#d/s educacion

[educatecestrategia]

Referencias

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[demoniosdelsat]

Ditzel Hernández Carvente

Las plataformas virtuales son programas que facilitan la comunicación y  hoy en tiempos de SARS- COV 2 no se ven excluidas, trayendo  ventajas como: el fomento del debate y la discusión, la inclusión de componentes lúdicos, entre otras; y aquí es donde el E-Learning ha tomado ventaja pues se convierte en nuestra realidad, una necesidad más y es utilizado tanto en empresas como en instituciones educativas  para enseñar a distancia y es “más sencillo”, ¿por qué? pues solo se necesita conexión a Internet, práctico porque solo necesitas un dispositivo con conexión, pero ¿En México todo tienen acceso a tales tecnologías? la verdad no, según datos del INEGI, sólo 45 por ciento de los hogares mexicanos cuentan con una computadora, mientras que 48 por ciento no tiene internet.

Mi entorno escolar cambió rotundamente ,  desde que concluí el bachillerato a distancia y ahora con mi entrada a la Universidad siendo foránea ; yo siempre he dicho que el aprendizaje  es una colaboración entre el docente como conocedor de una materia  y el alumno enriquece con dudas o juicios, y con sinceridad esta interacción no es la misma en las clases en línea ya que el docente no tiene mucha experiencia con la metodología de enseñanza a distancia , por otra parte el alumno se vuelve pasivo, tiene más excusas para no participar, distracciones,  y se complica aún  más cuando agregamos factores externos como:  fallas en la conexión , el que no haya luz en tu comunidad.

Mi entorno familiar ha experimentado cambios, principalmente en la interacción ya que ahora hacemos todo juntos, el aprendizaje es para todos porque yo les explico cómo usar plataformas para tomar sus conferencias y ellos me explican algunos temas con otros enfoques por su experiencia laboral y se da una retroalimentación.

Referencias:

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Geografía, E. D. N. I. Y. (s. f.). En hogares. INEGI. Recuperado 12 de noviembre de 2020, de https://www.inegi.org.mx/temas/ticshogares/

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Hernández, J. A. G. (2020, 13 agosto). Educación a distancia, virtual y en línea: ¿Cuál es la diferencia? Docentes al Día. https://docentesaldia.com/2020/08/09/educacion-a-distancia-virtual-y-en-linea-cual-es-la-diferencia/

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[taniaqamila]

Bagaimana Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan dalam Mengembangkan Kemampuan Utuh Sarjana atau Profesional?

Belajar tentang kewarganegaraan pada dasarnya adalah belajar tentang ke Indonesian, belajar untuk menjadi manusia yang berkepribadian Indonesia, membangun rasa kebangsaan, dan mencintai tanah air Indonesia. Oleh karena itu, seorang Sarjana atau Profesional sebagai bagian dari masyarakat Indonesia perlu memahami tentang kewarganegaraan.

A. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Pencerdasan Kehidupan Bangsa

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, program sarjana merupakan jenjang pendidikan akademik bagi lulusan pendidikan menengah atau sederajat sehingga mampu mengamalkan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui penalaran ilmiah. Lulusan program sarjana diharapkan akan menjadi intelektual dan/atau ilmuwan yang berbudaya, mampu memasuki dan/atau menciptakan lapangan kerja, serta mampu mengembangkan diri menjadi profesional.

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dikemukakan bahwa profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dapat menjadi sumber penghasilan, perlu keahlian, kemahiran, atau kecakapan, memiliki standar mutu, ada norma dan diperoleh melalui pendidikan profesi. Apakah profesi yang akan Anda capai setelah menyelesaikan pendidikan sarjana atau profesional? Perlu Anda ketahui bahwa apa pun kedudukannya, sarjana atau profesional, dalam konteks hidup berbangsa dan bernegara, bila memenuhi persyaratan sebagaimana diatur dalam peraturan perundangan, maka Anda berstatus warga negara.

Apabila PKn memang penting bagi suatu negara, apakah negara lain memiliki PKn atau Civic (Citizenship) Education? Berikut ini adalah istilah pendidikan kewarganegaraan hasil penelusuran Udin S. Winataputra (2006) dan diperkaya oleh Sapriya (2013) sebagai berikut:  Pendidikan Kewarganegaraan (Indonesia)  Civics, Civic Education (USA)  Citizenship Education (UK)  Ta’limatul Muwwatanah, Tarbiyatul Watoniyah (Timteng)  Educacion Civicas (Mexico)  Sachunterricht (Jerman)  Civics, Social Studies (Australia)  Social Studies (USA, New Zealand)  Life Orientation (Afrika Selatan)  People and Society (Hongaria)  Civics and Moral Education (Singapore)  Obscesvovedinie (Rusia)  Pendidikan Sivik (Malaysia)  Fuqarolik Jamiyati (Uzbekistan)  Grajdanskiy Obrazavanie (Russian-Uzbekistan)

Adanya sejumlah istilah yang digunakan di sejumlah negara menunjukkan bahwa setiap negara menyelenggarakan pendidikan kewarganegaraan meskipun dengan istilah yang beragam.

B. Alasan Diperlukan Pendidikan Kewarganegaraan

Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan adalah mewujudkan warga negara sadar bela negara berlandaskan pemahaman politik kebangsaan, dan kepekaan mengembangkan jati diri dan moral bangsa dalam perikehidupan bangsa. Pendidikan kewarganegaraan sangat penting. Dalam konteks Indonesia, pendidikan kewarganegaraan itu berisi antara lain mengenai pruralisme yakni sikap menghargai keragaman, pembelajaran kolaboratif, dan kreatifitas. Pendidikan itu mengajarkan nilai-nilai kewarganegaraan dalam kerangka identitas nasional. C. Sumber Historis, Sosiologi, dan Politik tentang Pendidikan Kewarganegaraan di Indonesia

Pada subbab ini, Anda akan diajak menggali pendidikan kewarganegaraan dengan menggali sumber-sumber pendidikan kewarganegaraan di Indonesia baik secara historis, sosiologis, maupun politis yang tumbuh, berkembang, dan berkontribusi dalam pembangunan, serta pencerdasan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara hingga dapat disadari bahwa bangsa Indonesia memerlukan pendidikan kewarganegaraan.

Pada kurikulum 1975 pendidikan kewarganegaraan dimunculkan dengan nama mata pelajaran Pendidikan Moral Pancasila disingkat PMP. Demikian pula bagi generasi tahun 1960 awal, istilah pendidikan kewarganegaraan lebih dikenal Civics. Adapun sekarang ini, berdasar Kurikulum 2013, pendidikan kewarganegaraan jenjang pendidikan dasar dan menengah menggunakan nama mata pelajaran PPKn. Perguruan tinggi menyelenggarakan mata kuliah Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan. Untuk memahami pendidikan kewarganegaraan di Indonesia, pengkajian dapat dilakukan secara historis, sosiologis, dan politis. Secara historis, pendidikan kewarganegaraan dalam arti substansi telah dimulai jauh sebelum Indonesia diproklamasikan sebagai negara merdeka.

Sesuai dengan perkembangan iptek dan tuntutan serta kebutuhan masyarakat, kurikulum sekolah mengalami perubahan menjadi Kurikulum 1994. Selanjutnya nama mata pelajaran PMP pun mengalami perubahan menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang terutama didasarkan pada ketentuan dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada ayat 2 undang- undang tersebut dikemukakan bahwa isi kurikulum setiap jenis, jalur, dan jenjang pendidikan wajib memuat: (1) Pendidikan Pancasila; (2) Pendidikan Agama; dan (3) Pendidikan Kewarganegaraan.

Secara historis, PKn di Indonesia senantiasa mengalami perubahan baik istilah maupun substansi sesuai dengan perkembangan peraturan perundangan, iptek, perubahan masyarakat, dan tantangan global. Secara sosiologis, PKn Indonesia sudah sewajarnya mengalami perubahan mengikuti perubahan yang terjadi di masyarakat. Secara politis, PKn Indonesia akan terus mengalami perubahan sejalan dengan perubahan sistem ketatanegaraan dan pemerintahan, terutama perubahan konstitusi.

D. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pendidikan Kewarganegaraan

Mengapa pendidikan kewarganegaraan selalu mengalami perubahan? Untuk menjawab pertanyaan ini, Anda dapat mengkaji sejumlah kebijakan Pemerintah dalam bidang pendidikan dan kurikulum satuan pendidikan sekolah dan pendidikan tinggi. Dengan membaca dan mengkaji produk kebijakan pemerintah, dapat diketahui bahwa dinamika dan tantangan yang dihadapi Pendidikan Kewarganegaraan di Indonesia sangat tinggi.

Mengapa dinamika dan tantangan PKn sangat erat dengan perjalanan sejarah praktik kenegaraan/pemerintahan RI? Inilah ciri khas PKn sebagai mata kuliah dibandingkan dengan mata kuliah lain. Ontologi PKn adalah sikap dan perilaku warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Status warga negara dapat meliputi penduduk yang berkedudukan sebagai pejabat negara sampai dengan rakyat biasa. Tentu peran dan fungsi warga negara berbeda-beda, sehingga sikap dan perilaku mereka sangat dinamis. Oleh karena itu, mata kuliah PKn harus selalu menyesuaikan/sejalan dengan dinamika dan tantangan sikap serta perilaku warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Untuk mengerti dinamika perubahan dalam sistem ketatanegaraan dan pemerintahan serta tantangan kehidupan yang telah mempengaruhi PKn di Indonesia, Anda dianjurkan untuk mengkaji perkembangan praktik ketatanegaraan dan sistem pemerintahan RI menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia, yakni: (1) Periode I (1945 s.d. 1949); (2) Periode II (1949 s.d. 1950); (3) Periode III (1950 s.d. 1959); (4) Periode IV (1959 s.d. 1966); (5) Periode V (1966 s.d. 1998); (6) Periode VI (1998 s.d. sekarang).

PKn perlu mendorong warga negara agar mampu memanfaatkan pengaruh positif perkembangan iptek untuk membangun negara-bangsa. Sebaliknya PKn perlu melakukan intervensi terhadap perilaku negatif warga negara yang cenderung negatif. Oleh karena itu, kurikulum PKn termasuk materi, metode, dan sistem evaluasinya harus selalu disesuaikan dengan perkembangan IPTEK.

E. Mendeskripsikan Esesnsi dan Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan untuk Masa Depan

Pada tahun 2045, bangsa Indonesia akan memperingati 100 Tahun Indonesia merdeka. Bagaimana nasib bangsa Indonesia pada 100 Tahun Indonesia merdeka? Berdasarkan hasil analisis ahli ekonomi yang diterbitkan oleh Kemendikbud (2013) bangsa Indonesia akan mendapat bonus demografi (demographic bonus) sebagai modal Indonesia pada tahun 2045. Indonesia pada tahun 2030- 2045 akan mempunyai usia produktif (15-64 tahun) yang berlimpah. Inilah yang dimaksud bonus demografi. Bonus demografi ini adalah peluang yang harus ditangkap dan bangsa Indonesia perlu mempersiapkan untuk mewujudkannya. Usia produktif akan mampu berproduksi secara optimal apabila dipersiapkan dengan baik dan benar, tentunya cara yang paling strategis adalah melalui pendidikan, termasuk pendidikan kewarganegaraan.

Nasib sebuah bangsa tidak ditentukan oleh bangsa lain, melainkan sangat tergantung pada kemampuan bangsa sendiri. Apakah Indonesia akan berjaya menjadi negara yang adil dan makmur di masa depan? Indonesia akan menjadi bangsa yang bermartabat dan dihormati oleh bangsa lain? Semuanya sangat tergantung kepada bangsa Indonesia.

[dcarrey]

Plan de medios para una organización educativa

Boceto de la fase de planificación

Tendencias actuales en Internet para el entorno de la organización educativa.

Como si de una broma macabra se tratase, hoy día 19 de marzo de 2020, en pleno confinamiento por el Covid-19, se nos insta a los docentes desde la administración, la formación telemática y el uso de tutoría en red. No se puede evitar, por tanto, tener en cuenta esta circunstancia para abordar cómo un plan de medios debería estar también preparado para orientar al profesorado, familias y alumnado, es decir, a la comunidad educativa, en situaciones extraordinarias y, de paso, repensar la escuela.

La cantidad de información acerca de las tendencias actuales en Internet para entornos de una organización educativa es de tal magnitud, que nos llevaría un Mooc completo para esta temática. Por ello, intentaremos simplificar en algunas ideas claves el porqué de la necesidad de que un centro cuente con la figura de CM educativo que elabore un plan de medios.

Tal y como se destaca la plataforma Hotmart (https://blog.hotmart.com/es/educacion-del-futuro/), en primer lugar, hay que hablar de la educación híbrida, donde el profesorado, aún siendo necesario físicamente, ha de disponer de otras estrategias metodológicas que incorporen las nuevas tecnologías para, por decirlo así, cambiar unos modelos desfasados por otros más efectivos, por ejemplo Flipped Classroom, Gamificación, Realidad Virtual, Mobile Learning, etc.

Por otro lado, tal y como recogen los contenidos del MOOC Comunity Manager educativo (http://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+EduCMooc+2020_ED3/courseware/6c4d07b7048c42f194c7296208cdb473/6a8bf90891bb43c5a02f9a7ed9e35b6d/),  para conocer tendencias y novedades tecnológicas de la Sociedad de la Información, es interesante hacer uso de algunos de los estudios. De los informes publicados para el pasado año, lo más destacado sin lugar a dudas es la hegemonía de España a nivel mundial tanto en tecnología de acceso a internet como en usuarios pioneros en el uso de las TIC. A modo de resumen de los datos de estos informes, podemos concluir que:

El 80% de la población española entre los dieciséis y los setenta y cuatro años (27 millones de personas) es internauta.

El 92% de los jóvenes entre 16 y 24 años navega por Internet a diario.

El smartphone es el principal dispositivo de acceso a Internet. Más del 90% de los internautas disponen de un smartphone con conexión a Internet.

El 95% de los jóvenes entre 14 y 19 años accede a vídeos con caracter formativo en Internet.

Más del 75% de los usuarios utiliza servicios de almacenamiento en la nube.

Un 74% de los internautas utilizan a diario mensajería instantánea.

En cuanto a redes sociales se refiere, basta con recordar otras cifras importantes:

Facebook cuenta en España con 25 millones de usuarios, y es la red que más interacción genera entre ellos.

Youtube. Es el tercer sitio con más tráfico en el mundo.

Instagram. El 70% de sus usuarios es menor de 35 años, y una de las redes sociales favoritas de los adolescentes.

Twitter. Usado por 300 millones de personas en el mundo.

Situación actual de la organización en Internet y redes sociales

El IES Escultor Sánchez Mesa (Otura, Granada) es la organización educativa escogida para realizar un plan de medios. El centro solo cuenta con un espacio web que no está siendo muy explotado.

La reputación online de mi centro es inexistente, al carecer de blog y perfiles de redes sociales que permitan feedback, por tanto tampoco hay comunicación interna ni externa. Todo esto lleva a afirmar la inexistencia de cualquier tipo de identidad digital.

El principal medios de información a la comunidad educativa es Pasen para la comunicación externa  y Séneca para la comunicación interna, y todavía no se han explotados todas sus posibilidades, quedando inutilizados cuando se sobrecargan, por lo que no existe una alternativa en estos casos.

Elementos básicos del plan de medios

Objetivos del plan de medios

Diseñar y aplicar un cronograma de trabajo.

Guiar a la comunidad educativa en las distintas situaciones que puedan alterar el proceso de enseñanza-aprendizaje ordinario.

Repensar y rediseñar el entorno web del centro.

Forjar una reputación online a través de la consolidación de una identidad digital. partiendo de una definición de nuestra marca personal.

Desarrollar un blog para dinamizar la actividad de la página web.

Crear perfiles en Facebook, Instagram, Twitter y Youtube.

Implementar nuestro OLE (PLE) idealParticipar en las conversaciones de la comunidad educativa.

Clarificar la información acerca de la protección de datos.

Evaluar el plan de medios trimestralmente, a través de mediciones, centrándonos en el porcentaje de comunicación efectiva externa e interna y aplicar estrategias de mejora.

Gestionar la labor del CM a través de una checklist.

Diseñar y aplicar un cronograma de trabajo.

Público destinatario del plan de medios

Profesorado del centro.

Alumnado del centro ( y exalumnado y futuro alumnado).

Personal no docente del centro.

Familias.

Consejo escolar y AFA (asociación de familiares del alumnado).

Entidades locales de Otura y Dílar.

Otras organizaciones educativas relacionadas: servicios de delegación y consejería de educación, colegios de referencia, institutos de adscripción, organizaciones con prácticas educativas y comunicativas de éxito.

Todos los objetivos señalados anteriormente se formulan en términos de capacidades para poder establecer, como también decíamos, un porcentaje de comunicación de calidad entre toda la comunidad educativa del IES Escultor Sánchez-Mesa. Esta comunidad se concreta en los siguientes colectivos.

Canales, estilo de comunicación, contenidos y medición de resultados

Según el análisis de los datos que encabezaban este boceto de plan de medios, cada tipo de público exigirán su propio canal, estilo comunicativo y contenido propios. Además, medir la eficiencia de la comunicación es fundamental para la mejora y la optimización de recursos, tiempos y resultados. Por todo ello, en cada medio propuesto, se intenta dar respuesta a todos estos elementos mencionados.

Pasen/Séneca

Las herramientas de trabajo que la autoridad educativa ha diseñado se convierten en el canal preferido para establecer una comunicación interna (entre el profesorado) o externa (profesorado / familia / alumnado), siempre y cuando el contenido sea puramente académico o, a veces, organizativo. Necesita, pues, un estilo formal de comunicación. Las mediciones de la eficacia de la comunicación se realizarán con la confirmación de los mensajes leídos o el número de comunicaciones entabladas resueltas satisfactoriamente.

Entorno web del centro

La página web del centro tendrá también un estilo formal de comunicación, pues su público es toda la comunidad educativa. Los contenidos, como ya se ha comentado, serán todos aquellos relacionados con las noticias del centro y todas aquellas que tengan que ver con el ámbito educativo, integración del blog, información académica y profesional, gráficos e infografías sobre protocolos necesarios e inclusión de vídeo tutoriales sobre las principales funciones de Pasen (dirigido a alumnado y familia), uso de aulas virtuales y todo aquello que tenga como fin clarificar un proceso.  Además, tendrán presencia los documentos oficiales del centro, así como los enlaces a solicitudes de becas, ayudas de comedor, transporte... Como contenido también de la web hay que recordar la importancia de la sindicación a las redes sociales y en enlace a los perfiles de las mismas. Es decir, la web del centro ha de ser el sitio en donde realmente se vaya forjando la identidad digital del centro, aunque sean las redes las encargadas de expolearla. Se incluirán formularios para la evaluación de distintos aspectos, entre ellos el propio entorno web. Estos resultados, así como el número de visitas y la interacción de dudas y preguntas serán los principales indicadores de medición.

Blog

El Blog del centro debe incluirse en la web del centro porque es el mejor espacio para ir recopilando las distintas actividades que el alumnado realiza o que el centro organiza. De manera que su estilo puede ser más informal y lúdico. El público es también toda la comunidad educativa, especialmente la familia y el propio alumnado. El blog incorporará además un listado de otros blogs o entornos webs relacionados con nuestra organización, como los de centros adscritos y asociados o de pueblos vecinos. La medición se realizará a partir de sus propias herramientas integradas.

Facebook

Es la red social preferida de las familias de nuestro alumnado y de otras organizaciones educativas, por tanto, nuestra página en esta red social ha de ser una a las que más atención hay que prestar. El estilo puede ser más informal, con un tono más jovial, aunque dependerá de la publicación. El contenido principal tendrá que ver con enlaces a novedades del blog o de la web del centro, así como informar sobre noticias importantes del ámbito educativo que afecten directamente a nuestra comunidad educativa y, como no, compartir aquellas buenas prácticas que realizan otros centros. La herramienta de medición la proporciona la propia aplicación a través de Facebook Insights.

Twitter

No es la red social favorita del alumnado ni las familias, pero sí es muy interesante resaltar que muchos profesionales del sector de la enseñanza, así como gran parte de los distintos servicios de ordenación educativa, tienen perfil en esta red. Por tanto, esta red se presenta ideal para difundir concursos, proyectos y eventos relacionados con el ámbito educativo. Con un estilo propio, que marca la propia red, la medición se realizará a través de su propia herramienta Twitter Analytics.

Instagram

Es la red social más utilizada por el alumnado, que será el público prioritario. Al primar la imagen, el contenido tendrá que ver con breves consignas motivacionales e imágenes de actividades extraescolares y complementarias, con un tono y registro más cercano al alumnado (más informal y menos especializado). Podemos establecer mediciones con Pixlee.

Youtube

La última red social que incluye este plan de medios es una de las preferidas por el alumnado. El público será toda la comunidad educativa, pues los contenidos que se crearán tendrán que ver con toda ella: eventos realizados en el centro, tutoriales sobre manejo de herramientas TIC, etcétera. El tono de comunicación variará según el contenido y el destinatario, pues no es lo mismo promocionar una actividad entre el alumnado o las organizaciones educativas que preparar un tutorial sobre uso de una plataforma digital.Para realizar el análisis emplearemos Youtube Analytics. En esta red, al igual que en Instagram y Facebook, se prestará especial atención a la protección de datos.

[docentes20]

🥳Algunos de los momentos vividos en nuestro VIII CIVTAC 2022 del día 1 (15-ABRIL-2022). El video ya está disponible y pronto disfrutaran de los videos por separados 😀😀😀🤩🤩🤩

*****⚠️🙋🏻‍♂️🙋🏻 Ponencias del día 15-ABRIL-2022 🙋🏻‍♂️🙋🏻 ****

✅ METAVERSO: MIENTAVERSO, UN MUNDO DISTÓPICO LEJANO AÚN, con el A.M. Mauro D. Ríos Núñez

✅ COMPETENCIAS DESDE LA ALTA GERENCIA EN LA ORGANIZACIÓN ACTUAL, con la Dra. Nora Panza de Ferrer

✅ INNOVACIÓN DE ESTRATEGIAS DE GESTIÓN EN EL PROCESO PRÁCTICO PREPROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD USFA- SUBSEDE EL ALTO, con el Dr. Carlos J. Landaeta M, artículo disponible https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.292

 ✅PADLET COMO HERRAMIENTA DE DIFUSIÓN DIGITAL EN LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, con el MSc. Jorge C. Delgado R.

✅MODIFICACIÓN DEL MODELO ALTMAN 𝑍 SCORE: INDICADOR DE ESTABILIDAD FINANCIERA, con MSc. Reynaldo Solórzano, artículo disponible https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.298  

 ✅DOCENCIA UNIVERSITARIA Y COMPETENCIAS PARA LA ERA POSPANDEMIA: UN PROCESO HACIA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL, con el MSc. German E. Cárdenas C.

✅POTENCIALIDADES DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ENFOQUE DESDE LA PERSONALIZACIÓN, con el MSc. Juan S. Parra S., artículo disponible https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.296  

 ✅ LA SUPERACIÓN DE LAS EDUCADORAS DE CÍRCULOS INFANTILES EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD PREESCOLAR Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC, con la Lcda. Daniela Guzmán de P., artículo disponible https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.302    

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[ubikalo]

Estaremos conversando sobre 𝐂𝐑𝐈𝐏𝐓𝐎𝐌𝐎𝐍𝐄𝐃𝐀𝐒, 𝐓𝐄𝐂𝐍𝐎𝐋𝐎𝐆Í𝐀𝐒 𝐘 𝐅𝐈𝐍𝐀𝐍𝐙𝐀𝐒 ¿Nᥙᥱvᥲs oρortᥙᥒιdᥲdᥱs ρᥲrᥲ ᥱᥣ Emρrᥱᥒdᥱdor? 𝐏𝐚𝐫𝐚 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐢𝐩𝐚𝐫 𝐬ó𝐥𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐢𝐧𝐠𝐫𝐞𝐬𝐚𝐫 𝐚 ésta 𝐜𝐮𝐞𝐧𝐭𝐚 𝐝𝐞 𝐈𝐧𝐬𝐭𝐚𝐠𝐫𝐚𝐦 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐬á𝐛𝐚𝐝𝐨 𝟎𝟔 𝐝𝐞 𝐧𝐨𝐯𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝟐𝟎𝟐𝟏 𝐚 𝐥𝐚𝐬 𝟔:𝟎𝟎𝐏𝐌 𝐇𝐨𝐫𝐚 𝐝𝐞 𝐕𝐞𝐧𝐞𝐳𝐮𝐞𝐥𝐚. 👇 @CriptoContador ¡Seguimos creyendo, creando y sembrando! Invita a tus amigos y familiares para que vayan aprendiendo de este fascinante mundo y sus múltiples oportunidades. ¡TE ESPERAMOS! ¡Todos son bienvenidos!😎 📢Twitter: @ubikalo 📢Instagram: @ubikalo 📢Telegram: https://ift.tt/3iAo8t1 📢ClubHouse: @ubikalo 📢Sitio Web: ubikalo.pro #Blockchain #Crypto #Educacion #Freeparticipation #Free #Education #Telegram #Ubikalo #FinanzasPersonales #Venezuela #Colombia #Chile #Ecuador #ElSalvador #Argentina #Mexico #España #Alemania #Suiza #Swap4me #P2P #LightningNetwork #TweetGram — view on Instagram https://ift.tt/3bNTd7Y

[wisteria-rain]

Por lo largo desde que los humanos hemos estado en la tierra, hemos estado en contacto con la naturaleza y sus fenómenos. Antes de que hubiera ciencia y que entendemos lo que sucedía y porque, nuestros ancestros usaban lo supernatural. Describían a los dioses o a creaturas magnificas para explicar los fenómenos naturales o fenómenos humanos. Los dios, eran imaginados como grandes y poderosos, los creadores de los humanos eran los que nos protegían o los que nos daban y quitaban las cosas. Había muchos historias mitológicas los más conocidos son los dioses griegos, romanos y egipcios. Los dioses del olimpo conocidos por el dios Zeus que es su líder.

Como dicho antes, como no sabíamos el porqué de las cosas, entonces describíamos todo por la imaginas, los dioses eran poderoso y reinaban su elemento. Como Zeus reina los cielos, por mientras que Anubis es el dios de momificación y Apolo es el dio de la música. Todos tienen un rol por la cual seguir, un rol por la cual los humanos usábamos para poder representar las cosas que no entendíamos. Les debamos historias y pasados que explicaban su orígenes y sus poderes.

Un ejemplo de cómo podemos ver como los dioses y creaturas míticas a influenciado a la humanidad puede ser en un manga llamado 終末のワルキューレ, Shūmatsu no Warukyūre, lit. "Valkyrie of the End", o ‘Records of Ragnarok’. Una historia en la cual todos los dioses de toda las culturas aparecen para tomar una decisión en dejar a la humanidad seguir viviendo o matarlos. Esta interesante especialmente ver como los autores e ilustrador Shinya Umemura, Takumi Fukui y Ajichika interpretan a estos seres míticos.

En fin, hoy pudimos ver de nuevo como las ideas y las explicaciones humanas nos influyen a los humanos de la era moderna.

Citas Electrónicas:

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[tarotporkema]

Recapitulando... Somos conscientes que nos falta cumplir con sus consultas sobre: - guía de inciensos ( vamos por C-D) - ampliar afrodisíacos ( formulaciones) - animales míticos, totémicos u simbolismo ( cabras, lechuzas, escarabajos, águilas, halcones...) - nos falta saturno, luna y sol entre las atribuciones planetarias - asociaciones vegetales: rosas, mandrágora, maíz - algunos ejemplares del reino fungi - otros mitos/leyendas/relatos populares - "limpias" mágicas - diosas/heroínas míticas: Atenea, Morrigan, Kali, Danna, Inanna, Hestia, Electra, Helena y Medea - Lilith - paganismo pre-musulmán - continuar con Hècate - elementales: ondinas, sílfides, gnomos y salamandras - brujería del cerco ( ya hay un post introductorio) - magia lunar - ambiente/estado anímico para hacer magia Además de las solicitudes, continuaremos con: - religiones mistèricas: mitos eleusinos - enteógenos - botánica oculta - qué no es Paganismo Con respecto a las solicitudes, ya ven que no nos olvidamos, es tema de tiempo. Sobre el último ítem, esperamos subir un video el día 20 ( si siguen los posts, sabrán que es un día apropiado) Pese a los atrasos, estamos abiertas a nuevas consultas, porque algunas cosas son más fáciles de contestar que otras ¡ Gracias a tod@s! . #boticacroi #tiendapaganauy #witchshop #montevideo #uruguay #maldonadouruguay #brujasdeinstagram #witchesofinsta #magia #magick #herbolaria #herbs #occult #esoterismo #pagan #wicca #wiccauruguay #brujeria #tarot #magialunar #mitos #leyendas #magiapopular #mvd #esoterico #hekate #educacion #talleres #goddess #rituales (en botica.croi) https://www.instagram.com/p/CTvjmd-IMCf/?utm_medium=tumblr

[inclusioneducativaydiscapacidad]

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[wendpsico]

¿Qué perspectivas hay frente a los psicólogos educativos?

Uno de los principales inconvenientes es que las personas no saben cual es la función del psicólogo educativo incluso quienes están instruyéndose en esta disciplina (Toscano,2019). También su rol se ve confundido con otros profesionales como lo son los docentes, orientadores y entre otros. 

Como lo plantean (Carrillo, Herrera, Bermúdez, Espinosa, Rivera, Santos & García, 2018), debido a que en Colombia diversos profesionales tanto psicólogos educativos como pertenecientes a la comunidad educativa, por no tener profundización teoría sobre el aprendizaje u otros aspectos del desarrollo humano; han creado una mala imagen o un sesgo en la percepción hacia los psicólogos.

Es por esto que diversos autores definen al psicólogo educativo como: El encargado del desarrollo integral y del potencial de cada persona de la comunidad educativa, es decir, tiene que diagnosticar, diseñar, planificar, seleccionar y aplicar las técnicas e instrumentos de investigación e intervención según lo necesite el caso (Carrillo, et al, 2018).   

Además, hay que resaltar que su función es de vital importancia en los espacios educativos, por lo tanto, la implementación de este profesional debería ser tomada más en cuenta en los ámbitos educativos de Colombia, porque como lo dice su función trabaja en conjunto con la comunidad académica en los diferentes aspectos en los que se necesite intervención.

Por otro lado, en un estudio realizado en centros educativos de Lima metropolitana se evidencio que “los directores de centros educativos perciben que el nivel de realización de las actividades que los psicólogos educativos realizan con mayor frecuencia se ubica en 45%. Estas se encuentran relacionadas, en mayor medida, con las funciones de detección (79%) y evaluación-diagnóstico (51%) y, en menor medida, con la intervención (49%)”

Asimismo hay una buena percepción hacia el psicólogo educativo ya que realiza funciones de asesoría psicológica, la orientación psicológica a los padres, la intervención en programas de orientación vocacional y el tratamiento de alumnos con problemas escolares y que también tiene buenas bases en la formación teórica que posee, productividad en el trabajo, habilidad en el manejo de problemas, formación práctica y la colaboración con otros profesionales y su interés por actualizarse (Flores, 2011).

Referencias

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Toscano, J. G. (2019). Percepciones sobre la Psicología Educativa y la función del Psicólogo Educativo. Enseñanza e Investigación en Psicología, 1(3), 376-386.

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[trendingbelizenews]

Lanzamiento de la política de educación de PUP

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Lanzamiento de la política de educación de PUP

Lanzamiento de la política de educación de PUP

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「 ᗯᕼᗩT ᗪO YOᑌ TᕼIᑎK Oᖴ ᗰIᖇIO? 」 [ KiriTama ]

Hace un tiempito había escrito un pequeño Oneshot KiriTama, algo que salió completamente random junto a una playlist de Youtube que ya no recuerdo, y aunque también lo subiré a Wattpad, quise probar publicarlo aquí primero <3 

Si, tiene mención MiriTama(?)

━¿Mirio?━ Si bien el nombre lo había dicho bien, no se le había entendido con claridad, debido a los fideos que en ese momento se encontraba masticando. Claro, se dedicó a terminar lo suyo antes de hablar, sin siquiera molestarse en limpiarse los restos que habían quedado en su boca ━¡Ah! Te refieres a Togata-senpai, ¿Verdad?━ y el asentir de su acompañante, se lo confirmó.

Aquella salida que ambos estaban teniendo en ese momento había salido de improviso, luego de encontrarse por la calle. La academia ese año había terminado, y si bien se supone todos debían seguir con su deber de héroes hasta el próximo ciclo educacional, ser como un ciudadano normal a veces no era tan malo; al menos así lo veía Tamaki, que aquel día, había sido llamado por Toyomits-- por Fatgum, para avisarle que hoy no necesitaría de sus servicios, así que podía relajarse. El problema de ello, era que en ese momento Mirio y Nejire seguramente estaban de patrullaje, y no tendrían tiempo para pasar con él, y aunque estar solo era una idea bastante apetecible, también tenía ganas de ir a comer, y solo...no, gracias.

Se había encontrado con Red Riot cuando el menor pegó un gran salto y se le tiró por la espalda, si, provocando que ambos cayeran al suelo, y él se llevara la peor parte; es más, aún su frente y nariz estaban algo rojas. Como disculpa, Kirishima le invitó a comer, y así es como ambos terminaron así.

Pero aún no comprendía, cómo habían terminado hablando de...Mirio. O mejor dicho, por qué le había preguntado a Kirishima qué pensaba de... Mirio.

━Bueno, yo no he tenido la oportunidad de relacionarme tanto con él como lo ha hecho Midoriya, ¡Pero parece un tipo muy genial y asombroso! ¡Y su Quirk también es muy cool!━ uno de los palillos en sus manos salió volando cuando la mano de Kirishima se alzó en lo alto, aunque Tamaki había logrado alcanzar atraparlo con rapidez, dejando asombrado al menor ━¡Whoa! ¡Tamaki-senpai, tienes unos reflejos asombrosos!━.

Las mejillas del mencionado no evitaron sonrojarse ante aquel elogio, y más al sentir las miradas de los de su alrededor sobre ellos, tal vez por lo de los palillos, o tal vez por lo energético que era su compañero, y lo fuerte que hablaba. Con un pequeño temblor, le entregó el palillo y se concentró en su plato de Takoyaki, picando una de las bolitas un poco ━S-Supongo que es el entrenamiento... Aunque Fatgum abusa de mi por mi carácter, y un buen...maestro━ explicó, llevándose la bolita algo picoteada a la boca.

━Por cierto, ¿Qué tipo de relación tienes con Togata-senpai?

La pregunta lo hizo atragantarse, y no una simple tos. No. Por accidente, se había tragado la bolita de Takoyaki a medio masticar, y ésta se había atorado en su garganta. Eijirou, del pánico, solo atinó a golpear su espalda un par de veces, y darle un vaso de agua, logrando así que la comida terminara por pasar a su estómago, llevando con urgencia el vaso de agua a su boca, dando largos tragos. Cuando se recompuso, se giró al menor ━¡¿Qu-Qu-Qué tipo de pregunta es esa?!━.

━W-Whoa, no pensé que sería tan malo preguntar, lo siento━ se disculpó algo arrepentido, rascando su mejilla y mirando hacía la mesa ━Es que se ve que Togata-senpai y tú se llevan muy bien, incluso más que Hado-senpai y tú, o Hado-senpai y Togata-senpai, y... ¡Me dio curiosidad, lo siento tanto!━.

━A-Ah... No te preocupes, es solo que...━ alzó una mano y rascó su nuca, sintiendo su corazón saltar a mil. Dios, no había pensado que se refería a qué tipo de relación en general tenía con Mirio, y se había puesto extremadamente nervioso ━Mirio y yo somos...amigos de infancia, lo conozco del jardín de infantes━.

━¡¿Jardín de infantes?! ¡Eso es muchísimo tiempo!━.

━¿L-Lo es? B-Bueno...━ pensó que con ello bastaba para dejar el tema de lado, pero al fijarse en Red Riot, pudo ver como sus ojos literalmente brillaban, tanto como él. Soltó un pequeño "ugh", antes de tomar aire ━Cuando...yo llegué, era...bastante tímido, me era difícil relacionarme con las personas, aunque actualmente sigue siendo así, pero... Mirio se me acercó, como cualquier persona, y fue ahí donde lo conocí. Él...quería ser mi amigo━ empezó a explicar, tomando el vaso de agua nuevamente y llevándoselo a los labios; luego de ello, solo se dedicó a jugar con el vaso, moviéndolo para que el agua restante también lo hiciera ━Mirio es...una gran persona, siempre tan...brillante, y alegre, dispuesto a ayudarte si estás en problemas, capaz de extenderte una mano si es que la necesitas, y nunca espera nada a cambio... Mirio es tan...amable, y cálido, como un sol...un sol que quisieras, jamás se apagara, y se quedara a tu lado, siempre...━.

Durante toda la charla, Kirishima pudo notar los gestos del rostro de Tamaki, cuando hablaba de Mirio. Sus manos dejaban de temblar, su voz parecía mucho más segura, sus ojos incluso llegaban a abrirse más de lo normal, y hasta parecía que brillaban un poco, y hasta su rostro...sus mejillas se sonrojaban levemente, a tal punto que incluso a la distancia que ambos tenían, él tenía que forzar un poco más la vista para notarlo. Su boca se abrió lentamente, de forma inconsciente, y de repente... ━Senpai... A ti...━.

━... ¿Uh?━.

━... ¿Te gusta... Togata-senpai?━.

...

Amajiki Tamaki abrió sus ojos de sorpresa. Kirishima Eijiriou abrió sus ojos de sorpresa. El silencio entre ambos fue como de ultratumba. Ni siquiera el ruido del local, parecía llegar a sus oídos.

━...¡A-Ah! ¡Y-Yo...! ¡L-Lo lamento senpai! ¡N-N-N-No quería preguntar eso! ¡E-Es una pregunta fuera de lugar! ¡L-L-Lo lamento mucho!━ su desesperación se activó de golpe al ver que el rostro del mayor se había puesto totalmente rojo, a tal punto que el vaso con el que estaba jugando, se le había soltado. Para suerte de ambos el agua cayó entre medio de ambos. Pero...

"Su rostro rojo".

...

━...Ta...Tamaki-senpai... ¿Realmente...?━.

━...E...Es... ¿Muy...raro...?━.

Red Riot volvió a abrir sus ojos, temblando levemente, bajando un poco sus manos. Entonces...de verdad a Tamaki...

━... ¿K-Kirishima-k..?━.

━¡No, para nada! ¡Digo...e-es asombroso que te guste alguien tan genial! ¡Ahahahahahaha! Waaaa~ ¡Ya quisiera yo que alguien genial me gusta--!━.

━A ti... ¿T-Te gusta...alguien?━.

...

No podía soportarlo. Sintió por un momento que el corazón se le presionaba con fuerza, y sus ojos empezaban a nublarse. Fuera lo que pasó después, hizo que Tamaki entrara en pánico, buscando entre sus bolsillos un pañuelo para extenderle a Eijirou, quién se giró a ver el pañuelo, y luego a él.

━N-No llores, K-Kirishima-kun... Yo...l-lo siento por esa pregunta... N-No pensé que te afectaría t-tanto...━ dijo aquello con la mirada baja, esperando a que el menor aceptara el pañuelo, pero al notar que nada pasaba, alzó la mirada, llevándose la sorpresa de que Red Riot solo estaba conteniendo más su llanto. Tamaki dudó, dudó de gran manera, después de todo eso no era lo suyo, pero de todos modos... se levantó de su silla y le rodeó con sus brazos, tratando de no balbucear tanto ━Tr-Tr-Tranquilo... K-Kirishima...kun...━.

El resto de la cena fue tratar de calmar a Kirishima, y luego de pagar todo, ambos salieron del local y se encaminaron a sus hogares. Caminaron juntos, hasta cierto punto donde tenían que separarse.

━¿Estarás bien?━ Tamaki estaba preocupado, se le notaba demasiado, incluso se había atrevido a ofrecerle compañía hasta su casa misma, pero Eijirou se había negado.

━Estaré bien, senpai, no tienes que preocuparte━ aseguró, dedicándole una luminosa sonrisa, o no tanto tal vez. De todos modos, fue suficiente para ver cómo su superior apenas sonreía, algo más tranquilo.

━Bien, e-entonces...━ dudó entre su ofrecer su mano como despedida, o simplemente irse; finalmente solo la alzó un poco, antes de emprender camino hacía el otro lado.

Y Kirishima solo pudo quedarse viéndolo, mientras se alejaba lentamente. Todo su cuerpo se sentía entumecido, sus ojos pensaban un poco por el llanto, y su corazón aún no dejaba de saltar, desde que se le había tirado a Tamaki, aquella mañana. Apretó sus labios, sus puños, y reuniendo el valor suficiente, echó a correr hacía el mayor ━¡Tamaki-senpai! ¡Espere!━.

Suneater se giró de susto, viendo a su pequeño compañero tras él, hasta terminar en frente suyo ━¿K-Kirishima-kun...?━.

━A mi... a mi si me gusta alguien...━ no supo que reacción tuvo Tamaki a su respuesta tan repentina, dado que él se encontraba mirando al suelo, con total nerviosismo ━E-Es solo que...c-creo que no será capaz de corresponderme...━.

━Y-Yo...n-no soy el mejor dando consejos, p-pero...━ el de cabellos rojizos sintió las manos de su superior posarse en sus hombros, y alzó la vista rápidamente, sorprendido por su acción ━D-Deberías...ya sabes...t-tratar de hablar con esa persona... Tal vez...si llegue a corresponderte...━.

Entre ellos, volvió a formarse un silencio incómodo, con Kirishima con una mueca de asombro, y Tamaki con una mueca de vergüenza. Finalmente, el menor sonrió abiertamente, tomando con la guardia baja al más alto ━¡Si! Tal vez en alguna ocasión, hable con esa persona, aunque sepa que tal vez no me corresponderá━.

Aquella determinación, le recordó bastante a Mirio, aunque siempre había pensando que Mirio y Kirishima se parecían bastante: Ambos sonrientes y alegres, amables, capaz de ofrecer una mano, sin esperar nada a cambio. Ambos, brillantes, igual que un sol.

Pero Tamaki, sabía bien que a pesar de ello, cada uno tenía lo suyo, que era lo que los diferenciaba. Los que los hacía Togata Mirio y Kirishima Eijirou, por separado.

Tamaki apartó las manos de los hombros ajenos, y a puras penas, dio un par de palmaditas a la cabeza contraria, volviendo a alzar la mano como despedida, y retomar su camino.

Kirishima solo se quedó observándolo, hasta que le perdió de vista, dejando salir un suspiro de pesadez, refregándose los ojos cuando sintió que las lágrimas querían volver a escapar.

━Si, tal vez algún día hable con usted...Tamaki-senpai...━.

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[eeraygun]

MY TOP 188 SONIC RELEASES OF 2017

(NOTE: I ATTEMPT TO LIMIT TO ONE RELEASE PER ALIAS)

000. Charli XCX - Number 1 Angel (also Pop 2 & "Boys"!!) 001. LCD Soundsystem - American Dream 002. Various Artists - Mono No Aware 003. Jesse Osborne-Lanthier - Unalloyed - Unlicensed - All Night 004. Bjork - Utopia 005. STILL - I 006. SZA - CTRL 007. Oneohtrix Point Never - Good Time...Raw 008. Arca - Arca 009. Mount Eerie - A Crow Looked At Me 010. I Hate Models - "Eternal Loneliness" 011. Perfume Genius - No Shape 012. M.E.S.H. - Hesaitix 013. Kelman Duran - 1804 KIDS 014. Bernard Parmegiani - Rock (Bande Originale Du Film) 015. Lee Gamble - Mnestic Pressure 016. Frank Ocean - "Chanel" 017. Radio Slave - Another Club - Feel The Same 018. MAXIMUM JOY - I Can't Stand It Here On Quiet Nights (Singles 1981-82) 019. Zuli - Numbers 020. Niña de la Puebla - I'm Always Crying 021. Sophie - It's Okay To Cry 022. Félicia Atkinson - Hand In Hand 023. Migos - Culture 024. Blawan - Nutrition 025. Julia Brouk - Hearing Music 026. Neil Young - Hitchhiker 027. TML - No Memory 028. Om Alec Khaoli - Say You Love Me (2017 Reissue) 029. Regal - Acid is the Answer 030. Arttu - Walking on a Fine Line 031. Yung Lean - Stranger 032. Coby Sey - Whities 010 033. Laszlo Hortobagyi - Transreplica Meccano 034. Pharmakon - Contact 035. Various Artists - Klockworks 20 036. Chino Amobi - PARADISO 037. Lorenzo Senni - XAllegroX - The Shape Of Trance To Come 038. Ryuichi Sakamoto - async 039. Second Woman - S-W 040. Sote - Sacred Horror in Design 041. DJ Bone - "Shut the Lites Off" 042. Moniek Darge - Sacred Balinese Soundies, Mauro's Song 043. Jaap Vink - Jaap Vink 044. Danny L Harle - 1UL 045. J.G. Biberkopf - Fountain of Meaning 046. Jim Coulter - Haar 047. Caterina Barbieri - Patterns of Consciousness 048. Animal Collective - Meeting of the Waters 049. Ploy - Unruly 050. Bonebrokk - Hollow Systems 051. Pan Daijing - Lack 052. RAMZi - Pèze-Piton 053. ASDA - The McDonald's Prayer 054. Mark - Here Comes a Fucking Startup Campus 055. Samuel Kerridge - "Ascension" 056. Vanligt Folk - Palle Bondo 057. Koehler & Stabudown Productions - Jim v Dan 058. Mhysa - fantasii 059. Volte-Face - Murmuration 060. POBBLES - "POBBLES" 061. Yaeji - "Last Breath" 062. Joda Clément - TIME + PLACE 063. Lanark Artefax - Whities 011 064. Errorsmith - Superlative Fatigue 065. John Wiese - Escaped Language 066. Various Artists - Contemporary Dance 067. Autechre - JNSN CODE GL16 - spl47 068. Young Thug - Beautiful Thugger Girls 069. ROD - Klockworks 19 070. Florian Hecker - A Script For Machine Synthesis 071. Roland Kayn - A Little Electronic Milky Way of Sound 072. Klein - Tommy 073. Bruce - HEK027 074. The Caretaker - Everywhere at the End of Time, Stage Two 075. Dean Blunt & Joanne Robertson - Wahalla 076. Cadans - 1 Bar FU 077. Demdike Stare - Circulation 078. Antigone - Ostinato 079. Leafar Legov - Family 080. Gaika - The Spectacular Empire I 081. Kendrick Lamar - DAMN. 082. Deep’a & Biri - Basic Cycle 083. Judith Wegmann - Le souffle du temps - X (Rétro-) Perspectives 084. Architectural - Elastic Layouts 085. Fatima Yamaha - "Araya" 086. Burial - Pre Dawn - Indoors 087. Helm - Rawabet 088. Inland - Coriolis 089. Marcel Dettmann & Ben Klock - Phantom Studies 090. Various Artists - Decon-Recon #2 091. Jan St. Werner - Spectric Acid 092. Lag – All The Children Are Insane EP 093. AFX - "4x Atlantis take1" 094. Coucou Chloe - Halo 095. Havah - Contravveleno 096. Lucy - Blawan Remixes 097. Bruce Ditmas - Visioni Sconvolgenti 098. Dedekind Cut - Expanding Domain 099. Deapmash - Halcyon EP 100. Litüus - 2236 S Wentworth Ave 101. Serena Butler - Konstrukt 007 102. Deepbass - Gateway To Hyperspace EP 103. Various Artists - Where The Mountains Meet The Sky - Folk Music Of Ladakh 104. Various Artists - Collective Endeavours 01.2 105. Grouper - Children 106. Elemnt - Elemnts 107. X-Static - My Inspiration 108. Mica Levi - Delete Beach 109. DJ Deep - "New Horizon (Roman Poncet Steps Remix)" 110. Basil Kirchin - Is My Friend 111. Kelela - "LMK" 112. Arcade Fire - "Creature Comfort" 113. Honzo - Distopia "Un Mondo Indesiderabile" 114. Vanessa Rossetto - Rocinante 115. Cosmin Trg - Sportiv 003 116. Bambooman - Shudder EP 117. Stephen Brown - LF RMX 002 118. Konrad Sprenger - Stack Music 119. N.E.R.D - "Lemon (feat. Rihanna)" 120. Annea Lockwood - Tiger Balm Amazonia Dreaming Immersion 121. Yak - "Mido" 122. Sufjan Stevens - Tonya Harding 123. Justin Bieber & Bloodpop - "Friends (Remix)" (Feat. Julia Michaels) 124. Ursula Bogner - Winkel Pong 125. Borderland - "Transport (Carl Craig Remix - DJ Deep & Roman Poncet Rework)" 126. Joe - "MPH" 127. Niki Istrefi - Euromantic001 128. Bjarki - Geothermal Sheep EP 129. Fis & Rob Thorne - Clear Stones 130. Oto Hiax - Oto Hiax 131. Finn - Sometimes The Going Gets A Little Tough 132. Hodge & Peder - All My Love 133. NH - Nihil 134. Kalla - Enter The Sponk EP 135. Juxta Position - Failsafe 01 136. Reeko – La Mala Educacion 137. Mella Dee - Warehouse Music 001 138. F Ingers - Awkwardly Blissing Out 139. D. Glare - 4 oscillators & 130 samples at 130 bpm 140. Sigha - Metabolism Remixes 141. Manse - MNSWHT001 142. KYO - I Musik 143. Grey Branches - Neuroclaps 144. Abdou El Omari - Nuits de Printemps avec Abdou El Omari 145. Native Instrument - Camo 146. Dj Normal 4 & Bufiman - The 5 Elements EP Pt. 1 147. EJECA - Dance Trax, Vol. 7 148. Nahid Akhtar - I Am Black Beauty 149. John Maus - Screen Memories 150. H4L - Wild Hunt EP 151. JASSS - Weightless 152. Mr. G - 50-50 EP 153. Dario Zenker - Trivin Fields 154. Kobosil - 105 155. Sampha - Process 156. Not Waving - "Where Are We" (feat. Marie Davidson) 157. N1L - Mud Diver 158. Various Artists - ÆX002 159. PTU - A Broken Clock Is Right Twice A Day 160. Future - FUTURE 161. Donato Epiro - Rubisco 162. Alpha Tracks - Blue 163. Restive Plaggona - Leaving the Body 164. Ben Frost - The Centre Cannot Hold 165. Basic Rhythm - The Basics 166. Rrose - The Ends of Weather 167. Hiver - Air Castles EP 168. Timothy 'Heretic' Clerkin - Serenade EP 169. Charlotte Gainsbourg - "Rest" 170. WK7 - Rhythm 1 171. Jasmine Guffond - Traced 172. Unknown Archetype - Tripp EP 173. Kara-Lis Coverdale - Grafts 174. Prayer - I/II 175. Kamaiyah - Before I Wake 176. Killawat - 47010 177. Nina Kraviz - Pochuvstvui 178. Joachim Nordwall - The Ideal Black 179. Mike Dunn - DJ Beat That Shhh - Move It, Work It 180. Bicep - "Glue" 181. The Body & Full of Hell - Ascending a Mountain of Heavy Light 182. Alderaan - The Idea Of Having A Soul 183. Hyph11e - "Unknown Number 未知 (M.E.S.H. Remix)" 184. Obscure Shape & SHDW - Himmel Und Erde 185. Machine Woman - When Lobster Comes Home 186. Paradon't - Thrd Mpct 187. Bullion - Whities Dubplate 04