#Artículo 5

[telerealrd]

Incidente con Helicópteros Bielorrusos: Estados Unidos Toma en Serio la Seguridad de la OTAN

Tras el reciente incidente con helicópteros bielorrusos cruzando la frontera polaca, Estados Unidos ha afirmado que toma en serio la seguridad de la OTAN, pero actualmente no se está discutiendo el uso del Artículo 5 de la OTAN. Según informó Matthew Miller, portavoz del Departamento de Estado de Estados Unidos a European Pravda, Estados Unidos “espera que todos los países respeten el espacio…

[waltfrasescazadordepalabras]

CÓDIGO CIVIL FEMENINO Artículo 1: Si él no la quiere, usted tiene quien la quiera. Artículo 2: Si no la quieren, es porque no la merecen. Artículo 3: Solteras sí, solas nunca. Artículo 4: ¿Usted piensa en un bonus track con algún ex? Recuerde que 'figurita repetida no completa el álbum' (aunque las buenas se pueden coleccionar). Artículo 5: Cuando un hombre pide un 'tiempo', significa que quiere intentar con otra. Y si no tiene suerte, pretenderá volver con usted, pero tenga presente que 'Tiempo, solo da el reloj'. Artículo 6: Hombre gallina solo sirve para hacer guiso. Artículo 7: No trate con prioridad a quien la trata como opción. Artículo 8: ¿El hombre es la cabeza? ... La mujer es el cuello, y puede mover la cabeza como se le venga en gana (y a donde le convenga, claro está). Artículo 9: Si el hombre que tropezó decide regresar, dígale: 'Saque número y espere al final de la fila'. Artículo 10: ¿'Príncipe azul'...? ¡Es mejor el lobo feroz, que la ve mejor, la oye mejor y se la come mejor! Artículo 11: No olvide que es mejor caer que estar colgada Artículo 12: Las presentes leyes tienen efecto retroactivo. Artículo 13: Mujeres... mientras llega el indicado, disfruten del equivocado. COMUNÍQUESE, CÚMPLASE Y REENVÍESE.

[noticiasarquelogicasjaponesas]

Sean bienvenidos japonistasarqueológicos, ha una noticia arqueológica nipona en esta ocasión nos trasladamos a la protohistoria nipona y para ser más precisos al periodo Kofun(こふんじだい) 250 al 592 d.c finales de siglo VI para ser más exactos, dicho esto pónganse cómodos que empezamos. - Se ha descubierto un grupo de tumbas con túneles subterráneos que datan de la primera mitad del Medio Kofun Miyakonojo Aihara, localizados en la ciudad de Miyakonojo, prefectura de Miyazaki. Muchos de ellos tienen las cámaras funerarias en donde se consagran los cadáveres, pero uno de los 22 que se encontraron tenía una forma inusual, ya que una piedra bloqueaba el medio del hoyo horizontal. - Las paredes están pintadas con tinte rojo y otra con dos fosas que conducían a la misma cámara funeraria. Las tumbas subterráneas de entrada horizontal, que se descubrieron en la ciudad de Ebino alrededor del siglo IV ya que era lo que se creía anteriormente, pero ahora es posible que muchas de ellas las estuvieran construyendo al mismo tiempo. - El segundo sondeo que se realizó en mayo del año pasado 2022, se habían excavado aproximadamente unos 4.200 metros cuadrados. También se encontraron unos artículos funerarios como: espadas de hierro y puntas de flecha en la cámara funeraria y en las fosas. El suelo se rellenará a partir de enero del próximo año y se completará un informe a finales del año fiscal 2023. - 日本の考古学者の皆さん��今回は日本の原始時代、正確には6世紀末の古墳時代（西暦250年〜592年）に話を移します。 - 宮崎県都城市にある古墳時代中期前半の地下トンネルを持つ古墳群「都城相原」が発見された。その多くは死体を安置する埋葬室を備えているが、発見された22基のうち1基は、横穴の真ん中を石が塞いでいるという珍しい形をしていた。 - 壁には赤い染料が塗られ、もうひとつには同じ埋葬室につながる2つの穴がある。えびの市で発見された横穴式地下古墳は、従来考えられていたように4世紀頃に発見されたが、現在では多くの古墳が同時期に造られていた可能性がある。 - 昨年5月に行われた第2回目の調査では、約4,200平方メートルを発掘していました。また、鉄剣や矢じりなどの墓誌類も埋葬室や穴から発見された。来年1月から土壌の埋め戻しを行い、2023年度中に報告書を完成させる予定です。 - Welcome Japanese archaeologists, this time we move to the Japanese protohistory and to be more precise to the Kofun period(こふんじだい) 250 to 592 AD at the end of the 6th century to be more exact, that said make yourselves comfortable and let's start. - A group of tombs with underground tunnels dating back to the first half of the Middle Kofun Miyakonojo Aihara, located in Miyakonojo City, Miyazaki Prefecture, have been discovered. Many of them have the burial chambers where corpses are enshrined, but one of the 22 that were found had an unusual shape, with a stone blocking the middle of the horizontal hole. - The walls are painted with red dye and another with two pits leading to the same burial chamber. Underground tombs with a horizontal entrance, which were discovered in the city of Ebino around the 4th century as it was previously believed, but it is now possible that many of them were being built at the same time. - The second survey, which was carried out in May last year 2022, had excavated approximately 4,200 square metres. Some grave goods such as iron swords and arrowheads were also found in the burial chamber and in the pits. The soil will be backfilled from January next year and a report will be completed by the end of fiscal year 2023.

[ciudadanosconvoz-pe]

DERECHO A LA VIDA, A LA SALUD Y A LA INTEGRIDAD FISICA:

Protección de los derechos del niño y el adolescente contra la violencia infantil

En la actualidad, la violencia infantil continúa siendo un problema alarmante que afecta a millones de niños y adolescentes en todo el mundo. Aunque se han implementado leyes y políticas para proteger sus derechos, los casos de abuso, explotación y maltrato siguen siendo una triste realidad. La protección de los derechos del niño y el adolescente no solo implica castigar a los agresores, sino también prevenir la violencia y brindar apoyo a las víctimas. En este artículo, analizaremos cómo se aborda la protección contra la violencia infantil desde un enfoque legal y social, y por qué es fundamental reforzar estas iniciativas para asegurar el bienestar de los menores.

CONTEXTUALIZACIÓN

La violencia infantil es un problema de salud pública a nivel mundial, donde se estima que 275 millones de niños son víctimas anualmente de violencia dentro de sus hogares. Según la literatura, existen diferentes tipos de violencia infantil, como el maltrato físico, abuso sexual, maltrato emocional o psicológico, y negligencia o abandono.

Los factores de riesgo de la violencia infantil se pueden clasificar en dos tipos: factores personales, que incluyen antecedentes del agresor y del entorno de la víctima, y factores ambientales, que consideran las características de la familia y la comunidad. Además, se ha identificado que los agresores que presentan antecedentes de haber sufrido abuso durante su niñez tienen mayor riesgo de cometer actos de violencia.

La violencia infantil puede tener consecuencias a largo plazo, incluyendo la reproducción de la violencia de forma transgeneracional. Asimismo, las poblaciones en riesgo social son más propensas a presentar altos índices de violencia. (Ccorahua, J. D., 2019)

Diversos estudios han encontrado que la violencia intrafamiliar se transmite de generación en generación a través del aprendizaje y las experiencias vividas en la familia de origen. Sin embargo, algunas estrategias como la separación de los padres o la unión de parejas con mejores condiciones socioeconómicas pueden reducir los niveles de violencia.

Según la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), establece que se debe garantizar la integridad física, psíquica y psicológica de los menores en todas las circunstancias para desarrollar su potencial como seres humanos en la sociedad, si las personas son conscientes de la situación en la que se encuentran. Las personas afectadas por los conflictos y la violencia pueden hacerlo reduciendo el daño causado por un entorno peligroso.

¿QUÉ ES EL ABUSO INFANTIL?

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2024) define el maltrato infantil como la acción o falta de acción por parte de un adulto que causa daño físico, emocional o psicológico a un niño o adolescente. Esto incluye el abuso físico, el abuso emocional, el abuso sexual, la negligencia y el maltrato médico, y puede tener consecuencias a largo plazo en la salud y el desarrollo del menor. Este tipo de maltrato es una violación de los derechos de los niños y es considerado un delito en muchas jurisdicciones.

CASOS EN PERÚ

Tenemos un caso en la ciudad de Puno donde una mujer fue detenida por asesinar a su hijastro. Erika Jennifer Condori Alarcón, una mujer de 26 años, fue detenida por la Policía Nacional del Perú (PNP) al ser sospechosa de matar a golpes a su hijastro de 5 años en una vivienda de Puno. El general PNP Pedro Ortiz, jefe de la Región Policial de Puno, indicó que Condori Alarcón golpeó al menor debido a que él se habría orinado en la cama.

Afirmó que la mujer aceptó en un primer momento haber cometido el crimen, pero luego se acogió al silencio. ATV señaló que el niño también habría sido atacado con agua caliente, ya que en varias partes de su cuerpo presenta graves quemaduras. La mujer llevó a su hijastro a un hospital de Puno, pero huyó apenas supo que había fallecido, pero luego fue capturada en el centro de la ciudad y llevada al complejo policial Santa Rosa de Juliaca.

2. En Ate, una madre y padrastro son detenidos por presuntamente asesinar a niño de 2 años. Sirianis Zapata Márquez y su novio, Christofer González Alicastro, llegaron al Hospital de Huaycán con el pequeño agonizando, los médicos hicieron de todo para salvarle la vida, pero, lastimosamente, falleció.

Al momento de examinar el cuerpo, uno de los pediatras se percató que presentaba múltiples heridas, muchas de ellas antiguas. Lo que más les llamó la atención fue que el pequeño tenía una de las orejas mutiladas. Ante esto, llamaron a la Policía Nacional del Perú (PNP).

APLICACIONES DE LA LEY

La Ley N° 30403 prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes, y su reglamento establece las medidas para su implementación y cumplimiento.  Estas medidas legales buscan prevenir y erradicar la violencia infantil, así como promover el buen trato y el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes en el Perú. 

CONCLUSIÓN

La violencia infantil es un problema complejo que requiere un abordaje a nivel macro sistémico, involucrando tanto al sistema familiar como al sistema social, con el fin de romper el ciclo de violencia transgeneracional y promover la resiliencia en los niños afectados. Mientras existan altos índices de violencia contra los niños, el país tendrá que afrontar más problemas a nivel social y económico, dejando heridas irreparables en las nuevas generaciones, por eso es importante estar informado sobre que es el maltrato y sus tipos, para saber reconocerlo en sus inicios y evitar el aumento de víctimas, es importante la aplicación de la ley en estos casos.

RECOMENDACIONES

☑ Abordar el problema de la violencia infantil a nivel macro sistémico, ya que no solo afecta a los niños, sino también a los agresores que probablemente hayan sufrido violencia anteriormente, y a la sociedad violenta que se ha formado a lo largo de los años.

☑ Implementar una intervención comunitaria sistémica con un modelo social terapéutico o ecosistémico, que involucre tanto al sistema familiar como al sistema social. Además, utilizar la terapia familiar como complemento para evitar la reproducción transgeneracional de la violencia.

REFERENCIAS

Pedro Enrique Bernui Oré (2014) Naturaleza del Derecho del Niño y Adolescente. (2014).  Revista de investigación, Universidad Nacional de San Marcos. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/derecho/article/view/11156

Organización Mundial de la Salud. (año). Maltrato infantil y su prevención. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/child-abuse-and-neglect

Ccorahua Hall, J. D. (2019). Violencia infantil contra los niños de entre 8 a 12 años que estudian en la Institución Educativa de Primaria y Secundaria Nº60073 de Sinchi cuy, Iquitos, 2019. content (upeu.edu.pe)

https://elcomercio.pe/lima/policiales/puno-mujer-es-acusada-de-matar-a-golpes-a-su-hijastro-video-erika-jennifer-condori-alarcon-juliaca-pnp-policia-

https://elcomercio.pe/lima/ate-madre-y-padrastro-son-detenidos-por-presuntamente-asesinar-a-nino-de-2-anos-pnp-ultimas-noticia/

GRUPO N° 02

Malásquez Roque Anjhaly Xiomara Milagros

[cheritzteam-es]

[Mystic Messenger] Anuncio de error de pago en iOS resuelto

Hola, somos Cheritz.

Se produjo un error de pago en la versión iOS de Mystic Messenger, pero ya se ha solucionado y los pagos pueden realizarse con normalidad.

Para aquellos que experimentaron errores de pago durante el periodo afectado, les pedimos disculpas por las molestias y les rogamos que consulten la siguiente información.

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Le pedimos disculpas por las molestias ocasionadas.

Nos esforzaremos por ofrecerle un mejor servicio.

Cheritz

[zonadelcaos]

SONIC CHANNEL STAFF COLUMN - Presentación Calendario Febrero de 2024

Artículo original del Sonic Channel publicado el 19/01/2024

¡Hola a todos! Soy KIKUZO, el webmaster de Sonic Channel.

¡Ya estamos en la segunda mitad de enero de 2024, al igual que Sonic, el tiempo corre! ¡No te quedes atrás!

¿Has visto esta semana las obras del calendario de enero de "¡Contadnos, Creadores!" que publicamos? ¡Son todas obras maestras, así que no te las pierdas!

Además, ¡hubo más de 6000 votos en la votación de personajes del calendario que aparecerían junto con Amy en febrero! ¡Gracias a todos los que participaron!

¡Así que aquí está el personaje que aparecerá junto a Amy en febrero de 2024!

¿¡El Profesor Pickle!? …¡Es el Profesor Pickle! ¡Esto es sorprendente!

El Profesor Pickle aparece en Sonic World Adventure (Sonic Unleashed) y es un personaje importante que da consejos a Sonic y Chip.

Profesor universitario que se dedica a la investigación de antiguos documentos. Posee un amplio conocimiento sobre Dark Gaia, el planeta pedazado, las Esmeraldas del Caos, que despiertan de entre las grietas del planeta, y ayuda a Sonic y sus amigos en sus aventuras.

Es un erudito de renombre mundial, pero es un poco excéntrico y va a su propio ritmo. A pesar de que el planeta está fragmentado, siempre está relajado y sin preocupaciones. Sus pasatiempos incluyen coleccionar productos y rarezas de todo el mundo y le encantan los sándwiches de pepino.

De la presentación de personajes de Sonic World Adventure (Unleashed)

El Profesor Pickle tiene una fuerte obsesión por los sándwiches, y se enfada si el grosor del pan no es exactamente de 5 milímetros... ¡pero no, hablemos de la historia de estos dos!

El encuentro entre Amy y el Profesor Pickle se dio cuando Amy fue rescatada por Sonic. Amy le pidió al Profesor que le contara detalladamente la situación de Sonic, a lo que él respondió con total tranquilidad: "¿Te importaría si hablamos mientras disfruto de un sándwich de pepinillos?". 

Como Sonic también le ayudó a él, la conversación común entre ellos siempre gira en torno a Sonic.

¡A pesar del incidente con Dark Gaia, siguen siendo buenos amigos y se ven con frecuencia! ¡Qué interesante!

¡Así que aquí está la ilustración de esta ocasión!

¿Qué diablos está pasando aquí?

Tenemos a una elegante Maestra Amy y al profesor Pickle, que parece adoptar una nueva dirección.

¡Ve al sitio web del Sonic Channel para descargarla y disfrutarla!

[1st-worldsaver]

qué especifidades tenía Nicaragua en los 80 a la hora de llevar a cabo la reforma de la tierra/propiedad? Hubo algún factor no previsto único a Nicaragua?

Yo diría que Nicaragua no tenía problemas únicos al respecto.

En la mayoría de los paises subyugados, la tierra ha sido propiedad de unas cuantas personas y familias adineradas quienes lo han utilizado para explotar al campesino aun mas, y aunque esos terratenientes hayan sido un grupo minimal privilegiada, siempre han tenido un poder desproporcionado.

En el caso de Nicaragua, previo a la revolución, el 20% de las tierras arables pertenecía directamente a la familia Somoza (en práctica, todo le pertenecía al dictador). Y no era solo dueño de tierras arables, también tenía un sinnúmero de propiedades como bancos, hoteles, (Montelimar, el hotel más lujoso de Nicaragua con su propia pista aérea en ese tiempo, fue casa de vacación privada de Anastasio Somoza Debayle) minas y varias empresas privadas. No tengo el conocimiento suficiente como para decir que eso nunca se ha dado en otra parte del mundo, pero el adueñamiento de Somoza fue masiva.

(Muchas veces se repite que hasta el 50% de las tierras del país le pertenencia a Somoza, pero parece ser un dato incorrecto. Cuando he investigado artículos contemporáneos sobre la reforma, varios de ellos mencionan que solo lograron contabilizar 20% . Todavía era demasiado, aunque no al grado que se creía).

Cuando Nicaragua implementó su reforma agraria, todas las propiedades de Somoza fueron expropiadas y convertidas en fincas estatales, cooperativas o entregadas directamente a campesinos pobres. Eso significó que el 20% de las tierras arables de Nicaragua regresaron a la población en un paso de 5 años.

Una cosa bastante única de Nicaragua, es que no todas las tierras de latifundistas fueron confiscadas. Solo los que le pertenecían a Somoza y sus aliados directos.

En ese entonces, el FSLN intentaba mantener una "frente popular" que había surgido durante la lucha y que incluía a todos, sea burgués, sea liberal, con tal que fuera anti-somocista. Si querían una política marxista, pero también tenían que defender a Nicaragua de las sanciones estadounidenses. Eso significó no pelearse con la clase terrateniente, si no darles concesiones con la esperanza de que ellos siguieran aportando a la economía.

Tal vez uno diría hoy que se equivocaron, pero a la misma vez no les quiero juzgar demasiado duro. Cuando Somoza asesino al liberal-burgues Pedro Joaquín chamorro en 1978, eso escandalizó a todo el país lo suficiente para erosionar su apoyo entre la burguesía, causando que ellos empezaran a apoyar a los sandinistas. Esa imagen de "legitimidad" que ahora podian enseñar al mundo, de que ni los mismos burgueses querían al dictador, probablemente jugó un rol en el cese del apoyo estadounidense a finales de la insurrección, y ese apoyo burgués intentaron mantener luego del triunfo.

Por las mismas razones, empresas multinacionales tampoco fueron expropiadas, pero como ya sabemos: no se puede confiar a la clase burguésa. Ellos siguieron atropellando a la revolución en cada paso.

En vez de producir, varios de ellos dejaron las fincas abandonadas para impedir al proyecto revolucionario, otros dejaron las cosechas perderse porque el gobierno no pagaba los precios que ellos demandaban.

En el comienzo, el gobierno interino incluyo a liberales como Violeta Chamorro, pero ella y los demas se salieron en menos de un año, reclamando que "la política era demasiado marxista" (Lol. Lmao)

Eso empeoró las relaciones con la burguesía aun mas. Los finqueros se preocupaban de que les iban a expropiar también, y pidieron mas protecciones, mas concesiones y cuando no se las daban, hablaban mal del gobierno y "el comunismo nefasto".

Cuando los campesinos que habían quedado sin tierras demandaban que se expropiaran mas fincas y se repartieran parcelas para ellos, los sandinistas cedieron unas cuantas tierras estatales, o se las compraban a los terratenientes sobrantes para apaciguarles.

Aun asi, no fue suficiente. Muchos campesinos todavía tenian una idea firme de que un hombre no era libre si no tenía su propio pedazo de tierra. No querían trabajar en cooperativas o fincas comunes, y reclamaban al gobierno, pidiendo que dividan las tierras estatales y se los entreguen a ellos individualmente mejor (aun faltaba conciencia marxista).

Mas encima, estaba la Contra. Atacaban a las cooperativas y mataron a miles de trabajadores sandinistas, sembrando temor en la población rural y causando aun mas grandes pérdidas agrícolas cuando esa población no podía tender a sus tierras por miedo de que les mataran también (mi mamá formó parte de las brigadas voluntarias para levantar a la producción cosechando café, y mi padrastro algodón mientras estaba en el ejército. "No fue hasta que hice ese trabajo que verdaderamente entendí el sufrimiento del trabajador campesino, cortándome en esas capsulas de algodón.")

Como ya sabemos, la revolución fue interrumpida. Nicaragua y el FSLN no superó los obstaculos impuestos por el mundo, perdiendo las elecciones en 1990.

Antes de leer "Life stories of the nicaraguan revolution", no habia entendido lo similar que eran las situaciones en Cuba y Nicaragua: sanciones que impedian la importacion de piezas necesarias para la industria y la sciencia, falta de comida, ropa y calzado, filas masivas para recibir la racion de arroz, frijoles y azucar distribuidos por el gobierno, inflación inmensa y un hostigamiento eterno por parte de los Estados Unidos.

A veces me pregunto como estaría Nicaragua hoy si eso no hubiera pasado. Aun sufriría el mismo maltrato que hoy golpea a Cuba?

Desgraciadamente, con el regreso del neoliberalismo en 1990, los campesinos fueron despojados de sus tierras una vez mas. La misma Violeta Chamorro clasificó a las expropiaciones como "ilegales" y decidió "devolverlos al libre mercado" (venderlos por 50 centavos). Ella decidió perdonar la deuda masiva que Estados Unidos tenía con Nicaragua después del fallo en la Haya, ella privatizó la salud, privatizó la educación, le quito el vasito de leche que se le daba a todos los niños de los primeros clases, desmanteló al ferrocarril, etc, etc.

Hoy en día no hay mismo plan de cooperativismo o fincas estatales. Lo que si se hace es entregar títulos de propiedad a la gente, para que nadie pueda venir a despojarles como lo han hecho en tiempos pasados (por supuesto, eso es mas que todo un acto simbólico. Si el sandinismo algun dia cae, una futura Violeta Chamorro no se importará de respetar esos papeles).

[mensajecristiano]

23 de Septiembre.

BÚSQUEDA DEL TESORO

Proverbios 2:1-9

Si como a la plata la [sabiduría] buscares, y la escudriñares como a tesoros, entonces entenderás el temor de Jehová.

-Proverbios 2:4-5

11 de enero de 2008, Keith Severin y su hijo Adrien, de siete años, resolvieron que iban a dedicar juntos al menos quince minutos por día, durante todo ese año, para buscar tesoros. Un artículo de Carlos Alcalá, en el periódicoco local Sacramento Bee, relataba sobre sus salidas diarias, expuestos a toda clase de inclemencias del tiempo, para ver qué podían encontrar. Un año después, la colección de monedas, pelotas de golf, botellas y latas reciclables, y otros artículos diversos alcanzaban una suma de más de U$S1.000. Durante el proceso, disfrutaron de muchas horas de compañerismo y diversión.

Si decidiéramos pasar quince minutos con la Biblia todos los días para buscar tesoros, ¿qué descubriríamos? Salomón escribió: «Si como a la plata la [sabiduría] buscares, y la escudriñares como a tesoros, entonces entenderás el temor de Jehová [...]. Entonces entenderás justicia, juicio y equidad, y todo buen camino» (Proverbios 2:4-5,9).

El crecimiento no se producirá de un momento para otro, sino que, en forma gradual, día tras días, seremos transformados mediante la lectura de la Palabra de Dios y la obediencia a Él. Además, piensa en el privilegio y el placer de pasar un tiempo con nuestro Padre celestial.

Todo comienza con una entrega voluntaria, continúa con descubrimientos emocionantes y, finalmente, guía hacia los tesoros de la sabiduría y de la vida.

Los ricos tesoros de la verdad de Dios esperan ser descubiertos.

[jartita-me-teneis]

LAS TOXINAS EN LA CASA SON: 1. Artículos que ya no usas 2. Ropa que no te gusta o que no usas desde hace mucho tiempo. ropa interior rota 3. Artículos rotos 4. Cartas y notas antiguas 5. Plantas muertas o enfermas 6. Recibos y revistas antiguos 9. Zapatos desgastados por el uso 7. Cualquier tipo de cosas inútiles que recuerden el pasado. 8. Si tienes hijos, los juegos que no usan, no funcionan o están rotos CON DESAPEGO DE ESTAS COSAS: 1. la salud mejora 2. la creatividad crece 3. las relaciones mejoran 4. tienes más capacidad de razonamiento 5. mejora el estado de ánimo PREGUNTAS QUE AYUDAN AL DESAPAREJO: - ¿Por qué me quedo con esto? - ¿Tiene algo que ver conmigo hoy? - ¿Qué sentiré cuando me deshaga de este objeto? SEPARAR Y CLASIFICAR: 1. para donar 2. tirar 3. vender LA LIMPIEZA DEL INTERIOR SE REFLEJARA EN EL FUERA 1. Evite el ruido extremo 2. Menos luces fuertes 3. Menos colores excesivos 4. Menos olores y olores químicos 5. Menos recuerdos tristes 6. Terminar proyectos inacabados 7. Cultiva la energía positiva en tu hogar Haz un poco de limpieza general y utiliza cajas para organizarte. Empieza por cajones y armarios y termina cada habitación, hazlo a tu propio ritmo... a) basura b) ser reorganizado c) ser reciclado d) en duda mi) regalos f) donaciones g) vender Mientras ordenas, observa lo que cambia en ti. En la medida en que limpiamos nuestra casa física, también ordenamos nuestra mente y nuestro corazón. Practica el desapego con cosas materiales que sólo sirven para llenar tu espacio y verás cómo, poco a poco, puedes hacer lo mismo con situaciones más trascendentales. S.A.F.

Reeditado.

[bocadosdefilosofia]

«Cada uno ha tratado de interpretar sus experiencias desde su punto de vista. Ninguno ha dicho la verdad, pero todos nos han enseñado un método de buscar esta verdad. Es esto lo que hay que comprender: no si es verdad lo que han dicho, sino si es adecuado el método con el que han tratado de responder a sus interrogantes. Y de este modo un filósofo —aunque diga cosas que hoy día nos harían reír— se convierte en un maestro.»

Umberto Eco. «El oficio de pensar». Artículo de prensa: El País. 5-XI-1987.

TGO

@bocadosdefilosofia

@dias-de-la-ira-1

[satorugojowidow]

El gobernador de La Rioja, Ricardo Quintela, realizó hoy una presentación judicial para que la Corte Suprema declare la inconstitucionalidad del decreto de necesidad y urgencia de desregulación de la economía firmado por el presidente Javier Milei, que entró en vigencia este mismo viernes.

El mandatario confirmó en su cuenta de la red social Twitter que la presentación será realizada por los abogados Eugenio Raúl Zaffaroni y Raúl Ferreyra. Se trata de una “acción declarativa de certeza en la que se reclama la declaración de inconstitucionalidad” de la norma impulsada por el Poder Ejecutivo ya que “produce perjuicios irreparables a la ciudadanía por resultar contrario a los artículos 1, 5, 14, 14 bis, 17, 19, 28, 29, 31, 36, 75, 99, 121 y subsiguientes de la Constitución Federal y el artículo 26 de la Convención Americana sobre Derechos Humanos (CADH)”, según afirmó Quintela.

Se trata de la primera presentación que se hace ante la Corte Suprema en contra del DNU, el que ya fue objetado a través de diferentes amparos en tribunales menores.

Quintela aseguró que también pidió que se dicte “una medida cautelar que disponga la suspensión total de efectos del decreto”, que ya entró en vigencia, “y que ordene al Poder Ejecutivo de la Nación a no aplicar ninguna de sus disposiciones hasta la resolución definitiva de la causa”.

“Con la vigencia del DNU N° 70/2023 se lesiona gravemente el federalismo, la institucionalidad de nuestra república, y se coloca en un estado de vulnerabilidad al conjunto de la sociedad argentina en sus derechos laborales, sociales, económicos y culturales. Por eso, este reclamo que lo hago en nombre de mi provincia, busca en el Poder Judicial de la Nación un pronunciamiento que garantice la vigencia del estado de derecho y consolide los valores de nuestra Democracia”, escribió Quintela en su publicación.

infobae

[ivelovely]

ᘒㅤar͟t͟í͟c͟u͟l͟o͟ 32 . 04 ft. enhypen ni-ki

ㅤㅤEPISODIO O1.ㅤNO SE PUEDE FUMAR.

género: romance, escolar, intento de comedia. advertencias: mención al tabaco / uso de tabaco, la protagonista es una mujer. duración: 1206 palabras, alrededor de 5 minutos de lectura. taglist: no hay nadie:( avísame si quieres estar.

abres la puerta con cierta desgana. dentro se encuentra la enfermera, quién suspira mientras te mira y deja el bolígrafo con el qué escribía momentos antes. — ya sé que no va en contra de las normas ni ningún artículo escolar, pero no deberías pasar todos tus descansos aquí. —empieza a hablarte con una mirada comprensiva. no le haces mucho caso y te tumbas cómodamente en una de las camas de la enfermería con tu libro en mano lista para seguir leyéndolo. — sé que no es fácil hacer amigos y no quiero presionarte pero... — la enfermera seguía hablando de fondo mientras asentías con la cabeza, completamente ignorando lo que decía.

— no se preocupe, siga con su trabajo. —te pones los auriculares que llevabas en el bolsillo e ignoras todo lo que acontezca a tu alrededor a partir de ahora. la enfermera solo puede suspirar de nuevo, volviendo a escribir por dónde lo había dejado.

no estabas ahí porque no tenías amigos (que tampoco es que tuvieras muchos), sino por el silencio y la cómoda cama que casi nadie utilizaba. era plena primavera y la brisa llegaba por la ventana de la enfermería, que se encontraba en el primer piso. disfrutando del momento, te envuelves completamente en la historia que estás leyendo: vampiros enmascarados.

el protagonista se encuentra entre la espada y la pared, teniendo que decidir entre dejar a la mujer que ama o exponer su identidad vampírica. la historia está en pleno clímax. lo lees con velocidad. la música es perfecta. el olor... un momento. frunces la nariz ante el olor que llega a tus fosas nasales. humo. humo de tabaco.

cierras los ojos de la frustración y posas el libro, no sin antes dejar un marcapáginas de recordatorio. con él en mano, te acercas a la ventana para descubrir el porqué del olor. la escena que encuentras delante de tus ojos te horroriza. adolescentes fumando. adolescentes fumando en un recinto escolar. adolescentes fumando en un recinto escolar que tiene en el artículo 32.04 que el uso de drogas, tales como el tabaco y el alcohol, está totalmente prohibido y llevará a la posible expulsión tanto temporal como permanente dependiendo de la gravedad.

giras horrorizada hacia la enfermera, quién parece impasible por la situación. te acercas a ella por detrás y le tocas el hombro lentamente. se gira hacia ti, esperando con curiosidad. — están fumando. —dices con un tono entre el terror y la incredulidad.

la enfermera alza una ceja, elevándose en su asiento para mirar por la ventana. — oh. —es lo único que dice antes de darse la vuelta para seguir con lo suyo.

— ¿no vas a hacer nada al respecto? —niega con la cabeza.

— son los de natación. da igual cuánto les regañes, siempre vuelven a hacerlo. no tienen remedio, así que no vale la pena. —te quedas estupefacta. están rompiendo las reglas. no puedes permitir que esto siga ocurriendo. — es la primera vez que vienen aquí, seguro que los han vuelto a echar del gimnasio.

rompen las normas y nadie hace nada al respecto. inaceptable.

dejas el libro en una mesa de auxiliar cercana y te acercas con rapidez a la ventana. analizas la situación. unos cinco chicos están hablando con tonos a altos decibelios y se empujan entre ellos a modo de juego. ignoras de lo que hablan, no es importante. no conoces sus caras, pero no puedes asumir nada con ello porque... no conoces muchas caras realmente. te fijas a uno de los chicos que está más apartado, pero no excluido. ríe mientras ve como el resto juega y de vez en cuándo se une a ellos. él es el que está fumando principalmente.

lo ves tomar una calada profunda y te hierve la sangre en el proceso. de repente se aleja del grupo hasta unas mochilas tiradas sin cuidado en el suelo. saca de una negra una caja de cigarros y le tira uno a otro chico, para después guardarla. bingo. con una idea en la cabeza, sales de la enfermería dejando atrás tus pertenencias, pidiéndole a la enfermera que las cuide.

corres hacia donde crees que deben estar y finalmente llegas. siguen haciendo lo mismo.

— ¡ey! —gritas lo más fuerte que puedes, sacando pecho en el momento para demostrar confianza. los chicos se giran durante unos segundos para después ignorarte completamente. oh.

te acercas enfadada y ahora tocas el hombro de uno de ellos, el del cigarro. se gira y te mira con una sonrisa, aún riéndose de algo que le ha dicho alguno de sus amigos. miras su nombre para recordarlo: nishimura riki.

— no se permite fumar en el recinto. —hablas con el tono más intimidante que tienes. lo ves pestañear lentamente, como si le acabaran de decir algo increíble. pone su mano en su cara, aguantándose una sonrisa.

— qué pena. —dice mientras toma otra calada y pega un paso hacia ti. abres la boca ofendida. das un paso a la izquierda para alejarte de él y acercarte a las mochilas, aún mirando hacia riki.

— repito. no se permite fumar en el recinto. apaga el cigarro y... —te interrumpe una risa de alguno de los otros chicos. intentas leer sus nombres, pero tu miopía no te lo permite. vuelves a pegar un paso hacia las mochilas, estando ya a muy pocos centímetros de ellas.

— oye. —riki habla hacia ti, acercándose con una mirada ligeramente cansada. — no te afecta en nada que fumemos, así que vete y listo.

ignoras lo que dice. miras hacia una dirección aleatoria — ¡profesor, aquí! —gritas rápidamente, haciendo que los chicos miren hacia la dirección de tu mirada. te giras rápidamente aprovechando la distracción y robas los cigarros que se encontraban en la mochila negra.

al girarte, haces contacto visual con la mirada fija en ti de riki, quién no puede creer lo que acaba de ver. sales corriendo con la caja en mano. — ¡espera! —escuchas al chico gritar tras de ti mientras corres como puedes.

sabes que a alguien de natación no le ganas corriendo, así que buscas ganar con estrategia esta persecución. corres hacia la zona de aulas y al girar una esquina, entras rápidamente a una. te agachas contra la pared y utilizas tu sentido del oído para intentar comprobar dónde se encuentra riki.

escuchas pasos corriendo. ha pasado corriendo sin siquiera revisar su alrededor. aprovechas esto y vuelves por donde viniste, corriendo hacia la sala de profesores del segundo piso.

llegas en poco tiempo, sin rastro de riki detrás de ti. has ganado.

entras en la sala, yendo directamente al profesor encargado de tu aula. pones la caja de cigarrillos encima de su mesa. — nishimura riki, año desconocido, fumando delante de la ventana de la enfermería. cuatro criminales más de nombres no identificados lo acompañaban. —hablas rápido pero de manera clara.

el profesor te mira cansado — espero que te conviertas en policía, te iría muy bien. —coge la caja de cigarros y la guarda en uno de sus cajones.

— y yo espero que estos canallas reciban su castigo correspondiente. —el profesor asiente de manera poco convincente.

— claro, claro. es tarde ya, ve a clase. —asientes y sales de allí. vas hacia la enfermería, recoges tus cosas victoriosa y vas hacia tu salón de clases.

feliz empiezas a atender a la clase.

[notasfilosoficas]

“El regalo más grande que le puedes dar a los demás es el ejemplo de tu propia vida”

Bertolt Brecht

Eugen Bertolt Friedrich Brecht fue un dramaturgo y poeta alemán creador del teatro épico también denominado teatro dialéctico, nacido en Augsburgo en febrero de 1898, y uno de los personajes más influyentes del siglo XX.

Nació en el seno de una familia burguesa de Augsburgo, su padre era un acomodado gerente de una fábrica de papel y su madre protestante hija de un funcionario.

Cuando joven Brecht era un rebelde que jugaba al ajedrez y tocaba el laúd, atraído siempre por lo distinto y extravagante vivía al margen de las normas de su tiempo y su sentido de disciplina y recato.

A la edad de 15 años ya editaba un periódico escolar en donde Brecht redacta casi todos los artículos. 

Cuando comenzó la guerra, su madre consiguió que le publicaran en la prensa local y regional, unos cuantos reportajes y ensayos en su mayoría de inspiración patriótica.

De 1917 a 1921 estudió la carrera de medicina en la Universidad de Munich interrumpiendo sus estudios en el marco de la primera guerra mundial sirviendo en ella como médico en un hospital militar.

En 1918 se traslada a Berlin y escribe su primera obra teatral Baal, cuyo personaje principal es un poeta y asesino, y es ahí en donde inicia su carrera como periodista, crítico y dramaturgo.

Estudia a fondo y científicamente el marxismo que le parece una explicación coherente para la sociedad tan inhumana que vive, y con ello decidió que siempre sus temas serían, la guerra, la pobreza el hambre y la explotación.

A la edad de 29 años publicó su primera colección de poemas, “Devocionario doméstico” y un año más tarde, alcanzó el mayor éxito teatral con una obra crítica del orden burgués que la representaba como una sociedad de delincuentes, prostitutas, vividores y mendigos, pretendiendo concientizar a sus espectadores con la finalidad de hacerlos pensar, utilizando a la recién nacida sociología que se empezaba a utilizar con fines políticos.

Su meta era alcanzar un cambio social que lograse la liberación de los medios de producción llevando sus ideas comunistas al cine.

Cuando Hitler asume el poder una de sus obras es interrumpida por la policía y Brecht y los demás organizadores fueron acusados de alta traición. El 28 de febrero, un días después del incendio del Reichstag por parte de los nazis, Brecht y su familia abandonan Berlín y huyen a Dinamarca en donde viven 5 años. En 1933 varios de sus libros fueron quemados por los nazis.

Estuvo exiliado en los países nórdicos hasta que en 1941 se traslada a los Estados Unidos cerca de Hollywood intentando escribir guiones para la industria sin éxito.

En Estados Unidos organizó algunas obras de teatro en la mayoría de los casos en escenarios de migrantes y en 1947 fue interrogado por el Comité de Actividades Antiamericanas por lo que se vio obligado a escapar nuevamente a Suiza.

En 1948 volvió a Berlin y se instaló en la Berlin Oriental, en donde continuó con su producción teatral y en donde recibió el premio Stalin de la Paz en 1954.

Murió en agosto de 1956 de una trombosis coronaria, existiendo la hipótesis de haber recibido un mal tratamiento de forma deliberada por intentar hacer una denuncia contra un dirigente de la Seguridad del Estado.

Fuente: Wikipedia, biografiasyvidas.com

[ciudadanosconvoz-pe]

La privacidad digital de los niños, “El Sharenting”

El "sharenting" se refiere a la práctica de compartir información y contenido relacionado con los hijos en las redes sociales y plataformas digitales. La privacidad digital de los niños en este contexto es un tema importante, ya que implica la protección de su información personal y su derecho a la privacidad.

Contexto:

El "sharenting" se refiere a la práctica cada vez más común de los padres de compartir información, fotos y videos de sus hijos en las redes sociales. Este fenómeno plantea una serie de desafíos en torno a la privacidad digital de los niños y adolescentes. Por un lado, el "sharenting" pone en juego los derechos digitales de los menores, como su privacidad y su identidad digital. Esto se debe a que los padres comparten contenido sobre sus hijos sin su consentimiento, lo cual puede tener consecuencias a largo plazo para el desarrollo y la autonomía de los niños.

En la era digital, la protección de la privacidad de los menores de edad se enfrenta a una serie de riesgos derivados del "sharenting". La exposición de información personal, la pérdida de control sobre su imagen y la vulneración de su derecho a la intimidad son algunas de las principales amenazas que enfrentan los niños y adolescentes. Además, el "sharenting" implica una quiebra de la privacidad y la identidad digital de los menores, ya que los padres comparten contenido sobre ellos sin su consentimiento. Esto pone en riesgo el ejercicio de sus derechos civiles y libertades, como el derecho a la privacidad.

Leyes promulgadas:

En el Perú, respecto a la protección de datos personales desde el 3 de julio 2011, se promulgó la ley N° 29733 (Peruano, 2011), mediante la cual da complemento al artículo 2 numeral 6 de la Constitución Política del Perú. De dicha disposición cabe resaltar la importancia del cuidado con los datos personales, así como los Principios rectores, como son el de seguridad y protección adecuada, con la finalidad de su resguardo a fin de evitar el uso inadecuado de los mismos; precisando que estos datos deben ser manejados en base a la regulación vigente local y de los organismos internacionales en la materia. En cuyo caso se debe dictar medidas especiales para el tratamiento de los datos personales, protegiendo y garantizando sus derechos, en atención al interés superior de los niños y de los adolescentes. Posteriormente, el 22 de octubre del 2013 (Peruano D. O., 2013) en la Ley N°30096 de Delitos Informáticos en su artículo 5 se enuncia la defensa de los niños, niñas y adolescentes con fines sexuales por medios tecnológicos. Así como las acciones en conjunto con otros países con el fin de generar medidas concretas a fin de salvaguardar las buenas prácticas de estos medios informativos y de comunicación. Esta norma, enuncia que el uso de los datos el consentimiento, debe ser otorgado de manera libre, previo, expreso e informado. Son los padres quienes deciden o no brindar el consentimiento para el tratamiento o uso de los datos de sus hijos e hijas en su representación. Sin embargo, en el Reglamento de la presente LPDP, permite de manera excepcional que los adolescentes comprendidos entre los 14 y los 18 años pueden conceder el consentimiento para la utilización de sus datos, bajo la premisa que la información sea brindada en un lenguaje comprensible por ellos y no sea necesaria la asistencia de quienes acreditan la patria potestad para ser aceptada. Tales como creación de cuentas en redes sociales, jugar por internet o compras en internet de productos permitidos.

Recomendaciones :

Concienciar a los padres: Es importante educar a los padres sobre los riesgos y las implicaciones del "sharenting" para la privacidad y el desarrollo de los niños. Esto puede hacerse a través de campañas de sensibilización, talleres y recursos informativos.

Promover el consentimiento de los menores: Involucrar a los niños y adolescentes en la decisión de compartir contenido sobre ellos en línea. Respetar su derecho a decidir qué información se publica y obtener su aprobación antes de hacerlo.

Establecer pautas y políticas: Desarrollar directrices y políticas claras a nivel familiar, escolar y comunitario sobre el uso responsable de las redes sociales y el manejo de la información de los menores.

Fortalecer la regulación: Impulsar el desarrollo de leyes y normativas que protejan específicamente los derechos digitales de los niños, incluyendo su privacidad, imagen e identidad en línea.

Promover la alfabetización digital: Enseñar a niños y adolescentes habilidades para gestionar su presencia y privacidad en entornos digitales de manera segura y responsable.

Ofrecer herramientas de control: Proporcionar a los padres y menores opciones para monitorear, limitar y eliminar el contenido publicado sobre ellos en línea.

Fomentar el diálogo intergeneracional: Facilitar espacios de discusión y reflexión entre padres e hijos sobre el uso de las tecnologías y la protección de la privacidad digital.

La clave es adoptar un enfoque integral que involucre a todos los actores relevantes - padres, escuelas, legisladores y la sociedad en general - para garantizar la protección de los derechos digitales de los niños y adolescentes.

Conclusión:

El fenómeno del "sharenting" plantea importantes desafíos en torno a la privacidad digital de los niños y adolescentes. Si bien los padres pueden tener la intención de compartir momentos significativos de la vida de sus hijos, esta práctica conlleva riesgos que deben ser considerados cuidadosamente. La exposición excesiva de información personal, imágenes y videos de menores en redes sociales y plataformas en línea puede tener consecuencias negativas para su desarrollo, seguridad y autonomía. Además, el "sharenting" puede generar problemas de identidad, acoso cibernético y la pérdida de control sobre la propia narrativa digital de los niños a medida que crecen.

Para abordar esta problemática, se requiere un enfoque integral que involucre a todos los actores relevantes: padres, educadores, legisladores y la sociedad en general. Es fundamental promover la conciencia sobre los riesgos del "sharenting", fomentar el consentimiento de los menores, establecer pautas y políticas claras, fortalecer la regulación, desarrollar habilidades de alfabetización digital y facilitar el diálogo intergeneracional. Solo a través de esfuerzos coordinados y la adopción de medidas concretas podremos garantizar la protección de los derechos digitales de los niños y adolescentes, preservando su privacidad, seguridad y autonomía en el entorno en línea.

Referencias:

Somolinos, A. Z. (2022). El" sharenting", una cuestión de patria potestad (¿ y de protección de datos?). Revista Crítica de Derecho Inmobiliario, 98(793), 2769-2784.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8665921

Romero Fernández, L. (2024). Exposición de menores en redes sociales: el fenómeno de las “Instamamis” y el “Sharenting” (Bachelor's thesis).https://rodin.uca.es/handle/10498/33473

Azurmendi, A., Etayo, C., & Torrell, A. (2021). Sharenting y derechos digitales de los niños y adolescentes. Profesional de la información, 30(4). https://revista.profesionaldelainformacion.com/index.php/EPI/article/view/85823

Nieto, Y. L. (2024). Los derechos de la personalidad de los menores de edad y el fenómeno del sharenting. Revista Derechos Humanos y Educación, 1(9), 63-81. https://revistaderechoshumanosyeducacion.es/index.php/DHED/article/view/164 Guevara, F. M. A. A., Peralta, E. C. O., Martínez, A. M. R., & Azcárate, L. A. D. (2022). Protección de los derechos fundamentales de los niños en la era digital. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico., (Extra), 364-380. http://www.encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article