#cicladas

[wgm-beautiful-world]

S a n t o r i n i

[emvisual]

Parece el resultado de un prompt hecho por el estudio Ghibli, pero no, no es IA, es real.

El faro de Tourlitis​ está en la bahía del puerto de la ciudad de Andros. La isla más septentrional del archipiélago de las Cícladas.

Se construyó en 1897, posteriormente fue destruido por los alemanes en la guerra y finalmente Alexandros y Marietta Goulandris lo reconstruyeron en 1994, fiel al original, en memoria de su difunta hija Violanto.

37°50′35″N 24°56′47″E

[wgm-beautiful-world]

S a n t o r i n i

[jvrpvz]

Anne Carson Por azar el pueblo de las Cícladas (trad. javier pavez) 9.4. Se ponían piedras en las cuencas de sus ojos. La gente de clase alta poníanse piedras preciosas. 16.2. Antes del movimiento y luego del movimiento, quietud. 8.0. Insomnes, el pueblo de las Cícladas se volvió lentamente más y más frágil. Se les rompieron las piernas. 1.0. La cicládica fue una cultura neolítica basada en el trigo emmer, la cebada salvaje, las ovejas, los cerdos y el atún que se pescaba en pequeñas embarcaciones. 11.4. Mano izquierda los martes, mano derecha los miércoles. 10.1. Ella, timonel, surcaba con el transbordador de un lado a otro, de isla en isla, navegando ojo interior mediante. 9.0. Cuando sus figuras se desgastaron, las volvieron a pintar con azurita y minerales de hierro. 12.1. Cuánta experticia simplemente desaparece cuando un pueblo se extingue. 2.0. Inásperos llevaban sus rostros por tratar de dormir, se mordisqueaban los labios y los pezones en la angustia de las almohadas. 4.4. Cómo la lanceas, cómo la esquilas, cómo la deshilachas, cómo la mueles, cómo consigues que parezca tan extrañamente relajada. 4.0. Los espejos llevaron al pueblo de las cicládas a pensar acerca del alma y a desear sosegarla. 1.1. Las embarcaciones tenían hasta cincuenta remos e ínfimos aditamentos en la proa para las lámparas. El atún se pescaba de noche. 16.0. En cuanto a la experiencia de la agitación, la quietud pequeña produce una pequeña agitación, y la gran quietud una gran agitación. 3.3. Una última teoría es que se podría llenar la sartén con agua y utilizarla como espejo. 2.1. De nada sirvió. Habían perdido la artimaña. El sueño era un extraño. 14.1. Allí estaba sumergiéndose, arriba y abajo, en sus brechas poco profundas. 6.1. El bolso de mano, ese artefacto que liberó a los seres humanos de tener que alimentarse donde fuere que encontrasen comida. 3.0. Mientras por la noche permanecían en vigilia, el pueblo de las cícladas inventó la sartén. 11.0. Tres veces al día ponía el barco en piloto automático y bajaba a la despensa fresca y silente. 7.1. La abstención de cereales es beneficiosa. 9.3. Se les salieron los ojos. 11.3. La comida, de esa manera, era más sabrosa. 11.5. Esto puede sonar a un simple ardid infantil. 11.1. La despensa, cuánto alivio después de chapotear y del fulgor del timón. 4.1. (para) destramar. 6.0. Al pueblo de las cicladas se le atribuye la invención del bolso de mano. 3.1. Arqueólogos han encontrado un gran número de sartenes. Las sartenes son pequeñas. Nadie tenía mucha hambre por la noche. 9.1. ¿Mencioné las almohadas de mármol? Creo que lo hice. 2.3. Esto se convirtió en un proverbio cicládico. 5.2. A Proust le gustaba una buena sacudida. 7.2. La abstención de cereales es igual para hombres y mujeres. Deja los pulmones en un extraordinario estado de claro frescor. 13.0. Cierta noche hubo una nevisca, solitaria, absurda. 6.3. Y después de la cena, arpas. 1.2. La cicládica era una cultura totalmente insomne. 2.2. Bueno –decían– estas son las tartas que tenemos. Era un proverbio. 4.2. Mi punto de vista, hay que admitir, es defectuoso. Mi nariz siempre está respirando. Tan agotada estoy con la respiración. Sospecho que tienes días en los que eliges no respirar lo más mínimo

14.0. Esa fue la noche en que ella miró a su alma. 3.2. O pueden haber sido sartenes de prestigio. 9.2. Se pintaron maravillosos picos en las entradas o senos de más. 5.1. Posiblemente por su rechazo generalizado a escuchar los sueños de otra persona en la mesa del desayuno, ya que Proust desestimaba este tipo de recuerdos como “mera anamnesis”. 16.1. Ahí yacía, la cubierta de proa a la luz de la luna, más plateada que el mar. 9.5. Quizás ahora se alegren, después de todo, de no haber dormido. 5.3. Ese momento en el que todos ven exactamente lo que hay en el otro extremo de su tenedor, como dijo William S. Burroughs de la celebridad. 15.1. “…you see me leavin’ you better hang your head and cry”, a ella le gustaban canciones como esa. Influencia del Honky-tonk. 16.3. Toda ella saltó ante sus ojos. 8.1. Se preocupaban por ello y mantuvieron los brazos ceñidos al cuerpo, enlazando el brazo derecho del torso por debajo del izquierdo, como una faja. 11.6. Pensó que era una buena idea silenciar la conversación mental. 12.0. Las nubes, cada una de ellas, huelen diferente, tal lo hacen las corrientes marinas. Tal los rocosos arrecifes. 10.2. Su ojo interior se hizo lo suficientemente filoso como para matar cabras. 15.0. Ella había sido una muy buena arpista antes de la muerte. 6.2. Así comenzaron las cenas. 10.0. Con el tiempo el pueblo de las Cícladas se extinguió, todos excepto quien capitaneaba un transbordador. 8.2. El brazo izquierdo por debajo del derecho era considerado ignaro. 7.0. Para tocar una descordada arpa sólo se necesitan los pulgares. 5.0. El pueblo de las cícladas era muy amantes de Proust. 4.3. Es acaso porque no quieres el impacto. 11.2. En la despensa ella se sentó en el mostrador y comió con sus manos. 16.0. En cuanto a la experiencia de la agitación, la quietud pequeña produce una pequeña agitación, y la gran quietud una gran agitación. Este poema se compuso utilizando el generador aleatorio de números enteros.

[be-phoenix]

Passo... Descompasso... Tropeço em vidas... Esculacho... O calor de um abraço... Dissipado na fumaça do tabaco... Segue o frio da distância ciclada... É ironico em um momento acharmos que tudo está perdido... descobrimos ao longo do caminho que tudo foi aprendizado... E no outro momento enxergarmos outras pessoas navegando no mesmo mar... um pouco de importancia, uns amassos, mas nada que aproximasse dois passos, só o pensamento avoado achando que e um animal adestrado sem entender que só se trata do ser mais livre desse universo... enquanto o tempo passa alguns aproveitariam cada segundo... é ironico, mas atônito, solto na gravidade que impulsiona cada humano

[satorugojowidow]

Creo que el fracaso del peronismo en materia educativa es no asumir que el sistema necesitaba una reforma estructural y no meramente teórica. Celebro la actualización sobre los nuevos paradigmas, la inclusión de la educación sexual integral y la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos humanos. Pero la implementación de esa renovación encontró limites materiales en un currículum residual que se sostiene porque las condiciones lo abrazan con fuerza. El paradigma educativo reconoce la diversidad aúlica, pero el aula sigue teniendo el diseño de hace 100 años, con un docente para 30 pibes. Esa configuración solo funciona para una enseñanza homogeneizada, donde enseñamos lo mismo y al mismo ritmo, con los mismos recursos y estrategias para todo el grupo. Para que un docente pueda diversificar y ocuparse de las distintas trayectorias necesita tiempos y cargas diferentes. Hoy un docente de secundaria tiene en promedio 8 a 9 cursos, lo que da un estimado de doscientos estudiantes. Es imposible que una persona sola pueda seguir con atención esa cantidad de trayectorias, así como es imposible que pueda planificar para esa diversidad. Lo que sucede es que muchas veces los docentes comprometidos ponen su tiempo "libre"- que nunca es libre, sino tiempo que deberían usar para descansar y atender sus vidas personales- en cumplir con la sobre carga laboral de planificar, corregir, escribir proyectos, preparar actos y salidas didácticas, entre otras muchas cosas, que no están pagadas. Otros docentes resuelven rápido recurriendo al manual, lo que baja la calidad de propuesta pedagógica ¿Pero cómo culparlos/as por no hacer horas extras que nunca serán reconocidas?

Sumemos que esos 8 a 9 cursos suelen estar en distintos establecimientos que a veces están a kilómetros unos de otros. El/la docente debe moverse de un lado a otro varias veces al día, sumando a su jornada laboral tiempo de traslado. Trabajar en distintos establecimientos hace que el/la docente llegue, de clase y se vaya, no hay tiempo para ponerse a tanto con la institución y sus necesidades. En algunas provincias se quiere implementar los consejos institucionales y de aula, ideas maravillosas en el papel, pero difícil de implementar con docentes taxis.

La planificación ciclada, interdisciplinar y por proyectos son cambios prometedores, pero otra vez difícil de implementar con docentes que no tienen horas institucionales para reunirse entre si y realizar el trabajo en conjunto que se requiere. Tres jornadas institucionales por año no sirve, porque se trabaja en muchas instituciones y solo podes ir a una. Aunque les parezca una locura, los/as docentes no pueden partirse para estar en varios lugares al mismo tiempo.

El desaparecido Infod ofrecía capacitaciones que eran excelentes, con grandes académicos y bibliografía actualizada. Ahora que cerró no hay oferta gratuita y los salarios no paran de perder contra la inflación. Pero antes que cerrara ya era un problema encontrar tiempo para capacitarse, otro tiempo que sale del tiempo personal. El/la docente está obligado/a a capacitarse porque necesita subir puntos en un sistema de designación de horas que se pretende meritocrático pero esta lleno de errores. Pero más allá de la compulsión para subir puntos y conseguir trabajo, la enseñanza de las ciencias requieren de actualización permanente. No hay tiempo para eso, por eso una vez titularizada las horas, muchos/as docentes se actualizan menos o nada. Otra vez ¿Cómo culparlos?

La violencia en las escuelas es una realidad y no hay recursos para hacer algo con ella. Los/as estudiantes violentos permanecen en el aula sin ninguna propuesta mas que estén ahí. El/la docente termina pasando la hora tratando de que nadie se lastime o se escape y de los contenidos nada. Nadie quiere asumir que los/as estudiantes violentos, agresivos, o como se quiera llamarles necesitan espacios que se adapten a sus necesidades. No escuelas multitudinarias donde se pierden en los números, las pocas escuelas que se han diseñado para estas situaciones de extrema vulnerabilidad han arrojado buenos resultados. Pero no hay inversión y se espera que el/la docente arregle todo con una trabajo práctico re divertido...

Las familias están corridas de su rol y su corresponsabilidad en la educación de sus hijos/as. No faltan las amenazas y hasta los golpes de las y los tutores.

Cada vez hay mas docentes que están buscando alternativas para trabajar de otra cosa. La docencia se ha convertido en un trabajo insalubre. Picos de estrés y somatizar todo, es el día a día. Si la escuela pública ha dado alguna respuesta a alguien, ha contenido alguien, ha inspirado o motivado, es gracias a esos docentes que resisten y sostienen con la fuerza de su compromiso. Pero el peso es grande y nos está llevando puestos a todos.

No ha habido ningún gobierno que se haya querido hacer cargo de las condiciones laborales, la estructura y organización de la escuela. Así, los que quieren privatizar la escuela pública seguirán ganando y algún día vencerán del todo.

[pikmina]

Sistemas por Porcentajes

El otro día estaba poniendo a funcionar la neurona y me quedé pensando. ¿Cómo funcionaría un sistema por porcentajes en un foro? En realidad mi cabeza estaba tan ciclada que no se me ocurría cómo... pero al final llegué a una tirada básica:

Porcentaje de ataque de A - Porcentaje de Defensa de B = Porcentaje de Golpe Entonces se lanzaría el D100 y si está dentro del rango (De 1 a Porcentaje de Golpe) sería efectivo.

Lo difícil sería balancear un poco entre qué atributos, habilidades, clases y demás cosas que existan en el sistema.

¿Les interesaría algo sencillo para sus foros? :)

[dabid-motozalea]

@laranasamuray que se yo que te gusta la lagartija ciclada esta

[gojorgeworld]

“DIOSA DE LA PRIMAVERA”

-VENUS DE MILO-

Diosa del Amor. Venus divinidad romana. Diosa de la hermosura, madre del amor. Tutela de la naturaleza, del año, y la primavera. Protectora de los elementos florecientes. Del renacer primaveral. Junto a Marte prometías al combate y al trabajo los frutos de la victoria y de la tierra. Romanos y sabinos te eran devotos. Después de batallar entre sí, se purificaron y levantaron tu imagen. Gran dispensadora de la felicidad dichosa. Venus romana. Afrodita de los griegos. Distinción del amor puro e intelectual. Del amor a lo bello representado por la Venus Urania y la Venus celeste. Venus feliz. Venus victoriosa. Venus madre .Los paganos te dedicaron monumentos y santuarios y fuiste inspiradora de artistas renacentistas. Pero ninguna de tus imágenes se asemeja a la estatua mutilada del Milo y las islas Ciclada. Como el campesino desarraigando, que de un árbol cayó y dentro un túnel te hallaron por apreció a tu belleza te compró. Francia te adquirió y lucho por cuenta de su nación. Armados tus trozos, sin tus brazos, con tus imperfecciones eres la Venus de Milo. Eres el prototipo de belleza escultural por la nobleza de tu actitud, por tu rostro sereno e impasible, por tu grave apostura de diosa, por el mármol lleno de vida, por el matiz de ternura que se advierte en tu mirada tranquila. Ya Rodin te dijo “A lo que hay en ti de divino, es el amor infinito de tu autor por la naturaleza". Extraño ser, divina diosa emergida del mar, regálame el alma que permite amar. Tócame con tu mano fría de mármol y tierra. Llévame a tu reino sin aire y sin cielo. Explícame lo que es el amor. Enséñame a amar en esta NUEVA PRIMAVERA

Dr. Jorge Bernabé Lobo Aragón

jorgeloboaragon@gmail.com

#Tucumán #Argentina #España #México #Mundo

[estimadovolcan]

Sarakiniko no es hombre ni es mujer

Si como diseñador me preguntasen por la paleta cromática de una #playa, inmediatamente mi cerebro procesaría las mil y una imágenes que a golpe de catálogo y otras instantáneas se han ido acumulando en mi retina y mis carpetas neuronales a lo largo de todos estos años. Azul, marrón, verde y blanco sería el resultado de la paleta de colores obtenida al simplificar a una gama esta recurrente imagen visual. Mar, arena, palmeras, nubes.

Otro ejemplo de asociación natural, de asimilación de conceptos ���mainstream’, de generalización, de meterlo todo en el mismo saco, de acción-reacción, de actuar primero y pensar después. Del rosa y el azul. Del blanco y el negro. Un ejercicio práctico con el que la #Inteligencia Artificial ha obtenido la base de su ‘inteligencia’, entrenamiento militar consistente en la asimilación de #imágenes con patrones similares. Uno más uno no siempre son dos.

El cortocircuito se produce cuando llegamos a #Sarakiniko, una playa que no entra dentro de los esquemas básicos que a priori corresponden con la imagen de playas idílicas tal y como las imaginamos. Aquí no hay palmeras, ni cocos, ni arena. Sus rocas blancas y retorcidas forman un paisaje andrógino, si es que podemos atribuirle a este escenario cualidades humanas. Sarakiniko no es hombre ni es mujer. Una panorámica disruptiva en el catálogo playero se exhibe sin complejos ante la visita del estupefacto visitante. Sus formaciones volcánicas frutos del desgaste del aire y el viento han otorgado a este peculiar destino de tan exuberante y delicada belleza. Sus curvas han sido contorneadas y pulidas por la intensa brisa de estas costas, viento silbante que con sus continuas adulaciones ha moldeado a su suerte estas agrestes colinas. Una escultura propia de su entorno. Una Venus forjada al Siroco. Un Eros nacido del caos.

En la pequeña isla de #Milos, situada en el archipiélago de las Islas #Cícladas, en el Mar Egeo, podremos disfrutar de esta singular atracción natural digna de su imperio. La Esfinge de todas las playas, capaz de atraer una miríada de seguidores embaucados por los rumores ajenos que alaban su insoportable belleza. Cantos de sirena, caballos de Troya.

De tez suave y delicadas formas, sublime y seductora, Sarakiniko devuelve al visitante sus honores otorgándoles un espacio único de aguas cristalinas y formaciones lunares. El #olimpo en su versión más reducida.

Más fotos aquí: https://unsplash.com/es/colecciones/A6FZoWly9kg/milos

#Grecia #Milos #cicladas

[natb00]

Examen físico:Aceptables condiciones generales, alerta y orientada en las tres esferas. Glasgow 15/15Escleras anictéricas, conjuntivas rosadas. Cavidad oral húmeda sin lesiones. Cuello móvil sin rigidez. Tórax simétrico, normoexpansible. Abdomen no evaluado Extremidades: edema a nivel de muñeca derecha con limitación para completar arcos de movimiento de esa mano; dedos con adecuada movilidad. Pulsos distales palpables ++/++ y con adecuado llenado capilar. Resto de extremidades simétricas, sin edemas y con arcos de movilidad conservados. Piel: sin lesiones aparentes. Paciente de sexo femenino de 82 años de edad, independiente para su ABC básico y avanzado con antecedente a destacar de hospitalización reciente por SCA con elevación del ST el 22/03/23-24/03/23 en esta institución que consulta por síntomas que sugieren posible cuadro de enfermedad pulmonar obstructiva crónica no diagnósticado (ex tabaquista pesada) vs NAC. En el momento en aceptables condiciones generales, alerta, hemodinámicamente estable, afebril y sin hallazgos en el resto del examen físico que llamen la atención. Solicito Rx y paraclínicos con las que se definirán conductas; explico conductas a la paciente, entiende y acepta. sin ictericia y con dolor en hipocondrio derecho sin signos de irritación peritoneal. INicio manejo sintomático y solicito paraclínicos, concepto por Cx de hígado y vías biliares y oncología. EXplico conductas a la paciente, entiende y acepta. en donde se evidencia abdomen blando, distendido y con peristaltismo aumentado. Ya había sido valorada de manera ambulatoria por cirujano general quién ante los síntomas referidos determino hospitalizar para iniciar NPT ciclada, por lo que solicito concepto. Explico conductas a la paciente, entiende y acepta.

[wgm-beautiful-world]

S A N T O R I N I

[artelenguajeobjeto2023]

TAREA 5: HACER 1 LOOP DE ANIMACIÓN

Hola! Disculpen que me haya tardado tanto en postear la tarea, me dejé llevar por el puente pero ya recuperé el sentimiento de responsabilidad y compromiso.

Esta vez debemos tomar lo platicado en la semana que nos haya resonado (la teoría, los referentes, las herramientas, etc) y juntarlo con nuestras habilidades para crear un loop de animación de 3 a 5 segundos. También pueden crear una animación que cuente una historia, pero ese camino puede necesitar más tiempo para que tenga sentido (máximo 10 segundos). 

Recuerden que la animación funciona cuadro por cuadro. La cantidad de cuadros por segundo que pueden tener para sus loops es el siguiente:

12-15 Es lo normal en la animación

8 cuadros por segundo es el mínimo para esta tarea

24 es la velocidad a la que se graba el cien (no la tienen que hacer pero es para que sepan)

Esta tarea es para el Viernes 10 de Febrero para la clase. Les recuerdo que algunas apps que pueden usar para hacer sus animaciones son:

Stop motion

giphy

rough animator

Sin embargo si ustedes conocen otro método o quieren probar con algo experimental me parece muy bien.

¡Ya quiero ver qué traen a clase!

Acá unos referentes de lo que me refiero con loop:

Loop es una animación que se puede quedar ciclada (duh) y es una herramienta que usan los animadores para mostrar trabajo sin tardarse los años animando una secuencia. puede mostrarnos un mundo, un personaje, una frase, un poema, ahí la neta cabe todo.

Este loop es de Karina Cervantes 

[vientoaparente]

Vacaciones diferentes con #vientoaparente #canaldecorinto impresionante !!!! Lo descubriremos en nuestra travesia por el #Mediterráneo hacia #grecia #turismonautico subete a bordo. #alquilerdebarcos #alquilarbarcos #rentboat #singles #solteros #viajarsolo #nuevasamistades #islasgriegas #vacacionesenvelero #viajesenvelero #plazasenvelero #peloponeso #cicladas #saronicas https://www.instagram.com/p/B81-xlRIX0U/?igshid=g01tf9k4bem6

[branda]

Deshilachado: Puntadas 596

[ancientoriginses]

Ciclos planetarios y vida humana: calendarios de Venus ayudaban a seguir el embarazo en la Grecia neolítica

El famoso Mecanismo de Antikythera demuestra que los antiguos griegos poseían avanzados conocimientos astronómicos. Y los sorprendentemente extraños objetos neolíticos conocidos como ‘sartenes’ podrían demostrar una forma de aplicar estos conocimientos a la vida cotidiana. 

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