#Escuela Agraria

[deefeeme]

Fiesta del Vino de la Costa de Berisso: Un éxito de tradición y comunidad

Fiesta del Vino de la Costa de Berisso: Un éxito de tradición y comunidad La Fiesta del Vino de la Costa de Berisso celebró su 21ª edición con tres días de eventos, premiaciones y música, se consolidan su importancia cultural y económica.

La Fiesta del Vino de la Costa de Berisso celebró su 21ª edición con tres días de eventos, premiaciones y música, se consolidan su importancia cultural y económica. Del 5 al 7 de julio se desarrolló la 21ª edición de la Fiesta del Vino de la Costa en Berisso. Este evento, que se ha convertido en un ícono de la producción local, es organizado por la Municipalidad de Berisso junto con la…

[elcorreografico]

Fiesta del Vino de la Costa de Berisso: Un éxito de tradición y comunidad

Fiesta del Vino de la Costa de Berisso: Un éxito de tradición y comunidad La Fiesta del Vino de la Costa de Berisso celebró su 21ª edición con tres días de eventos, premiaciones y música, se consolidan su importancia cultural y económica.

La Fiesta del Vino de la Costa de Berisso celebró su 21ª edición con tres días de eventos, premiaciones y música, se consolidan su importancia cultural y económica. Del 5 al 7 de julio se desarrolló la 21ª edición de la Fiesta del Vino de la Costa en Berisso. Este evento, que se ha convertido en un ícono de la producción local, es organizado por la Municipalidad de Berisso junto con la…

[uruguayonline]

Con la presencia de Lacalle Pou se inauguró hoy una nueva Escuela Agraria de UTU en Durazno

Este lunes, con presencia del presidente de la República, Luis Lacalle Pou,  se inauguró la Escuela Agraria de UTU número 35, que estará ubicada en la localidad de Carlos Reyles, departamento de Durazno. Continue reading Con la presencia de Lacalle Pou se inauguró hoy una nueva Escuela Agraria de UTU en Durazno

[mondosalamone]

🏰Laprida, una pequeña localidad ubicada en el centro sur de la Provincia de Buenos Aires, vio en Salamone y toda su increíble obra, una oportunidad para diferenciarse y mostrarle al mundo lo que tiene.🌍 Les dejo un repaso de la obra que pueden encontrar en este paraíso salamónico. ���

Empezamos por el cementerio, una de las obras más destacadas de FS. El portal posee una altura de más de 30 metros. El Cristo fue construido por el escultor Santiago Chiérico y repite el mismo diseño salamónico de los ya vistos en menor escala distribuidos en capillas de cementerios, entradas de pueblos y otros lugares.

El Palacio Municipal puede ser visitado, incluye mobiliario original, caricaturas realizadas por FS y, dependiendo el momento del año, se puede ascender a la torre desde donde se tiene una vista única de Laprida y de la Plaza Pereyra desde donde se puede observar

La fuente-macetero, similar a la de Alberti aunque no posee mástil

El matadero, actualmente abandonado, es parte de una serie de mataderos pequeños diseñados con una sola cadena de producción. Llaman la atención su torre tanque de agua y la base de piedra, utilizada en varias obras.

El corralón municipal, actual complejo educativo. No tan monumental pero sumamente original.

El centro de interpretación, uno de los tres que existen y que hoy en día, es lo más parecido que hay a un museo salamónico.

En el Museo Histórico también hay mobiliario original!

Hace unos años se sumó a la lista la casa del capataz de la chacra municipal, actualmente parte de la escuela agraria.

🚲Y además de visitar las obras, recorrer las localidades salamónicas también incluye estar lejos de la ciudad, andar en bici, ir a comer al club social y, en el caso de Laprida y de otros lugares, visitar el balneario con su laguna.

📷2011/23

[ucsurdea08]

"Perú: Ciclos de Autoritarismo y Democracia"

A lo largo de la historia peruana, el poder político ha oscilado entre regímenes autoritarios y democráticos, dejando una huella profunda en la vida económica y social del país. En esta ocasión, exploraremos algunos de los episodios más significativos de estos cambios políticos, desde golpes de estado hasta reformas sociales y crisis económicas. 

Acompáñenme, Pulgas Aventureras, a recorrer esta línea del tiempo que muestra cómo el autoritarismo y la democracia han dado forma al destino de esta nación.  🐜📜💚

Para más información: https://www.canva.com/design/DAGQAK8BmfY/ZxfTBS_ko3pTxpdel1ad6Q/edit

Comenzamos con Juan Velasco Alvarado (1968 - 1975), un periodo marcado por la instauración de un régimen autoritario que disolvió el Congreso y reprimió a la oposición política. Durante su mandato, se llevaron a cabo importantes reformas, como la nacionalización de industrias y la famosa “Reforma Agraria” de 1969, que buscaba redistribuir la tierra entre los campesinos y reducir la influencia extranjera en la economía. A pesar de sus esfuerzos por implementar cambios estructurales, su gobierno enfrentó serias dificultades económicas, lo que culminó en su derrocamiento mediante un golpe de estado en 1975.

Continuamos con Francisco Morales Bermúdez (1975 - 1980), quien asumió el poder tras derrocar a Velasco. Su gobierno, también autoritario, se caracterizó por el control de los medios de comunicación y la represión de la oposición política y social. Morales Bermúdez centralizó el poder en el Estado y el ejército, pero descuidó las demandas sociales, generando tensiones internas. A pesar de sus intentos de mantener la estabilidad económica, su periodo dejó una marca de autoritarismo en la historia del Perú.

Pasamos al primer mandato de Alan García Pérez (1985 - 1990), donde la política económica tomó un rumbo audaz. García limitó el pago de la deuda externa al 10% de las exportaciones, aislando a Perú del comercio internacional y del crédito financiero. Esto, junto con una inflación descontrolada, provocó un colapso económico hacia el final de su gobierno, con graves repercusiones para el país. Sus políticas, aunque ambiciosas, llevaron a una crisis financiera que definió este periodo.

Finalmente, llegamos al gobierno de Ollanta Humala Tasso (2011 - 2016). A pesar de haber llegado al poder con un partido de izquierda, su administración mantuvo una política económica neoliberal. Su mandato estuvo marcado por numerosos conflictos sociales, especialmente en torno a los proyectos mineros Conga y Tía María, que enfrentaron una fuerte oposición popular. Sin embargo, uno de los logros más destacados de su gestión fue la creación del Ministerio de Inclusión Social, lo que permitió una mayor inversión en programas sociales y más oportunidades para acceder a becas educativas.

Queridas Pulgas Aventureras, la política está en constante movimiento, y cada etapa sigue moldeando nuestro presente. ¡Gracias por acompañarnos en esta travesía! Sigamos explorando y aprendiendo juntos. ¡Hasta la próxima aventura! 🚀✨

Referencias:

Cerpa, B. (2020). Lo indispensable en la interpretación de un hecho social o de una época. Juan Velasco Alvarado y Las Reformas. Universidad Nacional Agraria La Molina. Tierra Nuestra, 14(2), 55-70. https://scholar.archive.org/work/h7n6ixyprjaibdr72dvg5rawjq/access/wayback/https://revistas.lamolina.edu.pe/index.php/tnu/article/download/1659/2046

CÓRDOVA, L. (2016). "EL PAPEL POLÍTICO DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ Y SU RELACIÓN CON EL GOBIERNO REVOLUCIONARIO DE LAS FUERZAS ARMADAS", PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ ESCUELA DE POSGRADO. Tesis PUCP. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/8682/CORDOVA_VERGARA_LUIS_ANTONIO_PAPEL_POLITICO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Aliaga, J. (2018). Inflación y el crecimiento económico: Determinantes del desempleo en el Perú en los años 1980-2015. Tesis para optar el título profesional de Economista, Escuela Académico Profesional de Economía, Universidad Continental, Huancayo, Perú. https://repositorio.continental.edu.pe/handle/20.500.12394/4906?locale=it

Pastor, G. (2022). Cuatro décadas de aprendizaje democrático en el Perú (1980-2020). Les Études du CERI, 2021, 252-253, pp.49 - 53. ⟨hal-03579300⟩. 

Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2019). Historia del Perú: Una mirada actual del pasado (sexta ed.). Lumbreras editores.

[norteenlinea]

INTA AMBA: ensayo de verdeo de avena junto a escuela agraria

http://dlvr.it/TBQ6q4

[imprensamercosul]

Fundación UPM apoyó la inauguración de la Escuela Agraria en Carlos Reyles

[fotoagricultura-jpalomares]

Jerónimo Palomares

Jerónimo Palomares Galván (Chetumal, Quintana Roo 1978). Licenciatura en Etnología por la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH). Maestría en Artes Visuales con mención honorífica por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Asistió al Seminario de Fotografía Contemporánea en el Centro de la Imagen 2012 y el Seminario de foto-periodismo Revista Proceso (2008).

Se ha especializado en el ámbito de la fotografía documental, trabajo de campo y análisis, a partir de historias que entrelazan diversas temáticas de carácter auto-referencial, antropología de las emociones, sistema de creencias, agricultura y medio ambiente. Acreedor de la beca Creador con Trayectoria, FONCA en varias emisiones, para desarrollar temáticas documentales como autor.

Sus series fotográficas se han publicado en medios de comunicación en México, Estados Unidos de América y Latinoamérica: Fotocronografias, A cidade em metamorfose (Brasil); SUN Magazine (Estados Unidos de América); La Jornada; Milenio; Cuartoscuro; Biodiversidad, sustento y culturas (Latinoamérica); Cuadernos de Lingüística del Colegio de México; Desacatos; Tierra adentro y Punto de Partida.

SERVICIO

Registro fotográfico documental (FOTO FIJA Y VIDEO) para difusión y comercialización de un producto agrícola (70 fotografías por día): incluye retrato y contexto, paisaje, producto agrícola y actividad agraria (para difusión electrónica).

Cotización por un solo día de llamado.

Cotización por dos a varios días de llamado.

cel: 55 35 77 73 93. jeromares@yahoo.com

[juarezesdeporte]

LA UACJ SEDE DEL MACRO REGIONAL DE ATLETISMO

Ciudad Juárez, Chih., miércoles 17 de mayo 2023.--Cerca de 500 atletas de nivel superior intentarán obtener sus mejores tiempos y marcas  del 19 al 21 de mayo en las instalaciones del Estadio Olímpico Universitario Benito Juárez, donde buscarán obtener un boleto para la Universiada Nacional Sonora 2023

Motivados en lograr su pase a la Universiada Nacional Sonora 2023, alrededor de 500 atletas de 20 instituciones educativas de nivel superior se darán cita en el Macro Regional de Atletismo Condde UACJ 2023, el cual se llevará a cabo del 19 al 21 de mayo en las instalaciones del Estadio Olímpico Universitario Benito Juárez.  

Serán deportistas de las regiones l y ll, que comprende las entidades de Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Chihuahua, Durango y Zacatecas, los que forjarán sus mejores tiempos y marcas a lo largo de esta justa clasificatoria.

En el certamen se realizarán algunas pruebas en pista, como 1,000 metros planos, 100 metros planos, 100 metros planos con vallas, 400 metros planos y 1,500 metros planos, entre otros; en campo se efectuarán las de lanzamiento de martillo, salto de altura, salto de longitud y lanzamiento de bala.

Este evento se desarrollará gracias al apoyo y cooperación por parte de las autoridades del gobierno municipal de Juárez, el Consejo Nacional del Deporte de la Educación (Condde), así como de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).  

Además de esta casa de estudios, la cual es anfitriona, por el estado de Chihuahua competirán las delegaciones del Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez (ITCJ); la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH); el Instituto Tecnológico de Parral (ITP); el Instituto Tecnológico de Chihuahua (ITCH); la Universidad Tecnológica de Chihuahua (UTCH) y la Universidad La Salle (ULSA), campus Chihuahua.

Por el estado de Durango estará la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED); el Instituto Tecnológico de Durango (ITD) y la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango (Bycened).  

En tanto que Zacatecas estará representado por la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) y el Instituto Tecnológico de Zacatecas (ITZ).  

La Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), campus Monterrey, representarán al estado de Nuevo León.

Por el estado de Coahuila participará la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC); la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN) y la Universidad La Salle (ULSA), campus Saltillo.

En lo que corresponde al estado de Tamaulipas, asistirá la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) y la Universidad Tecnológica de Matamoros (UTM).

PROGRAMA MACRO REGIONAL

[wilalejo]

Arnold Hauser [1892-1978]

El gran historiador social del arte, Arnold Hauser, nació en Budapest en 1892. Estudió filosofía en su Universidad e integró desde 1916 a 1918 el famoso Círculo del Domingo fundado por el poeta Béla Belázs y del que formaban parte Karl Mannhein, George Luckas y Karl Tonay. Después de terminar sus estudios en 1918, y liquidada la República socialista húngara, se trasladó en 1921 a Berlín; allí, bajo la dirección del profesor Adolf Goldschmidt inició los estudios sobre el origen social del arte. Siguiendo las investigaciones de la escuela historicista y sociológica alemana y la doctrina marxista de György Lukács, Hauser elabora una teoría del arte en la que analiza los fenómenos artísticos en estrecha relación con su contexto histórico y social y los fenómenos socioeconómicos. En este sentido, se hace heredero del pensamiento de la Escuela de Viena y su crítica al positivismo: la sociología y el estudio del medio serán sus principales armas. En 1924 marcha a Viena, y con Max Dvorak funda la famosa Escuela de Viena para la investigación histórico-artística, sin referencias directas a las obras de arte. A la caída de Austria en manos de los nazis, en 1938, emigra a Inglaterra. En Londres recibe el encargo de Mannhein de escribir un tratado sobre sociología del arte. Rechaza la autonomía de las artes, ya que éstas están formadas por factores materiales que son interdependientes. En su opinión, cada sociedad tiene un estilo específico. Por ejemplo, según él, el arte inicia "plano, simbólico, formal, abstracto y preocupado por los seres espirituales", luego en una sociedad agraria que socioeconómicamente tiende a ser cerrada y más conservadora su arte reflejará lo mismo; en la sociedad aristocrática se prefiere un estilo rígido y tradicionalista; mientras que la sociedad a más mercantil y burguesa menos jerárquica y autoritaria, prefieren elementos más naturales y un arte más naturalista. En 1977 regresó a su patria, Hungría, donde falleció. Su estilo literario, fluido, brillante y rico de chispeantes observaciones, hicieron de sus obras un vademécum no sólo para los estudiantes del arte, sino también para los aficionados y los artistas del mundo entero. Falleció a la edad de 85 años en 1978.

Sus obras más importantes son:

Historia social del Arte y de la Literatura (1950)

Historia Social del Arte, Volumen 1: De la Prehistoria a la Edad Media (1951)

Historia Social del Arte, Volumen 2: Renacimiento, Manierismo, Barroco (1957)

Historia Social del arte (1955)

Filosofía de la Historia del Arte (1958)

El Manierismo (1964)

Origen del Arte moderno y de la Literatura (1964) Sociología del Arte (1974)

Métodos de contemplación del arte.

El manierismo. La crisis del renacimiento y los origenes del arte moderno (1965)

Lo importante de esta actividad, es reflexionar acerca del texto que escribió este gran autor.

Una reflexión sobre: "El manierismo. Crisis del renacimiento y los origenes del arte moderno".

El texto nos habla de cómo la concepción del espacio se ha modificado en la historia del arte plástico, donde en algunos casos se denotan características de estética conservadora, tranquila, introvertida o una cultura más dinámica , activa, extrovertida. Llegando al renacimiento el espacio es un tema más desarrollado, no es más algo que no se estudia, sino que empieza a tener más relevancia a la hora de hacer arte. En el manierismo el espacio pierde esa importancia, pero no pierde totalmente su valor.

El Renacimiento se identifica con un estilo lineal, su racionalidad en base a proporción, medidas y simetría,con un eje marcado y un dominio de la perspectiva y el espacio, una forma cerrada y una organización preferentemente piramidal, mientras que durante el manierismo se empleó la una técnica más extravagante basada en lo imperfecto, las composiciones se volvieron complejas y tensas con un manejo espacial forzado, Se alteran las leyes de la perspectiva y se quiebra la armonía que une la figura con su entorno, con iluminaciones y cielos extraños.

En el espacio renacentista, la intención es que el edificio no domina al individuo, sino que éste reflexiona sobre su espacialidad y la maneja. Se traslada el concepto de una arquitectura a la medida de Dios a la de una a la medida del hombre. Teniendo esto en cuenta podemos decir que surge una arquitectura insertada en un espacio perspectivo, interpretado por el observador y cuyas relaciones de proporción y dinámica se muestran de forma analítica, objetiva, y clara. La arquitectura del manierismo por otro lado, aísla al hombre de su ambiente,no sólo en que lo sitúa en un plano superior, en un ámbito inusual, más grandioso y armonioso, sino también que subraya su alineación con respecto al ambiente. En el manierismo existe una tendencia hacia la profundidad, el impulso de lejanía, el intento de romper hacia espacios amplios, de gran envergadura y a la vez una ruptura repentina del ambiente.

Uno de los mayores representantes de la arquitectura manierista , es el patio de LOS UFFIZI DE VESARI. Que a diferencia de los patios cerrados y confinados del renacimiento, como por ejemplo el de "BRAMANTE O EL PALAZZO FERNESE en Roma " que poseen en sus propiedades rasgos de condicionamiento de finalidad, tranquilidad y poco dinamismo. El patio de los Uffizi por estar orientado en un sentido longitudinal, causa la impresión de ser una calle abierta, con una profundidad dinámica que da un sentimiento de desasosiego al espectador. Siendo un corredor , un espacio abierto que es cortado de manera repentina para generar tensión.

[queretarotv]

Protección Civil de Corregidora implementa el “Proyecto Celta”

Protección Civil de Corregidora implementa el “Proyecto Celta”

La Dirección de Protección Civil Municipal de Corregidora llevó a cabo la implementación del “Proyecto Celta”, en la escuela secundaria “Reforma Agraria”, el cual tiene por objetivo concientizar a la ciudadanía acerca de las consecuencias del consumo de bebidas alcohólicas o el uso de dispositivos móviles, al momento de conducir un vehículo. Omar Lugo Aguilar, titular de la dependencia detalló…

[oscarcoria]

Zenyazen mantiene ruta por la transformación educativa al escriturar escuelas con más de un siglo del olvido #EnContrasteVeracruz #Sev #ZenyazenEscobarGarcía @encontrastever • Entregó 24 títulos de propiedad a igual número de planteles educativos a través de “Escuela Garantizada, Escritura Garante”. • En beneficio de la comunidad escolar de la Técnica Industrial No. 3 de Xalapa otorgó 200 pupitres. Xalapa, Ver.- En un acto de justicia social, el secretario de Educación, Zenyazen Escobar García, entregó desde la capital del estado un total de 24 títulos de propiedad a escuelas de la entidad a través del programa “Escuela Garantizada, Escritura Garante”. Entre la lista de planteles beneficiados se encuentran la primaria Guadalupe Victoria del municipio de Úrsulo Galván y el Centro Escolar Revolución de Xalapa con 122 y 132 años de trabajo sin certeza jurídica, respectivamente. Desde las instalaciones de la Secundaria Técnica Industrial No. 3 en esta capital del estado —escuela que también recibió su escritura tras 65 años de espera—, el titular de la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV) destacó que ha sido gracias a la Dirección Jurídica de la SEV, así como al respaldo del Colegio de Notarios Públicos como se está logrando atender a las escuelas que carecen de escrituras. En presencia de las diputadas local y federal, Rosalinda Galindo Silva, representante del distrito X, y Claudia Tello Espinosa por el distrito VIII, Escobar García reiteró que el dotar de documentos legales a las escuelas les permitirá acceder a recursos y programas de obra el próximo año. En este sentido, recordó que al inicio de la actual administración que encabeza el gobernador Cuitláhuac García Jiménez, más de 12,598 escuelas carecían de su escritura, sin embargo, en la actualidad, a través del programa de escrituración “Escuela Garantizada, Escritura Garante”, se ha logrado dotar de este documento a más de 900 escuelas. Ante el éxito generado con “Escuela Garantizada, Escritura Garante”, dijo, se pretende replicar a nivel nacional mediante la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Procuraduría Agraria. https://www.instagram.com/p/Cloif1luWki/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[mondosalamone]

🏰Laprida, una pequeña localidad ubicada en el centro sur de la Provincia de Buenos Aires, vio en Salamone y toda su increíble obra, una oportunidad para diferenciarse y mostrarle al mundo lo que tiene.🌍 Entonces aprovechemos para repasar parte de la obra que pueden encontrar en lo que denomino el Disney salamónico. 🍿

1. Empezamos por el cementerio, una de las obras más destacadas de FS. El portal posee una altura de más de 30 metros. El Cristo fue construido por el escultor Santiago Chiérico y repite el mismo diseño salamónico de los ya vistos en menor escala distribuidos en capillas de cementerios, entradas de pueblos y otros lugares. 2. El Palacio Municipal puede ser visitado, incluye mobiliario original, caricaturas realizadas por FS y, dependiendo el momento del año, se puede ascender a la torre desde donde se tiene una vista única de Laprida y de la Plaza Pereyra desde donde se puede observar 3. La fuente-macetero, similar a la de Alberti aunque no posee mástil 4. El matadero, actualmente abandonado, es parte de una serie de mataderos pequeños diseñados con una sola cadena de producción. Llaman la atención su torre tanque de agua y la base de piedra, utilizada en varias obras. 5. El corralón municipal, actual complejo educativo. No tan monumental pero sumamente original. 6. El centro de interpretación, uno de los tres que existen y que hoy en día, es lo más parecido que hay a un museo salamónico. 7. En el Museo Histórico también hay mobiliario original! 8. Hace unos años se sumó a la lista la casa del capataz de la chacra municipal, actualmente parte de la escuela agraria.

🚲Y además de visitar las obras, recorrer las localidades salamónicas también incluye estar lejos de la ciudad, andar en bici, ir a comer al club social y, en el caso de Laprida y de otros lugares, visitar el balneario con su laguna. 📷2011/23

[vasilzelenak]

Fas San Martín - Fuerza Agraria, Ambiental, Social de San Martin

6 d.  · 

“Una vez un niño fue a la escuela,

una mañana, la maestra dijo:

- "Hoy vamos a hacer un dibujo".

- "¡Bien!", pensó el niño.

Le gustaba hacer de todo;

leones y tigres, gallinas y vacas,

trenes y barcos;

y sacó su caja de lápices de colores

y comenzó a dibujar.

Pero la maestra dijo:

- "¡Espera!" ¡No es hora de empezar!

Y esperó hasta que todos parecían estar listos.

- "Ahora", dijo la maestra,

vamos a hacer flores.

- "¡Bien!", pensó el niño,

Le gustaba hacerlas bonitas

Con sus lápices de colores rosa, naranja y azul.

Pero la maestra dijo:

- "¡Espera!", te enseñaré cómo.

Y era rojo, con un tallo verde.

- "Ya está", dijo la maestra, ahora puedes empezar.

El niño miró la flor de su maestra

luego miró su propia flor.

Le gustaba más su flor que la de la maestra pero no lo dijo.

Se limitó a dar la vuelta a su papel,

e hizo una flor como la de la maestra.

Era roja, con un tallo verde.

Otro día

La maestra dijo:

- "Hoy vamos a hacer algo con arcilla".

- "¡Bien!", pensó el niño;

Le gustaba la arcilla.

Podía hacer todo tipo de cosas con arcilla:

Serpientes y muñecos de nieve,

Elefantes y ratones,

Coches y camiones

Y empezó a tirar y pellizcar

Su bola de arcilla.

Pero la maestra dijo:

- "¡Espera!" ¡No es hora de empezar!

Y esperó hasta que todos parecían estar listos.

- "Ahora", dijo la maestra,

- Vamos a hacer un plato.

- "¡Bien!", pensó el niño,

Le gustaba hacer platos.

Y empezó a hacer algunos

de todas las formas y tamaños.

Pero la maestra dijo:

- "¡Espera!" Y te enseñaré cómo".

Y les mostró a todos cómo hacer

Un plato hondo.

- "Ya está" - dijo la maestra,

- "Ahora podéis empezar".

El niño miró el plato de la maestra;

luego miró el suyo.

Le gustaba más el suyo que el de la maestra pero no lo dijo.

Se limitó a enrollar su arcilla en una gran bola de nuevo

e hizo un plato como el de la maestra, era un plato hondo.

Y muy pronto

El niño aprendió a esperar,

y a observar y a hacer las cosas como la maestra y muy pronto

no hizo más cosas por su cuenta.

Entonces sucedió

que el niño y su familia

se mudaron a otra casa,

en otra ciudad,

y el niño pequeño

tuvo que ir a otra escuela.

La maestra dijo:

- "Hoy vamos a hacer un dibujo".

- "¡Bien!" pensó el pequeño.

Y esperó a que la maestra que le dijera lo que tenía que hacer.

Pero la maestra no dijo nada.

Se limitó a pasearse por el aula.

Cuando se acercó al niño

Le preguntó:

- "¿No quieres hacer un dibujo?"

- "Sí", dijo el niño.

- ‘¿Qué vamos a hacer?

- ‘No lo sé, hasta que lo hagas’ —dijo la maestra.

- ‘¿Cómo lo hago?’

- preguntó el niño.

- ‘Pues como tú quieras’ —dijo la maestra.

- ‘¿Y de cualquier color?’, preguntó el niño.

- ‘Cualquier color’, dijo la maestra.

Y empezó a hacer una flor roja con un tallo verde. “

~Helen Buckley, The Little Boy

"Tenemos una definición estrecha de lo que constituye ser inteligente que deja fuera a la gente y hiere el sentido de sí mismo de las personas.

Hemos elevado un tipo de cerebro a expensas de todas las demás representaciones de la inteligencia y el florecimiento.

La inteligencia no es una cosa, es muchas cosas. El problema es un conjunto de prácticas institucionales que refuerzan la idea de que la diferencia es el problema.

‘No hagas las cosas como te dice la gente. Mira la manera que tú sientes que es la mejor. Tu manera puede ser mejor"

Texto: Helen Buckley

[elcorreografico]

Convenio con la Escuela Agraria para prácticas profesionales

Convenio con la #EscuelaAgraria para prácticas profesionales #Institucionales #Berisso #Educación

El Intendent de Berisso, Fabián Cagliardi, y la Escuela de Educación Agraria Nº1 de Berisso “Tierra de Inmigrantes”, ubicada en calle 74 entre Ruta 15 y El Ombú de Los Talas, firmaron un convenio de Colaboración Institucional y la realización de Prácticas Profesionales.Del encuentro participaron la presidente del Consejo Escolar, Irene García; la directora de la Escuela de Educación Secundaria…

[jujuygrafico]

Concurso de ideas para el penitenciario de Gorriti se integrará desde Av. El Éxodo a Ingeniería

Concurso de ideas para el #penitenciariodeGorriti se integrará desde Av. El Éxodo a Ingeniería #Jujuy #Cultura #Arquitectura #Urbanismo #SanSalvadordeJujuy

El Gobierno de Jujuy, mediante el secretario de Planificación del Ministerio de Infraestructura, Servicios Públicos, Tierra y Vivienda (MISPTyV) Ramiro Tejeda, junto al presidente del Colegio de Profesionales de la Arquitectura de Jujuy (CAJ) Pablo Fórbice y el presidente del Jurado, Cristian Nanzer, dio a conocer lo premios del Concurso de Ideas para nuevos usos del predio del Penitenciario…