#Aprendizaje en la Primera Infancia

[guiasmaternos]

Actividades que Estimulan la Mente: Impulsando la Cognición de los Niños a través del Juego

Descubre actividades de juego atractivas que potencian el desarrollo cognitivo en niños. Consejos de expertos para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas

¡Tus pequeños tesoros siempre están en movimiento, ¿verdad? Escalando, gateando, riendo, llorando, jugando: son pequeños exploradores en el vasto mundo del aprendizaje. En cada paso, descubren, se adaptan y se vuelven más inteligentes. Pero como padres, ¿qué podemos hacer para potenciar estas habilidades cognitivas vitales y prepararlos para un futuro prometedor? La respuesta está justo frente a…

[rafaelmartinez67]

Mar de historias.

Única destinataria/Cristina Pacheco

Cada año, puntualmente por estas fechas, te escribo. La costumbre es muy grata, pero tiene el inconveniente de evidenciar tu ausencia. El resto del tiempo, a diario, en cualquier momento y por el motivo más inesperado, te recuerdo. Para mí sigues estando en todas partes, en particular en el quicio de la puerta de nuestra antigua vivienda. Allí te sentabas a bordar desde las cinco de la tarde hasta el anochecer. Antes de entregarte a tus demás tareas, veías orgullosa la flor o el ramillete hechos con hilo vela que iban convirtiendo la tela de cuadrillé en un jardín maravilloso, perenne.

En algunos momentos de aquellas horas que dedicabas al bordado yo interrumpía mis juegos para observarte con la intención de adivinar tus pensamientos. ¿Sueños? ¿Recuerdos? Ahora me arrepiento de no habértelo preguntado, como tantas otras cosas que no supe de ti ni sabré jamás.

II

Me tuviste cuando habías cumplido treinta y cuatro años. Casada a los diecinueve, llevabas mucho tiempo disfrutando de un matrimonio basado en el amor, ensombrecido por las carencias, pero mucho más porque varios de tus hijos –te referías a ellos como a mis hermanos– fallecieron a días de su nacimiento.

Te consolabas de la pérdida sólo cuando tú y mi padre habían podido llevar a los bebés a bautizar. Por los otros, los que se habían marchado del mundo sin llevarse siquiera un nombre, sentías mucha pena. Y ¡cómo no!, si se trataba de criaturas solas, indefensas, pequeñas, vagando por el inmenso limbo.

De eso me hablaste en muchas ocasiones. La primera vez yo aún era muy niña, pero me creíste capaz de comprenderte. La verdad, no. Tu relato me asustaba y me hacía sentirme despojada de un poco de tu amor por aquellos niños a los que debía considerar hermanos mayores, pero no pasaba de verlos como sombritas blancas, anónimas, perdidas.

III

En el primer recuerdo que guardo de ti apareces envuelta en una chalina rosa, de lana, regalo de tu hermana Teresa. Sin importar el clima, la usabas todo el tiempo y decías que, después de muerta, ibas a regresar a visitarnos envuelta en esa prenda.

La última vez que te vi, ya consumida por la enfermedad, estabas en tu cama. Serena, con la cabeza apoyada en tu palma derecha y una manta sobre los hombros, parecía que ibas a tomarte un descanso antes de emprender uno de aquellos viajes que hacías para reunirte con mi padre, incapaz de vivir sin ti. No exageraba: dos semanas después de tu fallecimiento él murió de su más grave mal: tu ausencia.

Descansan en la misma fosa. Quiero pensar que siguen siendo cómplices, amigos y todo lo que fueron el uno para el otro durante su muy larga vida compartida. Me gusta imaginarlos enfrascados en alguna de sus largas, íntimas conversaciones. ¿De qué tanto hablan? No lo sé. Me basta con saber que juntos siguen siendo felices.

IV

Necesito que recapitulemos. Por motivos que ignoro, tu infancia ha empezado a interesarme de manera especial. ¿A qué edad te tomaron tu primera foto? ¿Cómo eran tus juegos? ¿Te gustaba la escuela? En mayo, ¿ibas a la iglesia a ofrecer flores? ¿Alguna vez robaste una moneda? ¿Había sobre tu cama una imagen con tu ángel de la guarda? ¿Cuáles eran tus culpas, tus pecados?

Mientras iba escribiendo este pequeño cuestionario pensé: ¿adónde voy? ¿Qué caso tiene hacer preguntas en apariencia tontas? La respuesta me llegó de inmediato: imaginarte antes de que te convirtieras en una muchacha linda –pasaderita nada más, como te obligaba a decir tu modestia–; antes de que tu hermano viajara a Estados Unidos casado con una mujer viuda once años mayor; antes de que tu madre, mi abuela Marina, contrajera el mal por donde entraron de la mano su muerte y tu orfandad.

De eso también me hablabas: de tu madre muerta en la cama con el cabello largo destrenzado sobre la colcha tejida a gancho. En ella hiciste tu aprendizaje de niña hacendosa. ¿Qué edad tenías entonces? Pienso que nueve o diez años. La escuela, el catecismo, los secretos, tus amigas. Te gustaba recordarlas por su nombre: Isabel, Otilia, Clementina. Ya deben haber muerto. Ignoro si tuvieron hijos que también les hayan escrito cartas largas, como las que te escribo a sabiendas de que no voy a enviarlas.

V

¿Qué hago con ellas? Las conservo. A la caja en donde las guardo llegan cada año unas cuantas hojas más tapizadas con mi escritura de arriba abajo. Cada renglón es como un puente sobre el inmenso abismo que nos separa. Lo atravieso, al fin me reúno contigo para oír tu silencio tan lleno de palabras y para contarte mis cosas, mis secretos.

Hay uno que nunca te confesé para no lastimarte. Ahora que nada te hace daño puedo revelártelo. Cuando después de estar lejos de ti una o dos semanas mi padre te llamaba, lo complacías de inmediato, feliz, pero supongo que también algo culpable por dejarnos solos a mis hermanos y a mí. En realidad no era así. Nuestros conocidos de la vecindad a cada momento iban a preguntarnos qué se nos ofrecía. Toda esa guardia no bastaba para suplir tu ausencia.

Era inmensa y pesada. Para aligerarla te escribía cartas en mi cuaderno, tal como lo he hecho desde que te fuiste, con la diferencia de que ya no tengo ninguna esperanza de que vuelvas. Entonces sí. Sabía que ibas a regresar para decirnos cuánto nos amabas. Como esa, recuerdo muchas cosas de ti. No puedo mencionarlas en una carta: resultaría demasiado larga. Eso me digo cada año y guardo recuerdos para el siguiente, pero cuando llega, me doy cuenta de que muchos los he olvidado.

Sí, lo siento: empiezo a sufrir olvidos, me voy acercando a la edad en que para ti se acabaron los calendarios con marcas rojas en los días de fiesta, por ejemplo éste. Para celebrarlo, a modo de regalo, vuelvo a escribirte en una tarjetita, como en mis días de escuela, mi frase preferida: Yo amo a mamá.

[conmuchogustoleemos]

Un mago de Terramar. Ursula K. Le Guin

Jueves 14 de marzo de 2024

En la tarde de ayer volvimos a reunirnos los participantes del Club de Lectura “Con mucho gusto”, con sede en la biblioteca Reina Sofía, para comentar Un mago de Terramar, de Ursula K. Le Guin (1968).

Un mago de Terramar, Ursula K. Le Guin, 1968

En el ánimo de este club de lectores está leer y comentar obras de diversos autores, épocas o géneros y, bajo la premisa de la variedad, leemos Un mago de Terramar, de la autora estadounidense Ursula K. Le Guin. Se trata de una obra catalogada como un clásico de fantasía, enfocada a un público infantil y juvenil y es la primera de una saga de obras que siguen a un protagonista desde su infancia hasta su vejez. En nuestro ya largo bagaje, no ha sido habitual abordar obras de fantasía pura, y menos si es para un público no adulto. En este caso, quizá solapada por la excelencia de Tolkien y posteriormente por la inmensa fortuna mundial de la saga de Harry Potter, esta obra es menos conocida. Aun con todo, Un mago en Terramar es un perfecto ejemplo de novela de aventuras y magia para todo tipo de lectores, que recoge lo mejor de la tradición fantástica tan bien cultivada por los autores de la narrativa anglosajona.

La trama de la obra se puede concebir y resumir como un caso de novela de aprendizaje o formación -bildungsroman-, que sigue los pasos de Gavilán, joven con unas habilidades especiales para el cultivo de la magia. A través de las páginas de la novela, el lector asiste al desarrollo de su formación como mago, atendiendo a las diferentes etapas por las que pasa. En este camino de formación, conoce a otros personajes y enfrenta peligros y desafíos en una diversidad espacial y temporal que da sentido al conjunto.

Esta lectura es fruto de la elección de una participante del club, Cristina Pozo, perteneciente al grupo de estudiantes. Ha explicado en su presentación que es una apasionada de la literatura fantástica, y que eligió esta novela sin haberla leído y, aunque su veredicto fue positivo, reconoció que hay muestras de literatura fantástica mucho mejores.

Tras sus palabras iniciales, dirigió la sesión a partir de una serie de interrogantes que marcaron los comentarios del resto. Entre estas cuestiones destacan dos: si es posible considerar a esta obra dentro de la literatura infantil y juvenil y qué es realmente el género fantástico. Un mago en terramar no se ajusta a los parámetros de la literatura para adolescentes, pues carece de trama amorosa; por otro lado, tampoco parece destinada a un público infantil, por cuanto, a pesar de estar escrita de forma clara, lineal y sin artificios retóricos, su seguimiento puede exigir un lector más avezado. Aun así, los lectores, la mayoría no muy afines a la literatura fantástica, reconocieron que es de lectura agradable, con una trama que plantea aventuras en torno a la formación como mago de un personaje principal, y con un desarrollo espacial especialmente significativo, ya que, como en casi todas las muestras del género fantástico, el espacio constituye un elemento esencial por el que transita el viaje del protagonista en sentido clásico, es decir, geográfico y personal.

En cuanto a la configuración genérica de la literatura fantástica, Cristina planteó si no es cierto que casi siempre toma como referencia la Edad media -piénsese en El señor de los anillos, Juego de tronos o la saga de Narnia, entre otros muchos, aupadas por el medio cinematográfico-, con dificultad para presentar elementos innovadores. Esta afirmación dio pie a una interesante charla a propósito de la literatura fantástica frente a la ciencia ficción actual, representada a través de una literatura distópica que plantea una “magia tecnológica”, con proyección hacia un futuro cercano.

Finalmente, y como recapitulación, la sesión de ayer tuvo la novedad de plantear cuestiones literarias a propósito de la lectura de una novela fantástica catalogada de lectura infantil y juvenil, en la que los participantes más jóvenes aportaron puntos de vista originales y provechosos, basados en su experiencia lectora, en sus conocimientos y en sus gustos literarios. La voz de los lectores estudiantes dio sentido a la sesión y confirmó el valor de mezclar participantes de diversas edades en nuestro club de lectura. Gracias a Cristina que con acierto facilitó que esto sucediera.

[marcelohq]

Concierto pro fondos en apoyo a Mundo Libre ⭐️

Esta experiencia CAS pertenece al mes de octubre.

"La música puede cambiar el mundo porque cambia a las personas" - Bono

Como experiencia puntual, asistí a un concierto profondos organizado por las bandas "Espejo Distante" y "Unevens" en apoyo a la ONG Mundo Libre. Además, promocioné el evento en mis redes sociales. Estas bandas están formadas por mis compañeros de colegio y se presentaron por primera vez en el Rock and Pez. La entrada tenía un costo de 25 soles, y los fondos recaudados se destinarían a financiar las actividades de Mundo Libre, que tiene como objetivo ayudar a niños que han sufrido abuso en su infancia a superar esas experiencias a través de la rehabilitación. Esto es importante porque muchas organizaciones se enfocan en sacar a los niños de situaciones de abuso, pero no se enfocan en su recuperación mental después del trauma. Mi donativo de 25 soles es un apoyo tanto al arte como a Mundo Libre.

Formé parte de esta experiencia puntual porque la banda "Espejo Distante" estaba compuesta por mis amigos, a quienes acompañé en muchas fases de su preparación como artistas, y me emocionaba verlos presentarse ante el público. Además, decidí participar porque me pareció sobresaliente la iniciativa de Mundo Libre, ya que brindan recursos a niños, como terapia o tratamiento psicológico, para enfrentar las secuelas del trauma. Esta organización tiene un objetivo único y admirable, ya que se enfoca en ayudar a poblaciones vulnerables. Realicé mi donativo porque reconozco el alto costo de los tratamientos médicos o psicológicos y deseaba contribuir en eso. Es importante apoyar a organizaciones que buscan brindar recursos y rehabilitación a aquellos que han sufrido traumas en su infancia.

Para mí, lo más relevante de esa experiencia fue poder ayudar a un sector de la población en necesidad, al mismo tiempo que disfrutaba de la primera presentación de mis amigos. De esta manera, pude promover y apoyar el arte, al mismo tiempo que se realizaban cambios positivos en la vida de muchos niños que enfrentan dificultades. Es gratificante poder combinar el disfrute personal con el impacto positivo en la comunidad.

Si pudiera revivir esa experiencia, habría intentado convencer a más de mis amigos para que asistieran al concierto, ya que fui solo con uno de ellos. La asistencia de más personas habría significado más donativos y se podría haber obtenido una suma aún mayor. Aunque al final del concierto se recaudaron más de 3000 soles, lo cual fue impresionante, siempre es importante buscar formas de maximizar el impacto y la contribución a causas benéficas.

En esta actividad puntual, he reconocido los siguientes resultados de aprendizaje:

Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global: Al participar en una actividad que brinda apoyo a una población extremadamente vulnerable a nivel nacional y global, como los niños que han sufrido abuso, tuve la oportunidad de contribuir de manera significativa. En esta actividad, ejecuté un donativo de 25 soles para poder presenciar la presentación de mis amigos en la banda "Espejo Distante". Sin embargo, mi motivación principal fue contribuir al financiamiento de los servicios que se brindan a los niños en situación de necesidad. Durante esta experiencia, desarrollé plena conciencia sobre la difícil situación que enfrentan estos niños y comprendí que, al igual que nosotros, son seres humanos que necesitan apoyo y compasión.

¡Eso es todo por hoy! Les dejo adjunto un pedacito del concierto. Espero les haya gustado la publicación de hoy, no olviden visitarme en la próxima. 🫶

[guilliflores12]

Importancia del rol de los padres de familia en el logro de competencias de los niños de primera infancia

Entrevista a la docente Cecilia del aula de 5 años "A".

Resiva un cordial saludo de paz y bien miss, ¿Cuál es la importancia del rol de los padres en la formación inicial de sus pequeños hijos?

Esta fue su respuesta:

El rol de los padres en la educación de sus hijos con respecto a la institución educativa es fundamental. Aquí te presento algunos aspectos clave:

Participación activa: Los padres deben participar activamente en la educación de sus hijos, lo que implica estar presentes en las reuniones y charlas organizadas por la institución educativa, asistir a las actividades escolares como presentaciones, ferias y eventos deportivos, etc. Esto muestra a los hijos que los padres valoran la educación y están comprometidos con su éxito académico.

Comunicación constante: Los padres deben mantener una comunicación constante con la institución educativa para estar al tanto de la evolución académica y el comportamiento de sus hijos. Esto implica mantener conversaciones con los profesores, preguntar sobre las tareas y proyectos, y estar al día con los eventos y actividades escolares.

Apoyo y motivación: Los padres deben brindar apoyo emocional y motivacional a sus hijos para que se sientan respaldados y puedan enfrentar los desafíos escolares de manera positiva. Esto implica elogiar los logros académicos, mostrar interés en las actividades escolares y ayudar a los hijos a establecer metas y planificar su estudio.

Colaboración en la educación en el hogar: Los padres deben trabajar en conjunto con la institución educativa para establecer una continuidad y coherencia en la educación de sus hijos. Esto implica establecer rutinas de estudio en casa, supervisar las tareas y proyectos, y fomentar la lectura y el aprendizaje en el hogar.

Defender los derechos y necesidades de los hijos: Los padres deben ser defensores de los derechos y necesidades de sus hijos dentro de la institución educativa. Esto implica estar alerta a posibles situaciones de acoso o discriminación, comunicarse con los docentes y directivos si se presentan problemas o preocupaciones, y trabajar en conjunto para buscar soluciones.

[laopiniononline]

[Opinión] El uso de pantallas con niños y niñas de la primera infancia.

Nueva publicación en https://ct2.cl/8o

[Opinión] El uso de pantallas con niños y niñas de la primera infancia.

Por María Victoria Peralta, Doctora, Académica U. Central, Premio Nacional de Educación y Presidenta Fundación Integra.

Uno de los temas recurrentes en educación es todo lo referido al uso de pantallas, en especial celulares o tablets por niños y niñas. UNICEF, ha sido una de las instituciones internacionales que más se ha dedicado a dar la alerta al respecto, en especial en la primera infancia y más aún, con el segmento de que va desde los primeros meses a los 3 años por ser una etapa muy delicada en cuanto a las influencias que realizan.

Algunas de las orientaciones entregadas por el organismo internacional, señalan que los padres centran su preocupación en el contenido de lo que están viendo, pero el riesgo, según advierten, va más allá de ello. Para empezar, predispone al sedentarismo en una etapa en la que debieran estar relacionándose socialmente, explorando, jugando y moviéndose para ejercitar su desarrollo motor.

A ello se agrega que las pantallas emiten una luz de onda corta que puede llegar a dañar la retina de manera irreversible, ya que su cristalino se encuentra en pleno desarrollo y no son capaces de filtrar la luz adecuadamente. Consecuencia de ello, vemos como han aumentado considerablemente los casos de miopía en el mundo.

Está también la peligrosa sobreestimulación que recibe el cerebro, dificultando con ello conciliar el sueño, y si esta actividad además supera las siete horas al día, ocasiona bajos niveles de sustancia blanca en el cerebro, clave para el desarrollo cognitivo y el lenguaje en la infancia.

Es lamentable lo que se observa día a día en las casas, medios de transporte e incluso en los parques y lugares al aire libre; muchas familias o cuidadores en vez de aprovechar esos momentos para regalonear con los niños/as, jugar con ellos, hablarles, cantarles, mostrarles el mundo, en especial la naturaleza y su diversidad, sólo ‘descansan’ en estos medios, ocasionando un peligroso silencio e inmovilidad en los bebés e incipientes ‘deambuladores’. Así no pueden conocer del todo ni sus posibilidades motoras, ni lo que le ofrece concretamente su contexto familiar, social y natural, lo que es el aprendizaje mas crucial de esta etapa.

Recordemos “que el derecho preferente de los padres a educar a sus hijos” que se discute constitucionalmente, comprende importantes responsabilidades. Ojalá asumamos todo lo que implica, entre ellos, el amor y cuidado presencial de sus progenitores en los primeros años de vida, algo que es irreemplazable.

[uniminutopei]

Espacios de participación y agentes educativos

LINEAS DE ACCION

Los lineamientos proponen un cambio cultural en el sistema de creencias y valores frente al desarrollo y la existencia de los niños en primera infancia, donde las líneas de acción se involucran para la construcción de escenarios democráticos de

participación, desde la más temprana edad y puedan contribuir a generar las tan

anheladas transformaciones.

Referentes técnicos: Conjunto de disposiciones

técnicas y de gestión que orientan la planeación, implementación y seguimiento

de las acciones encaminadas a favorecer una Educación Inicial de calidad,

incluye estándares de calidad del servicio de Educación Inicial, orientaciones

pedagógicas, guías, protocolos y demás.

El juego, el arte, la literatura y la exploración del

medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser

herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para

lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.

Fortalecimiento territorial: se entiende como un

proceso de construcción social del entorno, impulsado por la interacción entre

las características geofísicas, las iniciativas individuales y colectivas de

distintos actores y la operación de las fuerzas económicas, tecnológicas,

sociopolíticas, culturales y ambientales.

Sistema de gestión educativa: está conformada por un

conjunto de procesos organizados que permiten que una institución o una

secretaría de educación logren sus objetivos y metas. (“Descentralización de la

Gestión Educativa en Honduras”) Una gestión apropiada pasa por momentos de

diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se nutren

entre sí y conducen a la obtención de los resultados definidos por los equipos

directivos. Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada integrante

de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto. En otras

palabras, es fundamental lograr que todos "remen hacia el mismo lado"

para lograr lo que se quiere, y mejorar permanentemente. De ahí la importancia

de tener en cuenta los cuatro ámbitos de la gestión educativa.

Gestión directiva.

Gestión pedagógica y académica.

Gestión de la comunidad.

Gestión administrativa y financiera

ESCENARIOS DE PARTICIPACION

Los escenarios de participación son de mucha variación y esto depende de la cultura, el contexto, el lugar y la gente con la cual se encuentren, al tener en cuenta que en ocasiones tenemos niños con un bajo recurso que en sus hogares no disponen de muchos alimentos, también encontramos sin duda  la familia y el jardín ya que en estos dos son la mayor parte de su primera infancia están acá los chicos donde adquieren habilidades y experiencias necesarias para su desarrollo ya en otro ámbito estarían los medios de comunicación como es la televisión, radio, libros y celular, por esos medios la ciudadanía puede tener mucho mas conocimiento sobre un buen proceso de alimentación y poder seguir todos los parámetros de nutrición

Vemos que uno de los participantes de este escenario son los niños, niñas y docentes, son a aquellos que adquieren toda información a través de actividades y talleres propuestas por agentes educativos, miembros de la salud y padres de familia; Es fundamental que los niños y las niñas puedan ver, comprende, profundizar los valores y adquirir un buen comportamiento en espacios libres y privados.

AGENTES EDUCATIVOS

Si tenemos en cuenta los agentes educativos, ellos son quien ayudan a identificar las formas adecuadas de establecer relaciones interpersonales con los niños y niñas en su primera infancia, al igual que con los adultos directamente involucrados con ellos y los impulsan a la creatividad y exploración para que ellos mismos se den cuenta de que tipo de valores deben fortalecer.

Los agentes educativos son muy indispensables para un buen proceso de hábitos nutricionales, porque nos dan parámetros de conductas positivas en relaciones con la alimentación. Para realizar el buen proceso de la enseñanza de alimentación, es una tarea continua y compartida donde incluyen docente, padres de familia y cuidadores.

Las agentes educativas tienen la responsabilidad de hacer sentir los niños y las niñas seguros de sí mismos de a seguir un buen acompañamiento a cada actividad propuestas, llenarlos de seguridad y motivarlos avanzar un proceso, para lograr los tiempos, los ambientes y sus intervenciones.

ESTRATEGIAS Y DINAMICAS PARA ABORDAR LA PARTICIPACION INFANTIL

La formación en la primera infancia nos hace llevar a dar una corrección sobre los alimentos donde vemos fallas hoy en día en los niños y adolescentes, la participación de la ciudadanía nos induce a una atención integral a los derechos y bienes de los niños y niñas.

Es indispensable transmitir a la comunidad, con estrategias de sensibilización y movilización social la necesidad de trabajar en la construcción de una sociedad con base a las buenas alimentaciones para los niños y adolescentes.

Se puede proponer un cambio alimentación de parte de las agentes educativos y familias como:

Reducción de consumo de comidas chatarra donde encontramos grasas no deseadas y bebidas azucaradas.

Realizar talleres de alimentación donde hablen de posibles enfermedades acusa de una mala alimentación

Talleres de alimentación donde incluyan a las familias y tengan un conocimiento sobre las malas alimentación en casa

Actividad lúdica donde cada estudiante adquiera y traslade diferentes alimentos buenos y malos en la institución y poder conocer su beneficio y sus daños.

ORIENTACIONES

Las familias se deben organizar en pequeños espacios para transmitir a sus integrantes formas sanas de comportamiento en la alimentación y así promover una alimentación saludable y prevenir la anemia en las etapas del desarrollo humano

 Es super importante lograr y mantener un peso saludable en los niños y niñas para que el funcionamiento del corazón, pulmones, músculos y huesos mejoren día a día.

 Tomar decisiones correctas sobre la alimentación puede ayudar a los niños y niñas de nuestro día tener una buena salud. Además, una dieta nutritiva puede favorecer el crecimiento, fortalecer los sistemas inmunológicos y aumentar los niveles de energía en todos y cada uno de ellos, incluso levantar el ánimo y mejorar el rendimiento escolar y laboral.

CONCEPTUAL

En la crianza en los niños y niñas, los hábitos alimenticios son indispensable para su salud y de esta manera los llevamos a que construyan una vida sana.

Los nutricionistas nos llevan a razonar y confirmar que desde su niñes pueden ser modificados con las acciones y seguimientos que son implementadas en el ámbito educativo para una buena construcción alimenticia.

ESTRATEGIAS Y DINÁMICAS

Estrategias y didácticas sobre la alimentación saludable primero fomentar y promover la salud de los niños como hábitos saludables una alimentación sana higiene del cuerpo ejercicios que duerman bien el juego que sea un juego seguro y en estos espacios brindarles refrigerios como un yogurt con una galleta o una fruta o un jugo y un pan para que el niño esté bien alimentado también se puede estimularlos en su amor propio hablarles mucho que se quieren que se valoren y que se respeten así mismo y que uno tiene que comer una comida saludable no para estar sano editando el contacto con microbios que generan en los niños trastornos intestinales y por eso hay muchas muertes en los menores de edad porque no se tiene en cuenta esto también es importante jugar con ellos y hay un hay un juego que se llama el tren de los alimentos que es muy bonito que es liderado por bienestar familiar y entonces se juega con los chicos y chicas que en el primer vagón que el segundo vagón que el tercer vagón el cuarto El quinto y el sexto entonces ahí uno les va colocando como fruticas en el primer vagón van pues los cereales las pastas los tubérculos los plátanos en el segundo pues hortalizas verduras y cosas verdes el tercero pues todas las frutas que se puedan en el cuarto pues está como los huevos las vegetales pues en este caso tenemos bienes tarina que es importante pues en nuestros jardines de bienestar familiar El quinto pues tiene la leche y sus derivados y el cesto que es el más pequeñito y pues viene las grasas y los dulces cierto entonces ahí se les va explicando al niño y la niña pues estos este juego y es muy bonito para los chicos también pues se le brinda el plato saludable que este sea bien presentado que los niños tengan buenas cucharas de pronto también se puede colocar música suave de fondo y estimularlos también con premios permitirles que  sean autónomos que coman solos que aunque rieguen un poco ellos después van a aprender a coger La cuchara o el vaso y también es importante que la familia donde esté o el espacio que esté el niño y la niña estén muy seguros y que esta familia pues también guste de las verduras de las frutas que tomar agua porque pues ahí hay familias que no les gusta comer verduras ni nada solamente consumen gaseosas paquetes dulces y pues eso no es una buena alimentación.

Una dinámica para enseñar la buena alimentación es realizar varios juegos que los motive a saber y conocer cada alimento que introducen en su cuerpo como el juego del: Alfabeto de los alimentos Jueguen con ingredientes; elijan un ingrediente que comience con cada letra del alfabeto y hagan distintas recetas saldables.

La mejor manera de estimular al niño a comer de manera saludable es dando el ejemplo. Los niños imitan a los adultos que ven a diario. Si usted come frutas y verduras, y consume menos alimentos poco nutritivos, estará enviándole el mensaje correcto.

Otra manera de dar un buen ejemplo es limitando el tamaño de las porciones y evitando comer de más. Hable sobre el estar satisfecho, en especial con los niños pequeños. Diga algo como “esto está delicioso, pero estoy satisfecho y no voy a comer más”. De igual modo, los padres que siempre están a dieta o quejándose de sus cuerpos pueden fomentar estos mismos sentimientos negativos en los niños. Trate de mantener una actitud positiva en lo que se refiere a la comida.

[circulodelecturamavala]

2.5. Ver el video : una entrevista a Jorge Larrosa https://www.youtube.com/watch?v=4G-pI12-zSE Discuta sobre las siguientes ideas que tanto en el video como en el texto de lectura evidencia Larrosa. Elaborado por Laura Cristancho y Valentina Lizarazo

La literatura como lugar de pensamiento ( a través de la elaboración de un meme)

La experiencia como formación y vida (a través de interpretar una pintura)

Para llevar a cabo este punto, elegimos la pintura de Las meninas de Diego Velázquez, debido a que resulta interesante la representación de María Antonieta y sus hermanas, al mostrarse con rasgos que podrían considerarse adultos a pesar de que, al conocer el contexto de la pintura, se encuentra que las mujeres ilustradas son personas menores de edad. De esta manera, se relaciona este fenómeno con la idea de la experiencia y formación de vida de Larrosa, puesto que, tal como sucede con la literatura y cómo esta se presta a la interpretación y subjetividad de todo aquel que lee un libro, la pintura abre la posibilidad de infinidad de interpretaciones cada vez que se examina la misma, por lo que no se encuentran dos experiencias iguales. En nuestro caso particular, sucedió que, la primera vez que vimos esta pintura, pensamos que María Antonieta era la única niña de la pintura, dada las facciones, la vestimenta y los colores con los que el pintor representa a sus hermanas, más al conocer el contexto, descubrimos que, en el año en que se realiza esta obra, estas representaciones son acordes a la percepción de lo que era infancia en ese entonces. De esta manera, nos vimos en la necesidad de abrir nuestra mente a esta nueva representación y comprenderla como otra realidad existente y válida.

El sujeto pasional y de narración (a través de la formación de usted como lector)

Desde nuestra experiencia, encontramos la lectura como un medio para externalizar malestares y sentires que pueden ser difíciles de gestionar a través de otras herramientas. Resulta valioso haber encontrado un lugar seguro dentro de la literatura, puesto que el inicio de nuestros hábitos lectores estuvo muy ligado a la lectura por obligación y con el objetivo de formar bajo un mismo marco de principios, creencias, expectativas y metodologías. De esta manera, el formarnos como lectoras y poder encontrar el amor y la motivación de leer fuera de las obligaciones académicas y formativas nos permite construirnos a través de las letras y los significados, encontrando nuestra pasión y sentido de vida, guíandonos bajo las experiencias de otros expresadas por medio de la literatura. Nos inspiramos y tomamos como ejemplo las frases que leemos y nos narramos a partir de estas; somos un conjunto de experiencias compartidas y singulares, todo al mismo tiempo.

El papel del maestro en la formación como experiencia (en la producción de un texto de instrucciones)

Cómo formar experiencias desde el aula de clases:

En primera instancia, recuerda que todo inicia desde el tener empatía hacia el tiempo de aprendizaje y comprensión de cada estudiante: todos tienen su propio ritmo y método de conocer el mundo.

Segundo, repítete: ¡Todos los aportes son importantes! En la docencia, resulta fundamental dar valor a las voces de los estudiantes y a sus propias subjetividades, empleando estos aspectos como facilitadores del proceso de aprendizaje.

Luego, aproxímate a los estudiantes desde una postura de curiosidad, teniendo en mente que tu experiencia no es la misma que la de estos niños, niñas y/o adolescentes.

Después, empieza a formar a tus estudiantes en cuestionar y problematizar los conocimientos hegemónicos y perpetuados por las normativas. ¡Permíteles desarrollar un pensamiento crítico!

Finalmente, agradéceles a tus estudiantes por permitirse permear por las diferentes experiencias y percepciones que cada uno tiene sobre lo conversado, leído, escrito, etc. Recuérdales que el lenguaje y la literatura son agentes creadores de realidades y que todos vemos el mundo de manera distinta. ¡Lo estás haciendo muy bien!

[yo-sostenible]

Crecer con pantallas no es igual a progreso. Guía educativa con imágenes de Kiko da Silva Ecologistas en Acción presenta en diferentes localidades del Estado su nueva guía educativa, con la que busca informar y sensibilizar sobre el uso de los medios digitales en el ámbito familiar y de la enseñanza, en sinergia con diferentes asociaciones de familias, docentes y profesionales de la salud. La organización ecologista denuncia que las campañas comerciales —mediante aluviones de ofertas de smartphones, tabletas y dispositivos inalámbricos— se aprovecha de la situación de desregulación y desprotección de los menores ante la tecnología y las pantallas. Ecologistas en Acción apela a las recomendaciones y normas del ámbito científico, profesional e institucional que reflexionan sobre el uso de los medios digitales, para evitar su introducción precoz disruptiva en los menores. Vigo, Barcelona, Manresa y l’Hospitalet de Llobregat son las primeras localidades en acoger en estos días la presentación de la guía “Crecer con pantallas no es igual a progreso”, editada en castellano, catalán, gallego y euskera e ilustrada por el artista gallego Kiko da Silva La guía es un nuevo recurso de la campaña Escuela Saludable de Ecologistas en Acción, que procura profundizar en la reflexión actual de la comunidad educativa sobre una revolución digital que se vende como verde, inocua, inmaterial, sostenible e imprescindible. Las presentaciones cuentan con profesionales de la enseñanza y de la salud en la exposición de las alertas científicas y expertas sobre las diferentes problemáticas reconocidas del proceso de hiperdigitalización en los ámbitos educativo, sanitario, ambiental y social. Entre los ponentes participa Javier Zarzuela Aragón, coordinador de la campaña Escuela Saludable en la Comunidad de Madrid, veterano maestro de primaria y autor del libro STOP TIC INFANCIA. Por qué desdigitalizar la escuela. En los encuentros se visibilizan las aportaciones y normas del ámbito científico, profesional e institucional para un uso de los medios digitales que, por un lado, atienden a la edad y situación de mayor vulnerabilidad de niñas, niños y adolescentes, postergando y limitando su introducción y, por otro, buscan formar personas que afronten el uso de esta tecnología de manera sobria, biocompatible, sostenible, ética y crítica. Del mismo modo, identifican los mitos tecnológicos que subyacen al actual proceso de hiperdigitalización social, acrítico y desregulado. Las y los ponentes parten del conocimiento científico independiente actual que visibiliza las consecuencias negativas asociadas al uso de pantallas y a su inicio precoz: alteraciones de la salud mental y física, así como de sus implicaciones conocidas en el desarrollo cerebral y en los ámbitos académico y del aprendizaje. Asimismo, abordan el carácter adictivo de las pantallas y el consiguiente aumento exponencial de conductas adictivas en menores, poniendo sobre la mesa las tácticas deliberadas más habituales y  aplicadas por la industria digital en ese sentido,  denunciadas ante tribunales por daños en la salud mental de los menores. Por último, inciden en los “inasumibles costes de las tecnologías digitales” por su impacto ambiental, climático y sanitario, así como por la pérdida de privacidad y las estrategias de control social, como las denunciadas por la UNESCO o por la propia Agencia de Protección de Datos. Julio Carmona, coordinador del Área de Digitalización y Contaminación Electromagnética de Ecologistas en Acción y de la campaña Escuela Saludable, ha manifestado “la necesidad de reconsiderar el actual proceso hiperdigitalizador en el ámbito educativo y familiar, y de que dicho debate dé voz a familiares y docentes para garantizar la atención y las competencias digitales sin pantallas, así como para evitar la presión social de una introducción precoz y disruptiva de la tecnología digital en menores”. Guía educativa: Crecer saludablemente en un mundo di...

[lorena-1013]

Planteamiento del problema:

En Colombia, el desarrollo integral de los niños enfrenta múltiples desafíos debido a factores sociales, culturales y educativos que afectan sus oportunidades de crecimiento desde la primera infancia hasta la educación inicial. Aunque existen lineamientos pedagógicos y enfoques como la praxeología y el aprendizaje basado en retos, la implementación efectiva de estas metodologías es variada y depende de factores como el contexto familiar, la multiculturalidad y la disponibilidad de recursos. Además, la formación de pensamiento crítico y habilidades de investigación desde una edad temprana es fundamental para enfrentar las necesidades de un mundo en constante cambio. Ante estas circunstancias, surge la necesidad de investigar cómo estos elementos interactúan y qué estrategias pueden fortalecer la educación en la primera infancia para garantizar un desarrollo integral y transformador para las futuras generaciones.

[tomoloqueencuentro]

Si hay algo que marcó mi infancia cuando visitaba a mis tios y por ende a mis primos eran dos bandas en específico. Mis primos son unos 15, 20 años más grandes que yo por ende algunos recuerdos vagos míos de cuando me daban bola por unos minutos -porque era la más chica de la familia- son ellos siendo adolescentes entrando a la adultez. Rock en inglés, en español y un equipo de fútbol en particular. Sin darme cuenta las letras de las canciones hasta el día de hoy permanecen en mi memoria que, a medida que yo crecía el aprendizaje significativo fue evolucionando con canciones que escuchaba por primera vez.

Escuchar las canciones, tocar sin parar el álbum civilización porque ese gel que estaba en la tapa calmaba un poco la ansiedad, mi viejo diciéndome que todavía no era momento de ir a un recital porque era chica, escuchar una y otra vez manjar mientras chateaba por msn, escribiendo maría y josé en la lista de las velas de 15, comprarme una remera para que después la pierda.

Decir los piojos, Ciro y los persas incluso la franela es sinónimo de decir Santi. Mismo gusto musical que su mamá y sus tios (mis primos). Ya perdí la cuenta de la cantidad de recitales que fuimos a ver a Ciro, es más tengo tatuado el recuerdo de la vez que fuimos solos (la primera vez de él en campo en el 2016) a vélez, su cara mirando todo y alejándose de los que fumaban porro (el era muy chico) y cuando quise acordar lo tenia que agarra de la remera porque se quería ir para adelante sin importarle nada. Años más tarde se sumaron Sol y Valen. Perdiendo zapatillas, en el medio de la ronda bailando, en la valla. Esta vez ellos adelante y contándome todo cuando terminaba el recital porque ahora yo lo veía desde atrás.

El url de este tumblr es una parte de una de las canciones de virus, pero antes de que tenga este nombre tuvo otro por años. Una parte de una canción también, pero de los piojos. De una de mis canciones favoritas. Uff, lo que fue esa era: totalmente adicta a tumblr. /todolodemasnoesnada

Estamos anhelando una nostalgia que nunca vivimos pero que siempre quisimos. Vamos a ver una banda que nunca pudimos ir a ver juntos porque cuando nos dejaban ir a recitales, esa banda ya estaba disuelta. Ahora si. Los piojos sólo vuelven porque nunca, jamás dejaron de existir.

Quizás no sea el vino.

[damitchfitz]

Rogers apego

Desde hace muchos años (1950, por lo menos) ha existido gran preocupación y debate acerca de si el desarrollo de un niño se reduce a la herencia genética, a los factores ambientales o al aprendizaje social proveniente de las personas a su alrededor (familia, escuela, grupos de convivencia)

Luego de que el Dr. Canadiense, Albert Bandura, publicó su Teoría del Aprendizaje Social, donde postula que toda conducta humana es aprendida a través de la imitación social y las repeticiones o refuerzo, en lugar de heredarse a través de factores genéticos, una de las áreas que recibió más atención fue la de la agresión, y basándose en su teoría, como buen conductista clásico, Bandura propuso que la agresividad proviene de la imitación en la infancia de patrones agresivos que observan los niños y niñas de modelos tales como sus padres, hermanos, profesores, amigos y por medio de la televisión.

Debido a esto, en 1961, Albert Bandura, diseñó el Experimento del Muñeco Bobo -un juguete inflable de aproximadamente un metro y medio de altura, diseñado para recuperar inmediatamente su posición vertical cada vez que sea derribado- para tratar de demostrar que los niños imitarían el comportamiento de un modelo adulto, es decir, mostrar mediante agentes agresivos y no agresivos, que un niño tendería a imitar y aprender del comportamiento de un adulto en quien confíe.

Como sujetos de estudio fueron elegidos los niños, ya que ellos tienen menos condicionamiento social; además han sido menos instruidos y, en comparación con los adultos, no se encuentran tan familiarizados con las reglas de la sociedad.

De acuerdo con Martyn Shuttlewoth (2009) Bandura formuló cuatro predicciones acerca de los resultados de su experimento, uniéndolas con sus perspectivas en relación a la teoría del aprendizaje social de enfoque conductista (las cursivas son nuestras), en la que está implicado el concepto de “interiorización” de la psicología cultural de Vigotsky, quien postula que toda conducta es primero socialmente aprendida mediante la interacción con otros y luego individual, es decir, que a través de la observación y la interacción social se produce el paso de la regulación interpsicológica a la intrapsicológica, conceptos que conforman la renombrada Ley de la Doble Formación de los Procesos Superiores (Vigotsky. 1962).

 

Los niños que presencien un comportamiento agresivo por parte de un modelo adulto probablemente imiten un comportamiento similar, incluso si el adulto no está presente.

Los niños que hayan observado a un adulto no agresivo tienen menos posibilidades de mostrar tendencias violentas, aunque el adulto no esté presente e incluso serían menos propensos a presentar este tipo de agresión que el grupo de control que no ha visto a ningún modelo.

Sería más probable que los niños imiten el comportamiento de un modelo del mismo sexo por identificación con él.

Los niños tienden a ser más agresivos que las niñas, ya que la sociedad siempre ha tolerado y defendido más el comportamiento violento en los varones que en las mujeres.

Los resultados del experimento comprobaron la primera y cuarta predicción o hipótesis; las medidas para el comportamiento verbal agresivo demostraron que los niños expuestos a modelos agresivos eran más proclives a imitarlos, y los niveles de agresión verbal expresado fueron aproximadamente los mismos tanto para los niños como para las niñas; los sujetos expuestos al modelo no agresivo o a ningún modelo mostraron muy poco comportamiento agresivo imitativo, lo cual comprobó parcialmente la segunda predicción de Bandura.

Bandura llamó al fenómeno Aprendizaje por la observación o modelado, y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje. Bandura llevó a cabo un buen número de variaciones sobre el experimento del muñeco bobo y ello le permitió establecer que existen ciertos pasos implicados en el proceso de modelado: la atención, la retención, la reproducción y la motivación. (Shutterworth. 2009).

Al interpretar la conducta desde una perspectiva social, Bandura necesariamente tuvo que inferir que está mediada por los procesos de pensamiento, por la motivación, la afectividad y los procesos influyentes en la ejecución de las actividades humanas (Bandura.1987)

Con la concepción de socialización a través de modelos, se planteó una nueva forma de explicar las condicionantes del desarrollo dura nte la niñez.

Concluyendo, diremos que los experimentos conductistas del muñeco bobo resultaron inconclusos pues la mayoría de las predicciones no fueron completamente comprobadas. Además, creemos que el hecho de que en la segunda fase se llevara al sujeto a una habitación llena de interesantes juguetes, con los que no se les permitía jugar, elevaba los niveles de frustración de los niños y niñas y motivaba su violencia o agresividad, no por efectos de imitación del modelo, sino como resultado mismo de su frustración de no poder usar los juguetes.

Y finalmente, diremos que cada vez que es golpeado el muñeco bobo se endereza de nuevo a su posición vertical, por lo que hay una gran probabilidad de que los niños vieron esto como un juego más que cualquier otra cosa.

Albert Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas.

Este paradigma fue configurado bajo la concepción del proceso de aprendizaje observacional, el cual se explica con la incorporación de los procesos psicológicos internos como mediadores cognitivos, porque la personas, además de ser conocedoras y ejecutoras, son autorreactivas y con capacidad de autodirección, ya que la regulación de la motivación y de la acción actúan en parte, a través de criterios internos y de respuestas evaluativas de las propias ejecuciones.

En el mundo moderno estos resultados constituyen aún un objeto de debate y hay muchas preocupaciones en lo referente al afecto de las influencias sociales en el crecimiento y desarrollo de la personalidad y la moralidad del niño.

La televisión, los juegos por computadora, loa aditivos alimentarios, la música y la falta de modelos a seguir, son citados como razones para un supuesto quiebre en la sociedad y una creciente tendencia a la violencia.

REFERENCIAS

Martyn Shuttleworth. 2009

Experimento del muñeco bobo

Explorable.com/es/experimento-del-muñeco-bobo

[ximo220550]

NIÑA MORENA SUEÑA

També he acabat de llegir:

NIÑA MORENA SUEÑA

JACQUELINE WOODSON

Sinopsis de NIÑA MORENA SUEÑA

¿Qué significa crecer en dos lugares y no pertenecer completamente a ninguno? Jacqueline Woodson creció entre Carolina del Sur y Nueva York y siempre se sintió a medias en ambos. Estos poemas, conmovedores y poderosos, lo reflejan; así como reflejan la experiencia de ser una niña afroamericana en las décadas de 1960 y 1970, de una infancia vivida entre los residuos de las leyes de Jim Crow, de su aprendizaje constante sobre el movimiento de derechos civiles. Cada verso es una mirada al alma de alguien que, desde muy pequeña, busca su lugar en el mundo.

Tal vez lo encontró en su propia voz al escribir. La elocuente poesía de Woodson es también una celebración de la escritura pues, a pesar de que tuvo dificultades con la lectura cuando era niña, su amor por las historias inspiró las primeras chispas de la talentosa escritora que es hoy. Este libro es resultado de eso. Es el universo de una niña morena que, contra todo y contra todos, se atrevió a soñar.

[conectakidsblog]

Terapia del habla en linea

Terapia del habla en linea para ayudar a su hijo. Terapia del habla en linea es practica para evitar salir y enseñar a su hijo para que tenga una mejor calidad de vida. Los niños aprenden a comunicarse en el contexto de las interacciones con sus cuidadores, con las personas importantes en sus vidas. Los SLP pueden enseñar a los padres y cuidadores las actividades adecuadas para desarrollar las habilidades de comunicación de sus hijos en el hogar desde la primera infancia hasta la adultez temprana. Los SLP adaptan los planes y las actividades de la terapia del habla a cada niño en función de sus habilidades y necesidades de comunicación. Estos planes incorporan actividades en el hogar, la escuela y la comunidad. Los SLP luego colaboran con los padres para establecer técnicas específicas para los niños y enseñarles estrategias para estas rutinas Juntos, comparten recursos, resuelven problemas y ofrecen comentarios según sea necesario para mejorar. Los padres pueden incorporar intervenciones en las rutinas de cuidado, las rutinas de juego o las rutinas comunitarias a lo largo del día. Estas intervenciones no están diseñadas para agregar trabajo adicional a la rutina familiar. Esto no es algo que tenga que sentarse y obligar a su hijo a hacer, se trata que el niño este dispuesto hacer. Por ejemplo, si canta con su hijo, si lleva a su hijo a caminar al parque, si le da un baño a su hijo, si se sienta a la mesa y come con su hijo, puede utilizar esas actividades como oportunidades de aprendizaje para su hijo durante el día. Los padres y cuidadores pueden comenzar creando oportunidades de aprendizaje de 5 a 10 minutos que son parte de las actividades que los niños ya disfrutan y que motivan a los niños. Eventualmente, los cuidadores pueden incorporar intervenciones en situaciones más desafiantes.

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[acapulcopress]

Entregó Liz Salgado equipamiento al Jardín de Niños “Ignacio Allende” de Chilpancingo

CHILPANCINGO, Gro. * 1 de agosto 2024. ) DIF Guerrero A fin de promover el desarrollo y bienestar de la niñez en su etapa de primera infancia, el

Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia DIF Guerrero que preside Liz Salgado Pineda, entregó equipamiento al Jardín de Niños “Ignacio Allende” en Chilpancingo, gracias al apoyo del Sistema Nacional DIF, quien busca el desarrollo de las infancias en todo el país. El equipamiento entregado consistió en mobiliario administrativo, equipos de cómputo, equipo para la rehabilitación del área de enfermería, material para la rehabilitación de aulas, equipamiento para comedor y cocina, material de prevención para desastres naturales e incendios, así como material didáctico y juguetes para las niñas y niños. Durante su intervención, Liz Salgado destacó el respaldo del Sistema Nacional DIF y su titular, Nuria Fernández, así como del gobierno estatal encabezado por la gobernadora Evelyn Salgado Pineda, subrayando que este equipamiento mejorará las condiciones de aprendizaje para niñas y niños, afirmó que está dotación representa la dedicación y el compromiso del gobierno federal para garantizar que cada niña y niño de Guerrero tenga acceso a mejores oportunidades de desarrollo.

La presidenta del DIF Guerrero recorrió las instalaciones, las cuales cuentan con dos nuevas aulas recientemente construidas con el apoyo de la gobernadora, Evelyn Salgado Pineda. El evento contó con la presencia de maestras, padres de familia, y niñas y niños, quienes expresaron su agradecimiento por todo lo recibido. www.acapulcopress.com Read the full article

[nachete1974]

La salud dental de los niños

La salud dental en los niños es una parte crucial del bienestar general y del desarrollo saludable como afirma este dentista de la ciudad de Gijón, en Asturias. La atención dental adecuada desde una edad temprana puede prevenir problemas futuros y establecer hábitos positivos que perduren toda la vida. A continuación, se explorarán diversos aspectos de la salud dental infantil, incluyendo la importancia de los dientes de leche, la prevención de caries, la dieta adecuada, la educación en higiene oral y las visitas regulares al dentista. Loteria para empresas

Importancia de los dientes de leche

Los dientes de leche, también conocidos como dientes temporales o primarios, son los primeros en aparecer en la boca de un niño, generalmente entre los seis meses y los tres años de edad. Aunque estos dientes eventualmente se caen, cumplen funciones vitales durante los primeros años de vida. Ayudan en la masticación, el habla y el desarrollo de una mandíbula saludable. Además, los dientes de leche mantienen el espacio para los dientes permanentes que vendrán más tarde. La pérdida prematura de estos dientes puede llevar a problemas de alineación dental y otros complicaciones ortodónticas. Clínicas dentales en Gijón

Prevención de caries

La caries dental es una de las enfermedades crónicas más comunes en la infancia. La caries se produce cuando las bacterias en la boca descomponen los azúcares de los alimentos y producen ácidos que atacan el esmalte dental. Para prevenir las caries, es esencial establecer hábitos de higiene oral desde el nacimiento. Limpiar las encías de los bebés con un paño húmedo antes de que aparezcan los dientes y cepillar los dientes con un cepillo suave y una cantidad mínima de pasta dental con flúor una vez que aparezcan, es crucial para mantener la estética. Los padres deben supervisar el cepillado hasta que el niño tenga la habilidad manual para hacerlo correctamente, generalmente alrededor de los seis años.

Dieta y salud dental

La dieta juega un papel significativo en la salud dental. Los alimentos y bebidas azucaradas son los principales culpables de la caries dental. Limitar el consumo de dulces, refrescos y jugos azucarados puede reducir significativamente el riesgo de caries. En su lugar, se deben promover alimentos saludables como frutas, verduras, productos lácteos y agua. Los refrigerios frecuentes también deben ser controlados, ya que el constante consumo de alimentos aumenta el tiempo durante el cual los dientes están expuestos a los ácidos producidos por las bacterias. Comprar lotería del niño 2025

Educación en higiene oral

La educación sobre la higiene oral debe comenzar a una edad temprana. Los niños deben aprender la importancia del cepillado y el uso del hilo dental. Se recomienda cepillarse al menos dos veces al día y usar hilo dental una vez al día. Además, es útil enseñar a los niños sobre la estructura de los dientes y cómo se forman las caries. Existen numerosos recursos educativos, incluidos libros, videos y aplicaciones diseñadas para hacer que el aprendizaje sobre la higiene oral sea divertido y accesible para los niños. Comprar lotería de navidad online

Visitas regulares al dentista

Las visitas regulares al dentista son esenciales para mantener una buena salud dental. La Academia Americana de Odontología Pediátrica recomienda que los niños tengan su primera visita al dentista cuando salga su primer diente, o a más tardar, su primer cumpleaños. Estas visitas tempranas ayudan a los niños a acostumbrarse al dentista y permiten la detección temprana de posibles problemas. Durante las visitas, los dentistas pueden aplicar selladores dentales, que son recubrimientos protectores que ayudan a prevenir las caries en los dientes permanentes, y realizar tratamientos con flúor para fortalecer el esmalte dental. Lotería del niño online

El papel de los padres

Los padres juegan un papel crucial en la salud dental de sus hijos. Además de supervisar el cepillado y el uso del hilo dental, deben ser modelos a seguir en el cuidado dental. Mantener una actitud positiva hacia las visitas al dentista y hacer que las rutinas de higiene oral sean una parte divertida y regular del día también puede fomentar hábitos saludables. Además, es importante que los padres estén atentos a los signos de problemas dentales, como dolor, sensibilidad, manchas o hinchazón en la boca del niño, y busquen atención dental cuando sea necesario.

Factores de riesgo y condiciones especiales

Existen ciertos factores de riesgo y condiciones especiales que pueden afectar la salud dental de los niños. Los niños con necesidades especiales de salud, como aquellos con enfermedades crónicas o discapacidades, pueden necesitar un enfoque diferente en su cuidado dental. También, algunos medicamentos pueden tener efectos secundarios que afectan la salud oral, como la reducción de la producción de saliva, lo que aumenta el riesgo de caries. Es esencial que los padres y cuidadores discutan cualquier condición médica y el uso de medicamentos con el dentista para asegurar un cuidado dental adecuado. Décimos de lotería de navidad online 2024

Importancia de la prevención

La prevención es la clave para una buena salud dental. Los programas de prevención incluyen el uso de flúor, selladores dentales, y educación sobre la higiene oral y la dieta adecuada. Las comunidades pueden jugar un papel importante a través de programas escolares de salud dental y clínicas de bajo costo o gratuitas. Además, políticas de salud pública, como la fluoración del agua, han demostrado ser efectivas en la reducción de las caries a nivel poblacional.

Conclusión

La salud dental en los niños es fundamental para su bienestar general y su desarrollo a largo plazo. A través de la prevención, la educación y el cuidado adecuado, es posible mantener dientes y encías saludables desde la infancia hasta la adultez. Los padres, los profesionales de la salud y las comunidades deben trabajar juntos para fomentar hábitos de higiene oral y proporcionar acceso a servicios dentales de calidad. Con un enfoque integral y preventivo, se pueden evitar muchos problemas dentales y asegurar una sonrisa saludable para toda la vida.