#ervaringsgericht

[wsk-kleuteronderwijs]

Een nieuwe methode voor 1/2 (13)

Dit verhaal van Jeanine gaat over de invoering van een nieuwe methode in groep 1 en 2. Een methode waar ze haar twijfels bij heeft. De directie heeft echter besloten een nieuwe methode in te voeren en verwacht dan ook van alle leerkrachten van groep 1 en 2 dat ze die volgen. Fragment uit een mail van de directie: “Wij gaan aan de slag met een enthousiaste en gedreven trainer zodat deze methode…

[erikvelema]

Niks is gemakkelijk!

[regioonlineofficial]

Dit schooljaar doen zo'n 10.000 basisschoolleerlingen op 85 scholen in de regio Noordoost-Brabant mee met een vernieuwend voedseleducatieprogramma: Smikkelen van eetbaar groen. In dit vrolijke, praktijkgerichte groenteprogramma werken scholen samen met 45 lokale ondernemers - van boeren, supermarkten en groentetoko’s tot restaurants en zorginstellingen - en met moestuincoaches om leerlingen spelenderwijs voedselvaardigheden en kennis over gezonde en duurzame voeding bij te brengen. De samenwerking op deze schaal is uniek in Nederland. In Smikkelen van eetbaar groen gaan de kinderen actief aan de slag met verschillende projecten waarin zij hun opgedane kennis direct in praktijk brengen. Ze leren voedselbosjes en moestuintjes aanleggen op school. Ook ontwikkelen ze bijvoorbeeld een waterpromotiecampagne voor in sportkantines, interviewen ze de chef-kok van een lokaal restaurant over de kwaliteit van het kindermenu, of ontwerpen ze groente reclameposters voor supermarkten in de buurt. Smikkelen van eetbaar groen. Foto: RNOB De initiatiefnemers van dit innovatieve educatieprogramma zijn Jong Leren Eten, Stichting Spoony, IVN Natuureducatie, provincie Noord-Brabant en RNOB. Voor het programma ontwikkelden zij een interactief lespakket. Smikkelen van eetbaar groen wordt mede mogelijk gemaakt door Regio Deal Noordoost Brabant. Praktijk- en ervaringsgericht Het programma begint in de klas, waar leerkrachten het lespakket gebruiken om basisschoolkinderen te leren wat gezonde, eerlijke én duurzame keuzes zijn. Dit theoretische onderdeel wordt naadloos verbonden met de praktijk, doordat scholen met hulp van een moestuincoach de leerlingen laten zien hoe het eten daadwerkelijk groeit in hun eigen schoolmoestuin. Deze combinatie van leren en doen versterkt de voedselvaardigheden en het begrip van de kinderen over waar hun eten vandaan komt. Voedselleefomgeving Naast de vrolijke activiteiten in en rond de klas, worden de kinderen via ervaringsgerichte lessen betrokken bij de voedselleefomgeving door activiteiten te organiseren bij plaatselijke supermarkten, restaurants, zorginstellingen en groenteboeren, waaronder zelf menukaarten en posters maken en ophangen. De 45 deelnemende bedrijven leveren hiermee een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van een gezonde en duurzame generatie, waarin kinderen weten waar hun voedsel vandaan komt en bewuste keuzes maken. Financiële ondersteuning voor scholen Scholen in Noordoost-Brabant kunnen met financiële ondersteuning en praktische begeleiding door een moestuincoach aan de slag met moestuinieren of een educatief voedselbosje. Voor geïnteresseerde scholen is hier meer informatie beschikbaar over de mogelijkheden en voorwaarden van dit traject

[actuma]

Adventurepark Waddenfun laat jou en je werknemers naar ongekende hoogtes stijgen

Wanneer je op zoek bent naar inspirerende locatie voor een vergadering of congres, kom dan vooral naar Adventurepark Waddenfun in het noorden van Nederland. Niet alleen voor een vergadering tot wel 250 personen, maar ook voor een training of gewoon iets leuks met je team zijn we dé ideale locatie. Onze spannende en uitdagende activiteiten laten een geheel andere kant zien van je collega’s tijdens een origineel, uniek en sportief bedrijfsuitje, waarbij we ervoor zorgen dat het jullie aan niets ontbreekt. Er zijn allerlei opties mogelijk om dit uitje helemaal naar wens in te vullen, bijvoorbeeld met een 3-gangen-barbecuebuffet.  Adventurepark Waddenfun heeft voor ieder team wel iets te bieden, of het nu gaat omdat je net nieuw bent als team, elkaar beter wilt leren kennen of omdat jullie toe zijn aan andere inzichten, bij ons vind je programma’s op maat in een omgeving vol inspiratie. We verzorgen deze programma’s voor een dagdeel, een hele dag, maar ook hele weekend zijn mogelijk voor kleine en grote groepen. We geloven hierbij in de kracht van ervaringsgericht werken, niet om het resultaat maar om het proces.  Neem vooral eens een kijkje op onze website www.waddenfun.nl voor meer informatie of neem contact met ons op via 0595 439880. Via onze website kun je eventueel ook meteen een boeking doen en dan nemen we zo snel mogelijk contact hierover op.  Read the full article

[wankelbaar]

Kleine gelukjes vandaag:

•heel de namiddag met mijn lief gepraat in de tuin met afstand.

•een lekkere gin, tonic, gemberijsthee cocktail gedronken.

•interessant gesprek gehad over ervaringsgericht onderwijs, managen, dood, ... gehad met mijn papa en lief.

•samen lang gefascineerd naar mijn kat zitten kijken die iets probeerde te vangen naast het terras.

Minder leuk, mijn kat moet vanaf dit weekend 2 weken naar mijn grootouders om te testen of mijn mama haar allergische reacties dan minder zijn.

@00itn @liefdesgedichten @ochtendstorm @venetiaanselokkenensproeten @kzymar @sammaske ik nodig jullie uit om je kleine gelukjes te posten, als je wilt natuurlijk :)))

[dehjana-blog]

C L O U D

CLOUD is een interactieve sculptuur gemaakt van 6000 gloeilampen door Canadese kunstenaars Caitlind r.c. Brown & Wayne Garrett. Het stuk maakt gebruik van schakelkettingschakelaars en gewone gloeilampen, waarbij ze hun potentieel opnieuw voorstellen om samenwerkingsmomenten te katalyseren en een omhullende, ervaringsgerichte omgeving te creëren. Tijdens de tentoonstelling gaan kijkers interactie aan met CLOUD door het initiëren van geïmproviseerde samenwerkingen, en werken ze als een collectief om "bliksem" op het oppervlak van het beeldhouwwerk te animeren. Terwijl kijkers onder de lampenkap bewegen, onthult CLOUD de onderbouw - de onderbuik is industrieel en utilitair, opgebouwd uit structurele balken, blootgestelde elektronica en imperfect, handgebogen staal. Deze "onthulling" verbreekt de illusie van delicaatheid en lichtheid die wordt gekenmerkt door de uiterlijke esthetiek van het kunstwerk. Evenzo realiseren deelnemende kijkers zich dat het oppervlak van gloeilampen slechts een diffusielaag is, die helder wit licht filtert van LED-lampen eronder. De materialiteit van CLOUD spreekt tot een breder gesprek over huishoudelijk afval en de massa onbeduidende objecten in stedelijke ruimten. Terwijl gloeilampen in de Europese Unie en verschillende landen over de hele wereld worden uitgefaseerd, krijgt de sculptuur een nieuwe betekenis als baken van overgangstechnologieën en veranderende toekomst - waar gaan we heen?

Eenvoudig, helder en speels, CLOUD is een barometer van sociale interactie, samenwerking en collectieve actie, die een geheel weerspiegelt dat groter is dan de som der delen. Terwijl kijkers zich bezighouden met trekketens, worden ze onwetende artiesten en poppenspelers, die een onzeker spektakel orkestreren voor kijkers buiten het werk. Vervolgens vormen de 'binnenste' en 'buitenste' sferen van het kunstwerk een andere dynamiek, uitnodigend zowel participatie als contemplatie, spektakel en speculatie, collectief en subjectief, harmonie en chaos. Gekenmerkt door opgerichte gezichten en glinsterende ogen, houden kijkers zich bezig met het werk, lang nadat al haar geheimen zijn onthuld. Op een symbolisch niveau vertrouwt CLOUD op de universele taal van milieubeelden - ondanks taalbarrières, culturele verschillen en geografische afstand worden regenwolken begrepen door mensen over de hele wereld.

[mirtemmm-blog]

ErvaringsGericht Onderwijs (E.G.O.) richt zich op het welbevinden en de betrokkenheid van leerlingen. Kinderen die met veel plezier naar school gaan en vaak betrokken werken, maken een goede ontwikkeling door.

Uitgangspunt Ervaringsgericht onderwijs is meer dan een onderwijstheorie. Waar sommige scholen vooral uitgaan van vooraf vastgestelde onderwijsprogramma’s of van producten (testgegevens, zoals de Cito-toets), richt het E.G.O. zich op het proces dat zich afspeelt in kinderen, in de groep. Natuurlijk gaat het om het ‘resultaat’. (Ze richten zich op het proces, maar het gaat wel om het ‘resultaat’?) Maar zich goed ontwikkelende kinderen merken tijdens de activiteit zelf al dat ze met zinvolle dingen bezig zijn. (Het zinvol maken van de activiteiten)

Welbevinden en betrokkenheid Het E.G.O. richt zich op de ‘ervaringsstroom’ van mensen. Dat betekent op het totaal van mogelijkheden. Er wordt rekening gehouden met alle relevante factoren die leerkrachten in kaart kunnen brengen: karakter, ontwikkeling, thuissituatie, relaties, leervermogen, enzovoort. Wat er zich in een leerling afspeelt, is zichtbaar in Welbevinden (‘hoe maakt iemand het’) en Betrokkenheid (‘hoe doet iemand het’).

Vormgeving Om dat te bereiken is er veel aandacht voor een goed voorbereide omgeving: een prettige ruimte met vele overzichtelijke uitdagingen. Ook wordt veel ruimte gegeven aan initiatieven van kinderen. Daarvoor is het nodig dat de leerkracht en het kind goed, open en respectvol met elkaar communiceren. E.G.O.-scholen kennen vijf werkvormen:

Kring & Forum Contractwerk: Tijdens het contractwerk gaan leerlingen zelfstandig of in groepjes aan de slag met de taken van die week, zoals rekenen en taal. De leraar is aanwezig om te begeleiden en te helpen bij problemen. Dit zijn momenten waarop een ervaringsgerichte dialoog door de leerkracht wordt ingezet. Projectwerk Ateliers: dit zijn aparte tijdblokken waarin kinderen de keuze hebben uit een ruim aanbod van activiteiten die bijzondere materialen, een bijzondere ruimte en soms een bijzondere begeleiding veronderstellen. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het doen, het handelen, het actief bezig zijn. Vrije activiteit

Het gaat om de algemene ontwikkeling, niet alleen het ontwikkelen in leren maar ook relaties, karakter etc. Dit proberen ze te bereiken door overzichtelijke uitdagingen aan te bieden en ruimte te geven voor initiatieven van de leerlingen.

[arichhipster]

Achteruit dromen - De ongelooflijke kracht van mogelijkheid

Rond deze tijd zullen we in het algemeen als groep toezeggingen doen die beloven onszelf in het nieuwe jaar in een bepaalde stijl te veranderen. Ze worden doelen genoemd, een groot deel van ons maakt er minstens één, en keer op keer tuimelen ze naar de weg door de periode van de volgende maanden nauwelijks. Desondanks zijn onze doelen doorgaans acceptabel. Het is een herstelprocedure, nuttig gepland met het schema, die ons een echte open deur biedt voor individuele verandering dromen betekenis Ik vraag me echter af of we er genoeg baat bij hebben? Denken we voldoende buiten de praktische grenzen? Of aan de andere kant kiezen we in feite voor de hand liggende dingen die binnen onze controle verschijnen, in plaats van de echte verandering aan te brengen die voor meer opmerkelijke voldoening en meer prominente vreugde zal zorgen voor de duur van ons leven?

Het grootste deel van wat we accepteren dat we kunnen bereiken, is gebaseerd op onze eigen realiteit, zie, en wordt vaak beperkt door de indruk van anderen. Een assortiment van onze ervaringsgerichte en sociale normen die we onderweg maken, wereldperspectieven zijn ongelooflijk in die zin dat ze ons een verwijzing geven naar onze kwaliteiten en onze overtuigingen, en in feite onze gebruikelijke reikwijdte van vertrouwdheid maken. Tegelijkertijd kunnen ze ongelooflijk beperkend zijn omdat ze ons over het algemeen niet toestaan ​​te zien wat er buiten onze referentiekader denkbaar is. Waarschijnlijk verplaatsen we ze niet genoeg om het te zien.

Een deel van wat ons tegenhoudt, is dat ons referentiekader te weinig is. In het algemeen zullen we verandering het beste nemen in verkleinde brokken in plaats van ons voor te stellen wat we moeten bereiken. Het is de reden dat we over het algemeen werk zullen overwegen voor zover het gaat om de volgende vooruitgang in plaats van te verkondigen: "Ik moet een organisatie leiden", of waarom we een doelstelling van tien of twintig pond te verliezen hebben ondanks het feit dat onze meest opmerkelijke medische voordeel zou kunnen zijn op dertig. Deze prestaties zijn belangrijk om ons aangespoord te houden, maar als je de kans krijgt dat je waarschijnlijk enorm zult worden, moet je gaan dromen op een betere schaal.

Dat betekent omgekeerd dromen. Op het moment dat we vooruit dromen, lijkt het erop dat we een senator op onze visie zetten. Afgezien van enkele vrij zekere en duidelijke omstandigheden zijn er geen redenen waarom u niet alles kunt bereiken wat u moet doen. Op het moment dat we vertrekken van onze verlangens en niet van onze huidige realiteit, openen we het domein van plausibiliteit. Dat is wanneer echte verandering plaatsvindt.

Om in omgekeerde richting te dromen, moet je drie belangrijke overtuigingen ontvangen die je leven vooruit helpen:

Je maakt eindelijk je bestaan

Je neemt beslissingen op in die realiteit

De beslissingen die u neemt, bepalen uw toekomst

De waarheid is aan u om te kiezen

We worden voortdurend blootgesteld aan de beslissingen van anderen. Op het werk krijgen we uitvoeringsaudits die onze welvaart en opwaarts potentieel kunnen beïnvloeden. Thuis zullen onze connecties over het algemeen hun eigen herkenningen begeleiden die echte factoren worden in de activiteiten van anderen naar ons toe. Zelfs binnen onszelf beoordeelt een groot deel van ons wat we doen en wat we hebben tegen een valse uiterlijke standaard die in het plan van dingen matig zinloos is. Deze dingen beperken ons gevoel van wat denkbaar is.

Niemand anders dan jij bepaalt je eigen wereld. U moet absoluut een solide gevoel van opmerkzaamheid hebben om het succesvol te laten werken, maar in het geval dat u een organisatie moet leiden, moet u begrijpen wat u moet doen om een ​​organisatie te leiden en deze te volgen. In het geval dat u een boek moet samenstellen, moet u uw onderwerp begrijpen en beginnen met componeren. Er is geen standaard die zegt dat je bekend moet zijn of dat je daarvoor moet zijn opgezet. Deze duizelingwekkende eerste stap moet bovenaan beginnen en omgekeerd kijken. Probeer het niet eens te zijn met het idee van iemand anders over wat je kunt doen.

Over keuzes maken

Je kunt ervoor kiezen om de wegen van anderen te volgen, of je kunt besluiten om de jouwe te volgen. Het lijdt geen twijfel dat conformiteit met bepaalde modellen van culturele normen een onbetwistbare vereiste is - u zult over het algemeen genoegen moeten nemen met een paar beslissingen die een meer opmerkelijke grootheid dienen. Dat betekent in ieder geval niet dat je je eigen visie moet opgeven om het op gang te krijgen. Houd er rekening mee dat, als je de kans hebt gehad om vooruit te dromen, je als de meerderheid van ons wordt omvat door individuen die hetzelfde doen. Het volgen van dat model brengt je niet waar je probeert te komen.

Neem liever de moeilijke beslissing om buitengewoon te zijn. Praat zo ver als je wilt, erken de kleine successen en blijf voor altijd consistent met een definitief doel. Wat je zult ontdekken, is dat zodra individuen zich beginnen in te kopen in je spiel, ze door jou zullen worden bekrachtigd en misschien supporters zullen worden. Het is in ieder geval een moeilijke beslissing. De overgrote meerderheid denkt niet ambitieus en je nieuwe baars zal een tijdje verlaten blijven totdat je begint met het creëren van een paar resultaten die individuen kunnen volgen. Beslis die beslissing.

[nhrtmn]

11 februari 2020

https://designerhacks.com/5-design-tips-to-design-like-an-architect/

Om ook kennis te maken met hoe architecten ontwerpen en aan welke design regels ze zich houden ben ik daar ook onderzoek naar aan het doen. In de link hierboven worden 5 tips gegeven waar architecten altijd aan denken als ze ontwerpen: 1. Concept    (oplossingsgericht, ervaringsgericht, etc.) 2. Alignment      (in hoeverre lopen lijnen in het ontwerp door) 3. Scale         (is de grote van de ruimte logisch voor de functie) 4. Proportion    (verhoudingen tussen de materialen en ruimtes) 5. Details       (details die ervoor zorgen dat het de andere 4factoren versterkt?

[parents-for-life-me]

Van de gewone school naar de freinetschool…wij maakten de overstap!

Wat als…je kind elke avond doodongelukkig van school komt en helemaal dichtklapt omdat het hem te veel wordt? Wat als…je kind na school regelmatig huilt omdat het het gevoel heeft dat het niet mee kan en aan het ‘staartje van de klas hangt’ (echt gezegd!) Wat als…je kind jaar in jaar uit het gevoel heeft dat het faalt en de druk niet meer aan kan?

Wie ons volgt via Instagram weet ondertussen dat onze twee oudste kindjes begin januari van school veranderden en overschakelden van een reguliere school naar een freinetschool. Overstelpt met vele vragen, verontwaardigde reacties maar ook positieve berichtjes, schrijf ik deze blog in de hoop je te informeren en misschien een klein steentje te verleggen (en jullie overtuigen om hetzelfde te doen) . Want eerlijk? Ik heb nog geen ogenblik spijt gehad van onze keuze.

Toen we pas in dit dorpje kwamen wonen, was het een logische keuze om gewoon voor het dichtsbijzijnde schooltje te kiezen. Hoe gemakkelijk is dat ook niet? Op nog geen kilometer van huis een schooltje vinden waar je te voet of met de fiets naartoe kan. Tuurlijk waren we enthousiast en schreven we ons oudste zoontje meteen in. Toch kwamen we regelmatig in contact met andere ouders wiens kinderen naar een freinetschool of steinerschool gingen en na wat informeren en babbelen hier en daar was ik helemaal gewonnen voor deze schooltjes en de manier van lesgeven. ‘Maar is dat niet omslachtig en het zal wel goed gaan hier dicht bij ons’ Hoe vaak heb ik dit niet tegen mijzelf en tegen mijn lief gezegd? En dat was ook zo, in de kleuterschool was er geen enkel probleem.

Tot in het eerste leerjaar…daar begonnen de probleempjes. Kobe was nog zo speels en het was alsof hij helemaal dichtklapte op school. Met wat extra hulp, logopedie, extra huiswerkbegeleiding…geraakte hij weliswaar tot in het derde leerjaar, toch met heel veel tranen en een constante stress. Een IQ-test wees uit dat er helemaal geen probleem was en dat hij bij de middenmoot hoorde. Tot het laatste oudercontact op school…’Kobe heeft het niet gemakkelijk en het zou alleen maar moeilijker worden voor hem en misschien moesten we Kobe toch eens laten testen op ADD of ADHD of ….?’

Misschien moeten we toch ook maar eens gaan babbelen met het freinetschooltje hier verderop zei ik tegen mijn lief vlak voor de herfstvakantie? Zo gezegd zo gedaan. Ik maakte een afspraak met de school en we hadden geluk: er was nog 1 plekje vrij in het eerste en 1 plekje in het derde leerjaar. We zouden dus snel moeten beslissen om het wel of niet te doen maar na veel lezen over freinet, twee gesprekjes met de zorgjuf en een bezoekje aan de school met de kindjes zelf, waren we vast overtuigd: hier horen onze kindjes thuis.

Wat ons over de streep trok?

Ons buikgevoel zat meteen goed in dit schooltje. Maar er waren nog een aantal factoren waar we meteen voor bezweken en waar onze kindjes volledig in pasten. Want ja, het is echt wel anders dan de klassieke lagere school. Een kindgerichte school waarbij ze kennis opdoen uit de ervaringswereld van de kinderen zelf. Zo hebben ze elke dag een kringgesprek waarbij ze leren opkomen voor hun eigen mening en hun gevoelens moeten leren uiten. Waar ze een nieuwtje uit de actualiteit komen vertellen en er een fijn knutselwerkje bij maken. Ze werken ook aan bepaalde projecten die de kinderen zelf kiezen.

Zo bracht ons Kobeke afgelopen week zijn nieuwsje mee en vertelde voluit over de spijbelende jongeren en de Klimaatmars. Aan de hand daarvan knutselde hij zelf onze planeet en hij vertelde daarbij waarom het zo belangrijk is om zo goed voor onze aarde te zorgen want we hebben er maar eentje. Geweldig toch hé?

Ze leren vooral ook zelfstandig werken zoals het schrijven van vrije teksten, zelf hun werk plannen… En het is ook een supercreatieve school! Echt iets voor onze creatieve kindjes. Ze mogen hun creativiteit volop tonen en leveren hun eigen inbreng bij kunstwerkjes, vrije tekst, toneel, poëzie, dans. Veel buitenspelen, op uitstap gaan, in de natuur zijn en openluchtklassen…het zijn ook allemaal extra factoren die ervoor zorgen dat kinderen keihard kind kunnen zijn in de freinetschool.

Er wordt in het freinetonderwijs wel wat van ouders verwacht. Als je dus kiest om je kind naar een freinetschool te laten gaan, ga je een engagement met de school aan. Dat doe je door taken op te nemen zoals mee helpen tijdens projecten en ateliers, uitstapjes mee begeleiden, klus-en opruimdagen, mee helpen met buitenschoolse activiteiten. Het zorgt er wel voor dat je andere ouders veel sneller kent en dat er een meer open sfeer hangt. Wat ik ook bijzonder fijn vind, is dat je je kind mag afhalen aan het klasje in plaats van aan de poort. Zo ben je plots geen schoolpoortmoeder meer en heb je een veel beter contact met de juffen of meester van je kind. Het heeft afgelopen weken al meermaals zijn nut bewezen, geloof mij.

En Kobe en Frauke zelf? Wat vinden die er eigenlijk van? Laat ons zeggen dat de eerste schooldag bijzonder moeilijk was (en wat doet het pijn aan je moederhartje om je kindjes zo kwetsbaar te zien). Maar mijn lief en ik zijn zo ontzettend fier op onze twee kindjes..je moet het toch maar doen zo midden in het schooljaar veranderen van school en al je vriendjes en rituelen loslaten. Dankbaar ben ik omdat ze zo goed en warm ontvangen zijn die eerste dag. Wanneer we ze ‘s avonds gingen ophalen waren ze dolenthousiast over hun nieuw schooltje. ‘Ik was maar even verlegen maar in het midden van het kringgesprek was het helemaal weg’ zei Kobe na de eerste schooldag. Zegt dat genoeg hoe hij zijn eerste dag met glans doorstaan heeft?

Na twee weken kan ik zelfs zeggen dat ik al een verschil merk en dat onze Kobe helemaal aan het openbloeien is. Ik denk dat ik binnenkort echt een ander kind in huis heb. Frauke is sowieso al een open en sociaalvaardig kind en heeft eigenlijk weinig moeite met de verandering. Natuurlijk mist ze bepaalde ritueeltjes en haar vriendjes, maar die ziet ze nog in de chiro dus ze hoeft niet alles achter te laten.

En voor mensen die zich zorgen maken over de leerstof en de eindtermen. no worries! Ze moeten dezelfde eindtermen behalen. Alleen de manier waarop ze onderwijs krijgen is anders. De leerstof wordt vooral ervaringsgericht aangeboden en ze gaan het meer zelf ontdekken. Natuurlijk worden ze niet helemaal losgelaten, maar zelfstandig leren werken en in groepjes werken zijn wel een must. En natuurlijk zijn wij er als ouders ook nog om hen zo veel mogelijk te helpen en ondersteunen.

Hier zit dus een fiere mama achter haar computer te schrijven over de nieuwe school die na twee weken er vast van overtuigd is dat we de juiste keuze hebben gemaakt.

Zoek je meer info over het freinetonderwijs? Volg dan deze pagina Freinet ouders op Facebook.

Heb je nog vraagjes over onze verandering en onze keuze? Stel ze gerust.

Lobke

Het bericht Van de gewone school naar de freinetschool…wij maakten de overstap! verscheen eerst op Parents For Life.

from Parents for Life http://bit.ly/2Uj3lux via

[surinam-unity]

Zeilend studeren en de wereld ontdekken

Al zeilend de wereld rondreizen, kennis maken met verschillende landen en culturen en de mooiste plekjes op aarde ontdekken, terwijl je je studie afrondt. Dat is wat studenten doen die deelnemen aan het programma Class Afloat. Het is een uniek ervaringsgericht onderwijsprogramma voor studente ... from Starnieuws http://bit.ly/2LW6g9s

[meneerspruyt]

Op donderdag 1 maart trokken onze leerlingen van 5/6 Verzorging een hele dag naar het stadion van KRC Genk waar de beurs ‘Verruim je horizon’ plaats vond.

Tijdens de voormiddag mochten ze proeven van vier workshops ‘Thuiszorg’. Onze bijhorende fotoreportage bewijst de motivatie, inzet en interesse van de dames en heren van 5/6 Verzorging ! Waarin verschilt thuiszorg van de routine in een wzc? Welke voordelen biedt verzorging aan huis, in hun eigen habitat voor een oudere zorgvrager ? Ontdekken hoe thuiszorg ook kraamhulp biedt, jonge gezinnen ondersteunt, volwassene met een zorgvraag tegemoet komt, … het hele aanbod van thuiszorg werd uit de doeken gedaan op een actieve, interactieve, open manier. Ervaringsgerichte oefeningen, brainstormen, discussiëren, overleggen en probleemoplossend denken werden allemaal ingezet om er een leerrijke dag van te maken!

In de namiddag verwelkomden we onze mannen van 5/6 mechanisch onderhoud en 7 industrieel onderhoud. Samen volgden we de workshops grensarbeid en hbo-opleiding. Een bezoekje aan de beurs mocht natuurlijk niet ontbreken. Het verzamelen van flyers en informatiebrochures en de nodige gesprekjes met opleidingscentra en hogescholen werden gehouden. Werken of studeren? We zijn benieuwd naar de keuzes van onze leerlingen !

Work Work Work Op donderdag 1 maart trokken onze leerlingen van 5/6 Verzorging een hele dag naar het stadion van KRC Genk waar de beurs ‘Verruim je horizon' plaats vond.

[mirtemmm-blog]

Ervaringsgericht onderwijs en ervaringsleren?

Is ervaringsgericht onderwijs en ervaringsleren eigenlijk wel het zelfde? en wat past het best bij mijn visie? Ik zal eest deze vraag moeten beantwoorden voordat ik weet waar ik mee verder ga.

[mirtemmm-blog]

Onze kernwaarden zijn: Emancipatie   Bestaansrecht   Veiligheid   Inleving   Aanvaarding   Echtheid   Volwaardig   Zelfvertrouwen   Welbevinden   Verbondenheid   Betrokkenheid   Competenties   Duidelijkheid    Doelgericht   Initiatief   Betekenisvol   Rijk milieu

Vanuit de waarden die wij belangrijk vinden, hebben we onze streefdoelen; onze uitgangspunten geformuleerd:

Op het gebied van pedagogiek: Verbondenheid is van essentieel belang bij het werken met kinderen. Om die verbondenheid te creëren wordt de ervaringsgerichte dialoog gehouden. Er vindt daarbij inleving, aanvaarding en echtheid van leerkrachten en kinderen plaats.

Op het gebied van didactiek: -       Kinderen zijn van nature leergierig. -       Wanneer zij intrinsiek gemotiveerd zijn zullen zij optimaal tot ontwikkeling komen. -       Kinderen leren d.m.v. verschillende intelligenties en door ervaringen op te doen waarbij je als leerkracht model staat. -       Belangrijk is om elk kind een passend en betekenisvol aanbod te doen in een rijk milieu. -       Doelbewust en doelgericht.

Ervaringsgericht onderwijs:

Het doel van het ErvaringsGericht Onderwijs kan worden aangeduid met de term ‘emancipatie’. Wij denken hierbij onder andere aan een mens die zo veel mogelijk vrij is van emotionele obstakels (dus ongehinderd met zijn/haar gevoelens om kan gaan) en een positief zelfbeeld (eigenwaardegevoel) heeft.

[mirtemmm-blog]

ErvaringsGericht Onderwijs (E.G.O.) richt zich op het welbevinden en de betrokkenheid van leerlingen. Kinderen die met veel plezier naar school gaan en vaak betrokken werken, maken een goede ontwikkeling door.

Uitgangspunt Ervaringsgericht onderwijs is meer dan een onderwijstheorie. Waar sommige scholen vooral uitgaan van vooraf vastgestelde onderwijsprogramma’s of van producten (testgegevens, zoals de Cito-toets), richt het E.G.O. zich op het proces dat zich afspeelt in kinderen, in de groep. Natuurlijk gaat het om het ‘resultaat’. Maar zich goed ontwikkelende kinderen merken tijdens de activiteit zelf al dat ze met zinvolle dingen bezig zijn.

Welbevinden en betrokkenheid Het E.G.O. richt zich op de ‘ervaringsstroom’ van mensen. Dat betekent op het totaal van mogelijkheden. Er wordt rekening gehouden met alle relevante factoren die leerkrachten in kaart kunnen brengen: karakter, ontwikkeling, thuissituatie, relaties, leervermogen, enzovoort. Wat er zich in een leerling afspeelt, is zichtbaar in Welbevinden (‘hoe maakt iemand het’) en Betrokkenheid (‘hoe doet iemand het’).

Vormgeving Om dat te bereiken is er veel aandacht voor een goed voorbereide omgeving: een prettige ruimte met vele overzichtelijke uitdagingen. Ook wordt veel ruimte gegeven aan initiatieven van kinderen. Daarvoor is het nodig dat de leerkracht en het kind goed, open en respectvol met elkaar communiceren. E.G.O.-scholen kennen vijf werkvormen:

- Kring & Forum - Contractwerk: Tijdens het contractwerk gaan leerlingen zelfstandig of in groepjes aan de slag met de taken van die week, zoals rekenen en taal. De leraar is aanwezig om te begeleiden en te helpen bij problemen. Dit zijn momenten waarop een ervaringsgerichte dialoog door de leerkracht wordt ingezet. - Projectwerk - Ateliers: dit zijn aparte tijdblokken waarin kinderen de keuze hebben uit een ruim aanbod van activiteiten die bijzondere materialen, een bijzondere ruimte en soms een bijzondere begeleiding veronderstellen. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het doen, het handelen, het actief bezig zijn. - Vrije activiteit

[mirtemmm-blog]

Waarom een onderwijs theorie?

Tijdens het opzoeken van bronnen over ervaringsleren en ervaringsgericht onderwijs vond ik ook veel over experiment en de theorieën van Kolb. 

Ik besefte me dat ik voor mezelf een kade heb bedacht. Alsof ik het alleen over een onderwijstheorie kan doen, maar dat is helemaal niet het geval. Het is helemaal niet logisch dat ik mijn visie moet koppelen aan één onderwijstheorie, misschien past hij wel bij meerdere of van alles een beetje.  Om deze belemmering los te laten, ga ik verder met onderzoek doen naar experiment in het onderwijs.