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Balance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y su impacto en el derecho a la educación

La educación, así como, los demás derechos intrínsecamente fundamentales, siguen teniendo desigualdades debido a la crisis económicas y políticas. A partir de esto, el autor empieza contrastando la educación como DDHH. Luego, hace un balance de los objetivos y explica sus impactos en la educación. Finalmente, proyecta una mirada de este derecho, cuyo enfoque no debería estar únicamente en torno a los nuevos ODS.

1.    La educación como derecho humano

·         La educación como derecho humano se define como derecho moral y derecho jurídico (Rodríguez, 2011).

·         Si bien la EPT 2015 afirma que se ha avanzado en la escolarización en las etapas de la infancia y la adolescencia, así como en la paridad entre los sexos, especialmente en la enseñanza primaria (Unesco, 2015), el panorama aún no es muy alentador, pues sistemas educativos ineficaces y las diferencias sociales dificultan los cambios necesarios para garantizar este derecho.

·         Debe fundamentarse en dos principios: la educabilidad y la educatividad. La primera refiere a educar sin exclusiones y que las y los docentes confíen en que todas las personas pueden aprender y desarrollarse sin límites establecidos exteriormente. La segunda atañe a la educación como posibilidad y a la potencialidad de la enseñanza; exige considerar que el conocimiento es valioso, comunicable y puede tener carácter emancipador (Tenti, 2006).

·         El derecho a la educación no debe ser menos derecho y no puede estar marginalizado de las políticas. Por el contrario, debe ser considerado en relación al conjunto de DDHH para que sea posible su vivencia plena.

 2.    Impactos en la educación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio

·         Se han producido “cambios substantivos”, pero no suficientes, pues se ha activado una progresiva minimización de los derechos fundamentales provocando un aumento de desigualdades.

·         El derecho a la educación se niega en contextos de desigualdad, de pobreza, de enfermedad, de deterioro de la vida y de impedimentos al desarrollo humano, es decir, en contextos de fragilidad y no logro de los demás objetivos.

 3.    Proyectar la educación como derecho fundamental

·         Se debe adoptar una perspectiva generacional y dinámica de los derechos que permita resignificarlos y generar otros nuevos de acuerdo a las necesidades de las sociedades del presente. Es decir, no puede ni debe quedar reducida a la enseñanza primaria -única etapa obligatoria-.

·         Es exigible a los Gobiernos el no perpetuar y erradicar los circuitos educativos diferenciados, el de una escuela precaria sin condiciones mínimas para pobres, y una escuela bien dotada de más y mejores condiciones para ricos (Gentili, 2011).

·         Gracias a una educación básica de calidad, se podría impulsar el crecimiento económico anual y librar, aunque mínimamente de la pobreza.

·         La educación ha pasado de ser un derecho a un bien de consumo compra-venta, el cual es desposeído a personas que no pueden pagarla.

Fuente: Carrillo, Isabel (2016). Balance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y su impacto en el derecho a la educación. Cataluña.

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