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Mi diario de aprendizaje IV. narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje.

A punto de acabar este curso tan productivo voy a analizar los nuevos puntos aprendidos. En este bloque he aprendido a crear materiales partiendo de las necesidades de mis alumnos, para ello hemos realizado un mapa de empatía el cual me ha resultado de gran ayuda antes de crear mi paisaje para poder adaptarme a las necesidades de mis alumnos. He creado insignias adaptadas a los intereses y edad de mi alumnado, y por último, he podido crear mi propio paisaje de aprendizaje sobre la prehistoria.

En este bloque se ha trabajado la narración, también conocida actualmente como storytelling, que sí había utilizado previamente con mis alumnos, con la creación de historias a través de la página: https://storybird.com

Mi paisaje está basado en la prehistoria, he utilizado esta temática ya que es el proyecto que estoy trabajando actualmente con mi alumnado, y me ha parecido interesante realizarlo, para poder utilizarlo con ellos.

Lo voy a gamificar en el aula con mis alumnos, en las sesiones que tengo desdoble (10 alumnos en el aula) ellos lo realizarán en la pizarra digital, con mi asesoramiento, ya que aún son un poco pequeños para hacerlo autónomamente.

Me ha resultado muy interesante la web de genially, tiene muchísimas opciones de creación de material audiovisual para el aula, la verdad que no conozco ninguna otra para la creación de un paisaje de aprendizaje. Me ha resultado muy intuitiva y fácil de realizar, no he encontrado dificultad alguna.

Por último, adjunto el enlace a mi paisaje, he disfrutado en cada paso para realizarlo, desde los primeros aprendizajes sobre las inteligencias múltiples hasta su creación.

Paisaje sobre la prehistoria para alumnos de 4 años: https://view.genial.ly/5dd2e31c11fe100f30055a83/interactive-image-prehistoria

Me ha encantado realizar el paisaje, creo que lo he adaptado a las necesidades e intereses de mi alumnado y es motivador y llamativo para ellos.

Un saludo.

Olalla

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Mi diario de aprendizaje III. Conecta con el curriculum y Evaluación

Continuamos con este viaje por los paisajes de aprendizaje, en este bloque hemos trabajado el currículo y la evaluación. 

Las nuevas ideas que he descubierto tras este bloque es la utilización de mapas mentales para organizar las actividades de los proyectos que lleve a cabo en el aula, para que de un modo visual y rápido pueda observar qué vamos a hacer. 

A la primera actividad que realizamos estaba más acostumbrada, ya que normalmente, programo mis clases basándome en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de mi programación. Destacar que es sumamente importante la organización en la función docente. Tener siempre presente el currículo de nuestra comunidad autónoma y la programación de nuestra aula. 

Se conecta bastante, como he comentado es algo que realizo rutinariamente, organizo y planifico mis clases realizando tablas de doble entrada, teniendo en cuenta diversos elementos curriculares.

Las herramientas de evaluación que se suelen utilizar en la educación infantil son: el diario de clase, escalas de estimación, diarios de observación, etc. Este año he conocido una aplicación muy innovadora que me ha gustado mucho, en infantil se puede utilizar, pero creo que tiene más posibilidades en primaria. Se llama plickers, a continuación dejo un video para su explicación: https://www.youtube.com/watch?v=_E4B8HfKlpg

La evaluación que he diseñado para el paisaje se basa en las que suelo utilizar en clase, la observación directa y anotaciones en el diario de clase.

De nuevo me ha resultado un bloque muy motivador y del que he aprendido mucho!!!

Olalla

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Mi diario de aprendizaje II. El corazón del dragón (Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro)

Continuamos con esta aventura de aprendizaje, he aprendido mucho más sobre la Taxonomía de Bloom, las inteligencias múltiples y uniendo ambas, las matrices de paisajes.

Las nuevas ideas que me han surgido en este bloque, es la necesidad de analizar y unir diferentes metodologías que nos resulten motivadoras, en este caso las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom, unidad, nos permite crear 48 actividades de una forma rápida y fácil, que nos permite atender a la diversidad y necesidades de nuestro alumnado

La experiencia ha sido realmente buena, las actividades me han resultado muy motivadoras, lo que me ha hecho aprender de una forma divertida. He realizado mucho cursos online, MOOCs, etc. y ninguno me ha parecido tan interesante.

En relación a la pregunta ¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? Por supuesto que sí, de hecho lo estamos realizando en este paisaje de aprendizaje sobre vikingos y dragones. Responde a la diversidad, ya que trabajas a través de diversos enfoques, y se ofrecen diversas actividades a elegir, y puedes realizar la que más se adapte a tu tipo de inteligencia.

Encuentro múltiples posibilidades con esta metodología, puede resultar muy util en todas las etapas educativas, en la educación infantil, al trabajar de forma globalizada me resultará de gran utilidad, y a esto hemos de añadirle que trabajamos la competencia de las tecnologías de la información y la comunicación.

Como conclusión final destacar que me encanta todo lo que estoy aprendiendo.

Olalla

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Mi diario de aprendizaje. Las inteligencias múltiples

Mi primer post en el blog, y comienzo haciendo un análisis del primer bloque del curso, en el que hemos trabajado aspectos sobre las inteligencias múltiples, el aprendizaje individualizado y aprendido algunos recursos tecnológicos para una enseñanza más personalizada.

Este bloque me ha hecho pensar en cómo podemos aprovechar nuestra labor como docentes para ser el profesor o profesora que nos hubiera gustado tener, que se adaptara a nuestras necesidades e intereses, y a nuestros ritmos de aprendizaje. El haber hecho una actividad con podcast me ha hecho ver lo facil que es hacerlo, y poder darme ideas para trabajarlo con mis alumnos. A su vez, el test sobre las inteligencias múltiples que he realizado, puedo adaptarlo a mis alumnos de infantil con diversas actividades y conocer cuál es su inteligencia predominante, para realmente adaptarme a sus fortalezas.

Una de las preguntas que se nos plantea es: ¿Cómo definirías la inteligencia?. Bien, considero que la inteligencia es un conjunto de capacidades a través de las cuales el individuo evoluciona en distintos aspectos: vida social, trabajo, lenguaje, etc.

En relacion a las diferentes inteligencias de mi alumnado, sí he observado sus capacidades e intereses. Por ejemplo, tengo una niña que siempre elige el rincón de los artistas, al darle total libertad, sus dibujos y creaciones son muy creativos y ella se siente muy a gusto. A otros alumnos, les encanta bailar, escuchar música, otros se interesan mucho por el medio ambiente, los números, etc. Desde edades muy tempranas, en mi caso como tutora de 4 años, ya son muy evidentes sus gustos. Por ello, trabajo todo tipo de rincones que eligen libremente.

Podemos crear una escuela basada en las distintas inteligencias, trabajando todas con la misma importancia, dejando a un lado la obsesión por la lectoescritura y la lógico matemática. En mi caso le doy la misma importancia al rincón de los artistas, como al de los números, el juego, etc. Todos son necesarios para el correcto desarrollo de mis alumnos. Considero que en la etapa de educación infantil, se trabajan mucho todas las inteligencias, y que es en etapas posteriores cuando se olvida de estos ámbitos tan importantes.