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elauladecristeach · 7 months ago

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NARRACIÓN, GAMIFICACIÓN Y DIGITALIZACIÓN DEL PAISAJE DE APRENDIZAJE.

¡Saludos, vikingos!

En esta nueva entrada en el blog voy a hablar sobre la narración, la gamificación y la digitalización de los paisajes de aprendizaje.

En la etapa de Educación Infantil, sobre todo con los proyectos, la narración es un aspecto clave que nos permite crear una historia que motive a los más pequeños para el aprendizaje: el extraterrestre que ha llegado a la Tierra en su nave estropeada, el cavernícola que ha traspasado una piedra y ha llegado al cole del pasado, unos vikingos que se han perdido navegando y han llegado a nuestra localidad, un ladrón que ha robado cuadros de un museo… Y todo esto comienza siempre con una actividad de motivación que despierta la curiosidad de los alumnos.

En mis años de docencia siempre he intentado crear una historia motivadora para cada centro de interés o proyecto. Por lo tanto, el storytelling es una práctica que utilizo y que me sirve de ayuda. La etapa infantil es muy agradecida en este aspecto, puesto que todo lo que les cuentas les parece fascinante y lleno de magia y fantasía.

Por otro lado, respecto al paisaje de aprendizaje que he creado, sirviéndome del proyecto de los vikingos que he trabajado en este curso, he pensado una historia acorde a ello. Partiendo de un vikingo que ya conocían y muy famoso desde mi niñez, Vicky el vikingo, tendremos que ayudarlo entre todos para que pueda volver a su país, Noruega. Vicky estaba navegando tranquilamente por los mares cuando, de repente, se metió sin darse cuenta por un río y acabó chocando la parte frontal y se le estropeó su drakkar. Se encuentra perdido y sin saber qué hacer, pero por suerte llega a nuestro colegio y nos pide ayuda para reparar su barco.

Partiendo de esta historia, los niños llevarán a cabo una serie de actividades del proyecto siguiendo el itinerario que marca el paisaje, consiguiendo material, herramientas y objetos que les permitirán arreglar el drakkar de Vicky.

En cuanto a la gamificación del paisaje he considerado, dada la corta edad de mis alumnos, hacerlo sencillo y sin demasiados elementos de gamificación para que les quede claro lo que pueden conseguir si realizan bien las actividades. Al comienzo de esta aventura, Vicky les hará entrega de un pergamino donde podrán pegar las insignias que consigan cuando van superando los retos, llegando a ser unos auténticos vikingos. Estas insignias, creadas en una actividad del curso, son tres: “Drakkar de los mil mares”, “Escudo protector” y “Thor, martillo de poder”.

Cada insignia será entregada cuando hayan superado varios bloques de actividades, distribuidos en diferentes niveles:

• Nivel 1: bloques 1 y 2: “Entrenamiento vikingo” (entrega insignia “Drakkar de los mil mares”)

• Nivel 2: bloques 3 y 4: “Vikingos en acción” (entrega insignia “Escudo protector”)

• Nivel 3: bloques 5 y 6: “Espada, escudo y corazón” (entrega insignia “Thor, martillo de poder”)

• Nivel 4: bloque 7: “Fuerza e inteligencia vikinga”

Estas insignias serán físicas ya que a estas edades les hace más ilusión recibir una recompensa que se pueda manipular a que sean digitales.

Para crear este paisaje de aprendizaje, he utilizado la herramienta “Genial.ly” porque es la que controlo bastante bien y con la que he realizado actividades interactivas en diferentes momentos en el aula. Seguro que hay otras herramientas cuyo funcionamiento sea similar, y me gustaría conocer, pero siendo honesta, creo que debemos elegir ciertos recursos que nos puedan servir en nuestro día a día, conocer a fondo su utilidad y sentirnos cómodos con su funcionamiento. Ya solo pensar en crear un paisaje de aprendizaje requiere dedicar un esfuerzo y tiempo extra que en muchas ocasiones no tenemos, por lo que tenemos que ser realistas y, sobre todo, prácticos.

Otras herramientas que conozco y utilizo para crear recursos interactivos que se pueden añadir como actividades al paisaje de aprendizaje son, por ejemplo, Educaplay, Wordwall, Boomcards o Liveworksheets.

Como he dicho, conozco el funcionamiento de Genial.ly y lo he utilizado en bastantes ocasiones, no solo para crear recursos para el aula, sino también para hacer presentaciones y otros trabajos. Como ventajas de su utilidad, señalo:

Su facilidad de uso, sin necesidad de tener conocimientos avanzados en diseño gráfico.

La interactividad, pudiendo agregar elementos como enlaces o animaciones haciendo la presentación o recurso más atractivos.

Tiene una variedad de plantillas que se pueden usar, sin tener que partir de cero.

Los contenidos se pueden compartir fácilmente a través de enlaces.

Como desventajas:

Se necesita conexión a Internet para poder utilizarlo.

Limita su personalización en ocasiones en su versión gratuita.

Aunque sea fácil de utilizar, es necesario invertir tiempo en conocerlo y dominarlo, como cualquier otra herramienta.

Personalmente, si tengo que señalar alguna dificultad, a nivel general, sería el tiempo que he tardado en buscar las imágenes que quería añadir en el paisaje, quitarles el fondo, pensar cómo estructurarlas y que quede vistoso… Me gusta tenerlo todo bien organizado y “atado” e intentar hacer un buen trabajo, y creo que simplemente es algo que forma parte de todo el proceso.

Ya para concluir, solo me queda decir que me llevo un buen aprendizaje de todo el trabajo que estoy realizando y me planteo ponerlo en práctica para el curso que viene en alguno de los proyectos que vaya a trabajar.

¡Un saludo vikingo!

#paisajes de aprendizaje #educacion infantil #metodologias activas #proyectos #vikingos

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laverdaddelasnoticiasfalsas · 4 years ago

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Metodología

Modalidad mixta: sincrónica/asincrónica o presencial/virtual

Instancia presencial: metodología activa par a aprender a usar herramientas de detección de Fake News y el desarrollo de valores personales para ser críticos ante ellas.

Instancia virtual: ejemplos, material de lectura, revisión de productos audiovisuales

#metodologia activa #desarrollo de valores personales #material de lectura y audiovisual

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harddinosaurgladiator-blog1 · 4 years ago

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enzomcblr · 4 years ago

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EPIDEMIOLOGÍA INFECCIOSA EN PACIENTES CON VIH EN EL HOSPITAL CARRIÓN DE HUANCAYO 2012-2017

1.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El VIH representa un problema emergente para la salud pública nacional y local. Llego a tener relevancia epidemiológica colocándose como una de las 10 principales causas de muerte en la población peruana entre 20 y 44 años de edad en el año 2014.4 Además se estimó una población de 70 000 pacientes con VIH/SIDA además de 2200 pacientes fallecidos por SIDA en el año 2016.5 Casi la totalidad de contagios (97%) se han producido por contacto sexual. El mayor porcentaje de los casos de SIDA pertenecen a los departamentos de Lima (60,68%) y Callao (6.26%), el resto (33.06%) corresponde a los demás departamentos del país. 17 Las ciudades más afectadas se encuentran en la región de la costa y la selva, en la sierra la prevalencia de VIH es más baja. En Junín se han reportado 1.11% de casos a nivel nacional.6 El control de esta infección es complicado en muchos de los pa��ses del tercer mundo por múltiples factores como el acceso limitado a los servicios de salud, pocos recursos para infraestructura y material para el diagnóstico y el alto costo de la Terapia Antirretroviral de Gran Actividad (TARGA); debido a ello, la morbimortalidad de esta infección es de gran interés. El síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) es un grupo de enfermedades o condiciones que son indicativas de inmunodepresión severa relacionada a la disminución de los linfocitos CD4 por infección del VIH; esta representa la expresión patológica final. Esta se manifiesta comúnmente entre los 2 y 15 años de la primo infección. 1,2 Las infecciones oportunistas que se presentan constituyen la principal causa de enfermedades graves y de muerte en los pacientes con SIDA (aproximadamente el 90 %). Así mismo reducen de forma importante la calidad de vida y la esperanza de vida. Se desconoce hasta el momento cuales son las características epidemiológicas en pacientes VIH en nuestra localidad. La obtención de estos datos nos permitirá obtener un mejor manejo clínico y terapéutico en de estos pacientes.

2.-FORMULACION DEL PROBLEMA

Problema general: ¿Cuál es la epidemiologia infecciosa motivo de hospitalización en pacientes con VIH en Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017?

Problemas específicos: ¿Cuáles son las características epidemiológicas de los pacientes con VIH hospitalizados en el servicio de infectología del Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017? ¿Cuáles son las patologías infecciosas más frecuentes, motivo de hospitalización en pacientes con VIH en Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017? 19 ¿Cuáles son las características de laboratorio de los pacientes con VIH hospitalizados en el servicio de infectología del Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017?

3.-MARCO TEORICO

El sida es la incapacidad del sistema inmunitario que ataca y destruye los linfocitos o células CD4, por la exposición a una infección del virus VIH, permitiendo el desarrollo de nuevas infecciones oportunistas, el cual culmina con la muerte de la persona enferma por Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida,

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Agente causal

es provocado por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH ) que destruye determinadas células del sistema inmunitario de forma esférica con un diámetro de unos 100 nm.

Signos y síntomas

La manifestación del SIDA se presenta aproximadamente de 8 a 10 años por transmisión sexual, de 2 a 5 años por transfusión sanguínea y algunos meses por transmisión perinatal. Algunos posibles signos y síntomas son: fiebre, diarrea, ganglios linfáticos inflamados principalmente en el cuello, dolor de cabeza, dolor muscular y articular, erupción, dolor de garganta y llagas dolorosas en la boca, pérdida de peso, tos y sudores nocturnos.

Transmisión

Por exposición a la sangre contaminada: mediante la transfusión o agujas contaminadas.

Perinatal: a través de la placenta

Mediante el trasplante de órganos o injertos pertenecientes a personas infectadas.

Diagnóstico

El individuo que se ha contagiado con el VIH y no presenta manifestaciones clínicas se considera que está infectado mas no enfermo. En el momento que presenta síntomas se considera que ha desarrollado la enfermedad conocida como SIDA. Por ello el diagnóstico del SIDA se establece en el estudio clínico del paciente y se sustenta con un examen de laboratorio. La prueba más aceptada es la de Western Blot (Estudio de inmunoelectrotransferencia ) y el ELISA (inmuno analisis de enzimas

Tratamiento

Siguiendo las recomendaciones de la sociedad internacional del VIH de 1996, la administración combinada de estas sustancias ha venido a elevar los marcos de defensa con la utilización de antivirales como zidovudina.

Prevención

Programa preventivo en educación dirigido a adolescentes LOGSE, que incorpora el SIDA como proyecto curricular es una propuesta de transversalidad dirigida a la secundaria siendo este un eje transversal en la curricular.

4.-METODOLOGIA

Método de investigación: Cuantitativo.

Tipo de investigación:

Según la intervención del investigador, observacional

Según el tiempo de recolección de información, retrospectivo

Según el número de mediciones, transversal

Según el número de variables, descriptivo

Nivel de investigación: descriptivo

5.-CONCLUSIONES

La mayoría de pacientes con VIH que fueron internados tuvieron entre 21 y 39 años, además fueron más varones. Los pacientes provenían en gran parte del área urbana y eran económicamente activos. Además, el nivel de educación fue predominantemente de nivel secundario. Se encontró evidencia de conducta sexual de riesgo en la mayoría de pacientes. La presencia de comorbilidades fue baja en los pacientes de la muestra. Un gran porcentaje recibió TARGA que luego lo abandonó y no usaba al momento de su ingreso. La manifestación clínica más común fue la pérdida de peso asociada comúnmente a síntomas gastrointestinales y respiratorios. Hasta la mitad de los pacientes presentó anemia y/o leucopenia. Los valores de plaquetas se mantuvieron en rangos de valores normales. La mayoría de pacientes evidenciaba un grado de inmunosupresión de acuerdo a los valores de CD4. La mayor parte de pacientes tuvo un registró de carga viral moderado, alto, sugerente de una infección bastante activa y con riesgo de progresión rápida a estadio SIDA La principal causa de hospitalización fue la Tuberculosis en especial de localización pulmonar seguida de la afectación del Sistema Nervioso Central. La diarrea aguda infecciosa fue la segunda causa más frecuente de hospitalización, seguida de las infecciones respiratorias y las infecciones del sistema nervioso central. En cuanto a los estadios de la enfermedad, según la clasificación clínica la mayor parte se encontraba en la categoría C seguido muy de cerca por la categoría B. Se concluye que la mayoría de pacientes desarrollo infecciones oportunistas. De acuerdo a la clasificación de laboratorio la mayor parte de pacientes pertenece al grupo 2. Se pudo catalogar como estadio SIDA a poco más de la mitad de pacientes en el estudio. La evolución hospitalaria fue mayoritariamente hacia la mejoría, indicando la gran respuesta y reversibilidad de los cuadros con el tratamiento adecuado.

#sida #vih #enfermedadits #hopitalcarrion

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portfolijenniaguado · 4 years ago

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Mecàniques, Dinàmiques i Narrativa

Els BreakOutEdu són una metodologia activa que permet a l’alumnat aprendre i reforçar de manera col·laborativa i motivadora, continguts relacionats amb les matèries que s’estan impartint. És per això que pense que les mecàniques que deuen estar presents al joc són les següents:

Reptes i missions: les quals els permeta mitjançant la investigació i de manera col·laborativa, aconseguir la pista que els permeta passar al següent esglaó o esglaó final.

Medalles: conjunt de recompenses que s’aconsegueixen en els distints reptes i els permet elaborar una tasca final.

Nivells: per vore l’evolució que du la seua investigació.

Bens virtuals: estos s’aconsegueixen al finalitzar cada missió i els dona la pista per seguir amb la següent.

Pel que fa a les dinàmiques, en un BreakOutEdu predominaria les següents:

Recompenses: donar un valor, mitjançant l’obtenció d’un bé material, a allò que s’ha treballat al realitzar la missió.

Feedback: una retroalimentació que permeta a l’alumnat seguir amb el repte, sobretot en aquells casos en que es queden atrapats en algun d’estos.

Diversió: una dinàmica molt important, la creació de dinàmiques atractives i que creen interés i curiositat en l’alumnat. Perquè un alumnat curiós es tradueix en un treball actiu i motivador, que permet aconseguir un aprenentatge significatiu dels continguts.

Per últim, en relació a la narrativa, al realitzar dos companyes de centre i jo este curs i, a més, ser de l’àmbit científic, hem pensat en realitzar la tasca conjuntament. És per eixe motiu que la meua narrativa us pot sonar d’altres companyes. Consistix en el següent:

El món de la ciència pareix un ambient creat en masculinitat, ja que si peguem una ulladeta als llibres de text, en estos únicament apareixen noms i fotografies d’homes, però és la realitat? O està distorsionada?

Sols es pot saber d’una manera, INVESTIGANT! És per això que hem creat una agència de detectius i detectives per buscar aquelles dones que segurament sí van fer la seua contribució en la ciència, però que pareix que estiguen oblidades. Però no dones científiques que ja hem sentit alguna que altra vegada en classe o, de manera minoritària en els llibres de text. Busquem dones científiques no conegudes.

Per conèixer-les viatjarem en el temps i en l’espai, és a dir, a distintes èpoques històriques i arreu del món.

Una vegada trobades estes dones, per què no tenir-les en compte per a incloure-les als llibres de text?

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hello-dianablg · 4 years ago

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EPIDEMIOLOGÍA INFECCIOSA EN PACIENTES CON VIH EN EL HOSPITAL CARRIÓN DE HUANCAYO 2012-2017

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El VIH representa un problema emergente para la salud pública nacional y local. Con la llegada de nuevas y más efectivas pruebas diagnósticas se demostró que no era una patología infrecuente en nuestro país reportándose nuevos casos cada año. Llego a tener relevancia epidemiológica colocándose como una de las 10 principales causas de muerte en la población peruana entre 20 y 44 años de edad en el año 2014. Además se estimó una población de 70 000 pacientes con VIH/SIDA además de 2200 pacientes fallecidos por SIDA en el año 2016.

El control de esta infección es complicado en muchos de los países del tercer mundo por múltiples factores como el acceso limitado a los servicios de salud, pocos recursos para infraestructura y material para el diagnóstico y el alto costo de la Terapia Antirretroviral de Gran Actividad (TARGA); debido a ello, la morbimortalidad de esta infección es de gran interés

2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

2.1.- Problema general

¿Cuál es la epidemiologia infecciosa motivo de hospitalización en pacientes con VIH en Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017?

2.2.- Problema especifico

3.- MARCO TEORICO

3.1.- Antecedentes

3.1.1.- Internacionales

Valencia M. et al.8 concluyeron en su estudio que un 66% tenía sida y el 28,9% recibía TARGA. Además, la neumonía (21%) y la tuberculosis (13%) fueron las principales causas de hospitalización.

3.1.2 Nacionales

En nuestro país se han presentado algunos trabajos describiendo la sintomatología y enfermedades asociadas al VIH/SIDA, entre ellos: Collins J.12 concluyó que el 64,8% se encontró en estadio SIDA según la clasificación del CDC, las enfermedades indicadoras fueron Tuberculosis (40,7%), diarrea crónica (35,6%) seguidos de criptocococis cerebral (3,4%), histoplasmosis ganglionar (1,7%) y otros.

3.2.- Marco Conceptual

VIH

El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), es un virus relacionado a múltiples fluidos corporales y que se transmite principalmente por vía sexual. Ataca a los linfocitos T helper produciendo inmunodeficiencia con el paso del tiempo y la progresión de la enfermedad. Esta inmunodeficiencia propicia la aparición de enfermedades infecciosas oportunistas y neoplásicas que no se presentan en pacientes inmunocompetentes.

Para mayor información CLICK AQUI ...

Infecciones oportunistas

Las infecciones oportunistas se definen como infecciones que son más frecuentes o más severas debido a la inmunosupresión de las personas infectadas por el VIH, siendo la principal causa de morbimortalidad en esta población.

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4.- FORMULACIÓN DE HIPOTESIS

4.1.- Hipótesis general

Al ser un estudio descriptivo no se planteó hipótesis.

4.2.- Variables:

Características sociodemográficas: En este grupo de variables se encuentran los datos como edad, sexo, ocupación, grado de instrucción y procedencia. Estos datos ayudaran a identificar las características generales de la población vulnerable.

5.-METODOLOGIA

5.1.- Método de investigación:

Cuantitativo.

5.2.- Tipo de investigación:

Según la intervención del investigador, observacional

5.3.- Nivel de investigación

Descriptivo

6.- CONCLUSIONES

#medicina #sida #VIH #tesis

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transparentbarbarianconnoisseur · 4 years ago

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EPIDEMIOLOGÍA INFECCIOSA EN PACIENTES CON VIH EN EL HOSPITAL CARRIÓN DE HUANCAYO 2012-2017

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática

2. FORMULACION DEL PROBLEMA

2.1.Problema general

¿Cuál es la epidemiologia infecciosa motivo de hospitalización en pacientes con VIH en Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017?

2.2 Problemas especificos

¿Cuáles son las características epidemiológicas de los pacientes con VIH hospitalizados en el servicio de infectología del Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017? ¿Cuáles son las patologías infecciosas más frecuentes, motivo de hospitalización en pacientes con VIH en Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017? ¿Cuáles son las características de laboratorio de los pacientes con VIH hospitalizados en el servicio de infectología del Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo de 2012 al 2017

3. MARCO TEÓRICO

3.1 Bases teóricas

3.1.1 VIH/SIDA: una pandemia contemporánea

El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) fue descrito por primera vez el año 1981, en Estados Unidos de América.Según estadísticas mundiales, desde la aparición de la pandemia del VIH, un estimado de 78 millones de personas han contraído esta infección y 35 millones han fallecido por enfermedades relacionadas a esta.La incidencia de la enfermedad desde el año 2000 hasta el 2016 ha disminuido en un 39% y las muertes relacionadas al virus disminuyeron en una tercera parte.Este hecho se debe a la implementación de TARGA.

3.1. 2. VIH: Etiología y Fisiopatogenia El virus de la inmunodeficiencia humana es un retrovirus que pertenece a la familia Retroviridae, subfamilia Lentivirinae. A su vez, se han identificado dos formas o subtipos genéticamente diferentes: VIH-1 y VIH-2

3.1.3. Fases de la infección por VIH

Síndrome retroviral agudo→Periodo asintomático→ SIDA

3.2 Marco conceptual

3.2.1 Epidemiología

Es el estudio de la distribución y los determinantes de estados o eventos (en particular de enfermedades) relacionados con la salud y la aplicación de esos estudios al control de enfermedade.

3.2.2 VIH

4. METODOLOGIA

4.1 Metodo de investigacion:

Metodo cuantitativo

4.2 Tipo de investigación: Según la intervención del investigador, observacional Según el tiempo de recolección de información, retrospectivo Según el número de mediciones, transversal Según el número de variables, descriptivo

4.3 Nivel de investigación: Descriptivo

4.4 Población y muestra

Población: Entre el periodo 2012 y 2017 se registraron 319 ingresos al servicio de infectología en el Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico Daniel Alcides Carrión de Huancayo

Muestra: Se calculó que el tamaño de la muestra sería de 175 pacientes. Se realizó un muestreo no probabilístico por juicio.

4.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos: El procesamiento de los datos obtenidos se realizó a través de: - Depuración de los datos: Los datos recolectados fueron verificados y fue, además, registrada de manera digital. Se ordenó convenientemente para su procesamiento. - Los datos obtenidos fueron tabulados y analizados en el programa Microsoft Excel versión 2016. Todos los resultados también fueron representados en cuadros estadísticos y gráficos, que a su vez permitieron elaborar las respectivas conclusiones.

5. CONCLUSIONES

La mayoría de pacientes que se hospitaliza abandonó tratamiento y se encontraba en estadio SIDA.

La Tuberculosis es la causa principal de morbimortalidad seguido de otras enfermedades oportunistas.

Los pacientes provenían en gran parte del área urbana y eran económicamente activos. Además, el nivel de educación fue predominantemente de nivel secundario

Se encontró evidencia de conducta sexual de riesgo en la mayoría de pacientes

Un gran porcentaje recibió TARGA que luego lo abandonó y no usaba al momento de su ingreso.

La mayor parte de pacientes tuvo un registró de carga viral moderado, alto, sugerente de una infección bastante activa y con riesgo de progresión rápida a estadio SIDA

La evolución hospitalaria fue mayoritariamente hacia la mejoría, indicando la gran respuesta y reversibilidad de los cuadros con el tratamiento adecuado.

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#vih #epidemiologia #infecciones oportunistas

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briefobservationobject · 4 years ago

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Incidencia de patologías gastroenterológicas diagnosticadas por endoscopia Hospital Nacional Ramiro Priale Priale Huancayo 2017

1 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática: En el Perú la bacteria Helicobacter pylori es el causante del 80% de los casos de Gastritis que se contrae al ingerir agua sin hervir, y como este mal hábito de alimentación hay muchos más que influyen en la aparición patologías gastroenterológicas, por lo cual el personal médico debe conocer a lo que se enfrentara constantemente y ayudar a la población no solo con el tratamiento respectivo sino informándola de cómo evitar complicaciones posteriores como el desarrollo de ulceras gastroduodenales, gastritis crónica activa y cáncer gástrico

1.2. Delimitación del Problema: El estudio se delimitará a los pacientes con patologías gastroenterológicas diagnosticadas solo por endoscopia digestiva alta en el Servicio de Gastroenterología del Hospital Nacional Ramiro Priale Priale de Huancayo, comprende el periodo de 1 año, de enero a diciembre del año 2017.

2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

2.1Problema General  ¿Cuál es la incidencia de patologías gastroenterológicas diagnosticadas por endoscopia en el Servicio de Gastroenterología del Hospital Nacional Ramiro Priale Priale de Huancayo en el año 2017?

2.2. Problemas Específicos  ¿Cuál es la incidencia de las patologías gastroenterológicas diagnosticadas por endoscopia según grupo etario (jóvenes, adultos y adulto mayores) en el Servicio de Gastroenterología del Hospital Nacional Ramiro Priale Priale de Huancayo en el año 2017?  ¿Cuál es la incidencia de las patologías gastroenterológicas diagnosticadas por endoscopia según sexo en el Servicio de Gastroenterología del Hospital Nacional Ramiro Priale Priale de Huancayo en el año 2017?

3 MARCO TEÓRICO

3 Antecedentes (Nacionales e Internacionales) Las enfermedades gastrointestinales están muy relacionadas con tipo de alimentación, hábitos nocivos, edad del paciente y esto varía según la zona donde se realiza el estudio, en este caso en el departamento de Junín se vio la gran tasa de consumo de alcohol por lo que la gastritis es un tema de mucha importancia por su gran incidencia, donde la edad promedio es de 30 a 40 años afectando más al sexo femenino. (4) En otros estudios al respecto con confirmación endoscópica los resultados fueron similares donde la gastritis encabeza la lista y con el estudio anatomopatológico resultaron ser gastritis activas con daño mucinoso y con metaplasia intestinal. Teniendo una relación con la bacteria Helicobacter pylori.

4.METODOLOGIA

4.1. Método de investigación Científico

4.2. Tipo de investigación Observacional

4.3. Nivel de investigación Básico

4.4. Diseño de la investigación Descriptivo - Analítico 25

4.5. Población y muestra La población y muestra estuvo conformado por 3076 historias clínicas de pacientes mayores de 14 años que se realizaron endoscopia digestiva alta, que presentaban datos completos para el estudio y que se atendieron en el Servicio de Gastroenterología del Hospital Nacional Ramiro Priale Priale durante el año 2017

5.CONCLUSIONES

5. 1. Las patologías más frecuentes fueron: Gastritis seguido de las esofagitis, atrofia y/o metaplasia intestinal, reflujo biliar y hernia hiatal.

5. 2. En los jóvenes como en los adultos las patologías gastrointestinales más frecuentes fueron: Gastritis, esofagitis, reflujo biliar y duodenitis erosiva pero variando en ulcera duodenal y hernia hiatal respectivamente.

5.3. Las gastritis, atrofia y/o metaplasia intestinal, esofagitis, reflujo biliar y hernia hiatal fueron las patologías más comunes en el adulto mayor.

5. 4. En los varones y mujeres las enfermedades más prevalentes fueron: Gastritis, esofagitis, atrofia y/o metaplasma intestinal, reflujo biliar y hernia hiatal, siendo predominante en sexo femenino.

5. 5. Respecto al tipo de gastritis más frecuente, el resultado fue gastritis eritematosa, seguida de la gastritis crónica activa, gastritis erosiva, gastritis nodular.

5. 6. La gastritis está asociado con el sexo y edad de los pacientes atendidos en el Servicio de Gastroenterología del Hospital Nacional Ramiro Priale Priale de Huancayo 2017. Siendo altamente significativo presentado un valor de p<0.05.

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margiii97 · 5 years ago

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Hice mi primera expo teorica en inglés. Estaba en el seminario de violencia y el topico era scum manifesto de valerie solanas. Mas k hablar del libro intenté entender cual eran los hechos, personas, acciones, sucesos, estéticas y sentimiento del contexto en el que el libro sucedió.

También contaba porque Solanas era una revolucionaria.

se me fue la olla en la presentación en directo y empezé hablar mega español. Luego en la classe de Clementine hice una expo entorno manifiesto contrasexual. Quería hablar de post porno y de ese begin de lo queer como algo aceptado y de interés para la gente de la no comunidad.

No quiero juzgar ni que se me ensucie el espíritu. Psicomagos.

No llegué a completar uno de los últims estados k era entender lo trans y yo me dediqué a narrar todo de referencias sobre nuevas formas de concepción de cuerpo y constructo identitario. Muerte a todo lo que me esclaviza por mi identidad.

Nadie importa. Todo el m undo es feka.

PRESENTACIÓ VIOLENCE SEMINAR

Primer explicar el què diu i després pensar-ho.

2. Què és interessant per mi? Què important o acostar-se amb la vista.

- la sexualización de la violencia..

Sigo intentando entender. Me he alejado bastante de todo. Pero sigo sintiendo mucha emoción Me vino y me dijo que era una hippie.

1. Introducció

Posar en context. Mayo 1968. Vaneigem, Debord, Beauvoir Segundo sexo 1949, Sartre, Foucault. Que significa hablar de un contexto revolucionario, hay gente que cree que ese fue el declive de la sociedad. How we live?

Shulamith firestone parla de la cultura amorosa, de que si ataques al amor ataques a la cultura de que lamor sha recreat pero no analitzat pagina en que parla de la imitacio. . Amb el temps sha vist que no beneficiava. se topaban con la trampa de un vacío emocional. Y eso se entiende en que es una negación, no tengo lo que creía que me correspondía vs. He entendido que una relación sana sólo puede ser entre dos mujeres, sanas, creativas y propiasCopiar no els servia de res. Es van sentir impropies. Fins al moment el sexe tenia una carrega de amor romantic perque era marital pero ara havien de ser obertes i sensuals.

Lower classes of society

0. Posar en context queer i feminismo. Dintre del moviment com estàven les coses. Es un texto que yo creo que inconscientemente empujó a que otra gente creara sus grupos. Citar pero no pararse. Todas las cosas, grupos, teorías y reacciones que están conviviendo al mismo tiempo.

este salto histórico de que empiezan a brotar muchas asociaciones y se empieza a crear multiplidad. Los grupos feministas y queers estan unidos pero lo mismo tiempo, lo queer en sí y reconocido o aceptado es muy reciente?

Feminismo radical nace a la sombra de valerie solanas. Lo k sería panki ahora és tanshackfeminism o xenofeminismo o feminismo interseccional o queer.

Siempre he pensado que es muy curioso que se hable de liberación, como si de un perro se tratara.

Parla molt de l’espíritu. És una questió d’esperit. Hi ha odi perquè era molt profunda la desigualtat.

Ejercer opresión en aquello que teme. Descriu molt bé la insignificancia de la simulació.

La confusio de la realitat personal amb la veritat absoluta

1. Mujer es hombre hombre es mujer. Mujer macho, macho macho, mujer mujer, macho quiere ser falsa mujer. Esto es raro porque siempre se ha hablado del sexo debil y en ese momento adjudicar las cualidades potentes a una parte de la sociedad que por su caratula no ha sido nunca valorada y que siempre ha creido que tiene que conseguir eso, que el problema es nuestro, que tenemos que hacernos fuertes vs. Ya somos fuertes pero nos han hecho creer que no. Aquí entra la cuestión del binario y lo trans. Cita lo trans en el momento que dice que el punto mas literal es convertirse en drag queen pero sigue con la envidia y el binarismo. Aquí no me gusta porque sigue pensando en un binarismo pero es un hecho temporal. Cuando habla de mujeres macho son aquellas que les gusta y sienten comodas, su empoderamiento, todo reside en clave heteropatriarcal.

Es un taboo nadie quiere relacionarse con este libro. Pero la gente lo sigue leyendo. Sigue poseiendo pensar sobre la realidad presente en 2019.

Hay un trabajo en diferenciarse entre las cosas y luego entender que has sufrido en tu propia genealogia de la que no has sido poseedora, y tienes un doble trabajo, entender que no quieres ser igual, sino que tienes que encontrar tu propio sentido y tu propio sentido dudo que vaya con el patriarcado.

- Yo no creo en el genero. Que cada uno sea lo que quiera pero aun tengo que pensarlo porque hay gente que piensa en binario

2. Nudo

valerie solanas. Selfpublicated

Hem de pensar en objectivitat, entendre quins són els punts febles però al mateix temps veure que podem treure de positiu o en particular. Leer añade complejidad al mundo de uno mismo. Es una experiencia activa porque tu ser se pone en crisis. Y un texto es un documento, un fragmento de realidad que habla de un contexto. Dir perquès.

1. El text té dos parts. Una cartografia de estats de la realitat basades en una mirada destructiva, ella enten construida per homes i que definitivament li sembla tot fake i després passa com al seu pla d’acció scum que té molt de anarquista, parla de treball, de actituds, de màquines. Exterminio del hombre patriarcal.

La primera que habla como un sujeto con fuerza.

2. Es una puta negación. Lo destruye todo. Propone una distopia de genero radical Hace un retrato muy duro. El espectaculo heterocispatriarcal. El mundo era de los hombres. Las mujeres no eran nada ni nadie. Perfil bajo siempre. Tener respeto por un mundo donde confunden su visión con lo absoluto. Precodificacio existencia. Todo el mundo se comporta como debe. Simulacio. Sempre lo femeni tenia un valor negatiu. Ara realment sento mes que mai que les coses són diferents.

3. Primera persona en parlar de dones com possible subjecte revolucionari. Tu pots escriure sobre la opressió que exerceixen en tu i com és la situació o pots especular. Aquí és on resideix la força d’aquest manifesto. En poder autoimaginar-se com algo rendit, que ja no es preocupa de correspondre i ser complementada. Qualsevol representació era inpròpia, no hi ha poder sobre la imatge pública, ens havien construit en tots els aspectes possibles. Ens havien imaginat que si estàvem dominades i erem bones estàvem sota la propietat dels nostres pares i els nostres marits i si erem rebel·ls era només en un sentit purament per la imaginació sexual de un altre. Sempre hem estat no poseedoras de nosotras i nuestras representaciones, no ha habido un control. Poder i soberania sobre el que és una. Pensar les dones en si mateixes. Dona per descomptat que son subjectes amb força i es questio de la metodologia. Es recrearse en si ens hem d’alliberar o es dir: no ens hem de lliberar de res, ja ho tenim. Està més preocupada per cambiar les coses que per recrearse en la merda. O igual en l’estetica i aixo passa molt en art podem seguir recreantnos en la cultura de dormitori xiana gomez o virtual normality pero per altra banda pq sempre jugar amb el que t’han dit. Independencia dependencia. Porque a lo que uno le provoca miedo lo tiene que reprimir.

4. Parlar d’amor? Parla de la gent com individus i parla de que l’amor només és possible entre dues dones sanes. Parla de mujeres macho. L’intercambi en aquella època l’interpreto com tu em dones la suposada atenció camuflada d’amor que m’han dit que havia de ser el meu sentit existencial i jo a cambi et dono la meva sexualitat i la meva vida. Contracte sexual. I segueix havent-hi una desigualtat i percepció molt diferents entre homes i dones i és normal, no pot ser igual ia només per com cadascú percep el cos i cada cop més es va difuminant la línia entre gènere i construcció psicològica però encara queda molt camí. Però el que no podem fer és pretendre que el amor sigui una necessitat per completar-nos o sobreentendre que és un deure.

5. queer. nadie se pertenece a si mismo. Primera question teoria queer. Dice cosas que queda tiempo para que la gente las teorice. Judit butler pero en la calle estan pasando cosas. La questio de revolucio de te discurs part anarquista. El final del patriarcado acaba con el hombre patriarcal

6. estaba sufriendo. Lo que seria realmente una de las probabilidades de llevar las cosas al extremo. La femme fatale era una construccion masculina. Es un limite mental. Es una respuesta radical. Paradojicamente se volvio loca.

La cuestion del control. Si una mujer se salta las normas que no estan escritas es castigada por eso. Desacreditació, perdre el respecte, la por. Estamos hablando del hombre patriarcal. Y yo aun lo siento que según en que situacion trato con gente que se cree poseedor de la realidad y si creas un conflicto o no sigues las normas seras castigada.

Quieren perras dociles. El perfil bajo. Y esto está presente aún hoy en la cultura, un buen ejemplo sería la cultura musical. Todo lo poderoso o lo que da miedo se cree que se tiene que ejercer un control sobre ello.

=Molta gent ha treballat i lluitat per viure com ara i encara queda pero hi ha molt cami fet.=

7. Racialitat trans. Crec que actualment en les esferes privilegiades, geneologies del saber està molt molt present. Parla de que utilitza qualsevol cosa que no sigui home blanc i amb diners per atacar a al resta. El imperio

Terf

tota la vaina que pots trobar i actualitzar-ho. Posar en una diapo tot el que pasa.

Transhackfeminism feminismo intereseccional xenofeminism feminismo queer teoria queer

black feminism

8. És el primer text public que atempta contra la masculinitat d’una forma tan violenta. Com de no hi ha solució. Tenemos la violencia contra las mujeres asimilada, pero no contra los hombres. Estamos sorprendidos y ofendidos porque es muy radical pero tambien habla de que no estamos acostumbrados.

El terme Womxn és un terme alternatiu per a les paraules en llengua anglesa que s’utilitza regularment des del 2015 per incloure explícitament dones transgènere i dones de color. S'ha utilitzat de manera semblant a womyn i wimmin, com a rebuig a l'etimologia popular de la "dona" presumptament ser "de l'home". Viquipèdia (anglès)

Actualitat

- King kong theory. Època premercantilització salvatge feminisme. Diu coses molt similars, casi idèntiques pero netejat. També altre context. Era una punk que hacía autostop, ex trabajadora sexual y entra en muchas cuestiones corporales, violacion y otras.

No amar a las mujeres es algo corriente en los hombres pero es inperdonable en las mujeres.

“En los últimos 30 años ningún hombre ha escrito ningún texto innovador sobre la masculinidad.”

- posporno? En españa escribimos todo con x

- Womens history museum.

Desenllaç

Tenemos la violencia contra las mujeres asimilada, pero no contra los hombres. Estamos sorprendidos y ofendidos porque es muy radical pero tambien habla de que no estamos acostumbrados.

Que diferencia hay entre un producto y una persona criada en un contexto heterocispatriarcal, racializado y capitalista.

Me interesó mucho el último día cuando lanzaste la pregunta de qué hombre actua en solidaridad por las womxn

citaciones. Reproducir palabras. Centrarse mas en el texto. Cual frames en el texto.

Finding meaning in ourselves. La cestion historicidad. Podemos decir lo que nos hacían o podemos decir lo que podemos ser. Partir desde la intuición.

Habitus patriarcal

sylvia and masha. Trans people wasnt accepted at the eralier times. multiplicity

Second wave feminism. Black wave feminism

Nota. M’agradaria tractar-ho amb objectivitat, remirar o repensar i crec que no tinc imatges ofensives però em preocupa més tenir cura de les paraules.

D1. Here i talk about the general, background context.

Lower classes of society. El estado no te quiere proteger.

America ending decade of the sitxys, context contracultural, hippie que naixien dels rics. Lo mainstream, una possesió, una negació però utilitzada, representada en la majoria ressaltant que no es pertany a ella mateixa.

D2. Hi ha una falsa lliberació sexual però també cambis. Mercat s’adona que necessita més de consum i al mateix temps la dona continua essent el que ha estat històricament. Ém va semblar com extrany que s’estigués donant visibilitat això encara que sigui com una advertència perquè els pares deixin tancades a casa seva les seves filles. Això significa que hi ha alerta. Espai públic. Cultura dormitori. Historicitat.

D3. Posar en context feminismo y queer.

Estàn cohabitant moltes coses. Les coses no estàn aillades. S´influencien unes amb altres. És un moment molt mogut intelectualment parlant.

Es parla de context revolucionari.

Dintre del moviment com estàven les coses.

Parlo de Estats Units i Europa ho sento, però Es un texto que yo creo que inconscientemente empujó a que otra gente creara sus grupos. Hay gente que dice que feminismo radical nace a la sombra de Valerie Solanas.

Todas las cosas, grupos, teorías y reacciones que están conviviendo al mismo tiempo.

este salto histórico de que empiezan a brotar muchas asociaciones y se empieza a crear multiplicidad. Siempre he pensado que es muy curioso que se hable de liberación, como si de un perro se tratara.

Los grupos feministas y queers estan unidos pero lo mismo tiempo, lo queer en sí y reconocido o aceptado es muy reciente? Internet, contemporaneidad, Butler.

La pregunta que va dir de la solidaritat però expressada aquí en el sentit de que són els oprimits. Ningú vol veure com cau el seu imperi.

D4. Introducció SCUM Manifesto. Valerie Solanas. 1968.

Es un taboo nadie quiere relacionarse con este libro. Pero la gente lo sigue leyendo. Sigue poseiendo pensar sobre la realidad presente en 2019. Mostrar demasiado interés en según que contexto.

Leer y entender porque esto existe. Puedes hacer una lectura en varias capas en este libro. Es una experiencia activa porque tu ser se pone en crisis. Y un texto es un documento, un fragmento de realidad que habla de un contexto. Dir perquès.

Habitus patriarcal

1. Mujer es hombre hombre es mujer. Mujer macho, macho macho, mujer mujer, macho quiere ser falsa mujer. Esto es raro porque siempre se ha hablado del sexo debil y en ese momento adjudicar las cualidades potentes a una parte de la sociedad que por su caratula no ha sido nunca valorada y que siempre ha creido que tiene que conseguir eso, que el problema es nuestro, que tenemos que hacernos fuertes vs. Ya somos fuertes pero nos han hecho creer que no. Aquí entra la cuestión del binario y lo trans. A lo queer y la acade,ización de este le queda tiempo. Estamos hablando del exterminio del hombre patriarcal. Cita lo trans en el momento que dice que el punto mas literal es convertirse en drag queen pero sigue con la envidia y el binarismo. Aquí no me gusta porque sigue pensando en un binarismo pero es un hecho temporal. Cuando habla de mujeres macho son aquellas que les gusta y sienten comodas, su empoderamiento, todo reside en clave heteropatriarcal.

5. queer. nadie se pertenece a si mismo. Primera question teoria queer. Dice cosas que queda tiempo para que la gente las teorice. Judit butler pero en la calle estan pasando cosas. La questio de revolucio de te discurs part anarquista. Enten la gent com individuus, Individualitat, és un terme hipercontemporani. El final del patriarcado acaba con el hombre patriarcal

D5. Diapositiva punts i amb un altre color frases o ressaltar. Que no sigui una massa.

Es una puta negación. Lo destruye todo. Propone una distopia de genero radical Hace un retrato muy duro. El espectaculo heterocispatriarcal. El mundo era de los hombres. Las mujeres no eran nada ni nadie. Perfil bajo siempre. Tener respeto por un mundo donde confunden su visión con lo absoluto. Precodificacio existencia. Todo el mundo se comporta como debe. Simulacio. Sempre lo femeni tenia un valor negatiu. Ara realment sento mes que mai que les coses són diferents.

D6. Diapositiva que es ser scum

Parla molt de l’espíritu. És una questió d’esperit. Hi ha odi perquè era molt profunda la desigualtat.

Ejercer opresión en aquello que teme. Descriu molt bé la insignificancia de la simulació.

La confusio de la realitat personal amb la veritat absoluta.

3. Primera persona en parlar de dones com possible subjecte revolucionari.

Tu pots escriure sobre la opressió que exerceixen en tu i com és la situació o pots especular. Aquí és on resideix la força d’aquest manifesto. En poder autoimaginar-se com algo rendit, que ja no es preocupa de correspondre i ser complementada

El punt de partida és tothalment anormal. Construirnos y retratarnos.

. Qualsevol representació era inpròpia, no hi ha poder sobre la imatge pública, ens havien construit en tots els aspectes possibles. Ens havien imaginat que si estàvem dominades i erem bones estàvem sota la propietat dels nostres pares i els nostres marits i si erem rebel·ls era només en un sentit purament per la imaginació sexual de un altre. Sempre hem estat no poseedoras de nosotras i nuestras representaciones, no ha habido un control. Poder i soberania sobre el que és una. Pensar les dones en si mateixes. Dona per descomptat que son subjectes amb força i es questio de la metodologia. Es recrearse en si ens hem d’alliberar o es dir: no ens hem de lliberar de res, ja ho tenim. Està més preocupada per cambiar les coses que per recrearse en la merda. O igual en l’estetica i aixo passa molt en art podem seguir recreantnos en la cultura de dormitori xiana gomez o virtual normality pero per altra banda pq sempre jugar amb el que t’han dit. Independencia dependencia. Porque a lo que uno le provoca miedo lo tiene que reprimir.

Subjectes revolucionaris vs vída intinima.

d7. ds Atac al topic del cor. Parla de la gent com individus i parla de que l’amor només és possible entre dues dones sanes.

El sentido final. La carencia. Però el que no podem fer és pretendre que el amor sigui una necessitat per completar-nos o sobreentendre que és un deure.

Els tòpics de la cultura de la dominació. La femme fatale o la bad bitch com seria ara és una construcció masculina.

I segueix havent-hi una desigualtat i percepció molt diferents entre homes i dones i és normal, no pot ser igual ia només per com cadascú percep el cos i cada cop més es va difuminant la línia entre gènere i construcció psicològica però encara queda molt camí.

d8. shulamith frame. Hay un trabajo en diferenciarse entre las cosas y luego entender que has sufrido en tu propia genealogia de la que no has sido poseedora, y tienes un doble trabajo, entender que no quieres ser igual, sino que tienes que encontrar tu propio sentido y tu propio sentido dudo que vaya con el patriarcado.

D9. tancament.

És el primer text public que atempta contra la masculinitat d’una forma tan violenta. Com de no hi ha solució. Tenemos la violencia contra las mujeres asimilada, pero no contra los hombres. Estamos sorprendidos y ofendidos porque es muy radical. Pero tenemos la violencia contra las mujeres asimilada, pero no contra los hombres. Estamos sorprendidos y ofendidos porque es muy radical pero tambien habla de que no estamos acostumbrados.

Que diferencia hay entre un producto y una persona criada en un contexto heterocispatriarcal, racializado y capitalista.

Me interesó mucho el último día cuando lanzaste la pregunta de qué hombre actua en solidaridad por las womxn

d10. - King kong theory. Època premercantilització salvatge feminisme. Diu coses molt similars, casi idèntiques pero netejat. També altre context. Era una punk que hacía autostop, ex trabajadora sexual y entra en muchas cuestiones corporales, violacion y otras.

No amar a las mujeres es algo corriente en los hombres pero es inperdonable en las mujeres.

“En los últimos 30 años ningún hombre ha escrito ningún texto innovador sobre la masculinidad.”

d11, Womens history museum,

futuro.

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somenxada · 4 years ago

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#106 | Sistemas de Certificação Participativa em Portugal

O SOM É A ENXADA #106: Sistemas de Certificação Participativa em Portugal Quarta-feira, 17 de Junho de 2020, às 22h na Rádio Manobras e depois no mixcloud, anchor.fm e outras plataformas.

Meio ano de 2020 já passou e n’O SOM É A ENXADA conta-se mais um episódio (bio)diverso e um solstício de Verão!

Neste episódio 106 começamos por trazer ‘à baila’ um tema ainda pouco conhecido no nosso território mas já experimentado em terrenos luso-agroecológicos: os sistemas de certificação participativa (SCP).

Os SCP não são regulamentados em Portugal e não têm um modelo estanque. Trata-se de modelos voluntários que visam garantir a qualidade dos alimentos produzidos localmente, onde os produtores são certificados através da participação activa de outros agricultores e consumidores, e baseiam-se nas relações sociais e na troca de conhecimento (+info). No âmbito dos 10 princípios da agroecologia, publicados pela Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), encontramos na “Co-criação e partilha de conhecimento” e na “Economia solidária e circular” referências a estas metodologias como alternativas para a construção de confiança entre quem consome e quem produz. Em Portugal, os SCP surgiram em 2002 no âmbito do projecto RE.CI.PRO.CO (Relações de Cidadania entre Produtores e Consumidores) e, até aos dias de hoje, encontramos várias iniciativas neste âmbito: umas mais institucionais, outras do arrojo de consumidores e produtores.

Testemunhamos assim quem está a trilhar o seu caminho por estes ‘mundos’: na voz de Rita Magalhães ouvimos a metodologia já experimentada e os principais resultados, no Monte Mimo, em Alvalade do Sado.

Na rubrica Nos Trilhos da Caravana o tema deste mês é a agricultura familiar e a pequena agricultura, que tanto potenciam e se relacionam com os SCP. Ouvimos a conversa entre Ana Fonseca, investigadora no Instituto Mediterrâneo para Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento (MED) da Universidade de Évora, e Maria do Carmo Bica, da Rede Rural Nacional.

As dicas do mês são ‘patrocinadas’ pela ChuchuBio, nas vozes da Olívia Silva e do Zé, e pelas habituais leituras de excertos do Seringador pela Diana Dionísio. Condimentamos ainda estas ‘mensagens’ com as sonoridades de Sacha na Horta, Red Star Martyrs e ainda a Rita e o Miguel directamente dos montes mimosos.

+INFO:

https://somenxada.tumblr.com

https://montemimo.wordpress.com/

https://sites.google.com/site/chuchubioab/

#scp #somenxada #certificaçãoparticipativa #agriculturafamiliar #caravanaagroecologica #montemimo #chuchubio #seringador

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elauladecristeach · 7 months ago

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CONECTANDO CON EL CURRÍCULO. EVALUACIÓN.

¡Hola de nuevo compis vikingos!

Abro una nueva publicación para hablar de la conexión con el currículo y la evaluación en el proceso de elaboración de paisajes de aprendizaje.

Como ya sabemos, programar en cualquier etapa educativa asegura a los docentes un compromiso con su trabajo para ofrecer una educación de calidad a su alumnado.

En el caso de mi etapa, la Educación Infantil, programar a partir del currículo es fundamental para asegurar un desarrollo integral y adecuado de los niños, basándonos en una comprensión profunda de las necesidades, intereses y capacidades de los niños, así como en los objetivos y competencias establecidos en el currículo.

Es por todo esto que, a la hora de realizar un paisaje de aprendizaje, es muy necesario partir de lo que nos dice el currículo en cada parte o bloque del paisaje y así tener situaciones de aprendizaje lo más completas posibles.

Una nueva idea que me ha surgido a partir de trabajar este bloque, aunque más que nueva es una ampliación, es el ser más consciente de incluir todos los elementos y áreas en mis unidades de programación. En esta etapa trabajamos de forma globalizada, pero, por ejemplo, cierto es que en ocasiones tendemos a incluir muchos más contenidos conceptuales o procedimentales y nos podemos “olvidar” de otros tan importantes como los actitudinales y la parte emocional. Por tanto, sería interesante mantener siempre un equilibrio entre todas las áreas y contenidos.

Por otro lado, la conexión con el currículo y la evaluación es algo que hago en el aula a diario. Como he dicho anteriormente, programar me ayuda a no improvisar y tener todo lo más organizado posible, dentro de la flexibilidad que se necesita en esta etapa. En muchas ocasiones, sobre todo por falta de tiempo, es casi imposible realizar un cuadrante exacto de cada actividad que realizo en el aula como hemos hecho en las actividades del curso, pero sí hago una panorámica general de lo que quiero trabajar con mis alumnos incluyendo todas las áreas.

A su vez, también evalúo el progreso de mi alumnado y, para ello, utilizo diferentes técnicas e instrumentos. Principalmente, la observación directa y sistemática de lo que realizan diariamente es la clave para ver su evolución. En cualquier actividad en la asamblea, en cada trabajo individual, en los momentos de juego… voy observando y haciendo anotaciones en un diario o registro. También utilizo las producciones de los alumnos, sobre todo para ver su evolución en lectoescritura o lógico-matemática. En otras ocasiones, realizamos “dictados de mayores” para evaluar conceptos concretos (les pido que escriban ciertas letras, que dibujen figuras geométricas, etc.).

Lo que menos he utilizado son las rúbricas, y sé que son muy útiles para evaluar. En realidad, no las utilizo en físico, pero sí tengo una idea mental de los niveles de consecución de una tarea cuando evalúo a los alumnos. Por lo tanto, todas estas herramientas que he comentado se podrían incluir en el paisaje de aprendizaje que estoy llevando a cabo.

Por último, decir que en el diseño de mi paisaje de aprendizaje, estoy incluyendo todas las técnicas e instrumentos señalados anteriormente (observación directa, producciones de los alumnos verbales y escritas, dictados…), puesto que son las que suelo utilizar en mi día a día y me facilitan el trabajo, y añadiendo la rúbrica en alguna actividad, ya que la tarea voluntaria de realizar rúbricas me está ayudando a “pegar el salto” a utilizarlas.

Por ejemplo, en las actividades como la canción y baile vikingos, las virtudes vikingas o la búsqueda del tesoro, principalmente utilizo la observación y anoto en un registro la evolución de cada uno. En otras actividades que requieren dominio de la lectoescritura o la lógico-matemática, utilizaré sus propias producciones y también lo anotaré en un registro. Para el taller de las casas o mercado vikingo, considero la rúbrica una buena herramienta de evaluación a utilizar, como la que he realizado a continuación.

En definitiva, programar a partir del currículo y evaluar en los paisajes de aprendizaje es esencial para proporcionar experiencias de aprendizaje de calidad que promuevan el desarrollo integral de los niños.

¡Nos leemos, vikingos!

#paisajes de aprendizaje #educacion infantil #metodologias activas #evaluación #currículo

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educagis · 5 years ago

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¿Qué son las metodologías activas? A continuación os dejo diferentes tipos y propuestas para seleccionar la que más te convenga en tu labor docente. ¡Vamos a sorprender a nuestros alumnos!

@theinnovativeteacher @alexandrasanurb #propuestasTIC #nuevaspropuestas #metodologíasactivas

De la mano de imageneseducativas.com

#técnicas educativas

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c-viviana · 5 years ago

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Primer reto de EduCMooc Community Manager Educativo

Soy profesora de español en brazil en enseñanza secundaria y acabó de terminar de hacer una especialización en Tecnologias para la educación profesional , en estos cursos que voy hacer es para colocar en practica de muchas cosas que ya he aprendido en la teoria .Estoy muy entusiasmada en hacerlos. Me encanta aprender todo lo que sea trabajar con las metodologias activas y las tecnologias para la educación. Una imagen que me describa es el mar.

#AprendeINTEF #EduCMooc

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objecteiespai · 6 years ago

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youtube

Massana Art and Design school students create innovative solutions in collaboration with people with serious day to day challenges.

The world needs more people who can solve problems. Fixperts is a learning programme that unlocks people 's imagination and skills to get the world fixing problems, small and big. Veure més projects on the Youtube channel Fixperts (Fixperts Central) and free resources for universities and schools on www.fixing.education

Fixperts és un programa d'aprenentatge que desafia als joves a utilitzar la seva imaginació i habilitats per crear solucions enginyoses als problemes quotidians d'una persona real. En el procés, desenvolupen una sèrie d’habilitats transferibles valuoses, des del prototipat fins a la col·laboració.

fixing.education/fixperts

https://www.youtube.com/channel/UCX1Cr1fobwAUCw6P1qZik9g/videos

FIXPERTS, és una plataforma que connecta lxs dissenyadorxs amb les persones per desenvolupar projectes que aportin solucions útils i directes, mostrant els valors creatius i socials del disseny.

Fixperts tracta de connectar a dissenyadorxs amb gent que necessita una mica d'ajuda en les seves vides per desenvolupar projectes junts que ofereixin solucions útils a problemes reals.

Un espai obert a creadors provinents de qualsevol disciplina, que ajuden a resoldre les petites dificultats que es poden trobar les persones en el seu dia a dia aplicant la metodologia del disseny.Aquesta iniciativa planteja solucions intel·ligents a problemes reals, que es concreten en objectes o sistemes funcionals amb un cost reduït.

Els resultats són recollits en una peça documental que mostra el procés d’anàlisi i creatiu, l’experiència entre el dissenyador i l’usuari i la solució realitzada.Formar part d’aquest projecte implica:Explorar el nostre entorn més immediat.Aprendre a escoltar, comprendre i analitzar les necessitats dels altres.Crear un diàleg directe amb l’usuari final de l’objecte o solució.Desenvolupar una solució mitjançant un procés de disseny exhaustiu.Treballar en equip davant problemes reals.Desenvolupar un prototip final i totalment funcional.El fer és un tipus de pensament aplicat i un dels recursos més preuats de la humanitat. No obstant això, tot i que la majoria de gent té la capacitat de fer coses, la majoria no les fa. Aquest és un dels llegats més dramàtics de la revolució industrial.

Fixperts és un projecte creatiu i social que promou l'habilitat d'arreglar com una manera de tornar a introduir en les nostres vides la capacitat de fer.

Cofundat per James Carrigan i Daniel Charny, Fixperts tracta de connectar a dissenyadors amb gent que necessita una mica d'ajuda en les seves vides per desenvolupar projectes junts que ofereixin solucions útils a problemes reals. Marc Ligos i Diego Ramos han portat la idea de Fixperts a Barcelona,

http://fad.cat/congres/old/2013/es/?p=931

http://fixperts.org/about/http://fixperts.org/fixfilms/

Fixperts: Fixing is a way of Thinking

http://makezine.com/.../fixperts-fixing-is-a-way-of.../“

Fixperts” se dedica a solucionar los problemas del día a día. Es un proyecto social llevado a cabo junto con “fixpartners”, “fixperts” y “Fixfilmmakers”. “Fixpartners”: personas que quieren superar un reto. En este caso, la protagonista es Denise, que lleva pendientes desde que tenía 16 años. Debido a la EM no es capaz de ponerse los cierres de los pendientes sin la ayuda de alguien; la EM le ha afectado a la movilidad de sus manos, le provoca que las tenga dormidas y débiles. También le afecta a su visión. Denise es una persona segura de sí misma, una mujer independiente que vive de forma autónoma y usa pequeños utensilios para afrontar sus retos diarios, como puede ser el abrocharse los botones de la camisa. Pero si quiere ponerse pendientes, necesita ayuda. “Fixpert” en esta historia es Florie Salnot. Son diseñadores o realizadores que usan su imaginación, talento y habilidades para resolver un problema. Florie, que lleva unos bonitos pendientes de perlas, le pidió a Denise que le mostrara sus dificultades para ponerse los pendientes. Observa detenidamente cuando Denise le muestra que es capaz de ponerse los pendientes; pero Denise le explica que “poner el cierre, es una auténtica pesadilla” - See more at: http://perforaciondeoreja.es/los-pendientes-pueden.../...

https://vimeo.com/59580609

http://perforaciondeoreja.es/los-pendientes-pueden.../

en relació:

http://www.curroclaret.com/es/compartir_carrito.html

Els ‘makers’ i ‘fabbers’ es reivindiquen a Barcelona

La fabricació digital, el ‘do it yourself’ i el moviment ‘maker’ arrelen

http://www.ara.cat/.../makers-fabbers-reivindiquen...

Què és el disseny obert?

Un disseny que promou l’aplicació de principis sorgits a partir del moviment de programari lliure i de codi obert. Parteix de la idea que la creativitat i la societat en general es beneficien de les vies de comunicació obertes i de la transmissió lliure d’informació. Per això, el disseny obert busca compartir els processos de creació, distribució i fabricació d’objectes, idees o sistemes, perquè altres puguin usar-los per adaptar, re-formular, produir o distribuir aquests dissenys o contingut segons les seves necessitats.Per què creativitat compartida?La cultura del disseny obert està marcant molt ràpidament un canvi de paradigma en les indústries creatives i fa possible una economia col·laborativa d’un potencial enorme tant per a dissenyadors i creadors com per a usuaris i consumidors. És una àrea en plena efervescència que genera nous models de negoci, processos creatius innovadors i pràctiques de consum participatives.

Quin futur té la cultura del disseny obert?

Aquest nou paradigma comporta la promesa d’un impacte social positiu i sostenible, la creació de nous models d’intercanvi, la deslocalització i re-localització de la producció i la renovació dels processos de consum.D’aquests plantejaments alternatius sorgeixen, sobre la base de comunitats reals unides per la virtualitat de les xarxes socials, projectes amb llicències Creative Commons, processos de cocreació, productes de distribució global però de fabricació local i finançament col·lectiu i instàncies de consum col·laboratiu que rescaten del passat processos econòmics com l’intercanvi o el préstec.

http://fad.cat/congres/old/2013/

El referent

ENZO MARI, AUTOPROGETTAZIONE 2.0

Enzo Mari ja en els anys '70 introdueix el concepte de disseny obert.Compartia el seu codi i promovia que els usuaris s'impliquessin activament en el co-disseny i fabricació dels seus mobles. Mari va ser un pioner amb un missatge i una acció radical. El seu impacte ha estat lent però ferm. I en el camí la cultura digital ha vingut a ajudar a canviar les regles del joc. Avui compartir i crear col·lectivament és més ràpid, innovador i eficient que fer-ho en solitari i defensan-te dels teus "competidors". I en els últims anys s'ha gestat una nova consciència col·lectiva que ens fa entendre quina és la nostra responsabilitat comuna canviar el que no funciona de la nostra societat i fer realitat valors com la cooperació i l'ecologia, construint un procomú fort i inclusiu i sabent viure entre el local i el global.http://blog.mmodulus.com/el-diseno-abierto-un-sueno-que.../

http://makezine.com/2013/04/20/enzo-maris-autoprogettazione/

https://www.youtube.com/watch?v=zdzyiwlFaag

http://fad.cat/congres/old/2013/?p=768

https://pol-len.cat/llibres/disenar-para-el-mundo-real/

http://www.monografica.org/Proyectos/9749

DISSENY D'EMERGÈNCIA

Social

Disseny per viure. 99 projectes per al món real

Design for all

...Por lo que se refiere a la década de 1970, sus inicios se vieron sacudidos por el muy crítico libro de Victor Papanek Design for the Real World (1971), en el que aseguraba que el diseño se había convertido en «la herramienta más poderosa con la que el hombre da forma a sus utensilios y ambientes (y, por extensión, a la sociedad y a sí mismo).» Como ha señalado Penny Sparke, Design for the Real World fue en esencia una extensa crítica al estado ideológico del diseño en aquellos momentos y una llamada a que los diseñadores prestaran más atención a los problemas reales.Cinco años después de la primera edición de dicho libro, en 1976, el Royal College of Art junto con el ICSID organizó el congreso «Design for Need», en el que se trataron diversos temas, entre otros, el diseño en los países del Tercer Mundo, las posibilidades de la tecnología, así como un amplio número de asuntos de carácter social ...

aquí:

https://objecteiespai.tumblr.com/search/Victor+Papanek

...También en los años 1970, y con la intención de crear un diseño más inclusivo, Maria Benktzon y Sven–Eric Juhlin, crearon el Ergonomi Design Gruppen, para diseñar objetos funcionales y atractivos alejados de la falta de interés estético que, hasta entonces ...

http://www.monografica.org/02/Art%C3%ADculo/2909

https://www.moma.org/artists/8697

https://www.moma.org/artists/6935?locale=es

http://ajuntament.barcelona.cat/museudeldisseny/ca/exposicio/disseny-viure-99-projectes-al-mon-real

http://ajuntament.barcelona.cat/museudeldisseny/ca/activitat/3es-jornades-disseny-viure-diversitat-funcional-protesis-i-ciborgs

https://www.nuvol.com/noticies/dissenyar-per-a-la-condcio-vulnerable/

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