#diariodeaprendizaje

[horchatastracciatela]

Diario de aprendizaje PA1.

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque? Me ha hecho reflexionar principalmente sobre la importancia de diseñar las actividades que proponemos al alumnado con rigor curricular y con unos objetivos claros, que realmente les sirvan para poder adquirir los conocimientos establecidos para su nivel, según la legislación vigente.

¿Cómo se conecta con lo que ya haces en el aula? Hace tiempo ya que comencé a trabajar basándome directamente en el currículo oficial, y no en el libro de texto. Esto me ha permitido diseñar actividades que realmente se enfoquen en que los alumnos/as aprendan, de acuerdo a los objetivos, contenidos y criterios de calificación establecidos y adaptarme a su ritmo de aprendizaje. Por tanto, considero que los paisajes de aprendizaje van en línea con mi forma de trabajo y ayudaría a estructurar, organizar y adaptar aún más el proceso de enseñanza-aprendizaje a las diferencias individuales de mis alumnos/as.

¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje? Podría incluir checklists y dianas de autoevaluación y coevaluación (que ya están incluidas en algunas actividades). Podría añadir también hojas de registro personal, para valorar el aprendizaje de los/las alumnos/as a nivel más competencial. Además, se podría proponer diarios de aprendizaje, portafolios o pasaportes de aprendizaje para que el alumnado reflexione aún más sobre su propio proceso. Por último, creo que se podrían diseñar numerosos instrumentos de evaluación para valorar la observación directa.

¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñado? Todas las actividades que se han propuesto tienen la posibilidad de ser evaluadas o bien por el docente, sino también por el propio alumno/a e incluso, evaluarse los/las unos/as a otros/as, a través de distintos instrumentos de evaluación como checklists, dianas de evaluación y rúbricas.

[95manu]

Diario de aprendizaje. Reflexiones 1

¡Hola a todos/as! Bienvenidos a mi cuenta de Tumblr, en la que compartiré mis reflexiones sobre el curso que he comenzado a realizar, Paisajes de aprendizaje.

En esta primera entrada del diario de aprendizaje, me gustaría compartir mis reflexiones sobre las dos tareas que he realizado en el primer bloque: el análisis de un sistema educativo no personalizado y la realización del Test de Inteligencias Múltiples. Ambas actividades me han llevado a reflexionar sobre la importancia de la personalización en la enseñanza y el reconocimiento de la diversidad de habilidades y capacidades en el aula.

Durante estas tareas, exploré las implicaciones de un sistema educativo no personalizado, donde el alumnado recibe la misma enseñanza sin considerar sus diferencias individuales. Esto me llevó a reflexionar sobre cómo la falta de adaptación puede afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de los y las estudiantes. Además, el Test de Inteligencias Múltiples me hizo cuestionar la definición de inteligencia y reconocer la diversidad de habilidades presentes en mi alumnado.

Tras realizar el Test de Inteligencias Múltiples, llegué a la conclusión de que la inteligencia va más allá de las habilidades académicas tradicionales. La inteligencia puede definirse como la capacidad de una persona para resolver problemas, adaptarse al entorno y desarrollar habilidades en diferentes áreas. Reconocer y valorar todas las inteligencias es esencial para promover el éxito académico y personal del alumnado.

Tomando como referencia a mi alumnado de este curso y de anteriores, he podido comprobar que en el aula están presentes diversidad de inteligencias. Algunos destacan en áreas como la música o las matemáticas, mientras que otros muestran habilidades en la interacción interpersonal o la autoconciencia. Es fundamental adaptar la enseñanza para satisfacer estas diferencias individuales y crear un ambiente inclusivo donde se valoren todas las inteligencias.

Para abordar la diversidad de inteligencias en el aula, es crucial adoptar un enfoque más personalizado en la enseñanza. Esto implica adaptar los métodos de enseñanza, la evaluación y los materiales educativos para satisfacer las necesidades individuales de cada alumno. Fomentar un ambiente inclusivo donde se valoren todas las inteligencias es fundamental para promover el éxito académico y personal de los estudiantes.

Y hasta aquí, la primera reflexión de este diario de aprendizaje. ¡Nos vemos muy pronto!

[listasdetareas]

Diario de aprendizaje II: ¿Qué es para mí el pensamiento visual?

El pensamiento visual es la herramienta que me permitirá ofrecer a mi alumnado, en cualquier ámbito y de cualquier edad, la posibilidad de comprender mejor los conceptos propuestos. Claro que, para alcanzar este objetivo, primero tengo que entender yo qué es el pensamiento visual y cómo puedo aplicarlo de forma efectiva.

[agenda2030mariloreina]

TAREA 3

¿La Administración está lanzando un proyecto, programa, campaña de comunicación, o iniciativas de cualquier naturaleza vinculadas al desarrollo sostenible donde sea ella el agente “emprendedor”? 

¿De qué manera el sector público adopta ese rol protagonista e impulsor en la iniciativa seleccionada? 

¿Podría esa iniciativa llevarse a cabo sin la presencia de la Administración?

Siguiendo a mi anterior post, donde hablé de la “Alianza Shire“ (publicada en el B.O.E. 29/07/2021), observamos que dicho proyecto ha tenido varios canales de comunicación, donde la administración pública funciona como agente emprendedor con su financiación y apoyo. Unos ejemplos de estos medios de difusión utilizados son:

La creación de la web www.alianzashire.org

8 boletines informativos (en castellano e inglés)

Creación de redes sociales (Twitter, Facebook…) con el uso de los hastags #alianzashire

Paneles de visibilización de la iniciativa en los campamentos de refugiados

Creación de blogs con historias personales de los participantes (además, los links se comparten también por las redes sociales)

Por otro lado, el sector público, en este caso la Unión Europea, resulta como autoridad contratante. De este modo, la UE establece la financiación y normas, así como la comunicación y el contacto del proyecto. 

Así mismo, destacamos que el país donde se desarrolla esta iniciativa es Etiopía, es un país subdesarrollado y que no tiene presupuesto, ni para la acogida óptima de refugiados ni para la explotación de energías renovables. Por ello, sin el apoyo de la Unión Europea y la consiguiente cooperación con España (como sello de garantía del procedimiento), este trabajo no podría llevarse a cabo.

[orientaa2]

Primer post

29/03/2022

Hoy he comenzado el curso de Paisajes de Aprendizaje por la fase de Personalización.

Lo primero es ver el paisaje creado para que vayamos interactuando con las actividades. Me mantiene muy enganchada, pendiente de todos los estímulos que hay por la pantalla para que se no me pase hacer nada.

Por otro lado, me ha motivado con un sentimiento de llevarlo a la práctica de manera muy rápida. Todo el tiempo estoy pensando en cómo trasladar esto a mí día a día, para qué puedo crear un paisaje.

He visto en los comentarios del foro que la mayoría son docentes y su aplicación es en el aula evidentemente. Yo soy orientadora y para mí, la aplicación de esta herramienta, abarca más que las aulas porque la puedo utilizar para las familias, para el profesorado y para asesorar a otros profesores para que la utilicen.

Tengo pendiente una presentación al claustro de uno de los colegios en los que trabajo sobre el DUA, quizá podría hacer un paisaje con ellos para enseñárselo ya que la parte tecnológica les atrae mucho. Me surge la duda de si lo puedo hacer con genially y si es fácil hacerlo.

[educadora-experimentando]

Buenas tardes. Doy comienzo a este diario de aprendizaje con la presentación  de mi avatar. Mi nombre es Jimena y vivo en Buenos Aires, Argentina. Soy Prof. en Psicología y Lic. en Educación. Me dedico a la asesoría de tesis, correcciones y a la enseñanza autónoma, con el fin que los alumnos puedan aprender a estudiar y a organizarse.

[diariodeaprendizajedeangela]

Mi presentación

Hola, soy Ángela Salazar y vivo en México. Imparto talleres de Desarrollo Humano y soy Terapeuta de Familia y Pareja, desde hace más de 10 años me dedico a esto con mucho amor y pasión.

Soy una mujer con discapacidad y soy activista de DDHH, tengo dos gatos y amo leer y aprender cosas nuevas! 

[ledajaluco-blog]

Diario de aprendizaje

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?                                    Sobre todo la reflexión personal, valorar desde la autoreflexión mi manera de educar e impartir las clases. Hasta este momento si conocía la Taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples, pero no había pensado como influyen estas en los alumnos y sobre todo no había pensado sobre como influyen mis inteligencias en el aula y en mis alumnos.

¿Cómo definirías la inteigencia?                                                      Definiría inteligencia de manera general como la capacidad para aprender, adquirir nuevos conocimientos relacionándolos con los previos. Lógicamente es una definición muy simple ya que el ser humano está dotado de múltiples inteligencias y dependiendo de los autores que consultemos, así lo constatan.La inteligencia no es solo la mera capacidad de aprender lo que ofrece el entorno, también consiste en la capacidad de aprender de uno mismo, de interiorizar lo vivido, de ser resolutivo, de tener la capacidad de empatizar con los demás y aceptarse a uno mismo, de tener la capacidad de tomar decisiones adecuadas o erróneas y aprender de los errores cometidos, tener la capacidad de querer indagar y buscar más allá de lo establecido o lo que nos pautan, de investigar, de crear, razonar, etc.Inteligencia sería la “capacidad para” o la “capacidad de”.

¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?Hasta este momento no me lo había planteado como diferentes inteligencias, sí como la capacidad o habilidad para interiorizar mejor o con más dificultad ciertos aprendizajes, contenidos. También he observado en ellos su inteligencia emocional, como actúan con los iguales, adultos y con el medio, sus habilidades sociales. Desde luego los enlaces de los test de inteligencia, me parecen una idea estupenda para aplicar en el aula con mis alumnos, de esa manera puedo conocer mejor sus fortalezas y debilidades y ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.

¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?                                                                                Considero que lo principal es la formación por parte del docente para posibilitar un cambio en su manera de trabajar con los alumnos en el aula. Una vez tengamos más formación se amplían las posibilidades de ajustar el proceso educativo y ofrecer una enseñanza personalizada, a su vez, esta formación posibilita un cambio de perspectiva con respecto a nuestro trabajo y a nuestros alumnos, haciendo que el trabajo se ajuste y se acerque a las necesidades reales de cada uno de ellos.

[misuperdiariodeaprendizaje]

¡Hola a todos!

Me llamo Claudia (26 años), soy estudiante del MAES en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Este Tumblr será mi diario de aprendizaje, en el cual publicaré lo visto en clase, así como la información más relevante al respecto. También incluiré mis reflexiones a cerca de dichas materias, pertenecientes a la asignatura de Didáctica de la Especialidad (Formación y Orientación Laboral, FOL).

Si bien es cierto que nunca me he dedicado a la docencia como tal, salvo clases particulares a niños de manera ocasional, he de decir que, desde que era pequeña, me ha llamado la atención la enseñanza y todo lo que ello abarca.

Me encantaría convertirme en una gran profesora. Alguien que realmente suponga un impacto en la vida de los alumnos, en quien confíen y con quien puedan ser ellos mismos.

Espero que juntos consigamos muchas cosas bonitas.

¡Hasta pronto!

[futuristicbluebirdblaze-blog]

Diario de aprendizaje

En este bloque hemos analizado y en mi caso descubierto las diferentes inteligencias que existen y con ello podremos ver cuan diferentes son nuestros alumnos. 

En el caso de la inteligencia interpersonal e intrapersonal podemos ver a alumnos capaces de marcarse y conseguir objetivos, controlar sus estados de ánimo y mejorar sus destrezas y sin embargo son incapaces de tener empatía o incluso les cuesta comunicarse con los demás.

En concreto, para este último caso me ha encantado la actividad de ideas para tu aula, donde los alumnos se ven obligados a comunicarse y a intercambiar información para poder resolver una tarea, de este modo, se trabaja esta inteligencia.

Lo trabajado en este bloque da pie a replantearnos el tipo de escuela que tenemos y el que deberíamos tener, ya que no valoramos ni tenemos en cuenta las diferentes inteligencias que poseen nuestros alumnos y que deberían ayudar a adquirir las inteligencias en las que encuentren más dificultades. Creo que una escuela con un horario más abierto y actividades más personalizadas permitiría a los alumnos adquirir habilidades fundamentales en su formación como personas que forman parte de una sociedad.

Por último y a modo de conclusión resaltar el vídeo de Howart Gardner de la Universidad de Harvard que dice a modo de explicación que nuestra mente no es un cerebro que funcione bien o mal, sino una serie de ocho ordenadores donde unos pueden trabajar bien, por ejemplo el de la música y otro trabajar algo peor, como por ejemplo, la corporal.

[dirariodeaprendizajedeclara]

Personalización e IIMM, análisis

Aunque ya conocía la teoría que se trata en el curso me está gustando mucho el tratamiento que se hace de ella. Me resultan especialmente atractivo y visual el uso de Genially para ir adentrándonos en los contenidos. Valoro que haya una propuesta de actividades variada y que podamos escoger las actividades que más nos gusten dependiendo de si somos más atrevidos o conservadores. Por último, me resulta especialmente interesante que dicha propuesta de actividades no obligue a hacerlas todas; en alguna propuesta he dudado bastante sobre cuál hacer y en ambas opciones aprendía mucho. Esto último especialmente me lo llevaré a mis clases.

Respecto a la definición de inteligencia diría que es la manera en la que tenemos de aproximarnos a las cosas, de percibirlas, de conocerlas. Estoy de acuerdo con Gardner que la inteligencia es variada y múltiple. Reducir el conocimiento a lo puramente teórico es injusto para la mayoría de alumnos y alumnas. A mí personalmente me cuesta poco reconocer algunas inteligencias en mis alumnos como la cinestésica-corporal, la interpersonal y la musical porque, aunque las actividades que desarrollan estas inteligencias suelen ser del gusto de todos por novedosas, se detecta a dichos alumnos y alumnas fácilmente. Me cuesta más reconocer la naturalista y la visual-espacial ya que me doy cuenta de que planteo menos ejercicios al respecto.

Una escuela que dé respuesta a la diversidad de inteligencias pasa por llevar a cabo aprendizaje cooperativo en las aulas y aprendizaje basado en proyectos a nivel curso y hasta ambientes a nivel ciclo. Me resulta enriquecedor que otras figuras expertas además de los profesores y profesoras puedan enseñar al alumnado, como por ejemplo las familias. El aprendizaje para mí partiría del interés del alumnado a partir de la propuesta que haga el curriculum. Sería una escuela más democrática en la que ellas y ellos podrían decidir en qué enfocarse más y de qué manera hacerlo.

[belenbiogeo]

Sobre los Paisajes... de aprendizaje y las inteligencias múltiples

Este es el primer post que abre mi recién nacido blog. Llevaba tiempo pensando en lanzarme y comenzar un blog de aula. No obstante, la excusa para abrir éste es usarlo como diario de aprendizaje del curso online que estoy haciendo, en el CRIF Las Acacias.

(Como ya he experimentado anteriormente, esto de los diarios de aprendizaje es una herramienta tremendamente potente para lograr un aprendizaje significativo. Reflexionar sobre los que pensabas sobre un tema en concreto, analizar cómo incorporas el nuevo conocimiento e incluso cómo te hace sentir a medida que vas avanzando. Debemos incorporarlo en el aula, adaptado eso sí, a las diferentes edades).

Y el curso se llama así: Paisajes de aprendizaje: personalización y diseño de actividades pedagógicas.

P a i s a j e s… Palabra evocadora donde las haya, me traslada a un lugar tranquilo, apacible, bello, lleno de vida y rincones por explorar, desde majestuosas montañas, árboles y valles a pequeñas flores y diminutos insectos.

Me encanta la idea de extrapolar eso a la enseñanza-aprendizaje. Pensar que mi alumnado pueda llegar a encontrar el aprendizaje algo tan estimulante y motivador. Difícil tarea  (¿¿estoy poniendo el listón muy alto??).

Se trata de personalizar el aprendizaje, con la finalidad de que sea el propio aprendiz el que le de un sentido personal a lo que aprende, permitiendo que asuma en parte el control y desarrolle su capacidad de decisión.

Durante estos primeros pasos del curso hemos estado reflexionando sobre este asunto, sobre cuáles son las causas y cuáles las consecuencias de un aprendizaje no personalizado. Múltiples son las causas y muchas no están en nuestras manos (la primera que me viene a la cabeza son las aulas masificadas). Pero esto no debería implicar seguir haciendo las cosas de la misma manera.

Contenidos, metodologías, actividades, formas de evaluar... estandarizadas, iguales para todo el alumnado. Al no tener en cuenta las distintas capacidades, puede aparecer la sensación de incompetencia - frustración - desmotivación. No todos/as necesitan o les interesan los mismos contenidos.

De hecho, como recomienda José Blas en su artículo: “Personalización del aprendizaje, singularidad y autonomía”, debemos subir un escalón al entorno de las competencias. Los contenidos son el vehículo para la adquisición, desarrollo y mejora de habilidades mentales superiores. Aquí un inciso, aún estando de acuerdo con esta afirmación, hay determinados contenidos que considero imprescindibles para la vida (hablo de nutrición y salud, sexualidad y enfermedades de transmisión sexual... Si, reconozco que la cabra tira al monte ;). Es imprescindible conocer la Tierra, entenderla como un sistema dinámico del que formamos parte y sobre el que tenemos mucho que hacer en su conservación.

Avanzando con estos primeros pasos del curso, hemos profundizando en esto de las diferentes capacidades, concretamente en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, que sostiene que todas las personas poseemos en realidad 8 inteligencias en lugar de la visión tradicional que se ha tenido durante el último siglo de una sola (para profundizar, dejo el link al vídeo que recomiendan desde el curso).

De hecho, analizando el resultado de mi propio test (existen diferentes herramientas para valorarlas: por ejemplo este test, o este otro) me doy cuenta de que incluso considerando sólo una de las inteligencias en la que por ejemplo se destaque especialmente, es posible ser más apto en unos aspectos que en otros.  Muy interesantes estas plantillas para desgranarlas en profundidad.

Los resultados que obtengamos de la valoración de las diferentes inteligencias de nuestro alumnado, nos dará una idea de sus debilidades y fortalezas, y nos permitirá avanzar hacia un aprendizaje más personalizado.

Todos los días podemos reconocer en el aula estas diferentes capacidades, diferentes formas de aprender. La escuela, para poder dar respuesta a esta diversidad de inteligencias debe partir por identificarlas, ofrecer actividades variadas e incluso diferentes para cada persona,a desarrollar tanto de manera individual como cooperativa, que se adapten a los ritmos, necesidades y expectativas del alumnado,con herramientas de evaluación también variadas y que contemplen tanto la auto- como la co-evaluación, entender la evaluación como parte del proceso de aprendizaje, incidiendo en la evaluación formativa y continuada, proporcionando reroalimentación. Debemos también fomentar que el alumnado vaya construyendo y descubriendo, que sea parte activa de su propio aprendizaje. 

Espero ir construyendo y descubriendo formas de hacerlo.Y continúa el viaje, siguiente parada: la taxonomía de Bloom.

[listasdetareas]

Diario de aprendizaje I: Este avatar seica son eu.

[jugandoaprendiendoydisfrutando]

EN EL CORAZÓN DEL DRAGÓN

Cierro el primer bloque de la formación de "Paisajes de Aprendizaje" que estoy realizando y como reflexión del mismo puedo extraer las siguientes ideas:

- La importancia de la personalización del aprendizaje (comentado en anteriores post) así como las claves principales para poder llevarlo a cabo.

- La inclusión de nuevos enfoques psicoeducativos: Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom como aspectos de los que partir en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje.

- La planificación, estructuración y desarrollo de las diferentes partes de organización de un Paisaje de Aprendizaje.

Todo ello hace que desmonte mis propias ideas iniciales, aquellos conceptos que yo tenía o "prejuicios" de los que partía como por ejemplo: es un recurso donde diseñar diferentes pantallas (parecido a los antiguos juegos de "plataformas", tiene básicamente relación con las TICs... Ideas que he podido cambiar, que han resultado erroneas...

Además, teniendo presente que mi propio aprendizaje ha sido participando y vivenciando un "Paisaje de Aprendizaje". Esto ha hecho posible que haya llevado a cabo un proceso de Aprendizaje en mí misma, generando nuevos conocimientos, adquiriendo herramientas digitales que puedo introducir en futuros paisajes u otras situaciones educativas.

No dejo de valorar las diferentes posibilidades que han planificado a la hora de programar actividades, haciendo que seamos el propio alumnado del curso el que organice el camino y elija aquello que va a desarrollar, pudiendo hacerlo eligiendo libremente.

Si trasladamos este proceso/metodología a mi propio entorno de aprendizaje, creo que tiene numerosas posibilidades y es viable ponerlo en práctica con alumnado de diferentes edades, recursos, capacidades... es más, considero que atendemos mejor al proceso de enseñanza/aprendizaje, ya que se pueden planificar distintas actividades atendiendo a los intereses, capacidades, inteligencias, estilos de aprendizaje...

Identificando las posibilidades y lo que necesitaría para implementarlo en mi aula, veo posible llevar a cabo un diseño de actividades siguiendo las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES y la TAXONOMÍA DE BLOOM, ya que tiene mucha relación con la metodología ABP y Rincones.

Pero aún necesito formarme más y ver ejemplos de PAISAJES DE APRENDIZAJE en la etapa en Infantil, ya que veo dificultades que han de ser tenidas en cuenta: autonomía digital, adquisición de la lectura y la escritura...

Como aportación y recurso sobre el que seguir aprendiendo, recomiendo la página de César Poyatos, formador y uno de los primeros maestros que comenzaron con esta metodología.

Y no olvidemos de seguir JUGANDO, DAPRENDIENDO y ESCUBRIENDO...

[anacantalejo-blog]

Primer post: reflexiones, conocimientos, dudas, ideas generadas…

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

En este primer bloque he reflexionado sobre la importancia de la individualización y personalización de la enseñanza. Esto quiere decir, qué es totalmente necesario como docentes hacer un análisis de las cualidades, los intereses,las capacidades y las motivaciones que tienen nuestros alumnos, para poder ayudarles y guiarles en el proceso de aprendizaje de una manera significativa y adecuada. Por otra parte, creo que es necesario tener en cuenta que la inteligencia no es un constructo único, sino que; y como ejemplo de ello cito la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Cuya teoría considera que cada una de las personas puede  destacar en una o varias inteligencias.  Hay alumnos que destacan y tienen un gran potencial en la parte artística, por lo tanto, predomina su inteligencia espacial, en cambio, hay otros alumnos que pueden destacar en la inteligencia lingüística, puesto que tienen una capacidad innata de comunicarse utilizando un vocabulario desarrollado y complejo y otros alumnos pueden tener desarrollada más la inteligencia inter e intrapersonal. Así mismo, también podemos destacar que un mismo alumno puede tener desarrolladas dos o tres inteligencias y destacar mucho más en esas que en el resto.Está teoría que ya conocía y de la cual había leído libros  me ha hecho volver a plantearme que la forma de transmitir la información a nuestros alumnos es también importante y también debemos reflexionar sobre ello.Con esto quiero decir, que no todos los alumnos aprenden de la misma manera.  Hay algunos que son más visuales, otros que son más auditivos y otros que son más kinestésicos. Todo esto también hay que tenerlo en cuenta a la hora de plantear diferentes actividades y dinámicas en el aula.

En cuanto a la herramienta padlet, sí que había oído hablar de ella pero debido a que yo no tengo un contacto directo con el alumnado puesto que soy orientadora no había utilizado dicha herramienta. Me ha parecido muy útil,muy visual y muy motivadora para el alumnado y muy funcional y práctica para el profesorado.Respecto a la dramatización del personaje me pareció una actividad diferente que incluso parte del profesorado puede llevar a cabo como el típico role playing para trabajar con sus alumnos aspectos de mediación en resolución de conflictos. 

¿Cómo definirías la  inteligencia?

Como ya he apuntado anteriormente, antiguamente se creía que la inteligencia era un constructo único, en ese momento únicamente se valoraba la capacidad intelectual de una persona. Actualmente a través de numerosos estudios se confirma que no solo podemos tener en cuenta  el cociente intelectual que se obtiene al aplicar test estandarizados. Incluso tenemos que resaltar que para identificar a un alumno con altas capacidades intelectuales no solo es necesario que tengo una capacidad intelectual por encima de 130 sino que también tenga una alta creatividad, que tenga un gran dominio del lenguaje, que sea original en sus creaciones, que tenga un vocabulario preciso y específico no acordé a su edad, es decir que no únicamente es un cociente intelectual alto.En mi opinión, una persona inteligente es aquella  que es capaz de adaptarse a las distintas situaciones que se le plantean en la vida. Bajo mi punto de vista, creo que una persona inteligente tiene desarrollada la empatía, domina el lenguaje para relacionarse de una manera adecuada en los distintos contextos que se le plantean, resuelve situaciones del día a día de forma productiva, etc ... aunque por ejemplo, a nivel matemático no sea brillante. Las personas somos fundamentalmente seres sociales, por lo tanto ,vivimos normalmente en comunidad y una persona que tenga las habilidades para relacionarse, para comunicarse, para interaccionar y para adaptarse al medio en el que ha nacido creo que es de persona inteligente mucho más que una persona que te sepa descifrar códigos a nivel matemático. 

¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?

Como he apuntado, es cierto que valoro y analizo que el alumnado aprende de manera muy diferente y por ello la información le tiene que llegar por distintas vías.  Creo que todos destacamos en una o varias inteligencias, al igual que nuestros alumnos  también lo hacen. Es importante por ello conocerles para poder plantear dinámicas más ajustadas a ellos.

¿Cómo crear una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias?

Para poder crear escuelas que den respuesta a la diversidad de inteligencias considero que el elemento primordial y principal es que el profesorado haga un análisis,  una reflexión y conozca profundamente a cada uno de sus alumnos además de reflexionar sobre su ejercicio de enseñanza. 

[crispulilla-blog1]

DIARIO DE APRENDIZAJE

Tras haber comenzado el curso “Paisajes de aprendizaje”, puedo confirmar que mis 7 alumnos de Educación Especial con niveles entre 2º y 3º de E.P, presentan predominancia de diferentes inteligencias. Dos de ellos son más visuales, se manejan mejor con materiales o dinámicas basadas en imágenes, fotos, etc. Otro presenta un cálculo mental extraordinario, otro tiene un ritmo y coordinación espectacular. Otro de ellos tiene grandes dotes para narrar historias, inventadas, con sentido y un buen guión y los otros dos que completan el grupo, muestran una gran capacidad de empatía que ya quisiéramos muchos.

Y mi pregunta es, siendo mi inteligencia predominante según los test realizados en el curso, la musical, ¿puedo dar respuesta a todas las necesidades de mis alumnos favoreciendo el desarrollo de todas las inteligencias múltiples establecidas por Howard Gardner? ¿No saldrán más beneficiados los alumnos cuya inteligencia musical tiene mayor predominancia sobre el resto de las inteligencias?

Independientemente de ello, se me antoja necesario sumergirme en el mundo de las app y las TIC que favorecen dichas inteligencias para favorecer el desarrollo y crecimiento de mis alumnos en todos sus ámbitos, siendo consciente de que destacarán en alguna de ellas, o varias. 

Evitando así caer en algunas de las consecuencias derivas de metodologías estáticas, herméticas y diseñadas para un único perfil de alumno.

Por ello, y teniendo en cuenta las causas y consecuencias analizadas a lo largo del curso, creo que es importante que para dar respuesta a la diversidad de inteligencias en las aulas es necesario formación, evaluación y unas metodologías que promuevan el desarrollo de todas ellas, adaptándose a las diferencias que existen entre ellos.