#inici

[elfinaldelcamino]

Projecte I Moliner | 1. Introducció i Mòdul 1: La llavor

Faig una primer lectura del manual amb propostes d’eines i metodologies pràctiques Projecte I, de l’artista i investigadora Montserrat Moliner.

El mòdul didàctic s’estructura, de manera semblant al Manual d’Intrusions, en 6 parts numerades del 0 al 5:

0. Projecte I

1. La llavor: Preprojecte / avantprojecte

2. El símbol: Context / context social, històric, cultural i lingüístic / context artístic / referents

3. L’encanteri: Procés de formalització de l’obra 

4. El camí: Metodologia / recerca / procés de desenvolupament d’un projecte artístic

5. El mirall: Avaluació / autoavaluació / coavaluació

Faig servir Chat GPT per generar un diàleg entre dos amics, als quals he anomenat Amic i Amat, en homenatge a l'obra de Ventura Pons, que a més són companys d'estudis a la UOC i conversen sobre l'assignatura Projecte I.

Fotograma d'Amic | Amat de Ventura Pons (1998), amb David Selvas i Josep Maria Pou.

A continuació, els dos primers capítols del Projecte I d'Amic i Amat

0. Projecte I: Introducció

Amic: Oi que tens l'assignatura de Projecte I aquest semestre?

Amat: Sí, i he llegit la introducció sobre els cinc eixos de l'assignatura.

Amic: De què tracta tot això?

Amat: Bàsicament, es tracta d'un procés creatiu per desenvolupar projectes artístics. Utilitzen una metàfora molt poètica, com si fos un somni màgic que guia tot el procés. 

Amic: Quins són aquests eixos?

Amat: La llavor és com el primer brot de la idea, el símbol és com els elements significatius que afloren, l'encanteri és fer visible l'invisible en la creació, el camí és el mètode per desenvolupar el projecte i el mirall és l'autoavaluació del procés.

Amic: Sembla bastant complexe.

Amat: Sí, però es tracta d'entendre com tots aquests aspectes es relacionen i es complementen entre ells durant el procés artístic.

Amic: I com s'apliquen això en la pràctica?

Amat: Bé, hi ha diverses pràctiques recomanades com observar, recordar, llegir, dibuixar, caminar, etc., que ajuden a alimentar tots aquests aspectes creatius.

Amic: Així que no hi ha un únic camí a seguir?

Amat: Exacte, pots començar des de la idea, des de la pràctica, des del símbol, des de l'estudi... El més important és la passió i l'atenció que hi poses.

Amic: Entenc, sembla un viatge artístic molt interessant!

Amat: Sí, segur que serà una experiència enriquidora!

Amic: Després he llegit els objectius de l'assignatura Projecte I. Sembla bastant intens!

Amat: Sí, volen que aprofundim en el procés de creació artística amb una metodologia que ens permeti reflexionar i posar en pràctica tot el que aprenem.

Amic: Quins són els objectius específics?

Amat: Bàsicament, volen que aprenguem a generar idees, que fem una reflexió sobre referents històrics contemporanis, que aprenguem a documentar i planificar el nostre treball, i que siguem capaços de presentar el projecte amb un llenguatge artístic adequat. 

Amic: Uau, això implica molta feina!

Amat: Sí, però crec que serà molt gratificant. Ens ajudarà a créixer com a artistes i a desenvolupar el nostre propi estil i metodologia de treball.

Amic: Doncs espero estar preparat per afrontar aquests reptes!

Amat: Segur que sí, tot és qüestió de posar-hi ganes i treballar dur! Tal com diu la Moliner, “per trobar les respostes s’ha d’incidir a fer la pregunta correcta per a cada moment del procés, i d’aquesta manera trobaràs noves opcions als pensaments”.

1. Mòdul 1: La llavor

Amic: Hola! He llegit la introducció de “La llavor | Preprojecte / avantprojecte”, el primer mòdul de Projecte I de Montserrat Moliné, sobre la creació d'una obra artística, i m'ha semblat molt interessant.

Amat: Sí, diu que és un procés poètic i màgic, on les idees van creixent i sorgeixen en silenci. M’ha agrada quan diu “la llavor d’una idea es desenvolupa gràcies a la suma del treball conscient més l’inconscient i a la tensió que es produeix entre tots dos.” (p. 5)

Amic: Exacte. Parla de la llavor de les idees i com aquestes germinen i es desenvolupen al llarg del procés creatiu tant físic com metafísic.

Amat: I també destaca la importància de mantenir la imaginació viva, sense posar-hi límits racionals.

Amic: Sí, diu que hem de fer-nos preguntes lliures, sense filtrar-les amb la lògica, per trobar noves opcions als nostres pensaments.

Amat: Sembla que ens anima a explorar tots els camins creatius sense por a l'error.

Amic: Exacte. Jo ho veig com una invitació a deixar volar la imaginació i a confiar en el procés creatiu.

Amat: Doncs estic emocionat per començar a crear i veure on ens porten les nostres idees i somnis!

Amic: Jo també! Serà una aventura emocionant explorar tots aquests camins creatius.

Procesos de gestació d’idees

La pluja d’idees

Amic: Hi ha un seguit de tècniques que ens facilitaran el procés de trobar idees, combinar-les i fer-les créixer: la pluja d’idees, els mapes mentals, la sinèctica... En primer lloc, saps què és una pluja d'idees?

Amat: No, mai n'he sentit a parlar. Què és?

Amic: És una tècnica per generar un munt d'idees de manera ràpida i espontània. Va ser inventada per Alex F. Osborn el 1939.

Amat: Interessant. Com funciona?

Amic: Bé, bàsicament reunim un grup de persones i comencem a llençar idees sense cap mena de crítica o judici. L'objectiu és generar tantes idees com sigui possible en un període curt de temps.

Amat: Com ho fas?

Amic: La clau és centrar-se en la quantitat d'idees, no en la qualitat. Suspenem el judici i permetem que les idees flueixin lliurement, fins i tot les més estranyes o salvatges.

Amat: Entenc. I després què feu amb totes aquestes idees?

Amic: Després les analitzem i les agrupem segons la seva utilitat. Hi ha idees que podem utilitzar immediatament, altres que ens porten a explorar noves àrees i altres que ens fan replantejar-nos la pregunta inicial.

Amat: Sembla una manera molt efectiva d'aconseguir un munt d'idees noves.

Amic: Ho és. I el millor és que totes les idees, fins i tot les més estranyes, poden conduir-nos a nous descobriments i solucions creatives.

Amat: Genial. Haurem de provar-ho en alguna ocasió.

El mapa conceptual

Amic: En segon lloc, s’hi parla d'una cosa anomenada "mapa mental". T'imagines què pot ser?

Amat: Sí, jo n'he sentit a parlar. Són una mena de diagrama que utilitzes per organitzar les teves idees i pensaments d'una manera visual i estructurada.

Amic: Ah, interessant. Qui va inventar això?

Amat: Va ser popularitzat per un psicòleg i escriptor anomenat Tony Buzan, però la idea en si no és nova. Ve de fa molt de temps, fins i tot es pot remuntar a l'escriptura egípcia.

Amic: Com funciona exactament?

Amat: Bé, comences amb una paraula o idea central al centre del paper, i després vas afegint idees secundàries i terciàries que s'irradien d'aquesta paraula principal. Utilitzes colors, dibuixos i símbols per fer-ho més visual i fàcil de comprendre.

Amic: Em sembla una manera genial d'organitzar els pensaments. Quan podries utilitzar un mapa mental?

Amat: És molt útil per a l'estudi, per planificar projectes, o fins i tot per brainstorming. Et permet veure les connexions entre les idees i organitzar-les de manera lògica.

Amic: Em sembla que provaré a fer-ne un per al meu proper projecte. Gràcies per explicar-m'ho! 

La sinèctica

Amic: També parla d'una cosa anomenada "sinèctica". Té alguna cosa a veure amb la creació d'idees, oi?

Amat: Sí, és una tècnica de generació d'idees que va ser desenvolupada per William Gordon fa bastant temps. Funciona d'una manera una mica diferent de la pluja d'idees.

Amic: Com és diferent?

Amat: Bé, mentre que la pluja d'idees es centra en generar tantes idees com sigui possible en un temps molt curt, la sinèctica busca anar més enllà del que és habitual i familiar, obrint la ment a noves dimensions de pensament. Escolta, llegiré aquesta frase reveladora de la pàgina 9: “es considera que els elements que han de ser compresos per augmentar les possibilitats en el procés creatiu són els elements emocionals i irracionals”.

Amic: Interessant. Com ho fa?

Amat: Utilitza cinc tècniques diferents per generar analogies i obrir la ment a noves possibilitats. Una d'aquestes tècniques és l'analogia directa, on busques comparacions entre objectes o paraules que s'assemblin d'alguna manera.

Amic: I quines altres tècniques hi ha?

Amat: Hi ha l'analogia personal, on t'intentes identificar personalment amb el tema que estàs tractant, i l'analogia contrària, on busques conceptes o idees que siguin totalment diferents al que estàs considerant.

Amic: I què més?

Amat: També hi ha l'analogia simbòlica, on busques expressar el tema amb enunciats poètics, i l'analogia fantàstica, on deixes anar la teva imaginació i busques opcions més imaginatives i fora del comú.

Amic: Em sembla que la sinètica pot ser una eina interessant per explorar noves idees i perspectives. Ho provaré al meu pròxim projecte!

Pràctiques rituals

Observar

Saps què m'agrada d'aquesta lectura? Tot això sobre les pràctiques per fer visible allò invisible. Sembla que ens estiguessin donant les eines per explorar el món de les idees d'una manera molt profunda.

Amat: Sí, totalment! És com si ens estiguessin mostrant com obrir-nos a un univers d'imaginació i creativitat. M'agrada especialment com parlen sobre l'observació i la manera com ens insten a veure les coses amb una nova mirada, sense prejudicis ni expectatives.

Amic: Exacte! Em sembla que a vegades ens acostumem tant a veure les coses d'una manera concreta que oblidem explorar altres possibilitats. Aquesta idea de mirar les coses amb la ingenuïtat de la primera vegada em sembla molt potent.

Dibuixar

Amat: I el tema del dibuix també és interessant. Sembla que el dibuix no només és una forma de representar objectes, sinó que també és una eina per explorar noves idees i relacions. Em recorda a quan érem petits i dibuixàvem sense cap mena de limitació.

Amic: Sí, jo també penso que hi ha una gran llibertat en el dibuix. És com si ens permetés expressar les nostres idees de manera intuïtiva i ràpida. La cita d'en Bruce Nauman sobre dibuixar com equivalent a pensar ho resumeix molt bé.

La memòria

Amat: I què em dius de la part sobre la memòria? M'ha semblat molt interessant com parlen de la importància d'ordenar els records i com això pot influir en la nostra creativitat.

Amic: Sí, és veritat. La manera com recordem les experiències passades i com les relacionem amb el present pot tenir un impacte enorme en la nostra manera de crear i imaginar. Em sembla que aquest exercici de pensar en un objecte que ens ha acompanyat i ordenar els records és molt potent.

Escoltar el silenci

Amic: És que hi ha un seguit de coses que es fan per predisposar-te a trobar l'estat adequat per crear. Com ara observar, dibuixar, escoltar el silenci...

Amat: Espera, escoltar el silenci? Com es fa això?

Amic: Sembla ser que es tracta de posar-te en contacte amb el silenci per dins, com si meditessis. Diu que això facilita una mena d'escolta interna, perquè la ment en silenci pot formular noves idees.

Caminar

Amat: Interessant. I què més diu?

Amic: També parla de caminar, jugar, llegir i portar una llibreta com a pràctiques per estimular la creativitat.

Jugar, llegir, portar una llibreta…

Amat: Caminar, jugar... això sembla més divertit.

Amic: Sí, diu que caminar sense un destí concret pot estimular el pensament i la creativitat. I jugar també és important, perquè ajuda a experimentar i a veure les coses des de punts de vista diferents.

Amat: I llegir?

Amic: Doncs diu que la lectura et permet accedir a altres punts de vista i et fa més empàtic. A més, expandeix la teva perspectiva i et porta a noves idees i històries.

Amat: I el tema de portar una llibreta?

Amic: Bé, aquesta és interessant. Diu que les llibretes serveixen per atrapar les idees i donar-los forma. Pots portar-les de forma física o virtual, però recomanen ügg v lang in v pp versió física perquè afavoreix la memòria i és més còmode per fer dibuixos.

Amat: En resum, sembla que tot aquest conjunt de pràctiques ens ajuda a connectar amb nosaltres mateixos i amb el món que ens envolta d'una manera molt profunda i creativa.

Amic: Exactament! Em fa pensar en com podem aplicar aquestes idees al nostre propi procés creatiu. Potser podríem portar una llibreta i fent alguna passejada per inspirar-nos.

Amat: Em sembla una excel·lent idea! Jo també estic emocionat per començar a explorar aquestes pràctiques i veure com influeixen en la nostra manera de crear i pensar. Molt interessant tot plegat. Potser hauríem de provar alguna d'aquestes pràctiques.

Amic: Sí, què et sembla si comencem amb la pràctica de l'escolta del silenci? Proposo un minut de silenci en memòria del productor de tants moments d'inspiració cinematogràfica, en Ventura Pons, que va morir el passat 3 de gener d'aquest any. Va per tu, Ventura!

Amat: Perfecte, podríem intentar-ho ara mateix

(Un minut de silenci per en Ventura)

[blogrefelet]

Estiba

35mm Va pensar que aquelles grues  l’ajudarien  amb la seua càrrega.

[fategoflatass]

Babygirl, please. That same lukewarm water you keep on worrying about not being enough for him, that's the one thing that keeps him doing backflips every now and then. He fucking loves that lukewarm water, watch him become a pro swimmer in the near damn future, never ever leaving that lukewarm ass pool.

Well, now that's been said...

AAAAAAAAAAAAH SHE FUCKING INICIATED IT OMG YES GIRLIE LET'S GOOOOOOOOO

Also, a little extra teehee

God, I love them.

[povkn]

BIOS DARK - BY : GATINHATONGA ON IG

#𝕄ℝ.𝐀𝐌𝐁𝐈𝐆𝐔𝐎𝐔𝐒 - 𝟗𝟐'𝐬 𝐂𝐀𝐎𝐓𝐈𝐂❗#𝐍-𝐌𝐎𝐍𝐎

@u/love - 𝐅*𝐂𝐊 𝐖𝐈𝐓𝐇 𝐌𝐄 𝐓𝐎𝐍𝐈𝐆𝐇𝐓 , 𝐁𝐀𝐁𝐘. . .

𝒅𝒐 𝒚𝒐𝒖 𝒘𝒂𝒏𝒏𝒂 𝒃𝒆 𝒎𝒚 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒅𝒊𝒔𝒆, 𝒇𝒐𝒐𝒍 !? @u/soul • ᥫ᭡

𝑳𝑬𝑻'𝑺 𝑳𝑰𝑽𝑬 " 𝑺𝑾𝑰𝑴 " - #ℎ𝑦𝑏𝑟𝑖𝑑𝑚𝑎𝑛 🐺 𝒅𝒐 𝒚𝒐𝒖 𝒌𝒏𝒐𝒘 𝒎𝒆?

@u/love/soul ☆ 𝐀 𝐏𝐑𝐎𝐎𝐅 𝐎𝐅 𝐋𝐎𝐕𝐄 ! #ℂℍ𝔸𝕊𝔼𝔸𝕋𝕃𝔸ℕ𝕋𝕀ℂ

𝑆𝐻𝑈𝑇 𝐹𝑈𝐶𝐾 𝑈𝑃 , 𝐼'𝑀 𝑂𝑁 𝑀𝑌 𝑊𝐴𝑌 🆘 𝟵𝟵'𝓈 #𝒀𝑶𝑼𝑵𝑮&𝑾𝑰𝑳𝑫

#𝑯𝑬𝑳𝑳𝑷 - 𝑀𝑦 𝑚𝑜𝑚 𝑠𝑎𝑖𝑑 "𝑠𝑒𝑒 𝑦𝑜𝑢 𝑜𝑛 𝑇𝑉 𝑠𝑜𝑛..." 𝐼 𝑤𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑎𝑑.

@𝐓𝐇𝐄𝐖𝐄𝐄𝐊𝐍𝐃 🍷 𝗕𝗿𝗼 , 𝗶 𝗹𝗼𝘃𝗲𝗱 𝘆𝗼𝘂 ┆ #𝟗𝟏𝑠 . . . 𝘆-𝘆𝗲𝗮𝗵.

@u/𝗅𝗈𝗏𝖾/𝗌𝗈𝗎𝗅 , з тобою я не поверхневий ❤️‍🔥 #𝑼𝑲𝑹𝑨𝑰𝑵𝑬

𝙎𝙚 𝙪𝙨𝙖𝙧 𝙖𝙡𝙜𝙪𝙢𝙖 , 𝙧𝙚𝙗𝙡𝙤𝙜𝙪𝙚 𝙤𝙪 𝙘𝙤𝙢𝙚𝙣𝙩𝙚 "𝙥𝙜" !

[gothic-mothic]

how did narr even managed to survive outta there irl world before he found stanley again..? bet was confus- anyways, UR ART IS SO SILLYYY N SKOINKY /pos

CW: Panic attack, overstimulation, depersonalization, eyestrain

Begging tumblr to not send this post to the void again

Anyway, The Narrator wasn’t left alone for as long as Stanley was. He followed a familiar stream of thought to safety shortly after he arrived.

To say he was confused would be an understatement to say the least

Also thank you :]

[beaulesbian]

Dragon Age: The Veilguard || Official Gameplay Reveal

[paperzombiie]

angsty wolf man

[half-lightl]

jacobanderson: Mad. I can’t believe it’s really real. This was the vision.

The store is live NOW. These are only available at RaleighRitchie .com!

The most large thank yous to everyone who made this album possible nearly 8 (EIGHT!) years ago

[vinsportgar]

if you need to be mean be mean to me

[aliengirl]

and there was me wondering how victor got her pregnant

[moccadraw]

Just a little doodle of my bb

I tried more canon look for keisuke xd

Some manga panels of this a little silly

[elfinaldelcamino]

🤓 4. Pla Docent

Diari del Projecte I · Escalfant Motors IV

El Pla Docent informa que l’assignatura es diu oficialment ‘Projecte I’, té el codi 20.214 i consta de 12 crèdits.

4.1. Presentació del Pla Docent

Aquesta assignatura de 12 crèdits de la UOC té com a objectiu principal acompanyar els estudiants en el procés de creació d'una obra artística lliure, des de la concepció fins al resultat final, fomentant la reflexió crítica, el desenvolupament de metodologies pròpies i l'adquisició d'eines per a la professionalització. A través de tasques creatives guiades per l'equip docent i la documentació del procés, els estudiants desenvolupen la seva autonomia i esperit crític, preparant-se per a les assignatures successives i per a la inserció en el camp professional de la producció artística. Es requereixen coneixements previs adquirits en assignatures anteriors i es recomana una càrrega de treball de 300 hores en el conjunt semestre.

4.2. Objectius i competències

Els objectius de l'assignatura 'Projecte I' inclouen la comprensió del concepte de projecte en les Belles Arts i les seves metodologies, l'anàlisi de tipologies de projectes contemporanis, la reflexió sobre la metodologia personal, l'aprenentatge de metodologies projectuals i tècniques de creativitat, la recerca i aplicació d'eines per al desenvolupament de projectes autònoms, la conceptualització i contextualització de projectes artístics, la selecció de mitjans i recursos coherents, la planificació i gestió de projectes, la presentació i comunicació de resultats, així com aspectes legals com les llicències i drets d'autor i la preparació de documents professionals com el CV, el statement i el dossier.

Les competències de l'assignatura inclouen el coneixement del context professional artístic, la flexibilitat i adaptabilitat en la pràctica professional, la capacitat de treballar col·laborativament en diversos contextos, l'expressió i comunicació eficaços, l'actuació ètica i respectuosa, la selecció adequada de mitjans d'expressió i comunicació, l'anàlisi i debat crític del treball propi i d'altres, el desenvolupament integral de projectes artístics i acadèmics, la utilització de metodologies de disseny i gestió, la reflexió sobre les dimensions culturals i emocionals del treball artístic, el diàleg interdisciplinari i la selecció adequada de mitjans d'expressió per a cada pràctica artística.

4.3. Continguts

L'assignatura Projecte I ofereix una àmplia gamma de recursos per al desenvolupament d'un projecte artístic lliure, des de materials textuals fins a collages i novel·les, amb l'objectiu de proporcionar una visió completa sobre com crear una obra d'art, abordant aspectes com la conceptualització, les tècniques creatives, l'autoavaluació i la contextualització de l'obra.

4.4. Recursos

Els recursos de l'assignatura Projecte I inclouen una ampla gamma de fonts d'informació i materials d'aprenentatge, com ara textos d'autors rellevants com Benjamin i Klee, entrevistes a artistes, mòduls audiovisuals i webs temàtiques. També es proporcionen recursos per a projectes, com ara documents PDF i una llista de bibliografia disponible a la biblioteca.

4.5. Metodologia

La metodologia de l'assignatura Projecte I es basa en l'Avaluació Contínua i consta de diverses fases:

Conceptualització del projecte (PEC 1: Llavor) - 15%

Context cultural i referències (PEC 2: Símbol) - 15%

Metodologia (PAC 3: Camí) - 15%

Avaluació entre iguals, donar retorn als companys i autoavaluació (PEC 4: Mirall) - 25%

Formalització del projecte en una pràctica final - 30%

Els materials didàctics i el feedback del consultor són fonamentals per a guiar l'estudiant en el seu procés de conceptualització, contextualització, materialització i avaluació del projecte artístic, mentre que l'ús de l'autoavaluació fomenta la visió crítica i l'autogestió del procés d'aprenentatge i de creació.

4.6. Avaluació

El procés d'avaluació de l'assignatura Projecte I es basa principalment en l'Avaluació Contínua (AC), amb les següents fases i dates:

Fases d'avaluació:

Avaluació continuada (AC): Les activitats d'avaluació s'articulen al llarg del curs i inclouen lliurables com documents, evidències i memòries sobre el projecte en desenvolupament. Es rep comentaris i valoracions del consultor per orientar l'estudiant. L'avaluació final de l'assignatura es basa en l'AC.

Avaluació final: Després de presentar una memòria, l'estudiant avalua el seu treball des d'una perspectiva crítica, posant-lo en relació amb els dels altres. Aquesta avaluació final és autoavaluada per l'estudiant.

Dates d'activitats:

Lliurament de l'activitat R1: Del 09/03/2024 al 27/03/2024

Lliurament de l'activitat PRÀCTICA: Del 28/03/2024 al 23/06/2024

Lliurament de l'activitat R2: Del 04/04/2024 al 24/04/2024

Lliurament de l'activitat R3: Del 25/04/2024 al 15/05/2024

Lliurament de l'activitat R4.1: Del 16/05/2024 al 29/05/2024

Lliurament de l'activitat R4.2: Del 30/05/2024 al 12/06/2024

Lliurament de l'activitat R4.3: Del 20/06/2024 al 28/06/2024

Feedback:

El consultor del curs ofereix seguiment i acompanyament durant el procés, proporcionant pautes i mantenint diàleg amb els estudiants. També es faciliten espais de debat per interactuar amb els companys i rebre comentaris sobre el treball.

Fins aquí el Pla Docent, ara toca endinsar-se a la segona recomanació de la presentació de l’assignatura, és a dir, 02 Segueix les orientacions i les pautes del professorat a l’espai Anuncis: hi torno a trobar el missatge del benvinguda d’en Jaume, però també el de la professora responsable de la mateixa, la Luz María Sánchez Cardona.

[blogrefelet]

Inici

35mm Era un mes de maig que ben bé semblava un mes de juliol

[anathemafiction]

can we still find out the pirate’s name if we aren’t romancing him?

Of course! You can't call someone Pirate the entire time. Even he would get tired of it — although he probably wouldn't object to you calling him King. 😄

[im-getting-help]

But waht about:

Since the moment Oliver locked eyes with him through the window of his dorm something inside him changed. Since that fateful day something inside Oliver's very soul cracked and splintered, it broke, irreparably so.

Through the next months since that life changing morning, parts of himself started shifting, molding and adjusting to become what was necessary, what was right, what he needed.

Oliver knew, he wasn't dumb. He knew that the story he told, the decisions he made and the act he put was all hanging by a thread. He couldn't believe his luck, truly. Every night he recounted his memories certain that it all would disappear as soon as the day came. But the days became months and suddenly Saltburn doors opened for him.

The morning of his birthday, while looking through his wardrobe trying to find something nice enough to wear, he remembered the first time he noticed him. He looked unreachable, and yet...

Time stretched, it was torturous, the exciment of it all, the shame.

Breakfast with the Cattons. "Happy birthday, Oliver darling!"

The long ride.

Prescot.

His home.

His parents.

Lunch with the Quicks. "Happy birthday Oliver!"

The ride back.

The pleading.

The tears.

The party.

The cake.

The champagne.

Walking through the maze.

Watching him through the shadows once again.

Pronouncing his name.

As soon as he speaked his name Oliver had the realization that the day was coming to an end. Finally, this awful day was about to end, but something felt wrong.

What happened the moment they locked eyes was something he didn't account for. Of all the things he knew could go wrong he didn't expect... himself, his own body betraying him.

The look on his face made him shiver, the emotions displayed. The contempt, the disgust, the grief. It was too much.

It's been years but even if you would've asked him to repeat what he said that same night he wouldn't be able to.

He completely broke down. He thought that he knew what was like to be wrecked from the inside and out, but Oliver had no idea.

He cried, he pleaded, he screamed and whispered too. All those emotions he shoved deep into himself overflowed, it was impossible to control it or stop it.

When Oliver came back to his senses he was grabbing him by the collar of the beater. Their faces were so close they shared the same air, his hands tremble and the tears kept flowing creating paths down his cheeks, his vision blurred.

Between sobs he mutter an I love you but he didn't respond.

"Please Felix, I love you...".

He remaind silent, gently, he grabbed his hands and pushed him away. Not a word was said, he walked away, out of the maze and out of his life.

[wilko222]