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Semana 12

                                                Figura 1

Cuál es el rol que debe tener el psicopedagogo en materia de inclusión en la sociedad costarricense?

Como ya es de conocimientro previo el Síndrome de Down es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21, en vez de los dos habituales. Pablo un muchacho de 39 años de Malaga España, nacio con Sindrome de Down. Sus otros cuatro hermanos y padres de familia, trabajaron muchísimo en su educación y progreso, le enseñaron a leer a sus cinco años y le transmitieron el deseo por aprender y no darse por vencido porque nunca lo vieron como si el fuese diferente. Pablo describe su vida con una infancia alegre, feliz en todos los aspectos y una familia quien lucho muchísimo por un trato igualitario, le ofrecieron las mismas rutinas, expectativas, poca sobreproteccion, y una educación publica. Ante este escenario vemos la intervención y apoyo por parte de la familia de Pablo, el rol que el Psicopedagogo pueda tener es el de no solo conocer las actitudes sino el trabajar en la validación de tests de actitudes hacia personas con Síndrome de Down y cuestionarios sobre Síndrome de Down y Medios de Comunicación. Es también en enta labor el de educar a una sociedad que señala y estigmatiza, es darle las herramientas a un ni@ para que se enfrente a una sociedad cruel, pronta al bullying especialmente cuando el resto de los compañeros de clase es ignorante ante esta condición. En la labor del Psicopedagogo Pablo aprendio acerca de su condición, sus limitaciones y recibió diferentes métodos de apoyo incorporándolas a sus actividades cotidianas, evitando la segregación y enseñando a otros por medio de su esfuerzo y superación adquieriendo un titulo universtario en Pscopedadgogia y Magisterio en Educacion Especial; Eso sin mencionar  el apoyo,sueños y motivación del hogar que lo llevaron a escribir un libro y convertirse en un cotizado conferencista. Es la labor del Psicopedagogo además lograr incentivar las mismas oportunidades de trabajo, un acceso a la educación continua recalcando habilidades y haciendo que la sociedad entienda que deben de existir las mismas oportuniddes de trabajo. Un acceso a una independencia y vida digna.

¿Si fuese usted la Psicopedagoga a cargo de el caso de Pablo como describiria ha sido su labor en el desarrollo de el?

Figura 1

https://www.guioteca.com/inclusion/pablo-pineda-la-inspiradora-historia-que-motivo-a-millones/

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Semana #11

Modelos de Inclusion- Trabajo en equipo

                                                         Figura 1

Tabla

Rol del Psicopedagogo Consulta Privada

El rol del psicopedagogo es trabajar las complicaciones que surgen en la infancia y la juventud desde un pensamiento global, partiendo de la educación en el hogar y el centro educativo, además, descubriendo al estudiante con NEE como un sujeto con necesidades, deseos y expectativas que deben ser satisfechas. El darles a los padres de familia y al niño las estrategias necesarias, es proveerle con herramientas que le eduquen a responder a sus necesidades y a resolver problemas cotidianos. Existen diferentes líneas de acción y estrategias de intervención con la familia tales como; sistémica estratégica, terapia cognitiva familiar, coaching/ guía familiar. En consulta privada muchas ocasiones, se refleja la necesidad en factores influyentes como lo son los cambios sociales, económicos y culturales que llevan a la intervención. Algunas de las mediaciones que se ofrecen son habilidades para la vida, sociales, autoestima, educación emocional, orientación para el desarrollo y crecimiento personal. Por otro lado, el psicopedagogo juega un rol indispensable en la orientación del niño o adolescente. Es importante apoyarle con información académica, la toma de decisiones que en muchas ocasiones se les busca transformar a una vida activa. El proceso de toma de decisiones involucra también a padres de familia, motivación en conjunto, métodos preventivos en decisiones riesgosas y también post valoración y evaluación se trabajan tratamientos a nivel socioemocionales de reivindicación y prevención  

Principales aciertos del profesional para el trabajo conjunto

-      Detección de necesidades formativas

-      Planificación y seguimiento del estudiante en diferentes áreas de desarrollo

-      Realizar análisis y evaluación de métodos de enseñanza-aprendizaje,

-      Evaluar el ambiente, comunicación y organización hogar-escuela

-      Recolección de datos, tales como observaciones, test, encuestas, entrevistas y cuestionarios.

-      Abordaje terapéutico

-      Desarrollo personal

-      Toma de decisiones

¿Como puede el Psicopedagogo lograr altos niveles de desarrollo en estudiantes NEE?

Figura 1 

https://www.google.com/search?q=Trabajo+en+equipo+inclusion&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiBsZ-n6oDmAhWEzlkKHZoJBf4Q_AUoAXoECAsQAw&biw=1366&bih=

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Semana #10 Teorias del Aprendizaje Piaget

Figura 1

La promoción del desarrollo de actividades cognitivas vierte una serie de conceptos y una teoría que nos dirige a una corriente de enseñanza en particular para entender y poder explicar las diferentes maneras en que aprendemos. Estudiado en capítulos anteriores y dando seguimiento a esta semana, sabemos que la familia, el centro educativo, el docente y la comunidad juegan roles de suma importancia en la influencia del aprendizaje, al ser facilitadores del cambio y promotores en la mente de la persona quien está adquiriendo un nuevo concepto. Piaget y su teoría constructivista nos demuestran como las vivencias propias tienen un significado individual de interpretación para cada uno y nos ilustra como cada una de ellas se relaciona con conocimientos previos. El aprendizaje entonces pasa por etapas a lo largo del tiempo y se convierten en esquemas mentales que varían de acuerdo con el entorno. Con esto damos un ejemplo; cuando un niño entre los 10-11 años hace una representación de su familia (papa y mama) su imagen de ambos involucra inclinaciones hacia una relación estable y segura, sin embargo, cuando hay una separación o divorcio sus esquemas de crecimiento y madurez se alteran al presentarse una situación abstracta de ruptura y cognitivamente diferente de lo que usualmente conoce. En las teorías de aprendizaje se nos muestra como parte de este el saber adaptarse a una nueva situación, intentando aprender y ser parte de la innovación. Piaget nos habla acerca de la asimilación y acomodación. En la asimilación el esquema mental o experiencia vivida tiene una secuencia cronológica, en la acomodación, se modifican experiencias de acuerdo con el medio. Estas entonces logran un equilibro, al restructurar cada nuevo proceso de aprendizaje y el desarrollo de este. Las habilidades cognitivas en el proceso de información deben de tener un equilibro que se logra cuando se acomoda y se equilibra una situación. En su teoria Piaget, busca que el ser humano halle respuestas, planteando interrogantes y que investigue o descubra de manera natural, un aprendizaje significativo construido a base de experiencias previas y alcanzando el conocimiento por medio de vivencias e imágenes que se relacionen entre sí.

La metacognicion se basa en estimular los procesos cognitivos nuestros, conforme se crece y se expande el conocimiento y este entonces aplica habilidades nuevas en base a esa nueva información. La metacognición según Según Burón (1996) presenta cuatro características: el reconocimiento de objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental, la selección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados, la autoobservación del proceso de generación de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas eran las adecuadas y la evaluación de resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

Estrategias metacognitivas en aulas inclusivas

1. Actividades creativas y dinámicas para el descubrimiento de sus propios intereses tales como interpretación de contenido por medio de las artes en literatura e idioma, experimentos en ciencias, y juegos interactivos en la computadora en matemáticas.

2. Discusiones en clase que estimulen el pensamiento crítico.

3.Uso de la música y el canto para ayudar a la retención de información.

4. Caminatas fuera del salón recolectando objetos alusivos a la temática del aula y haciendo. conexiones significativas durante el tiempo afuera.

5.Actividades motrices que ayuden no solo a nivel cognitivo sino también físico, visual, auditivo etc.

¿Qué tipo de capacitaciones están disponibles para el docente quien debe tener una clase inclusiva pero que sus habilidades y conocimiento está limitado? 

Figura 1

https://www.google.com/search?q=teorias+piaget&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjW3o7ny_HlAhXhpVkKHSFBAfAQ_AUIEigB&biw=1366&bih=657

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Semana #9

                                                      Lenguaje 

El lenguaje es distinto del habla. Está compuesto de reglas sociales comunes que incluyen lo siguiente:

a. Significado de las palabras

b. Creación de nuevas palabras

c. Combinación de las palabras

d. Combinaciones de palabras apropiadas a cada situación dada

Cuando una persona tiene problemas para entender a los demás (lenguaje receptivo), o para expresar pensamientos, emociones e ideas (lenguaje expresivo), esa persona presenta un trastorno del lenguaje. Cuando la persona no es capaz de producir los sonidos del habla correctamente o con facilidad, o tiene problemas de la voz, se dice que presenta un trastorno del habla.  La teoría de los signos es clave ya que es una unidad lingüística que puede ser percibida por el ser humano mediante los sentidos y que permite representar completamente un evento comunicativo en sus propios términos. Por otro lado, la teoría de la mente que nos ayuda a comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias puede no estar presente en niños con alguna deficiencia cognitiva la cual no deja que la teoría de la acción la predice la conducta humana codifique el contenido(lenguaje) tratando de ser comunicada.

Psicopedagogo en procesos de inclusión a estudiantes con problemas y/o trastornos de comunicación.

-          Atención de las necesidades educativas, para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes.

-          El asesoramiento psicopedagógico es uno de recursos con los que debe contar toda institución educativa el cual debe tener en cuenta tres elementos importantes: el contexto cultural, la institución educativa y la familia del niño.

-          El psicopedagogo debe de ocuparse con el especialista de lenguaje para que se envuelva la atención del estudiante dentro del ambiente del aula y la incorporación con los compañeros.

-          Ser el instrumento de apoyo para otros alumnos dentro de ese salón, el docente, y quien coordine con la familia terapias, sesiones informativas, y apoyo adicional en el hogar para brindar mejores procesos de aprendizaje.

-          La herramienta quien provea esa seguridad y mecanismos de apoyo tales como las adecuaciones para mejores resultados.

¿Cómo podemos los docentes y psicopedagogos ayudar a niños quienes no desarrollan el lenguaje dentro de tiempos de crecimiento neurológicos esperados y cuyo ambiente familiar sufre problemas socioeconómicos para apoyo adicional?

                                                Figura 1

https://www.google.com/search?q=lenguaje&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZlOjH_-DlAhUKpFkKHc6ODcAQ_AUIEigB&biw=1366&bih=657#imgrc=DrXr5tb_jkC87M

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Semana #8

Desarrollo Motor en Problemas de Aprendizaje

                                                                      Figura 1

Desarrollo Motor en Problemas de Aprendizaje

Implicación que tiene el desarrollo motor en los problemas de aprendizaje. Importancia en la intervención psicopedagógica.

Desde edades tempranas los niños descubren su cuerpo y movimiento como método exploratorio para buscar movilidad y conexión con su entorno. De esta manera comienza su crecimiento y desarrollo personal físico y cognitivo. En esa faceta podemos entonces apreciar la presencia de destrezas y retos epistemológicos a nivel de coordinación, fuerza, movimiento y progreso de habilidades en etapas educativas. El desarrollo motor tiene como fin conseguir que el estudiante tenga dominio y control de su propio cuerpo, reflejos, control de postura y otros equilibrios o desplazamientos. Si nos remontamos en las inteligencias múltiples, nos damos cuenta de que el aprendizaje kinestésico es clave en el movimiento del cuerpo y en la manipulación de objetos, sin embargo, cuando el desarrollo psicomotor se encuentra comprometido por alguna razón sus habilidades y prácticas de aprendizaje terminan afectando conductas y habilidades motrices. Aspectos motores son indispensables en la interacción, estimulación, en la representación de movimiento y hasta en la toma de decisiones continuas. Cuando existe un limitante de motora fina, el estudiante requiere intervención y tratamientos que le ayuden en su lenguaje verbal tales como miradas, gestos, sonidos, hacer preguntas, expresar afecto y otros para lograr progreso en áreas socio efectivo las cuales son afectadas en poca presencia de destrezas motoras. Algunas características de trastornos que se ven afectados en el desarrollo psicomotriz son: -Trastornos del esquema corporal: Dificultad para la orientación y utilización del propio cuerpo, y trastornos de lateralidad los cuales están relacionados con la estructuración espacial. - Inhibición motriz: Tensión corporal, apenas hace movimientos para no ser visto. - Sincinesias: Movimientos involuntarios que nacen mientras hacemos otras actividades. Por ejemplo, sacar la punta de la lengua mientras se escribe. - Apraxias: Conocer el movimiento que se quiere realizar, pero ser incapaz de realizarlo correctamente. - Disfasias: Pérdida parcial del habla (afasia es la pérdida total).

¿Qué actividades puede un educador incorporar en sus clases regulares que incentiven habilidades motoras en el salón de clase?

Figura 1

https://www.google.com/search?q=desarrollo+motor+grueso&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjFuq2xy8DlAhXo1FkKHTeXDeQQ_AUIEigB&biw=1366&bih=657#imgrc=S

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Semana #7

                                                                Figura 1

Promoción del Desarrollo Emocional y Social del niñ@

Estrategias por desplegar en el salón de clase para una mejor implementación de desarrollo socio emocional:

1.      Establezca rutinas y reglas claras desde el inicio del curso lectivo.

2.      Utilice literatura emocional por medio de juegos, canciones, historias y dinámicas acerca de los sentimientos y las diferentes formas de ser en el salón de clase.

3.      Promueva un ambiente seguro y de confianza para los estudiantes, utilizando comunicación efectiva.

4.      Genere lecciones atractivas, que promuevan diferenciación, que tengan actividades/dinámicas variadas y que se acomoden al interés de cada estudiante.

5.      Genere grupos pequeños de aprendizaje, provea materiales didácticos, estimule cooperación por partes de todos los estudiantes, mantenga un ambiente abierto y seguro para todos.

Importancia del juego en el desarrollo socio emocional del estudiante

 El juego, no solo llena las necesidades del niño en momentos de soledad o frustración, sino que también estimula e impulsa diferentes mecanismos de desarrollo. De acuerdo con el capítulo estudiado hay cuatro aspectos fundamentales en el crecimiento y desarrollo infantil.

a) Aporte al desarrollo cognitivo

    El juego ayuda en habilidades cognitivas, en cuanto que le permiten percibir el entorno y desarrollar su pensamiento crítico. También ayuda con la continuidad de objetos, lo cual ayuda al niño a tomar conciencia de la realidad.

b) Aporte al desarrollo social

   El niño puede jugar solo con sus juegos, pero cuando otro estudiante participa en su actividad, es el momento de compartir, de tomar en cuenta a otros y de desarrollar cercanía. Por medio del juego se aprende a compartir al igual que dar y recibir. 

c) Aporte al desarrollo emocional

    El niño tiene la capacidad de tomar sus propias decisiones, personajes de juego, duración de juego y estilo. Por medio del desarrollo emocional el niño expresa sus sentimientos y emociones lo cual le ayuda con un equilibrio emocional que lo consigue el juego.

d)Aporte al desarrollo motor

   A nivel motor del niño forma una instrucción mental al realizar la acción deseada. El niño utiliza los músculos de sus manos, y esto le ayuda a desarrollar su motora fina al igual que la coordinación.

¿Por qué un psicopedagogo debe considerar este elemento como vital en el trabajo dentro de una escuela?

Como mencionado anteriormente, el juego promueve la inclusión, un aprendizaje colaborativo y una comunicación abierta lo cual, facilita en el Psicopedagogo, conexiones exclusivas entre las neuronas y la transmisión de información. Esto entonces logra resultados esperados a lo largo de una terapia individual y estrategias de apoyo para el hogar.

¿Como puede un educador o Psicopedagogo incluir estas estrategias en educación media y diversificada en poblaciones con bajos recursos?

Figura 1

https://www.google.com/search?q=importancia+del+juego+a+nivel+socio+emocional&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=QhCYzY8HJkZynM%253A%252CPslDv2eqLho1xM%252C_

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Semana #6

Adaptando el curriculo a necesidades especiales 

                                                                                                                  Figura 1

Las necesidades especiales en un niño o adolescente requieren de coordinación, motivación, participación e integridad por parte del centro educativo, el docente y los padres de familia del estudiante involucrado. En el caso de Hana Kim podemos evidenciar una serie de factores e intervenciones necesarias para un logro personal efectivo. Para lograr metas y objetivos concretos en una estudiante como ella, es de suma importancia involucrar a todo un equipo de trabajo que pueda hacer su análisis individual y que, además, genere un plan a trabajarse en el hogar y en el centro educativo. El conocimiento previo del estudiante es primordial en cualquier búsqueda de apoyo es por eso que, el capítulo 5 inicia dándonos una idea general del estudiante, su edad, nacionalidad y lenguaje de preferencia, dinámica del hogar, y una observación continua de los gustos y disgustos de la niña. Cuando el currículo requiere una adaptación significativa como en este caso, es necesario tener una reunión inicial con la maestra, el departamento de educación especial, terapeutas respectivos existentes en la institución, Psicopedagogo y los padres de familia, para una mejor recolección de datos en un aprendizaje continuo. A principios de esta investigación, a Hanna se le consideraba una niña con cero comunicación y balbuceo, sin embargo, después de una visita al hogar y un análisis más profundo, se logra conocer que el idioma en el hogar es coreano y a pesar de su condición de Síndrome de Down, Hanna si emite palabras en este idioma lo cual termina siendo un dato adicional desde su observación inicial. Estudiantes con alguna necesidad especifica tales como; Síndrome de Down, impedimento auditivo, de visión, espectro autista, impedimento físico, deficiencias de aprendizaje a consecuencia del alcohol, entre otros, requiere de una intervención efectiva, estrategias que ayuden al niño o adolescente a identificar sus fortalezas y habilidades para utilizarlo de escalón en su desarrollo físico, cognitivo e intelectual. Como Psicopedagogo o docente es vital conocer al estudiante a nivel personal para poder lograr la diferenciación esperada, en el caso de Hanna se identificó que ella aprendía por medio de gestos e imágenes visuales, libros, fotos etc., mientras que sus dificultades eran reflejadas en la articulación, lenguaje expresivo y conceptos auditivos.

¿Como educadores, nos damos verdaderamente a la tarea de observar, conocer e identificar una necesidad especial en nuestro salón de clase? De ser así ¿Cómo puede una intervención temprana marcar una diferencia en el aprendizaje?

Figura 1 

https://www.cdc.gov/features/fitness-disabilities/index.html

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Semana #5

Plan Instruccional

Un estudiante con el trastorno del espectro autista, por ejemplo, requiere de un programa especifico dependiendo de sus necesidades individuales al igual que algún estudiante que requiera de alguna adecuación o que tenga un diagnostico especifico a trabajarse. El programa instruccional para este estudiante requiere de algunas reuniones informativas a sus padres, al igual que los docentes a cargo, un minucioso plan educativo individual, en donde se reporte el progreso y al mismo tiempo sirva de guía al docente en ciertas áreas durante el proceso y el desarrollo de este. Algunas de las guías a seguir para que dicho plan funcione es un plan a base de metas claras y realistas de acuerdo con el progreso del estudiante, uso de evidencias y ejercicios prácticos que puedan ser asociados con el aprendizaje diario, uso de los cinco sentidos, aprendizaje constructivo que sirva de pauta al estudiante conforme a sus conocimientos previos y también abra puertas a la investigación en conjunto con objetivos y estándares sistematizados.

En este capítulo pudimos aprender acerca de los diferentes tipos de currículo disponibles tales como métodos creativos, a base de proyectos que le permitan al estudiante a colaborar, desarrollar iniciativa, resolver problemas individuales, y descubrir fortalezas propias y métodos de aprendizaje funcional.

Cuatro de los recursos primordiales en el aprendizaje de un estudiante con el trastorno del espectro autista lo componen la motivación, la interacción social en un ambiente de inclusión, rutinas y actividades diarias a base de proyectos, y el uso de aprendizaje constructivista durante la formulación de objetivos, considerando necesidades específicas del estudiante mencionados anteriormente. Por ejemplo, si como profesora yo conozco de antemano que “Adrián”, tiene facilidades kinestésicas, en mi clase de literatura, Adrián se va a encargar de ilustrar los capítulos del libro por medio del arte; como parte de su plan educativo individual. Al estudiante se le motivaría a perfeccionar los detalles de la historia por medio del dibujo, para que, a la hora de estudiar, le sea más fácil recapitular los datos leídos, y a su vez los mismos se ajusten a sus habilidades.  

Posterior a este analisis me pregunto estaremos haciendo los planes instruccionales basados en habilidades/ destrezas y objetivos especifios de cada estudiante con alguna necesidad especial?

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Semana #4

Caso Darren  

El caso Darren es algo comúnmente visto en escuelas públicas y privadas en los Estados Unidos.   A lo largo de mi carrera en los últimos veinte años viviendo ahí, un estudiante con o sin alguna necesidad especial aparente, ingresa al centro educativo y gradualmente puede que muestre señales de alguna carencia en el proceso cognitivo y de aprendizaje que se hacen visibles conforme hay un crecimiento continuo. Referente al caso, Darren ingresa a un “Day Care” o guardería y empieza a mostrar algunos obstáculos cognitivos en relación con otros niños de su edad. Como ocurre en muchas ocasiones, el o los docentes a cargo comunican su preocupación de cierta forma en este caso explicado gráficamente por la señora Dickson grotesca y directa, lo cual crea en ambos padres de familia una preocupación y respondan de forma defensiva tratando de justiciar la conducta de su hijo, denegando un poco lo observado por el personal docente. Los padres de familia entonces muestran mayor apertura cuando se les bridan opciones de ayuda y evaluaciones continuas para mejoras inmediatas.

¿Es posible replicarlo en Costa Rica?

Considero que en instituciones privadas ya se están aplicando los mismos parámetros de intervención, instituciones tales como el Lincoln y American School ofrecen servicios privados conocidos como “Learning Support Programs” o programas de apoyo cuyos servicios, son individualizados e intentan transicionar estudiantes que ingresan a este programa ya sea por deficiencia de un idioma al ser extranjeros, o ámbitos de lectoescritura, matemáticas, ciencias, historia o lenguaje.

 ¿En el sistema público?

Considero que a nivel de sistema publico existen docentes capacitados y listos a emprender, pero estos dependen de un sistema en el cual sus niveles de burocracia son altos y en donde los parámetros al cambio funcionan de una manera mas lenta en el proceso. Además, el sistema público debería responder mejor en términos de cantidad de estudiantes a cargo para un solo docente; al tener altos números en un salón, le obstaculiza a un docente el ayudar a sus estudiantes de manera más individualizada y por ende se alarga el reportar intervención necesaria.

Diseño Universal del Aprendizaje e impacto sobre la educación costarricense.

Es un nuevo método integrado en la educación “es una filosofía, que tiene el potencial para reformar el currículo y hacer que las experiencias de aprendizaje sean más accesibles y significativas.” Me parece que tiene una idea genial cuando tiene como fin maximizar el aprendizaje para cualquier estudiante, excluyendo obstáculos y en donde el currículo se diseña pensando que hay que retar a los estudiantes desde diferentes anglos o diferenciando la educación.

¿Qué aprendizaje deja el proceso planteado?

Promueve igualdad de aprendizaje, elimina obstáculos y barreras impuestas por reglamentos obsoletos. Nos recuerda que todos aprendemos diferente y que nuestras destrezas son distintas de acuerdo a nuestra capacidad, motivación, y logros personales.

Con lo discutido en el caso estudiado, cuales fueron algunas areas que pudieron haber sido trabajadas diferentes para mejor efectividad de abordaje y aprendizaje con Darren?

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Blog Semana #3

Tema de la charla:Comunicación efectiva entre padres de familia en estudiantes NEE y el docente

Propósito: Esta charla tiene como propósito, crear canales de comunicación que ayuden a promover acción de ayuda a la familia, guías de apoyo, propuestas de metas y necesidades individuales en el estudiante y alcanzar oportunidades de avance cognitivo.

Recomendaciones a padres de familia

1.El núcleo familiar del estudiante debe de ser su principal equipo de apoyo. En otras palabras, el estudiante debe de sentirse único, útil, responsable, motivado y capaz.

2.La comunicación de docente a padre de familia es indispensable en el progreso cognitivo. Esto implica visitas al centro educativo(reuniones), correos electrónicos y monitoreo de tareas o asignaciones al estudiante para mejor continuidad.

3.Estimulación temprana. La estimulación en general ayuda al estudiante a lo largo de su aprendizaje a desarrollar y conectar destrezas de acuerdo con sus habilidades y métodos efectivos de si mismo. El estudiante se beneficia del deporte y actividades motoras como el arte o algún instrumento. Esto refuerza además el aprendizaje de los cinco sentidos el cual le ayuda al mismo a descubrir sus métodos efectivos de aprendizaje.

Recomendaciones para el abordaje con los hermanos del niñ@ con NEE

1.Dedíquele calidad de tiempo juntos como hermanos. Haga de este evento una oportunidad para conocer las necesidades, gustos e incomodidades de su hermano(a).

2.Tenga una comunicación abierta en familia y no compare las habilidades o dificultades entre sí.

3.Ayude a su hermano(a) a lograr metas a corto plazo. Estas incluyen ser independiente, seguro y disfrutar de logros o destrezas desarrolladas.

Labor del psicopedagogo en los procesos de inclusión dentro del contexto familiar.

La labor del Psicopedagogo en un centro educativo es fundamental en los procesos diarios evidentes en progreso y ayuda para el estudiante. Este a su vez asiste al padre de familia y al estudiante a que cambios anuales en docencia y aprendizaje sean más sutiles y vayan de acuerdo con filosofías adaptables de la institución, y todos los involucrados en el proceso de ayuda hacia el estudiante. Para que una inclusión sea efectiva, el Psicopedagogo duplica sus esfuerzos en generar trabajo en equipo en la educación con sus colegas docentes y el ámbito familiar del estudiante. Por medio de esta intervención se intentan lograr atender necesidades específicas en los estudiantes y se busca construir metodologías efectivas que logren mitigar cualquier obstáculo que reduzca el aprendizaje.

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Eje de trabajo y empleo: La política propone un trabajo digno que genere independencia en individuos con discapacidad. Esta a su vez propone oportunidades de mercado laboral mejorando los sistemas educativos y de formación inclusiva enseñándoles a las personas con discapacidad sobre destrezas y habilidades especificas intentando se den mejoras a niveles de derechos, pobreza y limitaciones de estos. En este eje y sus estrategias, se intentan desarrollar nuevas formas inclusivas de empleo, por medio de micro pequeñas y medianas empresas para la igualdad de oportunidades. A demás se intenta coordinar con gobiernos locales y empresas privadas, nuevas oportunidades de empleo al igual que la formación académica básica para un mejor desempeño.  

De acuerdo a la lectura este eje de acción pareciera ser presentado en condiciones optimas de trabajo en donde organizaciones privadas y publicas poseen el entrenamiento y las condiciones para ciertas modificaciones necesarias en ámbitos laborales, sin embargo, el cumplimiento como tal nos llevara a muchos años, porque a pesar de existir en reglamentos oficiales existe un desequilibrio de la mentalidad costarricense, falta de información, e infraestructura modificada para muchas de estas discapacidades especialmente las de ámbito físico.

Eje de personas, instituciones, organizaciones y entorno inclusivo: Instituye condiciones y mejoras de entornos inclusivos para el desarrollo de toda persona con discapacidad. En este eje se motiva a la participación de miembros políticos y la organización de las personas con discapacidad al igual que sus familias como los mas involucrados en convenciones en el reforzamiento de sus derechos. El estado por la otra parte se involucra de forma directa a dirigir e impulsar la construcción del entorno nacional en donde este sea inclusivo en todas sus expresiones incluyendo a sectores privados y públicos en esta mejora.

A nivel de mejoras y cumplimientos relacionadas con instituciones y entorno exclusivo el desarrollo de esta muestra mejoras significativas especialmente porque involucra a familiares de una persona con alguna discapacidad. En muchos casos personas con alguna discapacidad han sido parte de algún político o influenciador del país, esto ha generado conciencia directa y se han logrado en la ley. Sin embargo, aún se requieren mecanismos internos que sirvan de intermediarios en temas laborales, beneficios efectivos de salud y que fortalezcan una independencia de formación laboral para mejores resultados.

Cual considera es la principal área de mejora. ¿Hay algún aspecto del eje estudiado que puede mejorarse? Proponga al menos una.

Una de las áreas en la que ha habido algunos cambios significativos es la infraestructura y equipamiento adecuado. Estos se han realizado en centros educativos, clínicas y hospitales, instituciones públicas como áreas de servicio, gubernamentales, centros comerciales, de recreo y espacios para deportes incluyendo mobiliario necesario que colabore sobre muchas de estas necesidades. Estos a su vez han logrado integrarse en metas anuales en el beneficio de mejoras educativas. Dentro del eje de trabajo estudiado debería de existir mayor continuidad fomentando una educación practica y útil para aquel individuo con discapacidad. Si bien es cierto la teoría a nivel cognitivo es de suma importancia, pero es aún más importante ensenarle a una persona como funcionar de forma práctica utilizando destrezas básicas y oficios que les genere independencia y ganancias. Esto también ayuda a que una persona con discapacidad sepa sus fortalezas y limitaciones de forma natural sin estigmas ni estereotipos.

¿Están listas entonces las instituciones costarricenses al cambio en materia de Políticas Nacionales para hacer del empleo un ambiente uniforme, diverso e inclusivo?

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La ley 7600 y sus politicas se encuentran aun en una etapa inicial aunque refleja pasos firmes y leyes fuertes contra la discriminacion. Pese a bastantes regulaciones en vigencia, la realidad de la discriminacion aun esta presente en instituciones publicas y privadas. Muchos de los logros se manifiestan, gracias al monitoreo y comisiones en materia de discapacidad en al menos unas cuarenta instituciones publicas. Finalmente, un derecho fundamental para rescatar se encuentra en nuestra Constitución Política he infunde el principio de igualdad, visto desde el punto de no discriminación y la inclusion en diferentes ambitos sociales.

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Introducción a ¨Integración y Discapacidad¨

Mi nombre es Karol Pérez, vivo en Ciudad Cariari y he vivido en los Estados Unidos durante mis últimos veinte años. Poseo una maestría en Administración Educativa y dos licenciaturas en Sociologia y Psicología adquiridas en diferentes universidades de los Estados Unidos. Actualmente inicie, una maestría en Psicopedagogia en la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología e intento con este curso, adquirir mayor competencias disciplinarias y elevar mejoras en la practica y desempeño de transtornos del desarrollo en poblaciones con necesidades educativas especiales. Además aprender leyes Costarricenses acerca de inclusión dentro de centros educativos.