#educación superior inclusiva

[sociedadnoticias]

Piden en el Senado impulsar educación superior inclusiva 

Piden en el Senado impulsar educación superior inclusiva  #PeriodismoParaTi #SociedadNoticias #Senado #RicardoMonreal #RamírezAguilar #MonrealÁvila #Inclusión @RicardoMonrealA @senadomexicano @ramirezlalo_

Conectividad, clave para el éxito de la educación en México Por Gabriela Díaz | Reportera                                                        En un evento de presentación del libro “El futuro de la Educación Superior en México: Competencias, retos, oportunidades y tendencias”, escrito por Christian Gabriel Ríos Rodríguez y Lesly Katherin Herrera Riveros, el presidente de la comisión de…

[psicoeducativa]

CONCLUSIONES

La intervención psicoeducativa es una herramienta fundamental para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Al integrar conocimientos de diversas disciplinas, como la psicología, la pedagogía y las neurociencias, se logra un enfoque más completo y efectivo para abordar las necesidades individuales de los alumnos.

La riqueza de la intervención psicoeducativa radica en su enfoque multidisciplinario. Incorporar teorías y estrategias de constructivismo, socioconstructivismo, pedagogía, psicopedagogía, neurociencias y neuropsicopedagogía permite crear programas de intervención que se adaptan a las características y necesidades específicas de cada estudiante. Esta personalización es clave para el éxito educativo, ya que reconoce la diversidad de formas de aprender y la importancia de considerar el contexto individual y social del alumno.

Mirando hacia el futuro, es crucial seguir investigando y desarrollando nuevas estrategias que integren los avances en psicología, pedagogía y neurociencias. La colaboración entre educadores, psicólogos y neurocientíficos será vital para crear enfoques aún más innovadores y efectivos. Además, la formación continua de los profesionales de la educación en estas áreas garantizará que puedan aplicar los últimos conocimientos y técnicas en su práctica diaria.

En resumen, la intervención psicoeducativa representa una oportunidad invaluable para transformar la educación y hacerla más inclusiva, efectiva y centrada en el estudiante. Al continuar integrando y aplicando conocimientos de diversas disciplinas, podemos asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

Dewey, J. (1938). Experiencia y Educación.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido.

Piaget, J. (1970). Ciencia de la Educación y Psicología del Niño. Prensa Orión.

Vygotsky, LS (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo de procesos psicológicos superiores. Prensa de la Universidad de Harvard.

Vygotsky, LS (1986). Pensamiento y Lenguaje. Prensa del MIT. Wertsch, JV (1985). Vygotsky y la formación social de la mente. Prensa de la Universidad de Harvard.

[acapulcopress]

Concluyó en Congreso de Guerrero curso de “Lengua de Señas Mexicana”

CHILPANCINGO, Gro. * 23 de agosto 2024. ) LXIII Legislatura | Guerrero

El Congreso del Estado clausuró este viernes el curso de “Lengua de Señas Mexicana”, el cual fue impartido del 14 de junio al 23 de agosto del presente año para que trabajadores de la institución cuenten con las herramientas necesarias para brindar una mejor atención a las ciudadanas y ciudadanos que acuden a la realización de trámites o gestión de demandas. Al dar un mensaje y clausurar el curso, la diputada Leticia Castro Ortiz, acompañada de su homóloga Alicia Zamora Villalva, resaltó la importancia de esta capacitación porque con ello el Poder Legislativo garantiza una política inclusiva y sensible, evitando cualquier tipo de discriminación hacia las y los visitantes que cuentan con discapacidad auditiva. Asimismo, felicitó al personal que asistió al curso, a la Junta de Coordinación Política y a la

administración del Congreso por la visión que tienen para impartir este tipo de capacitaciones, ya que con esto se garantizan los derechos humanos de todos los sectores de la población, pero principalmente a los grupos vulnerables. “Sin duda, con este curso el personal técnico–administrativo romperá las barreras que existen con las personas con discapacidad auditiva, siguiendo en la ruta de lograr un Congreso sensible, humano e inclusivo”, subrayó. En su oportunidad, el secretario de Servicios Financieros y Administrativos, Esli Joanan Navarrete Cisneros, quien estuvo en representación de la presidenta de la Junta de Coordinación Política, diputada Gloria Citlali Calixto Jiménez, dijo que desde el Congreso

local se debe continuar trabajando para eliminar las barreras y la discriminación que sufren las personas con discapacidad auditiva. Resaltó que el Congreso local, específicamente en la actual legislatura, ha ponderado el respeto y los derechos de las personas con discapacidad, muestra de lo cual es la realización de cinco consultas a las personas con discapacidad, en las que se abordaron temas en materia de educación, movilidad, autismo y educación superior, mismos que se realizaron a través de la Comisión de Atención a las Personas con Discapacidad. Abundó que, en seguimiento a la atención de estos sectores, es que se continúa en la ruta de ampliar las medidas legislativas para garantizar en todo momento los derechos de los

grupos vulnerables o con alguna discapacidad. “Debemos lograr un Congreso que ayude a transformar el mundo, un mundo más inclusivo y justo; nada sobre las personas con discapacidad sin las personas con discapacidad”, apuntó. Atestiguó el acto el subdirector de Recursos Humanos, Arturo Márquez Magaña; la subdirectora de Recursos Financieros, Cynthia Dávila García, y el intérprete Fidel Montemayor Zetina, encargado de impartir el curso.

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[fernando-arciniega]

Resumen del Acuerdo 09/05/24 que modifica el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)

DOF: 05/06/2024 - Resumen del Acuerdo 09/05/24 que modifica el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)

El Acuerdo 09/05/24 modifica el Acuerdo 09/08/23 para actualizar y fortalecer el MCCEMS. La Secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, fundamenta estas modificaciones en la Constitución y la Ley General de Educación, destacando la importancia de una educación integral y de excelencia. Justificación: Se subraya la obligación del Estado de proporcionar una educación media superior universal, inclusiva, gratuita y laica. La Ley General de Educación establece que la educación debe ser integral, desarrollando habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas. Además, se debe promover un enfoque humanista y métodos de enseñanza que fomenten la expresión emocional y el desarrollo cultural. Implementación del MCCEMS: El MCCEMS se implementó en el ciclo escolar 2023-2024 en instituciones dependientes de la Secretaría de Educación Pública. Durante este proceso, se recibieron comentarios para fortalecer su composición, operación y aplicación, especialmente en relación con el currículo ampliado, el cual incluye recursos socioemocionales y ámbitos de formación para promover el bienestar físico, mental y emocional. Modificaciones principales: - Currículum ampliado: Se fortalecerá la impartición del currículum ampliado, desarrollando la formación socioemocional de manera transversal en los componentes de formación fundamental y laboral. - Flexibilidad y gradualidad: Se flexibiliza el componente de formación ampliada para que los recursos socioemocionales se desarrollen mediante unidades de aprendizaje adaptadas a las realidades y contextos de las instituciones de educación media superior. - Evaluación y acreditación: Se establecen procedimientos de evaluación formativa para las unidades de aprendizaje (UA) y las unidades de aprendizaje curricular (UAC), reconociendo su acreditación con la abreviatura "Ac" (Acreditada) o "NAc" (No Acreditada). Reformas específicas: - Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC): Estrategia para establecer relaciones de colaboración y contextualizar los aprendizajes del estudiantado. - Estructuras curriculares: Definición del tronco común y otros currículos complementarios para diseñar los planes y programas de estudio. - Transversalidad: Estrategia didáctica y curricular que conecta aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales para fomentar el bienestar personal y social. - Componentes de formación: Se detallan los componentes de formación fundamental, fundamental extendida, laboral y ampliada, y su integración en los planes y programas de estudio. Estas modificaciones buscan robustecer el desarrollo humano integral en condiciones de equidad, promoviendo una educación de excelencia que responda a las necesidades e intereses del estudiantado y de la comunidad educativa. Read the full article

[maquilanews]

Carmen Lilia Canturosas destaca en el Estado, logros en Agenda 2030 de Nuevo Laredo

NUEVO LAREDO, TAM.- El Gobernador de Tamaulipas, Américo Villarreal Anaya, encabezó la “Segunda Sesión del Consejo Estatal de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible del Estado de Tamaulipas”, en la que se reunió con alcaldes de la entidad y funcionarios estatales para conocer los avances del trabajo en conjunto entre órdenes de gobierno para consolidar la transformación. Villarreal Anaya explicó que mediante esta estrategia se trabajará en un impacto positivo para las personas, prosperidad, participación, paz y en el planeta; además de reconocer que en esta agenda se establece el futuro ideal para todos los ciudadanos. “Al igual que el presidente Andrés Manuel López Obrador, esta agenda tiene un compromiso con los más vulnerables, la igualdad, bienestar, defensa de los derechos humanos; además de cuestiones de orden ético ineludibles como sostenibilidad ambiental, economía inclusiva, acceso a derechos sociales y humanos, acabar con la corrupción, desarrollo sostenible y todos aquí tenemos la voluntad política para hacerlo”, señaló Américo Villarreal. Por su parte, la presidenta municipal Carmen Lilia Canturosas Villarreal, compartió el resultado de las políticas y programas que se llevaron a cabo dentro del Consejo Municipal de la Agenda 2030 en Nuevo Laredo para cumplir con los 17 objetivos de Desarrollo Sostenible y 169 metas de los rubros económico, social y ambiental. “Nuestro objetivo como Consejo Municipal, es el de coordinar las acciones necesarias para la formulación, ejecución, evaluación, control y seguimiento, de las estrategias y programas que coadyuven en el cumplimiento de los objetivos de esta agenda mundial”, indicó la presidenta de Nuevo Laredo. Resaltó que para dar resultados, el Gobierno Municipal se coordinó con los funcionarios de los tres órdenes de gobierno, se establecieron acuerdos con las organizaciones de la sociedad civil y con la ciudadanía en general. Destacó que gracias al apoyo del gobernador Américo Villarreal se concretó el proyecto y la inversión sin precedentes para la modernización de la Planta Internacional de Tratamiento de Aguas Residuales (PITAR), así como la instalación de la Casa Violeta para proteger a las mujeres de violentadas.

Como logros de lo que marca la Agenda 2030, el Gobierno de Nuevo Laredo construyó ocho Clínicas UNE para llevar atención médica a los sectores más vulnerables de la ciudad con más de 10 mil servicios brindados en este año, la vacunación transfronteriza contra el Covid de más de 150 mil personas y más las 10 mil vacunas contra el VPH aplicadas a jóvenes. En educación, Nuevo Laredo es el único municipio de Tamaulipas que entregó cinco tipos de becas diferentes para apoyar a nuestros estudiantes de educación básica, especial, superior, titulación y excelencia académica. Además, entregamos uniformes, mochilas y útiles escolares a cada alumno de preescolar, primaria y secundaria. “Estamos caminando hacia el humanismo que marcó el presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador. Así mismo, caminamos de la mano de nuestro Gobernador y ahora con la presidenta electa Claudia Sheinbaum, quien nos exhorta a redoblar esfuerzos para juntos hacer de Tamaulipas el mejor estado para vivir”, remarcó Canturosas Villarreal. Durante la presentación, se dio a conocer que el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), destacó que el Gobierno de Tamaulipas registró en el 2023 el mayor índice de confianza ciudadana a nivel nacional, mientras que la Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental elaborada por INEGI, dio a conocer que el gobierno de Américo Villarreal Anaya, registró un 62.9% de confianza en los tamaulipecos, colocándolo como el primer lugar en todo México. Read the full article

[vertigosmx]

BENEFICIAN BECAS BENITO JUÁREZ A MÁS DE 38 MIL JÓVENES DE NIVEL BACHILLERATO

El programa Becas Benito Juárez para la Educación Media Superior, que el Gobierno de México aplica desde diciembre de 2018, garantiza el acceso a una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes que cursan el bachillerato, en Baja California Sur beneficia actualmente a 38 mil 451 jóvenes, informó Reyna Solís Cerda, coordinadora de este nivel académico en la SEP en la…

[educacionespecial24]

La Subdirección de Docencia a través del Programa de Educación Especial.

Te invita a que ¡Construyamos Inclusión Juntos!

Por medio del evento: "Construyendo Inclusión: Educación Universitaria para Todos"

Fecha: 15/06/2024 Hora: 8:00 am Lugar: Auditorio - Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Av Rómulo Gallegos. Esq. Montecristo. Los Dos Caminos

En este evento, exploraremos juntos cómo crear una educación universitaria más inclusiva y accesible para todas las personas.

Abordaremos temas como:

La importancia de la diversidad en la educación superior.

Los desafíos y oportunidades para la inclusión en la universidad.

Estrategias para crear un campus más inclusivo.

Experiencias y buenas prácticas en inclusión educativa.

Este evento está dirigido a:

Docentes, investigadores y personal administrativo de universidades.

Estudiantes universitarios. Representantes de organizaciones de la sociedad civil que trabajan con temas de inclusión.

Público en general interesado en la educación

Confirma tu asistencia a través del siguiente formulario:

[education30and40blog]

[PDF] Educación digital en las Universidades: Una guía de implementación digital

La importancia de la educación digital radica en su facultad para capacitar a las generaciones presentes y futuras para prosperar en un mundo moldeado por la tecnología. Al abrazar esta revolución educativa, abrimos las puertas a la innovación, la creatividad y el progreso humano. Sin embargo, solo a través de un compromiso colectivo y una visión inclusiva podemos aprovechar plenamente el potencial transformador de la Educación Digital.

  Este reporte aspira a presentar nueve dimensiones sobre la Educación Digital en el siglo XXI. Haciendo un recorrido útil a través de la historia, definiciones, comentarios de expertos, así como casos de éxito que existen en la educación superior. Su intención es ser una guía que oriente desde un enfoque práctico a las universidades que estén buscando entrar a este modelo educativo o a aquellas que tienen experiencia previa.

[sabjove]

DOS VISIONES

Análisis de "La vida efímera"

Después de visionar el cortometraje "La vida efímera" de Pere Joan Ventura, se puede aplicar varias de las recomendaciones estudiadas en la Unidad 2 sobre contenidos acerca del desarrollo. Este cortometraje representa la difícil realidad de los niños de una manera que busca mantener la dignidad y el respeto por los protagonistas. La película se asegura de proporcionar suficiente contexto sobre las circunstancias de los niños, evitando caer en estereotipos o representaciones sensacionalistas. Además, aunque se destacan los problemas, también se muestra el esfuerzo de las comunidades para mejorar la situación, lo que equilibra la narrativa al presentar tanto los desafíos como las soluciones potenciales.

Los sentimientos que este cortometraje puede suscitar son variados. Entre los positivos se encuentran la empatía y la compasión hacia los niños, así como la motivación para involucrarse en cambios positivos. Sin embargo, también puede generar sentimientos negativos como tristeza, impotencia e incluso shock, debido a la cruda realidad que presenta. Estos sentimientos pueden tener un impacto significativo en el aprendizaje. La empatía y la compasión pueden incentivar a los estudiantes a profundizar más en los temas de derechos de la infancia y desarrollo humano, mientras que la tristeza o la impotencia podrían resultar en desmotivación si no se maneja adecuadamente.

Considero que el uso de este tipo de contenido en el aula puede ser adecuado, siempre y cuando se acompañe de una guía didáctica que ayude a los estudiantes a procesar la información de manera constructiva. Para niveles educativos superiores, como la educación secundaria, los estudiantes están mejor preparados para manejar temas complejos y emocionales. En estos niveles, pueden beneficiarse de discusiones críticas sobre las realidades presentadas, lo que puede fomentar un entendimiento más profundo y una mayor conciencia sobre los derechos de la infancia.

Análisis de "Binta y la gran idea"

Al visionar "Binta y la gran idea" de Javier Fesser, se puede observar cómo se abordan varios conceptos de la educación para el desarrollo. La película destaca la igualdad y la justicia al abordar la igualdad de género y el acceso a la educación, especialmente en la escena donde Binta sueña con ir a la escuela como su primo. Este enfoque subraya la lucha por la igualdad de oportunidades. Además, la sostenibilidad se muestra a través de cómo una educación inclusiva puede contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad.

La diversidad cultural está presente a lo largo de la película, destacando las costumbres y tradiciones de la comunidad de Binta. La cooperación se refleja en el trabajo conjunto de la comunidad para apoyar la educación de las niñas, mostrando cómo la colaboración puede llevar a resultados positivos. La participación comunitaria también es evidente, ya que Binta y su familia participan activamente en el proceso de cambio, lo que refuerza la importancia de la participación activa en el desarrollo comunitario.

La película puede suscitar sentimientos de esperanza, inspiración y orgullo, aunque también puede generar frustración debido a la situación inicial de desigualdad. Estos sentimientos tienen un impacto positivo en el aprendizaje, ya que inspiran a los estudiantes a valorar la educación y la igualdad, y a motivarse para apoyar cambios positivos en sus propias comunidades. La esperanza y la inspiración son fuerzas poderosas que pueden impulsar tanto el aprendizaje como la acción.

El uso de actores de la comunidad en la película aporta autenticidad y credibilidad a la narrativa. Este enfoque permite que los espectadores se identifiquen mejor con las realidades presentadas y comprendan más profundamente las historias y soluciones propuestas. La participación de la comunidad en la creación del cortometraje no solo enriquece la historia, sino que también empodera a la comunidad, mostrando que ellos mismos son agentes de cambio. Esto refuerza el sentido de propiedad y empoderamiento, elementos cruciales para el desarrollo sostenible y la justicia social.

[pistonsx]

¿Cuáles son los temas más populares discutidos en los foros de Berkeley?

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¿Cuáles son los temas más populares discutidos en los foros de Berkeley?

Política en Berkeley

La ciudad de Berkeley, situada en California, es conocida por su vibrante escena política y su compromiso con la participación cívica. Desde la década de 1960, Berkeley ha sido un semillero de movimientos sociales y políticos progresistas que han influido a nivel nacional e internacional.

La política en Berkeley se caracteriza por su diversidad ideológica y su enfoque en cuestiones de justicia social, ambiental y de derechos civiles. Los residentes de Berkeley son conocidos por ser activistas apasionados y comprometidos, que no dudan en alzar la voz en defensa de sus convicciones.

El gobierno de Berkeley refleja esta diversidad y activismo, con un ayuntamiento que incluye a miembros de diferentes corrientes políticas y que trabaja en estrecha colaboración con la comunidad para abordar sus preocupaciones y necesidades.

Además, Berkeley es el hogar de la Universidad de California en Berkeley, una institución académica de renombre que ha sido históricamente un bastión de la libre expresión y el debate de ideas. La presencia de la universidad ha contribuido a enriquecer el ambiente político de la ciudad y a fomentar la participación de los jóvenes en la vida pública.

En resumen, la política en Berkeley es dinámica, inclusiva y progresista, reflejando la rica diversidad y el espíritu activista de la comunidad local.

Educación superior en Berkeley

La educación superior en Berkeley, California, es reconocida a nivel internacional por la calidad de sus instituciones académicas y la excelencia de sus programas educativos. La Universidad de California, Berkeley, es una de las universidades públicas más prestigiosas del mundo, conocida por su enfoque en la investigación y la innovación.

En Berkeley, los estudiantes tienen la oportunidad de formarse en una amplia variedad de disciplinas, desde ciencias y ingeniería hasta humanidades y artes. La diversidad de oferta académica y la presencia de profesores de renombre hacen de Berkeley un lugar ideal para aquellos que buscan una educación superior de primer nivel.

Además de la universidad, Berkeley cuenta con una serie de instituciones privadas y públicas que ofrecen programas de grado y posgrado en diferentes áreas del conocimiento. Estas instituciones se caracterizan por su enfoque en la excelencia académica y su compromiso con la formación integral de sus estudiantes.

Además de la calidad académica, Berkeley ofrece un entorno multicultural y vibrante que enriquece la experiencia educativa de los estudiantes. La ciudad cuenta con una rica vida cultural, una escena artística vibrante y una atmósfera cosmopolita que la convierten en un lugar único para estudiar y vivir.

En resumen, la educación superior en Berkeley es una experiencia enriquecedora y estimulante para aquellos que buscan formarse en un entorno académico de excelencia, diversidad y creatividad.

Vida estudiantil en Berkeley

La vida estudiantil en Berkeley es una experiencia única y enriquecedora para aquellos que tienen la oportunidad de vivirla. Ubicada en el área de la bahía de San Francisco, Berkeley es conocida por su ambiente universitario vibrante y diverso. Con la Universidad de California, Berkeley, como centro neurálgico, la ciudad atrae a estudiantes de todo el mundo que buscan una educación de calidad y un ambiente intelectual estimulante.

Una de las características más destacadas de la vida estudiantil en Berkeley es la diversidad. La universidad acoge a estudiantes de diversos orígenes culturales, étnicos y socioeconómicos, lo que crea un ambiente inclusivo y enriquecedor. Los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con personas de diferentes partes del mundo, lo que amplía sus horizontes y fomenta la comprensión intercultural.

Además de su diversidad, Berkeley ofrece una amplia gama de actividades extracurriculares para los estudiantes. Desde clubes y organizaciones estudiantiles hasta eventos culturales y deportivos, siempre hay algo emocionante que hacer en el campus. Los estudiantes pueden participar en debates políticos, actividades artísticas, proyectos de servicio comunitario y mucho más, lo que les permite desarrollar sus intereses y habilidades fuera del aula.

Por supuesto, la vida estudiantil en Berkeley también incluye desafíos. El ritmo académico puede ser exigente, y los estudiantes a menudo se enfrentan a una carga de trabajo intensa. Sin embargo, el apoyo de profesores y compañeros de clase está siempre disponible, y la universidad ofrece una variedad de recursos para ayudar a los estudiantes a tener éxito.

En resumen, la vida estudiantil en Berkeley es dinámica, diversa y llena de oportunidades para crecer y aprender. Para aquellos que buscan una experiencia universitaria estimulante y enriquecedora, Berkeley es sin duda un destino excepcional.

Cultura en Berkeley

Berkeley, en California, es conocida por su diversidad cultural y su vibrante escena artística. La ciudad alberga una gran cantidad de museos, teatros, galerías de arte, festivales y eventos culturales que atraen a visitantes de todo el mundo.

Uno de los aspectos más destacados de la cultura en Berkeley es su compromiso con las artes escénicas. El Berkeley Repertory Theatre es uno de los teatros más importantes de la región, ofreciendo una amplia variedad de producciones teatrales innovadoras. Además, el Zellerbach Hall en la Universidad de California, Berkeley, es un importante centro de artes escénicas que acoge a renombrados artistas y compañías de todo el mundo.

La ciudad también cuenta con una próspera escena artística, con numerosas galerías de arte donde se pueden admirar obras de artistas locales e internacionales. El Berkeley Art Museum and Pacific Film Archive es otro punto destacado, con una impresionante colección de arte visual y una extensa biblioteca de películas internacionales.

Además de las artes escénicas y visuales, Berkeley también es conocida por su rica historia cultural y su activismo político. La ciudad fue un bastión del movimiento por los derechos civiles y la contracultura en la década de 1960, y esta herencia se refleja en la gran cantidad de murales y eventos que celebran la diversidad y la inclusión.

En resumen, la cultura en Berkeley es vibrante, diversa y en constante evolución, ofreciendo una experiencia cultural enriquecedora para todos aquellos que la visitan.

Problemas sociales en Berkeley

Los problemas sociales en Berkeley, California, son variados y complejos, como en muchas otras ciudades. Uno de los principales desafíos que enfrenta la comunidad de Berkeley es la falta de vivienda asequible. El alto costo de la vivienda ha llevado a un aumento en las personas sin hogar y a una creciente crisis de vivienda en la ciudad.

Además, la desigualdad económica es otro problema social importante en Berkeley. A pesar de ser conocida por ser una ciudad progresista, la brecha entre ricos y pobres sigue siendo significativa, lo que afecta la calidad de vida de muchos residentes.

La violencia urbana y el crimen también son preocupaciones para la comunidad de Berkeley. Si bien la tasa de criminalidad ha disminuido en los últimos años, los residentes siguen preocupados por la seguridad en ciertas áreas de la ciudad.

La falta de acceso a la educación de calidad es otro desafío social en Berkeley. A pesar de tener una universidad de renombre como la Universidad de California, Berkeley, muchas familias de bajos ingresos tienen dificultades para acceder a una educación de calidad para sus hijos en las escuelas locales.

En resumen, los problemas sociales en Berkeley reflejan las complejidades y desafíos que enfrentan muchas comunidades urbanas en la actualidad. Para abordar estos problemas de manera efectiva, se requiere una combinación de políticas públicas, recursos comunitarios y esfuerzos de colaboración entre los diversos sectores de la sociedad.

[tfelizm]

#JOIE2024 ¡SEGUIMOS! III JORNADA DE ORIENTACIÓN PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: Ponencia. La orientación como estrategia en la Formación Profesional: barreras, retos y futuro. Un puente hacia la educación superior y el empleo. Ernesto Gutiérrez Crespo. Orientador del Instituto de F.P. "Elorrieta-Erreka Mari " de Bilbao @UNED @Fundacion_ONCE @unidisuned https://www.fundacion.uned.es/actividad/idactividad/35801

[arturoesquivelmoreno]

La igualdad de género en el lugar de trabajo en México

La igualdad de género en el lugar de trabajo en México es un tema de gran relevancia y actualidad, que refleja tanto avances significativos como desafíos persistentes.

Brecha salarial de género:

Uno de los indicadores más significativos de la igualdad de género en el trabajo es la brecha salarial. Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en México, las mujeres ganan en promedio un 15.1% menos que los hombres. Esta cifra destaca una desigualdad sustancial en la compensación por trabajo similar (INEGI, 2020).

Participación en la fuerza laboral:

La participación de las mujeres en la fuerza laboral en México ha ido en aumento, pero aún muestra disparidades. El INEGI reporta que, a finales de 2020, el 43.9% de la fuerza laboral estaba compuesta por mujeres, en comparación con el 56.1% de hombres. Aunque estas cifras indican una participación significativa, también reflejan una brecha de género en la actividad económica (INEGI, 2020).

Representación en puestos de liderazgo:

La representación de las mujeres en posiciones de liderazgo es otro factor importante. Un informe de 2021 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señala que México tiene uno de los porcentajes más bajos de mujeres en puestos directivos, con solo el 19% de los puestos de alta dirección ocupados por mujeres, lo que subraya la necesidad de una mayor inclusión en niveles de decisión (OCDE, 2021).

Educación y formación profesional:

En términos de educación, las mujeres en México han logrado avances significativos. Según el INEGI, las mujeres superan ligeramente a los hombres en términos de alcanzar un nivel educativo superior. Sin embargo, esta ventaja educativa no se refleja proporcionalmente en el mercado laboral (INEGI, 2020).

Leyes y políticas para la igualdad de género:

México ha implementado varias leyes y políticas para promover la igualdad de género en el trabajo. La Ley Federal del Trabajo prohíbe la discriminación por género y garantiza la igualdad salarial. Además, el Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES) trabaja para promover políticas de igualdad de género en todos los sectores (INMUJERES, 2020).

Desafíos y perspectivas:

A pesar de los esfuerzos normativos y de política, persisten desafíos en la igualdad de género en el trabajo en México. Estos incluyen la discriminación en el reclutamiento y promoción, el acoso sexual en el lugar de trabajo y la dificultad para equilibrar las responsabilidades laborales y familiares.

En conclusión, aunque México ha realizado avances importantes en la promoción de la igualdad de género en el lugar de trabajo, aún quedan retos significativos. La continuación de políticas inclusivas y equitativas, junto con una transformación cultural en las empresas y la sociedad, serán clave para cerrar las brechas de género existentes en el mundo laboral mexicano.

Referencias:

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2020). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo [Data set]. https://www.inegi.org.mx/programas/enoe/15ymas/

Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES). (2020). Igualdad de género. https://www.gob.mx/inmujeres

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2021). Mujeres en puestos de liderazgo. https://www.oecd.org/gender/data/mujeresenpuestosdeliderazgo.htm

[acapulcopress]

Nueva ley permitirá reconocimientos válidos a escuelas que garanticen la inclusión

CHILPANCINGO * Octubre 5, 2023. ) Congreso de Guerrero El Pleno del Congreso del Estado aprobó reformas a la Ley de Educación del Estado para otorgar el reconocimiento de validez oficial a las instituciones educativas que garanticen condiciones de inclusión, removiendo todas las barreras del aprendizaje y facilitando la participación de las y los estudiantes con algún tipo de discapacidad. El dictamen emitido por la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología, derivado de una iniciativa propuesta por la diputada Ana Lenis Reséndiz Javier, hace referencia a que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual se deberá garantizar que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno sean idóneos y contribuyan a los fines educativos. Menciona, asimismo, que la Ley General del Educación estipula que le corresponde al Estado la rectoría de la educación, y la que este imparte, además de ser obligatoria e inclusiva, debe eliminar toda forma de discriminación y exclusión, así como las condiciones estructurales que se convierten en barreras del aprendizaje y la participación. En ese sentido, se considera importante que las instituciones educativas tanto públicas como privadas se sumen a las acciones para garantizar el derecho a la educación de las personas con discapacidad, para lo cual deben contar con instalaciones que les permitan acceder con facilidad, señaléticas que les puedan orientar, y demás ajustes razonables que abonen a la garantía de uno de sus derechos constitucionales. Acuerdo El Congreso del Estado exhortó a la Comisión de Vigilancia de la Auditoría Superior de la Federación de la Cámara de Diputados federal, para que por su conducto se exhorte a la Auditoría Superior de la Federación a que, a la brevedad posible, se reactive el mecanismo para la firma de convenios de colaboración entre los entes fiscalizadores de los estados y de la Ciudad de México. Al dar lectura al documento, el diputado Jacinto González Varona, a nombre de la Comisión de Vigilancia y Evaluación de la ASE, planteó la necesidad de este llamado para armonizar criterios de colaboración y funciones que fortalezcan la fiscalización y transparencia de los recursos públicos otorgados de las participaciones federales en los estados. ] Síguenos en Facebook.com/acapulcopress ] Síguenos en Facebook.com/angelblanco.press Read the full article

[informativopatria]

Zenyazen Escobar considera que nuevo Marco Curricular para Media Superior formará jóvenes como agentes de transformación social

Zenyazen Escobar considera que nuevo Marco Curricular para Media Superior formará jóvenes como agentes de transformación social

Igual que el nuevo modelo educativo de Básica, con el Marco Curricular se favorece una educación integral, inclusiva y de excelencia.

Les agradecemos su valiosa lectura y su poderosa "reacción".

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[interculturalidad-digital]

Interculturalidad, educación y derechos humanos

La interculturalidad tiene una estrecha relación con el aprendizaje de los distintos actores educativos. Vale la pena hacer un breve recorrido acerca de esta relación para lograr una aproximación a una educación más inclusiva, justa y equitativa.

La educación puede brindar la posibilidad de que todos los actores educativos, que participan en ella, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje, en tanto que se les garantice un trato en igualdad de condiciones. Esto se consigue mediante la interculturalidad, ya que ella posibilita que los espacios de aprendizaje sean más interactivos, partiendo del supuesto de que todos los seres humanos tienen los mismos derechos.

Así se puede ver en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y en el artículo 13 de la Constitución Política de Colombia. Con base a esto, ningún grupo cultural ni ninguna cosmovisión del mundo se impone sobre otra. No se puede decir entonces que la verdad cultural de una civilización esté por encima de otra per se. Lo que se puede decir es que la veracidad de una cosmovisión del mundo debe determinarse a través de los argumentos que la fundamenten.

En medio de la diversidad que brinda la interculturalidad, la educación es más abierta y nutrida. La concepción del mundo que se construye en los distintos procesos de aprendizaje es una concepción colectiva, que no responde a las narrativas o perspectivas sociales y culturales de una civilización, sino que tiene en cuenta a las visiones culturales de las distintas voces y actores que participan en esos procesos.

Teniendo en cuenta el concepto de interculturalidad de la UNESCO (2005, art. 4.8), esta permite, además, que los educandos desarrollen su capacidad por tolerar las ideas ajenas y aprender a poner en diálogo sus ideas propias. Esto se logra en la medida en que los discentes se encuentran frecuentemente ante perspectivas e ideas sobre el mundo distintas. Se evita, entonces, que los educandos queden atrapados en sus dogmas culturales o verdades absolutas heredadas de la tradición. Se promueve, también, que los estudiantes cuestionen los saberes que se les presentan y que puedan construir un criterio propio sobre las afirmaciones que establecen como verdaderas. Eso se logra en la medida que aprenden las distintas perspectivas con las cuales se puede asimilar el mundo.

Todo esto fragua un escenario en el cual se mitiga la creación de sentimientos de superioridad, donde las verdades no son impuestas por ninguna figura de autoridad, como lo sería la presentación de una civilización superior a otras (por ejemplo, la civilización Occidental con relación a las cosmovisiones aborigenes). La interculturalidad en la educación, en efecto, lo que logra es que esos sentimientos sean removidos y así constribuye a un mundo más justo y equitativo, en tanto que la injusticia nace de la opresión que se deriva de cualquier sentimiento de superioridad.

Teniendo en cuenta las expresiones culturales de los distintos grupos sociales existentes en la actualidad, se consigue una educación más crítica donde las verdades se asimilen en medio de la diversidad, cuyo hilo conductor es la sana crítica y el debate argumentado (Zuleta, 2010). La verdad deridava de esta educación es inclusiva y recoge a todas las voces representantes de distintas perspectivas o cosmovisiones culturales. En últimas, la interculturalidad, al incluir a todos por igual, logra una educación más crítica, inclusiva y equitativa.

Referencias

Asamblea General de la ONU. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos (217 [III] A). Paris. Constitución Política de Colombia (7 de julio de 1991). https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf UNESCO (2005). Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales. Zuleta, E. (2010) Educación y democracia: un campo de combate. Omegalfa Biblioteca Libre.

[bullyingviolenciaescolar]

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema del bullying o violencia escolar en pleno siglo XXI, cada día es más recurrente en el contexto educativo. En cuanto a las interrogantes de investigación la violencia, escuela, secundaria y adolescentes. ¿Cómo afecta el bullying o violencia escolar en el aprendizaje de los alumnos de primer año de secundaria en el aula y su impacto en la sociedad? La violencia es un problema que es difícil de controlar y por lo tanto, de erradicar; muchos de los casos las autoridades de las instituciones no hacen nada por solucionar los conflictos que se suscitan.

Es necesario  fomentar una cultura sin violencia en las instituciones escolares; tomando en cuenta que los últimos años los casos de violencia dentro y fuera de las escuelas secundarias públicas en nuestro país, cada día van en aumento. Consideremos que la violencia es uno de los problemas más difíciles con que nos enfrentamos dentro de las instituciones educativas; la solución no es fácil debido a los diversos factores que la generan y que no se pueden controlar de manera directa y efectiva, estos factores son los sociales, familiares, económicos y políticos, a los cuales se les tendrá que buscar algunas alternativas de solución. (Ballesteros Del Villar, 2007, p.1).

En los últimos años la violencia escolar va en aumento con la innovación tecnológica, la utilización de los las redes sociales, el teléfono celular etcétera. La innovación es un proceso de transformación, que toma importancia a partir de la vida cotidiana de los seres humanos, para mejorar o resolver un problema social. La innovación es la transformación del conocimiento en nuevos productos y servicios Nelson (1997).Sin embargo, es la nueva forma de violencia entre los alumnos de secundaria, que produce la mayor preocupación, ¿qué está pasando con los adecentes los volares con que se socializan entre la comunidad?

Una de las características de la innovación es que deba de existir un equilibrio entre los seres humano y el medio ambiente que los rodea, buscando el progreso, para mantener un cambio social, educativo, económico y político. La innovación implica hacer cambios para mejorar lo que ya existe. De acuerdo Moschen, la tecnología sirve para solucionar y adaptarse a la vida cotidiana de  la ciudadanía. En este caso, enseñar a los adolescentes que la tecnología sirve para mejorar el aprendizaje.

Teniendo en cuenta que la Nueva Escuela Mexicana (NEM), garantiza el derecho a la educación inicial a la superior, llevando a efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski, 2004): asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de los servicios educativos. La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías. La accesibilidad obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado. La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través.La Nueva Escuela Mexicana (NEM), garantiza el derecho a la educación inicial a la superior, llevando a efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski, 2004): asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de los servicios educativos. La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías. La accesibilidad obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado. La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través.