#Escuela Técnica N° 1

[elcorreografico]

Oxbow Argentina -Planta Copetro- recibió a sus alumnos becados por Fundación Cimientos

#Ensenada #Berisso #Educación #RSE | #OxbowArgentina #PlantaCopetro recibió a sus alumnos becados por #FundaciónCimientos

Oxbow Argentina -Planta Copetro- recibió la visita de los alumnos de la Escuela Técnica N° 2 de Ensenada y Berisso, que forman parte del “Programa Futuros Egresados“, que lleva a cabo junto a la Fundación Cimientos.Durante la actividad se entregaron los certificados de finalización del “Programa Futuros Egresados” a los alumnos de la Escuela Técnica Nro. 2 de Ensenada, a quienes acompaña desde el…

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Para erradicar el sicariato en Perú y garantizar la seguridad y el bienestar de la población a largo plazo, es fundamental adoptar un enfoque integral que involucre medidas de seguridad pública, fortalecimiento institucional, desarrollo social y económico, y un compromiso de todos los sectores de la sociedad. Aquí te ofrezco un conjunto de soluciones detalladas, con un enfoque orientado a la prevención, la justicia y la rehabilitación, para lograr un país libre de violencia y sicariato en el futuro.1. Fortalecimiento de las Instituciones de Seguridad y Justicia

Reformas al sistema judicial: Es imprescindible reformar el sistema judicial para garantizar que los sicarios y las organizaciones criminales sean llevados ante la justicia de manera efectiva. Esto incluye la capacitación de jueces, fiscales y fuerzas de seguridad en técnicas avanzadas de investigación y protección a testigos.Aumento de la presencia policial y de inteligencia: Fortalecer las capacidades de las fuerzas policiales y las unidades de inteligencia para desarticular bandas delictivas, prevenir delitos y hacer operativos más efectivos. Las investigaciones de inteligencia deben ser integradas entre diferentes fuerzas (policía, ejército, fiscalía, aduanas, etc.) y con apoyo internacional.Mejorar la seguridad en áreas rurales y alejadas: El sicariato no solo afecta a grandes ciudades, sino también a comunidades rurales y alejadas, donde la presencia del Estado es débil. Es crucial descentralizar los recursos y la presencia policial para garantizar que todos los peruanos, sin importar su ubicación, puedan vivir seguros.2. Prevención Social y EducativaProgramas de prevención en las escuelas: Establecer programas educativos a nivel primario y secundario que promuevan los valores de paz, respeto a la vida, y el rechazo a la violencia. Esto debe ir acompañado de campañas que eduquen sobre las consecuencias del sicariato y el crimen organizado.Programas de reinserción social: Para evitar que los jóvenes caigan en el sicariato, es fundamental ofrecer alternativas de reinserción social a aquellos que ya forman parte de pandillas y organizaciones criminales. Esto incluye educación, capacitación técnica y oportunidades de empleo.Construcción de una cultura de paz: Fomentar una cultura de paz en todos los niveles sociales, a través de campañas masivas, desde los medios de comunicación hasta el ámbito familiar. El cambio cultural es clave para la prevención del sicariato, ya que reduce la aceptación social de la violencia.3. Desarrollo Económico y SocialGeneración de empleo en zonas vulnerables: En muchas regiones del país, el sicariato está vinculado a la falta de oportunidades laborales. Por lo tanto, una de las soluciones más efectivas es crear empleo formal en las zonas más afectadas por el crimen organizado. Esto puede lograrse mediante el fomento de pequeñas y medianas empresas, programas de emprendimiento juvenil y la atracción de inversión privada.Fortalecer la economía local: Invertir en infraestructuras, como carreteras, electricidad y conectividad en regiones rurales y periféricas. Esto no solo generará empleo, sino que también integrará estas áreas al resto del país, lo que reducirá la vulnerabilidad a la influencia de organizaciones criminales.Acceso a educación superior y técnica: Ampliar el acceso a educación universitaria y técnica, especialmente en áreas rurales, para que los jóvenes tengan opciones de mejorar sus vidas sin recurrir al crimen. Las becas, créditos y programas de becas laborales son claves para incentivar el estudio.4. Fortalecimiento del Estado de Derecho y Combate a la CorrupciónLucha contra la corrupción: La corrupción en las fuerzas de seguridad y en las instituciones del Estado alimenta el crimen organizado. Se deben implementar políticas claras para erradicar la corrupción en todos los niveles, estableciendo sanciones severas y aumentando la transparencia.Mejorar los procesos judiciales y penitenciarios: Reformar las prisiones para que no sean una escuela de crimen, sino centros de rehabilitación efectiva. Las condiciones de reclusión deben ser las adecuadas para garantizar la rehabilitación, y los delitos de sicariato deben ser castigados con penas severas.Fortalecimiento de la ley y el orden: Crear un marco legal más sólido para la lucha contra el sicariato, con penas estrictas para quienes cometan este tipo de crímenes y un sistema judicial que no permita que estos delincuentes escapen del castigo. Las leyes deben ser claras, específicas y aplicarse de manera consistente.5. Cooperación Internacional en la Lucha contra el Crimen OrganizadoAcuerdos de cooperación con otros países: El sicariato y las organizaciones criminales no respetan fronteras. Es crucial que Perú se involucre en acuerdos de cooperación internacional con países vecinos, como Colombia y Brasil, para compartir información de inteligencia, coordinar operativos y desarticular redes criminales transnacionales.Apoyo internacional en materia de justicia y seguridad: Aprovechar la experiencia y el apoyo de organismos internacionales, como la ONU, la OEA y la Interpol, en la lucha contra el crimen organizado y el sicariato. Esto incluye entrenamientos, financiamiento para equipos de seguridad y el fortalecimiento de la justicia internacional.6. Impulso a la Participación CiudadanaFomentar la denuncia y participación comunitaria: Crear mecanismos que incentiven a la ciudadanía a denunciar actos de sicariato y otros crímenes sin temor a represalias. Esto debe ir acompañado de una protección efectiva a los denunciantes y un sistema judicial que ofrezca garantías.Desarrollar redes de apoyo comunitario: Impulsar la organización de las comunidades para prevenir la violencia y el sicariato a nivel local. Los líderes comunitarios pueden jugar un papel fundamental en la prevención de estos crímenes, ya que conocen mejor las problemáticas de sus barrios y pueden coordinar esfuerzos con las autoridades locales.7. Tecnología y Modernización de la SeguridadUso de tecnologías para el control del crimen: Invertir en sistemas de vigilancia modernos, como cámaras de seguridad en áreas públicas y en zonas estratégicas, para prevenir delitos de sicariato. También, las tecnologías de inteligencia artificial y big data pueden ser utilizadas para analizar patrones criminales y desarticular redes de sicariato de manera más eficiente.Fortalecimiento de las fuerzas de seguridad: Equipar a la policía y otras fuerzas de seguridad con tecnologías avanzadas para enfrentar el crimen organizado, como drones, herramientas de comunicación segura y bases de datos en tiempo real que les permitan actuar rápidamente.ConclusiónLa solución al sicariato en Perú requiere un enfoque holístico que involucre seguridad, educación, justicia, desarrollo económico y participación ciudadana. Si bien los retos son enormes, es posible erradicar este flagelo mediante políticas públicas claras, un compromiso firme del Estado y una participación activa de la sociedad civil. Además, la cooperación internacional y el fortalecimiento del sistema judicial son clave para garantizar que los responsables de estos crímenes no queden impunes.Esta es una visión a largo plazo, pero con esfuerzos constantes, Perú puede aspirar a un futuro donde el sicariato sea una tragedia del pasado y la seguridad de todos sus ciudadanos sea garantizada..

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Cursos, simposios, seminarios, charlas, encuentros, jornadas & congresos

2018 - Organización, coordinación y participación en la 16° Maratón de Lectura, promocionada por la Fundación "Leer", en EP N° 1, Caseros, Buenos Aires.

2018 - Jornada "Convivencia digital y niñez en construcción", organizada por la Municipalidad de 3 de Febrero, el Organismo Provincial de la Niñez y Adolescencia del Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Buenos Aires y UNICEF Argentina, en Buenos Aires.

2012 - 2° Congreso Internacional "Conflictor y violencia en las escuelas: tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos", organizado por la Fundación "Sociedades Complejas", en CABA.

2011 - Encuentro de Huertas Urbanas, organizado por el Programa de Extensión Universitaria en Huertas Escolares y Comunitarias PEUHEC, en Facultad de Agronomía UBA, CABA.

2011 - VII Encuentro de Educadores de Ciencia y Teconología DGCyE "La indagación científico-tecnológica en el aula: perspectivas pedagógicas para su abordaje", organizado por la Dirección de Capacitación, en Buenos Aires.

2009 - Curso "Nuevos enfoques para las Ciencias Sociales", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2009 - Curso "Lenguaje de las Artes en la escuela", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2009 - Curso "Desarrollo de Proyectos Educativos Solidarios", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2009 - Curso "Cuerpo, arte y conocimiento en la escuela", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2009 - Curso "Evaluación Institucional", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2009 - Curso "El fracaso escolar: una mirada compleja", organizado por Novelibro SA (registro en la RFFDC N° D6-000012), en Buenos Aires.

2009 - Curso "La Educación Física en la escuela", organizado por Novelibro SA (registro en la RFFDC N° D6-000012), en Buenos Aires.

2009 - Curso "Simplificando lo complejo: la planificación", organizado por Novelibro SA (registro en la RFFDC N° D6-000012), en Buenos Aires.

2008 - Curso "Técnicas para enseñar y aprender", organizado por Novelibro SA (registro en la RFFDC N° D6-000012), en Buenos Aires.

2008 - Curso "La evaluación de los aprendizajes", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2008 - Curso "PEI como construcción colectiva", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2008 - Curso "Literatura para niños y jóvenes de tradición oral", organizado por SEDEBA (Inscripción gremial N° 1478), en CABA.

2007 - Curso "Leer en Sala de 5 y primer año de EPB", organizado por CIE 3 de Febrero, Dirección de Capacitación DGCyE, en Buenos Aires.

2007 - Curso "La práctica desde la investigación-acción", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "Historia en el aula", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "Gestión de la enseñanza en el aula", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "Áreas curriculares: un enfoque reflexivo", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "Normativa y lenguaje en el escenario escolar", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "Desde una nueva mirada: procedimientos e instrumentos para evaluar", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "El abordaje de la alimentación desde la realidad áulica", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "La enseñanza de las áreas a partir de los lenguajes expresivos", en Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua "Vocación Docente", DIPREGEP 6050, Buenos Aires.

2007 - Curso "Enseñar Ciencias Sociales en el primer ciclo", organizado por CePA, Ministerio de Educación GCBA, en CABA.

2007 - Curso "El desafío de la comprensión de la lengua escrita", organizado por CePA, Ministerio de Educación GCBA, en CABA.

2007 - Curso "Los procedimientos en Ciencias Sociales: saber hacer, saber pensar", organizado por SEDEBA (inscripción gremial N° 1478), en CABA.

2007 - Curso "Música maestros: el mundo de los sonidos y desarrollo integral de los niños", organizado por SEDEBA (inscripción gremial N° 1478), en CABA.

2006 - Curso "Mirar el pasado es cosa de muchos", organizado por SEDEBA (inscripción gremial N° 1478), en CABA.

1999 - Curso "Proyecto de apoyo para la construcción del proyecto curricular institucional: área Lengua", organizado por el Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Santa Fe, región VI, en Rosario.

1997 - Curso "Residuos: un desafío a la participación", organizado por Centro de Colaboración Pedagógica, Dirección Provincial de Educación Primaria, Inicial y Especial, en Rosario.

1997 - Curso "Legislación escolar: el maestro en ejercicio", organizado por Centro de Colaboración Pedagógica, Dirección Provincial de Educación Primaria, Inicial y Especial, en Rosario.

1997 - Charla "Internet", organizada por Tower Informática, en Rosario.

1997 - Curso "Experiencias sencillas de física moderna orientadas a la EGB", organizado por la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario, en Rosario.

1997 - Curso "Huerta orgánica", organizado por el Proyecto ProHuerta del Ministerio de Producción de Santa Fe, en Rosario.

1996 - Curso "Analista programador de Windows", organizado por el Instituto Superior del Profesorado en Informática N° 4053 "NASA Computación", en Rosario.

1996 - Curso "Programa de formación docente para personal de escuelas con salida laboral", organizado por la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario, en Rosario.

1996 - Seminario "La educación santafesina a 3 años de la Ley Federal. Aportes para los procesos de transformación", organizado por el Centro de Estudios en Relaciones Internacionales de Rosario, en Rosario.

1996 - Curso "Auxiliares docentes", organizado por el Instituto de Enseñanza Superior "Olga Cossettini", en Rosario.

1996 - Curso "Taller de recursos para preceptores", organizado por el Centro de Estudios Humanos y Artísticos "Koiné", en Rosario.

1995 - Curso "Formación docente para preceptores", organizado por el Centro de Estudios Humanos y Artísticos "Koiné", en Rosario.

1995 - Curso "Operador PC", organizado por el Instituto Superior del Profesorado en Informática N° 4053 "NASA Computación", en Rosario.

1994 - IV Simposio "Sexualidad humana y educación sexual", organizado por el Centro de Estudios Psicoanalíticos "Alfa", en Rosario.

1994 - Curso "Cómo trabajar en Ciencias Naturales a partir de la temática: los caminos de la energía", organizado por el Instituto Superior del Magisterio N° 14, de la Jefatura de Perfeccionamiento Docente, del Ministerio de Educación y Cultura de Santa Fe, en Rosario.

1994 - Curso "Ortografía: un saber que se construye", organizado por el Instituto Superior del Magisterio N° 14, de la Jefatura de Perfeccionamiento Docente, del Ministerio de Educación y Cultura de Santa Fe, en Rosario.

1994 - Curso "La articulación entre niveles como condición necesaria para la calidad de la educación (articulación entre niveles inicial y primario)", organizado por el Instituto Superior del Magisterio N° 14, de la Jefatura de Perfeccionamiento Docente, del Ministerio de Educación y Cultura de Santa Fe, en Rosario.

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Lola de Lusarreta (1901-1982) pintora y grabadora argentina.

Nació en Córdoba.

Cursó estudios en la Asociación Estímulo de Bellas Artes. Ingresó y tituló iten la Escuela Superior de Bellas Artes Ernesto de la Carcova con el título de Profesora Nacional de Dibujo y Pintura en 1928.

Se perfeccionó en la técnica de la acuarela con Jorge Soto Acebal, y en óleo con Ernesto Riccio.

En España concurrió al taller de Mario Benedito y asistió al Instituto del Profesorado en Lenguas Vivas Juan R Fernández obteniendo el título de Profesora de Letras y Lenguas Vivas y siguió los cursos de André Lothe en París.

Ejerció la docencia en el Liceo de Señoritas N°1 de Buenos Aires. Viajó por estudios y perfeccionamiento artístico a Brasil, Chile, Uruguay y a ciudades de Europa y Africa.

Expuso individualmente en el Club Gure Echea en 1922; Galería Müller en 1939, 1941, 1944, 1946 y 1950; Asociación Estímulo de Bellas Artes; Salas Nacionales de Exposición; Círculo de Bellas Artes de Madrid, España; en Nápoles, Italia y en Londres, Inglaterra en 1935.

Concurrió al Salón Nacional en los años 1927 a 1933, 1937 a 1942, 1946, 1947, y de 1949 a 1954, 1957 y 1958. Figuró en casi todos los salones del interior de Argentina y a muestras de conjunto de diversa índole.

Participó en la Exposición Internacional de Venecia y de Madrid.

Cultivó la acuarela con éxito. En 1934 expuso en el Círculo de Bellas Artes de Madrid treinta y nueve obras que llamaron la atención de artistas y críticos. Obtuvo Premio Estímulo en el Salón Nacional de 1929. Premio Asociación Estímulo de Bellas Artes en el Salón Nacional en 1931. Segundo Premio en el Salón de Acuarelistas con El ananá en 1932 y con su obra Cactus en 1930. Primer Gran Premio en el Salón Nacional Femenino con su obra Cadete Naval de 1940. Primer Premio y Medalla de Oro el Salón Femenino de Primavera con Flores de Caña en 1946. Primer Premio de Grabado en el Salón Sanmartiniano de 1950. Segundo Premio en el Salón Municipal de Buenos Aires en 1950. Premio Comisión Nacional de Cultura en el Tercer Salón de la Primavera del Club Argentino de Mujeres con su obra Dalias.

Actuó como jurado en certámenes artísticos en Argentina y en el exterior.

Se caracterizó por los temas suburbanos, de feliz anotación, y dueña de una fina paleta de grises. Cultivó con preferencia los géneros paisajista, de flores, frutos y naturaleza muerta. Trabajó con preferencia la acuarela.

Sus óleos son de vigorosa calidad, de fuerte colorido, con relieve de las formas, logrados con sencillo procedimiento de su dilección técnica. Insinuante, graciosa, fina en el empaste del color, rico en transparencias y en ingravideces de acuarela. Con la acuarela consigue cuantos efectos puede proponerse, y toma de la técnica suave y primaria lo que ella ofrece de transparencias, de delicadeza, de matices, de finura de armonías y sinfonía de colores. La artista pone vigor, energía y fuerte impulso para arrancar de tan sencilla manera al color y a la forma los secretos que van directo al espectador. Diario ABC de Madrid 4 de junio de 1934. Diccionario de Artistas Plásticos de Argentina de Adrián Merlino, Edición del Autor, Buenos Aires 1954.

Falleció en Buenos Aires.

Le ponemos cara.

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ERIC LE SAGE & PAUL MEYER

REINECKE & BRAHMS

Eric Le Sage y Paul Meyer llevan desde los 17 años tocando juntos, y las sonatas de Brahms son el marco perfecto para celebrar estos años de música compartida. Disponible el 1 de diciembre.

Consíguelo AQUÍ

Cinco años antes de las sonatas de Brahms, Reinecke, gran compositor romántico inspirado por Schumann, reedita su famosa sonata para flauta y piano "Undine" en una versión revisada para clarinete.

"Hace tiempo que Paul y yo queríamos grabar la obra de Reinecke, ya que es otro aspecto del Romanticismo, menos austero que las últimas obras de Brahms y más fácilmente accesible. Pocas veces grabada en clarinete, esta sonata podría ser el eslabón entre las primeras obras maestras de Schumann o Mendelssohn y las piezas de la madurez de Brahms. Heroicos, líricos y variados, ricos en relato, como se diría hoy en día, los cuatro movimientos que componen la Sonata "Undine" son una introducción magistral al romanticismo musical que nos complace presentar en una nueva grabación para celebrar estos cuarenta años de colaboración." - Eric Le Sage

La sonata "Undine" de Carl Reinecke, famosa en el repertorio romántico para flauta y piano, está ahora disponible en versión para clarinete gracias a una reciente edición de la Dra. Irmlind Capelle (Wiener Urtext Edition), publicada en 1885 por el propio compositor. Al igual que Brahms y Schumann, que en su momento transcribieron sus obras para clarinete a otros instrumentos, Reinecke realizó importantes ajustes para adaptar esta obra a las características del clarinete, sobre todo octavando ciertos pasajes, cambiando los matices y añadiendo elementos al registro medio del instrumento. Esta versión poco conocida de la sonata "Undine" constituye una valiosa aportación al repertorio romántico para clarinete y piano, junto a las demás obras de Reinecke para este instrumento.

En 1891, durante una estancia en la corte de Meiningen con su amigo Widmann, Brahms tuvo un encuentro inesperado que reavivó su creatividad. Este encuentro desembocó en la composición de cuatro nuevas obras de música de cámara para clarinete, que marcaron la cúspide de su serenidad artística. Brahms encontró la inspiración al entablar amistad con el clarinetista Richard von Mühlfeld, a quien admiraba por su maestría técnica y su excepcional capacidad de juego. Esto lo animó a componer un Trío (op. 114) y un Quinteto (op. 115) que resaltaban las cualidades del clarinete.

Tres años más tarde, Brahms, tras un periodo difícil marcado por la muerte de amigos íntimos, compuso dos sonatas para clarinete y piano, en las que expresaba su melancolía y su poesía a través de la sonoridad del clarinete. La Sonata op. 120 n°1 en fa menor presenta movimientos en contraste y abundantes en temas, mientras que la Sonata op. 120 n°2 en mi bemol mayor sigue un tratamiento similar con emociones variadas, que van de la oscura melancolía al espíritu pastoral.

Estas obras ilustran el estilo expresivo y meditativo de Brahms, con abundancia temática, variaciones emocionales y elementos de scherzo y rapsodia. El compositor concluyó su contribución a la música de cámara utilizando el género de las variaciones, una característica recurrente de su carrera musical desde sus comienzos.

 ACERCA DE ERIC LE SAGE

Eric Le Sage nació en Aix-en-Provence y completó muy joven sus estudios en el CNSM (la escuela de música más famosa de Francia) de París. Ha ganado varios concursos internacionales y actualmente es profesor en la Hochschule für Musik de Friburgo. Su carrera musical está marcada por un profundo compromiso con la música clásica y de cámara, y sus interpretaciones son aclamadas por su sutileza, inteligencia y poesía.

Pianista francés de fama internacional, aclamado por su interpretación poética, profunda y sutil que refleja una personalidad auténtica y generosa. A los 20 años, el Financial Times lo elogió como discípulo cultivado de la gran tradición francesa del piano de Schumann.

En 2010, Eric Le Sage realizó una grabación completa de la música para piano de Schumann, que el diario alemán Die Zeit calificó de "sensacional". Ha recibido muchos premios prestigiosos, como el Premio del Año de la Revista Discográfica Alemana y el Choc de l'Année Classica por esta obra completa. También ha ganado premios por sus grabaciones con la Royal Scottish National Orchestra.

Eric Le Sage es un músico muy reclamado en todo el mundo, que actúa en numerosas salas de conciertos y festivales de renombre. Ha sido invitado de grandes orquestas, como la Orquesta Filarmónica de Los Ángeles, la Orquesta de Filadelfia y la Orquesta Sinfónica de Toronto, bajo la dirección de afamados directores.

Ha grabado múltiples álbumes aclamados por la crítica, entre ellos integrales de música de cámara para piano de compositores como Poulenc, Fauré y Brahms. En 2022, su grabación de los conciertos de Mozart con la Orquesta Sinfónica de Gävle recibió elogios internacionales.

Eric Le Sage es también el creador y director artístico del Festival Internacional de Música de Salón de Provenza, en colaboración con Paul Meyer y Emmanuel Pahud. Es un entusiasta de la música de cámara y comparte escenario con muchos artistas de renombre.

ACERCA DE PAUL MEYER

Paul Meyer es un clarinetista francés que inició su carrera de forma extraordinaria al ganar los concursos de Eurovisión y de Jóvenes Concertistas en Nueva York en 1982, a la edad de 17 años. Desde entonces, su carrera ha estado marcada por encuentros musicales excepcionales, sobre todo con artistas como Benny Goodman, Isaac Stern, Rostropovitch, Jean-Pierre Rampal, Martha Argerich, Yuri Bashmet, Gidon Kremer, Yo-Yo Ma y Emmanuel Ax.

Además de su carrera como clarinetista solista, Paul Meyer se interesó por la dirección de orquesta. Creó la Orquesta de Cámara de Alsacia y perfeccionó sus dotes de director con pedagogos de renombre. Fue director asociado de la Orquesta Filarmónica de Seúl y director principal de la Orquesta Kosei de Tokio. Más tarde se convirtió en director principal de la Orquesta de Cámara de Mannheim.

Paul Meyer ha dirigido numerosas sinfonías y orquestas de cámara en Europa, Asia y Sudamérica, y ha contribuido al desarrollo del repertorio para clarinete colaborando con compositores contemporáneos en la creación de conciertos. Su carrera discográfica ha sido recompensada con numerosos premios, y sus grabaciones han recibido elogios de la crítica.

Además de su carrera como clarinetista y director de orquesta, Paul Meyer es un apasionado de la música de cámara. Fundó el conjunto Les Vents Français y cofundó el Festival Internacional de Música de Salón de Provenza con Eric Le Sage y Emmanuel Pahud.

En reconocimiento a su contribución a la música, Paul Meyer fue elevado al rango de Comendador de la Orden de las Artes y las Letras en 2012.

TRACKLISTING 

CARL REINECKE (1824-1910) UNDINE, SONATE POUR PIANO ET CLARINETTE OP. 167* I - Allegro 7:11 II - Allegretto grazioso 3:42 III - Andante molto tranquillo - Molto vivace 3:21 IV - Finale - Allegro molto (agitato ed appassionato, quasi presto) 5:41

JOHANNES BRAHMS (1833-1897) SONATE POUR CLARINETTE ET PIANO OP. 120, N°1** I - Allegro appassionato 7:19 II - Andante un poco Adagio 4:50 III - Allegretto grazioso 4:08 IV - Vivace 4:46

SONATE POUR CLARINETTE ET PIANO OP. 120, N°2 I - Allegro amabile 7:42 II - Allegro appassionato 4:40 III - Andante con moto - Allegro 6:38

[pedagogiaucse2023]

EMPODERANDO A TRAVÉS DEL SOFTWARE LIBRE

EMPODERANDO A TRAVÉS DEL SOFTWARE LIBRE

(By Duran Miguel)

  Introducción

Esta experiencia educativa transformadora se desarrolló en la Escuela de Comercio N° 1 “República Argentina”, ubicada en la ciudad de La Quiaca, provincia de Jujuy. Como profesor de informática, estoy a cargo de varias materias, una de ellas es "Tecnologías del software libre", asignatura que se dicta en quinto año. En este relato, compartiré nuestra aventura pedagógica centrada en el paquete de ofimática LibreOffice y el empoderamiento tecnológico de los estudiantes de segundo año.

Terigi, Flavia, en sus trabajos sobre trayectorias estudiantiles y su acompañamiento, enfatiza la importancia de considerar las particularidades y desafíos de cada estudiante para ofrecer un apoyo adecuado. En este caso, se evidenciará cómo los estudiantes de quinto año se adaptan al nivel y experiencia de sus compañeros de segundo año para brindarles una enseñanza accesible y comprensible.

  Desarrollo

Todo comenzó con la llegada de las netbooks del programa Conectar Igualdad a nuestros estudiantes de segundo año. Aunque emocionados por esta nueva herramienta, se encontraron con un sistema operativo desconocido: Huayra (Linux) con aplicaciones también desconocidas. Ante este desafío, decidimos aprovechar la oportunidad para enseñarles sobre las posibilidades del software libre y su importancia para la libertad digital.

En un espíritu de colaboración y responsabilidad compartida, dividí a los estudiantes de quinto año en grupos y les asigné la tarea de replicar el tema de las herramientas del paquete de ofimática LibreOffice (tema que ya se había desarrollado en clases) a sus compañeros de segundo año. Esta elección permitió a los estudiantes de quinto año poner en práctica sus habilidades técnicas mientras desarrollaban su capacidad de enseñanza y comunicación.

Esto propone resquebrajar los cimientos de la didáctica clásica y generar nuevas iniciativas en un escenario que ofrece desafíos incesantes y heterogéneos, se fundamenta en dos nociones clave: enseñanza poderosa e inclusión genuina. La primera procura interrogar la enseñanza para su actualización, desarrollando interrogantes abiertos para una práctica que conmueva; la segunda implica reconocer cómo se construyen los conocimientos de los docentes, advertir las transformaciones de la sociedad y la enseñanza en el escenario contemporáneo. (Maggio 2018).

“Maggio plantea como eje central que la práctica docente debe estar centrada en lo que hace el estudiante más que en la explicación dada por el docente, fruto del seguimiento lineal de un programa. Por este mismo aspecto, sugiere que el docente, más que enfatizar el programa, debe lograr un abordaje profundo que, en su conjunto, sea una propuesta didáctica en sí misma.” (Caldera 2020).

Cada grupo comenzó investigando y seleccionando un tema específico de LibreOffice, como el procesador de textos Writer, la hoja de cálculo Calc o el programa de presentaciones Impress. Fue un desafío encontrar la manera adecuada de explicar estos conceptos técnicos a los estudiantes de segundo año, quienes tenían poca experiencia previa en el manejo de estas herramientas.

Conscientes de la importancia de adaptar el lenguaje a la audiencia, nuestros estudiantes de quinto año se sumergieron en la tarea de diseñar una clase teórica y práctica que fuera accesible y comprensible para sus compañeros más jóvenes. Utilizaron ejemplos cotidianos, metáforas y ejercicios interactivos para acercar los conceptos complejos a la realidad de los estudiantes de segundo año.

”Para que el enfoque de educación para la diversidad se ancle a través de las aulas heterogéneas, es necesario pensar y diseñar la forma de trabajar en la escuela y en el aula, con principios organizadores y didácticos diferentes a los que ha estructurado el modelo tradicional (homogeneizador)” (Anijovich 2014)

A medida que avanzaba el proceso de planificación y preparación de las clases, nuestros estudiantes de quinto año comenzaron a tomar conciencia de su papel como educadores. Descubrieron la importancia de la empatía, la paciencia y la capacidad de adaptación para asegurar que el aprendizaje fuera significativo para los estudiantes de segundo año. Esta experiencia les permitió no solo fortalecer sus habilidades técnicas, sino también cultivar sus habilidades de liderazgo y comunicación.

Los estudiantes de quinto año se convirtieron en educadores que ejemplifican cómo un docente puede dejar una huella significativa en la vida de sus alumnos al empoderarlos y guiarlos hacia nuevas oportunidades educativas. Situación que podría tener resonancia en el trabajo de profesores memorables de Maggio.

Los estudiantes de segundo año estaban ansiosos por aprender y participaron activamente, haciendo preguntas y compartiendo sus propias ideas.

Fue una experiencia enriquecedora para todos. Los estudiantes de segundo año se beneficiaron al aprender sobre el software libre y descubrir nuevas herramientas tecnológicas, que pueden aplicar en el desarrollo de sus actividades áulicas

mientras que los estudiantes de quinto año encontraron satisfacción y alegría al ver cómo sus conocimientos eran apreciados y aprovechados por sus compañeros.

  Conclusión

Al llegar el día de las clases, nuestros estudiantes de quinto año estaban ansiosos pero confiados en su capacidad para transmitir conocimientos y empoderar a sus compañeros de segundo año en el uso de software libre. Fue un día lleno de emoción y descubrimiento, en el que los estudiantes de segundo año se sumergieron en el mundo de LibreOffice y experimentaron una nueva forma de entender la tecnología y la libertad digital.

En un entorno rural, donde los recursos son limitados, la tecnología y el software libre se convierten en herramientas poderosas para superar barreras y abrir puertas hacia nuevas oportunidades educativas.

“Ese punto se localiza en una argumentación que, en resumidas cuentas, se presenta como sigue: la escuela pública ha sido uniforme, porque esa uniformidad se consideró durante mucho tiempo garantía de educación común; la debilidad institucional en los niveles centrales del Estado ha dado lugar a una creciente diversificación; la diversificación ha fragmentado la educación a tal punto que cuesta reconocerla como común; las propuestas de diversificación de los formatos terminan convalidando la fragmentación, de suyo productora de desigualdad” (Terigi, 2007).

En este contexto, la experiencia de los estudiantes de quinto año al asumir el rol de educadores les permite fortalecer sus habilidades técnicas, pero también cultivar habilidades de liderazgo, comunicación y empatía. Como Anijovich, Rebeca refleja esto permite resaltar la evaluación como una oportunidad de aprendizaje en sí misma. (Anijovich, 2014)

Esta narrativa pedagógica es solo un fragmento de nuestra travesía en busca de conocimiento. En cada paso de este proceso, hemos sido testigos del poder de la educación transformadora y la importancia de enseñar a través de la colaboración y el respeto. Nuestro viaje continúa, y estamos ansiosos por explorar nuevas formas de empoderar a través del software libre y fomentar la conciencia crítica en el mundo digital.

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Positiva experiencia de estudiantes maimareños en Tecnópolis

Positiva experiencia de #estudiantesmaimareños en #Tecnópolis #Jujuy #Maimará #FNE #EscuelaTécnica

El titular del Ente Autárquico de la Fiesta de los Estudiantes, Martin Meyer, en representación del Gobierno de Jujuy, recibió a la delegación de estudiantes de la Escuela Técnica N° 1 “Gral. Manuel Belgrano” de Maimará que participaron de la experiencia de exhibir en Tecnópolis el trabajo desarrollado en su carroza técnica.El funcionario provincial al respecto destacó esta oportunidad que se les…

[dergarabedian]

Samsung premia a estudiantes por desarrollo tecnológico sobre medio ambiente

Samsung premia a estudiantes por desarrollo tecnológico sobre medio ambiente

En el marco del programa educativo de Samsung, “Soluciones para el futuro”, estudiantes uruguayos idearon un dispositivo económico que puede medir la concentración de dióxido de carbono, la temperatura y la humedad en el ambiente. (more…)

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Diferencias Entre Apple Watch 3 Y 4

Si me da tiempo a hacer algún bolsillo, alguna cosa. El doctor Jorge Daza, neurólogo egresado de la escuela de Medicina del Hospital Militar Central, cantante y maestro, me invitó a participar en un grupo de estudio para montar la consulta especializada de Neurología en el Hospital Universitario de Barranquilla, que también fue cerrado por un tiempo y hoy responde al nombre de CARI, Alta Complejidad y sueña con transformarse en el hospital de tercero y cuarto nivel, líder en la Costa Atlántica. Además, califican de «insuficiente» el número de 500.000 test anunciados por la Generalitat y consideran «ineficaces» las declaraciones responsables que se harán firmar a las familias. Responsabilizar y concienciar a las personas sobre los conocimientos del medio ambiente y sus problemáticas. La estrategia de cartera de productos, por ejemplo, nuevos lanzamientos o priorización de unos productos sobre otros a la hora de conseguir objetivos. Sobre uno de los grandes aportes de este personaje de la historia universal. Las frases fueron pronunciadas por Azahara, Laura y Sofía respectivamente, tres asturianas que hacen parada en este pueblo zamorano de poco más de 1.500 habitantes cada vez que cogen un autobús de Alsa para ir a su tierra. Existen diversas motivaciones para esto, siendo las mal intencionadas de las que debes cuidarte, como son robo de identidad, pedófilos, secuestradores, chantajistas, entre otros.

Tráelo que lo veamos. Idoneidad, entrega y eficiencia han caracerizado la vida de este educador que trabaja desde hace 27 años por su comunidad. Y mira este año dónde estoy, que no me lo creo aún. Esto provoca que la comunicación con el cliente esté muy cuidada y que los contenidos que se le proporcionan u ofertas sean realmente interesantes. Esto tiene entre riñonera y boñigo, ¿ Vale, esto así, irá así y esto así. Ya está. Dejad al creador. Y esa magia no nos la podía regalar otro creador que no fuese Roger Vivier, que lo alumbró en 1963, un año muy importante para el diseñador, pues tras finalizar su colaboración con Dior el año anterior, abría su propia firma en la rue FranÇois de París. No se la quites, que le queda poco encima. Tócame un poco a ver si se me pega tu suerte. Y soy un poco burra, lo sé. Los puntos son muy complicados. Porque los puntos son caramelitos envenenados. Bueno, yo confeccionaba hace muchos años con mi padre. Dice mi padre que hay que arrimar el hombro. Y más con este telucho, que tampoco daba mucho.

Nos complace compartir este artículo muy especial escrito por Tatyana N. Mickushina, recientemente publicado en la Revista Awareness. Este pique de jurado te lo perdiste. Kwan Yin, Maestra Kuan Yim, Maestra Lady Venus, Madre Teresa de Calcuta, Teresa de Ávila, María Madre, y una infinidad de Seres, pues la iluminación es posible para todos los habitantes de este planeta. Si creas un descuento para tu tienda online y has difundido el código para activar la promoción vía mailing, mediante una cookie o píxel podrás saber cuántos usuarios han hecho uso del descuento. He hecho un top cruzado. Implementamos principalmente Google Analytics, una solución de estadística web gratuita y a la vez muy potente; pero podemos implementar también cualquier otra herramienta. Esta máquina es una alegría, te corta el hilo y todo. No soy una máquina de coser con patas, señores. Se pueden complementar con una hebilla redonda y retro, y se pueden atar alrededor de la cintura como un gran lazo. Para el mejor efecto, enfatice la cintura con una correa delgada. Ahora podemos seleccionar entre una gran oferta de profesores que están a nuestra disposición.

Una de las más grandes redes sociales en América Latina es Hi5. El valor educativo de las redes sociales es innegable, pero también su capacidad para la distracción de los alumnos. 1. El marido de Natalí reporta a la madre de la víctima la muerte a las 10:55 pm del 21 de agosto; el deceso se asienta oficialmente a las 11:15 pm de ese día. José del Barrio, CEO & CO- Founder de Laneveraroja. Estás poniendo del revés la lentejuela. • No haber sido separado del servicio, ni hallarse inhabilitado. Seguir siempre un mismo esquema -definición del trastorno, síntomas, causas, características, etc.- ayuda mucho a asentar las bases de cada uno, a conocerlos en profundidad”. 4. Permite ver las calificaciones del grupo por evaluaciones. Las observaciones se realizarán entre el 21/09 y el 01/10 (incluyendo reuniones previas con los profesores que van a ser observados y retroalimentación posterior). Mis hijas fueron cómplices de que hoy esté yo aquí. 45 minutos, Palomo, que si no, quedamos fatal.

Es muy Palomo, ¿ Pues bien, bien tampoco, ¿ Actualmente coordina el grupo de investigación latinoamericano de Formación en Ingeniería desde la Matemática Educativa. El consumidor no sabe lo que necesita porque aún no es capaz de imaginarse productos y servicios que no ha visto nunca. Un lado mide más que el otro. Así que ahí hemos acabado. El tipo de apoyo que el maestro de Educación Especial proporciona al alumno depende también de sus necesidades educativas. Referencia de modelos y elementos estudiados a centros de educación infantil. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos. Yo me lo pondría, la verdad. Y eso es verdad. Eso sí, tendrás que presentar pagos a cuentas trimestrales y declararlos en el IRPF. Si te atreves con los puntos, tienes que saber trabajarlos. Sé que es muy difícil, mucho. “Muchos no sabían lo que era y ahora les encanta”, comentan sus impulsores. La publicidad siempre se ha caracterizado por sus técnicas creativas y la capacidad de persuasión a través de mensajes con gancho.

[nicosandor]

Caballito, Flores Y Parque Avellaneda

Por Iñaki Acevedo, Maximo Tesolín y Nicolas Sandor

Hasta 1888 el barrio de Flores era políticamente un partido rural de la provincia de Buenos Aires, llamado San José de Flores. Ese año fue integrado a la ciudad ya designada como Capital Federal del país. Flores era por ese entonces un poblado de quintas (casas de campo) de los vecinos ricos de Buenos Aires .Caballito surge de las familias ricas de Buenos Aires que tenían sus propias casas quintas en ese lugar. El nombre de Caballito viene a partir de una pulpería que en 1804 instaló don Nicolás Vila que era reconocida por su típica veleta en forma de caballito. Parque Avellaneda, en cambio, nace en lo que fuera la antigua chacra “Los Remedios” que perteneció a la familia de don Domingo Olivera. La chacra fue objeto de sucesivos fraccionamientos hasta que el 7 de marzo de 1912 la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires adquirió el terreno.

 Mientras Parque Avellaneda cuenta con 53.229 habitantes, Flores con 142 695 de los cuales son 77.593 mujeres y Varones 65.102. Caballito, cuenta con una población total de 176 076 habitantes según el censo de 2010, y el 55,2% son mujeres, y el 44,8% hombres, pero además Caballito tiene una superficie de  6,8 km² lo que lo vuelve uno de los barrios más densamente poblados de CABA 25.893,5 habitantes/km². Flores, en cambio tiene una Superficie de 7,8 km2 además de tener una  densidad de 18.294,2 habitantes/km2. El barrio de parque Avellaneda, tiene una Superficie de 5,1 km2 y una densidad poblacional de 10 421 hab./km²

 Parque Avellaneda es un barrio muy tranquilo sin el ritmo vertiginoso de la ciudad. Se pueden ver edificaciones de principios de siglo al lado de edificios y monoblocks. Es un barrio con muchos espacios verdes, muchas plazoletas donde se respira la tranquilidad característica de un pueblo del interior. Caballito es un barrio que cuenta con una de las poblaciones más grandes de CABA y cuenta con numerosas edificaciones en altura El promedio de los vecinos pertenece al sector medio de la población porteña. En un estudio realizado entre 2016 y la mitad de 2017, Caballito figura como uno de los barrios más inseguros de Buenos Aires. Flores es considerado uno de los más clásicos ya que a través del tiempo sus calles, personajes, clubes y diarios locales se han encargado de crear una verdadera comunidad en ese lugar. Es un barrio muy particular, lleno de historia, de cultura y de personalidad Es un barrio lleno de sol y de luces, con mucho movimiento de gente y mucha vida.

 Caballito cuenta con varios espacios verdes. El Parque Rivadavia -ex Quinta Lezica-, ubicado en el centro del barrio, es el más característico. Se destacan también el Parque Centenario y la Plaza Irlanda, situados en sus límites. La Plaza Primera Junta presenta la particularidad de ser una plaza seca. Sobre la Avenida Rivadavia al 6.900 entre las calles Yerbal, Fray Rodríguez y J. G Artigas se encuentra la Plaza General Pueyrredón. Es la plaza principal del barrio Flores. Se la conoce mayoritariamente con el nombre de Plaza Flores. También se encuentra la Plaza del Angel Gris, ubicada en la calle Avellaneda y Donato Álvarez. Existe también la Plaza Chapatín,, denominada plaza seca para los vecinos. En el barrio de Parque Avellaneda, encontramos El Parque Presidente Nicolás Avellaneda que es el tercer parque de la Ciudad.​ En el parque hay diferentes especies de árboles y plantas donde habitan más de 25 especies de aves​

En Parque Avellaneda, encontramos numerosos Clubes entre ellos el Club Social y Cultural Alvear, el Club Social y Deportivo América del Sud y el Club Social Y Deportivo Alberdi. En el barrio de Caballito se ubican diversos clubes, el más importante es Club Ferro Carril Oeste, fundado en el año 1904, que todavía conserva su estructura y su gran comunidad deportiva, Otros clubes trascendentes son el Club Portugués y el club Caballito Juniors participante de la 1ª División del futsal argentino. En el barrio de Flores se pueden encontrar distintos clubes como el Club Daom ubicado en Av. Varela 1802, un club de futbol como el Club Deportivo Riestra, el Club Italiano y el Flores Club ubicado en Quirno 947.

Los principales puntos de interés en el barrio de flores son la basílica San José de Flores, el teatro Pueyrredón y el cementerio de Flores. En Caballito se encuentran numerosos sitios de interés, como el Barrio Inglés con hermosas edificaciones de estilos británicos realizadas entre fines del siglo XIX, El monumento al Cid Campeador o la plaza Giordano Bruno. En Parque Avellaneda, podemos visitar El Parque Presidente Nicolás Avellaneda, El trencito expreso alegría y varias iglesias como la Parroquia de Nuestra Señora de Luján Porteña

En Flores se encuentra distintos hospitales y centros de salud. Uno de ellos es el Centro de Salud Nivel 1 Flores 4 .Otro es el Centro Médico Barrial N°4 Flores Sur ubicado en Av. Carabobo 801. También se encuentra el Hospital General de Agudos Dr. Teodoro Álvarez ubicado en la calle Dr. Juan Felipe Aranguren 2071. En el barrio de Caballito se ubican también efectores de salud como el Hospital Durand, El Sanatorio Municipal Doctor Julio A. Méndez, el Instituto del Quemado y el Instituto de Zoonosis Luis Pasteur.   En El Barrio de Parque Avellaneda encontramos el Centro Médico Barrial (C.M.B.) Nº 25, el Centro de Salud y Acción Comunitaria (CeSAC) Nº 13 y el Hospital Piñero

Flores esta delimitado por numerosas avenidas y calles, entre ellas la Avenida Gaona, Teniente General Donato Álvarez, Curapaligüe, Avenida Directorio y Avenida Carabobo. Limita con los barrios de Villa Santa Rita y Villa Mitre al norte, Caballito y Parque Chacabuco al este, Nueva Pompeya y Villa Soldati al sur, y Parque Avellaneda y Floresta al oeste. Ubicado dentro de la Comuna 9, Parque Avellaneda está comprendido entre las arterias Avenida Juan Bautista Alberdi, Avenida Escalada, entre otras. Limita con los barrios de Floresta al norte, Flores al este, Villa Soldati al sureste, Villa Lugano y Mataderos al suroeste y Villa Luro y Vélez Sársfield al noroeste. En cambio, Caballito Está delimitado por la Avenida Juan B. Justo, Avenida San Martín, Avenida Gaona, Avenida Ángel Gallardo, Río de Janeiro, Avenida Rivadavia, Avenida La Plata, Avenida Directorio, Curapaligüe y Donato Álvarez. Limita con los barrios de Villa Crespo al norte, Almagro y Boedo al este, Parque Chacabuco al sur, y Flores y Villa Mitre al oeste

El barrio de caballito pertenece a la comuna 6 y justamente, su territorio coincide con esta comuna. Este Barrio no comparte la comuna con ningún otro a diferencia del resto de los barrios a mencionar. Flores, forma parte de la comuna 7 que además está integrada por el barrio de  Parque Chacabuco. Está ubicada en el centro-sudoeste de la Ciudad, tiene una superficie de 12,4 km. Ahora, Parque Avellaneda, pertenece a la comuna 9 que no solo está integrada por este barrio,  sino que también por Liniers y Mataderos. Está ubicada en el sudoeste de la ciudad. La sede comunal se encuentra en la calle Timoteo Gordillo Nº 2212

En el barrio de Flores se encuentra el campus principal de la Universidad de Flores. También se encuentra ubicado el Instituto Superior de Ciencias de la Salud ubicado en la calle Yerbal 1885. Otra institución educativa trascendental en Flores es la escuela primaria "Justo José de Urquiza". En caballito, La Universidad de Buenos Aires  a la Facultad de Filosofía y Letras ubicada en la calle Puán 480. El Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina, que es la universidad de la Policía Federal, se encuentra en la calle Rosario y la Avenida José María Moreno. Caballito también alberga importantes instituciones educativas católicas como el Instituto Social Militar Dr. Damaso Centeno (donde estudiaron Charly Garcia y Nito Mestre) El Colegio Marianista o  el Colegio San José de Calasanz. En Parque Avellaneda, encontramos numerosos Jardines de infantes como Bichito De Luz Rojo. Además hay escuelas publicas como la Escuela Técnica Nº 08 D.E. 13 "Paula Albarracín De Sarmiento" o la Escuela Técnica Nº 17 D.E. 13 "Brigadier Gral. Cornelio Saavedra"      

Los principales centros comerciales en el barrio de Flores son el Centro Comercial Flores ubicado en Bogotá 3172 y la Galería San José de Flores. También se encuentra la famosa calle Avellaneda, ubicada en Flores, en donde se encuentran varios negocios. En Caballito encontramos el Mercado del progreso, Caballito Shopping y el Village Caballito. Podemos, ver que en Parque Avellaneda no existe un centro comercial en sí, sino que tenemos zonas comerciales ubicadas en avenida como por ejemplo Rivadavia o Alberdi

En el aspecto religioso caballitense se destaca la actual Parroquia Nuestra Señora de Caacupé, iglesia que perteneció a una orden de monjas irlandesas, Parroquia San José de Calasanz y la Basílica Nuestra Señora de Buenos Aires. En parque Avellaneda encontramos  el "Templo de los Santos Sabino y Bonifacio" ,Parroquia de Nuestra Señora de Luján Porteña y la Capilla Nuestra Señora de los Desamparados. En el barrio de Flores tenemos la muy popular Basílica de San José de Flores, la iglesia nuestra señora de Lourdes o la Iglesia Nuestra Señora de la Misericordia

Iñaki Acevedo: Flores

Maximo Tesolin: Parque Avellaneda

Nicolas Sandor: Caballito 

[elcorreografico]

Oxbow Argentina -Planta Copetro- donó 500 árboles a la Municipalidad de Ensenada

#Sociedad #Industria | #OxbowArgentina #PlantaCopetro donó 500 árboles a la Municipalidad de #Ensenada

En el marco de colaboración con el Plan de Forestación que el municipio está desarrollando para potenciar los espacios verdes públicos y las veredas de la ciudad, la empresa donó 500 árboles de especies variadas, entre los cuales se encuentran: fresno rojo, pseudoacacia, pezuña de vaca, morera híbrida, acer negundo y acer saccharinum.En el contexto de este, se encuentra el Programa de Forestación…

[soyjameljonas]

El Ministerio de Educación, a través de Gaceta Oficial N° 42.505 del pasado 15 de noviembre, establece que los horarios de clases en las escuelas y liceos, tanto públicos como privados, tendrán una duración de cinco horas académicas en ambos turnos. La jefa de la Zona Educativa del Distrito Capital, Graciela Rapisarda, indicó que con la resolución 029/2022 se “viene a normalizar algo que por la vía del hecho viene sucediendo”. Indicó que en zonas de Caracas como las parroquias Macarao, Antímano, Sucre y Catedral ya se habían adecuado las horas académicas, debido a la alta demanda de estudiantes por la migración de alumnos de planteles privados a públicos, así como el incremento de la población. Detalló que las instituciones de educación primaria tendrán un horario de 7:00 de la mañana a 12 del mediodía , mientras que en la tarde será de 1 a 6, según las características geográficas y realidades de cada territorio. Entretanto, el artículo 2 de la resolución señala que en el nivel de educación media los horarios de clases responden a los planes de estudios y se organizan en bloques de 80 minutos, respetando la jornada de cinco horas académicas, las clases de lunes a viernes y sin día libre. Rapisarda explicó que en los liceos habrá clases de 7:00 am a 12:40 pm y de 1 a 6 de la tarde y la educación técnica tendrá más horas, de acuerdo a las jornadas de trabajos prácticos. Por otro lado, destacó que “el horario no cambia el planteamiento filosófico de la educación bolivariana, sus principios están intactos y la atención integral, su protección social y la alimentación con el PAE continúa igual”. (en Municipio Independencia) https://www.instagram.com/p/CljmQZgpyGz/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[santacruzuno]

Quiroga acompañó a estudiantes en la Expo Técnica EICO N°1

(Caleta) Quiroga

Visitó cada stand donde alumnas y alumnos pudieron interactuar con él y exponer sus trabajos. oy en la Escuela Industrial N° 1 de Caleta Olivia se realizó la Expo Técnica donde alumnas y alumnos en alrededor de 100 stands pudieron demostrar las herramientas y conocimientos adquiridos en los talleres formativos que tienen a lo largo de las tres modalidades de estudio que ofrece la Escuela…

[poavellaneda]

Avellaneda: justicia por Tomás Ruidiaz

El pasado miércoles 2 de noviembre, en Wilde, fue asesinado el joven Tomas Ruidiaz en un intento de robo. El hecho se produjo por la noche, en Echeverría y Camino General Belgrano, inmediaciones del límite de Avellaneda con Lanús, cuando Ruidiaz salía de cursar de la Escuela Técnica N° 6. Según informan testigos y peritos de la Policía Científica, el joven de 18 años fue atacado por dos individuos, que asaltaron a una compañera de estudio con la que iba caminando camino a la parada del colectivo. Como respuesta, este lunes familiares, amigues y compañeres de Tomas realizaron un abrazo simbólico en el colegio, reclamando justicia.

El crimen es investigado por la Unidad Funcional de Instrucción (UFI) 1 de Avellaneda; la causa está a cargo de la fiscal Alejandra Olmos Coronel y fue caratulada de homicidio.

El día anterior al asesinato del joven estudiante, Jorge Ferraresi (Frente de Todos) “reasumía” como intendente. Su anterior reemplazante, Alejo Chornobroff, en el mismo acto asumió a cargo de la Secretaria de Seguridad Ciudadana, y afirmó “vamos a pensar la seguridad en términos integrales, como nos enseñó Jorge Ferraresi” y detalló de qué modo. “Vamos a seguir con la descentralización de los centros de monitoreo, vamos a sumar cámaras, alarmas vecinales, además estamos formando policías y seguiremos invirtiendo en patrulleros y combustible”, dijo.

Avellaneda es patrullada de forma diaria por 5 fuerzas (Prefectura, Gendarmería, Policía Federal, policía bonaerense y policía municipal). En plena pandemia, una zona vasta de Wilde (y de Avellaneda) incluso, fue militarizada, a partir de un acuerdo de “seguridad” entre Sergio Berni y Sabina Frederic, la exministra de Seguridad nacional.

Las encuestas ubican a la inseguridad como una de las problemáticas más acusantes para les vecines, trabajadores y trabajadoras. Tanto desde el Frente Todos como Cambiemos, exponen con diferentes discursos una misma solución (sic); bajar la edad de imputabilidad, incrementar el presupuesto de Seguridad, saturar de policías y represión las barriadas.

A la par de esto, el delito organizado continúa y mantiene su connivencia con las fuerzas del “orden”, que lo garantizan y muchas veces son parte directa de él.

La solución está en manos de los y las trabajadores/as. Desmantelamiento del aparato represivo.

Justicia por Tomas. Fuera Berni.

[diario-vespertino]

Este jueves y viernes, de 10 a 17hs, Expo Joven en Florencio Varela

La Comuna prepara la 5ta entrega del encuentro pedagógico con presencia de universidades, establecimientos de formación superior más iniciativas municipales que exhibirán sus contenidos y programas tanto el jueves 22 como el viernes 23 de septiembre desde las 10 hasta las 17 hs. en el Instituto Nuestra Señora del Sagrado Corazón, ubicado en Pedro Bourel N°2850. Con un total de 38 stands y 40 expositores, programan el siguiente cronograma: Jueves 22 SALÓN AUDITORIO 11 hs. - Propuesta integral para tu futuro a cargo de la Universidad Nacional de Avellaneda. 12. hs. - Ciudadanía digital a cargo del CIIE de Florencio Varela. 13 hs. - Progresar: Políticas educativas para la revinculación y el acompañamiento en la finalización de los estudios secundarios, a cargo del Departamento de Políticas de Abordaje Territorial. - Número Musical a cargo del Instituto Santo Tomás. 14 hs. - Conocé la UBA, a cargo de la Universidad Nacional de Buenos Aires. 15 hs. - Modelo ONU, a cargo de la Comisión de la Organización Naciones Unidas de Región IV. 16 hs. - La elección de una carrera, ser estudiante de la educación superior, a cargo del Instituto Superior de Formación Docente N° 54. Muestras Estáticas SALÓN 1 EES N° 16: Fanzines, juegos con material reciclado y acoso escolar. EES N° 63: Inteligencias múltiples. SALÓN 2 EES N° 33: El egresado de la orientación en Literatura y el mundo del trabajo. EES N° 34: La revista digital: el género de la patria Malvinas 40 años. SALÓN 3 13 hs. - Organización estudiantil y participación democrática en el gobierno escolar, a cargo de la EES N° 55. 14 hs. - Taller de Animé a cargo de la EES N° 6. 15 hs. - Historia del Centro de Estudiantes a cargo de la EES N° 8. 16 hs. - Técnica de stop-motion a cargo de la EES N° 53. SALÓN 4 11 hs. - Taller de Cerámica, a cargo de la Escuela de Arte República de Italia. 12 hs. - Caries, técnica de higiene, piercings. PyPEM Salud. 13 hs. - Las Energías Renovables como Alternativa, a cargo del Instituto San Juan Bautista. 14 hs. - Mi Primer entrevista laboral, a cargo de la Dirección de Capacitación y Orientación Vocacional municipal. 15 hs. – “Ser del 50” oferta académica 2023, a cargo del Instituto de Enseñanza Superior N° 50. 16 hs. - Claves para el éxito en la educación superior, a cargo del Instituto Carlos Pellegrini. SALÓN DE TALLERES 10 a 13 hs. - EES N° 6: taller de canto y taller de folklore. 14 hs. - Asociación “Luz del alma”, sala sensorial. Viernes 23 SALÓN AUDITORIO 10 hs. - ¿Qué estudiar? Claves para una elección, a cargo de la Universidad Nacional “Arturo Jauretche”. 11 hs. - Conocé La UBA, a cargo de la Universidad Nacional de Buenos Aires. 12 hs. - Programa Orientar, a cargo de la coordinación de Educación y Trabajo municipal. 13 hs. - Vení a la UNLP, a cargo de la Universidad Nacional de La Plata. 14 hs. - Instituto Superior de Enseñanza Radiofónica – ISER: Información sobre las inscripciones a las carreras y especializaciones para el ciclo 2023. 15 hs. - La Tecnología en la Juventud, a cargo del Instituto San Juan Bautista. Muestras Estáticas SALÓN 1 EES N° 17: Prevención del suicidio. EES N° 52: Cuidado del ambiente reciclado. SALÓN 2 EES N° 26: Revistas en idiomas. EES N° 13: Educar en valores. SALÓN 3 13 hs. - Jóvenes Chef en la comunidad, a cargo de la EES N° 51. 14 hs. - Taller de Huertas, proyecto de árboles, a cargo de la EES N° 6. 15 hs. - Orientación Vocacional, a cargo de la EES N° 62. 16 hs. - Cuentos de terror, dramatización, a cargo de la EES N° 11. SALÓN 4 11 hs. - ¿Por qué la Argentina necesita Ingenieros? A cargo de la Universidad Tecnológica Nacional. 12 hs. - Charla “Caminos del Arte”, a cargo de la Escuela de Arte República de Italia. 13 hs. - Mi primera Licencia de conducir, a cargo de la Dirección de Educación Vial municipal. 14 hs. - ¿Cómo funciona la Radio Municipal? – PyPEM Subsecretaría de Prensa y Comunicación municipal. 15 hs. - Orientación Vocacional ¡Tiempo de orientarte! A cargo de la Dirección de Capacitación y Orientación Vocacional municipal. SALÓN DE TALLERES 10 a 13 hs. - EES N° 26: Literaturizar la matemática. 14 hs. - La técnica, base de la sociedad. La importancia de la escuela técnica desde las diferentes aristas, a cargo de la EET Nº 3. Read the full article

[jujuygrafico]

Alumnos de La Quiaca pasearon por el Parque Solar Cauchari

#Jujuy #Educación | Alumnos de #LaQuiaca pasearon por el #ParqueSolarCauchari

Alumnos de la Escuela de Comercio N° 1 República Argentina y la Escuela de Educación Técnica N° 1 de La Quiaca, visitaron la planta fotovoltaica del Parque Solar Cauchari.Los estudiantes quiaqueños, una vez arribados al predio, recibieron charlas explicativas sobre cómo están dispuestas y que función cumplen las áreas de producción y transporte de energía y salas de monitoreo, para luego comenzar…