#germanteacher

[mondlylanguages]

🎃 One day left! 👻 Get in the spooky spirit with these Halloween words in German. 🧙‍♀️

[letstalkbeautyuk]

🇩🇪 🎓 German themed badges - great for language students, teachers, or school-leavers

[hobbydeutschde]

📚 Master German Prefix Verbs: "durch-" Edition! 🇩🇪 Verbs with the prefix "durch-" often describe actions involving going through something or completing a task thoroughly. Here are 10 essential ones, complete with examples to level up your German! 💡✨ 🌟 "Durch-" Verbs (through): 1️⃣ durcharbeiten – to work through 💻 Ich muss das Projekt noch durcharbeiten. (I still have to work through the project.) 2️⃣ durchatmen – to breathe through / take a deep breath 🌬️ Nach dem Stress musste ich einmal tief durchatmen. (After the stress, I had to take a deep breath.) 3️⃣ durchblicken – to look through / understand (informal) 👓 Ich blicke bei dieser Anleitung nicht durch. (I don’t understand this manual.) 4️⃣ durchdenken – to think through 🤔 Wir sollten den Plan genau durchdenken. (We should think through the plan carefully.) 5️⃣ durchfahren – to drive through 🚗 Wir haben die ganze Stadt durchfahren. (We drove through the entire city.) 6️⃣ durchführen – to carry out / execute ✅ Die Firma wird das Projekt nächste Woche durchführen. (The company will carry out the project next week.) 7️⃣ durchhalten – to persevere / endure 💪 Bleib stark und halte durch! (Stay strong and persevere!) 8️⃣ durchlesen – to read through 📖 Ich habe den Vertrag gründlich durchgelesen. (I read through the contract thoroughly.) 9️⃣ durchmachen – to go through / experience 🌀 Sie hat in der letzten Zeit viel durchgemacht. (She’s gone through a lot recently.) 🔟 durchschauen – to see through / figure out 👀 Ich habe sein Spiel sofort durchschaut. (I figured out his game immediately.) 💡 Pro Tip: Adding "durch-" gives verbs the sense of thoroughness or completion, making them incredibly useful for both everyday and formal conversations! 🚀 Which “durch-” verb will you use today? Comment your favorite below!👇 📖 Tags:

[decidedly33]

Tag game

Thank you @lsunstreakerl for tagging me!

last song: Yes, to Err is Human, So Don't Be One.(Song) - Will Wood

favorite color: a bright sunset orange

last book: Die Deutschlehrerin (The Germanteacher) I'm counting books read in class bc this book was a rollercoaster to get through, and I feel it really benefitted from the discussions we had

last fic: Search History by the lovely author that tagged me (I just reread the whole fic bc it's so good)

last movie: Sonic the Hedgehog 3 (I love that fast rat, every few years I hyperfixate on him again)

last tv show: Arcane (i also don't watch many shows, but if we don't count animated maybe Stranger things when S4 came out?)

sweet/spicy/savory: depends on the time but savory deffinetly the most

relationship status: single (and I never will mingle)

last thing I googled: Italian traditional clothing (drawing a piece inspired by different nations with glaciers)

current obsession: Formula 1 and the hit D&D Podcast Just Roll With It

looking forward to: finally being done with this semester (and the break)

Sadly the fella I'd like to tag, tumblr doesn't allow me to tag 'em. So this branch of the game will have to end with me. Probably not the spirit of the game but I don't want to tag a random person I don't know.

[lingolabs]

Wer motiviert dich?🚀 Markiere diese Person in den Kommentaren.✅ Liebe Grüße Dein Sprachcoach Maria🙋🏻‍♀️ #deutschlernen #deutschlehrerin #motivation #deutsch #germany🇩🇪 #learngerman #germanteacher

[speakgermanwithconfidence]

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[sparking-the-left]

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What is the best way to learn German?

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Learning German made easy. ✅ What compound words do you know? 🤔

[deutschlernenmitahmed]

Hallo, ich bin der Ahmed. Hello, I am Ahmed. أهلاً، أنا أحمد. #Deutsch #german #ألماني #deutschlernen #learngerman #أتعلم_ألماني #deutschkurs #germancourse #كورس_المانى #deutschesprache #germanlanguage #لغة_المانية #deutschland #germany #المانيا #deutschonline #onlinegerman #الماني_اونلاين #deutschlehrer #germanteacher #مدرس_آلمانی #deutschland🇩🇪 #deutschesprachelernen #learngermanlanguage #أتعلم_اللغة_ألالماني 🇦🇹🇩🇪🇨🇭🇪🇬🌍💫😊 (at Beverly Hills, Egypt) https://www.instagram.com/p/CehhOenovit/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[hobbydeutschde]

📚 Master German Prefix Verbs: "rum-" Edition! 🇩🇪 German verbs with the prefix "rum-" are super versatile and often describe casual or aimless actions. Let’s learn 10 essential ones together! 🧐✨ 🌟 "Rum-" Verbs (around): 1️⃣ rumfahren – to drive around 🚗 2️⃣ rumlaufen – to walk/run around 🚶‍♂️ 3️⃣ rumhängen – to hang around 🙃 4️⃣ rumspielen – to play around 🎮 5️⃣ rumfragen – to ask around ❓ 6️⃣ rumgucken – to look around 👀 7️⃣ rumsitzen – to sit around 🪑 8️⃣ rumstehen – to stand around 🛑 9️⃣ rumalbern – to fool around 🤪 🔟 rumwerkeln – to tinker around ��� 💡 Tip: Add "rum-" to verbs to express actions that happen casually or without a fixed goal. It’s a fun way to make your German conversations more natural! 🎉 Drop your favorite “rum-” verb in the comments! Which one will you try using first?👇 📖 Tags:

[irgendwasmittext]

Germany’s next Topmodel im Deutschunterricht?

Wer kennt es nicht: Die neue Staffel GNTM läuft an, man trifft sich gemeinsam zu Chips und Wein und schwankt den ganzen Abend zwischen Mitgefühl und Herziehen über die Gestalten auf dem Fernsehbildschirm. Mädchen, deren großer Traum es ist, Model zu werden. Mädchen, die als Fernsehstars berühmt werden wollen und in einer Castingshow die erste Sprosse ihrer Karriereleiter emporsteigen wollen. Mädchen, die im Alter von 16 vielleicht noch gar nicht beurteilen können, auf was sie sich denn da gerade einlassen.

Aber halt: Seit 2015 gibt es bereits drei Teilnehmerinnen, die sich einer Geschlechtsumwandlung zur Frau unterzogen haben. War es für Heidi Klum anfangs weniger prickelnd, dass sich nicht nur „Meedchen“ bewerben (https://bit.ly/2KhABkG - Stern-Artikel von 03/15), wird es langsam selbstverständlich, dass Transgender an GNTM teilnehmen „dürfen“.

Umso interessanter ist es, hier anzusetzen, um mit SchülerInnen und Schülern (SuS) über die Sendung und die Art, wie die überhaupt funktionieren kann, zu diskutieren. Warum aber gerade im Deutschunterricht? Die Begründung findet sich zum einen in der Textform. Denn Deutschunterricht arbeitet nicht nur mit dem (noch) Leitmedium Buch, sondern auch mit audiovisuellen Texten. Zum anderen bietet der identitätsorientierte Deutschunterricht nach Frederking hier einen Handlungsrahmen. Der Ansatz besagt, dass Deutschunterricht Jugendlichen den „Raum […] für den Aufbau eines individuell tragfähigen Selbst- und Wirklichkeitsverhältnisses in einer individualisierten und enttraditionalisierten Lebenswirklichkeit“ geben kann (Frederking 2001, S. 95). Hierunter fällt auch der Aspekt geschlechtlicher Identität. Frederking argumentiert, dass ein identitätsorientierter Unterricht besonders für Jugendliche in der Pubertät, die auf der Suche nach (Rollen-)Vorbildern sind, „beim Aufbau einer selbstbewussten geschlechtlichen Identität“ (Frederking 2010, S. 430) unterstützend sein kann. Im Konkreten bietet dieser Ansatz also einen Handlungsrahmen, um gezielt Rollenbilder zu identifizieren und Stereotype dekonstruieren zu können – und so SuS in ihrem Rollenverständnis und bei ihrer Entwicklung zu unterstützen.

Eine Unterrichtssequenz würde ich mithilfe des verlinkten Videoclips, der aufgeteilt in drei Abschnitte angesehen werden soll, gestalten:

Abschnitt 1 und 2: 0:00-01-15min, 3:45-4:57min

Zuerst soll betrachtet werden, wie Dennis sich vorstellt. Dabei sollen folgende Fragen im Vordergrund stehen:

Warum nimmt er an GNTM teil? Was ist seine Botschaft?

Was kritisieren oder bewundern die Mädchen an ihm?

Was macht ihn anders als andere TeilnehmerInnen bei GNTM oder sogar anders als andere junge Männer?

Die SuS können sich Stichpunkte aufschreiben und anschließend an der Tafel ihre Beobachtungen sammeln.

Abschnitt 3: 01:16-3:44min

Anschließend wird sich der zweieinhalbminütige Abschnitt über Cecilia angesehen und ihre Verhaltensweise analysiert. Hier sollen folgende Fragen Beachtung finden:

Ist Cecilia für dich die „klassische“ Teilnehmerin bei GNTM? Wenn ja, warum? Wenn nein, warum nicht?

Was an ihr ist „typisch Frau“?

Was erzählt sie über ihr Verhalten?

Auch die Ergebnisse zu diesen Fragen werden gemeinsam an der Tafel gesammelt. Nachdem alle Ergebnisse gesammelt sind, folgt eine Diskussion. Es soll herausgefunden werden, ob Dennis sich rollenspezifisch verhält, und ob sein Verhalten dem von Cecilia ähnelt. Schließlich trägt er eine Perücke, schminkt sich, redet ein wenig höher, hat eine sehr weibliche Figur. Cecilia selbst ist geschminkt (starkes Rouge), zickt ihre Mutter an und verkörpert doch ein wenig das, was wir als Bild des klassischen pubertierenden Mädchens im Kopf haben. 

Abschnitt 4: 04:58-Ende

Nach der Diskussion wird der Rest des Clips angesehen, in dem Wolfgang Joop unter anderem betont, dass das Wort „Model“ per se nicht an ein Geschlecht gebunden ist und dass es völlig okay ist, auch als androgyner Mensch oder als Transgender zu modeln. (Selbstverständlich würde Heidi Klums Verhalten im Kontrast zu Wolfgang Joops Offenheit hier auch Raum für eine Diskussion bieten. Dies würde meiner Meinung nach aber den Rahmen sprengen.) Ziel der Diskussion und Unterrichtssequenz soll es sein, dass die klassischen Rollenbilder und damit einhergehende Verhaltensmuster anhand der Castingshow Germany’s Next Topmodel entdeckt und dekonstruiert werden – und dass die SuS realisieren, dass sie in ihrer Rollenentwicklung frei sind und sich nicht an alte, tradierte Formen halten müssen. 

Liebe Leser, wie steht ihr dazu? Haltet ihr die Fragen für geeignet? Würdet ihr komplett anders vorgehen? Über euer Feedback freue ich mich.

_________________________

Literatur:

Frederking, Volker: Peter Härtlings ‚Ben liebt Anna’ - Identitätsorientierter Umgang mit einem Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur im Zeichen von Individualisierung, Pluralisierung und Medialisierung. In: Christine Köppert / Klaus Metzger (Hrsg.): „Entfaltung innerer Kräfte“. Blickpunkte der Deutschdidaktik. Festschrift für Kaspar H. Spinner anlässlich seines 60. Geburtstages. Seelze: Friedrich, S. 92-109

Frederking, Volker ; Krommer, Axel ; Meier, Christel (Hrsg.) : Literatur- und Mediendidaktik. Bd. 2, 1. Aufl. Baltmannsweiler : Schneider, 2010, (Taschenbuch des Deutschunterrichts), S.  414-451.

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Q: How to say Der Würfel in German?

1) The book 2) The dice 3) The day

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