#diversidade de usos

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¡Alerta roja!

El traductor universal está fuera de línea

[edsonjnovaes]

Em novo Atlas do IBGE, Brasil aparece no centro do mundo

O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) lançou em 09 de abril, no Rio de Janeiro, um novo Atlas Geográfico Escolar, onde o Brasil aparece no centro do mundo. Ethos – 13 abr 2024 O lançamento ocorreu em Ipanema, no Rio de Janeiro, na Casa de Cultura Laura Alvim, transformada em “Casa G20” neste ano, depois que o Brasil passou a presidir o grupo. A nova edição, além de atualizada…

[satorugojowidow]

El Gobierno de Javier Milei anunció que modificará la ley de Educación con el objetivo de "penar el adoctrinamiento en las escuelas", lo cual es básicamente prohibir la enseñanza de la historia, ciudadanía y otras disciplinas humanísticas basadas en datos científicos porque puede contradecir su propio relato del pasado basado en mentiras.

Los artículos que se buscan eliminar son:

ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

ARTÍCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:

a) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades.

b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.

c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.

d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.

e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.

g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.

h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.

i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.

j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.

Básicamente el gobierno quiere eliminar los pilares de una educación entendida desde el derecho de las/os/es estudiantes, basada en saberes científicos, con una orientación integral, desde una perspectiva democrática y de respeto a sus identidades y subjetividades. Para ello comienza amenazando con perseguir políticamente a las/os/es docente que sostenemos con compromiso el derecho a la educación en un contexto de desidia y desfinanciamiento.

La persecución que se asoma en el horizonte ya la vivimos en este país durante la dictadura, sin importar las amenazas, seguiremos defendiendo la escuela pública. A la dictadura no volvemos Nunca Más!

[yoestuveaquiunavezfrases21]

1771- Declaración universal de los derechos de la paz.

Nosotros, los pueblos de la Tierra, tenemos derecho a la Paz

Paz, del niño en el vientre de la madre

Paz, del recién nacido

Paz, para que los seres humanos puedan crecer y transformarse

Paz, en el hogar y en el trabajo. Paz, entre hombres y mujeres

Paz, entre las religiones. Paz, entre los partidos políticos. Paz, con democracia y tolerancia a la diversidad. Paz, entre las naciones.

Paz, como solución de los conflictos. Paz, en los medios de comunicación

Paz, sin el uso de violencia de cualquier naturaleza

Paz, sin hambre y ni miseria. Paz, sin miedo o inseguridad

Paz, con libertad y dignidad

Paz, con solidaridad y cooperación. Paz, con preservación del ambiente. Paz, con desarrollo sustentable. Paz, libre de apego, odio, venganza, rivalidad, celos y orgullo.

Paz, del espíritu. Paz, como cultivo de los valores eternos de Amor, de Belleza, de Verdad, de Justicia, de Libertad y de Igualdad

Que la Paz pueda habitar en el corazón de los seres humanos mediante una educación que amplíe su conciencia del mundo, lo despierte para reconocer su papel de artífice de la realidad y desarrolle el protagonismo en la vida. Que la visión que inspira a cada uno se construya a partir de un paradigma de paz y no violencia, por intermedio de instituciones y políticas públicas orientadas hacia la Cultura de Paz. Que cada ciudadano se ocupe de despertar la paz en su interior cultivando cualidades y valores bajo la orientación –cuando fuese necesario-  de maestros, instituciones y organismos afines. Que prevalezcan las prácticas compasivas que generan en lo cotidiano vivencias de paz y unidad en los niveles individual, social, ecológico, planetario y cósmico. Que las personas se organicen en comunidades sustentables, con autonomía para promover el desarrollo colectivo, inclusivo y solidario, permitiendo el ejercicio de la paz como medio de organización comunitaria y social. Que los gobiernos y sus colaboradores asuman el deber y la responsabilidad de orientar las estructuras que dirigen al servicio de los diferentes aspectos de la paz, contribuyendo así a la transformación de la Cultura de Guerra en Cultura de Paz. Que los currículums de las instituciones educativas focalicen la educación hacia una Cultura de Paz y no violencia, promoviendo la paz consigo mismo, con los otros y con la naturaleza. Que se desarrolle una percepción que trascienda las individualidades de cualquier tipo, sea en las personas, instituciones, comunidades y regiones, fortaleciendo la conciencia de unidad que integra lo visible y lo no visible. Que se promuevan formas creativas de integración, en las cuales la riqueza de la razón esté al servicio de la inteligencia del corazón y que conduzcan a una sinergia entre la actual Cultura del Hacer y una Cultura del Ser. Que el espíritu de educación para la paz inspire a la justicia y la seguridad pública y que sus funcionarios sean preparados dentro del enfoque educativo y no punitivo. Que las prisiones se transformen en centros de recuperación, mediante la educación y la producción de bienes agrícolas y de consumo. Que la sociedad civil y las organizaciones no gubernamentales incentiven y apoyen los esfuerzos de los gobiernos en el sentido de establecer una Cultura de Paz. Que las Naciones Unidas realicen estudios y planes estratégicos con el fin de incentivar a los gobiernos en la realización de los objetivos de paz. Que cada conciencia despierta sea un ejemplo de la paz que se desea ver florecer en el mundo, conspirando pacíficamente para el desarrollo de la unidad de toda la humanidad, para la integridad de cada individuo y la plenitud de todos los seres. Que se derriben las fronteras y los límites internos que separan a los seres humanos de su propia especie y de todos los demás seres vivos, permitiendo a todos una convivencia fraterna, próspera y benéfica. Que nosotros, los pueblos de la Tierra, estemos reunidos en la Unidad de la Paz, danzando en lo infinito del espacio eterno, sin comienzo y sin fin.  Esta Declaración apoya y refuerza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, revoca y anula los abusos perpetrados por la violencia. (WEIL, PIERRE. Documento presentado en el Festival Mundial de la Paz. 1 de septiembre de 2006. Florianópolis,

[sigelfire]

#SOYCOMOQUIEROSER: DIEGO LUNA

Checa todas las confesiones que nos hizo el actor

Revista moi - 2018

1. ¿Qué película y qué libro recomiendas? Pues llevo un rato viendo puras películas infantiles, jajaja, pero recomendaría Captain Fantastic y el libro Canción de tumba, de Julián Herbert.

2. ¿Para qué eres buenazo, que sea diferente a lo que te dedicas? Pues, me gusta mucho cocinar y es algo a lo que le dedico mucho tiempo, pero tengo bastante que aprender.

3. ¿Qué es lo que más te ha costado aprender en la vida? A decir que no. Muchas veces me hallo en situaciones que digo, “qué fácil hubiera sido decir que no desde el principio”, y termino siempre siendo un facilote. Mis amigos dicen que tengo el “no” fracturado.

4. El taco perfecto es… ¡Uff! El que es con tortilla hecha a mano, porque lo que trae adentro, pues no voy a escoger, si la maravilla es que tenemos tanta diversidad; pero si la tortilla está hecha a mano, siempre es mejor.

5. ¿Cuántas veces te han roto el corazón? Uuuy, varias. Una bien, porque ya después uno aprende. Pero esa sí en cachitos, como las copas de vidrio muy finito. Es un rico ejercicio aventarse, atreverse, no entrarle con miedo.

6. ¿Aprendiste algo? Que en las relaciones hay una cosa maravillosa y mágica que cuando las cosas se dan, parece que es por arte de magia; pero si intentas, luchas y te aferras, el final siempre es catastrófico. Yo me aferré mucho tiempo y pagué las consecuencias.

7. ¿A qué huele tu coche? Depende, jajaja. La semana que mis hijos están conmigo, a una cosa que se llama slime, que los trae vueltos locos, que huele como a detergente y pegamento espantoso. Entonces, a eso huele una semana sí y una no.

8. ¿Qué defecto te quitarías? Varios, varios. Sobre todo en mi trabajo, soy muy controlador, muy aprensivo, me gustaría saber soltar. Pero tengo muchos otros defectos.

9. Superhéroe favorito: Deadpool

10. ¿Qué reglas siempre desobedecen tus hijos? Mmm, no despertarme en la mañana cuando tengo llamado nocturno.

11. Grosería favorita: Las uso casi todas, jajaja, no tengo preferencia. Pero la que más uso sería… pinche.

12. Tu peor hábito: Fumar. Es algo que quiero dejar pronto, aunque todavía no me he atrevido a hacerlo, y comer mucho, soy un glotón.

13. ¿En qué eres épicamente malo? En el karaoke. No se me da. No es la cantada, ya hasta en una película canté, solo me da un pánico escénico impresionante. Es un tema de exposición, de vulnerabilidad. Casi nada me da pena, pero cantar en un karaoke ni muy borracho lo hago con seguridad.

14. ¿Qué pregunta te choca que te hagan? Si estoy saliendo con alguien o no. Más porque cada vez se ponen más ingeniosos en la forma en la que preguntan. Pareciera que tiene que ver con otra cosa y, de repente, dices, ¡ay, cabrón! Si contesto eso estoy diciendo si tengo novia o no. Digo, no es tan grave tampoco.

15. Tu peor miedo: No poder estar ahí acompañando a mis hijos en ese proceso de entender este lugar en el que viven y crecen. A no estar presente. Yo no tenía ese miedo hasta que nacieron.

16. ¿Qué le deseas a México? Empatía, paz y conciliación entre los ciudadanos.

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English translation:

#I AM AS I WANNA BE: DIEGO LUNA

Check all the confessions that the actor made to us

Moi Mag - 2018

1. What film and what book do you recommend? Well, I've been watching only children's movies for a while, hahahah, but I would recommend Captain Fantastic and the book Tomb Song, by Julián Herbert.

2. What are you good fot, that is different to what you do? Well, I love cooking and it's something I dedicate a lot of time to, but I have a lot to learn.

3. What has been the most difficult thing for you to learn in life? Saying no. Many times I find myself in situations where I say, “how easy it would have been to say no from the beginning,” and I always end up being a pushover. My friends say that my “no” is fractured.

4. The perfect taco is… Phew! The one with a handmade tortilla, because what's inside, well, I'm not going to choose, cause the wonder is that we have so much diversity; but if the tortilla is made by hand, it is always better.

5. How many times have you had your heart broken? Wow, several. Very well (broken) once, because later you learn. But that one time, in little pieces, like those very thin glasses. It is a rich exercise to go for it, to dare, not to get into it with fear.

6. Did you learn something? That in relationships there is a wonderful and magical thing, that's when things happen it seems like it's a work of magic; but if you try, fight and hold on, the end is always catastrophic. I held on for a long time and paid the consequences.

7. What does your car smell like? It depensa hahahah. The week that my children are with me, to something called slime, which drives them crazy and it smells horrible, like detergent and glue. So, that's what it smells like every other week.

8. What defect would you remove yourself? Many, many. Especially in my work, I am very controlling, very apprehensive, I would like to know how to let go. But I have many other defects.

9. Favorite superhero: Deadpool

10. Which rules do your children always disobey? Errrhmm, not waking me up in the morning when I have to work at night.

11. Favorite swearing: I use almost all of them, hahahah, I don't have a preference. But the one I use the most would be… "pinche" (it's an adjective and it was translated as "damn" or "fucking"...).

12. Your worst habit: Smoking. It's something I want to quit soon, although I haven't dared to do it yet, and I eat a lot, I'm a glutton.

13. What are you epically bad at? Karaoke. I can't do it. It's not the singing thing, I even sang in a movie... it just gives me incredible stage fright. It is a matter of exposure, of vulnerability. Almost nothing makes me feel ashamed, but I can't sing karaoke even when I'm very drunk.

14. What question bothers you when they ask you? Whether I'm dating someone or not. Moreover because they are getting more and more clever in the way they ask. It seems like it has to do with something else and, suddenly, you say, oh, bastard! If I answer that I will tell if I have a girlfriend or not. I mean, it's not that serious either.

15. Your biggest fear: Not being able to be there accompanying my children in that process of understanding this place where they live and grow. To not being present. I didn't have that fear until they were born.

16. What do you wish for México? Empathy, peace and agreement among its citizens.

[doreeliyaezc]

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE VÍA INTERNET:

¿Sabemos utilizar la tecnología de manera correcta en el ámbito educativo?

Es importante preguntarnos esto, durante lo ya visto sabemos que la tecnología es sumamente importante hoy en día y su integración aún más.

Si miramos en el retrospectiva todo el tiempo académico que hemos llevado, hay que notar esos detalles, como que hoy en día las distintas instituciones por las que cursamos en nuestro primer periodo de educación cuentan con ahora tecnología incluida, por eso mismo el entrar a este nuevo mundo y ahora con innovaciones nos ayuda a comprender la importancia con la que radica en el ámbito escolar y cómo estas son fundamentales para lograr una enseñanza y aprendizaje óptimo; tanto para el ámbito escolar, como el profesional.

¿Qué ventajas podemos encontrar?

~ Autonomía.

~ Fomenta la comunicación.

~ Creatividad.

~ Motivación.

~ Mayor acceso a información.

~ Cooperación.

~ Interactividad.

~ Enseñanza a distancia.

~ Herramientas adaptables.

¿Qué desventajas podemos encontrar?

~ Fuentes desconfiables.

~ Datos inexactos.

~ Uso descontrolado del internet.

~ Brecha digital.

~ No todos tienen acceso.

~ Contextos (culturales, socioeconómicos).

~ Adicción a la red.

POSIBLIDADES Y CONTRIBUCIONES:

Cómo lo antes visto, podemos comprender la relevancia que tienen la educación en línea o el uso de esta herramienta, así que hagamos un reflexión sobre las ventajas y desventajas que trae consigo para el mundo educativo y el laboral:

Desde una perspectiva educativa y a raíz de la pandemia por SARS-CoV podemos hablar de una manera propia, es decir, lo vivimos y podemos hacer una comparación de estudiar por ambas modalidades (presencial y en línea), de manera personal el modo en línea no me agrado en su totalidad, ya que no sentía que el aprendizaje fuera tomado y asegurardo en el grado significativo, sin embargo hay que saber reconocer que para una pandemia que surgió de india a otro más diversas plataformas y los maestros tuvieron que adaptarse, para después adaptarnos a nosotros como estudiantes.

Factores clave para un mejor desarrollo:

• Adaptarse al contexto actual.

• Adoptar diversos métodos de enseñanza.

• Utilizar una visión empatíca en los dos casos.

• Observar las necesidades de los estudiantes.

• Ver las diversidades socioeconómicas.

• Los educadores den capacitarse para ello.

• Los Padres de familia deben de interesarse por la educación de sus hijos.

• Interesarse por las dificultades socioemocionales.

COMPONENTES DE LA MODALIDAD E-LEARNING:

¿Qué es e-learning?

Es una modalidad educativa, en la cuál se fomenta el uso de las tecnología y diversas plataformas para el uso académico, siendo accesible ya que está ofrece los recursos necesarios para un aprendizaje y yo puede ser utilizada en cualquier dispositivo.

En ese tipo de enseñanza nos podemos encontrar con diversos factores que ayudan a una mejor comprensión de esta misma, en la cual podemos observar cómo es que se fomenta la interactividad, la comprensión, la interacción y la retención.

Componentes que conforman a E-learning:

≈ Tecnología: Es es el centro de todo y por dónde se desarrolla.

≈ LMS: Learning Management System= Sistema de Gestión de Aprendizaje, es un plataforma en la cual podemos encontrar diversas funciones en las cuales pueden interactuar desde el alumno, tutor, profesores, administrativos y estos pueden interactuar de diferentes maneras, ya sea por medio de foros, correos, conversaciones, etc.

≈ LCMS: Learning Management System = Sistema de Gestión de Aprendizaje, es un sistema que va ligando con -LMS- , esto organiza todo aquellos contenidos que se encuentran en dicha plataforma y cuando estos están arriba pueden surgir variaciónes como el ser descargados, combinados para las funciones de los cursos.

≈ Herramientas de autor (Authoring tools): En ellas podemos encontrar todos aquellos tipos de ajustes que se pueden hacer para una mejor interacción, cambiar el contenido y gestionar los recursos utilizados en e-learning.

≈ Personas: Aquí podemos ver integrandos a los tres principales protagonistas, que son: tutor virtual, coordinador académico y participante, que intervienen en el aprendizaje y hacen alusión a un modelo pedagógico.

EL TUTOR Y SU NUEVO ROL (cualidades y habilidades) :

El tutor virtual: La importancia que hoy radica entorno al tutor en la educación en línea es fundamental, ya que en este se encuentra una asesoría principal y tiene como objetivo mostrar convencimiento por medio de la confianza y orientar al alumno para que haya una mejor enseñanza implementado en método pedagógico.

Destacando lo siguiente:

~ Empatia

~ Proactividad

~ Confianza

~ Buen anfitrión

~ Maestría comunicativa

~ Comunicación

~ Experiencia didáctica

~ Orientación

¿Qué roles maneja el tutor virtual?

Yéndonos por un contexto pedagógico el rol que cumple se basa más en lo que es instruir y fomentar la participación y colaboración, esto más que nada por qué estimula el lado técnico, ya que es su enfoque principal.

[gran-canaria-forestal]

Paisajes Mosaico:Gestión Forestal Eficiente y Sostenible.

Los paisajes mosaico en Gran Canaria representan una estrategia clave en la gestión forestal y medioambiental, especialmente en el contexto de la prevención de incendios y la conservación de la biodiversidad. Este tipo de paisaje se caracteriza por la presencia de diferentes tipos de ecosistemas, hábitats y usos del suelo en una distribución fragmentada, lo cual permite un equilibrio ecológico, una mayor resiliencia y una reducción de la propagación de incendios. Esta variedad de ecosistemas es particularmente importante en una isla como Gran Canaria, que cuenta con un clima altamente variable, con zonas de elevada humedad en el norte y áreas secas en el sur, lo que genera un mosaico de hábitats únicos.

La Laurisilva y el Bosque Termófilo

La laurisilva, o bosque de laurisilva, es un ecosistema subtropical de bosque húmedo que predomina en las áreas con mayor humedad de la isla, especialmente en la zona norte y en altitudes intermedias. Este tipo de bosque es fundamental en la regulación hídrica de Gran Canaria, al capturar y retener agua de las nieblas y lluvias frecuentes en esas zonas. La laurisilva también contribuye a mantener un microclima más húmedo y fresco, lo cual dificulta la propagación de incendios. Sin embargo, este ecosistema ha sufrido fragmentación debido a la actividad humana, reduciendo su extensión original. En un paisaje mosaico, la laurisilva se convierte en un "freno natural" a la propagación de incendios, ya que su humedad constante puede detener la transición del fuego hacia otras zonas.

El bosque termófilo, en cambio, se desarrolla en zonas más cálidas y secas, con especies adaptadas a estas condiciones. Su preservación es igualmente importante, ya que representa un ecosistema de transición que conecta la laurisilva con zonas más áridas. Este tipo de bosque, aunque más propenso a incendios debido a su vegetación, puede ser manejado en un paisaje mosaico para crear cortafuegos naturales. La presencia de diferentes tipos de vegetación en el mosaico, como el bosque termófilo y la laurisilva, contribuye a la creación de barreras naturales que reducen la intensidad y velocidad de los incendios.

La Estrategia del Paisaje Mosaico en la Prevención de Incendios

Gran Canaria, debido a su topografía abrupta y diversidad climática, es particularmente vulnerable a incendios forestales. La combinación de pendientes pronunciadas, vientos fuertes y vegetación seca en ciertas épocas del año aumenta el riesgo de propagación del fuego. La configuración de un paisaje mosaico, en el que se combinan áreas de vegetación diversa con zonas agrícolas y forestales bien manejadas, permite crear cortafuegos naturales. Este enfoque reduce la continuidad del combustible vegetal, lo cual es esencial en la contención de incendios, ya que los incendios tienden a extenderse menos rápidamente en zonas de vegetación mixta y con mayor humedad.

El manejo forestal basado en mosaicos también permite realizar quemas controladas en zonas de vegetación específica y monitorear el estado del suelo y del bosque, previniendo la acumulación excesiva de material combustible. Además, el mosaico facilita la accesibilidad para equipos de emergencia y bomberos, quienes pueden intervenir en zonas estratégicas sin el riesgo de expansión incontrolada del fuego.

Conservación de la Biodiversidad y Resiliencia del Ecosistema

Gran Canaria es hogar de una flora y fauna única, muchas especies endémicas que dependen de la variedad de ecosistemas. La conservación de estos hábitats es crucial, y el paisaje mosaico promueve una mayor resiliencia ecológica frente a perturbaciones, incluyendo el cambio climático y eventos extremos como incendios. Además, el mosaico permite que las especies puedan desplazarse entre diferentes hábitats, favoreciendo la regeneración y adaptabilidad de la biodiversidad.

La implementación de un paisaje mosaico en la gestión forestal y ambiental de Gran Canaria no solo responde a la necesidad de prevenir incendios, sino que también es una estrategia para mitigar la pérdida de biodiversidad y restaurar ecosistemas degradados. El fomento de esta estructura de paisaje, en la que conviven la laurisilva, el bosque termófilo y otras formaciones vegetales en una distribución equilibrada, convierte a Gran Canaria en un modelo de gestión forestal y medioambiental adaptado a las particularidades climáticas y geográficas de las islas atlánticas.

Autor:Ángel Tavío García 2024

[sannsthink]

Ozempic e o mundo da moda.

Ozempic é um medicamento injetável feito para tratar diabetes tipo 2, com um princípio ativo chamado semaglutida. Durante os tratamentos, foi observado um efeito colateral: perda de peso e redução de apetite. Pouco tempo depois, foi criado um derivado para tratar casos de obesidade.

Logo, esse medicamento passou a ser usado de maneira errônea com frequência, após se tornar uma “trend”, sendo fortemente recomendado entre “influenciadores” como uma boa maneira de emagrecer.

Mas o que isso tem a ver com moda? Parte do padrão que foi criado vem dela e de sua campanha de idolatria à extrema magreza, popularizada pelo Heroin Chic nos anos 90 e que continua até os dias de hoje. Tudo isso contribuiu para a romantização de procedimentos estéticos e qualquer meio de alcançar esse “corpo dos sonhos” — medicamentos, drogas, cirurgias, transtornos alimentares.

Isso sempre foi refletido nas passarelas. Nunca houve uma grande diversidade de modelos em desfiles, mas, durante essa época, o pouco que existia desapareceu. Por ser um movimento muito nocivo, logo desapareceu, mas deixou feridas que começaram a ser reabertas a partir de 2023. O nome da estética muda e vem repaginado, seja Messy Girl, Succubus Girl, Office Siren, mas o objetivo segue sendo o mesmo: extrema magreza. E as passarelas voltam a ser afetadas.

O relatório de inclusão de tamanhos da Vogue Business mostra o quanto esse retorno tem afetado a indústria de maneira preocupante. Nas passarelas SS25, de 8.763 looks apresentados em Nova York, Londres, Milão e Paris, apenas 0,8% eram plus size, 4,3% mid size, e 94,9% straight size. Algumas marcas mostram oposição a essa tendência, como Rick Owens, Bach Mai e Karoline Vitto, mas a maioria tem voltado ao ideal obsessivo e distorcido.

Um grande caminho de conquista de espaços representativos foi traçado, mas ele vem perdendo força à medida que o pêndulo da moda volta a glamourizar a magreza, o que está diretamente ligado ao uso crescente de Ozempic e à magreza voltando a ser adotada por celebridades e influenciadores. Esses acontecimentos não se limitam às passarelas. 31% da Geração Z dos Estados Unidos dizem se sentir pressionados a perder peso simplesmente por saber da existência desses medicamentos.

Com o acesso a medicamentos de perda de peso aumentando, as marcas têm o dever de se perguntar: queremos realmente abandonar a aceitação do corpo?

[multiplasidentidades]

Humor ou perpetuação de estereótipos?

É comum ver memes que utilizam tesouras como uma metáfora para o sexo entre casais sáficos. Apesar de parecer uma piada inocente e engraçada, esses memes reforçam estereótipos físicos e perpetuam sistemas opressivos como o discissexismo.

No contexto dos memes sobre relacionamentos sáficos, o uso da tesoura para representar a sexualidade entre pessoas sáficas reforça a ideia de que sexo só é válido ou compreensível se envolve genitais específicos. Essa visão reducionista nega a complexidade e a variedade das experiências sexuais das pessoas sáficas, limitando sua sexualidade a um único ato ou característica sexual.

Além disso, essa representação pode invisibilizar outras formas de intimidade e prazer que não envolvem genitália, perpetuando a ideia de que certos corpos e práticas são menos válidos ou autênticos. Isso se alinha com transmisia, que é a discriminação contra pessoas trans, muitas vezes com base na sua genitália ou nas expectativas sobre seu corpo e comportamento sexual. Esses memes podem reforçar a exclusão e a marginalização das pessoas trans e não-binárias, cuja sexualidade e identidade já são frequentemente invalidadas ou fetichizadas.

Esses tipos de memes não só perpetuam ideias limitadas sobre sexualidade e corporalidade, mas também contribuem com a perpetuação de sistemas opressivos que restringem a liberdade e a diversidade das experiências humanas. Ao fazer humor às custas de estereótipos e simplificações, acabamos reforçando normas heterocisnormativas e perissexistas que excluem e marginalizam as experiências das pessoas LGBTQIAPN+.

Portanto, é essencial refletir sobre o impacto desses memes e buscar formas de humor que celebrem a diversidade e a complexidade das experiências humanas sem reforçar opressões. O reconhecimento e a crítica dessas práticas são passos importantes para a construção de uma sociedade mais inclusiva e respeitosa.

[crystalsenergy]

Sobre a importância de respeitarmos a pluralidade de conexões com a espiritualidade

Espiritualidade = pluralidade, diversidade e respeito

Resumidamente, a Espiritualidade é puro Amor. Quando entendemos isso, passamos a compreender que não cabe a nós definir qual é o melhor caminho da conexão do outro. A conexão do outro será sempre estabelecida a partir do que ele traz consigo de muuuito tempo.

De maneira semelhante ao que ocorre na intolerância religiosa, quando estamos falando de religiosidade, também vejo existir um preconceito e uma hierarquia nas práticas de quem está caminhando com Terapias Holísticas e Espiritualidade.

Não raro vi e ainda vejo pessoas do ramo das terapias holísticas e técnicas de conexão transmitindo a ideia de que existe uma maneira "melhor" de se conectar. Ou, ainda, que não é possível fazer uso de mais de uma técnica em sua prática, pois isso geraria uma "confusão de energias".

E isso vem inclusive de professores, transmitindo tais ideia aos seus alunos, que muitas vezes estão tendo o primeiro contato com o universo holístico. Vejamos…

A Espiritualidade é uma só.

E frequentemente, em práticas de Terapia Multidimensional (uma terapia holística que acessa outras dimensões), vemos mestres se unindo.

Ao entrarmos por exemplo em contato com técnicas que trabalham com a energia de mais de um mestre, como Saint Germain e, ao mesmo tempo, mestre Jesus, e, ainda, com Arcanjo Miguel, não estamos falando de "misturas de energias", pois > quem insiste em colocar as coisas em caixinhas somos nós <.

Nós que buscamos rótulos e rotular, Esterótipos e esterotipar.

Eles são autônomos, independentes. Trabalham exatamente onde é necessário de acordo com a sua energia, vibração e missão.

Aqui na 3ª Dimensão, vibramos no mental mais que tudo. Queremos racionalizar as coisas, acreditando que lá, também é assim. A mente está ligada ao Ego. E o Ego é limitado e vê as coisas de perspectivas específicas.

Por isso, ao entrar em contato com a espiritualidade, tente trabalhar a dissolução do seu mental.

E, por favor, vamos procurar transmitir menos a ideia de que a espiritualidade discrimina ou é seletiva. A espiritualidade é uma só, e as portas de entrada para se conectar com ela, infinitas…

Então vamos respeitar a DIVERSIDADE e trabalhar as nossas crenças limitantes sobre conexão com a espiritualidade. Se a pessoa quer ser e mexer com mais de uma técnica, isso é uma escolha dela e não há que se falar em "misturas", mas sim em um leque maior de chaves para entrar em contato com a espiritualidade. Um leque maior de oportunidades.

Outro ponto que sinto de trazer é que nem todos precisam seguir o teu caminho ou exatamente o que VOCÊ DIZ que é para fazer. Cuidado com a arrogância do Ego e com a mente fechada. O Universo é tão imenso, múltiplo, para limitarmos as experiências dos outros - e a nossa!

Se vibra na energia do Amor, por que limitar? Se vibra na energia da busca por uma maior consciência, por que barrar?

Trabalhe as tuas crenças limitantes sobre Espiritualidade e sobre o que é se conectar com ela. Respeitamos o teu tempo, o teu processo, mas também precisamos lhe trazer essa ideia.

A conexão do outro será sempre estabelecida a partir do que ele traz consigo de muuuito tempo. Não sabemos do nosso passado, quem dirá do outro. E se o ser que você está diante tem uma profunda conexão com Reiki e Radiestesia, ao mesmo tempo? Porém, a afinidade maior é com o primeiro. Não há problema algum para esse ser se conectar através das duas técnicas.

E se estivermos falando de uma Alma que já vem trazendo muitos conhecimentos acumulados de vidas, e que tem uma conexão com diveersas técnicas. O que temos a ver com a conexão desse ser, que talvez será ao mesmo tempo com Anjos/Arcanjos, Radiestesia, Reiki, Mesas Radiônicas, Tarot? O que temos a ver?

Será que realmente existe isso de precisarmos usar uma só técnica? Não existe maior ou melhor. Existe o que CADA UM precisa nesse seu estágio de evolução atual. Alguns ainda necessitam se conectar tendo muito mais segurança, tendo a certeza de tudo, tendo um elo com a espiritualidade, mas por meio da mente racional. Aqui encontramos certos paradigmas e barreiras que às vezes podem se fazer presentes, mas ainda assim, a conexão existe, e tá tudo bem.

Outros, são muito mais abertos à espiritualidade, e possuem uma facilidade em dissolver o Ego/a mente racional, lógica e cartesiana, ao entrar em contato e conexão com algo maior. E é óbvio que também está bem.

Algumas pessoas possuem mais conexão com questões mais profundas da vida espiritual, como magias, pactos, contratos, obsessões.. e se atraem por trabalhar com a remoção/estudo disso. E tá tudo bem.

Outras, preferem trabalhar com a parte de harmonizações de relacionamentos, de pessoas individuamente. E também, tá tudo bem…

E também teremos quem deseja trabalhar com muitas coisas, pessoas que integram um grande conhecimento e consciência de que existe muito mais do que apenas uma faceta. Entendem que a vida não é bidimensional, ou tridimensional, mas sim MULTIdimensional. E também está tudo bem esses seres trabalharem com que quiserem.

Não somos nós aqueles com algum tipo de poder ou conhecimento suficiente para dar aprovação ou desaprovação às práticas de conexão alheias.

Lembre-se: estamos aqui para EVOLUIR. E se algo te incomoda tanto na prática do outro, veja do lado de dentro se não há algo a ser trabalhado em ti exatamente nesse ponto (ex.: "me incomodo com o assunto magias negativas, obsessores" = tenho crença limitante sobre isso e preciso melhorar exatamente nisso, abrir a minha mente para esse ponto)

De maneira semelhante ao que ocorre na intolerância religiosa, também vejo existir um preconceito e uma imposição de hierarquia ou modo certo de fazer práticas, ou uma melhor Terapias Holística que a outra.

Não raro vi e ainda vejo pessoas do ramo das terapias holísticas transmitindo a ideia de que existe uma maneira "melhor" de se conectar. Ou, ainda, que não é possível fazer uso de mais de uma técnica em sua prática, pois isso geraria uma "confusão de energias". É um assunto a se tratar com cautela, sem deixar passar pelo campo do julgamento e da hierarquização de técnicas. A energia é quase que uma só. A Espiritualidade é uma só. Não precisamos definir uma única maneira de fazer as coisas.

E isso vem inclusive de professores, transmitindo tais ideia aos seus alunos, que muitas vezes estão tendo o primeiro contato com o universo holístico. Vejamos…

Ao entrarmos por exemplo em contato com técnicas que trabalham com a energia de mais de um mestre, como Saint Germain e, ao mesmo tempo, mestre Jesus, e, ainda, com Arcanjo Miguel, não estamos falando de "misturas de energias".

Eles são autônomos, independentes. Trabalham exatamente onde é necessário de acordo com a sua energia, vibração e missão.

Somos nós quem insistimos em colocar as coisas em caixinhas.

Nós que buscamos rótulos e rotular, Esterótipos e esterotipar.

Aqui na 3ª Dimensão, vibramos no mental mais que tudo. Queremos racionalizar as coisas, acreditando que lá, também é assim. A mente está ligada ao Ego. E o Ego é limitado e vê as coisas de perspectivas específicas.

Por isso, ao entrar em contato com a espiritualidade, tente trabalhar a dissolução do seu mental.

E, por favor, vamos procurar transmitir menos a ideia de que a espiritualidade discrimina ou é seletiva. A espiritualidade é uma só, e as portas de entrada para se conectar com ela, infinitas…

Então vamos respeitar a DIVERSIDADE e trabalhar as nossas crenças limitantes sobre conexão com a espiritualidade. Se a pessoa quer ser e mexer com mais de uma técnica, isso é uma escolha dela e não há que se falar em "misturas", mas sim em um leque maior de chaves para entrar em contato com a espiritualidade. Um leque maior de oportunidades.

Outro ponto que sinto de trazer é que nem todos precisam seguir o teu caminho ou exatamente o que VOCÊ DIZ que é para fazer. Cuidado com a arrogância do Ego e com a mente fechada. O Universo é tão imenso, múltiplo, para limitarmos as experiências dos outros - e a nossa!

Se vibra na energia do Amor, por que limitar? Se vibra na energia da busca por uma maior consciência, por que barrar?

Trabalhe as tuas crenças limitantes sobre Espiritualidade e sobre o que é se conectar com ela. Respeitamos o teu tempo, o teu processo, mas também precisamos lhe trazer essa ideia.

[boingboing-bunny]

É UM, É DOIS, É TRÊS... PARABÉNS PRA VOCÊ! O JUMENTO É VOCÊ! O JUIZ VAI BATER O MARTELO EM VOCÊ UHUUUUUUUL!

Agora que estão todos passando mal de cringe, vou dar meus dois centavos de opinião como uma pessoa amarela com descendência coreana. Isso não quer dizer que eu falo por todos os amarelos do Brasil sil sil okay? Essa é só a minha opinião e tô aqui para dividir com vocês, vou ficar feliz se quiserem debater mais sobre o assunto. Agora com licença que a coelha vai hablar.

TW: PEDOFILIA, SEXUALIZAÇÃO, GENTE PAU NO CU.

Em primeiro lugar: eu jogo em ambas as tags. Tanto a krp br quanto a rp br e meus amigos, a quantidade de podridão de AMBAS É EQUIVALENTE. Não tem pior ou melhor, apenas que os da krp br são mais emocionados e deixam escancarados os seus problemas à vista enquanto a galerinha branca que finge curte diversidade só para ficar bonitinho na foto escondem debaixo dos panos. 

Deixando claro aqui também: estou falando de forma generalizada por ser mais fácil, mas é óbvio que há exceções em todos os lugares.

Continuando.

Não sou aqui defensora da krp, são podres sim. Me sinto realmente atingida quando vejo a sexualização de pessoas do leste asiático dessa forma enlouquecida. Não somos um fetiche sexual, não somos suas bonecas infláveis. Isso dói, machuca e distorce a nossa imagem para o mundo.

Só que PASMEM, eu nunca encontrei um caso de pedofilia na krp. Não tô falando de predadores sexuais OOC procurando vítimas em IC, isso é tópico para outro assunto que não sei se tenho est��mago para comentar.

Falo de pessoas doentes que criam perfis de crianças com intuito, PASMEM DE NOVO, de sexo por texto. Eu vi SEIS desses perfis que logo foram derrubados e adivinhem só: todos com fcs de crianças brancas seguindo a galera da rp br e sendo seguida de volta, tendo interações. Não quero imaginar a DM desses perfis.

‘‘Ah Bunny, como você sabe que era para esse fim?”

Simples: o “hard kinks” ou “taboo kinks” na bio ou no fixado. 

Vocês ainda vão dizer que a tag de vocês é perfeita, rp br?

E quanto aos fcs pretos? Não é meu lugar de fala mas por que vocês usam apenas os mesmo 4 e os hipersexualizam ao extremo? Isso não é errado também?

Pimenta no cu dos outros é refresco.

Eu fico apavorada e muito, muito chateada quando vejo as asks em rp br onde há fcs coreanos e de idols com ódio da existência. Vocês têm ódio de gente “parecida comigo” então? Sinto muito não poder limpar a imagem dos fcs coreanos, mas se vocês estão dizendo que não são bem-vindos, eu também não sou.

Uso em maioria fcs de idols por alguns fatores básicos:

- Os acho bonitos;

- Me dão conforto e passam a vibe que eu quero para o personagem que pensei e trabalhei;

- Me sinto representada tal qual um negro assistindo a lindeza da nova Ariel;

Qual o motivo agora? Vocês sabiam que xenofobia é tão criminoso quanto a homofobia, não é? 

Encerro aqui com um único pensamento:

Enfiem um caminhão na goela de vocês se estão tão incomodados. Vão primeiro fazer a limpa na tag de vocês antes de jogar hate em alheios.

Obrigada pelo palco, comam cenouras, bebam água. HIDRATEM-SE CARALHO!

[asearrochile]

#testimonioasearrochile de hoy Hola Anónime, Gracias por compartir tu testimonio con nosotros. Tu experiencia puede ser de gran ayuda para otres que puedan sentirse de manera similar y están buscando respuestas o comprensión. Descubrir tu orientación sexual es un proceso personal y puede llevar tiempo, pero es un paso valiente hacia el autoconocimiento. Entendemos tus preocupaciones sobre la privacidad de tu testimonio, y haremos lo posible para respetar tus deseos en cuanto a su uso en las redes de AseArroChile. Tu historia es importante, y es un recordatorio de la diversidad de experiencias dentro de la comunidad asexual y arromántica. Si alguna vez decides compartir más o tienes preguntas adicionales, estamos aquí para apoyarte. Gracias nuevamente por tu contribución y por ser parte de esta comunidad. Saludos #asearrochile #Demisexual #LGBTQIA #testimonios #TestimonioAseArroChile #lgbtqia🏳️‍🌈 #MartesDeTestimonio #TestimoniosAseArro #Asexual #asexual #TestimonioAseArro #EspectroAsexual #Asexualidad #EspectroAseArro #Acespec #AseArroChile #testimonioasearrochile

[clasedeingles-us]

Los Mejores Lugares para Estudiar Inglés en Nueva York

Nueva York, conocida como la Gran Manzana, es un crisol de culturas y un epicentro de oportunidades. Para aquellos que buscan aprender inglés, esta ciudad ofrece una variedad de opciones educativas que van desde prestigiosas universidades hasta acogedoras escuelas de idiomas. Aquí te presentamos una selección de los mejores lugares para estudiar inglés en Nueva York.

1. Universidad de Columbia

La Universidad de Columbia, una de las instituciones más prestigiosas del mundo, ofrece un programa intensivo de inglés a través de su American Language Program (ALP). Este programa está diseñado para estudiantes de todos los niveles y se centra en mejorar las habilidades de lectura, escritura, conversación y comprensión auditiva. La ventaja de estudiar en Columbia es no solo la calidad de la enseñanza, sino también el acceso a recursos académicos excepcionales y la oportunidad de vivir en un campus vibrante.

2. New York University (NYU)

NYU es otra universidad de renombre que ofrece programas de inglés a través de su School of Professional Studies (SPS). El programa de Inglés como Segunda Lengua (ESL) de NYU es conocido por su enfoque práctico y su conexión con la vida real, brindando a los estudiantes la oportunidad de aplicar sus habilidades en contextos auténticos. Ubicada en el corazón de Manhattan, NYU ofrece una experiencia única al estar rodeada de la energía y diversidad de la ciudad.

3. The New School

The New School, ubicada en Greenwich Village, ofrece un enfoque innovador y creativo para la enseñanza del inglés. Su programa de inglés intensivo se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes, permitiéndoles personalizar su aprendizaje. Además de las clases tradicionales, The New School ofrece talleres y actividades extracurriculares que fomentan la inmersión cultural y la práctica del idioma en situaciones cotidianas.

4. Kaplan International English

Kaplan es una institución reconocida mundialmente por su calidad en la enseñanza de idiomas. Su centro en Nueva York está estratégicamente ubicado cerca de Central Park y ofrece una variedad de cursos, desde programas intensivos hasta cursos específicos de preparación para exámenes como el TOEFL. Kaplan se destaca por su enfoque en la práctica comunicativa y el uso de tecnología avanzada en el aula.

5. Rennert International

Rennert International se especializa en programas de inglés intensivos y semi-intensivos, con un fuerte enfoque en la comunicación efectiva. Ofrecen cursos de inglés general, inglés para negocios y preparación para exámenes. Rennert también organiza actividades sociales y culturales que ayudan a los estudiantes a practicar inglés fuera del aula mientras exploran la ciudad.

6. Brooklyn School of Languages

Para aquellos que prefieren un ambiente más relajado y comunitario, la Brooklyn School of Languages es una excelente opción. Ubicada en uno de los barrios más dinámicos de la ciudad, esta escuela ofrece una experiencia de aprendizaje personalizada con clases pequeñas y un enfoque en la conversación. Además, organizan excursiones y actividades que permiten a los estudiantes experimentar la cultura local y practicar inglés en un entorno real.

7. Zoni Language Centers

Zoni Language Centers es una de las redes más grandes de escuelas de idiomas en Nueva York. Ofrecen una amplia gama de cursos, desde inglés general hasta preparación para exámenes y programas de inglés para negocios. Zoni se caracteriza por su ambiente acogedor y su enfoque en la enseñanza personalizada, asegurando que cada estudiante reciba la atención y el apoyo que necesita.

Conclusión

Estudiar inglés en Nueva York no solo te brinda la oportunidad de aprender el idioma en un entorno inmersivo, sino que también te permite experimentar una de las ciudades más emocionantes y culturalmente diversas del mundo. Ya sea que elijas una prestigiosa universidad, una escuela de idiomas especializada o un ambiente más comunitario, Nueva York tiene algo que ofrecer para cada estudiante, conoce mas en cursodeingles.us. Aprovecha estas oportunidades y sumérgete en la experiencia única de aprender inglés en la Gran Manzana.

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[dying-sol]

Dying Sol es un rol de foro RPG con PB animado, el cual se ambienta en un universo ficticio cuyo eje principal es un planeta conocido como Terenar. Este es un mundo de fantasía oscura que combina elementos del dieselpunk retrofuturista, el space opera, la magia y el ocultismo. El mundo está poblado por una multitud de especies y sociedades, con una vasta diversidad de culturas y religiones, cada una con sus propios principios, dogmas, filosofías y sistemas de organización tanto política como económica. Es el 114 de la edad Maldita. Han pasado 34 años desde que terminó la Guerra de las Lágrimas del Exterminio, un conflicto en el continente nenúnico que registró más de 180 millones de muertes y dejó a casi todo Nenún en bancarrota a causa de los estragos causados por el uso de armas de destrucción masiva, armas químicas y biológicas y constantes bombardeos. Un tiempo después de aquel trágico episodio en la historia de Nenún, Terenar entró en la era de la exploración espacial, aprovechando la materia orgánica de antiguos cadáveres alienígenas que han conseguido en los planetas más cercanos. Sus nuevas armas y astronaves están potenciadas por los órganos y tejidos de estos organismos de los que casi nada se conoce. Foro: https://dyingsol.foroactivo.com/ Wikia: https://www.worldanvil.com/w/dialectica-del-exterminio-freddyjmr Discord: https://discord.gg/7dUf22NbZ9

[atenea2024]

Nuestra experiencia en Shi Fam

Introducción.

Grupo Atenea se planteó la tarea de explorar la comida china (como una forma de enriquecimiento y diálogo entre las culturas) siendo ésta una parte integral de la identidad cultural de China. Le invitamos a que nos acompañe en esta experiencia.

Resumen de la Declaración de la UNESCO.

La Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural, presentada en París en 2001, define la cultura como los rasgos distintivos que caracterizan a una sociedad, destacando la necesidad de respetar la diversidad cultural mediante la tolerancia, el diálogo y la cooperación, por su importancia en la identidad, la cohesión social y el desarrollo humano.

La declaración consta de 12 artículos distribuidos en cuatro partes: Identidad, Diversidad y Pluralismo; Diversidad Cultural y Derechos Humanos; Diversidad Cultural y Creatividad; y Libertad Cultural y Solidaridad Internacional. Estas partes abordan el pluralismo cultural como respuesta política a la diversidad, la defensa de la diversidad cultural como inherente al respeto de los derechos humanos, la relación entre la creatividad humana y el contacto con otras culturas, y la promoción de la cooperación y la solidaridad internacional.

Se destaca el papel de la UNESCO en la implementación de la declaración. Además, se incluye un anexo con compromisos de los países miembros, como profundizar el debate para la formulación de políticas, elaborar instrumentos jurídicos internacionales y salvaguardar el patrimonio lingüístico, fomentando el intercambio de conocimientos y el progreso tecnológico.

Investigación.

La Cultura China es de las más antiguas del mundo, con milenios de historia y muchísimos sitios considerados patrimonio de la humanidad por la UNESCO. En China, la comida es una representación de su cultura y se valora tanto su sabor como sus beneficios para la salud. La filosofía culinaria china considera que cualquier alimento nutritivo que no sea venenoso es comestible, lo que lleva al uso de ingredientes como perros, tortugas, insectos y brotes de bambú en sus platos.

La comida china es extremadamente diversa en función de las diferentes regiones y provincias. Por ejemplo, la cocina de Sichuan es conocida por su sabor picante y el uso de muchas especias, mientras que la cocina de Guangdong se destaca por su frescura y delicadeza.

La cocina china utiliza una amplia variedad de ingredientes frescos y condimentos como jengibre, ajo, salsa de soja y aceite de sésamo para realzar los sabores. Además, se usan diferentes técnicas de cocción, como el salteado, el vapor, el frito y el guisado, que contribuyen a la creación de platos con sabores y texturas únicas.

La influencia religiosa budista también se hace presente en la comida china. Por ejemplo, en algunos platos se evita el ajo y la cebolla, ya que se considera que los olores fuertes excitan los sentidos.

En resumen, la comida china refleja la riqueza y variedad de la cultura china. Sus platos representan una combinación de sabores, ingredientes, técnicas de cocción y rasgos culturales, lo que la convierte en una experiencia culinaria única.

Experiencias personales.

- Nancy Menjivar.

Mi experiencia personal en la comida del restaurante....

El local un poco pequeño para la demanda que posee sin embargo se puede percibir un ambiente muy acogedor y refrescante, tiene adornos representativos a su país y eso hace tener una experiencia más única.

El tiempo de respuesta de comida es algo extensa pero considero que vale la pena la espera, son muy amables al momento de hacer la entrega a la mesa, la comida cuida bastante los detalles y definitivamente entra la comida por los ojos lo que hace más interesante degustar de ella, el sabor de los platos bastante satisfactoria, mis favoritos son los Wantan.

Sin duda sería una experiencia que volvería a vivirla.

- Salomón Rodríguez

Viajar a China y conocer La Gran Muralla, La Ciudad Perdida y ver los Guerreros de Terracota ha sido uno de mis sueños desde que en 4to. Grado una maestra nos mostró en clases sus fotos de viajes por esos y otros lugares. Aunque hasta el momento no he logrado cumplir ese sueño, siempre estoy atento a conocer y descubrir más acerca de China y su diversidad cultural.

La comida que se sirvió en el Restaurante Shi-Fam, aunque sabrosa, no ha sido a mi parecer la mejor comida cantonesa, lo cual es normal porque, siendo un restaurante tan popular, su menú debe estar muy adaptado al paladar salvadoreño. Sin embargo, fue muy enriquecedor poder conversar con la hija del fundador del restaurante, quien me contó que su padre había emigrado de Guangdong, China a El Salvador para casarse con una salvadoreña. Al consultarle qué tanto difieren la comida que ellos sirven con la que se sirve en Guangdong, ella fue abierta y sincera al decirme que los sabores difieren mucho, porque la comida cantonesa usa variadas especias que aquí resulta imposible conseguir. Eso solo ha acrecentado más mi deseo por conocer en persona la enorme República China y explorar sus tan diversas regiones y cultura.

- Paola Peña

Mi experiencia personal del restaurante:

El local aunque se satura un poco es acogedor, el ambiente es agradable y las empleadas son muy amables aunque les favorecería más si tuvieran un parqueo en el local, se tardaron un poco con nuestro pedido pero la comida estuvo deliciosa, además el lugar está muy bien decorado, fue una experiencia nueva y muy agradable.

- Cristian Osorio

La cultura se difunde por diferentes vehículos y la gastronomía es uno de los favoritos que la gente prefiere, por la facilidad que tiene para ser aceptada.

En mi experiencia en el restaurante Shi-Fam encontré recetas con una fusión china-salvadoreña, para lograr un equilibrio de las dos culturas y la aceptación del público. Eso se puede apreciar en los nombres de los platillos, la decoración oriental, la tradición familiar asiática de la que se siente orgullosa su propietaria de desendencia china y el sabor de la comida. Todo esto levantado en el centro histórico de San Salvador y tropicalizado para que nuestra cultura sea incluyente y acepte con gusto y a traves de una buena experiencia los rasgos de esa cultura asiática. Afortunadamente para todos, existen los espacios que permiten estas experiencias y debemos colaborar para que continúen.

- William Hernández

La experiencia fue grata, especialmente por la compañía de mis compañeros. El restaurante, si bien es algo reducido, considero que aprovecha al máximo su capacidad en cuanto a espacio. Si bien la comida se tardó mucho en llegar a nuestra mesa, debo decir que en cuanto a sabor y texturas, hacen un trabajo decente. Muy interesante la ambientación que busca adentrarte en el ambiente chino, considero que lo consigue, de cierta forma, a pesar de estar ubicado en una zona como el centro de San Salvador.

Reflexión.

Realmente nos ha parecido una gran experiencia tanto como grupo de compañeros como de conocedores de una nueva cultura, nos ha mostrado lo interesante que pueden resultar las costumbres y comidas que son originarias de otro país. Es importante mencionar que esta actividad ha resaltado la importancia y lo grato que es para nuestra sociedad salvadoreña el poder contar con una diversidad cultural que nos permite conocer más sobre el mundo, dejar de ser ajenos al conocimiento de la vida en otros ambientes y ser una sociedad más inclusiva con las personas.

[elauladecristeach]

Aprendizaje personalizado y las Inteligencias múltiples

¡Hola a todos/as!

Estreno este diario de aprendizaje con ganas de escribir y comentar en él todo aquello relacionado con el curso de paisajes de aprendizaje. Espero enriquecerme con ello a la vez que con los de otros compañeros/as del curso.

Para comenzar, voy a hablar del primer bloque trabajado: el aprendizaje personalizado y las inteligencias múltiples.

En mis años como maestra, tanto en escuela concertada como ahora en la pública, siempre he tenido claro que la homogeneidad no existe. Y de esto no me he dado cuenta siendo docente, sino también alumna, pero esto da para otra larga historia ;)

La diversidad es maravillosa en todos los ámbitos de la vida y, también, en nuestras aulas. Qué aburrido sería que todos fuésemos iguales, que hiciéramos y aprendiésemos todo de la misma manera... Seríamos como unos robots, ¿no?

Pero eso no es así, cada personita de nuestra aula tiene unos intereses, destrezas, inquietudes y, también, debilidades, que hace que nos enriquezcamos unos de otros. Es por ello muy necesario que los docentes lleven a cabo un proceso de enseñanza personalizado, es decir, conocer en profundidad a nuestros alumnos y dotarles de los recursos necesarios para que realicen un aprendizaje personalizado.

Como se ha visto en el curso, una de las maneras de conocer las fortalezas y debilidades de nuestros alumnos es a través de las inteligencias múltiples. En mi caso, como profe de Infantil, la principal técnica que utilizo para conocer a mis niños del aula es la observación: mientras trabajan, mientras juegan, escuchándoles cuando cuentan sus experiencias... Voy anotando en mi diario estas observaciones para tenerlas en cuenta y así poder adaptar lo mejor que puedo los aprendizajes. De esta manera, sé muy bien qué niños prefieren dibujar, quiénes leer cuentos, a quién se le da mejor sumar con pompones, al que le encanta buscar insectos en el recreo, el que utiliza como medio de comunicación la lengua de signos, o el que necesita el movimiento para aprender porque es puro nervio.

Las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner nos sirven de guía para saber en qué destacan más unos niños y otros, así como en las que necesitan más ayuda y, por lo tanto, ofrecerles esa enseñanza y aprendizaje personalizados de los que hablamos.

Considero un buen recurso realizar un test de inteligencias múltiples al alumnado ya que, unido a la observación de la que he hablado, nos puede proporcionar más información de cada uno de ellos. En otras etapas superiores ese mismo test lo pueden realizar los propios niños para ser conscientes por ellos mismos de sus puntos fuertes y no tan fuertes. En el siguiente enlace propongo un ejemplo de test para Primaria y Secundaria:

Yo misma realicé el test de la tarea del curso y no me sorprendo nada de los resultados: 100% musical y matemática. No puedo vivir sin la música y soy bastante cuadriculada, además de ser veloz en el cálculo. Por otro lado, 38% naturalista, voy a tener que pedir a mis niños que me hablen más de sus animales e insectos favoritos... ;)

Todo lo que he descrito y comentado hasta ahora, no es algo sencillo de llevar a cabo, pues requiere un esfuerzo que el docente tiene que estar dispuesto a realizar, y para ello, no solo hace falta su voluntad, sino tener los recursos suficientes que permitan realizar este trabajo: recursos personales y materiales que, en bastantes ocasiones, no tenemos la oportunidad de contar con ellos. Otro punto a destacar es la formación del profesorado: estar al día del uso de nuevas metodologías y herramientas tecnológicas permitirá que el docente pueda adaptar la presentación del conocimiento de diferentes formas para que llegue a todo su grupo de alumnos.

En definitiva y, para cerrar esta reflexión, para personalizar el aprendizaje se necesitan tres aspectos fundamentales: conocer al alumnado, formación para proporcionar diferentes maneras de aprender, y ganas, ¡muchas ganas! (Además de tiempo, que de eso no vamos sobrados).

Espero que os haya entretenido y nos leamos próximamente.

Un saludo vikingo,

Cristina.