#docentes por su labor de excelencia

[queretarotv]

Reconoce UPQ a docentes por su labor de excelencia

Reconoce UPQ a docentes por su labor de excelencia

Con la finalidad de distinguir a las y los profesores por su trabajo frente al aula, autoridades de la Universidad Politécnica de Querétaro (UPQ), encabezadas por el rector, Carlos Contreras, entregaron 36 reconocimientos a las y los docentes mejor calificados por la comunidad estudiantil.  Del cuatrimestre enero-abril 2022, el docente de la Ingeniería en Tecnologías de Manufactura, Miguel…

[yukarivanetti]

Epistemología y

Enfoques Curriculares

 Unidad N°1

Pedagogía, Ciencias de la Educación, Epistemología y Teorías Educativas

Competencia

Ejercer una labor docente que responda a las necesidades y características de la comunidad educativa, sustentando su quehacer en las teorías de la enseñanza y del aprendizaje, las políticas educativas nacionales, la investigación, la reflexión crítica del fenómeno socio educativo y un actuar ético.

Resultado de Aprendizaje

Interpretar desde un enfoque crítico y ético, los fenómenos que influyen el proceso socioeducativo, las políticas educativas y el curriculum nacional para comprender los fundamentos y principios de las teorías de la enseñanza y el aprendizaje.

Indicador de aprendizaje

Analiza los fenómenos socioculturales y antropológicos que impactan el sistema educativo, las políticas educativas y el curriculum nacional, para responder a las necesidades de la comunidad educativa y su proceso de desarrollo educacional.

Educación espiritual integral

“Hay un factor del cual ningún ser humano, animal y natural, puede escapar, en el planeta transcurre nuestra vida y la de nuestros seres queridos y descendientes, y nuestros destinos están inevitablemente ligados, porque somos muchas existencias en una sola. La unidad e interdependencia de la vida es la verdad espiritual por excelencia.

Una educación que valore la visión de las consecuencias a largo plazo, y la postergación que el ser humano hace de su satisfacción inmediata en pos del bien mayor para la mayoría. Que esta conciencia de la totalidad planetaria y la vida humana se entienda como el mejor aporte que cada uno puede hacer en colaboración con los demás a su medio” (May, 2019: 77)

Didáctica Magna

“Con la Didáctica Magna, publicada en 1632, Juan Amós Comenius abrió todo el espacio de reflexión de un saber sobre la enseñanza. La transformación que inaugura una nueva forma de discursividad en el saber pedagógico es aquella que desplaza la enseñanza del libro de los clásicos a la naturaleza y del autor al método, lo que quiere decir: el método ya no será para aprender a través del filtro de un autor” (Zuluaga et al,2014:37).

 Juan Amós Comenius

“Según Piaget, desde 1632, fecha en la cual apareció la Didáctica Magna de Comenius, tenemos ciencia de la educación y teoría de la didáctica como ciencias autónomas” (Zuluaga at al, 2014:42)

“Lorenzo Luzuriaga afirma que (Comenius) “ha sido el fundador de la didáctica y en parte de la pedagogía moderna” y que sus principales ideas fueron:”1) La idea del método conforme a la naturaleza, es decir, conforme al desarrollo del hombre.2)La idea de la escuela para todos, es decir, de la escuela unificada.3)La idea de la graduación y continuidad de la educación en forma unitaria desde la escuela materna a la universidad” (Zuluaga at al, 2014:46)

 Enseñanza

La enseñanza surge en los seres humanos como una actividad natural espontanea y evoluciona hacia una práctica social regulada (Ejercida por el Estado y la Iglesia).

La enseñanza es una actividad, un hacer, una práctica.

Fenstermacher sostiene que la relación que se establece entre la enseñanza y el aprendizaje es de dependencia ontológica y no de causalidad.

La enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje. La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda. Los adultos guían el aprendizaje del niño mediante la proporción de "ayudas": el niño comienza realizando las tareas más fáciles mientras que el adulto se reserva las más complejas (Gvirtz y Palamidessi, 2006)

 «Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase. Enseñar con actitud, el gesto y la palabra»(Gabriela Mistral).

 Educación

Según Platón, la educación permite al hombre superar el sentido común, es decir, transitar de la realidad sensible a la realidad inteligible. Dicho de otra manera, transitar de lo aparente a lo verdadero, pues el verdadero conocimiento versa sobre lo inteligible, no sobre lo sensible.

Para Aristóteles, “el fin de la educación no puede ser otro que la consecución de la felicidad mediante la perfección virtuosa”

Educación

Educación es el órgano que debe ser desarrollado por un organismo, la sociedad, que trabaja mediante el complejo de sus instituciones y de sus fuerzas en la formación de la adaptación del individuo a las condiciones y exigencias de la vida del grupo. La Educación, por lo tanto, es un proceso social que no es posible comprender con toda claridad sino procuramos observarlo en la multiplicidad y la diversidad de esas fuerzas e instituciones que concurren en el desenvolvimiento de las sociedades (Durkheim)

Es una educación con un alto sentido ético que, orientada hacia el desarrollo completo de la libertad interna, proclama la moralidad y la virtud como fines supremos de la instrucción (Herbart)

Educación es el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña (Comenio)

 "La educación es un ámbito de convivencia que está siendo guiado por mayores, en el cual los niños se introducen y los invita para que vayan aprendiendo el vivir“(Humberto Maturana)

 Educación

“Puede decirse que la educación presenta dos características universales:

una, que podría llamarse vertical: la educación, se realiza durante toda la vida humana, desde el nacimiento hasta la muerte;

otra, que podría designarse como horizontal: la educación alcanza a todas las manifestaciones de la vida del hombre, desde la orgánica a la espiritual.

Referidas a lo social estas dos características, podrían traducirse así: la educación ha existido desde los comienzos de la sociedad humana y hay que presumir que continuará hasta el fin de ella; y otra, la educación se extiende a todos los hombres y a todos los pueblos que forman hoy la sociedad humana, desde los más primitivos a los más civilizados” (Luzuriaga, 1991:51)

 Educación

ESCOLARIZACIÓN

El concepto de escolarización hace referencia a una práctica educativa institucionalizada surgida en la cultura occidental, producto de una determinada combinación y construcción de sujetos, tecnologías, recursos (humanos, temporales, espaciales, materiales, etc.), saberes, materialidades, intenciones y efectos

SOCIALIZACIÓN

La socialización es un determinado proceso en el cual un individuo, relacionándose con otros, aprende y desarrolla una serie de capacidades para conseguir una participación exitosa dentro de la sociedad.

  INDIVIDUACIÓN

Individuación significa llegar a ser un individuo y, en cuanto por individualidad entendemos nuestra peculiaridad más interna, última e incomparable, llegar a ser uno Mismo. Por ello se podría traducir individuación también por mismación o autorrealización Individuación no excluye al mundo sino que lo incluye. (Jung).

 SABER

1. Tener noticia o conocimiento de algo. Supimos que se había casado.

2. Estar instruido en algo. Sabe química.

3. Tener habilidad o capacidad para hacer algo. Sabe guardar un secreto.

4. Estar seguro o convencido de un hecho futuro. Sabíamos que no nos fallarías.

5.Tener noticias o información sobre alguien o algo. ¿Sabías de la crisis de Gobierno? No sé de Ana desde hace tiempo.

6. Ser muy astuto. Este niño sabe más que los mayores.

7. Dicho de una cosa, especialmente de algo comestible: Tener un determinado sabor. La salsa sabía muy fuerte. Esta sopa sabe a ajo.

8. Dicho de una cosa: Producir en el ánimo el efecto expresado. Le supo mal que no vinieras.

SABIDURÍA

De sabidor e -ía.

1. f. Grado más alto del conocimiento.

2. f. Conducta prudente en la vida o en los negocios.

3. f. Conocimiento profundo en ciencias, letras o artes.

4. f. noticia (‖ conocimiento).

 Saber y sabiduría

El saber se orienta a la búsqueda de la verdad.

El saber es fundamentalmente explicativo.

El saber explicativo se estructura en teorías.

 La sabiduría se orienta a la búsqueda de un bien

La sabiduría es fundamentalmente comprensiva.

La sabiduría se evidencia en principios prácticos

 CIENCIA

Del lat. scientia.

1. f. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente.

2. f. Saber o erudición. Tener mucha, o poca, ciencia. Ser un pozo de ciencia. Hombre de ciencia y virtud.

 Tipos de saberes según la acción

Teóricos: conocimiento

Técnicos: habilidades y destrezas

Prácticos: valores y actitudes

 Tipos de acciones humanas:

La acción teórica está orientada a la búsqueda de la verdad, por si misma. Saber qué son las cosas.

La acción técnica se orienta a la producción, elaboración de algo que antes no existía. Saber cómo hacer algo.

La acción práctica se orienta al beneficio del sujeto que realiza la acción. Saber ser

 Pedagogía (Herbart)

Promotor de la pedagogía científica fundada en la psicología, el filósofo, pedagogo y educador alemán Jean Frederick Herbart creó un sistema de educación cuyos principios y método de enseñanza se basan en la experiencia. La educación, tal como Herbart la concibe, aspira sobre todo a formar a la persona humana. Es una educación con un alto sentido ético que, orientada hacia el desarrollo completo de la libertad interna, proclama la moralidad y la virtud como fines supremos de la instrucción.

 Pedagogía (Comenius)

Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.

“Se deduce claramente de lo dicho que la condición del hombre y la de la planta son semejantes. Pues así como a un árbol frutal (manzano, peral, higuera, vid) puede desarrollarse por sí mismo, pero silvestre y dando frutos silvestres también; es necesario que si ha de dar frutos agradables y dulces sea plantado, regado y podado por un experto agricultor. De igual modo el hombre se desarrolla por sí mismo en su figura humana (como todo bruto en la suya); pero no puede llegar a ser Animal racional, sabio, honesto y piadoso sin la previa plantación de los injertos de sabiduría, honestidad y piedad. Ahora hay que demostrar que esta plantación debe efectuarse cuando las plantas son nuevas” (Comenius, Didáctica Magna, Cap. VII, 1:pp.18).

 Concepto de Epistemología

Epísteme : ciencia.

Lógos : teoría, estudio.

“Teoría de la Ciencia”.

Ciencia de las ciencias

Disciplina Filosófica.

Parte de la Gnoseología.

Surge a mediados del s. XIX.

El objeto es la cienciamisma.

Significa ante todo la correcta interpretación de lo que una ciencia es y de lo que implica enseñarla. Es una toma de conciencia crítica acerca de lo que es una ciencia. Reflexión crítica sobre las ciencias

Epistemología de la Pedagogía

Con respecto a la pedagogía, es el cuestionamiento de las formas habituales de su enseñanza en el contexto del paradigma cientificista y el planteamiento de cómo debe entenderse y efectuarse una verdadera formación en una ciencia o disciplina determinadas.

 La formación humana teórico como misión y eje de la pedagogía

Formación

“…y por eso la condición de la existencia humana temporal es formarse, integrarse, convertirse en un ser espiritual capaz de romper con lo inmediato y lo particular, y ascender a la universalidad a través del trabajo y de la reflexión filosófica, partiendo de las propias raíces” (Florez Ochoa, 2005:1099)

 La Pedagogía

Herbart: “La Pedagogía como ciencia se basa en la filosofía práctica (Ética) y en la psicología; la primera muestra el fin de la educación, la segunda el camino, los medios y los obstáculos” (Zuluaga et al,2014:57)

“Por encima de toda duda, está que nadie antes que Herbart consigue llevar el caos de los problemas pedagógicos a una estructura sobria, amplia y precisa de doctrinas rigurosamente científicas. Nadie antes que Herbart toma sobre si completamente en serio la faena de construir una ciencia de la educación” (Ortega y Gasset en Zuluaga et al, 2014:57)

 La Pedagogía es:

✓ Una ciencia humana.

✓ Un saber acerca de la educación y la educabilidad.

✓ Un aporte de saberes Multidisciplinar.

✓ Una visión interdisciplinar del fenómeno de estudio.

✓ Una ciencia en desarrollo por el aporte de las cs.Fundamentales, Auxiliares e Instrumentales.

 La “educabilidad” como “la delimitación, alcances y limites que posee potencialmente la acción educativa sobre sujetos definidos en situaciones definidas” (Baquero).

• El ser humano es educable porque es libre, libertad que puede utilizar para adquirir aprendizajes y experiencias día a día, tiene la oportunidad de equivocarse, de rectificar sus errores y continuar hacia adelante, es decir, el ser humano tiene la oportunidad de crecer y aprender de sus desaciertos constantemente.

• La formación humana integral parte de la idea de desarrollar, equilibrada y armónicamente, diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional. Es decir, se debe propiciar que el sujeto desarrolle procesos informativos y formativos

 Fundamentación del saber científico

El problema del conocimiento

Surge de la relación entre el sujeto y un objeto.

El objeto es cualquier ser real o ideal.

Un objeto real, material y concreto es captado por los sentido, en primer lugar.

Un objeto ideal, mental y abstracto es captado sólo por el intelecto.

Los conceptos (ideas) son la primera elaboración cognitiva de la realidad.

 Tipos de conocimientos:

Conocimiento vulgar.

b) Conocimiento técnico.

c) Conocimiento científico.

d) Conocimiento filosófico.

e) Conocimiento religioso.

 Conocimiento como explicación y comprensión

(Erklären)

Explicar los hechos es conocer sus causas.

explicar los hechos es saber la relación causa-efecto.

Explicar es poner énfasis en el objeto.

 (Verstehen)

saber interpretar saber el significado poner énfasis en el Comprender es fenómenos.

Comprender es del fenómeno.

Comprender es sujeto.

 Comprender es:

Es saber interpretar la realidad fenoménica (lo que se aparece a la conciencia).

Es saber elevar el conocimiento a la categoría de reflexión (forma parte de ella).

Es un intento por reducir el mundo exterior a la claridad de la conciencia (mi mundo).

La realidad es lo construido por la conciencia (mi mundo, mi realidad).

La objetividad es la subjetividad racionalizada (acordada).

 Explicar

Saber describir la realidad natural (Lo que se percibe)

Conocer las leyes que rigen la naturaleza (Para dominarla)

Es reducir el mundo exterior a fórmulas predictivas (anticiparse a los hechos)

La posibilidad cierta de construir un mundo desde la ciencia misma

Establecer una objetividad científica (mostrada)

 Teorías Educativas

Las Teorías Educativas son marcos conceptuales que han servido para describir, explicar y orientar el quehacer educativo, así como también construir y reconstruir haceres y saberes del mismo, se refieren a un hecho social desarrollado en torno a la persona y a la sociedad donde se desenvuelve.

Una teoría educativa sirve para: fundamentar un sistema educativo como la columna vertebral de una sociedad. Orientar las prácticas reales del maestro en el salón de clases. Fundamentar políticas sociales para el desarrollo económico de un país. Justificar el uso de ciertos medios educativos.

 Ciencias de la Educación

Aparecen a principios del siglo XX.

Son un conjunto de disciplinas que tienen en común el estudio de las situaciones y de los hechos educativos tanto a nivel micro como macro educativo.

Entre otras disciplinas están la pedagogía, la didáctica la filosofía de la educación, la psicología de la educación, la antropología de la educación, la planificación educativa.

 Ciencias de la Educación

Las ciencias de la educación son todas aquellas disciplinas que explican, desde la teoría y desde la práctica, el fenómeno educativo en sus múltiples dimensiones, abordándolo desde su complejidad más intrínseca hasta su actuación y proyección en el campo social como rasgo eminentemente humano

Base de saberes de la formación Pedagógica:

Acerca de la disciplina a enseñar.

Acerca del educando.

Acerca de la estructura y materiales didácticos.

Acerca del proceso de enseñanza.

Acerca de la bases filosóficas y sociales de la educación.

Conocimiento práctico de la acción educativa.

  La pedagogía es una disciplina del campo de las humanidades y de las ciencias sociales

Su preocupación no es solamente indagar por el significado y los motivos de las acciones educativas, sino también por las causas de las mismas.

La pregunta explicativa causal es factible también en las ciencias sociales como camino posible de confirmación de la comprensión de sentidos y complemento necesario de la hermenéutica,

 Historia de laPedagogía/Historia de la Educación

Historia de la Pedagogía

Historia de la Educación

Historia de las Teorías maestros en las escuelas

Pedagógicas.

Herbart, Pestalozzi y

Claparede

La historia acerca de lo que han hecho tradicionalmente los

 Ortiz señala que existen…

5 orientaciones epistemológicas:

La pedagogía como ciencia de la educación,

la pedagogía como una de las ciencias de la educación,

la pedagogía como saber pedagógico,

la pedagogía como arte de enseñar (didáctica),

y la pedagogía como reflexión sobre la educación

 Estela Quintar”2009:34”

“La educación como “Por es

lo tanto educar “intervención consciente hombres aprendizaje hombres una actividad de transformar en de con los el otros el dirigida a las circunstancias a través de la transformación de los objetivo de orientarlos sujetos, interviniendo en una determinada en sus procesos de dirección”” aprendizaje

Formación humana

“¿No es acaso el curriculum la secuencia de asignaturas, contenidos y habilidades que define un país o una institución y que sus estudiantes deben completar para lograr una certificación? La respuesta es que, en parte, sí. Pero esta selección de contenidos es más bien una arista muy pequeña de un proceso mucho mayor, y de un fenómeno bastante más complejo: el de la formación de la persona humana”

(Murillo, 2022:83 en Sánchez, R. y Druker-Ibáñez, S. Teoría y ficción: Textos híbridos para abordar dilemas pedagógicos, Ediciones UMCE)

[vocesdelaula]

¿SON RESPONSABLES LOS DOCENTES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

Julián de Zubiría Samper

24 de septiembre de 2024. El Espectador

En mi columna anterior abordé el tema de los salarios de los docentes en los colegios públicos. Históricamente han sido muy bajos. Sin embargo, el importante incremento que han tenido en los últimos veinte años todavía no ha generado mejoras en la calidad. ¿De qué depende entonces la calidad?

Históricamente, los docentes han recibido uno de los salarios más bajos entre todos los funcionarios públicos del país. Vivían en la pobreza y al final de su vida laboral recibían un trato preferencial para su pensión. Sin embargo, gracias a la movilización de los maestros y al liderazgo de FECODE, en las últimas décadas los docentes con títulos de maestría y doctorado pueden llegar a ganar salarios más acordes con la enorme responsabilidad que asumen y más altos que los que se pagan en la gran gran mayoría de colegios privados. Para eso se creó el escalafón docente.

Aun así, señalaba que ese incremento todavía no ha generado impacto en la calidad. Muchos docentes comentaron en redes que esta dependía de muchos factores y que, por eso, no se podía prever una relación directa entre las dos variables. En parte tienen razón, dado que la calidad está asociada a diversos elementos y la gran mayoría de ellos depende de la política educativa que adopten los gobiernos. ¿Qué factores entonces están asociados a la calidad de la educación?

Primero: Formación docente. La calidad del sistema educativo depende de la calidad de sus docentes. Esto ha sido estudiado múltiples veces. El Informe McKinsey (2007), después de evaluar los países que alcanzaban los mejores resultados en PISA, concluyó: “La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes”. En Colombia, el estudio Tras la excelencia educativa (2014) de la Fundación Compartir, después de revisar los casos de Canadá, Singapur, Corea y Finlandia, llega a la misma conclusión. Es por eso que los países que tienen educación de calidad han dedicado grandes esfuerzos a la selección y formación de sus docentes.

Estamos ante una decisión que le corresponde al Estado y a las facultades de educación y, en los últimos veinte años, ningún gobierno en Colombia ha querido iniciar un proceso para cualificar la formación inicial y en servicio de los docentes. A las facultades de educación llegan los estudiantes con menor consolidación en las competencias evaluadas en Saber 11 y de allí egresan los futuros docentes con los menores niveles de lectura crítica y razonamiento numérico entre todos los profesionales. Fallamos como nación en la formación y en la selección de nuestros maestros, pero eso no es responsabilidad de los docentes. El gobierno nacional parece no tener claro, que la más importante transformación de la educación superior en Colombia, debe pasar por invertir y consolidar las normales superiores y las facultades de educación como centros de mayor calidad.

Segundo: Lineamientos curriculares. Para qué y qué enseñar son las dos preguntas más importantes en educación. Se trata de seleccionar entre millones de opciones posibles cuáles son los propósitos y los contenidos esenciales que debe abordar la escuela en un contexto determinado. Esa es una decisión que le compete al Ministerio de Educación Nacional (MEN) y, mientras la gran mayoría de ministerios del mundo ha realizado muy importantes replanteamientos teniendo en cuenta las competencias esenciales que demanda el mundo actual, en Colombia los estudiantes de secundaria y media siguen viendo cada año doce asignaturas fragmentadas, descontextualizadas y centradas en informaciones totalmente impertinentes.

UNESCO recomienda concentrarse en muy pocas competencias. El gobierno de Finlandia decidió, en 2016, dedicarse a siete competencias transversales, la reforma curricular chilena enfatizó en dos y la actual reforma curricular mexicana prioriza cuatro. En Colombia, desde hace treinta años nosotros hemos propuesto tres: pensar, comunicar y convivir. Aun así, establecer los lineamientos curriculares no es responsabilidad de los docentes y ningún gobierno en las últimas dos décadas ha hecho algo relevante al respecto. Ese fue uno de los ejes del Plan Decenal de Educación 2016-2026, pero el gobierno de Iván Duque decidió guardar bajo llave el plan más importante elaborado para mejorar la calidad de la educación en el país. Hasta el momento, Gustavo Petro no ha hecho ningún esfuerzo para buscar las llaves.

Tercero: Educación inicial. El economista y profesor James Heckman seleccionó aleatoriamente dos poblaciones pobres en Estados Unidos y las siguió a lo largo de la vida. Una de ellas recibió educación inicial de calidad y la otra no. La conclusión fue abrumadora: los que tuvieron educación inicial de calidad alcanzaron mejores resultados académicos y fueron más sanos emocionalmente. Recibió el Premio Nobel de Economía en el año 2000.

Múltiples estudios lo ratifican: los niños que reciben educación inicial aprenden, leen y conviven mejor. Aun así, en Colombia la gran mayoría de los niños menores de cinco años no asiste a la escuela. Por el contrario, casi todos los niños de las familias de estratos 4, 5 y 6 reciben educación inicial de calidad. A los 7 años el destino de los niños está determinado: los que recibieron educación inicial tendrán un mejor futuro. Como es obvio, garantizar educación inicial lo decide el gobierno. Los maestros solo pueden exigirlo y lo han hecho múltiples veces, una de ellas al firmar la Ley General de Educación de 1994, el mayor acuerdo logrado en Colombia en este ámbito. En lo que tiene que ver con educación inicial, los diversos gobiernos nacionales han violado la ley, pues todavía están en deuda con dos de los tres años de formación acordados.

Cuarto: Liderazgo pedagógico. La escuela es una institución compleja con una comunidad muy diversa liderada por un equipo directivo. El rector, que debería ser el capitán del barco, ha sido puesto a resolver tareas muy distantes de las prioridades de la educación. Por absurdo que parezca, en Colombia los rectores, por decisiones del MEN y las secretarías de educación, les toca estar más pendientes del aseo, las tutelas, los procesos administrativos y la infraestructura que de los procesos de formación de los estudiantes. Esta situación se origina por la falta de recursos (escuelas sin aseadores, ni celadores y con infraestructuras obsoletas) y en la ausencia de coordinadores administrativos en las instituciones educativas. Tenemos un barco, pero el capitán no está en altamar haciendo seguimiento, evaluando, formando y convocando a la comunidad en torno a los fines comunes. Una vez más, la responsabilidad recae en el gobierno y el MEN.

Quinto: Condiciones socioculturales de las familias. El expresidente Pepe Mujica decía: “Si el hogar fracasa, no le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar”. El problema es que en Colombia muchos hogares fracasan. En la mitad de ellos se humilla, maltrata y violenta a los hijos. Esos son los niños que llegan a los colegios, en especial, a los oficiales. Un reciente estudio en España concluye que si los padres leen, sus hijos de 10 años avanzan un año adicional en comprensión lectora y obtienen mejor balance académico. En Colombia la mayoría de los padres no leen, no dialogan y no hacen actividades con sus hijos. Con padres autoritarios, abandónicos o sobreprotectores, sin duda, es muy difícil formar a los niños para que argumenten, lean de manera crítica o sean más autónomos.

Sexto: Condiciones básicas de infraestructura. Para tener una educación de muy alta calidad se requieren condiciones mínimas en infraestructura como ladrillo, agua, ventilador, baño, campo deportivo, alimento y apoyo socioemocional (orientadores) para los estudiantes. Las ciudades del país han mejorado de manera notable las condiciones de su infraestructura escolar, pero a nivel rural el avance es ínfimo, aunque en este aspecto el compromiso del gobierno de Gustavo Petro ha sido más alto. Aun así, todavía la mitad de los colegios no tiene condiciones mínimas para trabajar. En la Colombia profunda este porcentaje asciende al 70 %. Somos el país que menos avanzó en conectividad durante la pandemia, porque la plata se la robaron sectores de la clase política, y el Banco Mundial nos ubica actualmente como el país con el mayor porcentaje de escuelas pobres sin acceso a Internet en toda América Latina: el 90 %.

Séptimo: Trabajo en equipo y reflexión pedagógica. A diferencia de los factores anteriores, hay uno en el que la responsabilidad de los docentes es claramente mayor: el trabajo en equipo. Desafortunadamente, la mayoría de los profesores seguimos remando cada uno para un lado diferente, como si lo que se enseñara en sociales no tuviera nada que ver con lo que se enseña en naturales o comunicativas. En Colombia y Brasil, en los años ochenta del siglo pasado, se crearon originales movimientos pedagógicos en los que los docentes en equipo asumieron el compromiso de transformar las escuelas e impulsar innovaciones pedagógicas, en Colombia intelectuales apoyaron y trabajaron con los directivos de FECODE, en diversas propuestas para mejorar la calidad de la educación de los estudiantes e incrementar el reconocimiento e importancia del docente como un mediador del desarrollo social. No hay ninguna duda de que en eso hemos retrocedido y ahí le cabe gran responsabilidad al sindicato. Lo gremial subordinó por completo a lo pedagógico. Lo dije en la columna anterior con un solo dato: el segundo Congreso Pedagógico organizado por FECODE se realizó en 1989. El tercero, treinta y cinco años después, todavía no ha sido convocado. Invito a FECODE y a los maestros a convocarlo.

Como puede verse, los gobiernos nacionales y el MEN han sido incapaces de construir un sistema educativo articulado, mejorar la formación, establecer lineamientos curriculares pertinentes, empoderar a los rectores como líderes pedagógicos, garantizar las condiciones mínimas de infraestructura en las escuelas rurales y asegurar educación inicial de calidad para todos los niños.

Pese a todo lo anterior, es mucho lo que puede hacer un equipo comprometido de docentes si trabaja conjuntamente para ampliar la reflexión pedagógica en los colegios e impulsa las transformaciones que se necesitan en las escuelas. Eso no será posible mientras no aprendamos a trabajar en equipo. El problema es que la única opción que tienen para salir adelante la gran mayoría de niños y jóvenes en Colombia es asistir a una escuela que les enseñe a pensar, convivir y leer. Y todavía no lo logramos.

Por Julián de Zubiría Samper

@juliandezubiria

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Calificaciones individuales

Las calificaciones individuales son una herramienta fundamental en diversos ámbitos, desde la educación hasta el ámbito laboral. Estas evaluaciones permiten medir el desempeño y el progreso de una persona en relación con ciertos criterios y expectativas establecidas previamente.

En el ámbito educativo, las calificaciones individuales son utilizadas para evaluar el nivel de conocimiento y comprensión de un estudiante en una materia específica. A través de estas calificaciones, los docentes pueden identificar las fortalezas y debilidades de cada alumno, brindando retroalimentación y orientación para su desarrollo académico.

En el entorno laboral, las calificaciones individuales son igualmente importantes. Los empleadores evalúan el rendimiento de sus empleados en base a criterios como la productividad, la calidad del trabajo y la actitud frente a las tareas asignadas. Estas evaluaciones no solo sirven para reconocer el buen desempeño, sino también para identificar áreas de mejora y establecer objetivos de desarrollo profesional.

Es importante tener en cuenta que las calificaciones individuales deben ser justas, transparentes y objetivas, evitando cualquier tipo de sesgo o favoritismo. Además, es fundamental que tanto en el ámbito educativo como laboral se promueva una cultura de retroalimentación constructiva, donde las calificaciones se utilicen como una herramienta para el crecimiento y el aprendizaje continuo.

En definitiva, las calificaciones individuales son una herramienta valiosa para medir el rendimiento y el progreso de las personas, tanto en el ámbito educativo como en el laboral. Un adecuado uso de estas evaluaciones puede contribuir al desarrollo personal y profesional de manera significativa.

Estadísticas del partido

Las estadísticas del partido son una parte fundamental para analizar el desempeño de los equipos y jugadores en un encuentro deportivo. Estos datos ofrecen una visión detallada de aspectos clave como posesión del balón, tiros a gol, faltas cometidas, tarjetas recibidas y muchos otros indicadores que pueden influir en el resultado final del juego.

La recopilación de estadísticas del partido se ha vuelto cada vez más sofisticada gracias a la tecnología, que permite registrar datos en tiempo real y analizarlos de forma exhaustiva. Esto brinda a los entrenadores, jugadores, aficionados y medios de comunicación una forma más precisa de evaluar el rendimiento de los equipos y jugadores en cada encuentro.

Además, las estadísticas del partido también son utilizadas por casas de apuestas y analistas deportivos para predecir resultados futuros y elaborar pronósticos sobre el rendimiento de los equipos en próximos encuentros. Estos datos son una herramienta valiosa para tomar decisiones informadas y estratégicas en el ámbito deportivo.

En resumen, las estadísticas del partido son una fuente de información esencial para entender y analizar el desarrollo de un encuentro deportivo, así como para predecir futuros resultados y mejorar el rendimiento de los equipos y jugadores. Su importancia radica en su capacidad para ofrecer una perspectiva objetiva y cuantificable de lo ocurrido en el terreno de juego.

Actuaciones destacadas

En el mundo del entretenimiento, las actuaciones destacadas son aquellas interpretaciones que sobresalen por su excelencia, impacto emocional y habilidad para cautivar a la audiencia. Ya sea en el cine, teatro, televisión, música o cualquier otra forma de arte escénico, las actuaciones destacadas son aquellas que se quedan grabadas en la memoria del espectador por su calidad y autenticidad.

En el cine, las actuaciones destacadas pueden ser premiadas con codiciados galardones como el Óscar, el Globo de Oro o el Premio Goya, siendo reconocidas como las mejores del año. Actores y actrices como Meryl Streep, Daniel Day-Lewis, Cate Blanchett o Denzel Washington son conocidos por sus actuaciones destacadas que han dejado una huella imborrable en la pantalla grande.

En el teatro, las actuaciones destacadas pueden ofrecer al público una experiencia única y transformadora, llevando a los espectadores a explorar diferentes emociones y reflexiones. Intérpretes como Judi Dench, Ian McKellen, Patti LuPone o Audra McDonald son reconocidos por sus actuaciones magistrales sobre las tablas.

En la música, las actuaciones destacadas pueden emocionar, inspirar y conmover a la audiencia, creando momentos inolvidables en conciertos y eventos en vivo. Cantantes como Aretha Franklin, Freddie Mercury, Beyoncé o Luciano Pavarotti han ofrecido actuaciones destacadas que han sido aclamadas por críticos y seguidores en todo el mundo.

En definitiva, las actuaciones destacadas son un arte que trasciende las barreras del tiempo y el espacio, conectando a artistas y espectadores a través de la emoción y la creatividad.

Desempeño colectivo

El desempeño colectivo es un concepto fundamental en cualquier equipo o grupo de trabajo. Se refiere a la capacidad de un conjunto de individuos para trabajar juntos de manera efectiva, maximizando así los resultados y logrando objetivos comunes de forma exitosa.

Para lograr un buen desempeño colectivo, es importante que todos los miembros del equipo estén alineados con los objetivos y metas comunes. La comunicación clara y la colaboración son aspectos clave para fomentar un ambiente de trabajo positivo y productivo. Además, es fundamental que exista confianza mutua entre los integrantes del equipo, ya que esto facilita la toma de decisiones y el trabajo en conjunto.

Otro aspecto importante del desempeño colectivo es la diversidad de habilidades y fortalezas de cada miembro del equipo. Al aprovechar las capacidades individuales de manera complementaria, se puede potenciar el rendimiento del grupo en su conjunto.

Es fundamental que exista un liderazgo efectivo que guíe y motive al equipo hacia el logro de los objetivos compartidos. Un buen líder es capaz de inspirar a los demás, asignar tareas de manera equitativa y reconocer el trabajo bien hecho.

En resumen, el desempeño colectivo es clave para el éxito de cualquier organización. Al trabajar juntos de manera colaborativa, comunicativa y confiada, los equipos pueden alcanzar resultados extraordinarios y superar cualquier desafío que se les presente.

Análisis del encuentro

Al realizar un análisis del encuentro, es importante tener en cuenta varios aspectos que pueden influir en el resultado final. Primero, es fundamental evaluar el desempeño de cada equipo en términos de estrategia, táctica y rendimiento de los jugadores.

El análisis del encuentro también debe considerar la dinámica del juego, como la posesión del balón, los tiros a portería, las acciones defensivas y ofensivas, así como las jugadas a balón parado. Estos factores pueden revelar las fortalezas y debilidades de cada equipo durante el partido.

Además, es esencial examinar el impacto de las decisiones del entrenador, como los cambios de jugadores, las sustituciones y las estrategias implementadas a lo largo del encuentro. Estas decisiones pueden ser determinantes en el resultado final y en el desarrollo del juego.

Asimismo, es relevante analizar el comportamiento de los jugadores en el terreno de juego, su disciplina táctica, agresividad y capacidad para adaptarse a las circunstancias del partido. Estos aspectos pueden influir en el rendimiento individual y colectivo de un equipo.

En resumen, un análisis detallado del encuentro permite comprender mejor los factores que influyen en el resultado final y en el desempeño de cada equipo. Esto a su vez puede proporcionar información valiosa para mejorar la estrategia y el rendimiento en futuros enfrentamientos.

[fernando-arciniega]

Curso de Habilidades para Cargos de Dirección

¿Cuál es el objetivo de la Nueva Escuela Mexicana?. Promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo. Es uno de los cinco dominios del perfil de la jefatura de Departamento Académico. Coordina los servicios educativos. Es el principio que fomenta la compresión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística. Promoción de la interculturalidad. Es el artículo de la Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia (Cap. II, De la violencia laboral y docente) que dice: “Constituyen violencia docente: aquellas conductas que dañen la autoestima de las alumnas con actos de discriminación por su sexo, edad, condición social, académica, limitaciones y/o características físicas, que les infligen maestras o maestros.” Artículo 12. Es el artículo de la ley general de transparencia y acceso a la información pública que dice: “El derecho humano de acceso a la información comprende solicitar, investigar, difundir, buscar y recibir información.” Artículo 4. Es el artículo de la ley general de educación que dice: “El estado fomentará la participación activa de los educandos, madres y padres de familia o tutores, maestras y maestros, así como de los distintos actores involucrados en el proceso educativo…”. Artículo 6 Es uno de los cinco dominios del perfil de la subdirección Organiza los servicios educativos para el estudiantado. Es uno de los cinco dominios del perfil de la jefatura de Departamento Académico. Fortalece la integración de la comunidad escolar. Es el principio que implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Responsabilidad ciudadana y social. Es uno de los cinco dominios del perfil de la dirección. Propicia el trabajo colaborativo en la comunidad escolar.

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[camiloatala]

Camilo Atala celebra los 25 años de la Fundación Ficohsa

La Fundación Ficohsa festeja sus primeros 25 años involucrados con la educación en Honduras. Promovida desde su creación en 1996 con el respaldo del Conglomerado Financiero Ficohsa, dirigido por Camilo Atala, se ha enfocado en construir centros de enseñanza que han favorecido a miles de pequeños otorgándoles acceso a educación preescolar de calidad.

Sus esfuerzos se han enmarcado en zonas vulnerables y rurales donde anteriormente la falta de acceso a la educación restringía las oportunidades de los niños. Con una visión de largo alcance, el trabajo de la Fundación ahora beneficia a comunidades en todo el país.

Impacto del proyecto «Educando Nuestro Futuro»

Este emblemático programa inició con la misión de apoyar a cientos de niños en edad preescolar que no contaban con acceso a una educación inicial de calidad. A través de los años, la Fundación Ficohsa ha dedicado la mayoría de sus recursos a construir más de 150 centros educativos para estudiantes de este rango etario en todo el país, lo que ha permitido atender gratuitamente a más del 50% de los menores en etapa inicial.

Gracias al trabajo sostenido en este proyecto, los niños en zonas de escasos recursos cuentan hoy con educación, abriendo así senderos hacia posibilidades que antes estaban fuera de su alcance.

Resultados educativos después de 25 años

Después de 25 años de trabajo continuo, los resultados obtenidos evidencian el impacto significativo logrado. Con una asistencia promedio que supera el 99% en los centros apoyados, se ha logrado disminuir casi un 90% la tasa de abandono escolar. Además, más del 98% de los estudiantes pasan de la educación inicial al primer grado.

El apoyo brindado en materia de infraestructura, capacitación docente y material didáctico, permite que la Fundación Ficohsa contribuya anualmente con el progreso de más de 7.000 niños. De esta manera, se ha propiciado una mayor permanencia escolar, permitiendo que los estudiantes cursen con éxito cada etapa académica y amplíen sus oportunidades.

Compromiso de las comunidades

Los buenos resultados se deben en gran medida al apoyo y compromiso de las propias comunidades donde se asientan los centros. Durante más de dos décadas, padres de familia y líderes locales se han involucrado activamente en el cuidado y mantenimiento de la infraestructura educativa, colaborando en conjunto con la Fundación en aras de garantizar una formación de calidad y continuidad en los estudios de los niños.

Visión innovadora

En el año 2011, con el propósito de brindar una educación de vanguardia, la Fundación Ficohsa introdujo el modelo de Centros Preescolares de Excelencia. Estos centros piloto están equipados con tecnología de última generación, incluyendo salas de robótica e instrumentos digitales, para fomentar enfoques pedagógicos innovadores. 

Asimismo, la Fundación impulsa los centros de tecnología, los cuales introducen a los niños desde una edad temprana a las herramientas del futuro, familiarizándolos con ellas.

Rehabilitación tras los huracanes

En 2020, los centros educativos del norte del país resultaron seriamente dañados por los huracanes Eta e Iota. Sin embargo, en cuestión de meses, la Fundación volvió a abrir las puertas de las 17 sedes afectadas, beneficiando nuevamente a más de 650 niños con instalaciones modernas que les permitieron reiniciar su formación.

En sus primeros 25 años de labor educativa continuada, Fundación Ficohsa ha logrado transformar la vida de miles de niños en Honduras a través de su importante labor. Han demostrado su compromiso con el desarrollo sostenible del país mediante proyectos pioneros que han revolucionado la educación pública.

A pesar de las dificultades, siguen trabajando día a día para materializar su sueño de garantizar equidad y calidad en la formación de los más pequeños. Este sueño no podría hacerse realidad sin el continuo apoyo y respaldo del Grupo Financiero Ficohsa y su presidente, Camilo Atala, quien por más de medio siglo ha impulsado el desarrollo financiero y social de Centroamérica.

[universidadpuebla]

¿Dónde Estudiar una Licenciatura en Puebla?

En la búsqueda de la institución educativa ideal para continuar tus estudios universitarios, es esencial considerar una serie de factores que aseguren una formación integral y de calidad. Entre las diversas opciones disponibles en Puebla, destaca la Universidad Alvart como la primera y más destacada alternativa en el ámbito de las universidades privadas. Con una amplia gama de programas académicos que abarcan desde odontología hasta turismo, Alvart se posiciona como un referente en la educación superior en la región.

**Excelencia Educativa y Diversidad de Carreras**

La Universidad Alvart destaca por su compromiso con la excelencia educativa, ofreciendo una amplia variedad de carreras que abarcan prácticamente todas las áreas del conocimiento que buscas. Desde el área de la salud con su programa de odontología y enfermería, hasta las disciplinas de arquitectura, administración, contaduría, derecho y diseño, la institución se ha consolidado como una opción integral para estudiantes que desean una formación de calidad en diversas áreas.

**Cuerpo Docente de Alto Nivel**

Una de las características más distintivas de la Universidad Alvart es su cuerpo docente altamente calificado y comprometido con la formación de sus estudiantes. Los profesores no solo poseen una sólida formación académica, sino también una vasta experiencia en el campo laboral. Esta combinación permite a los estudiantes no solo adquirir conocimientos teóricos, sino también aplicarlos de manera práctica y pertinente.

Visítanos: Mejores universidades en Puebla - Mejores Universidades en Puebla

https://www.mejoresuniversidadesenpuebla.com/

[itd-oficial]

ITD rinde homenaje a la trayectoria del exdirector José Valderrama Vela.

En el marco del 75 Aniversario, la comunidad del Instituto Tecnológico de Durango (ITD) del Tecnológico Nacional de México (TecNM), representada por su director Guillermo de Anda Rodríguez, realizó este dos de agosto la develación del busto en honor al ingeniero José Valderrama Vela, quien se desempeñó como director de la institución en el periodo 2000 a 2002.

En compañía de los familiares más cercanos y autoridades educativas, la directiva de la casa guindi-blanca realiza este reconocimiento destacando el legado como director y el ejemplo de dedicación hacia la labor docente, la cual llevó a cabo hasta antes de su partida en el año 2020; recalcando su amor hacia la institución, su don por la enseñanza y su ejemplo de vida.

De su gran trayectoria destaca su experiencia en la formación de miles de profesionistas, siendo reconocido como director fundador de dos instituciones más, pertenecientes al sistema, el Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro y el Instituto Tecnológico Superior de la Región de los Llanos, dónde además se instituyó en su honor la medalla al mérito académico "Ing. José Valderrama Vela", para los alumnos más destacados.

Cómo director del ITD, su legado fue significativo, dentro de las gestiones más importantes se destaca su trabajo para lograr la apertura del Sistema de Educación a Distancia en el ITD, dando continuidad a la labor de sus antecesores directores: Tomas Palomino Solorzano y Héctor Arreola Soria, materializando este importante proyecto.

Volvió al ITD, anfitrión del encuentro anual de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES); y así mismo realizó varias propuestas importantes, entre las que destacan la instauración de la medalla “Ing. José Gutiérrez Osornio” para premiar la excelencia académica de alumnos, y la medalla “Ing. Mariano Cuéller Guerrero” para reconocer el mérito laboral del personal; así como la gestión para la ubicación de los fundadores de la Institución en la Rotonda de los Hombres y Mujeres Ilustres del Estado de Durango.

[sanchezsacco]

CELEBRACIÓN DEL MAESTRO GUSTAVO SAMELA

El músico y pedagogo “que escribió en nosotros”

El viernes 28 de abril de 2023 se celebró un hermoso homenaje al músico y pedagogo Gustavo Samela a 10 años de su partida física, en la Casa de Tucumán de la ciudad de Buenos Aires.

El auditorio estuvo colmado de colegas y alumnos de distintas etapas, y familiares. Una veintena de ellos interpretaron obras de música barroca, folclore y tango y contaron cómo conocerlo, estudiar y compartir su vida profesional con él marcó su camino artístico y docente, tanto en el aspecto profesional como humano. Recordaron su paso por el Collegium Musicum de Buenos Aires, el Conjunto Pro Arte de Flautas Dulces, la Universidad de La Plata y grupos de música popular: compartieron anécdotas e hicieron cantar a todos los presentes, quienes acompañaron con entusiasmo, calidez, palmas, y buena entonación ;’) sintiendo vívido el espíritu y el legado del maestro.

Todos expresaron admiración por el profesional y amor por el amigo. Hablaron de su enorme aporte a la pedagogía, de su excelencia como intérprete y su rigurosidad laboral. De cómo contribuyó para que se considere a la flauta dulce un instrumento serio. De cómo incluyó en la enseñanza el trabajo por la expresión y el manejo corporal. De su valoración de los alumnos como personas, su manera de sugerirles mejoras y lograr sacar lo mejor de sí mismos. De su apertura mental y su obsesividad organizativa. De su generosidad, su humildad, su calidez y sus contagiosas carcajadas.

Subieron al escenario Gabriel Pérsico (flauta traversa) y Federico Ciancio (espineta); Fernando Merech y Ricardo Grätzer (flautas dulces); Ricardo Propato (guitarra) y Eliana Centuria (flauta dulce); Teresa Usandivaras (voz); Pamela Monkobodzky (flauta dulce); Amadeo Lechner, Pepa Vivanco, Verónica Rapela y Carolina Luchetti (flautas dulces); Eric Giles (flauta dulce) y Esteban y Cecilia Samela (percusión y canto) -hijos de Gustavo- y otrxs intérpretes. También los docentes de las cátedras de la Universidad de La Plata, donde Gustavo fue profesor titular, contaron cómo influyó en el armado y la visión de las carreras y cómo incorporaron a la currícula y a las clases sus conceptos, prácticas pedagógicas y trato con los alumnos.

Entre tema y tema se leyeron mensajes de Judith Akoschky, María Teresa Corral, Gabriel Garrido, Marga Gollmann, Diego Fridman y más colegas que compartieron sus reconocimientos y sentires desde distintos países. Además, sus hijos presentaron un cálido video con fotos y grabaciones audiovisuales del archivo familiar y de Amadeo Lechner, cuyo hijo participó en la edición.

Luego de varios años de intercambiar ideas, Esteban Samela -con ayuda de su hermana Gabriela-, Rapela y Lechner, quienes también se reconocen como sus “hijos pedagógicos” lograron concretar el homenaje al maestro.

. Algunas frases que atravesaron el encuentro:

Pérsico: “Lo que hizo Gustavo fue escribir en nosotros. Un ADN que intentamos transmitir a nuestros alumnos”.

Grätzer: “Los conciertos que teníamos en las giras del Pro Arte no se hacían si no dábamos otro para las escuelas. Esto fue una idea de Gustavo y siempre la mantuvimos”.

Ciancio: “Los alumnos de La Plata de primer año quedamos fascinados en sus clases. Todos nos enamoramos enseguida de él. Y yo descubrí el bajo continuo”.

Luego de "flauta dulce" y "piano" el objeto más mencionado fue "casete" ;-)

PD: Releo lo escrito y me animo a compartir mi propia experiencia; porque yo también atesoro un gran cariño por Gustavo y siento orgullo de haberlo tenido de profesor. Luego de una extensa cursada en el Collegium Musicum, que marcó mi niñez y adolescencia, tomé clases de flauta dulce en su estudio de la calle Blanco Encalada donde llegué para trabajar obras de música barroca. Así lo hicimos pero un buen día me propuso improvisar sobre un tango de Piazzolla y me abrió la cabeza, comencé a descubrir que podía expresar con la flauta lo que me hacían sentir otras músicas. Su invitación a adentrarme en lo desconocido y la paciencia que le brindó a mí ‘proceso de transición’ me hicieron experimentar la libertad de soltar el corset que me ataba a la lectoescritura y descubrir otra voz, propia y de mayor plasticidad. Fui a buscar una herramienta externa y terminé encontrando otra, mucho más importante, dentro de mí misma. ¡Gracias Maestro, Gustavo Samela!

. Más conceptos y recuerdos sobre #GustavoSamela en la cartelera digital que armó Rapela con textos de colegas, estudiantes y amigos https://padlet.com/.../gustavo-samela-gustavo.../slideshow

Lorena Sánchez

[productos-tutorias]

Incorporación a la comunidad escolar I

Qué tal, me presento:

Mi nombre es Jesus Josafath Elizondo Turrubiates, Licenciado en Ciencias de la Educación con acentuación en Enseñanza de las Ciencias Naturales, egresado de la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Me encuentro galardonado con el Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL en Pedagogía-Ciencias de la Educación, y cuento con un Diplomado en Educación y Pedagogía.

El pasado 3 de febrero del presente, después de una larga espera, se me convocó al Evento de Asignación de Plazas en Educación Básica en el Estado de Tamaulipas, donde tuve la oportunidad de elegir el Centro de Trabajo donde iniciaría mi Servicio Profesional Docente aproximadamente en las dos semanas posteriores. El Centro elegido fue la Escuela Primaria Enrique C. Rebsamen, ubicada en la Col. Miguel de la Madrid, lugar mejor conocido como El Canal, en el municipio de Soto la Marina, Tamaulipas, a 50 kilómetros de la Cabecera Municipal.

El 20 de febrero las autoridades educativas, entre ellos el Supervisor de la Zona Escolar 113 y el responsable del Centro Regional de Desarrollo Educativo en cuestión, me presentaron ante los otros 2 maestros de grupo, personal de apoyo, padres de familia y, principalmente, los niños y niñas que actualmente me encuentro atendiendo.

Como se deduce del párrafo anterior, el Centro de Trabajo donde cuento con adscripción provisional hasta el 15 de agosto de 2023, no es de organización completa, sino que es una escuela tridocente, donde, por ende, atiendo los grupos de 3° y 4° grado, con un total de 19 alumnos. Si bien ya me encontraba enterado de la situación, enfrento un gran reto al no contar con la experiencia suficiente y necesaria para trabajar con niños y niñas de edades diferentes, además de realizar planeaciones didácticas donde se integren contenidos comunes por nivel.

Los primeros días de trabajo en la escuela empecé a conocer a mis alumnos, cada uno con conocimientos, habilidades e intereses diferentes, y condiciones familiares y socioeconómicas diversas, considerando que todos viven en un radio aproximado de 2 kilómetros.

Las principales actividades económicas de los padres de familia y demás habitantes de la localidad son la pesca, ganadería, agricultura y, en menos escala, el turismo, considerando la actividad hotelera y atracciones que se exhiben cerca de la playa durante temporada alta. De manera que el nivel socioeconómico de las familiares se establece dentro del rango bajo-medio alto.

Gran parte de mis alumnos cuenta con un solo núcleo familiar, donde, debido al contexto socioeconómico, los padres se dedican a la pesca o deciden emigrar al país norteamericano para brindar mejores oportunidades a sus familiares. Por otro lado, las madres de familia enfocan su atención mayormente a las labores del hogar y cuidado de sus hijos, encontrándose pendiente de lo que sucede en la escuela en todo momento.

La escuela primaria se encuentra establecida desde hace más de 20 años en la localidad, por lo que los padres de familia de ahora en su momento fueron alumnos en la misma, cumpliendo con los rasgos de lo que hoy se conoce como Perfil de Egreso de la Educación Obligatoria de Primaria, aprendiendo a comunicarse de manera escrita y oral en su lengua materna, realizar procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos, reconocer algunas fenómenos y naturales sociales, entre otros.

Si bien solo se cuenta con Jardín de Niños y Escuela Primaria en la localidad, el nivel máximo grado de estudios común de los padres de familia es secundaria, asistiendo en su tiempo a la Escuela Secundaria ubicada en el poblado La Pesca.

Finalizo esta entrada considerando que para muchas personas los primeros días de trabajo son difíciles, principalmente por la adaptación al contexto y actividades. No voy a mentir, me encuentro acondicionado a la urbanización y lo que esta ofrece, pero todo miedo y frustración se esfumaron al pisar cada mañana el lugar donde desde niño me imaginé trabajando, transformando el mundo un niño a la vez.

[lizeth-cardenas]

EL MUNDO NECESITA DOCENTES QUE SE AMEN Y CONECTEN

En el nivel superior de la educación, se espera la formación integral del y la estudiante, es decir que, por un lado, desarrolle el aprendizaje significativo autónomo mediante la asimilación e interiorización de nociones conceptuales, metodologías y técnicas propias de la disciplina de su interés, que hagan uso de recursos metodológicos innovadores que permitan la participación activa, en estrecha relación con el uso de herramientas tecnológicas, las cuáles se convirtieron en aliados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otro lado, es fundamental promover el desarrollo de habilidades blandas que coadyuven al desarrollo personal y en consecuencia aporten a la transformación social. En este entendido, en el contexto universitario, las habilidades blandas cobran especial importancia, a partir de la interacción entre docente-estudiante y entre estudiante-estudiante, en la que se promuevan altos niveles de proactividad, adaptabilidad al cambio, trabajo colaborativo, pensamiento crítico e innovación, a fin de que las y los futuros profesionales se distingan por su excelencia y calidad humana.

Es así que, el mundo ya no puede basarse únicamente en entregar contenidos al estudiantado como se hacía bajo el enfoque tradicional, hoy en día, el acceso a la información está a disposición de quien tenga interés en profundizarla, pero más importante aún es desarrollar habilidades blandas o soft skill, definidas como aquel grupo de destrezas adquiridas por la persona -en este caso estudiantes y docentes- y que facilitan la optimización de su propio desempeño, tanto en el ámbito académico-profesional, laboral, emocional, psicológico como en el ámbito personal (Duckworth y Yeager, 2015; Siqueira, 2017 citado por Rodriguez, J.L., Rodriguez, R.E. & Fuerte, L., 2021)

Ramón Barrera en su ponencia “Sorprendizaje: Como acabar con una educación aburrida – TEDx Sevilla” afirma que “aprender, es siempre cambiar”, aprender implica construir su propio conocimiento, propone que el docente pase de ser receptor a ser más implicador, es decir que se involucre y que haga conexión con las personas, en sintonía e interacción con las y los estudiantes. Introduce el término “sorprendizaje” afirmando que “cuando hay sorpresa, hay curiosidad y, cuando hay curiosidad, hay deseo, porque hay estimulo, hay voluntad de saber y por tanto hay acción”.

En la misma ponencia señala que, el sistema educativo esta basado en aprobar y Barrera propone el enunciado “Menos aprobar y más a probar”, ya que el estudiante viene a probar y a sorprenderse de lo que es capaz de hacer y de quien es capaz de llegar a ser; un/una docente trasciende en el aula, cuando es capaz de hacer pensar, conmover y remover.

Esto será posible, en la medida en que el/la docente universitario/a sea consciente de su condición humana y busque su continuo crecimiento personal, siendo coherente y congruente entre su forma de pensar, sentir y actuar.

Se dice que un/una docente del siglo XXI debe potencializar: a. su creatividad e innovación, la cual permite percibir el fracaso como una oportunidad de aprendizaje y estar abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas, asimismo, es un observador permanente y atento del entorno, hábil descubriendo necesidades y proponiendo y probando soluciones; b. el pensamiento crítico y resolución de problemas, el cual permite analizar, interpretar y evaluar de forma efectiva las evidencias, argumentos, demandas y creencias, razona frente a la información, evalúa los distintos puntos de vista, la confiabilidad de la información y toma las decisiones basadas en el razonamiento y la documentación; c. el acceso y gestión eficaz de la información, en el que se considera el uso preciso y creativo de la información utilizando la tecnología como herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información (Alcalde, 2014), a estas habilidades se añade d. el trabajo colaborativo, momento en el que flexibiliza su rol de docente según las necesidades del grupo y respeta el aporte de cada miembro, se compromete con el éxito del conjunto y se asume una responsabilidad compartida.

Jean Piaget señalaba que “El objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”, para lograr este cometido, quienes ejercen docencia en nivel superior, debieran hacer una introspección a su ser, reinventándose permanentemente, en el Taller de Habilidades Blandas para Profesores (2020) se abordaron las siguientes premisas:

Humildad experimental, “son humanos, educando humanos” el/la docente debe tener la humildad de reconocer que puede no saberlo todo y ello lo/la pone en un estado de aprendizaje, el equivocarse es parte del aprendizaje continuo.

Lograr experiencias en los estudiantes, esto quiere decir que, a partir de la conexión que se genere con las y los estudiantes se puede promover su pasión por la disciplina, mientras más alto sea el desafío y más avanzarán en desarrollar la habilidad, en consecuencia, se motivará su interés.

Nunca olvidar que son seres humanos, Daniel Kahneman desarrolló la Teoría Dual de Sistemas, para explicar que los juicios y decisiones frecuentemente no son dirigidas por nociones lógicas, en su modelo la mente se compone de dos sistemas: rápido y lento, el primero hace alusión al pensamiento intuitivo, automático, basado en la experiencia y el segundo se caracteriza por ser reflexivo, controlado, deliberado y analítico. Se dice que hay mayor aversión a la perdida, es decir que, duele más cuando se pierde algo que cuando se gana. Muchas veces se cae en los excesos de confianza, el pensar “yo ya sé” coloca barrera al aprendizaje continuo y a la autorreflexión crítica.

Innovar no es igual a tecnología, no se debe basar la clase en una herramienta tecnológica, es buscar estrategias didácticas creativas para el contenido que se quiere presentar.

El ser innovador amerita considerar tres etapas para desarrollar la clase: soñar, ejecutar y recoger; a. la etapa del soñar considera hacia quien se está dirigiendo el contenido, empatizando con el y la estudiante, de qué forma se generará expectativa; b. la ejecución está conformada por cuatro momentos: conexión, concepto, práctica concreta y conclusión; y c. en la etapa de recoger se refuerza el contenido, se evalúa y se retroalimenta.

Benjamin Franklin planteó la frase “Dime, y lo olvido. Enséñame, y lo recuerdo. Involúcrame, y lo aprendo”, solo cuando se generan conexiones en el binomio docente-estudiante es posible compartir ideas, inspirar y motivar, es por ello que, el/la docente deben estar abiertos a conocer cómo es el/la estudiante que asiste a la universidad, mediante la observación empática en el espacio de aprendizaje, involucrándose y cuestionándose: con qué tipo de estudiantes se interactuará en clases (rangos de edad, intereses), que esperan tener como fruto de la enseñanza brindada, cómo van a aplicar los conocimientos adquiridos en el futuro.

Asimismo, es importante mantener al estudiante expectante de la clase, el aprendizaje debe estar asociado al tema de sorprender a las y los estudiantes, cómo se logra prenderlos/as, esto significa cómo encender esa chispa en las y los estudiantes para que valoren y se apropien del tema desarrollado.

Para concluir, a través de lo manifestado se quiere hacer entender a quienes ejercen la docencia que “lo que se haga hoy, impactará en el futuro”, es hoy cuando debe dedicarse tiempo al desarrollo personal, permitiéndose espacios de autoreflexión critica, con el propósito de reinventarse, de potenciar las habilidades blandas que coadyuvarán en la adaptación al cambio, en la innovación y creatividad, en promover trabajo colaborativo y cooperativo en bien de la sociedad, recordando que la conexión, es el momento clave de la primera interacción directa entre docente y estudiante, de ello dependerá incentivar el pensamiento lateral, la fluidez, la flexibilidad y la originalidad.

Referencias

Alcalde, I. (2014). Docentes del siglo XXI: retos y habilidades clave. Recuperado de: https://ignasialcalde.es/docentes-del-siglo-xxi-retos-y-habilidades-clave/

Rodriguez, J.L., Rodriguez, R.E. & Fuerte, L. (2021). Habilidades blandas y el desempeño docente en el nivel superior de la educación. Propósitos y Representaciones, 9(1), e1038. Recuperado de:  http://dev.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-79992021000100011

Cognika decisión Lab. (2020). Teoría dual de sistemas de Kahneman: Pensando rápido y lento. Recuperado de: Teoría dual de pensamiento de Kahneman - Cognika Decision Lab (cognikalab.com)

Vargas, P. (2020). Taller de Habilidades Blandas para Profesores, Liderazgo innovador/innovación en el aula. Universidad Militar Nueva Granada. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=RKgQzfsFZLs

[aprendizajeymemes]

Modelos educativos

¡Hola!

La primera sección de un ambiente de aprendizaje que revisaremos serán los modelos educativos.

Recordemos que los modelos educativos son un conjunto de normas establecidas que guían el proceso de enseñanza. En otras palabras, diferentes enfoques, tanto pedagógicos como educativos, que establecen un patrón en la elaboración de un programa de estudio. Por tanto, tienen como finalidad, entre otras, orientar a los docentes en su enseñanza.

Como todo, la educación va evolucionando y la tecnología y las nuevas generaciones van demandando nuevos modelos educativos. Por tanto, los profesionales del área de la enseñanza se van adaptando y van diseñando nuevos modelos, dando lugar así, a los diferentes modelos que han surgido a lo largo de la historia. Es posible combinar modelos o sus diferentes características para lograr un mejor resultado dependiendo de las necesidades de nuestros alumnos, pero podemos distinguir los siguientes:

Tradicional

Es un modelo enfocado en los conocimientos del docente. Es el más antiguo. Desde este punto de vista, los alumnos deben adoptar un comportamiento pasivo. Es decir, su misión es aprender todo lo que puedan de la sabiduría del educador. El personal docente, por tanto, desempeña un papel protagonista en este enfoque, siendo su rol el de transmitir información mientras los estudiantes siguen instrucciones y practican una escucha activa.

Conductista

Este está basado en la escuela psicológica del conductismo de B.F. Skinner. Se basa en la adquisición de habilidades o conocimientos a través de la repetición de conductas. Estas conductas tienen que ser medibles, por tanto, aquí el rol del docente vuelve a ser predominante y activo. En este caso, el aprendizaje del alumno se basa en recibir información, repetirla y memorizarla. Es un sistema basado en estímulos como pueden ser premios y castigos con el aprendizaje.

Constructivista

Este modelo, desarrollado por Lev Vygotski, Jean Piaget y David P., plantea un papel para los alumnos diferente a los dos anteriores. En este caso, no hay una mera trasmisión de conocimientos por parte del docente, los profesionales de la enseñanza van mejorando con la práctica y reflexionando de los errores. Es un modelo educativo que se basa en la valía de un error, y lo toma como punto de mejora. Además, con este enfoque lo que se pretende es apoyar al estudiante para que pueda desarrollar su propio conocimiento. El problema de este enfoque es que presupone que el alumno está predispuesto a aprender.

Proyectivo

En este tipo de modelo, el docente tiene un papel de apoyo para el alumno. Es decir, se basa en proyectos o investigaciones propuestas por el profesional educativo, con el objetivo de que el estudiante las desarrolle. De esta manera, se busca que el alumno construya su conocimiento a través de la experiencia, de manera autónoma, aunque teniendo como apoyo al docente.

Modelo Sunbury

Este modelo educativo, establece al alumno como principal protagonista. Se basa en dejar que el alumno descubra qué tiene que hacer. En este modelo, el docente cobra un rol de acompañamiento en el proceso, para guiar al estudiante. De ningún modo se contempla que el profesor le imponga o diga al alumno el camino que debe seguir.

Pero, ¿Qué modelo seguimos en México?

El modelo educativo en México se basa en la Reforma Educativa implementada en 2013, y  fue reformada por el Gobierno de López Obrador para crear el Acuerdo Educativo Nacional que se implementó desde el ciclo escolar 2021-2022, tomando el nombre de Nueva Escuela Mexicana tanto el ámbito legislativo y administrativo como laboral y pedagógico.

En este nuevo modelo se habla de excelencia educativa más que de la búsqueda de la calidad y para esto se introduce el término de mejora continua en la educación; en esta se enfatiza el lugar del docente como humano y su potencial para transformar las realidades del país.

Características de la Nueva Escuela Mexicana:

Formación de pensamiento crítico y solidario de la sociedad, así como el aprendizaje colaborativo.

Diálogo continuo entre humanidades, artes, ciencia, tecnología e innovación como factores de transformación social.

Fomento de la honestidad y la integridad para evitar la corrupción y propiciar la distribución del ingreso.

Combatir la discriminación y violencia que se ejerce en las distintas regiones, pero con énfasis en la que sucede contra mujeres y niños.

Alentar la construcción de relaciones a partir del respeto por los derechos humanos.

BIBLIOGRAFÍA

Universidad Americana de Europa (4 de junio de 2020) Modelo educativo: qué es y qué tipos hay. UNADE. Recuperado de aquí

Grupo Geard (s/f) Qué es la Nueva Escuela Mexicana. Recuperado de aquí

Amezola, A. (2 de noviembre de 2020) Principales Modelos Educativos. [Video]

Edebé México (6 de abril de 2022) Reforma educativa 2022 | Conoce su enfóque pedagógico. [Video]

[notihatillo]

@𝗡𝗼𝘁𝗶𝗛𝗮𝘁𝗶𝗹𝗹𝗼

El Hatillo 16 de Enero del 2023

Buenos días y productivo inicio de semana, como todos los días, nuestro resumen de noticias llega a ustedes gracias a @NotiHatillo /Alcaldía de @ElHatillo /Redes Sociales

Titulares

- @eliasayegh: No queríamos irnos de #Barquisimeto sin visitar el monumento de la #DivinaPastora, el monumento Mariano más grande del mundo, único en su tipo.

Es muy especial para mí compartir este mágico momento con mis niñas. ❤️💫 #Barquisimeto https://twitter.com/eliasayegh/status/1614645155620962305/video/1

- @eliasayegh: Felicitamos y reconocemos la gran labor de nuestros maestros.Personas que a pesar de tantas carencias y enormes dificultades se dedican a la formación de las nuevas generaciones!

Un país que quiere avanzar debe cuidar a sus maestros.Honor a quien honor merece #DiaDelMaestro https://twitter.com/eliasayegh/status/1614717101582737409/photo/1

- @eliasayegh: En #Barquisimeto tuve la oportunidad de compartir un foro con más de 250 jóvenes de distintos lugares del país, sobre el servicio público y la actividad política a la luz del Evangelio. #15Ene https://twitter.com/eliasayegh/status/1614782458251075586/photo/1

- @eliasayegh: Gracias a mi querido Padre Elías Sayegh por la invitación y a todos los asistentes por tan productiva jornada! Cada vez que me encuentro con jóvenes veo el potencial de nuestro país! #15Ene https://twitter.com/eliasayegh/status/1614799954882752512/photo/1

- @ElHatillo: Este #15ENE celebramos el día del EDUCADOR.

Agradecemos a todos nuestros maestros que día a día apuestan a una educación de calidad para seguir formando futuros líderes de Venezuela ¡FELIZ DÍA!👩🏻‍🏫 https://twitter.com/ElHatillo/status/1614639461169610760/photo/1

- @ElHatillo: Cada 15#ENE conmemoramos el día del educador, ese que día a día lucha por la excelencia educativa. Gracias a la gestión de nuestro alcalde @eliasayegh hoy somos el mejor sistema educativo municipal del país.

#FelizDiaDelEducador

#ElHatilloPosible

#SeguimosTrabajando https://twitter.com/ElHatillo/status/1614730939174731776/video/1

- Docentes venezolanos exigen salarios de mil dólares.

- Maduro anunció un bono de «Guerra Económica» para los educadores activos y jubilados.

- “No es más que una dádiva”: maestros rechazan el bono de Bs. 580 depositado por el gobierno. exigen salarios dignos.

- La Asociación de Profesores de la USB instó a continuar con las protestas en defensa de los derechos laborales.

- Docentes se las cantan al chavismo en Puerto Ordaz: “Estoy cansado, estoy molesto soy educador y exijo mi derecho”.

- Sindicatos de maestros de Venezuela denuncian situación laboral “alarmante”

- En Apure, calle y más calle, Ciudadanos en protesta por los pésimos salarios, y piden protesta permanente contra el gobierno de Maduro

- Poco más de 6 dólares en promedio está percibiendo un trabajador de la administración pública dependiendo su escala

- Maestros en El Manteco, en Bolívar, celebraron su día con agenda de calle

- Se agudiza la escasez de gasolina en Sucre: Se han registrado dos protestas en menos de 24 horas

- Se cumplieron cinco años de la "Masacre de El Junquito": El día en que el gobierno ejecutó en vivo y directo a Óscar Pérez

- Mientras el coronel Antonio Pérez Suárez, número 114 de su promoción, ocupó hasta hace poco cargos clave en la petrolera estatal, el teniente coronel Igbert Marín, número uno de la promoción, vive en la cárcel del exilio.

- Impresionante la veneración y procesión a la Pastora de Lara en Barquisimeto

- Refinería de Cardón registra nuevo incendio, el segundo en menos de un mes, informan que ya fue controlado.

- Emiten orden de captura contra gerente de Pdvsa Gas y dos sujetos por presunto contrabando de combustible en Apure.

- Más de 2 millones de venezolanos sufren déficit nutricional, según cifras del gobierno

- Maduro dijo que el desempleo en Venezuela cayó a 7,8% y reconoció el fracaso de Chamba Juvenil

- 12 trabajadores de SIDOR detenidos tras cuatro días de protestas.

- Usando a cuerpos policiales y encarcelando a líderes obreros, el régimen venezolano aplastó la protesta de trabajadores siderúrgicos

- Militares y policías impiden el paso a periodistas que cubren la protesta de trabajadores de Sidor

- Régimen de Maduro califica a monseñor Basabe de “demonio con sotana”: “No es casual que estén llamando a la desestabilización”

- Sigue la locura de las revisiones en las alcabalas, dos guardias revisan a 54 pasajeros, maleta por maleta. Aseguran que como no le pagaron su vacuna, proceden a atropellar a los pasajeros

- Bernal llama a denunciar matraqueo en eje fronterizo colombo-venezolano

- Acnur: 7,1 millones de venezolanos salieron de su país de origen en los últimos años

- Cerca de 3 millones de personas acompañaron a la Divina Pastora

- Alcalde de El Hatillo acompaño procesión de la #DivinaPastora

- Larenses rechazan presencia del gobernador oficialista de Lara en la procesión de la Divina Pastora

- Venezolanos en Chile y en Madrid realizaron procesión en honor de la Divina Pastora

- Escasez de inmunosupresores pone en riesgo la vida de casi 2.000 trasplantados

- CNN revela reciente visita a Venezuela de Roger Carstens funcionario de EEUU para posible intercambio

- ELN confirma encuentro en Caracas con gobierno colombiano

- Coronavirus en Venezuela: 27 nuevos casos

- GNB entrena a colectivos chavistas para que arremetan contra manifestantes

- Dólar: 19,45 Bs/$

Paralelo: 20,93 Bs/$

Bitcoin: 19.480,97

- Maduro invita a 120 países a invertir en el sector energético

- Pérez Vivas: La crisis no es por el bloqueo, es por el saqueo.

- Hermes Pérez: Eliminar la hiperinflación se logra impidiendo que el BCV le preste dinero monetario al gobierno.

- Aerolíneas Turpial es la única que está realizando vuelos entre Venezuela y Colombia, dijo presidente de AVAVIT.

- Venezuela tiene el pasaporte más caro del mundo, dijeron en protesta ante el Saime

- Liberan en una autopista, a joven secuestrada venezolana

- Banco Mercantil inició proceso de migración tecnológica

Internacionales

- Lula envió una misión diplomática a Caracas para reabrir la embajada brasileña.

- El Departamento de Seguridad Nacional de Estados Unidos anunció que los migrantes que deseen ingresar desde México podrán agendar citas para exponer sus casos y solicitar asilo mediante la aplicación para teléfonos celulares CBP One.

- Un crucero rescató a 17 migrantes cubanos varados en una pequeña embarcación en medio del mar. Los balseros estuvieron a la deriva en el mar más de 15 días.

- OTAN anunció que entregará a Ucrania más armas pesadas.

- Ya son 30 los fallecidos en el ataque ruso a un edificio residencial en Dnipro.

- Lula destituye a la cúpula de todos los medios de comunicación públicos de Brasil.

- Lula le teme a los medios de comunicación

- Halladas seis páginas secretas más en la casa de Biden en Wilmington

- Comité del Congreso de EEUU investiga hallazgo de documentos en casa de Biden

- Guerra de documentos secretos, Biden vs Trump

- Biden ofrecerá su discurso del Estado de la Unión el próximo 7 de febrero

- Revelan el impacto de Airbnb en el aumento en las rentas en el sur de la Florida

- OMS recorta a 10 días la recomendación de aislamiento para contagiados con COVID-19

- México hace vigente prohibición de consumo de tabaco en espacios públicos

- Por ataques rusos al sistema eléctrico, OIEA inspeccionará centrales nucleares de Ucrania

- Dina Boluarte: "no voy a renunciar" a la presidencia de Perú

- La SIP condena agresiones y obstrucción al trabajo de la prensa en Perú

- Joe Biden aprueba la declaración de catástrofe en California y Alabama

- Capturaron en Colombia a otros dos implicados en el asesinato del fiscal Pecci

- Francia condena la ejecución de Akbari y se solidariza con el Reino Unido

- China entrega cifras del actual brote de Covid: casi 60.000 muertos

- Rusia lanza una nueva oleada de ataques sobre varias regiones ucranianas

- Irán y Rusia fortalecen su alianza militar: Teherán recibirá helicópteros y defensas de misiles

- El Banco Mundial baja casi a la mitad su pronóstico de crecimiento global para 2023

- Perú extiende estado de emergencia en Lima, Cusco y Puno

- Biden declara estado de catástrofe en California por inundaciones

- La incertidumbre política ensombrece la hasta ahora estable economía de Perú.

- Biden dice que la democracia se encuentra en un momento peligroso.

- Hallan 68 cadáveres tras el accidente de un avión con 72 pasajeros a bordo en Nepal.

- Dos eurodiputados reconocen viajes no declarados a Catar.

- Corea del Sur desarrollaría armas nucleares para contrarrestar amenaza de Kim Jong-un

- El litio volvió a ser el mejor commodity del mundo, ofreciendo una nueva oportunidad para la Argentina en ese mercado.

- Según algunos informes, Corea del Norte ha ejecutado a 10 políticos por ver telenovelas de Corea del Sur.

- La OMS pide a China más información sobre el brote de COVID

- Torrenciales lluvias dejan dos muertos y 23 heridos en Medellín

- Puerto Rico alcanza nivel «alto» en transmisión de la Covid-19

- Un 68% de los franceses se oponen a la reforma de las pensiones

- ONG eleva a 522 los fallecidos en Irán durante las protestas por la muerte de Mahsa Amini

- WhatsApp añade atajo para bloquear contactos sin abrir la conversación

- LHS 475 b: cómo es el primer exoplaneta descubierto por el telescopio espacial James Webb

- Astronautas regresan en Soyuz MS-22 dañada y en Crew Dragon en emergencia

- Príncipe Harry asegura que dejó fuera de sus memorias mucho material dañino

- Caída masiva de Spotify afecta a decenas de miles de usuarios

- Universidad de Florida exhorta a sus alumnos a no usar TikTok

- La Universidad de Miami implementará arrecifes híbridos en Miami Beach

- Sylvester Stallone piensa en poner fin a su carrera como actor después de la serie 'Tulsa King'

- Caso Chyno Miranda: En libertad médicos y enfermeros del Centro de Rehabilitación Tía Panchita

- Plácido Domingo en el ojo del huracán por otra acusación por acoso sexual

- Venezuela quedó como primera finalista del Miss Universo

- Miss Universo desata comentarios de fraude

- Amanda Dudamel después del resultado: «Ahora es que se viene lo bueno».

- José Luis Rodríguez “El Puma” llega a sus 80 años con más ganas de cantar

- 64 millones en 24 horas: La nueva canción de Shakira y Bizarrap baten récord en YouTube

- Shakira y Bizarrap batieron récord en Spotify y su canción ahora es la número uno del mundo

- Piqué se muestra manejando un Twingo tres días después de estrenarse la canción de Shakira.

- Piqué anuncia acuerdo con Casio

Deportes

- Tiburones y Leones en la cima del round robin del beisbol venezolano

- FIFA castiga a México por gritos homofóbicos de sus hinchas en el Mundial

- Venezolano César Sanabria conquistó la primera etapa de la Vuelta al Táchira.

- Barcelona consigue su primer triunfo de 2023 frente al Real Madrid.

- El Barça arrasa a un Madrid vacío. AFP: FC Barcelona gana la Supercopa de España con goleada 3-1 al Real Madrid.

- Dos exejecutivos acusados en el “Fifagate” irán a juicio en Nueva York.

Juegos para hoy:

- 7:00pm Cardenales – Tiburones

- 7:00pm Navegantes – Tigres

- Josef Martínez acordó con el Inter de Miami en la MLS

- César Sanabria gana la primera etapa y lidera la Vuelta al Táchira

- Venezolano Nicolás Cardona finaliza su quinto Dakar

- Fallece el antiguo ciclista neerlandés Lieuwe Westra a los 40 años

- El receptor venezolano Ethan Salas de 16 años se convirtió en el novato mejor pagado al firmar un contrato con los Padres de San Diego a cambio de 5,6 millones de dólares.

- Serie del Caribe 2023 reajusta su horario inaugural, comenzará a las 6:45 de la tarde

- Oficial: Salomón Rondón se pondrá la camiseta de River Plate

Tal día como hoy

929 - en España, Abderramán III se proclama califa de Córdoba.

1219 - en el oeste de Frisia y Groningen sucede la «primera inundación del Día de San Marcelo», que ahoga a unas 36 000 personas.

1362 - segundo y peor día de la tormenta en el Mar del Norte (segunda inundación del Día de San Marcelo) que barre los Países Bajos, Inglaterra y el norte de Alemania causando entre 40 000 y 100 000 muertes.

1493 - en Caribe, Cristóbal Colón reconoce varias islas Bahamas, la zona oriental de Cuba y el norte de Haití.

1547 - en Rusia, Iván IV, el Terrible se proclama zar.

1556 - en España, Carlos I cede a su hijo Felipe II la corona de Castilla y Aragón.

1605 - en Madrid (España) se publica la primera edición de El ingenioso hidalgo don Quixote de La Mancha.

1644 - en Colombia, un terremoto devasta la aldea de Pamplona.

1707 - en Escocia se aprueba en el Parlamento el Acta de la Unión con Inglaterra, surgiendo de esta forma un nuevo Estado, al que se le da el nombre de Gran Bretaña.

1716 - en Madrid (España) se promulga el Decreto de Nueva Planta para Cataluña.

1791 - en Francia se crea la Gendarmería Nacional.

1809 - en España, el ejército francés de Napoleón derrota en La Coruña al ejército británico.

1834 - en España, establecimiento de la división judicial del país.

1856 - Austria y Rusia firman un acuerdo bilateral durante la guerra ruso-turca.

1861 - en España comienza a funcionar la comunicación telegráfica submarina entre la península y las Islas Baleares.

1891 - en Estados Unidos, es vencida la última sublevación de los indios dakotas.

1902 - Alemania obtiene la concesión para construir el ferrocarril Konia-Bagdad, en el Imperio otomano.

1902 - en Reino Unido, los fisiólogos William Maddock Bayliss y Ernest Henry Starling descubren en el duodeno la hormona llamada secretina.

1906 - en Marruecos comienza la Conferencia de Algeciras con la finalidad de decidir el destino de este país africano. Participan España, Francia, Alemania y Reino Unido.

1908 - en la ciudad de Chicago (Estados Unidos), obreros en huelga organizan graves tumultos.

1912 - en China, el jefe de gobierno Yuan Shikai resulta ileso en un atentado con bomba.

1914 - en Rusia, el poeta Máximo Gorki es autorizado a regresar a su país tras ocho años de exilio.

1915 - en México, el general Eulalio Gutiérrez Ortiz, tras verse manipulado por las tropas de Francisco Villa decidió salir de la capital el 16 de enero de 1915 y trasladar su gobierno a San Luis Potosí, donde declaró a Villa y a Carranza traidores del "espíritu revolucionario" y renunció formalmente al cargo el 2 de junio de 1915.

1916 - en el Cáucaso (Rusia) comienza una gran ofensiva contra los turcos.

1919 - en Polonia la Asamblea Constituyente confirma al pianista Ignacy Jan Paderewski como jefe de gobierno.

1919 - en Europa, los aliados prorrogan el armisticio con Alemania hasta el 16 de febrero.

1920 - en Estados Unidos entra en vigor la Ley Seca, que prohibió (sin éxito) la venta y consumo de bebidas alcohólicas.

1924 - en Querétaro (México) suceden sangrientos choques entre los partidarios de Huerta y los de Calles.

1928 - en La Habana (Cuba) se inaugura la VI Conferencia Panamericana.

1929 - Paraguay comunica a Bolivia que todas las fuerzas paraguayas han sido desmovilizadas.

1941 - en Segunda Guerra Mundial, se inician los ataques aéreos nazis contra Malta, con lo que comienza la guerra en el Mediterráneo.

1941 - Chile y Bolivia firman un pacto de no agresión.

1943 - en Alemania, primer ataque aéreo aliado contra Berlín desde finales de 1941.

1944 - en Reino Unido, el general estadounidense Dwight D. Eisenhower llega a Londres para ponerse al frente de las tropas que lucharán en Europa en la Segunda Guerra Mundial.

1946 - en Reino Unido, el niño prodigio español Arturo Pomar gana el torneo de ajedrez de Londres.

1952 - en México se crea el estado de Baja California.

1956 - en Egipto, por mandato constitucional, el islamismo se convierte en la religión oficial.

1957 - en Estados Unidos, aviones de reacción realizan el primer vuelo de circunvalación del mundo sin escalas.

1962 - en República Dominicana, un golpe de Estado depone al presidente, Joaquín Balaguer, e instaura una Junta de Gobierno por 48 horas.

1966 - en Chile, por iniciativa de Salvador Allende, las 27 delegaciones latinoamericanas deciden crear la OLAS (Organización Latinoamericana de Solidaridad), que convoca a los pueblos latinoamericanos a «hacer de la cordillera de los Andes una gigantesca Sierra Maestra tricontinental».

1968 - en Guatemala, estado de emergencia tras la muerte de dos militares estadounidenses en un atentado guerrillero.

1969 - en Praga (Checoslovaquia) el estudiante Jan Palach se prende fuego en la plaza Wenzel, en protesta por la ocupación soviética de su país y la supresión de las libertades individuales.

1969 - la URSS realiza con éxito la primera maniobra de acoplamiento de dos naves espaciales tripuladas.

1970 - en La Paz (Bolivia) suceden grandes manifestaciones para apoyar al presidente Alfredo Ovando Candía.

1971 - en Chile, fracasa un atentado para asesinar al presidente socialista Salvador Allende.

1973 - en España, un comando de ETA secuestra en Pamplona al industrial Felipe Huarte.

1975 - en Portugal, se firma en Lisboa el acuerdo para la independencia de Angola.

1975 - en Chile, el cardenal Raúl Silva Henríquez sufre un atentado en Chile.

1984 - En Cataluña, España, tras 5 meses y 6 días en pruebas, arranca la programación regular en catalán de TV3.

1985 - en Israel, el gobierno decide retirar sus tropas del Líbano en tres fases.

1987 - en China, dimite Hu Yaobang, secretario del Partido Comunista chino. Le sustituye Zhao Ziyang.

1989 - el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas aprueba por unanimidad el plan para la independencia de Namibia y pide al gobierno de Sudáfrica que reduzca su presencia militar en ese territorio.

1991 - en Irak, George Bush ordena el comienzo de la Guerra del Golfo con la operación "Tormenta del Desierto". Inicio de los bombardeos aéreos sobre Bagdad.

1992 - en el Castillo de Chapultepec de México se firman los Acuerdos de Paz entre el Gobierno de El Salvador y la guerrilla del FMLN que terminan con doce años de guerra civil en ese país.

2003 - despegue del transbordador espacial Columbia, que se destruiría en la reentrada 16 días más tarde.

2006 - Adam Copeland gana su primer WWE Championship.

La Cita de hoy

Es fácil hablar claro cuando no va a decirse toda la verdad.

Rabindranath Tagore

[oscarcoria]

Zenyazen destaca importancia de la labor docente como impulsora de la semilla de la transformación #EnContrasteVeracruz #Sev #ZenyazenEscobarGarcía • Se llevó a cabo el taller de análisis al Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. Tlalnelhuayocan, Ver..- En el marco del taller para el acompañamiento y contextualización del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria que se llevó a cabo con maestras y maestros de la zona escolar 57, el secretario de Educación, Zenyazen Escobar García, resaltó la importancia que tiene dentro de la sociedad la labor docente en su función de transformar la vida de las y los ciudadanos. Desde las instalaciones de la escuela federal “Tomas Ostos” en la localidad de Otilpan, el titular de la Secretaría de Educación en Veracruz (SEV) celebró el desarrollo de este tipo de encuentros que favorecen la formación, el diálogo y la reflexión entre los colectivos académicos. Tras convivir con las figuras educativas participantes, enfatizó que desde la educación es como se logra germinar la semilla de la transformación; por ello, en la actualidad se reconoce el gran compromiso que han demostrado las y los docentes a pesar de las circunstancias adversas que han atravesado en los últimos años, por las cuales con fortaleza y compromiso han logrado reinventar las actividades para educar a niñas, niños y jóvenes. “El trabajo que llevan a cabo nos llena de orgullo, gracias a ustedes no paró la educación durante la pandemia y seguimos impulsando la recuperación de aprendizajes significativos en una labor colaborativa con cada comunidad educativa en favor de la educación integral y de excelencia de nuestras y nuestros estudiantes”, dijo. En este sentido, reconoció el trabajo que se ha venido realizando a favor de la educación pública con el impulso del presidente, Andrés Manuel López Obrador, quien ha permitido el desarrollo de un nuevo cuerpo normativo que parte de la modificación al artículo tercero constitucional, mediante el cual se han logrado expedir las leyes generales de educación, así como el desarrollo de la Nueva Escuela Mexicana. https://www.instagram.com/p/CnBIDYJM1b2/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[damayalquicira]

Caso de Éxito de Eval Curricular.

Contexto:

El presente estudio de caso indaga en las prácticas de gestión curricular, desarrolladas por la Escuela D-58 Japón, fundada en 1996. Este plantel, que se avoca a la enseñanza básica, es de dependencia municipal (pública), cuenta con 1.165 alumnos, la mayoría en condición de vulnerabilidad, y se ubica en la Comuna de Antofagasta, Chile.

De acuerdo a una investigación realizada por Vargas (2015), esta escuela ha ido paulatinamente mejorando sus indicadores de equidad, calidad y excelencia, evidenciando su capacidad de ofrecer mayores oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes, desde donde también se infiere que existen capacidades internas que han hecho sustentable su efectividad a lo largo de los años, reflejados en reconocimientos en los años 2018 y 2021, como se muestra en las líneas posteriores. Respecto de los resultados SIMCE, en el periodo de una década, esta escuela logró mejorar progresivamente, incrementando 24 puntos en lectura, con una reducción de los niños iniciales de 46% a 16%, lo mismo en matemáticas, aunque con un menor rendimiento, logrando un alza de 21 puntos y disminuyendo los alumnos iniciales de 43% a 21%.  

 

Por otra parte, la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta (2022), comunica que la Escuela Japón es uno de los 13 establecimientos que ha destacado en el Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño SNED. Para evaluar su desempeño, se han considerado seis indicadores como la (1) efectividad, que corresponde a los puntajes Simce de las distintas asignaturas; (2) superación, que corresponde a la comparación de resultados de avance de la prueba Simce; (3) iniciativa, (4) mejoramiento de las condiciones laborales, (5) igualdad de oportunidades,  e (6) integración, los cuales son medidos con información que recoge la Superintendencia de Educación y con respuestas de las escuelas y liceos en las fichas SNED.

Impactos:

De acuerdo a la Directora de la Escuela, el hecho de estar dentro de las escuelas con mejor evaluación, incide en la motivación de los actores del plantel para entregar a los estudiantes todos los conocimientos y valores para que sean personas que aporten a la sociedad. Además de ello, de acuerdo a la Red de Escuelas Líderes (2018), red a la que pertenece la Escuela Japón, el hecho de que haya mejorado el rendimiento escolar – medido por SIMCE – impacta en la satisfacción y compromiso de los padres con el aprendizaje de sus hijos. Por su parte, los docentes manifiestan que el trabajar con ejes temáticos explícitos, planificados y evaluados de manera focalizada, clarifica los procesos y facilita la identificación y superación de dificultades de aprendizaje.

 

 “Nosotros como escuela hemos ganado catorce veces la excelencia académica, eso significa que nos preocupamos de nuestros niños y que nos interesa su futuro. Estoy muy contenta porque creo en la educación pública y cuando se hace todo con amor, con vocación y se cree en lo que haces, se obtienen este tipo de logros”. (Silvia Vega, Directora Escuela Japón, en Corporación Municipal de Desarrollo Social, 2022). 

 

La excelencia académica, trae consigo beneficios económicos, pues, aparte del reconocimiento otorgado que atrae a más apoderados y alumnos, la escuela recibió una subvención por desempeño de excelencia que se entrega de manera trimestral a escuelas y liceos seleccionados, dineros que van en beneficio de mejoras institucionales a favor de los niños. Tanto el reconocimiento, como el premio pecuniario, es un acto de felicitación que incentiva a la escuela a continuar en el camino de los buenos resultados.

En estos logros que se arrastran por décadas, por supuesto está la labor de la comunidad educativa comprometida con la educación de los estudiantes, con vocación, que lideran las gestiones del establecimiento para entregar una educación de calidad, en un contexto de educación pública desmejorada y desfavorecida.  En la educación pública se pueden obtener estos logros cuando está la vocación, el compromiso y la entrega”.

 

Estos reconocimientos, año tras año, le han valido a la escuela formar parte de la Red de Escuelas Líderes, la cual se define como un espacio creado para que escuelas y liceos que estén innovando en contextos vulnerables puedan trabajar en red y de manera colaborativa, compartir y difundir sus experiencias pedagógicas. A través de la REL, se pretende visibilizar experiencias pedagógicas innovadoras; potenciar y estimular el intercambio pedagógico entre escuelas y liceos, y extender buenas prácticas al resto del sistema escolar. La Red de Escuelas Líderes constituye un lugar de aprendizaje y empoderamiento para sus actores, así como una fuente de inspiración, que facilita espacios de intercambio pedagógico e innovación abierta para el mejoramiento escolar. (Red de escuelas Líderes s/f)

 

La Red de Escuelas Líderes (2018), alude al proyecto Cómo instalar una cultura evaluativa, destacando que la escuela Japón, ha sido galardonada con el sello de calidad en gestión escolar, ha dejado atravesar todo su proyecto educativo por una innovadora cultura de evaluación que se focaliza en el desempeño y determina con precisión las falencias y aciertos de cada alumno, lo que permite realizar acciones remediales eficientes.

Modelos de Evaluación:

 

Anteriormente hablamos de los galardones por el desempeño y calidad educativa de la Escuela Japón. En este contexto, podemos referir las siguientes evaluaciones que se aplican en Chile a las escuelas básicas:

 

a) Prueba SIMCE

 

Es el sistema nacional de evaluación de resultados de aprendizaje, creado con el objetivo de institucionalizar diversas iniciativas en el ámbito de la evaluación. Esta herramienta, más que medir o sancionar, busca recabar “(…) información para el proceso de desarrollo curricular, disponer de parámetros para mejorar la asignación de recursos, y contribuir a mejorar la calidad educativa” (Ministerio de Educación de Chile, s/f).

Además de las pruebas referidas al currículo, también recoge información sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a través de cuestionarios. Esta información se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los estudiantes en las pruebas Simce, cuyos resultados entregan información de los Estándares de Aprendizaje logrados por los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza, y complementan el análisis que realiza cada establecimiento a partir de sus propias evaluaciones, ya que sitúan los logros de alumnos en un contexto nacional.

 

b) Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED)

 

Este sistema tiene por objetivo evaluar el desempeño de los establecimientos educacionales, en donde, los que logran buenos resultados reciben un beneficio económico, por dos años, del 100% y 60%, denominado subvención por Desempeño por Excelencia, en donde los docentes también reciben incentivos remuneracionales. Los mecanismos de evaluación son regulados por el ministerio de educación de Chile, cuyos factores a considerar son:

 

Efectividad: consiste en el resultado educativo obtenido por el establecimiento en relación con la población atendida. Se mide a través del promedio SIMCE en todos los subsectores de aprendizaje. Ponderación del 37% en el índice SNED.

Superación: corresponde a las diferencias de logro obtenidos en el tiempo por el establecimiento educacional. Se mide a través de la diferencia promedio SIMCE en todos los subsectores de aprendizaje. Ponderación del 28% en el índice SNED.

Iniciativa: indicadores que obedecen a la capacidad para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico. Ponderación del 6% en el índice SNED.

Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento: se considera en su medición la clasificación del establecimiento en el Sistema de Inspección de Subvenciones y el cumplimiento con los procesos estadísticos demandados por el Ministerio de Educación tales como Matrícula, Idoneidad Docente, Actas de Rendimiento. Ponderación del 2% en el índice SNED.

Igualdad de oportunidades: indicadores que miden el grado de accesibilidad y permanencia de la población escolar en el establecimiento educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje. Ponderación del 22% en el índice SNED.

Integración y participación de profesores, padres y apoderados en el proyecto educativo del establecimiento. Ponderación del 5% en el índice SNED. 

 

c) Autoevaluación de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) 

 

Para el caso de la gestión pedagógica, el Ministerio de Educación, a través del SEP, refiere algunas prácticas sugeridas como parte de la autoevaluación que deben realizar los equipos directivos de colegio para lograr una gestión curricular eficaz (vgr. Tabla 3)

 

d) Evaluación de Expertos

 

El estudio realizado por Gálvez (2015), consideró el análisis de información primaria y secundaria para llevar a cabo un proceso expansivo de evaluación. Se cubrieron un total de 20 entrevistas, 2 observaciones de aula y 1 reunión entre docentes y su asesor ATE. Todo el material cualitativo se categorizó utilizando el programa QSR Nvivo 8 a través del enfoque de análisis de contenido.

 

Se utilizó la entrevista semiestructurada como fuente primaria de análisis, porque resulta especialmente apropiada para acceder a las narraciones de los entrevistados desde su propia perspectiva, dado que facilita la visualización de las descripciones e interpretaciones que los profesionales realizan sobre su trabajo en la escuela. Estas entrevistas se aplicaron a la directora, a la jefa de la Unidad Técnica, a los curriculistas, a los orientadores, a los docentes, entre otros actores. También se revisó la grabación de una de sus reuniones de análisis post ensayo SIMCE con docentes de 4° básico. Por último, se procesaron las notas de los investigadores sobre las observaciones de aula (2) realizadas en 5ª básico en ciencias y 4ª básico en lenguaje y se incluyeron (4) entrevistas post-observación realizadas al profesor y sus alumnos luego de la clase. 

 

Además de estas fuentes primarias, también se analizaron distintas estadísticas e indicadores sobre asistencia, matrícula, repitencia, abandono, valor agregado y SIMCE, y otros antecedentes secundarios, como documentos institucionales, noticias en sitios Web y el proyecto educativo de la escuela.

[universidadpuebla]

Estudio en Universidad Privada en Puebla

Si estás buscando una universidad privada en Puebla que ofrezca una amplia variedad de carreras y se destaque por su excelencia académica, la Universidad  en Paseo Bravo es una opción que definitivamente deberías considerar.

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Además de su variada oferta académica, la Universidad  se enorgullece de contar con un equipo docente altamente calificado y comprometido con la formación integral de los estudiantes. Los profesores en cada una de las carreras son expertos en sus campos y brindan un enfoque práctico y actualizado para preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo laboral.

Otro aspecto que destaca de la Universidad  es su moderna infraestructura y equipamiento. Sus instalaciones están diseñadas para crear un entorno de aprendizaje cómodo y estimulante. Además, la universidad está constantemente invirtiendo en tecnología de vanguardia para garantizar que los estudiantes tengan acceso a las herramientas necesarias para desarrollar sus habilidades y conocimientos de manera efectiva.

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