Andrew Fire y donde participa el Instituto de Biología Molecular y Celular de Plantas (IBMCP), centro mixto de la Universitat Politècnica de València (UPV) y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), organismo dependiente del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU), ha descubierto una nueva entidad biológica en las bacterias que habitan en nuestra boca e intestinos. Este organismo, al que han llamado Obelisco por su forma, es un nuevo agente infeccioso cuyo genoma es más simple que el de los virus, y cuya función y efectos sobre nuestra salud son aún desconocidos. Este descubrimiento, realizado mediante estudios bioinformáticos de secuencias genéticas obtenidas a partir de heces humanas, abre nuevas preguntas sobre el origen y evolución de la diversidad microbiológica. El hallazgo se publica hoy en la revista Cell. El microbioma es un complejo ecosistema microbiológico que reside a lo largo y ancho de nuestros cuerpos. Alberga una asombrosa diversidad de microorganismos que incluye desde virus y bacterias hasta hongos y protozoos. Cada vez sabemos más sobre esta intrincada red biológica y su papel crucial en la salud, interviniendo en funciones tan variadas como la digestión, el sistema inmunológico o hasta nuestro propio comportamiento Ahora, un equipo multidisciplinar liderado por el premio Nobel de Medicina Andrew Fire en la Universidad de Stanford (EE UU), en colaboración con el equipo del investigador del CSIC Marcos de la Peña en el IBMCP de Valencia y la Universidad de Toronto (Canadá), han revelado una capa adicional de complejidad a nuestro mundo microscópico interior: los Obeliscos, unas entidades biológicas mínimas nunca antes vistas y que desafían nuestra comprensión de los límites de la vida. Descubrimiento en el microbioma humano Los Obeliscos son unos novedosos agentes infecciosos con un genoma de ARN circular diminuto de sólo 1.000 nucleótidos, muy por debajo de los genomas de ARN que usan algunos virus para reproducirse. “Estos círculos de ARN son altamente autocomplementarios, lo que les permite adoptar una estructura estable en forma de varilla que recuerda a los monumentos egipcios que les dan nombre”, explica Marcos de la Peña. “Carecen de la cubierta proteica que caracteriza a los virus, pero, al igual que estos, son capaces de codificar proteínas”, puntualiza el investigador del CSIC. Como científico que trabaja en un centro de investigación sobre plantas, de la Peña señala que los Obeliscos recuerdan a los viroides, una familia de agentes subvirales que infectan plantas y con los que comparten el genoma circular de ARN y la presencia habitual de ribozimas de autocorte. “Sin embargo, los viroides de plantas son aún más diminutos, con unos 300 o 400 nucleótidos, y no codifican proteínas. Por todo ello, los Obeliscos quedan a medio camino entre virus y viroides, lo que plantea un desafío a su origen y clasificación”, opina el investigador. El descubrimiento de los Obeliscos ha sido posible gracias a estudios bioinformáticos de secuencias genéticas obtenidas a partir de heces humanas, detectándose la presencia de estos ARNs en el 7 % de los 440 sujetos analizados. Análisis bioinformáticos masivos permitieron asimismo descubrir cerca de 30.000 especies de Obeliscos en muestras biológicas recogidas a lo largo de todo el planeta, tanto en ecosistemas naturales (suelos, ríos, océanos…) como...