#biologie lernen

[overthought-ad]

12.06.2024

Ich hab gestern nicht alles Geschafft. Bin aber trotzdem zufrieden.

Heute muss ich nach meinen Vorlesungen:

• die online Übung beenden

• den online Test für die Versuche im Labor schreiben und bestehen

•idealerweise eine Aufgabe der Mathe-Übung rechnen und abgeben

Das Wetter sieht wärmer aus als es tatsächlich ist, eine Jacke wäre sinnvoll.

[ynwa-chiesa]

uhm....great game guys

[itsgerges]

Best regards

 Can The Sun Rays Creation Process Depend On Saturn Motion?

or

or

or

Abstract

Paper Question

Can The Sun Rays Creation Process Depend On Saturn Motion?

The question tells us (If Saturn Is Not Found In The Solar System The Sun Rays Can Not Be Created)- If This is a fact- That proves we understand wrongly (completely) how the sun rays is created!

The question refuses directly The Sun Nuclear Fusion Theory – and tells us – The Sun Rays Is Produced by another Method – and

This another method depends on Saturn motion perfectly and without Saturn motion this method can NOT work and No Sun Rays Can Be Produced

The question answer can be summarized in 3 points

(Point No. 1) The Refutation Of The Sun Nuclear Fusion Theory

(Point No. 2) The Planet Motion Reason And Design

(Point No. 3) Saturn Effect On The Solar System Motion

Let's discuss these points in following…

(Point No. 1) The Refutation Of The Sun Nuclear Fusion Theory

There Are 7 Facts Refute The Sun Nuclear Fusion Theory…

Planet Motion Produces Energy

The gravitational waves are produced by the planets motions energies and NOT by the sun gravitational field (Moreover the sun does Not create a gravitational field)

The Gravitational Waves Can Move By Speed Of Light (C= 300000 km/s)

The Sun Rays Is Created By The Gravitational Waves Motions

The Sun Rays Creation Process Depends on A Relative Motion

The Sun Corona Temperature Is (5 million Kelvin) and the sun surface is 5800 Kelvin because the energy is NOT produced by The Sun Nuclear Fusion.

The Sun Data Depends On The Planets Data 

Let's summarize these facts in following

(Fact No. 1) Planet Motion Produces Energy

Any moving body produces energy (1/2 mv^2), the planet motion produces energy also, but where's the planet motion energy?

The planet doesn't store the energy in its body because it would raise this planet temperature and no planet temperature is raised by its motion- logically where can the planet motion energy be stored? In the space in waves form-

Means- the planet motion energy creates waves in the space

The space is similar to the sea of water, and the planet is similar to a fish swims through the sea of water- as we know- the fish moves by hitting the water by its body and by this action waves are created in the water- also we conclude the water moves by a velocity equal the fish velocity because of the reaction force-

Similar to that, the planet motion energy creates waves in the space- these waves are similar to the water waves, they move far from their planet and can be reflected- also we conclude the space waves move by a velocity equal the planet velocity-

Also–because the planets revolve around the sun in one direction- the planets motions energies waves move toward Pluto perpendicular on the revolution direction.

In Pluto orbit these waves are unified into one unified wave moves by the planets velocities total (9 planets velocities total is 176 km/s)

Pluto reflected this unified wave toward Venus and this wave revolves around the sun through the Earth moon orbit- because- all planets motion energy is stored finally in the moon orbit-

 And because the wave revolves around the sun through the moon orbit- the moon velocity is added to the total (the moon velocity = the Earth velocity) – by that

The velocities total be (176 +29.8 = 205.8 km/s)

Shortly-

The Planets Motions Energies Are Unified Together And Produce One Unified Wave Revolves Around The Sun Through The Earth Moon Orbit And This Unified Wave Moves By A Velocity 205.8 km/s.

(Fact No. 2) The Gravitational Waves Are Produced By The Planets Motions Energies And Not By The Sun Gravitational Field (Moreover The Sun Does Not Create A Gravitational Field)

I claim the space waves which I have described are the gravitational waves, the scientists called them wrongly supposing that these waves are produced by the sun gravitational field but this is NOT True – on the contrary- these waves are produced by the planets motions energies.

The previous analysis proves clearly that, the planet motion must create waves in the space- by that- I have a reason to claim that (the gravitational waves are produced by the planets motions energies)- and also the sun doesn't create a gravitational field – let's prove that in following to cause a confidence in my conclusion

The Sun Doesn't Produce A Gravitation Field  

The Sun Rotation Period is (25.4 days at equator) and (34.4 days at pole), that proves the sun has NO massive gravity (even it has no gravity equal any planet gravity otherwise it would rotate in one period of time)

No planet moves by the sun gravity (Newton Is Wrong).

The planet moves by its creation force- means-  the planet creation and motion should be done by the same one force because if two forces have effects on the same one planet, this planet would be broken

Mass gravity Can Not Cause any Motion- (Newton is wrong)– let's explain that -Mass gravity is a bond between 2 masses – the Earth and the moon are bond together by the mass gravity- They are similar to a lorry and its trailer– If a force causes the Earth to move the moon will move with the Earth– this is the effect of the mass gravity but the mass gravity can't cause any motion! Why? Suppose the moon moves by the Earth mass gravity- The moon motion produces energy (1/2mv^2)- and– From what source this motion energy will be provided? From the mass itself! means- If the Earth causes the moon to move that necessitates to decrease the Earth and moon masses by the motion energy– it's wrong definition for the mass gravity - the mass gravity creates a bond between two masses- and if a force causes the Earth to move the moon will move with the Earth, in this case, this force will provide the motion energy for the Earth and the moon– but No Motion can be done by the mass gravity.

(Fact No. 3) The Gravitational Waves Move By Speed Of Light (C= 300000 km/s)

This fact I provide by a direct proof – in following –

This Is Extraordinary: Gravity Can Create Light, All on Its Own

https://www.msn.com/en-us/news/technology/this-is-extraordinary-gravity-can-create-light-all-on-its-own/ar-AA19YL5d?ocid=hpmsnHYPERLINK "https://www.msn.com/en-us/news/technology/this-is-extraordinary-gravity-can-create-light-all-on-its-own/ar-AA19YL5d?ocid=hpmsn&cvid=620db4352aa943e2b454919a7b724604&ei=83"&HYPERLINK "https://www.msn.com/en-us/news/technology/this-is-extraordinary-gravity-can-create-light-all-on-its-own/ar-AA19YL5d?ocid=hpmsn&cvid=620db4352aa943e2b454919a7b724604&ei=83"cvid=620db4352aa943e2b454919a7b724604HYPERLINK "https://www.msn.com/en-us/news/technology/this-is-extraordinary-gravity-can-create-light-all-on-its-own/ar-AA19YL5d?ocid=hpmsn&cvid=620db4352aa943e2b454919a7b724604&ei=83"&HYPERLINK "https://www.msn.com/en-us/news/technology/this-is-extraordinary-gravity-can-create-light-all-on-its-own/ar-AA19YL5d?ocid=hpmsn&cvid=620db4352aa943e2b454919a7b724604&ei=83"ei=83

This new article states the gravitational waves can move by high velocity motion and can produce a light beam. 

Notice –

I Claim The Sun Rays Is Created By This Method (The Gravitational Waves Motions) And Not By The Sun Nuclear Fusion

But- I have proved, the gravitational waves are produced by the planets motions energies- how can the gravitational waves move by speed of light if they are produced by the planets motions energies? And If the gravitational waves move by speed of light how they can produce a light beam?

The fact is that

The planets motions use different rates of time- for that – the planets motions energies are produced based on different rates of time and the motion by speed of light is done by using different rates of time – let's explain how the unified wave (205.8 km/s) moves by speed of light relative to the sun point of space

W agreed that

There's one unified wave revolves around the sun through the Earth moon orbit and this wave moves by velocity 205.8 km/s relative to the sun point of space

This is A Relative Motion between two players (the unified wave) and (the sun point of space)

The two players use different rates of time which is

(one second of the sun clock = 1461 seconds of the unified wave clock)

The unified wave (205.8 km/s) moves in 1461 seconds a distance = 300000 km/s

But the sun clock moves only (one second) during these (1461 seconds of the unified wave clock) –means-

The distance 300000 km is passed in (one second) of the sun clock- by that

The different velocity between the unified wave and the sun motions is 300000 km/s = speed of light (C)

This analysis asks a new question (How Can The Planets Motions Use Different Rates Of Time?) this question is answered in Point (No. 2* the planet motion reason)

But there's one more question we left behind- let's remember it  

If the gravitational waves move by speed of light (300000 km/s) how can these waves produce a light beam? Let's answer in the following fact No. (4*)

(Fact No. 4) The Sun Rays Is Created By The Gravitational Waves Motions

The gravitational waves move by speed of light (C=300000 km/s) relative to the sun point of space- this idea is proved by the article states (the gravitational waves move by speed of light) BUT

How Can This Motion Produce A Light Beam?  The energy is reflected in the solar system, and the energy reflection causes to square the velocities, for that, the speed of light (C=300000 km/s) be squared (C^2) by the energy reflection- and the value (C^2) is the source of energy can produce the light beam

The reflection of energy and its effects are proved strongly in my paper   

The sun rays creation process provides three new features which are

The Gravitational Waves Move By Speed Of Light (C)

The Energy Reflection Squares The Velocities (C^2)

The Sun Rays Is Produced From (C^2) That Means The Sun Rays Is Produced By  A Relative Motion

(Fact No. 5) The Sun Rays Creation Process Depends on A Relative Motion

There are three basic critics against The Sun Nuclear Fusion Theory-

(First Critic) The Source Of Energy- while the solar system is so rich in the motion energy- the nuclear fusion theory invented strange source of energy to produce the sun rays and left the stored motion energy without using- logically- the energy can NOT be stored forever and should be used- The sun rays is the very good outlet for the stored energy- means- the sun rays should be produced from the planets motions energies which are stored in the space in waves form (the gravitational waves)       

(Second Critic) The Sun Rays Production Method- The sun rays are produced by the relative motion- means- the used technical method is the relative motion- the motion produces a relative motion with different velocity = speed of light (C= 300000 km/s) and by the reflection of energy this velocity be squared (C^2) and the sun rays is produced from this value (C^2)

The important thing here is (The Relative Motion) why? because this relative motion is found between two players (the unified wave motion 205.8 km/s) and (the sun point of space motion 1 km/s) – the light production process depends on the different velocity between the two motions (C=300000 km/s)- means- if this different velocity is decreased (NO Light Beam Can Be Created)

So the method needs the different velocity to be (C= speed of light =300000 km/s) and that necessitates the unified wave velocity to be (205.8 km/s) and the sun point of space to be (1 km/s) BUT there's NO any other point in the space moves by this velocity (1 km/s)- only – the sun point of space moves by 1 km/s – later I prove that 

Means- the different velocity (C=speed of light =300000 km/s) can be produced only between the unified wave motion (205.8 km/s) and the sun point of space

That tells- the light can be produced only on the sun point of space because this is the only one point in the space moves by velocity 1 km/s –

for that reason- the sun point of space is defined geometrically!

What does that mean (The Sun Point Is Defined Geometrically)?

The designer used many mathematical calculations and geometrical rules to define the sun position in the sky and the sun creation data- let's give one example

(The sun diameter / the moon diameter) = (Earth orbital distance/ Earth moon dist)

The previous equation enables us to see the sun disc = the moon disc and that causes the total solar eclipse to be occurred- but– why the diameters rate = the distances rate? 

Because the designer made all mathematical calculations to guarantee the velocity of the sun point of space to be only (1 km/s) and Never be faster

Let's see more data behind the total solar eclipse

4900 mkm (Jupiter orbital circumference) = 1.39 mkm (the sun diameter) x 3475 km =12104 km x 406000 km = 12756 km x 384000 km = 6792 km x 2 x 363000 km

3475 km      = the moon diameter                 12104 km    = Venus diameter

12756 km    = The Earth diameter                6792 km      = Mars diameter

 363000 km, 384000 km and 406000 km are the distances between the Earth and its moon in perigee, orbital distance and apogee radiuses respectively

We see how the data is designed geometrically accurately- why the data is created by this accurate system? because the designer aimed by all means to make the velocity of the sun point of space to be 1 km/s and never moves by any faster velocity

We remember (Neptune diameter is 49528 km because Neptune velocity is 5.4 km/s) this fact is proved by my planet diameter equation-

Here also- the sun diameter is defined geometrically in proportionality with many planets to guarantee the velocity of the sun point of space be only (1 km/s)

This argument is so powerful against the nuclear fusion theory, because

The Sun Data Proves The Sun Rays Is Produced By (A Relative Motion) and not by nuclear fusion- the designer had a necessity to create these proportionalities between the sun position and data on one side with the planets data on the other side- the required task was (to create a system guarantee the velocity of the sun point of space to be 1 km/s and never moves by faster velocity) – this is the cornerstone in the sun rays creation process because the rays is created by A Relative Motion- based on different velocity = 300000 km/s

This velocity is the method by which the sun rays is created and If This Velocity Is Decreased No Light Beam Can Be Produced.

Notice

The sun circumference =4.37 million km and the sun rotation period at equator is 25.4 days – if we calculate the velocity of this motion (4.37 million km /25.4 days) the velocity be = 2 km /sec

This is a strong proof for my theory- and we note that- the machine uses the velocity 1 km/s and the sun velocity (2 km/s) forced the machine to make (double for all values) means- for example- the sun rays is created not by (90000 million km) but created by (180000 million km) as I explain later- means – this change in velocity from (1 km/s) to (2 km/s) has great effect on the data but the machine can still produce the light beam- shortly- the sun rays is created by this relative motion with different velocity = C= speed of light = 300000 km/s

(Third Critic)

The sun corona temperature is (5 million Kelvin) but the sun surface is 5800 Kelvin

This data proves strongly my theory – where

The sun rays is NOT produced by the sun nuclear fusion – means – the energy is NOT produced from the sun body – BUT

The energy is produced by the planets motions energies and for that the corona has energy more than the sun body- because the energy comes from out of the sun into the sun- shortly- the energy out of the sun is greater than the energy inside the sun because the sun does NOT produce this energy- this energy is produced by the planets motions energies.

(Fact No. 6) The Sun Corona Temperature Is (5 million Kelvin) and the sun surface is 5800 Kelvin because the energy is NOT produced by The Sun Nuclear Fusion.

This fact is told just before – the sun corona temperature is a strong proof supports my theory tells (the sun rays is created by the planets motions energies total and not by the nuclear fusion)

(Fact No. 7) The Sun Data Depends On The Planets Data 

As We Have Seen In The Total Solar Eclipse Data, the sun data is in proportionality with the planets data proves the sun rays is created by the planets motions energies- But – not only this data

The sun all data is created depending on the planets data – let's see one more example

243/224.7= 29.53/27.3 = 27.3/25.4 = 1.0725

243 and 224.7 days Venus rotation and orbital periods respectively

29.53 and 27.3 days The moon day and rotation periods respectively

25.4 days = the sun rotation period at equator

The data shows clear harmony as if the sun data very similar to the planets data

(Point No. 2) The Planet Motion Reason And Design

A- The Solar System Creation Theory

The solar system is created from one energy- this energy is provided by one light beam its velocity is 1.16 million km per second

From this energy the space is created firstly and the light energy is consumed in the space creation and the rest energy is found in One Wave moves by speed of light (C=300000 km/s) – from this one wave the planets are created-

The creation is done in 2 stages

(First stage The Space Creation)

The original light beam (its velocity 1.16 million km per second) creates the planets orbits before any planet creation, starting from Mercury to Pluto, because of the orbits creation, the light energy is consumed and its velocity be 300000 km/s

We understand this is one light beam- its velocity was 1.16 million km per second and after the space creation this light velocity be 300000 km/s

(Second stage The Planets Creation)

The planets are created from this one wave moves by speed of light (C=300000 km/s)

NOTICE

There are strong proves prove a coherence of light is done between the light 1.16 million km per second and the light 300000 km/s- let's see this idea deeply

The original light beam its speed (1.16 million km per second) started its motion from Mercury orbit to Pluto orbit (Mercury orbit is the light motion origin point) – and this light beam created all orbits before any planet creation- and the light lost its energy in the space creation and the rest energy is one light beam move by the known speed of light is (C=300000 km/s)

The other light beam is the rest energy- it moves by the known speed of light (C=300000 km/s) and it moves in the reflected direction from Pluto toward Venus and Mercury-

Now –there's a coherence of light between these two light beams- the coherence is proved BUT we should ask (how can this coherence be occurred)? Because the original light (1.16 million km/s) is consumed and its energy is used already and the rest energy be this light its speed is (300000 km/s) - HOW can the light (1.16 million km/s) meet the light (300000 km/s)??

Imagine we have (116 dollars) and we spent all money except (30 dollars)- how can this (30 dollars) meet the original money (116 dollars)??

Let's try to answer

Suppose the light beam (300000 km/s) moves in the reflected direction (in the space) and also (in the time) – that can enable the light (300000 km/s) to move into its past and meet the original one (1.16 million km/s) in the past and the coherence can be done there in the past- and we see the coherence results and effects on the solar system-

Means – the light (300000 km/s) moves into its past and found the original light (1.16 million km/s) in the past and the coherence could be done there in the past

Please note- this analysis tells us the light can move on the time axis means can move into the future and into the past- but the matter can Not do that- I explain the reason in my paper (No. I-6)

Shortly- we have a proof for the motion on the time axis and we can create the time machine by this method and the light will be our tool which can move into the past to get pictures and data from the past to us-  

Now

Let's see how the planets are created

B- The Solar Planets Creation

We know- The solar system is one wave moves by speed of light (C=300000 km/s)

Through the space- (till now NO any planet is created)  

Now -The Solar System needs To Create A Stationary Point Its velocity Zero relative to the moving wave its velocity is 300000 km/s

This is the basic information in the solar system design-

The solar system needs to create a stationary point relative to the wave motion- by that – two velocities will be found which are (v1= the wave velocity 300000 km/s) and (v2= Zero= the stationary point relative to the wave motion)–these two velocities produce a relative motion with different velocity 300000 km/s–

Notice – the stationary point velocity is 1 km/s (= Zero approximately)

Notice– The solar system is one wave moves by speed of light (C=300000 km/s), or the solar system is carried on light beam moves by speed of light (C=300000 km/s),

Everything in the solar system is carried on this one light beam motion- and nothing is static- No stationary point can be found here-

This is similar to ships are found on the sea- nothing is stopped- all ships move and can't stop- because the motion is done forcedly by the sea waves.

The stationary point will be similar to the whirlpool (vortex) found on the sea page- 

We see the whirlpool doesn't move with the sea waves- for that the whirlpool can be considered as a stationary point relative to the sea waves.  

But

The solar system needs to create the stationary point

Now – let's try to create this stationary point in following

The solar system uses two procedures to do that,  

The first procedure

The wave its velocity 300000 km/s revolves around a point in space (any point in space), the revolution motion creates 2 equal velocities on both sides of the revolution- the two velocities are equal in value and opposite in direction- their total be equal Zero-means- the revolution motion creates One Stationary Point in the center of the revolution. 

The second procedure

The previous idea is correct- but –the velocity 300000 km/s is a huge one and to decrease it to Zero velocity this is a complex process– for that- the wave (300000 km/s) created small waves with low velocities to use them as steps to decrease the velocity to Zero- the small waves are The Planets- (The planet is a small wave moves by low velocity relative to the mother wave its velocity 300000 km/s) 

Why Are These Small Waves Required?

Because the velocity 300000 km/s is decreased to Zero by using these small waves and their low velocities- the low velocities are used as steps to decrease the wave velocity (300000 km/s) to be (Zero)- this process decreases the velocity gradually from 300000 km/s to Zero depending on these small waves velocities (the planets velocities)  

Means- the planets are created for this process to decrease the wave velocity from 300000 km/s to Zero- and The Planet Is A Small Wave Moves By Low Velocity  

Shortly – the solar system has one complete system of velocities, Starting from Zero to 300000 km/s where the planets velocities are the steps between the two velocities –

Please note clearly this idea- because-

The solar system has one motor for all motions which is the wave motion by speed of light (300000 km/s) No any other motor is found in the solar system

The planets are similar to carriages in one train but the train engine is the light motion by that the only motor under all motions in the solar system is the wave motion (speed of light 300000 km/s)

So, we have to ask- how can any planet move by a velocity Less than (300000 km/s)?

Because – The Planets Use Different Rates Of Time-

The rates of time is created based on the velocities rates –

For example-

Mercury velocity =1.6 Earth velocity, for that, one hour of Mercury clock= 1.6 hours of the Earth clock and by that Mercury and the Earth move equal distances in equal periods of time. 

This is very important fact because – the light moves carrying all planets with it- Now the light moves (one motion) and passes (one distance) in (one period of time)

All planets will move (this same motion) and pass (this same distance) in (this same period of time)- but

We need different velocities for the planets to work as steps to decrease the velocity (300000 km/s) to Zero (Stationary point)- means- it's essential to have (different velocities) and that causes the using of the rates of time inevitable and essential method to enable the solar system to do its motion.

C- The Rate Of Time Use

(i)

The Rate Of Time Effect

The rate of time controls the moving energy rate-

For example (One Hour Of Mercury Clock = 24 Hours Of Pluto Clock)

What does that mean?

It means, Pluto motion energy (for 24 hours) can be used by Mercury in (one hour)

Here - the solar system is similar to a river of water moves from a point to another and the rate of time defines the amount of the transported water (energy)

In more details

The energy is transported among the planets and the amount of energy is defined by the rates of time- because- the energy transportation necessitates to transport the motion among the planets and the motion transportation caused to transport the rates of time among the planets-

(ii)

The Rate Of Time Use

We agreed that, the solar system has one motor only which is the wave moves by speed of light (C=300000 km/s)- means- no velocity can be less than speed of light unless it depends on a rate of time –

Means- all planets velocities are created based on rates of time- that causes the rates of time to be used in all motions in the solar system  

Let's remember,

Planet motion energy creates waves in the space- we remember the accurate vision- we observed one swimming fish, the fish hits the water by its tail and swims, that creates a wave in the sea and this wave moves by the fish velocity because of the reaction-

Similar to that, Mercury (47.4 km/s) moves and its motion energy waves are created and these waves move by Mercury velocity (47.4 km/s) –BUT- Mercury velocity is created based on a rate of time- that causes the waves motions use rates of time-   

I try to show how the gravitational waves motions depend on rates of time

For more clear vision

We have to consider that the solar system has one motor only and this motor is the wave moves by speed of light (C=300000 km/s) for that any motion in the solar system with velocity less than speed of light (must depend on rates of time)  

The rates of time = the velocities rate –

Let's remember out example

Mercury velocity =1.6 Earth velocity by that (One second of Mercury clock = 1.6 seconds of the Earth clock)– by this rate of time Mercury and the Earth move equal distances in equal periods of time -

We understand the reason- where

The planets are geometrical points on the same one light beam- and this light beam moves carrying all planets with it- and

The light moves one motion, passes one distance in one period of time, for that, all planets move this same motion, pass this same distance in this same period of time

(iii)

The Solar Planets Basic Rates Of Time

Let's remember the basic rates of time

(one hour of Mercury clock = 24 hours of any planet clock) and

(one hour of Mercury clock = 576 hours of Saturn clock)

That causes

(one hour of any planet clock = 24 hours of Saturn clock)

This rate of time is defined by Mercury motion effect And

The major rate of time between the planet and light motion is

(one second of light clock = one solar day of the planet clock)

This rate is a complex one because there are 2 velocities of the light (as I proved) 

The original velocity 1.16 million km per second and the known velocity 300000 km/s

Means

(one second of light 1.16 mkm/s   = one solar day of the planet clock) and

(one second of light 300000 km/s = one solar day of the planet clock)

That causes the rate of time (1=24) to be so necessary to create the harmony between the planets and light motions- for that this rate (1=24) is used by Mercury motion 

Notice

The rate of time is defined basically by the planets velocities as explained before – for example - Mercury velocity = 1.6 the Earth velocity- means – one hour of Mercury clock = 1.6 hours of the Earth clock

But the solar system energy is reflected three times in the solar system, and each reflection causes to square the velocity, by that, the rate of time (v1/v2) be growing to be (v1/v2)^3

That explains why the planets orbital periods rate = (their velocities rate)^3

Also all other planets data is worked as rates of time-

D- The Unified Wave Moves By Speed Of Light

Let's remember out equation

300000 km = 7.1 x (205.8)^2 where

7.1 is Lorentz length contraction effect for velocity 297000 km/s (= 0.99 C)

205.8 km/s = the 9 planets velocities total (176 km/s) + the Earth moon velocity

(The moon velocity =29.8 km/s = the Earth velocity because they revolve together)

Why does the data use the squared value (205.8)^2?

We know the answer- but - Let's remember it

The planets are geometrical points on the same light beam and move with its motion- for that- the planets velocities rates creates rates of time– for example-  Mercury velocity = 1.6 the Earth velocity- that means – one hour of Mercury clock = 1.6 hours of the Earth clock- as I have explained before 

Now- the velocity (205.8 km/s) move relative to the stationary point its velocity Zero (The Sun) and creates a rate of time (1 second = 205.8 seconds) –

(One Second Of The Unified Wave Clock = 205.8 Seconds Of The Sun Clock)

But – the energy is reflected in the solar system (I proved in the paper),

The energy reflection reflects the players – means

(one second of the Sun clock = 205.8 seconds of the unified wave clock)

means (one second of the sun clock = 205.8 seconds of any planet clock) –

Now during one second of the sun clock, the wave clock needs 205.8 seconds while the wave moves by a velocity 205.8 km/s- means –

During one second of the sun clock, the wave moves 42253 km = 300000 km /7.1

By that the velocity is 42253 km/s which is equivalent to the speed of light

Notice

The velocity 42253 km/s is equivalent to the speed of light 300000 km/s because of the length contraction effect rate (7.1) – because

The reflection of energy causes to reflect the geometrical effects and the rate 7.1 which caused (length contraction) will cause (length increasing)

The length contraction and increasing both effects are produced by the same one motion but the reflection of energy causes to reflect the geometrical effects.

E- Planet Velocity Analysis

DATA

My 5th equation (v1v2=322)- the planets velocities prove it–let's see that in following  

322 = 47.4 km/s (Mercury velocities)  x 6.8 km/s  (Uranus velocities)                    

322 = 35 km/s  (Venus velocity) x 4.7 km/s (Pluto velocity) x 2             

322 = 29.8 km/s (the Earth velocity) x 5.4 km/s (Neptune velocities) x 2      

322 = 24.1 km/s (Mars velocity) x 13.1 km/s (Jupiter velocity)               

322 = (17.9 km/s)^2 (Ceres velocity) (Max error 2%)

DATA ANALYSIS

The previous data tells the planets velocities are defined by two features

(1st Feature)

The planets velocities are complementary one another –means - each planet velocity is complementary with another planet – means– The planets velocities are defined in pairs and not in single planets. 

(Notice, the inner planets orbital inclinations are defined by the rule (v1/v2), for example, Mercury orbital inclination 7 deg = Mercury velocity 47.4/ Uranus velocity 6.8- that proves the effect of the rule (v1v2=322) on the planet motion)

(2nd Feature)

Why the constant is 322 because

1160000 seconds = 322 hours – means- there's a light velocity = 1.16 million km /s and this light moves for one second passes 1160000 km but we see this distance as a period (1160000 seconds =322 hours)- and - the planets velocities are defined based on this velocity 1.16 million km /s

Discussion

Ceres velocity tells the idea - Ceres is used as the origin point - as a result the outer planets be complementary with the inner planets – for that the rule (v1v2=322) controls the planets velocities.

(a)

The planets velocities are created based on one design- Ceres velocity is used as the origin point for this design

(b)

Shortly

Mercury (47.4 km/s) moves during 6.8 hours a distance             = 1160000 km 

Uranus (6.8 km/s) moves during 47.4 hours a distance               = 1160000 km 

And

Mars (24.1 km/s) moves during 13.1 hours a distance                = 1160000 km 

Jupiter (13.1 km/s) moves during 24.1 hours a distance             = 1160000 km 

(error 2%) - And

Earth (29.8 km/s) moves during 2 x 5.4 hours a distance             = 1160000 km 

Neptune (5.4 km/s) moves during 2 x 29.8 hours a distance        = 1160000 km 

And

Venus (35 km/s) moves during 2 x 4.7 hours a distance             = 1160000 km 

Pluto (4.7 km/s) moves during 2 x 35 hours a distance               = 1160000 km 

(error 2%)

Notice - Saturn (9.7 km/s) moves during 33.2 hours a distance = 1160000 km 

(between 33.2 and Venus velocity 35 km/s the error 5%) 

(c)

The planets velocities definition depend on the speed of light 300000 km/s

As we have seen before in the equation

300000 km = 7.1 x (205.8)^2

Here we see the planets velocities are defined based on two velocities which are – the speed 1.16 million km per second and the light speed 300000 km/s- that's one proof among many others which prove the coherence of light is done between the light 1.16 million km per second and the light 300000 km/s

Why is it necessary to review the planet velocity analysis here? 

Because the planet velocity analysis proves the sun is created after all planets creation and motion -Let's see that in the next point

F- The Sun Is Created After All Planets Creation And Motion (Proves)

We analyzed the planet velocity definition before, let's remember its basic feature  

DATA

We remember the rule (v1v2=322) (my 5th equation)– let's prove it

322 = 47.4 km/s (Mercury velocities)  x 6.8 km/s  (Uranus velocities)                    

322 = 35 km/s  (Venus velocity) x 4.7 km/s (Pluto velocity) x 2             

322 = 29.8 km/s (the Earth velocity) x 5.4 km/s (Neptune velocities) x 2      

322 = 24.1 km/s (Mars velocity) x 13.1 km/s (Jupiter velocity)               

322 = (17.9 km/s)^2 (Ceres velocity) (Max error 2%)

DISCUSSION

The data tells

The Planets Velocities Are Defined Based On One Design

The planets are added in pairs in the solar group- means- No single planet can be added to the solar group

Now we have to ask

Can We Add A New Planet To The Solar Group?

Let's answer in following

I add a new planet after Pluto

I suppose the new planet orbital distance to be =7000 million km

This new planet velocity will be 4.3 km/s (We can define it by kepler law)

Now we need the complementary planet because of the rule (v1v2 =322)

(322 =4.3 x 75), means, the complementary planet velocity is 75 km/s   

Where can we find a planet its velocity 75 km/s? this planet must be in the distance between the Sun and Mercury –

This planet orbital distance should be 23.2 million km

(57.9/23.2) = (75/47.4)^2  where

(57.9 million km = Mercury Orbital Distance) and (47.4 km/s) Mercury velocity

Shortly –

It's hard to add any planet in the distance between Mercury and the Sun- means- we can't add any new planet to the solar group because of the Sun existence.

But-

How Could The Found Planets Be Added To The Solar System?

The Sun is created after all planets creation and motion- means – after all planets be in their orbits the Sun is created- In details-The planets were created in their orbits and revolve around a point of space, before the sun creation, and later the sun is created in this point of space around which the planets revolve

Because - technically-  the Sun existence prevents to add any new planet to the solar system and also the Sun existence prevents any planet to change its orbit

(For example- Mars original orbit was between Mercury and Venus and Mars had migrated to its current orbit before the Sun creation And Mars couldn't return to its original orbit because of the Sun existence ) (Mars Migration is proved in the paper) 

Notice

This analysis is another proof for my theory tells (The Sun Rays Is Created By The Planets Motions Energies And Nut By The Sun Nuclear Fusion)

Shortly

The sun rays can NOT be created without the solar planets because the sun rays are created from the planets motions energies – logically the planets are found and moving before the sun creation-

(Point No. 3) Saturn Motion Effect On The Solar System Motion

Let's remember our question

Can The Sun Rays Creation Process Depend On Saturn Motion?

The question tells us (If Saturn Is Not Found In The Solar System The Sun Rays Can Not Be Created)- Let's ask (what's Saturn role in the solar system motion?)

The main rates of time are

(one hour of Mercury clock = 24 hours of any planet clock = 576 h of Saturn clock)

That causes (one hour of any planet clock = 24 h of Saturn clock)

This rate of time is changed slightly by the velocities effect to produce the nest rate

205.8 km/s = 9.7 km/s (Saturn velocity) x 21.4 second

205.8 km/s = the planets velocities total

The data tells

(one hour of any planet clock = 21.4 h of Saturn clock)

And Saturn created its rotation period (10.7 h) based on this rate (21.4 = 2 x 10.7 h)

The data shows- Saturn has the smallest rate of time in the solar system and by that Saturn moves more than any other planet- in fact

In the same period - Saturn moves a distance = all planets motions distances total 

Shortly -the Sun rays is created by the planets motions energies BUT Saturn motion alone provides (50%) of all this energy – that makes Saturn the most important planet in the solar system -and because of that- Saturn motion provides the greatest rate of time in the solar system and based on this rate of time the sun rays is created

Shortly

The Sun rays creation depends directly on Saturn motion because Saturn provides (50%) of all provided energy for the sun rays and because Saturn motion creates the rate of time based on which the energy can be stored to produce the sun rays

Saturn is the motor behind the sun rays creation process – I analyze Saturn data in details in point no. (3) of the paper because Saturn data proves that – the planets motions causes to create the sun rays clearly

The Paper hypotheses

The paper provides 4 hypotheses with their explanations and proves – let's provide them in following

Hypothesis No. (1)

The space is created from one energy and this energy is provided by a light beam moves by a speed 1.16 million km per second – the speed is registered in the created space proves the speed is a fact.

Hypothesis No. (2)

The Gravitational Waves Are Produced By The Planets Motions Energies And Not By The Sun Gravitational Field– Moreover- The Sun Does NOT Produce A Gravitational Field And It Has No Massive Gravity- 

Hypothesis No. (3)

Mars original orbit was between Mercury and Venus and Pluto was The Mercury Moon (Pluto size was equal Mercury size) But these two planets had migrated from their original orbits as a result for a collision- the planets migration caused a risk for the solar system geometrical design- Uranus and Jupiter the Two planets worked to repair the solar system design– that caused Jupiter orbit to be the main orbit in the solar system design- Jupiter orbit proves the speed 1.16 million km per second is a fact.   

Hypothesis No. (4)

The Sun Is a phenomenon created by the planets motions

The sun rays is created from the gravitational waves motions energies and the gravitational waves are produced by the planets motions energies-

Based on that 

The Sun Is A Phenomenon Created By The Planets Motions

And

The Sun Is NOT Doing Nuclear Fusion To Produce Its Rays- instead- The Planets Motions Energies Total Is Used To Produce The Sun Rays

The Sun Is Created After All Planets Creation And Motion –

Means

The Planets Are Created And Moving In Their Orbits Around A Point Of Space Before The Sun Creation- And The Sun Is Created On This Point Of Space around which the planets revolve –

And

No Planet moves by The Sun Gravity (Newton is Wrong) –

And

The Sun Doesn't Produce A Gravitational Field (Einstein Is Wrong)

And

The Sun Is A Phenomenon Created By The Planets Motions– means-The Sun creation and death depends on a cycle – means – after this current sun death another sun will be created for the solar system.

The Hypotheses Explanation

The abstract provides the hypotheses explanation and the paper provides their proves and discussions- In following the hypotheses will be explained in details 

NOTICE –

The creatures and all matters on the Earth are created from the sun light energy and the sun light speed is 300000 km/s, because of that, the creature realization is limited to the speed 300000 km/s and can't realize the original speed (1.16 million km per second) that means the speed 300000 km/s is a limit for the creatures realization and not for the universe design.   

Hypothesis No. (1)

The space is created from an energy and this energy is provided by a light beam moves by a speed 1.16 million km per second – the speed is registered in the created space which proves the speed is a fact

The Hypothesis Explanation

I- The Space Is Created By One Light Beam Energy- And This Light Beam Speed Is 1.16 million km per second

I-1 Preface (the main idea)

I-2 The Space Creation Method (the distances are one network)

I-3 Light Coherence between light (1.16 million km /s) and light (300000 km/s)

I-4 The Matter definition (based on my planet diameter equation)

I-5 The Planets Creation

I-6 Can The Time Machine Be A Fact?

The Hypothesis Proves

I-7 The Proves Logic Analysis

I-8 Planet Velocity Is A Function In A Speed = (1.16 million km /s)

I-9 Planets Orbits Are Defined By A Motion Its Speed = (1.16 million km /s)

I-10 Jupiter distances are defined by a motion by a speed = (1.16 million km /s)

I-11 The Solar System Geometrical Design Proves The Hypothesis

I-12 The Solar System Distances Analysis Prove The Hypothesis

I-13 Deep Analysis For The Planets Orbits

1-14 Light defines each planet orbital period

I-15 Can Planet Diameter Be Used As A Period Of Time

I-16 Mercury Orbit Analysis

I-17 The Planets Data Is Created By The Light Motion Directly

I-18 Light Defines Each Planet Rotation Period

I-1 Preface (The Main Idea)

The solar system (planets and distances) is created from one energy and this energy is provided by one light beam and this light beam moves by speed (1.16 million km/s)

The space is created before the planets creation-

Let's write the whole story in following

The light beam (1.16 million km per second) started its motion from Mercury orbit moves toward Pluto orbit– by that– we consider Mercury orbit is the origin point-

Now- we should notice- No planet is created yet- the motion from Mercury orbit to Pluto orbit defines the motion direction- and No planet is created before this motion end nor during this motion- the planets will be created after this motion is finished means when the light 1.16 million km per second reaches to Pluto (orbit)- after this event – the planets will be created –as I will explain later  

Notice

The light (1.16 million km per second) creates the distances by its motion- means- the light moves from Mercury point to Venus point– the distance from Mercury to Venus was not found and is created only by the light motion through it for first time- means – before the light motion this distance was NOT found- It's found after the light moves through this distance for first time-    

This is similar to the blood motion through the arteries, the blood creates these arteries and the blood moves through these arteries, but the blood created these arteries with its first motion and that needed energy- but – after the arteries creation the blood move through them without any energy is required- means- the first motion is the most important one because by it the arteries are created

Shortly- The space is created from the energy of this light beam its speed 1.16 million km per second – NOW- after the Space creation- the light beam energy is decreased because of the energy consumption in the space creation process- and the rest energy is one light beam its speed is (C=300000 km/s =the light known speed) – But - We understand that- it's the same one light beam- its speed was 1.16 million km /s before the space creation- and the light created the space and that caused to consume the light energy and that caused to decrease the light speed to be 300000 km/s

Shortly- the light beam started its motion from Mercury (orbit) with speed 1.16 million km /s and reaches to Pluto (orbit) with a speed 300000 km/s because of the energy consumption in the space creation process  

Let's give example to explain this idea

Imagine we create A Sea Of Water- we use energy to create this sea of water- now we have some energy and we use this energy to create this sea of water- BUT- our energy is NOT spent completely But there's a small part still rest with us – this small part of energy is used to create one wave moves through this sea and this wave speed is 300000 km/s (I suppose the space is similar to the sea of water)

Now – the rest energy is found in one light beam its speed 300000 km/s and this light beam is found NOW in Pluto Orbit – and this light beam will be reflected from Pluto orbit toward the inner planets– means- the rest energy will move in the reflected direction to the original light motion direction.

This idea will be explained in details in the next point- shortly

The light beam (300000 km/s) will be reflected from Pluto toward the inner planets

AND  the light 300000 km/s will meet the original light beam (1.16 million km per second) in the origin point (in fact – beside the origin point) and there's a coherence of light is done between the light beam (300000 km/s) and the light beam (1.16 million km per second) – this coherence of light is proved strongly- we have to ask (how can that be possible while the light beam 1.16 million km /s is consumed and the new light beam 300000 km/s is the rest energy? how this light beam (300000 km/s) can meet the original one (1.16 million km per second)? in points no. (I-3) and no.(I-6) I answer this question.

Notice (1) I suppose the rest energy is a light beam its speed is (C=300000 km/s) but this idea is for simplicity- the rest energy can be in any wave form its speed (C=300000 km/s) – no necessity to be in visible light beam form

It's simply energy moves by the known speed of light (C=300000 km/s)

Notice (2)

All Planets Orbits Are Defined Before Any Planet Creation-

The light used the distance from the sun to Pluto as one area and create one geometrical design for this area before any planet creation 

Notice (3)

The planets are created from the rest energy its speed (300000 km/s) – means- the space is created by the light 1.16 million km per second and the energy is consumed in the space creation and the rest energy is one light beam its speed 300000 km/s (or one wave moves by the known speed of light C=300000 km/s) – the solar planets are created from this one wave its speed 300000 km/s and that means all planets orbit are created and defined before any planet creation

Notice (4)

The Sun Is Created After All Planets Creations And Motions

The sun is a phenomenon created by the planets motions energies total

The sun doesn't produce a gravitational field and doesn't have massive gravity

Logically – No planet moves by the sun gravity

(The Planet Moves With The Energy From Which The Planet Is Created – Newton is wrong- later we discuss the proves)

Notice (5)

The child (fetus) inside his mother is created by the blood motion- the blood motion creates arteries for this child and through these arteries the blood moves also but the arteries themselves are created by this same blood motion- Similar to that- the distances are created by the light motion energy and the light moves through these distances also but originally these distances themselves are created by the light motion energy-  means the distances creation is done with the first time of the light motion through them - that required energy- but after the distances are created no more energy is required- the light (or planet) can pass simply through these distances

I-2 The Space Creation Method (the distances are one network)

Data

778.6 = 1.16 x 671

721    = 1.16 x 621

629    = 1.16 x 543

543    = 1.16 x 468

5906  = 1.16 x 5127

These numbers are distances in (million km)

778.6, 721, 671, 629, 551 are Jupiter distances to the sun, Mercury, Venus, Earth and Mars respectively- 5906 and 5127 Pluto distances to the sun and Jupiter respectively     

468 = 936 /2 where (940 million km = the Earth orbital circumference)

Discussion

(1)

The previous data tells us how the light beam motion creates the distances-

Simply the light uses a distance as (a period of time) and travels through this period another distance- that can be understood clearly from Jupiter distances- let's look deeply as possible

The light beam (1.16 million km per second) uses the period 629 seconds to pass a new distance = 729 million km (Mercury Jupiter distance is 721 million km error 1%) – where 629 million km = Jupiter Earth distance

Also  

The light beam (1.16 million km per second) uses the period 671 seconds to pas a new distance =778.6 million km (Jupiter orbital distance) 

where 671 million km = Jupiter Venus distance

by this method the light creates the distances based on each other- and that makes all distances to be created depends on one another and that makes all distances in the solar system to be One Network where all distances are created based on the same One Geometrical Design

(2)

The data shows the creation method- and we understand that- the distance 551 million km (Jupiter Mars Distance) is created firstly and the light (1.16 mkm/s) used this distance as a period of time (551 sec) and the light travels during this period a distance =(639 million km where 629 million km is Jupiter Earth distance error 1.5%) and then the light uses the new distance (629 mkm) as a period of time (629 sec) and the light travels during this period a distance = (729 million km – where 721 million km = Mercury Jupiter distance – error 1%)

The data shows the method clearly and we understand the light original motion started from Mercury orbit to Pluto orbit because the distances are created based on one another in that direction of motion as explained clearly

(3)

New data NO. (1)

2723 sec x 2 x 300000 km/s = 1622 million km – where

2723 million km = Uranus Earth Distance

1622 million km = Uranus Neptune Distance

The data shows- the light beam its speed (C=300000 km/s) is in proportionality also with the created distances but this proportionally is found in Reflected Direction

Logically, The light can NOT move from Uranus to Neptune and after that the light returns to move from Uranus to the Earth- it's simply reflected direction  

The distances are NOT created by the motion of this light beam (300000 km/s) – but the distances are created by the motion of the original light beam (1.16 million km per second) but the proportionality between the distances with the light (300000 km/s) is found because there's a proportionality between the original one (1.16 million km per second) and this light beam (300000 km/s) – AND 

Because the light (300000 km/s) moves in the reflected direction of the original light beam (1.16 million km per second) that causes the proportionality between the distances and the light (300000 km/s) be in a reflected form

New data NO. (2)

2094 sec x 300000 km/s = 629 million km

2094 million km = Uranus Jupiter distance

629 million km   = Earth Jupiter distance

The light (300000 km/s) moves in reflected direction- for that- the distance 2094 million km is used as a period of time to pass a new distance (629 mkm)

The data proves the idea clearly

Notice (1)

The proportionality between the light (1.16 million km/s) and the light (300000km/s) will be discussed in point no. (I-3)

Notice (2)

In Point (**) I prove the gravitational waves are produced by the planets motions energies- and I prove that – the planets motions energies move toward Pluto and this energy is reflected from Pluto toward Venus- this fact is proved by powerful data and proves- for that – I don't explain in details the light motion trajectory from Pluto toward the inner planets because this motion trajectory is studied in details in the hypothesis No. (2) of this discussion- understandable that- the planets motions energy trajectory is the same trajectory the light moves through it – means this trajectory is studied in details and powerful proves in point no. (**)

Notice (3)

Jupiter Distances Analysis shows that Jupiter orbit is the central orbit for the light (1.16 million km per second) based on which all planets orbits are defined.

But – this is not the first creation case –

The light (1.16 million km per second) created the planets orbits based on each other starting from Mercury orbit moves toward Pluto orbit – this is the fist creation case – and this fact is proved strongly in point no. (I-9*)

BUT

Mars had migrated from its original orbit (Mars original orbit was between Mercury and Venus) and Pluto had migrated also (Pluto Was The Mercury Moon revolves around Mercury and Pluto size was equal Mercury size)

The planets migration caused a serious risk for the solar system geometrical design- Uranus was the first planet tried to repair the solar system geometrical design and to save it- by that

Uranus created a vertical effect on Jupiter orbit to fix Jupiter in its orbit and prevent it to migrate with the migrant planets- and based on Jupiter orbit the other planets orbits are modified – that supported the solar system original design and saved it which causes to protect the geometrical design from the destruction.  

As a result

That causes Jupiter orbit to be the most important orbit in the solar system- the paper third hypothesis explains the planets migration and Jupiter orbit analysis is done with the solar system design analysis (I-11*)

I-3 Light Coherence between light (1.16 million km /s) and light (300000 km/s)

(1)

The Coherence Of Light

The previous explanation told us that we have 2 light beams-

The original light beam its speed (1.16 million km per second) and it started its motion from Mercury orbit to Pluto orbit (where Mercury orbit is the light motion origin point) – and this light beam created all distances in the solar system and lost its energy in the space creation process and the rest energy is one light beam its speed is (C=300000 km/s)

The other light beam is the rest energy- its speed is (C=300000 km/s) and it moves in a reflected direction from Pluto toward Venus and Mercury-

Now – we have a coherence of light between these two light beams- the coherence is proved by powerful proves BUT firstly we have to ask (how can this coherence be occurred)? Because the original light (1.16 million km/s) is consumed and its energy is used already and the rest energy is this light its speed is (300000 km/s) - HOW can the light (1.16 million km/s) meet the light (300000 km/s)??

Imagine we have (116 dollars) and we spent all money except (30 dollars)- how can this (30 dollars) meet the original money (116 dollars)??

Let's write the answer

Suppose the light beam (300000 km/s) moves in the reflected direction (in the space) and also (in the time) – that can enable the light (300000 km/s) to meet the original one (1.16 million km/s) in the past and the coherence will be done there in the past- and we see the coherence results and effects on the solar system -

Means – the light (300000 km/s) moves into the past and found the original light (1.16 million km/s) in the past

Notice No. (1)

The original light beam (1.16 million km/s) can NOT move toward the future to meet the light (300000 km/s) because in the future the original light beam (1.16 million km/s) is NOT found –by that – the coherence can't be occurred in the future - But – the light (300000 km/s) can move into the past because this light beam (300000 km/s) was found in the past because it's a part of the original light beam (1.16 million km/s)

Notice no. (2)

I prove the coherence is done by powerful proves- that tells- this idea is a fact–means- there's a strong proof tells (in fact the light beam 300000 km/s moved into the past) and if we can use this feature practically we can get photos from the past events and by that we can have photos from the catastrophe which killed the dinosaurs and know much better about what had happened really in that time - This can be a real machine of time – the light motion into the past is a strong method to perform this invention. 

Notice no. (3)

Why Can NOT We Move Into The Past As We Move Into The Future?

This question is answered in point no. (**)

(2)

The Light Coherence Proves

First Proof

The planets order is typical to the interference of Young –

In the double slits experiment, Young Interference is consisted of bright fringes and dark fringes - If we consider planet diameter is equivalent to bright fringe – we will see that- the planets order is typically to Young interference because

Jupiter (the greatest fringe) is in the middle and the fringes width is decreased gradually on both sides – typically to the planets order

Notice / I have proved that (Mars original orbit was between Mercury and Venus) if we restore Mars to its original orbit the order will be typical to the Young Interference

(I prove this fact in point no. **)

Second Proof

The planets velocities are defined based on the speed (1.16 million km per second) and the planets velocities analysis shows the speed (300000 km/s) is the planets motions limit- means- the planets velocities are defined based on both velocities (1.16 million km per second) and (300000 km/s) I prove this fact in point No. (**)  

Third Proof

The light coherence defines the solar day period (24 hours) which is the solar system design cornerstone 

(1.16 /0.3) x 2π = 24.3

By this equation the space and time are created- the equation tells–the space is created in curves (2π) and the time is created in units each unit is (24 hours) 

Please note – the solar system geometrical design depends on the light motion in a solar day (24 hours = 86400 seconds) 

The light (1.16 million km per second) moves in a solar day (86400 seconds) a distance  = 100733 million km (= the planets orbital circumferences total)

Fourth Proof

The planets data prove there's a speed (1.16 million km per second) found in the solar system but the sun light beam moves by speed (300000 km/s) that tells the two speeds are facts and found in the solar system and the coherence between them is a logical result

The hypothesis proves discuss many powerful proves for this fact-

Notice- the coherence of light is a very important fact because it tells the light (300000 km/s) moved into the past and by that gives us a proof for the motion on the time axis- for that – many powerful proves support this fact.

I-4 The Matter definition (Based On My Planet Diameter Equation)

(1)

Let's remember my planet diameter equation

Planet Diameter Equation (v1/v2)= (s/r)= I

v = Planet Velocity                                                          

r = Planet Diameter

s= Planet Rotation Periods Number In Its Orbital Period

I= Planet Orbital Inclination        (example, 1.8 degrees be produced as a rate 1.8)

v2, s, r and I are belonged to one planet and v1 is belonged to another planet

The planet (v1) is defined by test the minimum error 

Earth Equation uses Neptune velocity

Mars Equation uses Pluto velocity

Jupiter Equation uses the Earth moon velocity

Saturn Equation uses Mars velocity

Uranus Equation uses Neptune velocity (As Earth)

Neptune Equation uses Saturn velocity

Pluto Equation uses the Earth moon velocity (As Jupiter)

(The Equation works from The Earth To Pluto) (the discussion explains the reason)

Example

Neptune Equation (89143 /49528) = 9.7/ 5.4 =1.8         

89143          = Neptune rotation periods number in Neptune orbital period

49528 km    = Neptune diameter

9.7 km/s      = Saturn velocity

5.4 km/s      = Neptune velocity

59800 days = Neptune orbital period (and Neptune rotation period =16.1 hours)

1.8 degrees = Neptune Orbital Inclination

(the equation is proved and discussed in details in point no. **)

(2)

Can We Define The Matter Nature Based On My Planet Diameter Equation?

The equation tells, the matter is created based on its motion! means Neptune diameter is 49528 km because Neptune velocity is 5.4 km/s!!

That tells the motion with velocity 5.4 km/s is defined before Neptune diameter is created! Can we understand such definition for the matter nature? let's try

(A)

The Matter Nature

The space and matter are created from the same original energy and they move with this original energy motion- BUT the matter has a distinguish picture and different velocity from the space picture and velocity (notice- The Gravitational Waves Prove That The Space Has A Motion)  

If we suppose the space is similar to the sea of water, the matter be similar to a whirlpool or a vortex found on the sea page- means- the matter is a geometrical design has a distinguish picture from the space- as the whirlpool, it's created from the sea water but it has a distinguish picture from the sea waves picture

Means

The whirlpool is carried by the waves motion- and- the matter is carried by its original energy and moves with it- No Mass gravity is required for the matter motion- means- the matter is MOVABLE by nature.

Also

The whirlpool dimensions are defined by the water motion - for example- we have a whirlpool its diameter is (2 meters)- this diameter is defined by the sea water motion features (velocity, pressure and other motion features) by that- the water motion analysis explains how the whirlpool dimensions are created

Also- the whirlpool is created but the creation requirements are needed every day- means- even if this whirlpool is found since years it can be changed immediately if the water motion features are changed- means- the whirlpool creation process is NOT a historical one.

Also- the matter is similar to a creature muscle, the muscle is found based on the blood motion and without this motion the muscle can be changed or removed.

Shortly

The Original Energy Was Found In Motion By Itself (As Moving Light Beam)

From This Moving Energy The Planet Matter Is Created

The Created matter dimensions are defined by the features of this original energy motion (means the planet creation data is defined by the energy motion features)

After the planet creation- The Planet Moves With This Original Energy – means- the created planet moves a motion depending on the motion of this original energy because the planet moves with this original energy motion- and – the planet moves by this original energy motion (No mass gravity is required to cause the matter motion)

The planet creation data is in full harmony with its motion features- this fact is produced logically because the planet data is defined by the original energy motion features.

This explanation tells (Neptune diameter is 49528 km because Neptune velocity is 5.4 km/s)

Example For Explanation

We agreed that the space is similar to the sea of water and the planet (matter) is similar to a whirlpool found on the sea page-  this picture explains the idea clearly- because

We see the whirlpool doesn't move by the sea water waves velocity but by another velocity and that shows a distinguish in form and motion between the whirlpool (the planet) and the sea waves (the space)- BUT- the whirlpool dimensions are defined based on the sea water motion features- and if the motion features are changed the whirlpool dimensions will be changed also- also the whirlpool moves by the sea water motion even with a different velocity relative to the sea waves velocity but the whirlpool motion still is  caused by the sea water motion- based on this picture we can say (because the water motion velocity is 80 km/h that causes this whirlpool diameter to be 2 meters "for example') – this is perfectly our sentence – let's remember it     

(because Neptune velocity is 5.4 km/s that causes Neptune diameter to be 49528 km)

This idea is proved by my planet diameter equation (my fourth equation) (point No.**)  

(B)

Now The velocity is a motion in (A Defined Direction)

Means– the matter is created because it depends on a motion in a defined direction- as we have seen- Neptune diameter is 49528 km because Neptune velocity is 5.4 km/s but this velocity is a motion in defined direction- and that tells Neptune creation depends on a motion in the direction of the (x axis positive "+x ") (for example)

That tells, if this motion moves in (x axis negative "-x ") that will cause Neptune diameter to be changed or perished

Means- the matter creation needs a motion in A Defined Direction

Now let's ask our question

Why Can't The matter (creature) Moves Toward Its Past?

Because the matter depends on a motion in one defined direction- that causes the matter moves into (the future) always and can't move into (the past) let's discuss this question more deeply in point no (I-6)

Notice

No Planet Moves By The Sun Gravity (Newton is wrong) – logically because- the planet moves by its creation force- means- the planet creation and motion should be done by one force only (one energy only) because if two forces have effects on the same one planet- this planet will be broken- this fact is proved strongly with the gravitational waves source discussion (Point no.**)  

I-5 The Planets Creation

I summarize the main idea in following and the idea proves and discussions are found in point no. (**)

(i)

We know, the solar system is created from energy of one light beam its speed is 1.16 million km per second- and – the light created the space (the planets orbits) firstly and the energy is consumed in the space creation- and for that- the rest energy is found in one light beam its speed is 300000 km/s - And

From this light beam 300000 km/s the solar planets are created

Shortly

before the solar planets creation

The solar system was one light beam (or one wave moves by speed of light (300000 km/s)- by that – the solar system is One Wave moves by speed of light (300000 km/s)

Now

The Solar System needs To Create A Stationary Point Its velocity Zero relative to the moving one wave (300000 km/s)

This is the basic information in the solar system design-

The solar system needs to create a stationary point relative to the wave motion- by that – two velocities will be found which are (v1= the wave its speed 300000 km/s) and (v2= Zero= the stationary point velocity relative to the wave motion)–these two velocities produce a relative motion with different velocity 300000 km/s– this relative motion is the solar system design cornerstone.

Shortly – the solar system needs to create A Stationary Point 

Notice– The solar system is carried by the light beam motion, NO stationary point can be found here – it's similar to a ship on the sea water- Nothing can stop- because the motion is done forcedly by the sea water –

The stationary point will be similar to the whirlpool (vortex) on the sea page-  BUT

The solar system needs to create this stationary point - Now – let's try to create this stationary point in following - The solar system uses two procedures to do that,  

(ii)

The first procedure

The wave its velocity 300000 km/s revolves around a point in space (any point in space), the revolution motion creates 2 equal velocities on both sides of the revolution- the two velocities are equal in value and opposite in direction- their total be equal Zero-means- the revolution motion creates A Stationary Point in the center of the revolution. 

The second procedure

The previous idea is correct- but –the velocity 300000 km/s is a huge one and to decrease it to Zero velocity this is a complex process– for that- the wave (300000 km/s) created small waves with low velocities to use them as steps to decrease the velocity to Zero- the small waves are The Planets- (The planet is a small wave moves by low velocity relative to the original wave its velocity 300000 km/s) 

Why Are These Small Waves Required?

Because the velocity 300000 km/s is decreased to Zero by using these small waves and their low velocities- the low velocities are used as steps to decrease the unified wave velocity (300000 km/s) to be (Zero)- this process decreases the velocity gradually from 300000 km/s to Zero depending on these small waves velocities (the planets velocities)  

Means- the planets are created for this process to decrease the wave velocity from 300000 km/s to Zero- and The Planet Is A Small Wave Moves By Low Velocity 

Shortly – the solar system has one complete system of velocities, Starting from Zero to 300000 km/s where the planets velocities are the steps between the two velocities – let's prove that here

(iii)

300000 km = 7.1 x (205.8)^2 where

7.1 is Lorentz length contraction effect for speed 297000 km/s (99% of speed of light)

205.8 km/s = the 9 planets velocities total (176 km/s) + the Earth moon velocity

(The moon velocity =29.8 km/s = the Earth velocity because they revolve together)

Why does the data use the squared value (205.8)^2?

We know the answer- but - Let's remember it

The planets are geometrical points on the same light beam and move with its motion- for that- the planets velocities rates creates rates of time– for example-  Mercury velocity = 1.6 the Earth velocity- that means – one hour of Mercury clock = 1.6 hours of the Earth clock- Why??

Because Mercury and the Earth are carried by the same one light beam- the light moves one motion and passes one distance in one period of time- by that Mercury and the Earth have to move this same motion and to pass this same distance in this same period of time- but the two planets velocities are different- for that- the planets use different rates of time based on their velocities rates and by that the planets move equal distances in the same period of time –

Now- the velocity (205.8 km/s) moves relative to the stationary point (Zero) and creates a rate of time (1 second = 205.8 seconds) –

(one second of the unified wave clock = 205.8 seconds of the stationary point clock)

But – the energy is reflected in the solar system (I prove that in point no.**),

The energy reflection reflects the players – means

(one second of the stationary point clock = 205.8 seconds of the unified wave clock)

The stationary point will be THE SUN – by that

(one second of the sun clock = 205.8 seconds of the unified wave clock) – means

(one second of the sun clock = 205.8 seconds of any planet clock) –

Now during one second of the sun clock, the wave clock needs 205.8 seconds while the wave moves by a velocity 205.8 km/s- means –

During one second of the sun clock, the wave moves 42253 km = 300000 km /7.1

That creates the different velocity 300000 km/s between the sun motion and the wave motion-

Notice 1

The wave (205.8 km/s) moves during 1461 seconds a distance = 300000 km, and we know the Earth cycle (1461 days = 365 +365 +365 +366)

That tells, the speed of light (300000 km/s) is performed by the rate of time and that causes to create the Earth cycle-    

Notice 2

Planet velocity is created by the rate of time- means- if no rate of time can be used – No planet velocity can be created – instead- all motions will be only by speed of light (300000 km/s)- the planet can create a small velocity because it can use rate of time

We realize that clearly because

The planets motions depend on the light motion- by that – the motion is done by One Motor only which moves by speed of light (300000 km/s), the planets can only move by speed of light or create a rate of time for their smaller velocities - No more options are provided.  

Notice 3

We understand that, the planets are geometrical points on the same light beam, means

The planets are similar to carriages in one train and the light motion is the train engine  means the planets are carried on the light beam and move with this light motion

I-6 Can The Time Machine Be A Fact?

To answer this question we need to review basics facts we have studied – let's do that in following

(1)

The solar system is created from one energy and this energy is provided by one light beam

(2)

The light moves simply and freely in any direction (for space) and (for time)- means- the light can move into the future (as matter does) or into the past (which the matter can Not do)

(3)

We know, the solar system is created from one light beam, and this light moves by a speed (1.16 million km per second) - And

We know, the light (1.16 million km per second) created the planets orbits firstly before any planet creation and the energy is consumed in the space creation and because of the energy consumption the light speed is decreased from  (1.16 million km per second) to the known speed of light 300000 km/s – also

We know, the light (1.16 million km per second) started its motion from Mercury orbit moves toward Pluto- that means- the light (1.16 million km per second) started from Mercury orbit with speed (1.16 million km per second) and the light created all planets orbits till Pluto orbit- before any planet creation- and by that- the light lost its energy and the light beam in Pluto orbit reduced its speed to be 300000 km/s as a result for the energy consumption in the space creation process

(4)

Also we know the energy is reflected from Pluto toward Venus (the inner planets)

By that the light beam (300000 km/s) moves in the reflected direction to the original light beam (its speed 1.16 million km per second) 

And – we know-

The light beam (300000 km/s) reaches to the original point (Mercury Orbit) from which the light (1.16 million km per second)  started its motion 

And we know that

A coherence of light is done between the original light beam (1.16 million km per second) and the light beam (300000 km/s)

BUT  we don't know how such coherence can be occurred? Let's analyze that deeply in following

(5)

The produced light beam (300000 km/s) moves in (the reflected direction) to the direction of the original light beam (1.16 million km per second) (In Space)  and reaches to Mercury orbit (the origin point)

But– logically – the produced light beam (300000 km/s) can NOT find the original light beam (1.16 million km per second) there because the original light beam is consumed already in the space creation process and the rest energy is this produced light beam (300000 km/s) – based on that –

How Can This Coherence Be Occurred? Means-

How can the produced light beam (300000 km/s) meet the original light beam (1.16 million km per second)?  The answer is

The produced light beam (300000 km/s) moves (in the reflected direction) to the motion direction of the original light beam (1.16 million km per second) (In Space) and (In Time) Means- the produced light beam moves into (Its Own Past) and in the past this produced light beam (300000 km/s) was (A Part of the original light beam 1.16 million km per second) and because of that the produced light beam (300000 km/s) can meet the original light beam (1.16 million km per second),

And

The two light beams create a coherence (in the past) and we see the results of this coherence in our present time-

The idea is very important because – the coherence of the two light beams (1.16 mkm/s and 0.3 mkm/s) is proved strongly and with powerful proves and any explanation for this coherence will prove that the produced light beam (300000 km/s) must move Into The Past to enable this coherence occurrence- and that tells clearly- the travel through the time is possible and fact

BUT

Can the matter moves into its past as the light does? NO

Why?? Because

We know the light can move simply in any direction (+ x, + y, + z, + t) by that the light can move into the future and can move into the past BUT

The matter creation depends on A Motion In A Defined Direction-

let's remember this idea

Neptune diameter =49528 km because Neptune velocity is 5.4 km/s

(This Fact Is Proved By My Planet Diameter Equation)

Now, Neptune velocity is a motion in a defined direction

(for example a motion in +x direction)

The energy moves in this direction (+x direction) and because of this motion Neptune matter is created and Neptune diameter is defined- now if the energy moves in (opposite direction "–x direction") that will change Neptune diameter or cause to perish its matter at all

Means- as long as – Neptune is found- that means – the energy moves in one direction (and not two directions) – for that Neptune can move into the future but can NOT move into the past.    

Notice

The matter can not move into the past but the light can do that-

Means- we have the time machine already- we need to know how to send the light into the past and by that we can have photos from the past events- and this will be The Time Machine

The Hypothesis Proves

I-7 The Proves Logic Analysis

I-8 Planet Velocity Is A Function In A Speed = (1.16 million km /s)

I-9 Planets Orbits Are Defined By A Motion Its Speed = (1.16 million km /s)

I-10 Jupiter distances are defined by a motion by a speed = (1.16 million km /s)

I-11 The Solar System Geometrical Design Proves The Hypothesis

I-12 The Solar System Distances Analysis Prove The Hypothesis

I-13 Deep Analysis For The Planets Orbits

1-14 Light defines each planet orbital period

I-15 Can Planet Diameter Be Used As A Period Of Time?

I-16 Mercury Orbit Analysis

I-17 The Planets Data Is Created By The Light Motion Directly

I-18 Light Defines Each Planet Rotation Period

I-7 The Proves Logic Analysis

Why can we prove that, a light beam its speed 1.16 million km per second is found in the solar system? also, the theory tells this light beam energy is consumed and the rest energy is found in one light beam its speed 300000 km/s (the known speed of light), if this light energy is consumed, how can we prove its existence?

There are two major reasons, which are

The Planets Orbits Are Created Before Any Planet Creation- And These Orbits Are Created Based On One Motion- And This One Motion Is Done By A Speed 1.16 Million Km Per Second.

The Planets Matters Are Created Based On Their Orbits – means- the planet is similar to a tree and the orbit is similar to a ground and the tree is planted in the ground-

NOTICE

after the planet creation, the planet can migrate from its original orbit to any other orbit - as Mars and Pluto did and that will not cause to destroy the planet. 

Shortly-

the planet matter and data is created based on this planet orbit- the orbit is defined before any planet creation and based on the orbit the planet matter and data is created (we remember- the space is similar to the sea of water and the planet matter is similar to a whirlpool found on this sea page- that tells the whirlpool is created based on its place in the sea of water)

Shortly- The Planet Matter Is Created Depends On This Planet Orbit

The speed 1.16 million km per second is registered in the planets orbits because the orbits are created from the energy of the light beam (1.16 million km per second), and the planet matter is created from this planet orbit (energy)

Shortly

The light beam (1.16 million km per second) is the source of energy for (everything) in the solar system-

All orbits are defined by its energy, all matters are created by its energy, and all motions are done by its motion-

Can we prove this light beam is a fact? YES we can

The analysis for any data or any motion will discover this light beam because it's the source of energy for everything

Shortly

the light beam (1.16 million km per second) is The Source Energy of the solar system

The mother of all children can be discovered by analysis these children data  

A QUESTION

Can the solar system design uses a rate 1.16 and I can't understand that but wrongly consider this rate (1.16) as a speed of light 1.16 million km per second?

NO- this can't be possible – Because

The light beam (1.16 million km per second) behaves typically to the known light beam (300000 km/s) – as we will see in the data discussion

I-8 Planet Velocity Is A Function In A Speed = (1.16 million km /s)

DATA

My 5th equation (v1v2=322)- the planets velocities prove it–let's see that in following  

322 = 47.4 km/s (Mercury velocities)  x 6.8 km/s  (Uranus velocities)                    

322 = 35 km/s  (Venus velocity) x 4.7 km/s (Pluto velocity) x 2             

322 = 29.8 km/s (the Earth velocity) x 5.4 km/s (Neptune velocities) x 2      

322 = 24.1 km/s (Mars velocity) x 13.1 km/s (Jupiter velocity)               

322 = (17.9 km/s)^2 (Ceres velocity) (Max error 2%)

DATA ANALYSIS

The previous data tells the planets velocities are defined by three features

(1st Feature)

The planets velocities are complementary one another –means - each planet velocity is complementary with another planet velocity– means– The planets velocities are defined in pairs and not in single planets. 

(Notice, the inner planets orbital inclinations are defined by the rule (v1/v2), for example, Mercury orbital inclination 7 deg = Mercury velocity 47.4/ Uranus velocity 6.8 that proves the effect of the rule (v1v2=322) on the planet motion)

Ceres velocity tells the idea - Ceres is used as the main point - as a result the outer planets be complementary with the inner planets – for that the rule (v1v2=322) controls the planets velocities- that means- The planets velocities are created based on One Design- Ceres velocity is used as the main point for this design

(2nd Feature)

Why the constant is 322? because 1160000 seconds = 322 hours – means- there's speed of light = 1.16 million km /s - Shortly

Mercury (47.4 km/s) moves during 6.8 hours a distance             = 1160000 km 

Uranus (6.8 km/s) moves during 47.4 hours a distance               = 1160000 km  And

Venus (35 km/s) moves during 2 x 4.7 hours a distance             = 1160000 km 

Pluto (4.7 km/s) moves during 2 x 35 hours a distance               = 1160000 km 

Earth (29.8 km/s) moves during 2 x 5.4 hours a distance             = 1160000 km 

Neptune (5.4 km/s) moves during 2 x 29.8 hours a distance        = 1160000 km  And

Mars (24.1 km/s) moves during 13.1 hours a distance                = 1160000 km 

Jupiter (13.1 km/s) moves during 24.1 hours a distance             = 1160000 km  And

(Notice - Saturn (9.7 km/s) moves during 33.2 hours a distance = 1160000 km  - (between 33.2 and Venus velocity 35 km/s the error 5%)) (Data Max error 2%)

The Data Proves, The Planets Velocities Are Functions In The Speed 1.16 Million Km Per Second. That proves the speed (1.16 million km per second) is A Fact

(notice the planets velocities are complementary one another also based on the known speed of light 300000 km/s, the paper provides this data) 

(3rd Feature)

The planets velocities limit depend on the known speed of light 300000 km/s

Let's explain that in following

The 9 planets velocities total is 176 km/s (I add the Earth moon velocity 29.8 km/s)

The 10 planets velocities total is 205.8 km/s

300000 km = 7.1 x (205.8)^2

The speed 297000 km/s (99% speed of light) causes Lorentz length contraction effect with the rate 7.1

The velocity (205.8 km/s) moves during 205.8 seconds a distance 42253 km

Where 300000 = 7.1 x 42253 km BUT 42253 = (205.8)^2

The squared value (205.8)^2 is found because of the used rate of time

We have studied this equation in point (I-5**) -the data shows, the planets velocities are defined as parts of a complete system of velocities starts from (Zero = stationary point) and reaches to the speed of light 300000 km/s and between these two values the planets velocities are defined to support this same system- that tells- the planets velocities are defined with limit to the speed of light (300000 km/s) - The data proves the speed (1.16 million km per second) is a fact -and also the data proves the coherence is done between the light (1.16 million km per second) and the light (300000 km/s)

(CONT)

Gerges Francis Tawdrous +201022532292

Physics Department-  Physics & Mathematics  Faculty 

Peoples' Friendship university of Russia – Moscow   (2010-2013)

Curriculum Vitae                  https://www.academia.edu/s/b88b0ecb7c

E-mail                            mrwaheid@gmail.com, mrwaheid1@yahoo.com

                                      gergesgerges@yandex.ru                   

ORCID                          https://orcid.org/0000-0002-1041-7147

Facebook                        https://www.facebook.com/gergis.tawadrous

VK                                 https://vk.com/id696655587

Tumblr                           https://www.tumblr.com/blog/itsgerges 

Researcherid                   https://publons.com/researcher/3510834/gerges-tawadrous/

Google                                https://scholar.google.com/citations?user=2Y4ZdTUAAAAJ&hl=en

Livejournal                     https://gerges2022.livejournal.com/profile

Pocket                                                                     https://getpocket.com/@646g8dZ0p3aX5Ad1bsTr4d9THjA5p6a5b2fX99zd54g221E4bs76eBdtf6aJw5d0?src=navbar

PUBLICATIONS

box                                 https://app.box.com/s/47fwd0gshir636xt0i3wpso8lvvl8vnv

Academia                       https://rudn.academia.edu/GergesTawadrous

List of publications         http://vixra.org/author/gerges_francis_tawdrous Slideshare                            https://www.slideshare.net/Gergesfrancis

[techniktagebuch]

1970 bis 1973

Drosophila auf dem Fernschreiber

Kathrin Passig: Du hast doch irgendwann im späten Paläozoikum Programmierdinge im Zusammenhang, glaube ich, mit Biologie gemacht, wann war das? Irgendwann in den Siebzigern?

Heidi Hecht: Ja, ich habe 73 Examen gemacht, 73 war schon das zweite Examen, 71 habe ich das erste gemacht.

Kathrin: Das war irgendwas mit Drosophila, oder?

Heidi: Genau, da habe ich das erste Programm geschrieben. DROS1. Da ging es darum, aus gegebenen Phänotypen, die man miteinander kreuzt, herauszufinden, welchen Genotyp die haben. Und das wurde mit einem Computerprogramm gemacht, damals noch mit einem Fernschreiber, so hieß das.

Kathrin: Aber meinst du jetzt mit Fernschreiber wirklich Fernschreiber, oder meinst du so ein Terminal, was an einem Großrechner dranhängt?

Heidi: Na ja, aber wir nannten das Fernschreiber*. Das war der offizielle Ausdruck. Wir hatten einen Raum, wo vielleicht sieben, acht solche Dinger standen, und da hat jeder so einem Gerät sitzen und arbeiten können.

* “Fernschreiber stellen prinzipiell seriell arbeitende, digitale Ein- und Ausgabegeräte dar. Folgerichtig wurden sie in großem Umfang als Computer-Peripheriegeräte eingesetzt – zum einen mit ihrem Druckteil als reines Ausgabegerät, zum anderen zusätzlich mit der Tastatur als Terminal zur direkten Steuerung eines Computers. Spuren dieser Verwendung finden sich bis heute, etwa in den Steuerzeichen Carriage Return (CR) und Line Feed (LF). An manchen Universitäten waren noch bis in die 1970er Jahre Fernschreiber zum Erstellen von Programmlochstreifen und Ausdrucken der auf einem Streifenlocher produzierten Ergebnisse im Einsatz.” (Wikipedia)

Kathrin: Wo war das?

Heidi: An der Uni in Freiburg. Und das war das erste Programm, Drosophila, genau, der GEKO [Schreibweise ist noch abzuklären] war das zweite.

Kathrin: Ist da irgendwas davon erhalten?

Heidi: Ich glaube, ich habe meine Arbeit noch von damals. Das war ja sogar so, dass damals dieser Prof da war, der aus USA kam und dieses System am Rechenzentrum installiert hatte, damit man eben solche Programme schreiben konnte. Und da hatten wir eben diese Fernschreiber, und über die Fernschreiber hab ich das programmiert, und dann lief das dann auch auf den Fernschreibern ab. Sodass praktisch die Leute dann auf dem Papier Fragen gestellt bekamen und sie darauf antworten konnten.

Kathrin: Wie jetzt, Fragen gestellt bekamen?

Heidi: Ja, na ja, das Programm lief so ab, dass da halt eine Frage gestellt wurde, so wie am Computer auch. Und dann wartete das Programm, bis du deine Eingabe gemacht hast, dann musstest du was sagen. Das war eigentlich ein Programm, mit dem man lernen konnte, wie sich die Gene verteilen.

Kathrin: Ach, das war Lernsoftware.

Heidi: Ja, genau. Eigentlich war die Aufgabe die, herauszufinden, wie sahen die Eltern aus? Welche genetische Konstellation hatten die Eltern? Du kriegst also den Phänotyp beschrieben, und dann musst du aus den verschiedenen Phänotypen, die du da hast, ne Kreuzung machen, und dann hast du gesagt, ich kreuze die Drosophila mit der Drosophila, und dann kam ein Ergebnis raus, und dann musstest du aus diesem Ergebnis schließen, wie die Eltern aussahen. Das war die Grundidee von dem Programm, und das lief alles mit nem Fernschreiber.

Kathrin: Weißt du noch, in was für einer Programmiersprache?

Heidi: Die hieß PLANIT*. Das war eine Programmiersprache, die speziell für Lernsoftware gemacht wurde. Sehr einfach. Aus USA kam die. Und der Prof, mit dem ich das gemacht habe, der war vorher in Houston oder so irgendwo gewesen, in irgendeinem amerikanischen Staat, wo er eben dieses Programm auch kennengelernt hat und das dann nach Freiburg holen konnte. Das war noch in Freiburg.

* “PLANIT (= Programming Language for Interactive Teaching), eine Entwicklung des Kalifornischen Computerherstellers System Development Corporation (SDC), basiert auf Fortran und ist ähnlich wie Coursewriter framestrukturiert. Diese Programmsprache ist aber äußerst komplex. Sie erlaubt sowohl die Analyse von freien Antworten des Lerners als auch die Protokollierung von spezifischen Lernerdaten (Ripota 1974, S. 296 f.). Diese vielseitige Autorensprache kann seit 1968 auf unterschiedlichen Computersystemen eingesetzt werden, was sie besonders attraktiv macht (Kaier 1977, S. 162).” (Quelle: www.econstor.eu/bitstream/10419/105485/1/810615169.pdf)

Kathrin: Also, während man diese Lernsoftware benutzt hat, hat man sich da so schreibenderweise mit der Software verständigt. Aber wie hat das ausgesehen, während du da dran programmiert hast? Du hattest ja auch kein direktes Feedback, wie das jetzt läuft, oder?

Heidi: Na, ich hab halt da in dieser Programmiersprache, in PLANIT geschrieben, und das ging auch über das Terminal.

Kathrin: Ach so also, du hast schon direkt gesehen, ob das funktioniert oder nicht. Also ich frage deshalb, weil noch ein paar Jahre vorher war es offenbar so, dass man seinen Code zu Hause auf kariertem Papier entworfen hat, und dann musste man ihn erst mal in Karten übersetzen lassen, und dann irgendwann kriegte man dann das Ergebnis zurück. Aber das war da schon Vergangenheit.

Heidi: Nee, nee, das war nicht Vergangenheit. Für die normale Programmierung, also, sagen wir mal, wissenschaftliche Rechenzentren haben so gearbeitet zu der Zeit, und ich ja auch dann. Ich habe ja auch noch mit Lochkarten gearbeitet, in den Siebzigern, Anfang 70, und als ich nach Berlin kam, sowieso, da hatten sie ja eh noch nichts. Das mit den Lochkarten war aber nur, um FORTRAN zu machen. Also, ich hab mit den Lochkarten FORTRAN gemacht und FORTRAN war ... was hab ich in FORTRAN gemacht ... Ich hab immer solche Stapel von Karten eingelesen. Das waren irgendwelche Wissenschaftler, die irgendwas ausgewertet haben, ihre Ergebnisse eingegeben haben, und die musste ich übertragen auf Lochkarten. Du musst ja, wenn du zum Beispiel Daten hast von irgendwelchen Reihen, also wo du Messreihen hattest, dann müssen die Messreihen ja irgendwo gespeichert werden, und du konntest damals das nicht einfach so speichern. Da gab es keine, keine Maschinen.

Kathrin: Und du hast dann die Lochkarten aus den Daten hergestellt?

Heidi: Richtig. Das war FORTRAN.

Kathrin: Könntest du das noch?

Heidi: Glaub nicht.

Kathrin: Wie muss man sich das überhaupt technisch vorstellen? Also wie kriegt man die Daten auf die Lochkarte?

Heidi: Da hast du einen Lochkartenschreiber. Und wenn du da sagst, also ich will jetzt 168 zum Beispiel als Ergebnis eines Rechenvorgangs damit eingeben für eine Reihe, dann kannst du das normal tippen, und dann gibt es eine Karte aus, die dann halt dort an der Stelle Löcher hat.

Kathrin: Du tippst das quasi blind? Weil Monitor ist da ja wahrscheinlich keiner an der Stelle.

Heidi: Schreibmaschine. So was wie eine Schreibmaschine hast du da gehabt, Also das hast du da unten deinen Schreibkasten gehabt, und dann hat es diese Karte eingezogen, dann hast du geschrieben, dann hat es die Karte ausgegeben.

Kathrin: Und steht das dann auch nochmal in menschenlesbarer Form auf der Karte drauf? Oder wie stellst du fest, dass du dich vertippt hast?

Heidi: Beim Rechnen hinterher. (Lacht.) ... Ja, du hast ja dann die Karten, und diese Karten wurden dann in dem Rechenzentrum eingelesen.

Kathrin: Das hast dann aber nicht mehr du gemacht?

Heidi: Nein, das habe ich nicht mehr gemacht. Das konnten nur die, die am Rechenzentrum gearbeitet haben. Weißt du, kennst du das Rechenzentrum von der FU, wo das damals war? Arnimallee. Auf der rechten Seite war das Institut für Mathematik, und da war auch das Rechenzentrum. Das war mein erster Nebenjob an der Uni. Ich kam aus Gießen und hatte zwar dort auch schon Programmieren gelernt ...

Kathrin: In was?

Heidi: In PLANIT. Nein, das war nicht PLANIT. BASIC. Da hab ich mit den Leuten da auch schon ein kleines Programm geschrieben gehabt, das war zum Unterrichten für Mediziner mit Abfragung von irgendwelchen medizinischen Wissenssachen, und dann mussten die die Antworten eintippen, und ...

Kathrin: Das war aber zum Üben, oder? Das war nicht, damit sie damit irgendwie Prüfungen abhalten konnten. Oder?

Heidi: Nee, nee. Prüfungen, das war ja um die Zeit verpönt. Die hatten ja alle Angst, dass man unter Umständen mit dem Computer später dann diese Prüfungen abhalten könnte, was ja erst mal so ein bisschen ein Angstfaktor war.

Kathrin: Aber warum eigentlich?

Heidi: Weil sie gedacht haben, dass, wenn man sich mal verschreibt, dass vielleicht nicht richtig erkannt wird.

Kathrin: Ah, ach so, die Studierenden hatten Angst! Ich dachte jetzt, vielleicht das Unipersonal, weil die vielleicht irgendwie dachten, dass das bedeutet, dass gleich ihr ganzer Beruf ...

Heidi: Es ging wirklich nur darum, wie Studierende mit ihren Lehrenden klarkommen. Wir hatten damals in Gießen versucht, medizinische Themen ... damals waren das reine Abfragethemen, also ein Frage-Antwort-System, wo dann hinterher entschieden wurde, wie viel jemand richtig oder falsch beantwortet hat. Und das ist natürlich auch ein bisschen die Frage, wie genau hat der gezählt, und waren die Antworten immer richtig oder nicht? Ich weiß gar nicht mehr. Hatten wir da schon freie Antworten?

Kathrin: Wie siehst du das heute? Also, ich nehme an, du wirst damals gesagt haben, das ist eine gute Idee und die Zukunft der Lehre ...

Heidi: Nein, so war es nicht. Zumindest in unserer Gruppe. Wir waren ja ein paar ganz junge Wissenschaftler, sagen wir mal so, ein paar junge Leute, die viel zusammengearbeitet haben, und wir hatten immer die Idee, dass sowas nicht ohne die Lehrenden geht, das heißt, nicht ohne die Tatsache, dass ein Lehrender dahinterstand und auch wusste, was er programmiert hatte und was er dann hinterher auch überprüfen konnte. Dass es nie nur darum geht, etwas abzufragen, sondern eben auch, damit dann weiterzuarbeiten. Das war ja das Komplizierte daran. Die meisten wollten eigentlich nur diese Abfragetechnik.

Kathrin: Was heißt die meisten? Die Lehrenden oder wer?

Heidi: Die Lehrenden. Also zum Beispiel kann ich mich noch erinnern, in Freiburg, da gab es eine Gruppe von einer, die hat Pflanzenbestimmungen gemacht. Das musst du als Student ja am Anfang lernen, wie bestimmst du Pflanzen ... Die haben das dann versucht, in so eine Form zu fassen, dass es eben eine Abfrage ist und du dann vielleicht drei oder vier Antwortmöglichkeiten bekommst und dann wählen konntest.

Kathrin: Aber in Textform, also da waren keine Abbildungen, oder? Ich wüsste jedenfalls nicht, wie. Wenn du Pflanzen bestimmst, dann wäre das ja hilfreich, wenn du gezeigt kriegst, wozu du jetzt ja und nein sagst.

Heidi: Ich weiß nicht mehr, wie das war. Na ja, jedenfalls das waren so die ersten Programme, und mit ein paar anderen von unserer Gruppe haben wir uns ziemlich dagegen gewehrt, weil das ein reines Abfragesystem war. Aber du kannst sowas auch als eine Sache einsetzen, um zu lernen, also um Zusammenhänge darzustellen, und vielleicht eben auch aus einer Simulation heraus eine gewisse Erkenntnis zu bekommen. Das war so mehr unser Ding. Also deswegen bei Drosophila eben auch die Frage: Wenn du die und die Eltern zusammen tust, was kommt denn dann am Ende raus? Das musstest du dir vorher überlegen, und dann hast du eine Anzahl von Ergebnissen bekommen und musstest daraus schließen, wie die Zusammensetzung der Eltern war. Also das war schon eine richtige Simulation.

Kathrin: Das ist dann auch nichts, wo man sagen kann: "Ja, aber wozu? Da kann ich doch genauso gut zu Hause Karteikarten verwenden und muss nicht in ein Rechenzentrum."

Heidi: Genau. Und so war es ja auch mit meinem Chemieprogramm, was ich gemacht habe. Da hattest du Stoffe, und aus der Eigenschaft dieser Stoffe ... wie schwer sie waren, und wie sie mit anderen reagieren, konntest du daraus schließen, was das für ein Stoff gewesen ist. Und du konntest das Periodensystem der Elemente dadurch aufbauen. Also das war so die Grundidee gewesen, und das ist eben nicht etwas, wo du einfach nur schummeln oder raten kannst, sondern du musstest tatsächlich aus den Ergebnissen aufbauen, was am Ende der Grund dafür sein kann, warum die so reagieren. Also das war unsere Grundidee damals von diesen Programmen, und wir hatten uns schnell gegen die gewehrt, die eben nur Abfrageprogramme gemacht haben. Aber das war im Vordergrund, weil viele, viele Dozenten ihre Arbeitserleichterung darin gesehen haben.

Kathrin: Ist doch ganz schön, wenn mal was Neues eingeführt wird und die Leute, die es verwenden sollen, überhaupt irgendeinen Nutzen drin erkennen.

Heidi: Arbeitserleichterung war immer der erste Nutzen. Das waren noch die Sachen, die ich 72, 71 gemacht habe.

Kathrin: Ich nehme an,technisch ist davon nichts erhalten, von der Software oder so?

Heidi: Kann sein, dass ich das Programm irgendwo ...

Kathrin: In welcher Form? Also so als Listing?

Heidi: Möglicherweise.

Kathrin: Wenn du das noch hast, das würde mich interessieren. Wobei, das ist dann wahrscheinlich so ein Stapel ...

Heidi: Nee, das war gar nicht so viel. PLANIT war ja ein ganz tolles Programm, das war ganz easy. Also, das lag wahrscheinlich schon an dem PLANIT selber, dass das so easy war, das war wie BASIC so ein bisschen.

Kathrin: Okay, wenn du es mal findest, mach mal wenigstens ein Foto davon, dass man sich so ein bisschen vorstellen kann, wie der Code aussah.

Heidi: Ich glaube, ich hab von dem Code nichts mehr. Ich hab nur die Ausdrucke von den Studenten, wie die gearbeitet haben ...

Kathrin: Ist ja auch schon mal was.

Heidi: Und dann hatte ich ja damals, das muss man ja noch dazusagen, meine Arbeit gleich am Computer geschrieben. Da konntest du richtig eintippen ...

Kathrin: Weißt du noch, mit was?

Heidi: Ja, PLANIT!

Kathrin: Ach, auch mit PLANIT? Jetzt muss ich PLANIT googeln.

Heidi: BASIC oder PLANIT. Vielleicht habe ich es auch in BASIC gemacht, das weiß ich nicht mehr.

Kathrin: Ja, also, ich finde keinen Hinweis auf irgendeine Siebziger-Jahre-Software namens PLANIT. War PLANIT die Abkürzung für irgendwas?

Heidi: Ja. Programming Language in Interaction ... oder ... Teaching! in Teaching, genau. Findest du nichts? Such doch mal "Klaus Haefner".

Kathrin: Der Name sagt mir was ... aber vielleicht nur, weil du von dem manchmal erzählt hast.

Heidi: Das ist der Chef von dieser Einrichtung bei uns gewesen, der das nach Deutschland gebracht hatte, und der war sehr in dieser Sprache drin. Mit ae geschrieben.

Kathrin: Weiß ich, aus irgendeinem Grund weiß ich das. Der muss irgendwo mal vorgekommen sein ... vielleicht ... ich schaue gleich mal, ob das der ist. Ja, genau! In dem Spiegel-Interview mit Joseph Weizenbaum kommt er nämlich vor, das habe ich schon ab und zu in Vorträgen verwendet. Der ist das! Okay!

Heidi: Und der hat das eingeführt. Das Ganze scheiterte dann in Gießen, als der Haefner weg war, der hat einen Ruf nach Bremen bekommen. Dann hatten wir so irgendeinen Prof, der wollte das weitermachen, der war aber unmöglich, und wir hatten alle keine Lust, mit dem zu arbeiten. Dann sind alle auch wieder weggegangen, der Schramke ist weggegangen, ich bin dann mit Schramke zusammen nach Gießen hoch, weil sie dort ein neues Projekt gemacht haben. Und da lief das meines Erachtens auch sehr darauf hinaus, einfach nur Inhalte anzubieten und die Leute lernen zu lassen. Da war wenig mit Simulationen oder mit Ideen, wie man vielleicht doch schön unterrichten könnte.

Kathrin: Wie hieß dieser Bereich, in dem du da gearbeitet hast, offiziell? Also was hast du damals gesagt?

Heidi: Projekt CUU. Projekt computerunterstützter Unterricht. Das hieß damals so.

Kathrin: Wenn du gesagt hast, ich mache CUU, dann wussten die Leute, was gemeint war?

Heidi: Ja, also an der Freiburger Uni, ja. Später in Berlin habe ich dann mit Leuten zu tun gehabt, die ich schon vorher kennengelernt hatte über Tagungen, die dann auch so was machen wollten dort. Aber da hat die FU Berlin nicht mitgemacht. Du musst ja auch Gelder haben. Die ganzen Sachen scheiterten am Ende am Geld, weil die Computer einfach noch zu aufwändig waren, und du musstest ja viel, viel, viel Platz dafür vorsehen. In Form von Computern, die du da hinstellst.

(Heidi Hecht, befragt von Kathrin Passig im August 2022)

[dynamischreisen]

Max, Tag 13

Dschungel, Tag 1

Trotz dessen, dass ich wiedermal nur vier Stunden Schlaf bekam, ging es heute früh gut gelaunt durch das noch verschlafene Cusco. Am Treffpunkt wartete bereits der Bus, der mich mit meinen vier Mitreisenden, einem Fahrer, einem Guide und einem Koch in Richtung Dschungel bringen sollte. Den üblichen Argwohn, den ich bei „Pauschal-Touren“ mit mir trage, weiterhin im Gepäck. Zu meiner großen Freude jedoch sollte dieser bald zerschlagen werden. Im Vorfeld wurde mir erzählt, dass das erste Frühstück nicht mit inbegriffen sei, man würde dies gemeinsam auf der Fahrt bei einem Zwischenstopp erledigen. Geschädigt von Erfahrungen von Pauschalreisen aus meiner Jugend erwartete ich also, schlechtes, überteuertes Essen kaufen zu müssen und am Ende feindselige Blicke für meine nicht vorhandene Bereitschaft, einen Teppich zu kaufen, zu ernten. Tatsächlich aber hielten wir in einem schönen Ort, der Guide Hannibal meinte nur „wir sehen uns dann in ner Stunde - dort ist der Markt, kauft euch einfach, was ihr frühstücken wollt“. So gefällt mir das. Auf der Fahrt bereits, die durch den „Cloud Forrest“ führte, sahen wir einige schöne Vögel, über die ich eventuell nochmal detaillierter berichte.

Erstmal allerdings ging es nach etwa drei Stunden Fahrt weder vor noch zurück - ein LKW war bereits am Morgen aufgesetzt und blieb an einer denkbar ungünstigen Stelle liegen. Dennoch hatte ich bereits schlechtere Orte, um Zeit verstreichen zu lassen. Alle nahmen es mit Humor, dann eben Mittagessen auf der Straße. Währenddessen habe ich Kontakt zu zwei Mitreisenden aufgebaut, die ich sehr gerne mag. Ein junges Pärchen aus Berlin, das gerade das Abitur hinter sich hat. Wir verstanden uns sogar so gut, dass ich ihnen verzieh, als sie von jungen Menschen sprachen und mich dabei exkludierten. Nachdem die Retter mit dem Ersatzteil ankamen und das ganze Chaos des Staus geklärt war, ging es endlich weiter.

Die Vorfreude stieg meinerseits enorm an, als Hannibal den Bus zum Stehen brachte, um uns einen seltenen Vogel zu zeigen. Ich jedoch brauchte trotz detaillierter Beschreibung und eindeutigen Fingerzeigs sicher eine Minute, um das perfekt getarnte Tier zu lokalisieren. Ein ähnlich scharfes Auge bewies er immer wieder. Hannibal hat einen Master in Biologie, Fachgebiet tropische Tiere. Entsprechend viel ist von ihm zu lernen und ich bin wiedermal umso dankbarer, nicht auf einer Zipline, betrunken vom Pisco, über irgendwelche Flüsse zu schliddern. Zum Fluss ging es dennoch, denn nur so war unsere Lodge im Dschungel zu erreichen - zwei Stunden Boot fahren, eine meiner liebsten Beschäftigungen. Neben einigen Vögeln konnten wir schon auf dem Weg die ersten Affen beobachten und spannende Hintergrundinformationen erfahren. Die Lodge ist super, es gibt fließend Wasser und der Koch ist der Wahnsinn. Damit hätte ich absolut nicht gerechnet und ich freue mich neben all den Erlebnissen, die auf mich warten, jetzt sogar auf das Essen.

PS: Satelliten Wifi in der Dschungel Lodge. Wie krank ist das?

[a-neverending-story]

Wie viele Hobbies hattest du bereits im Laufe deines Lebens (ausprobiert)?

Puh. Durch meine Eltern war ich in meiner Kindheit quasi immer unterwegs. Ich hab getanzt (hauptsächlich Ballett), ich war mal im Reitunterricht, sollte mal Klavier lernen, war in so einem Benimm-dich-Kurs (der Typ redete was von diesen typisch amerikanischen Schönheitswettbewerben, war ich direkt raus, als ich ihm ins Gesicht gerülpst hab, ups.), ich habe gemalt, hatte echt viel Nachhilfeunterricht (gebracht hat es nichts, tbh), Ich hatte mal so ne Phase, da hab ich Gesangsunterricht genommen. Allerdings bin ich ein ziemlich hoffnungsloser Fall, was das angeht. Dann war ich mal im Theater Kurs, aber dafür hat es dann auch nicht wirklich gereicht. Ich hab mich auch mal an anderen Sportarten probiert. So Aktivitäten nach der Schule mäßig. Basketball, Tennis, Volleyball... na ja, war alles nicht so das Wahre. Als ich dann nicht mehr zur Schule gegangen bin und stattdessen meinen Wohnsitz verlagert habe, hab ich mich diversen anderen Hobbys hingegeben. Ich spiele heute noch unfassbar gern Karten (auch mit kleinem Wetteinsatz), oder Billiard. Eines meiner liebsten Spiele ist "Raus, rein, ohne, dass jemand was merkt" (Pfui an alle die hier was falsches denken!) und hoffentlich bin ich danach um ein paar Dollar reicher. Ich hab Messerwerfen gelernt und so Kleinigkeiten, wie man zum Beispiel richtig zuschlägt, damit man genug Zeit hat weg zu laufen, oder wo man jemanden treffen muss, damit derjenige einem nicht mehr dumm kommt. Biologie hat noch nie so viel Spaß gemacht, wie zu dem Zeitpunkt und ich war echt traurig, dass ich nie Kampfkunst ausprobiert habe. Manche Kniffe kenn ich aus dem Film Karate-Kid.

Aber Tanzen tue ich heute noch unfassbar gern. Da wird mein Kopf einfach.. leer. Alles ist egal, solange die Musik spielt und ich mich dazu bewege.

[kou-kaeru]

High Performance Depression

Ich fahre mit dem Fahrrad, denn dann muss ich mit niemanden reden. Wenn ich die Schule betrete, ist noch keiner sonst da. Ich lerne in Ruhe, bis ich zu meinen Freunden gehe und die glücklichste heile Welt lache. Zwischen Mathe und Biologie gehe ich ins Bad um mich zu übergeben. Nach der Schule bin ich 2 Stunden zum Handball Training, 2 Stunden ins Fitnessstudio. Niemand bringt mich also laufe ich die Kilometer, im Sommer, im Winter, in der Nacht. Bis 2 Uhr mache ich Hausaufgaben. Nach 4 Stunden Schlaf gehe ich wieder zur Schule, wo ich zwischen Mathe und Bio mein Frühstück bestehend aus einem halben Apfel und einer Scheibe Reiswaffel ausbreche. Ich schinde meinen Körper bis sich meine Muskeln, meine Knochen entzünden. Eines morgens kann ich nicht mehr laufen. Nehme den Bus, allein zum Arzt. Weiter mit Krücken, wann kann ich endlich wieder Sport machen? Donnerstag bis Samstag bin ich feiern. Nicht weil ich so viel zu feiern hätte. Der Alkohol hilft zu denken, die Kerle mit denen ich schlafe würden mich tatsächlich mögen. Es ist ein Spiel, wenn ich sie rumkrige, sie mir sagen, ich sei attraktiv, habe ich gewonnen aber ich glaube es noch weniger. Sonntagmorgen Fahrschule, ich bin noch betrunken. Montag schreibe ich in Englisch die beste Arbeit der Klasse. Eines der besten Abiturs des Jahrgangs.

Ich sitze in Steuerlehre, Konzernabschluss, eine tiefe Fleischwunde in meinem Oberschenkel. Rot kommt durch die schwarze Jeans. Kacke. Hole mir Erste Hilfe Set aus der Apotheke. Rede mit einer Freundin auf dem Klo während ich versuche meine Hautlappen zusammen zu zurren, aber nicht so gut, dass es nicht mehr weh tun würde. In der WG kochen wir zusammen, danach schneide ich mir die Arme auf. Nachts muss ich ins Bad, zu tief geschnitten. Hoffentlich ist niemand im Flur. Ich fahre heim und spüre wie schwarzer Nebel hinter meinen Augen alles in die Tiefe zieht. Ich trinke Kakao mit Rum beim Lernen. Dann breche ich in Panik und Tränen aus, weil ich die Nummer der Hilfestelle gespeichert habe aber einfach nicht anrufen kann. Ich organisiere die WG Finanzen, gehe arbeiten, schlage mit der Faust gegen die Wand um sie mir zu brechen, dafür dass ich nicht mit den Kollegen gegessen habe. Ich würde gern mit jemanden reden, aber sie wollen mit mir schlafen. Ich höre nie auf zu spielen. Schau zu spielen. Ich mache meinen Bachelor.

Ich arbeite, esse, kotze, arbeite. Ich renne. Im Regen, hoffentlich werde ich krank, dann kann ich endlich schlafen. Ich will nicht tot sein, ich will sterben. Schmerz, Traurigkeit, und Leere. Während ich quirlig lächle. Ich schneide mich mit meiner Girokarte nach einem tollen Festival. Ich schneide mich mit einem Küchenmesser auf Arbeit als sie mein Gehalt nicht erhöhen. Oder aus Langweile. Weil ich das Blut sehen will. Spüren wie die Zacken am Fleisch rupfen, und wie die kurzen Schmerzmomente zu einem langen werden wenn ich die Klinge schnell bewege. Ich beende meine Arbeit. Habe einen neuen Job.

Ich kann nicht mehr zur Arbeit gehen. Ich sitze in der Küche und kann mich nicht bewegen. Ich sage der Ärztin ich brauche eine Pause und sie sagt, 'unbedingt'! Das ist das erste mal. Ich habe eine Panikattacke, die Menschen in der Bahn wollen mich erquetschen!

Ich schneide tief. Ich gehe in die Notaufnahme. Auf dem Befund steht Suizidversuch. War es das? Es war nicht schlimmer als sonst. Aber jetzt weiß es meine Schwester.

Ich sage ihr, entweder ich gehe zu einer Therapie, oder ich kann für nichts mehr garantieren.

-10 Jahre-

[wortzentriert]

Andrew Kern on Classical Education Part 1+2

Parents want their kids to be wise and virtuous people but are afraid that if they focus on wisdom and virtue their child will not be successful.

Sp 8 Weisheit ist besser als Rubine

Mt 6,33 seek first the kingdom of god

circe institute

Was ist klassische Bildung?

Es gibt viele Definitionen.

+

Klassische Bildung ist die Kultivation von Weisheit und Tugenden,

in dem wir die Seele am Guten, Wahren und Schönen nähren.

Damit der Schüler in Christus besser fähig ist Gott zu kennen, Gott zu verherrlichen und sich für immer an Gott zu erfreuen.

Tugend ist wenn wenn die gottgegebenen Gaben refined werden.

Courage Tapferkeit ist wenn du eine Gewohnheit daraus gemacht hast

Weisheit Denken refined

Phil 4 Was immer gut ist daran denkt.

Keine Technik, keine Methodologie.

Nicht Job- und Unterhaltungszentriert.

Es geht nicht primär um Lehrbücher und Tests sondern daran gute, schöne und wahre Werke zu betrachten und dadurch ver

2. Korinther 3,18 4,18 Verändert von Herrlichkeit zur Herrlichkeit durch Betrachte.

+

Alle Wahrheit ist Gottes Wahrheit

Alle Schönheit ist Gottes Schönheit

Alle Güte ist eine Manifestation von Gottes Güte

od tendere

strecken nach etwas aktiv Aufmerksamkeit

Sehen Lampe des Leibes ist das Auge

+

Was man ansieht/betrachtet dazu wird an.

Lernen wie man sieht.

1. Aufmerksamkeit

2. + 3. Erinner und Imitation

3. d

Erinnerung nicht nur leeres Glas.

Seele arbeitet daran

Wählt das Gute

Gute Bildung schlechter Mann

Schlechte Kultur wird Gentleman

weil er es gewählt hat.

Psalm 1 nicht schimpfen/fluche, nicht sitzen, nicht gehen, liebt das Gesetz und denkt darüber nach Tag und Nacht.

TEIL 2

+

Die Seele des Kindes verarbeitet was du ihr gibst. Darum musst du ihr das beste geben. Großartige Kunst, Literatur …

Phil 4,8 best großartige Literatur

+

Imitation wird unterschätzt und gering geschätzt. Wir sind ein Bild von jemand anderem wir wurden geschaffen um das Bild von jemand anderem zu sein durch Schöpfung und Design. Die psychologische Dimension ist, dass wenn wir geschaffen wurden um jemand anderes zu sein wir nie glücklich sein werden bis wir es sind. Wir versuchen immer wie jemand anders zu sein aber letztendlich werden wir mit keiner Imitation zufrieden sind bis wir dem ähnlich werden dem ähnlich zu werden wir geschaffen sind, aber da unsere Zeit nicht daran glaub, dass er existiert, können wir das nicht.

Sich selbst wahr sein, sich selbst schaffen ist eine Farce. Schon allein die Sprache widerspricht dem. Gott ist auch nie allein in der Dreieinigkeit ist er immer in Gemeinschaft.

+

Wir imitieren immer darum müssen wir darauf achten was wir imitieren.

Plato Sprache lernen von jemanden der besten spricht. Von oben nach unten ist immer leichter aber vom Akzent zur reinen Sprache ist schwer.

3 Fähigkeiten

Attention - Aufmerksamkeit

Memory - Erinnerung

Imitation - Nachahmen

Discord und Harmonie

Wir versuchen immer Dinge zu harmonisieren weil ihr an Christus glauben, der das Logos ist. Logos ist das alles vereinende Prinzip.

Gute Musik hat langen Discord der dann in Harmonie aufgelöst wird.

Prinzip der Harmonie in allen Dingen

Biologie

Zoologie

Physiologie

…

X hält alles zusammen.

Deine Wahrheit widerspricht dem es gibt kein Logos es gibt keine allgemeine Wahrheit.

Lernen, Arbeiten bis wir den Discord auflösen können genau wie in Mathe ein Problem bearbeiten bis wir es lösen können trainiert uns auch im Leben die Harmonie die Lösung anzustreben.

[lernzufluchthagennachhilfe]

Ferienkurs "Biologie Expedition" - für die Oberstufe

Datum: 3. Januar 2024 Zeit: 15:00 bis 16:30 Uhr Ort: Lernzuflucht, Kampstraße 29, 58095 Hagen

Liebe Schülerinnen und Schüler der Oberstufe,

Bereitet euch vor auf eine Entdeckungsreise in die faszinierende Welt der Biologie! Wir bei der Lernzuflucht in Hagen sind begeistert, euch zum Ferienkurs "Biologie Expedition" einzuladen, der am 3. Januar 2024 von 15:00 bis 16:30 Uhr stattfinden wird. Dieses einzigartige Erlebnis richtet sich an alle Oberstufenschülerinnen und -schüler, die ihre Kenntnisse in Biologie vertiefen und die Naturwissenschaft auf eine ganz neue Weise erleben möchten.

Warum Biologie?

Biologie ist nicht nur ein Schulfach, sondern auch der Schlüssel zum Verständnis des Lebens selbst. Von der Mikrobiologie bis hin zur Ökologie – Biologie bietet eine unerschöpfliche Quelle an Wissen über die Lebewesen unserer Erde und die komplexen Vorgänge, die in ihnen ablaufen.

Was erwartet euch im Kurs?

Unser "Biologie Expedition" Kurs bietet euch die Möglichkeit, Biologie praktisch und interaktiv zu erleben. Ihr werdet:

Praktische Erfahrungen sammeln: Anhand von Experimenten und Beobachtungen werdet ihr die Geheimnisse der Biologie direkt erforschen und dabei spannende Einblicke in die Funktionsweise von Organismen erhalten.

Digitale Werkzeuge nutzen: Mit Hilfe von Tablets oder Laptops habt ihr Zugriff auf interaktive Lernmaterialien, digitale Mikroskope und andere technologische Hilfsmittel, die das Lernen lebendiger und verständlicher machen.

Forschungsbasiertes Lernen: Wir fördern einen forschungsbasierten Ansatz, bei dem ihr durch eigene Untersuchungen und Analysen biologische Konzepte und Prozesse ergründen könnt.

Expertenwissen erlangen: Unsere erfahrenen Lehrkräfte werden euch nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch ihre Begeisterung für das Fach teilen, um eure Neugier zu wecken und zu fördern.

Verbindung zur realen Welt herstellen: Ihr werdet lernen, wie biologisches Wissen in der realen Welt angewendet wird und warum es für unsere Zukunft so wichtig ist.

[herveryown]

Findest du Psychologie zu studieren schwer?

Ich kann das nicht beantworten, da ich erst im ersten Semester bin. Ich arbeite außerdem momentan nur an einem Modul, da ich erst seit heute neue Kurse buchen konnte. Also momentan arbeite ich an der „Einführung in die Psychologie“, da bin ich bei Lektion 7 „Hauptströmungen der Psychologie“ und bis jetzt kann man es ganz gut lernen. Man muss halt nur wirklich viel Disziplin haben und auch von alleine lernen können. Mir hilft es sich youtube Videos anzuschauen dort wird es oftmals einfacher erklärt und auch Veranschaulichungen auszuarbeiten sprich; Ich zeichne viel zu den Erklrärungen um es visuell zu verstehen. Du kannst mir gerne schreiben.

Ich fange heute oder morgen mit Biologie an, da sieht es dann wahrscheinlich anders aus lol

[eggi1972]

[Podcast-Interview] mit Kathrin Lange und Susanne Thiele über das Buch: Toxin

Wir haben gerade ein Gespräch mit Kathrin Lange und Susanne Thiele geführt. Wir haben uns bereits auf das Du geeinigt. Wir sind uns nicht sicher, ob es letztes oder vorletztes Jahr war, als wir den Vertrag für die Romanserie mit Nina Falkenberg und Tom Morell unterzeichnet haben. Es ist schon zwei Jahre her, seit das erste Buch der Serie, "Probe 12", veröffentlicht wurde. Von Anfang an hatten wir eine Serie geplant und es ist sehr interessant, die Weiterentwicklung zu beobachten. Sie haben genug Material über Bakterien und Viren für mehrere Folgen. Naturwissenschaft, Biologie und Medizin im Allgemeinen sind sehr faszinierende Themen. Diesmal geht es um Milzbrandbakterien. Sie denken über dieses Thema nach der Corona-Pandemie nach und es ist toll zu sehen, dass es immer noch Leser gibt, die sich dafür interessieren. Die Idee, dass es dieses Mal um den Milzbrand-Erreger geht, kam aufgrund des politisch relevanten Themas Klimawandel. Das Auftauen von Permafrostböden, wie auf der nordsibirischen Halbinsel Jamal, ist ein interessantes Ereignis, das bereits die Aufmerksamkeit der Leser gewonnen hat. Es gab dort bereits Milzbrandinfektionen durch alte Erreger, die sich über Rentiere verbreitet haben. Diese Ereignisse dienen als Ausgangspunkt für die weitere Entwicklung der Handlung. Es ist erschreckend zu erfahren, dass man sich selbst anstecken könnte, wenn man mit den Bakterien in Berührung kommt. Ihnen ist wichtig, verschiedene Standpunkte aufzuzeigen und interessantere Ansätze zu finden. Ihre Geschichten sollen nicht nur unterhalten, sondern auch Wissen vermitteln. Es ist ihnen wichtig, dass Ihre Themen nicht fremd bleiben und in den Alltag der Leser integriert werden. Wir erzählen die Geschichte von Arctic Village, die stark von einem ähnlichen Fall inspiriert ist, der auf der Halbinsel Jamal in Sibirien stattgefunden hat. Es ist schwierig, sich gegen Populisten wie Klimawandelleugner zu stellen. In Talkshows werden immer noch falsche Wissenschaftler eingeladen, deren Thesen längst widerlegt wurden. Das bedeutet jedoch nicht, dass Wissenschaftler sich nicht sicher sind, dass der Klimawandel existiert. Es gibt auch Falschpublikationen, die von Interessen geleitet sind und ohne wissenschaftliche Überprüfung auf den Markt kommen. Es ist wichtig, nicht in ein sogenanntes "Kaninchenloch" zu fallen, in dem man falsche Informationen annimmt. Für mich persönlich ist das eines der größten Probleme, das ich sehe, auch für die Wissenschaft. Es ist wichtig, dass die Menschen lernen, wie sie an die richtigen Informationen und Quellen gelangen. Gute Recherchefähigkeiten sollten bereits in der Schule gelehrt werden. Das ist etwas, das wir in unserer Show immer transparent machen. Sie haben Ihre Verantwortlichkeiten aufgeteilt. Susanne ist für die Wissenschaft und Korrektheit zuständig und Kathrin für die Spannung. Manchmal gibt es Diskussionen darüber, wie wir den Plot gestalten sollen. Sie versuchen, eine Lösung zu finden, die sowohl wissenschaftlich korrekt als auch spannend ist. Manchmal entscheiden sie sich für eine unrealistische Variante, geben dies aber offen zu. Sie streiten sich eigentlich nie, sondern diskutieren nur Je nach Handlungsort und Umständen müssen sie manchmal interpretieren oder etwas dramatisieren. Es muss schließlich knallen und unterhalten, um das Publikum zu erreichen. Ihr Ziel ist es, Menschen auf unterhaltsame Weise für die Wissenschaft zu begeistern. Sie denken bereits über den dritten Band nach und freuen sich, in spätestens zwei Jahren wieder voneinander hören zu lassen. ( Toxin ) Lesen Sie den ganzen Artikel

[breakout2023]

Astrologie trifft Wissenschaft: Eine künstliche

Astrologie: Ein Vermächtnis von Erfahrungen und Überlieferungen

Astrologie ist eine geheimnisvolle und faszinierende Disziplin, die sich über Jahrtausende entwickelt hat. Ihre Grundlagen sind in den Überlieferungen und Erfahrungen vieler Kulturen verwurzelt. Als eine Form der Divination basiert sie auf der Prämisse, dass die Positionen und Bewegungen von Himmelskörpern wie Planeten, Sternen und Konstellationen zu bestimmten Zeiten Einfluss auf menschliche Angelegenheiten haben können. Die Interpretation dieser Himmelsmuster, ein Prozess bekannt als Horoskopanalyse, wird genutzt, um Persönlichkeitseigenschaften, Lebensereignisse und sogar zukünftige Potenziale zu ergründen.

Es ist wichtig zu verstehen, dass die Astrologie weitgehend auf symbolischen Zusammenhängen und archetypischen Bedeutungen fußt. Die zwölf Tierkreiszeichen, zum Beispiel, repräsentieren bestimmte Energien und Eigenschaften, und die zwölf Häuser im Horoskop stehen für verschiedene Lebensbereiche. All dies spiegelt eine tiefgreifende Weisheit wider, die auf langjähriger Beobachtung und Überlieferung beruht.

Wissenschaft und Statistische Modelle: Eine Suche nach Verifizierbarkeit

Im Gegensatz dazu steht die Wissenschaft auf dem soliden Fundament von Beobachtung, Hypothesenbildung, Experimenten und statistischer Analyse. Sie sucht nach verifizierbaren, wiederholbaren Ergebnissen, die unabhängig von persönlichen Glaubenssystemen oder subjektiven Erfahrungen sind. Statistische Modelle spielen dabei eine zentrale Rolle. Sie ermöglichen es Forschern, komplexe Phänomene zu analysieren und Vorhersagen zu treffen.

Statistische Modelle, wie die Regressionsanalyse oder das maschinelle Lernen, nutzen mathematische Formeln, um Muster in Daten zu erkennen und daraus Schlussfolgerungen zu ziehen. Sie sind das Rückgrat empirischer Forschung und bilden das Herzstück vieler wissenschaftlicher Disziplinen, von der Physik und Biologie bis hin zur Psychologie und Soziologie. Ihre Stärke liegt in ihrer Fähigkeit, Kausalitäten und Zusammenhänge in großen Datenmengen zu erkennen und zu quantifizieren.

Künstliche Intelligenz: Eine Brücke zwischen Astrologie und Wissenschaft

Künstliche Intelligenz (KI), insbesondere Maschinelles Lernen (ML), bietet eine spannende Möglichkeit, diese beiden scheinbar konträren Felder zusammenzubringen. KI-Systeme können mit riesigen Datenmengen umgehen und komplexe Muster erkennen, die für das menschliche Auge oft verborgen bleiben. Sie könnten in der Lage sein, die symbolischen und archetypischen Muster der Astrologie zu erkennen und zu analysieren, ähnlich wie sie es bei anderen komplexen Datenstrukturen tun.

So könnten ML-Algorithmen, wie der Entscheidungsbaum oder das Deep Learning, genutzt werden, um astrologische Daten zu analysieren und mög

licherweise Zusammenhänge oder Muster zu identifizieren, die über das hinausgehen, was menschliche Astrologen bisher erkennen konnten. Diese Algorithmen könnten trainiert werden, astrologische Korrelationen mit Persönlichkeitseigenschaften, Lebensereignissen oder Verhaltensmustern zu erkennen.

Ein solches Vorhaben würde die Daten von Tausenden, wenn nicht Millionen von Horoskopen erfordern, zusammen mit detaillierten Informationen über die Personen, auf die sie sich beziehen. Diese Daten könnten dann in Trainings- und Testsets aufgeteilt werden, so dass die Algorithmen lernen und ihre Genauigkeit überprüfen können. Die Herausforderung dabei wäre die Qualität und die Detailliertheit der Daten, sowie die Interpretation der Ergebnisse in einer Weise, die sowohl den astrologischen als auch den wissenschaftlichen Prinzipien gerecht wird.

Letztendlich könnte eine solche Integration von Astrologie und KI neue Wege zur Erforschung der menschlichen Natur und des Universums eröffnen. Sie könnte uns helfen, die symbolischen und archetypischen Muster, die in den Sternen geschrieben stehen, besser zu verstehen und vielleicht sogar neue Einblicke in die Geheimnisse des Lebens und der Existenz zu gewinnen. Trotz der Herausforderungen und Kontroversen, die ein solches Unterfangen mit sich bringt, könnte die Aussicht auf eine solche Synthese von altem Wissen und moderner Technologie eine aufregende neue Richtung für die Zukunft darstellen.

[lokaleblickecom]

Vielfalt in Lehre und Forschung: Antrittsbesuch von Wissenschafts-ministerin Ina Brandes an der HSRW

Beim Besuch des Campus der Hochschule Rhein-Waal (HSRW) in Kleve hat sich Ina Brandes, Ministerin für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen, bei einem Treffen mit verschiedenen Hochschulmitgliedern einen persönlichen Eindruck von der Vielfalt in Forschung und Lehre an der Einrichtung verschafft. Nach Gesprächen mit dem Präsidium besuchte Ministerin Ina Brandes ausgewählte Lehr-, Lern- und Forschungsstationen der drei in Kleve ansässigen Fakultäten: die Lernwerkstatt KLEX an der Fakultät Gesellschaft und Ökonomie, die Bionikhalle der Fakultät Technologie und Bionik sowie das Tropenhaus der Fakultät Life Sciences. Erste Station war die Lernwerkstatt KLEX (Kindliches Lernen Erfahren und Experimentieren), die dazu dient, die Arbeit mit Kindern zu beobachten und zu erforschen. Neben einem voll-ständig ausgestatteten Lehr- und Lernraum verfügt sie auch über einen großen Außenbereich mit Spielplatz und Wasserlauf. Ministerin Brandes, begleitet von Dr. Marjan Alemzadeh, Pro-fessorin für Frühkindliche Pädagogik sowie dem Dekan der Fakultät Gesellschaft und Ökono-mie, Prof. Dr. Ralf Klapdor, konnte eine Forschungssituation im Garten beobachten und zeigte sich begeistert von der praxisnahen Ausbildung der Hochschule.

Im Anschluss empfingen Prof. Dr. Dirk Nissing, Dekan der Fakultät Technologie und Bionik, und weitere Mitarbeiter die Ministerin in der Bionikhalle. In dem interdisziplinären Fach Bionik geht es um das Lernen von der Natur und um die Übertragung der Erkenntnisse in technische Anwendungen. In der Bionikhalle werden unter anderem bionische U-Boote entwickelt und gebaut, mit denen das studentische Hochschulteam u.a. sehr erfolgreich an internationalen Wettkämpfen teilnimmt, wie der Weltmeistertitel im Jahr 2022 belegt. Einzelteile wie etwa der Antrieb der U-Bootes können im Wasserbecken direkt auf Strömungstauglichkeit und Leistung getestet werden. Den Abschluss der Hochschulführung bildete der Besuch des Tropenhauses Kleve – einem Gewächshaus, das aus vier Forschungskabinen und einer Großkulturfläche besteht, in der eine Nutzpflanzensammlung gepflegt wird. Durch moderne Klimacomputertechnik sind Auf-zucht und Anbau verschiedenster Pflanzenarten möglich, wobei erforderliche Wuchsbedin-gungen variiert und charakteristische Klimazonen simuliert werden. Dies ermöglicht es, Pflan-zen fremder Klimazonen in Versuchen unmittelbar am Objekt zu erforschen, wie Dr. Kerstin Koch, Professorin für Biologie und Nanobiotechnologie, erläuterte. Hier gedeihen von Ananas über Kakao bis hin zu Zimt verschiedenste exotische Pflanzenarten aus den Tropen und Sub-tropen. Ministerin Brandes zeigte sich auch hier im Austausch mit dem Dekan der Fakultät Life Sciences, Prof. Dr. Peter Scholz, sehr beeindruckt von den guten Studienbedingungen der Hochschule, dem modernen Campus sowie den vielfältigen Laboren und Praxisräumen. Zum Ende ihres Antrittsbesuchs machte Ministerin Brandes im Gespräch mit dem Präsidium und den Dekanen deutlich: „Vor meiner Zeit als Ministerin habe ich 15 Jahre in der Wirtschaft gearbeitet. Seitdem begleitet mich der Fachkräftemangel. Die Arbeit der Fachhochschulen ist so ungemein wichtig für unsere Wirtschaft, weil sie wissenschaftlichen Nachwuchs mit unmit-telbarem Praxis-Bezug ausbilden. Besonders deutlich wird das in den dualen Studiengängen. Von der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und mittelständischen Unternehmen profi-tieren der Wissenschafts- und der Wirtschaftsstandort Nordrhein-Westfalen gleichermaßen.“ Prof. Dr. Oliver Locker-Grütjen, Präsident der Hochschule Rhein-Waal, freute sich sehr über den Besuch der Ministerin und pflichtete ihr bei der Bedeutung praxisintegrierter Studiengänge bei: „Als Hochschule für angewandte Wissenschaften ist es für uns besonders wichtig, jungen Menschen eine praxisnahe, zukunftsorientierte Ausbildung zu bieten. Duale oder auch praxis-integrierte Studiengänge sind dabei ein wichtiger Baustein.“ Als ein Bespiel hob er dabei den Studiengang Verwaltungsinformatik der Fakultät Kommunikation und Umwelt am Campus Kamp-Lintfort hervor, der seit dem Wintersemester 2020/2021 in Kooperation mit dem Minis-terium für Wirtschaft, Innovation, Digitalisierung und Energie des Landes Nordrhein-Westfalen angeboten wird. „Studieren und gleichzeitig eine Ausbildung absolvieren – das ist nicht nur für junge Menschen attraktiv, sondern bietet Arbeitgebern die Möglichkeit, Fachkräften eine Per-spektive zu geben und sie frühzeitig an sich zu binden“, führt Locker-Grütjen weiter aus. Bildnachweis Bild 1, Ministerin Ina Brandes wird vom Präsidium der Hochschule Rhein-Waal bei ihrem An-trittsbesuch begrüßt, v.l.n.r.: Vizepräsidenten Prof. Dr. Peter Kisters und Prof. Dr. Jörg Petri, Ministerin Ina Brandes, Hochschulpräsident Prof. Dr. Oliver Locker-Grütjen, Kanzler Michael Strotkemper und Vizepräsidentin Prof. Dr. Tatiana Zimenkova Bild 2, Hochschulpräsident Prof. Dr. Oliver Locker-Grütjen zeigt Ministerin Ina Brandes den Campus Kleve der Hochschule Rhein-Waal © Victoria Grimm Hochschule Rhein-Waal Die Hochschule Rhein-Waal wurde am 1. Mai 2009 gegründet und steht mit ihrem Konzept für eine innovative, interdisziplinäre und internationale Ausbildung junger Menschen. An den Standorten Kleve und Kamp-Lintfort bietet die Hochschule insgesamt 25 Bachelor- und elf Master-Studiengänge an vier Fakultäten – „Technologie und Bio-nik“, „Life Sciences“, „Gesellschaft und Ökonomie“ und „Kommunikation und Umwelt“ – an. Die Studieninhalte an der Hochschule Rhein-Waal sind wissenschaftlich, anwendungsorientiert und international ausgerichtet. Sie zeich-nen sich durch eine hohe Qualität und Praxisnähe in Lehre und Forschung aus. Etwa 75 Prozent der Studiengänge werden in englischer Sprache gelehrt und inzwischen lernen über 7.300 Studierende aus mehr als 120 Nationen gemeinsam in einem Umfeld, das viele gezielt wegen der kulturellen Vielfalt und Internationalität gewählt haben. Read the full article

[derschandstaatinfo]

Wie der Flexner-Bericht die Naturmedizin kaperte - Der Weg zu synthetischen Medikamenten!

Fünf Dinge, die Sie über den Flexner-Bericht wissen sollten 1. Abraham Flexner war kein Arzt, sondern Schullehrer und Erziehungstheoretiker aus Louisville, Kentucky. 1910 veröffentlichte er den als Flexner Report bekannten Medical Education in the United States and Canada, der die Bedeutung der deutschen Pädagogik im Medizinunterricht hervorhob. 2. Es gibt eine Verbindung zwischen den Raubrittern und der Medizin. John Rockefeller, Andrew Carnegie und andere sahen darin eine Weiterentwicklung des Hausierens von Arzneimitteln , die als Nebenprodukte der Ölraffination begannen. 3. Es gab keine wirklich effektiven Regierungsbehörden, die den Stand der Dinge innerhalb der medizinischen Gemeinschaft überwachten. Was Flexner also auf Geheiß der Raubritter tat, tat er eher zugunsten des Profits als der langfristigen Versorgung von Patienten. Er schuf effektiv eine Kultur, die die Monetarisierung der Medizin ermöglichte. 4. Medikamente werden entwickelt, um Symptome zu behandeln und behandeln nur selten die eigentliche Ursache. Außerdem erzeugen Medikamente ihre eigenen Symptome und erfordern manchmal zusätzliche Medikamente, um ihre negativen Auswirkungen auszugleichen. Wir leben in einer Quick-Fix-Kultur, in der wir uns nach sofortiger Befriedigung sehnen. 5. Die Medizin ist größtenteils taub gegenüber dem Eid geworden, den sie zu halten vorgibt – dem hippokratischen Eid. Wir glauben, dass Flexner den Weg für diesen Umsturz der Ganzkörpergesundheit geebnet hat, indem es wissenschaftliche Forschung und Ausbildung allein zum einzig wünschenswerten und glaubwürdigen Ansatz für das menschliche Wohlbefinden gemacht hat. Wenn Sie sich jemals gefragt haben, wie die moderne Medizin dahin gekommen ist, wo sie heute ist, sollten Sie damit beginnen, etwas über Abraham Flexner zu lernen. Er ist wahrscheinlich einer der einflussreichsten Männer, von dem noch niemand gehört hat. 1910 veröffentlichte er den buchlangen Bericht Medical Education in the United States and Canada, der heute als Flexner Report bekannt ist. Und der Rest ist, wie sie sagen, Geschichte. Abraham Flexner war kein Arzt, aber dieser Schullehrer und Erziehungstheoretiker aus Louisville, Kentucky, hat die moderne Medizin so stark beeinflusst wie kaum ein anderer. Obwohl Institutionen wie Johns Hopkins bereits moderne Prinzipien in ihre Arbeit einführten, mussten sich die meisten medizinischen Fakultäten diesen Paradigmen noch anschließen. Was Flexner also tat, war der Versuch, die medizinische Ausbildung an einer Reihe von Normen auszurichten, die die Laborforschung und die Patentierung von Medikamenten betonten – beides würde dazu dienen, den Nachlass der Unternehmer, die Flexners Bericht von 1910 finanzierten, weiter zu bereichern: John Rockefeller, Andrew Carnegie, und andere. Klingt nach einer Win-Win-Situation, oder?  Nun, nicht genau. Tatsächlich besteht die Möglichkeit, dass wir, wenn Flexner seinen Bericht über die Prüfung medizinischer Fakultäten in den Vereinigten Staaten und Kanada nicht vorgelegt hätte, keine Gesellschaft hätten, die stark zugunsten vieler unmenschlicher und unnatürlicher medizinischer Praktiken voreingenommen wäre, die wir heute haben. Hätte es mehr Rechenschaftspflicht für Ärzte in Nordamerika geben sollen? Wahrscheinlich. Sollte diese Rechenschaftspflicht von der Ölindustrie und anderen kommen, die die Vorherrschaft in der Medizin als einen weiteren Weg zur Anhäufung von Reichtum betrachteten? Das scheint ein Interessenkonflikt zu sein, um es milde auszudrücken. Dr. Thomas P. Duffy bot im Yale Journal of Biology and Medicine diese Analyse von Flexners Ansatz an: „Nach dem Flexner-Bericht gab es eine Fehlentwicklung in der Struktur der medizinischen Ausbildung in Amerika. Die Verliebtheit des Berufsstandes in die hyperrationale Welt der deutschen Medizin schuf eine Exzellenz in der Wissenschaft, die nicht durch eine vergleichbare Exzellenz in der klinischen Versorgung ausgeglichen wurde. Flexners Körper bestand aus Nerven ohne das Lebensblut der Fürsorge. Oslers Warnung, dass sich die Ideale der Medizin ändern würden, wenn „Lehrer und Schüler sich gegenseitig auf dem faszinierenden Weg der Forschung jagten und die umfassenderen Interessen vergaßen, denen ein Krankenhaus dienen muss“, hat sich als vorausschauend und klug erwiesen.“ Aber ist das nicht das, was man erwarten würde, wenn ein böses Genie – ganz Intellekt, kein Mitgefühl – wie Rockefeller die Zukunft der medizinischen Ausbildung und Versorgung bestimmt? Natürlich ist es nicht nur die Forschung, auf die die moderne Medizin aus ist. Während der Bekanntheitsgrad für die neuesten Durchbrüche sicherlich die meisten Medikamente antreibt, ist Geld der entscheidende Faktor für den Zugang und die Verfügbarkeit von Behandlungen. Und um auf die Verbindung zwischen den Raubrittern und der Medizin zurückzukommen, warum hatten Rockefeller et al. ein solches Interesse an medizinischer Ausbildung? Ein möglicher Grund könnte ihr Interesse am Verkauf von Arzneimitteln gewesen sein , die als Nebenprodukte der Ölraffination begannen. Der Gesundheitsjournalist SD Wells stellt im eBook  25 Amazing (and Disturbing) Facts About the Hidden History of Medicine fest : „Vor fünf und zwei Jahren wurde ein Mann namens Abraham Flexner von John D. Rockefeller angeheuert, um die Wirksamkeit der gelehrten Therapien zu bewerten durch medizinische Hochschulen und Institutionen, mit dem ultimativen Ziel, die Kontrolle über Arzneimittel zu beherrschen. „Mit Partnerschaften wie Andrew Carnegie und JP Morgan würde ein neuer Türwächter existieren, um gesetzgebende Körperschaften auf Landes- und Bundesebene zu beeinflussen, um Vorschriften zu schaffen und Bürokratie zu lizenzieren, die die Arzneimittelmedizin strikt fördern und gleichzeitig alternative, kostengünstige Naturheilmittel ersticken und schließen. Diejenigen medizinischen Hochschulen und Institutionen, die sich dieser Supermacht der Regulierung nicht unterwarfen, wurden niedergeschlagen und aus dem Geschäft genommen. „Der Flexner-Bericht trug in den Vereinigten Staaten und Kanada passenderweise den Titel Medizinische Ausbildung, und der 22-seitige Kontrollmechanismus war mehr oder weniger eine Mannschaftsgewerkschaft, und die medizinischen Fakultäten in den USA wurden durch den Flexner-Bericht in weniger als 15 Jahren halbiert, von 160 auf 80, und dann bis unter 70 bis zum Zweiten Weltkrieg. Diese konzentrierte Kontrolle ist die direkte Ursache für die meisten Probleme im heutigen Gesundheitswesen.“ Flexner erhöhte die Bedeutung der medizinischen Forschung auf einen Status der nahezu Unfehlbarkeit, indem er dazu beitrug, deutsche Lehrmethoden in den Medizinunterricht einzuführen und zu etablieren. Dies brachte viele notwendige Verbesserungen für die praktischen Felderfahrungen der Medizinstudenten durch praktisches Lernen, aber es baute auch eine starke Tendenz zugunsten der empirischen Wissenschaft (z. B. Arzneimittel) unter Ausschluss der Ganzpatientenversorgung oder irgendetwas Natürlicheres auf Behandlungsmöglichkeiten. Klingt bekannt? Haben Sie dies jemals auf Ihrem Weg der medizinischen Versorgung erlebt? Ein Arzt, der Ihnen eine Flasche Wissenschaft zuwarf, während er nur die Oberfläche Ihrer allgemeinen Gesundheit überflog? Flexner half dabei, den Weg für ein medizinisches Monopol zu ebnen, das bis heute andauert. Die moderne Medizin ist zu einer so systemischen Kraft geworden, dass Sie das alles nicht wirklich schockiert, oder? Natürlich werden Medikamente patentiert. Natürlich sind sie teuer und werden von einer ausgewählten Gruppe von Unternehmen und Regierungsbehörden kontrolliert. Natürlich können wir Pflanzen nicht als Medizin verwenden. Das ist Quacksalberei!

Was ist der Flexner-Bericht?

Technologien der Jahrhundertwende wie das Automobil und das Flugzeug erregten die Fantasie der Amerikaner, und der Respekt für Spezialisten auf allen Gebieten wuchs. In dieser Begeisterung für das Neueste und Beste war die Tür weit offen dafür, wie neue Technologien unser Leben in jeder Hinsicht verbessern könnten. Warum also nicht auch unsere Gesundheit der Wissenschaft und Technik überlassen und sehen, ob sie auch unser Leben verbessern und verlängern können? Diese sprichwörtliche Suche nach dem Jungbrunnen, der sich in jeder Generation auf unterschiedliche Weise zu zeigen scheint, tauchte Anfang des 20. Jahrhunderts in Form medizinischer Fortschritte auf. Als der Bildungstheoretiker und Prominente Abraham Flexner die Aufmerksamkeit der amerikanischen Aristokratie erregte, die Fortschritte in der Bildung als eine Möglichkeit sah, ihr Imperium aufzubauen, wandten sie sich (Rockefeller, Carnegie und andere) an Flexner. „Rockefellers Ziel war es, die Öl-, Chemie- und Pharmamärkte zu dominieren, also erwarb seine Firma eine Mehrheitsbeteiligung an einem riesigen deutschen Pharma-/Chemieunternehmen namens IG Farben“, sagte Ty Bollinger. Hans Ruesch stellte auch den Zusammenhang zwischen dieser und der Notwendigkeit einer Bildungskomponente her: „Damit wurden die Weichen für die Bildung der amerikanischen Öffentlichkeit gestellt, um sie in eine Bevölkerung von Drogen- und Medizinabhängigen zu verwandeln, und zwar schon früh Hilfe der Eltern und der Schulen, dann mit Direktwerbung und nicht zuletzt der Einfluss der Werbeeinnahmen auf die Medienmacher. Es ist sinnvoll, dass Sie, wenn Sie Produkte herstellen, die Symptome lindern, aber potenziell gefährlich sind und Abhängigkeit schaffen könnten, Fachleute schaffen sollten, die helfen können, einige der lebensbedrohlichen Auswirkungen zu mildern und gleichzeitig die Vorteile zu preisen. Offensichtlich gibt es viele hochqualifizierte Ärzte, die nicht daran interessiert sind, die pharmazeutische Propagandamaschine anzutreiben, aber es gibt ein System, das praktisch sicherstellt, dass wir den Köder schlucken. Wir sind keine Anti-Wissenschafts-/Anti-Medizin-Website. Eine unserer Aufgaben ist es jedoch, Annahmen und den Status quo in Frage zu stellen. Nur weil viele wirklich kluge Leute jahrzehntelang die gleichen Dinge getan haben, bedeutet das nicht, dass sie die richtigen Dinge tun. Galileo würde uns darin zustimmen. Apropos Annahmen, wir machen ein paar eigene. Wir gehen davon aus, dass der Körper eine erstaunliche Fähigkeit hat, sich selbst zu heilen, wenn man ihm eine Chance gibt. Und wir gehen davon aus, dass die Vergöttlichung der modernen Medizin und die Quick-Fix-Sucht der westlichen Kultur unsere Gesundheit aus unseren eigenen Händen genommen und in die Hände eines geldhungrigen Systems gelegt haben, das keinen Profit machen kann, wenn die Menschen nicht krank sind. Obwohl dieses System viele gute Dinge getan hat, glauben wir, dass wir ihm zu viel Macht gegeben haben. Es ist ein System, das größtenteils blind gegenüber seinen eigenen Sünden und Mängeln ist. Es gibt viele gute Ärzte und andere Mediziner, die bestrebt sind, ihr Bestes für ihre Patienten zu geben, und die den Status quo kennen und versuchen, ihn in Frage zu stellen. Aber zum größten Teil ist die Medizin taub geworden gegenüber dem Eid, den sie zu halten vorgibt – dem hippokratischen Eid. Wir glauben, dass Flexner den Weg für diesen Umsturz der Ganzkörpergesundheit geebnet hat, indem es wissenschaftliche Forschung und Ausbildung allein zum einzig wünschenswerten und glaubwürdigen Ansatz für das menschliche Wohlbefinden gemacht hat. Ähnlich wie die Kritiker von Galileo hat die medizinische Industrie in vielerlei Hinsicht eine Liste von Ketzern erstellt, die sie gerne loswerden würde. Naturheilpraktiker würden auf dieser Liste stehen.

Wie haben wir das zugelassen?

Denken Sie daran, dass es keine wirklich effektiven Regierungsbehörden gab, die den Stand der Dinge innerhalb der medizinischen Gemeinschaft überwachten. Was Flexner also auf Geheiß der Raubritter tat, tat er eher zugunsten des Profits als der langfristigen Versorgung von Patienten. Er schuf effektiv eine Kultur, die die Monetarisierung von Medizin wie nie zuvor ermöglichte. Das war vielleicht nicht seine Absicht, aber das Ergebnis spricht für sich. Flexner hat das Baby mit dem Schlangenöl rausgeschmissen. Und während der Flexner-Bericht einiges Gutes herausbrachte, war das, was wirklich herauskam, eine neue, bisher unerschlossene Möglichkeit, durch medizinische Wissenschaft einen Gewinn zu erzielen, ohne die Konkurrenz von Medizinern außerhalb der Herde. Kurz gesagt, der Flexner-Bericht ermöglichte ein Monopol im Gesundheitswesen. Mediziner, die sich stark der Naturheilkunde zuwandten, stellten die größte Bedrohung für diese Standardisierung dar, weil sie weiterhin demonstrierten, dass die Natur das Notwendige zur Behandlung oder Vorbeugung von fast jeder Krankheit bereitgestellt hat. Schließlich kann man keine Pflanze oder ein ätherisches Öl patentieren, aber man kann ein im Labor hergestelltes Molekül patentieren lassen, das dem der Pflanzen stark ähnelt. Wenn Profit das ist, was Sie suchen und alles ziemlich harmlos erscheint, warum verdienen Sie nicht etwas Geld, während Sie Menschen gesund machen. Aber hier ist ein Problem damit. Drogen machen im Großen und Ganzen (es gibt sicherlich Ausnahmen) nicht wirklich gesund. Der pharmazeutische Erfolg basiert nicht auf der Wirksamkeit des Medikaments. Es basiert auf der Höhe des Gewinns, den es generieren kann. Das bedeutet Blockbuster in Blockbuster-Droge. Drogen machen einen meisterhaften Job, damit wir uns gut fühlen, und das oft ziemlich schnell. Aber nur vorübergehend, denn Medikamente werden entwickelt, um Symptome zu behandeln und nur selten die eigentliche Ursache zu behandeln. Außerdem erzeugen Medikamente ihre eigenen Symptome und erfordern manchmal zusätzliche Medikamente, um ihre negativen Auswirkungen auszugleichen. Wir leben in einer Quick-Fix-Kultur, in der wir uns nach sofortiger Befriedigung sehnen. Wir haben sicherlich mehr Drive-Through-Restaurants als Hausgärten. Und seien wir ehrlich. Wenn wir die Wahl zwischen Veränderungen im Leben haben, die die eigentlichen Ursachen lösen, oder Drogen nehmen, die uns glauben machen, dass unsere Gesundheit unter Kontrolle ist, werden unsere nach Bequemlichkeit strebenden Köpfe fast jedes Mal Drogen wählen. Aber jeder Komfort hat seinen Preis und einen langfristigen Verlust. Frage: Wann hat Sie zuletzt ein Arzt ermutigt, zugunsten einer deutlichen Lebensstilanpassung auf ein Medikament zu verzichten? Die Wahrheit ist, dass Ärzte auch Menschen sind, und sie arbeiten unter dem gleichen Druck und Status quo, der durch die Entwicklung des Flexner-Berichts ausgelöst wurde – daher die Notwendigkeit dieser Untersuchung. Das Problem mit unserem Denken ist systemisch und fast unmöglich zu lokalisieren, aber wenn wir anfangen könnten, unsere Annahmen in Frage zu stellen, könnten wir irgendwo hinkommen. Und wir glauben fest daran, dass der Ursprung all unserer Annahmen darüber, wie die medizinische Industrie funktionieren sollte, in Werken wie dem Flexner-Bericht und dergleichen zusammengefasst werden kann.

Unsere Perspektive

Zunächst einmal würden wir Ihnen niemals sagen, dass Sie unseren Rat dem eines Arztes vorziehen sollten. Unsere Rolle in diesem Gespräch besteht darin, Annahmen zu hinterfragen, den Status quo herauszufordern und Neugier zu wecken. Viel Wissen wurde zugunsten von synthetischen Behandlungen und schnellen Lösungen im Labor unterdrückt. Was der Flexner-Bericht bewirkt hat, ist nicht annähernd so wirkungsvoll wie das, was wir jeden Tag tun, wenn wir uns für einen schlechten Lebensstil entscheiden. Ein vitales Leben wird nicht allein aus dem Widerstand gegen die Schulmedizin entstehen. Wahre Vitalität entsteht durch Ihre jetzigen Entscheidungen, Ihr Leben zu entgiften. Essen und die Natur um dich herum können Medizin sein. Die richtige Ernährung kann die Ursachen heilen, anstatt nur die Symptome schlechter Gesundheit und lebenslanger Misshandlungen zu behandeln. Übersetzt https://der-schandstaat.info/500-australier-schliessen-sich-der-1-sammelklage-wegen-covid-19-impfschaeden-an/ Read the full article

[blog-aventin-de]

Lügen und Wahrheiten

Lügen und Wahrheiten ⋆ Gesellschaft ⋆ Gestern Heute Morgen

Lügen und Wahrheiten ⋆ Gesellschaft ⋆ Gestern Heute Morgen

Wir leben jetzt in einer Zeit, in der Lügen als »Wahrheiten« dargestellt werden und jeder, der es wagt, sich gegen diese Lügen auszusprechen, beschuldigt wird, entweder ein Rassist, Transphobiker oder ein Pro-Putin zu sein. Kurz gesagt, ein Verschwörungstheoretiker. Aber wer sich selbst belügt, gefährdet nur sich selbst. Nehmen wir an, Sie sind 1,70m groß und wiegen 120 Kilogramm. Anstatt zuzugeben, dass sie ein Fettsack sind und in Gefahr leben, Diabetiker zu werden, essen Sie weiterhin mit Zucker gesättigte Lebensmittel und bestehen darauf, dass Sie gesund sind. Es spielt dabei keine Rolle, was sie über sich selbst glauben, Wahrheiten aus Biologie und medizinische Fakten werden Sie einholen, und Sie werden sicherlich kein langes Leben führen. Dasselbe Prinzip bezüglich der nachteiligen Folgen dieser Selbsttäuschung gilt auch für Nationalstaaten. Insbesondere der Westen befindet sich zur Zeit in einem prekären Moment seiner Geschichte und verhält sich wie ein Kokain-Süchtiger, der gelegentlich auch Fentanyl genießt. Noch ist der Westen nicht überdosiert, aber es ist nur eine Frage der Zeit, bis fortwährende Exzesse, in wirtschaftlicher, sozialer und militärischer Hinsicht, eine fatale Krise hervorrufen werden. Dabei denke man nur mal an die fanatische Unterstützung der Ukraine durch den Westen. Die Ukraine ist eine der korruptesten Nationen der Welt, aber unsere Politiker stellen sie mit großer Unterstützung der Medien in ihrer Propaganda weiterhin als blühende Demokratie dar. Zudem ist in der Ukraine Opposition verboten! Leider überzeugt diese Propaganda eine große Anzahl von Menschen in unserem Land, die glauben, dass Russland, China, Iran und Nordkorea unsere Feinde sind und gestoppt werden müssen. Ich denke, es ist, als hätte man es mit einen Freund, der drogen- oder alkoholabhängig ist und auf ein tragisches Ende zusteuert, zu tun. Logik und Vernunft funktionieren bei ihm nicht mehr. Diese Person oder auch dieses Land muss wohl erst einen Tiefpunkt erreichen und zu der Erkenntnis kommen, dass eine Veränderung unzweifelhaft erforderlich ist. Dass es nationale Führer gab und gibt, die sich selbst und ihre Untertanen belügen, ist nicht neu. Rumäniens langjähriger kommunistischer Diktator Nicolae Ceaușescu musste es auf die harte Tour lernen. So auch Adolf Hitler und Saddam Hussein. Der Westen jedoch muss diese Erfahrung wohl erst noch lernen. Wir glauben leider immer noch, dass wir das »SCHAFFEN« werden. Als Heranwachsender, fragte ich meinen Opa, warum er und all die Menschen damals in Deutschland in Hitler keine Bedrohung für sich und die Welt durch das NAZI-System sahen. Warum hast du bzw. habt ihr nichts dagegen unternommen? Nun, ich glaube, ich verstehe ihn jetzt. Das deutsche Volk wurde damals einfach nur mit Lügen überschwemmt und erlag diesem Wall von Lügen, anstatt sie zu erkennen, zurückzudrängen und die Wahrheit zu fordern. Aktuell ist ebenfalls zu befürchten, dass die gleiche Dynamik wie damals jetzt auf dem Spiel steht. Irgendwann aber werden diese Lügen zusammenbrechen. Und was dann … Lügen und Wahrheiten ⋆ Gesellschaft ⋆ Gestern Heute Morgen ⋆ Frei nach Larry Johnson Read the full article

[deinheilpraktiker]

Evolution von Krankheitserregern während Impfprogrammen Eine aktuelle Veröffentlichung in PLOS-Biologie fasste das aktuelle Verständnis der Pathogenentwicklung zusammen. Lernen: Erregerevolution während Impfkampagnen. Bildnachweis: nobeastsofierce/Shutterstock Pathogenadaption tritt auf, wenn neuartige Varianten in der aktuellen Umgebung besser geeignet sind als ihre Vorgänger. Die Immunität des Wirts, sei es durch Impfung oder Infektion, könnte den bestehenden Lebensraum für Krankheitserreger prägen. Die Geschwindigkeit, mit ... #Atmung #chronisch #Coronavirus #Erreger #Evolution #Frequenz #Genetisch #Immunität #Immunreaktion #Impfung #Omikron #SARS #SARS_CoV_2 #Schwere_akute_Atemwegserkrankung #Schweres_akutes_respiratorisches_Syndrom #Syndrom