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Digitalización del Paisaje de Aprendizaje

Este bloque me ha hecho plantearme aspectos que de forma inconsciente en mi labor educativa no estaba haciendo bien, pero prometo enmendarlo, jeje. A la hora de llevar  a cabo mi tarea docente a veces me he quejado de que a mis chicos parece que no les motiva nada, que en ocasiones les cuesta prestar atención, etc… cuando en realidad he visto que en vez de quejarme tanto debo plantearme que a lo mejor lo que yo, ilusa de mí, creía que era super motivador que iba a funcionar ya que me había funcionado perfectamente con otro grupo, resulta que para mis chicos no lo era, a veces intentaba buscar y analizar que es lo que en realidad sienten mis alumnos, lo que les gusta, lo que no, como son en general que les afecta, que les frustra, …  pero hasta que no he visto la luz con los mapas de empatía, perdonen mi incultura, ya que desconocía su existencia hasta hoy, no me he percatado que no es tan difícil, he descubierto que los mapas de empatía son una herramienta muy útil que nos ayuda a entender mejor a nuestro grupo-clase a través de un conocimiento más profundo del mismo, de su entorno, de su visión del mundo y de sus propias necesidades. Pienso que esta herramienta nos permite dejar de preocuparnos para empezar a ocuparnos del buen funcionamiento de nuestro grupo.

La creación de mi paisaje de aprendizaje me ha resultado al principio un poco complicado supongo que porque era la primera vez que me enfrentaba a este reto, pero creo que con práctica me va a facilitar mucho mi trabajo ya que me parece una representación visual muy gráfica de una unidad didáctica o de unos contenidos, el cual te puede dirigir a otros recursos, a otras páginas webs, etc... A mi estos paisajes me recuerdan a los típicos mapas conceptuales con los que yo estudiaba pero mucho más motivadores, además de ser interactivos, etc.., y con dos valores que ahora para mí son cada vez más fundamentales, de los cuales aquellos mapas carecían, la gamificación y la personificación. En este bloque he aprendido que los paisajes nos permiten crear escenarios en mundos imaginarios, fomentando la autonomía de nuestros niños, motivación e imaginación, así como atendiendo a la diversidad y los distintos ritmos de aprendizaje. Me gustaría señalar que, aunque el aprendizaje a través del juego en infantil parece obvio y se utiliza mucho más que en otras etapas, de hecho es un principio de intervención educativa de infantil, no está de más recordárnoslo de vez en cuando.

Yo nunca he usado las técnicas de narración (storytelling), siempre me he limitado a contar historias a mi manera, pero he estado echando un ojo y veo que es algo que deberíamos tener en cuenta todos los docentes a la hora de contar nuestras historias, sobre todo en infantil que solemos introducir temas, unidades didácticas y proyectos a través de historias y según he podido investigar estas técnicas, generan confianza a nuestros alumnos ya que se pueden sentir identificados con los relatos si son historias cercanas a ellos, favorecer la memoria, fomentar la creatividad, emocionan…

Para la creación de la historia que da sentido a mi paisaje ha sido muy útil el análisis del mapa de empatía, al principio no veía mucho sentido realizar dicho mapa, pero a lo hora de imaginar mi historia ha sido muy productivo ya que me ha dado ideas para ajustar los intereses y necesidades de mis alumnos a la realización de las tareas es decir me ha ayudado una vez más a la PERSONALIZACIÓN.

Para gamificar mi paisaje lo primero que he hecho ha sido inventarme la historia, a partir de un tema de interés que gracias al mapa de empatía, luego he inventado el objetivo del juego y las normas del mismo. Posteriormente he realizado unas insignias las cuales nos permitirá premiar los logros.

Como ya he dicho en alguna ocasión este curso me ha ayudado enormemente a conocer muchas herramientas que desconocía por no decir todas las utilizadas en el mismo, así que nunca me alegraré lo suficiente de haber realizado este curso ya que no solo he aprendido, aunque aún sé que me queda mucho por aprender, que es un paisaje de aprendizaje, y como se hace lo cual antes del curso estas palabras a mi me sonaban a chino. No conozco ninguna otra herramienta que pueda utilizar para realizar los paisajes de aprendizaje, pero si alguien me da más ideas soy toda oídos.

Para ser la primera vez que utilizo estas herramientas aunque he tenido algunas dificultados sobre todo al empezar a enfrentarme a las mismas, creo modestia aparte que no me ha quedado del todo el mal, jejej. Supongo que esto es como todo, hay que ir cacharreando y enfrentándose a las cosas para ir aprendiéndolas y solventar las dificultades

Creo que la creación de los paisajes como he dicho antes cuesta, sobre todo enfrentarte a ellos pero hay que coger el toro por los cuernos, ya que aportan miles de ventajas como he expuesto anteriormente, aprendizaje lúdico, personalizado, basado en Blomm y en las Inteligencias Múltiples, que atiende a la diversidad del alumnado y a los diferentes ritmos, que más podemos pedir jejej.

Para ver el paisaje de aprendizaje que he realizado puedes pinchar en este enlace: https://view.genial.ly/60aa2079e455790da19d1927/interactive-image-salvemos-a-nuestros-amigos

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Conecta con el Currículum y Evaluación

Este tercer bloque me ha hecho ver que no es tan difícil organizar el trabajo de tal manera que se toquen todo las palos, es decir, que cuando nos hablan de la taxonomía de Bloom, las inteligencias múltiples, matrices de aprendizaje, personalización,… decimos, sí, esto está muy bien, es muy bonito pero yo tengo que seguir un currículo, ¿cómo plasmar entonces todo esto, de tal manera que pueda tener en cuenta el currículo y a la vez tocar todos los aspectos mencionados? y por supuesto como puedo conseguir todo esto y que además mis alumnos alcancen los objetivos de una manera amena y enriquecedora. He podido comprobar con este bloque que con una buena organización tal y como estoy aprendiendo en este curso es posible.

Otra cosa que me gustaría mencionar aunque no esté relacionado única y exclusivamente con este tercer bloque son la cantidad de “Armas Vikingas” que estoy aprendiendo que desconocía, (¡y yo pensaba que estaba medio puesta en las TIC!, que lástimica), como son soundcloud, padlet, piktochart, tumblr lo cual os agradezco bastante o por ejemplo en este bloque tampoco conocía, bubbl y veo que es muy útil para hacer mapas conceptuales.

He de confesar que al empezar este curso pensaba, que lo que estaba aprendiendo en el mismo era muy complicado conectarlo con lo que realizo en mi aula. Ya que como he dicho antes tenemos que seguir un currículo y haciendo las actividades he visto que no es que no sea muy difícil, sino que, al contrario, posiblemente sea más fácil que a lo mejor como programo yo, que, seguramente creyendo, ilusa de mí, que mejor no lo puedo hacer, jejej, poco a poco empiezo a abrir los ojos y me voy dado cuenta que las actividades que programo no atiendo a la vez todos los aspectos citados. A partir de ahora pienso hacer mis programaciones didácticas siguiendo esta plantilla, donde se recoge de una manera clara y visual los elementos organizativos.

En cuanto a los instrumentos de evaluación que conozco son la observación directa que recojo mediante: listas de control, escalas de estimación, anecdotarios… y el análisis de tareas, analizando fichas, el trabajo de clase, etc.…

A la hora de realizar mi diseño he incluido en cada actividad una serie de criterios de evaluación recogidos del Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil los cuales me van a permitir evaluar el proceso siguiendo las diferentes técnicas.

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Diario E2. El corazón del dragón

Gracias a estos bloques me he dado cuenta no solo de la importancia y necesidad de tener en cuenta tanto los distintos estilos de aprendizaje como las inteligencias múltiples a la hora de diseñar mi plan de trabajo, que aunque ya lo tenía claro, no sabía cómo darle forma. Yo en mi actuación docente siempre he tenido en cuenta la importancia de estos aspectos pero no lo valioso e importante que es unir ambos aspectos y formar un todo.

Me he dado cuenta gracias a estos bloques que mediante, a simple vista, una sencilla matriz podemos organizar y planificar de una manera más exhaustiva nuestras actuación docente tocando todos los aspectos, de tal manera que llegue a todo el alumnado.

Gracias a estos bloques he aprendido la manera de integrar en mi metodología las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom y además adaptarme a las motivaciones y necesidades de todos mis alumnos.

Mi experiencia de aprendizaje, visto lo visto no ha sido todo lo ideal que podía haber sido. De hecho yo no he sido muy buena estudiante hasta q empecé a estudiar lo q me gustaba, (repetí dos veces, pero shhhhhhh, eso es un secreto) mi sueño era ser profesora y hasta que no empiece la carrera no empiece a mejorar mis notas, de hecho sacando notable de media, hecho imposible de imaginar si teníamos en cuenta mi expediente anterior. De ahí la importancia de la motivación. De hecho después de estudiar primaria, estudié psicopedagogía y más tarde educación infantil . ¡Una diplomatura, una licenciatura y un grado! Porque tengo papeles que lo demuestran que si no, no se lo cree ni mi madre jeje.

Gracias a estos bloques me dado cuenta q sí que es posible crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento y gracias a las matriz de pensamiento mucho más, ya que te da las herramientas para que puedas organizar tu tarea docente sin dejar flecos y atendiendo a todos los aspectos de aprendizaje

Como hemos dicho ya, no es q sea posible, es que debía ser obligatorio crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento.

Gracias a esta herramienta podemos personalizar, atender a la diversidad de nuestro alumnos, a la diversidad del aula, etc... q como he podido comprobar si en la clase hay 20 alumnos debemos como docente atender a las diversidad de esos 20, ya que muy erróneamente siempre hemos pensado o por lo menos yo, que debemos atender a la mayoría por igual y luego adaptar los contenidos a los pocos que no siguen a la mayoría.

¿Qué, que posibilidades encuentro en esta metodología? Pues infinitas, permite personalizar, organizar el trabajo, flexibilizar, atender a la diversidad, motivar, y un largo etc… que espero ir averiguando. Y para ello se requiere principalmente como ya he dicho en alguna ocasión, cambiar el chip que tenemos muy interiorizado sobre las metodologías de siempre, familiarizarme con esta nueva metodología, y sobre todo esfuerzo y ganas de seguir aprendiendo q esas por lo menos a mi me sobran.

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La personalización y las IIMM

Entre las ideas que me ha suscitado el bloque de Personalización e Inteligencias múltiples destaco que dicho bloque me ha hecho reflexionar y pensar sobre la importancia de la personalización en el aula, siempre he sabido que hay que atender las distintas necesidades de nuestros alumnos, de hecho, cuando estoy en el aula con mis alumnos siempre intento tener en cuenta los diferentes niveles y ritmos de aprendizaje. Pero, este bloque me ha hecho ver la necesidad de no solo tener en cuenta esto aspectos, sino que contar además con los diferentes estilos de aprendizaje y las distintas inteligencias.

Me siento un poco frustrada ya que siempre he acercado el alumno al contenido a trabajar y con este bloque me he dado cuenta, que lo que se debe hacer, es acercar dicho contenido al niño.

Yo personalmente entiendo por Inteligencia como la capacidad que tenemos las personas para razonar, entender, solucionar problemas, tomar decisiones, es decir, la capacidad de comprender asimilar y adaptarnos al entorno.  

Pienso que ahora gracias a la profundización en la importancia de personalición y las inteligencias múltiples soy capaz de identificar en mis alumnos las diferentes inteligencias. Antes no era consciente de las mismas, porque hasta ahora no me lo había planteado, pero ahora sí voy analizando a cada niño las inteligencias en las que más destacan, en las que menos, sus fortalezas… con el fin da dar una mejor respuesta a mi tarea educativa.

            Para crear una escuela que dé respuesta a diversidad de inteligencias pienso que hay que trabajar mucho, se trata de una ardua tarea de todos, en la que cada uno tenemos que aportar nuestro granito de arena, pienso que hay que estar formado para ello, haciendo cursos como este, navegando en internet, Debemos principalmente cambiar el chip y luego poco a poco en comunión con los compañeros caminar juntos hacia una misma dirección, teniendo como bandera la palabra clave, LA PERSONALIZACIÓN.

La realización de las distintas actividades me ha hecho reflexionar mucho sobre como doy las clases y como quiero darlas. Parece que siempre tenemos en cuenta a los alumnos de integración, los distintos ritmos, etc… pero este bloque me ha hecho reflexionar sobre la necesidad de atender a cada niño de forma individual, pienso que la diversidad la compone cada miembro de un grupo. Un niño suele destacar en unas inteligencias más que en otra, pues aprovechemos eso, detectémoslo y trabajemos con él, el contenido según sea más sencillo y ameno para él asimilarlo según sus características.