#formacioinicial

[mariavilastrias]

La competència digital docent

L’avenç de les noves tecnologies és una de les característiques de la societat actual. Ciència i tecnologia han evolucionat exponencialment augmentant el seu catàleg d’oferta de dispositius que pretenen facilitar les nostres vides tant en tasques quotidianes, com en maneres de relacionar-nos amb els altres o fins i tot en com organitzar-nos professionalment. A més, amb l’arribada d’internet i el seu abast gairebé universal, s’ha democratitzat l’accés a la informació i també la creació de continguts per part dels ciutadans d’arreu del món. En poques paraules, l’era digital és el present, i hem de conviure-hi conscientment, amb coneixement de causa.

Així doncs, per no ser simples receptors passius de les noves tecnologies, és important que ens formem i ens preparem per ser competents digitalment. En aquest sentit, els mestres no només exercim la nostra responsabilitat civil individual, sinó que també ens hem d’encarregar de preparar les futures generacions. 

En aquest marc, la LEC (Llei 12/2009), estableix que els mestres no només han de saber de tecnologia, sinó que també han de conèixer com utilitzar les Tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) com a eina metodològica. Però com es concreten aquestes competències?

Com a coneixements previs, a partir de la lectura de l’article del Jordi Simó i del nostre bagatge personal, vam elaborar una llista sobre el que ha de saber un docent en relació amb l’ús de les tecnologies en el desenvolupament de la seva tasca docent.

Sensibilització i voluntat d’aprofitar les noves tecnologies per a l’aprenentatge tant cap a un mateix com de cara a l’alumnat

Coneixement de les eines bàsiques de les TIC

Saber aplicar les eines amb finalitats pedagògiques

Utilitzar les TIC com a eina inclusiva

Tenir consciència de la necessitat de formació permanent (contingut i didàctica)

Saber compartir el coneixement adquirit mitjançant el treball en equip

Ser conscient de les oportunitats i les limitacions que ofereixen les TIC

Combinar metodologies innovadores i tradicionals

Treballar en xarxa aprofitant els recursos de la comunitat

Estar disposat a aprendre dels seus alumnes

Desenvolupar la seva identitat (digital) professional

Ara bé, què se n’ha dit a nivell teòric nacional?

El 2016 la Generalitat publica una resolució (ENS/1356/2016) sobre la definició de la Competència digital docent. En aquest document, s’especifica que:

“S'entén per Competència digital docent la capacitat que tenen els docents d'aplicar i transferir tots els seus coneixements, estratègies, habilitats i actituds sobre les Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en situacions reals i concretes de la seva praxi professional per tal de: (a) facilitar l'aprenentatge dels alumnes i l'adquisició de la competència digital d'aquest col·lectiu; (b) dur a terme processos de millora i innovació a l'ensenyament d'acord amb les necessitats de l'era digital; i (c) contribuir al seu desenvolupament professional d'acord amb els processos de canvi que tenen lloc a la societat i als centres educatius.”

També es reafirma que la Competència digital docent (CDD) està formada per coneixements i habilitats de dos tipus: la competència TIC referida a l'ús instrumental de les tecnologies (CDI) i les habilitats de caire didàctic i metodològic (CDM).

D’una banda, la CDI a Catalunya s’emmarca en l’Acreditació de Competències en Tecnologies de la Informació i la Comunicació (l’ACTIC) que estableix vuit competències digitals amb tres nivells d’assoliment que abasten la cultura, la participació i el civisme digital, la navegació i la comunicació en el món digital i el tractament d’informació textual o numèrica.

De l’altra, es desglossa la CDM en 5 dimensions: disseny, planificació i implementació didàctica, organització i gestió d’espais i recursos educatius, comunicació i col·laboració, ètica i civisme digital, i desenvolupament professional. Cada dimensió és detallada en indicadors en tres nivells d’assoliment, que concreten quines han de ser les competències a assolir per als docents.

A mode de conclusió, les noves tecnologies cada dia tenen més pes i presència en les nostres vides. Nosaltres, com a societat i com a individuals, hem de saber-ne fer un bon ús, adequat, responsable i sincer. D’aquí ha sorgit la necessitat a les escoles, que aquestes tecnologies no només formin part de l’assignatura d’informàtica sinó que s’utilitzin de manera transversal en totes les diferents àrees i matèries, tot afavorint el procés d’ensenyament i aprenentatge. En aquest sentit, és imprescindible demanar una sòlida formació del professorat en les noves tecnologies. Per aquest motiu, a partir de la definició de la competència digital docent, s’està impulsant el treball d’aquestes habilitats en la formació inicial dels mestres a les universitats catalanes.