#சக | Explore Tumblr posts and blogs

andrewkingslyraj · 3 months ago

Text

15ஆம் நூற்றாண்டின் கிறிஸ்தவ சீர்திருத்தத்தின் தந்தையான மார்டின் லூதர் அவர்களைப் பற்றிய சிறிய அறிமுகம்.

அது ரோமன் கத்தோலிக்க மதம் கிறிஸ்தவம் என்ற பெயரில் வேதத்திற்கு புறம்பான காரியங்களை துணிகரமாக நடப்பித்துக்கொண்டிருந்த காலம். தேவன் ஊதி மனிதர்களுக்குக் கொடுத்த தம் சட்ட புஸ்தகத்தை பொது மக்களிடம் கொண்டுபோகாமல் ஒழித்துவைத்து மனிதர்களுடைய பாரம்பரியங்களை கிறிஸ்தவத்திற்குள் திணித்துக்கொண்டிருந்த காலம். கடவுள் தரும் இலவசமான பாவ மன்னிப்பையும், இரட்சிப்பையும் காசுக்கு விற்ற தெய்வபயம் அற்ற மதவாதிகள் இருந்த காலம். அப்படிப்பட்ட காலத்தில் ஜூலை 17, 1505 அன்று மார்டின் லூதர் அவர்கள் இறையியல் கற்கும்படியாக அகஸ்தீனிய மடாலயத்திற்குச் சென்றார். அவருடைய பெற்றோர் அவ்வளவு எளிதாக மடாலயத்திற்கு அனுப்பிவிடவில்லை. அவர்கள் மகன் வேறு நல்ல துறையில் அதிகாரியாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்பினார். தேவன் ஒருநாள் தங்கள் மகனை பயன்படுத்தி தமது வார்த்தையை நிலைநாட்டுவார் என்பது அன்று அவர்களுக்கு தெரியாது. லூதர் தனது தீர்மானத்தில் உறுதியாக நின்று மடாலயத்திற்கு சென்றார். லூதர் இரட்சிப்பின் ��ிச்சயம் இன்றி தனது ஆத்துமாவைக் குறித்த பயத்தோடுதான் மடாலயத்திற்கு சென்றார். காரணம் ரோமன் கத்தோலிக்க மதம் தேவனுடைய நித்திய இரட்சிப்பின் சத்தியத்தை போதிக்கவில்லை. லாதர் தனது இரட்சிப்பின் நிச்சயமின்மையை தனது வாழ்க்கையில் இருந்த ஒரு பெரிய இன்னலாகவே பதிவிடுகிறார். இரட்சிப்பைக் குறித்த கவலையால் பலமணி நேரம் பக்தி காரியங்களில் ஈடுபடுவார். ஆனாலும் அது அவருக்கு உதவவில்லை. பலமணி நேரம் தனது பாவத்தை மடத்தில் உள்ள குருமாரிடம் அறிக்கை செய்துவந்தார். இவருடைய இந்த செயல்பாடுகளைப் பார்த்த அவருடைய வழிகாட்டியான ஒருவர் குருமார்களைத் தேடுவதை நிருத்தி கிறிஸ்துவின்மீது மாத்திரம் கவணம் செலுத்தும்படி அறிவுறை வழங்கினார். இந்த வார்த்தையானது பின்நாட்களில் அவருடைய மனந்திரும்புதலுக்கு காரணமாக விளங்கியது.

1510ஆம் ஆண்டு ரோமாபுரிக்கு புனித பயணம் செய்த லூதர் தேவனுடைய திருச்சபையில் அரங்கேரிய அவலத்தைப் பார்த்து மனம் கொதித்தார். 1511ஆம் ஆண்டு விட்டன்பர்கில் உள்ள மடாலயத்திற்கு மாற்றப்பட்ட லூதர் அங்கே இறையியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்று அங்கே புதிதாக நிரூவப்பட்ட பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியராக பணிபுரிய ஆரம்பித்தார். சங்கீத புஸ்தகங்களை விளக்கும்போது ரோமன் கத்தோலிக்க மதத்தைக் குறித்து விமர்சனம் செய்ய ஆரம்பித்தார். பின் அப்போஸ்தலனாகிய பவுல் ரோமாபுரியாருக்கு எழுதின நிரூபத்தை விளக்கும் போது கத்தோலிக்க மதத்தைக் குறித்த் அவருடைய விமர்சனம் வீரியம் பெற்றது (1515 மற்றும் 16களில்). வேத சத்தியங்களை கற்றுக்கொள்ளவும், சக இறையியலாளரோடு வாதிடவும் ஆரம்பித்தார். ஒரு மனிதன் நீதிமானாவது கிருபையினாலும், விசுவாசத்தின் மூலமாகவும், கிறிஸ்துவில் மாத்திரம் மட்டுமே என்பதை அறிந்துகொண்டார். அவருக்கு பலநாட்கள் போராட்டமாக இருந்த இரட்சிப்பின் நிச்சயத்தையும் சுவிசேஷத்தின் மூலம் பெற்றார். இது சபை வரலாற்றின் மிகப்பெரிய திருப்புமுனையாகவே அமைந்தது. கத்தோலிக்க மதத்தினால் பூட்டப்பட்டிருந்த வேதம் சிறகடித்துப் பறக்க ஆரம்பித்தது. அநேகர் கர்த்தருடைய வேதத்தை தேடி வாசிக்க ஆரம்பித்தனர்.

அப்போஸ்தலனாகிய பவுல் ரோமாபுரியாருக்கு எழுதின நிருபத்தில் "தேவ நீதி"யைக் குறித்து எழுதுகிறார். ஆரம்பத்தில் இந்த பதத்தை லூதர் வெறுத்தார். ஏனென்றால், தேவன் நீதியான நியாயாதிபதியாக இருந்து அவருடைய ஜனத்தை அவர்களுடைய நீதியின் அடிப்படையில் நியாயந்தீர்ப்பார் என்று புரிந்து வைத்திருந்தார். ரோமன் கத்தோலிக்க திருச்சபை அப்படியே போதித்து வந்தது. இங்கே சிக்கல் என்னவென்றால், மனிதனுடைய நீதி எப்போதும் பரிசுத்த தேவனை திருப்தி படுத்த முடியாது என்பதை லூதர் நன்கு அறிந்திருந்தார். ஆகவே மிகவும் கவணத்தோடு வேதத்தை படிக்க ஆரம்பித்தார். பொதுவாக கத்தோலிக்க துரவிகள் வேதத்தை படிப்பதில்லை, வேதத்திற்கு முக்கிய��்துவம் கொடுப்பதும் இல்லை. இப்படி வேதத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து அதில் கடவுள் வெளிப்படுத்திய சத்தியத்திலிருந்துதான் தன் நம்பிக்கையை கட்டமைக்க வேண்டும் என்பதில் உருதியாயிருந்தார். வேதத்தை வாசிக்கும்போது அப். பவுல் உண்மையில் என்ன போதிக்கிறார் என்பதை லூதர் கண்டுகொண்டார். அதாவது 'நீதி என்பது தேவனுடைய கிருபையினால், கிறிஸ்துவின்மேல் வைக்கும் விசுவாசத்தின் மூலம் மட்டுமே கிடைக்கப்பெறுகிற இலவச பரிசு' என்பதை கண்டுகொண்டார். தேவன் எதிர்பார்ப்பது எதுவோ, அதை தேவன் கிறிஸ்து இயேசுவின் மூலம் கொடுக்கிறார். நீதிமானாகுதல் என்ற வேத சத்தியத்தை லூதர் கண்டுகொண்டது உண்மையில் அவருடைய வாழ்க்கையையே மாற்றிவிட்டது என்றால் மிகையாகாது. கத்தோலிக்க துரவி சீர்திருத்தவா��ியானார்.

அக்டோபர் 31, 1517 அன்று லூதர் தனது 95 ஆய்வறிக்கைகளின் பட்டியலை விட்டன்பர்கில் உள்ள ஆலயத்தில் அறைந்தார். இந்த ஆய்வறிக்கைகள் ரோமன் கத்தோலிக்கத்தில் இருந்த பாவமன்னிப்பு சீட்டு போன்ற மூட நம்பிக்கைகளை கடுமையாக விமர்சித்தது. கிருபை மாத்திரமே ஒரு மனிதனை நீதிமானாக்க முடியும் என்ற அடிப்படை சத்தியத்தை இந்த ஆய்வறிக்கைகள் பிரகடணம் செய்தது. லூதர் இந்த ஆய்வறிக்கைகளின் நகலை ஆர்ச் பிஷப்பான ஆல்பிரட்சுக்கு அனுப்பி பாவ மன்னிப்பை வியாபாரப்படுத்துவதை உடனடியாக நிறுத்தும்படி அறிவுறுத்தினார். ஆனால், ஆல்பிரட்ச் லூதரின் வைராக்கியத்தை மதிக்கவில்லை. இதைக் குறித்த செய்தி ரோமிற்கு சென்றது. லூதரின் 95 ஆய்வறிக்கையின் பட்டியல் போப்பின் அதிகாரத்தை தாக்குவதாகப் பார்த்தார்கள். 1518ஆம் ஆண்டு ஹைடல்பர்கில் நடந்த ஒரு கூடுகையில் லூதர் தனது நிலைபாட்டை நிலைநாட்டினார். இங்கே லூதர் முழங்கிய தெளிவான சத்தியம் இறையியல் புரட்சியைப் பற்றவைத்தது. இங்கே நடைபெற்ற விவாதம் தான் சிலுவையைப் பற்றிய சத்தியத்தை மீண்டும் வெளிக்கொண்டுவந்தது.

ஹைடல்பர்கில் லூதர் எடுத்தியம்பிய சத்தியத்தை மறுக்கும்படி போப்பின் அடுத்த அதிகாரியிடமிருந்து உத்தரவு வந்தது. ஆனால் லூதரோ "வேதமும் தெளிவான காரணமுமின்றி" தன் கருத்தை மறுப்பது முடியாது என்று கூறிவிட்டார். இது லூதரை ரோமன் கத்தோலிக்க சபையிலிருந்து வெளியேற்ற காரணமாக அமைந்தது.

இருப்பினும் லூதர் தளர்ந்துவிடவில்லை. 1519 முழுதும் அவர் தொடர்ந்து விட்டன்பர்கில் கற்ப்பித்து வந்தார். அவ்வாண்டு ஜூன்-ஜூலையில் நடைபெற்ற விவாதத்தில் பங்கேற்று மன்னிப்பைப் பற்றியும் போப்பைப் பற்றியும் ஆக்ரோஷமாக விமர்சனம் செய்தார். போப்பின் வேதத்திற்கெதிரான செயல்பாடுகளைப் பொருக்க முடியாத லூதர் போப்பை "ஆண்டவருடைய திராட்சைத் தோட்டத்தில் இருக்கும் காட்டு பன்றி" என்று விமர்சித்தார். ஜூன் 15, 1520 அன்று லூதரை கத்தோலிக்க சபையிலிருந்து வெளியேற்றப்போவதாக போப்பிடமிருந்து பயமுறுத்தும்படியான கடிதம் வெளிவந்தது. அக்டோபர் 10ஆம் தேதி பெற்ற லூதர் இந்த கடிதத்தை டிசம்பர் 10ஆம் தேதி பொதுவெளியில் எரித்து அதன்மீதுள்ள வெறுப்ப�� காட்டினார்.

1521ஆம் ஆண்டு ஜனவரி மாதம் லூதரை சபையிலிருந்து துரத்துவதற்கான கடிதமும் வந்தது. பேரரசர் ஐந்தாம் சார்லஸ், லூதர் பக்க நியாயத்தை எடுத்துக்கூறும்படி அவருக்கு அழைப்பு விடுத்தார். அங்கேயும் லூதர் தன் எழுத்துகளை மறுக்கமாட்டேன் என்றார். ஆதலால் லூதர் தடை செய்யப்பட்ட நபரானார்.

இப்பொழுது லூதர் தேடப்படும் குற்றவாழியானார். அவரைக் கொல்வதற்கு துடியாக துடித்துக்கொண்டிருந்த ரோமன் கத்தோலிக்கர்களிடமிருந்து தப்பித்தது ஆச்சரியமே. வாஸ்ட்பர்க் கோட்டையில் 1522ஆம் ஆண்டு மே மாதம் வரை ஒழிந்துகொண்டிருந்தார். பின் பழையபடி சத்தியத்தை போதிக்க ஆரம்பித்தார். லூதர் தனது துரவு வாழ்க்கையைத் துரந்து கேத்தரினா வொன் போரா என்ற கத்தோலிக்க கண்ணியாஸ்திரியை மணந்தார்.

விட்டன்பர்க்கில் 1533 முதல் தனது மரணம் வரை (1546) இறையியல் ஆசிரியராக பணிபுரிந்தார். ஐஸ்லெபன் என்ற இடத்தில் பிப்பிரவரி 18, 1546 அன்று கர்த்தருக்குள் நித்திரையடந்தார்.

தனது வாழ்நாளில் கர்த்தருடைய சுவிஷேசத்திற்க்காக வைராக்கியமாக நின்ற இவரின் வாழ்க்கை இன்று பல கிறிஸ்தவர்களுக்கு ஆசீர்வாதமாக இருந்துவருகிறது. தேவனை மாத்திரமே உயர்த்தி, அவருடைய வார்த்தையே சகல அதிகாரம் நிறைந்தது என்பதை எடுத்துக்கூறி, வேதத்திலிருக்கும் சத்தியத்தையே திருச்சபை போதிக்கவும் கடைபிடிக்கவும் வேண்டும் என்று வலியுருத்திய மார்டின் லூதருக்கு இன்றை புராட்டஸ்டண்ட் திருச்சபைகள் மதிப்பளிக்காமல் புதிய வெளிப்பாடுகள் இன்னமும் உண்டு என்று தம்பட்டம் அடித்துக்கொண்டிருக்கும் பெந்தேகோஸ்தே சபைகளைப் பார்த்தால் மனவேதனையாக இருக்கிறது. தேவன் கிருபையாக கொடுக்கும் இரட்சிப்பை மனிதனுடைய சாதனையாக போதிக்கும் இன்றைய புராட்டஸ்டண்ட் சபைகளைப் பார்த்தால் மனம் வேதனையாக இருக்கிறது. மனந்திரும்புங்கள். வேதத்தின் பக்கம் திரும்புங்கள். கிறிஸ்துவின் பக்கம் திரும்புங்கள். தேவனுடைய கிருபையை சார்ந்துகொள்ளுங்கள். அவர் மீது மாத்திரம் விசுவாசம் வையுங்கள். தேவன் ஒருவருக்கே மகிமையை செலுத்துங்கள். தொடரட்டும் சீர்திருத்தம் தேவ வார்த்தையை மட்டும் கொண்டு.

#reformed baptist #reformed #baptist #tamil christian #reformed tamil christianity #tamil church

0 notes

unvindiaannouncements · 4 months ago

Text

The National UN Volunteers-India

National Teachers' Day - September 5, 2024

Teacher's Pledge for Educational Excellence

As I take my teaching responsibilities seriously and dedicate myself to the task of effectively educating all children, I hereby commit to a Pledge of Educational Excellence.

Therefore, as a secondary school teacher, I pledge to do the following:

- I will hold high expectations for my students and ensure they are accountable to honor their commitments.

- I will strive to promote high self-esteem and foster a belief in personal competency within my students.

- I will set and maintain the highest possible level of professional competence for myself and will encourage the same among my colleagues. In doing so, I will seek to understand and value the unique histories, coping strategies, values, traditions, and learning styles that our students bring to the classroom.

- I will create a student- and parent-friendly classroom by inviting meaningful and authentic interactions with the curriculum.

- I will communicate effectively with parents, bridging the gap between home and school, to make the school environment a safe and supportive learning community for students and their families.

- I will continuously reflect upon, review, and adjust my teaching approaches, curricula, assessments, and teaching style to ensure they meet the specific needs of our students and align with the standards set by the educational board.

- I will support the school’s ongoing commitment to educational excellence by engaging in all available professional development opportunities and resources.

I make this pledge after careful consideration of my role and responsibilities as a teacher, reaffirming my commitment to collaborate with the Department of Education in its efforts to create a society where hopes and dreams are nurtured into rewarding realities.

Signature:

Date:

கல்வி சிறப்பிற்கான ஆசிரியர் உறுதி

தேசிய ஆசிரியர் தினம் - செப்டம்பர் 5, 2024

எனது பொறுப்புகளை மிகுந்த பரிகணிப்புடன் ஏற்றுக் கொண்டு, அனைத்து மாணவர்களையும் திறம்படக் கற்பிக்க ஆர்வமாக செயல்படுவதற்கு நான் எனது முழு வலிமையையும் அர்ப்பணிக்கிறேன். எனவே, கல்வி சிறப்பிற்கான ஒரு உறுதியளிப்பில் தற்போது தன்னைச் சேர்க்கிறேன்.

இதைச் சாத்தியமாக்குவதற்காக, மேல் நிலைப் பள்ளி ஆசிரியராக நான் மேற்கொள்வேன்:

- எனது மாணவர்களிடமிருந��து உயர்ந்த எதிர்பார்ப்புகளைப் பராமரிக்கிறேன் மற்றும் அவர்களின் வாக்குறுதிகளை அவர்கள் மதிப்பிற்காகப் பாதுகாக்க வைப்பேன்.

- நான் முயற்சி செய்து, மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மீது விசுவாசத்தை வளர்ப்பேன் மற்றும் உயர்ந்த தன்னம்பிக்கையை ஊக்குவிப்பேன்.

- நான் எப்போதும் எனது வல்லுநர் திறன்களை உச்சபட்சமாக்கி, அதே உன்னதத் தரங்களை எனது சக ஆசிரியர்களிடமும் ஊக்குவிக்கிறேன். இதன்மூலம், மாணவர்கள் வகுப்பறைக்கு கொண்டு வருகிற பன்முக பண்புகள், வரலாறுகள், நடைமுறைகள், மதிப்பீடுகள், மரபுகள் மற்றும் கற்கை அணுகுமுறைகள் ஆகியவற்றை மதித்து புரிந்துகொள்ள முயல்கிறேன்.

- நான் மாணவர்களுக்கும் பெற்றோர்களுக்கும் ஆதரவான ஒரு வகுப்பறையை உருவாக்குவேன், குறிக்கோள்களுக்கு பொருந்தும் மற்றும் உண்மையான வழிகளில் பாடத்திட்டத்தை அவற்றுடன் தொடர்பு கொள்ள அழைக்கிறேன்.

- பெற்றோர்களுடன் நேரடி தொடர்பை பராமரித்து, வீடு மற்றும் பள்ளியின் இடையிலான இடைவெளியை நிரப்புவேன், பள்ளியின் சூழலை மாணவர்களுக்கும் அவர்களின் குடும்பங்களுக்கும் ஒரு பாதுகாப்பான மற்றும் ஆதரவான கற்கைச் சமூகமாக மாற்றுவேன்.

- எனது கற்றல் அணுகுமுறைகள், பாடத்திட்டங்கள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறை ஆகியவற்றை தொடர்ந்து மீளாய்வு செய்து, அவை மாணவர்களின் தேவைகளுக்கு மற்றும் கல்விக் குழு அமைத்த தரங்களுக்குப் பொருந்துமாறு மாற்றுவேன்.

- மாணவர்களின் கல்வி சிறப்பிற்கான பள்ளியின் தொடர்ச்சியான உறுதிசக்தியை ஆதரிக்க, எந்தவொரு அல்லது அனைத்து தொழில்முறை வளர்ச்சி வாய்ப்புகளிலும் மற்றும் ஆதாரங்களில் ஈடுபடுவேன்.

நான் ஆசிரியராக எனது பங்கு மற்றும் பொறுப்புகளை கவனமாக பரிசீலித்து, அனைத்து எதிர்பார்ப்புகளையும் நிஜமாக்கு��தற்கான கையுறுதியான ஒருங்கிணைந்த சமூகத்தை உருவாக்க கல்வித்துறையின் முயற்சிகளுடன் கைகோர்த்து இந்த உறுதியை ஏற்கிறேன்.

கையொப்பம்:

தேதி:

0 notes

a4hospital · 7 months ago

Text

தாய்மையை தைரியத்துடன் தேடுதல்: அன்னையர் தினத்தில் டாக்டர் அருணா அசோக்கின் இதயப்பூர்வமான செய்தி

A4 மருத்துவமனைகள் மற்றும் கருவுறுதல் மையத்தின் மதிப்பிற்குரிய மருத்துவ இயக்குநரான டாக்டர் அருணா அசோக், சமீபத்தில் தனது தலை முடியை தானம் செய்தார். அவரது இந்த தானம் ஒற்றுமை மற்றும் மனவுறுதியை குறிக்கும் செயலாக கருதப்படுகிறது. ஏனேனில், இந்த அடையாளச் செயல் வெறும் தோற்றத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றம் மட்டுமல்ல; இது கருவுறாமை (Infertility) மற்றும் கருப்பை புற்றுநோயுடன் (Ovarian Cancer) போராடும் பெண்களுக்கு ஆதரவளிக்கும் ஒரு இதயப்பூர்வமான செயல் (கருப்பை புற்றுநோய் தினம் மே 8 அன்று நினைவுகூரப்பட்டது). கருவுறுதல் ஆலோசகராக இருபது ஆண்டுகளுக்கும் மேலான அனுபவத்துடன், மலட்டுத்தன்மையின் சவால்களை எதிர்கொள்பவர்களுக்கு நம்பிக்கை மற்றும் புரிதலின் கலங்கரை விளக்கமாக டாக்டர் அருணா அசோக் நிற்கிறார்.

கருவுறாமை என்பது பல பெண்களுக்கு ஆழ்ந்த தனிப்பட்ட மற்றும் பெரும்பாலும் தனிமைப்படுத்தும் அனுபவமாகும். கர்��்பம் தரிக்க இயலாமை, போதாமை, விரக்தி போன்ற உணர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கும். டாக்டர். அருணா அசோக், கருவுறாமையால் தனிநபர்கள் மற்றும் தம்பதிகள் மீது ஏற்படும் உணர்ச்சிப் பாதிப்பை அங்கீகரிக்கிறார், மேலும் இந்த கடினமான நேரத்தில் அவர்களுக்குத் தேவையான ஆதரவையும் வழிகாட்டுதலையும் வழங்க அவர் உறுதிபூண்டுள்ளார்.

மலட்டுத்தன்மையால் பாதிக்கப்பட்ட பெண்கள் எதிர்கொள்ளும் போராட்டங்களை டாக்டர். அருணா அசோக் தனது பணியின் மூலம் கண்டுள்ளார். பெரும்பாலும் கருவுறாமையைச் சுற்றியுள்ள சமூக அழுத்தங்கள் மற்றும் களங்கத்தை அவர் புரிந்துகொள்கிறார். இது பெண்களுக்கு உதவியை நாடுவது இன்னும் சவாலாக உள்ளது. இந்த தடைகள் இருந்தபோதிலும், ஒவ்வொரு பெண்ணும் தாயாகும் வாய்ப்புக்கு தகுதியானவள் என்ற நம்பிக்கையில் டாக்டர் அருணா அசோக் உறுதியாக இருக்கிறார்.

பெண்கள் தங்கள் பயணத்தைத் தழுவுவதற்கு ஊக்கப்படுத்துதல்

ஒரு இதயப்பூர்வமான நேர்காணலில், டாக்டர் அருணா அசோக் தனது தலை முடியை தானம் செய்ததற்கான காரணங்களைப் பகிர்ந்து கொண்டார. தனது தோற்றத்தை மாற்றியமைப்பதற்கு அவர் எவ்வாறு மனஉறுதி பெற்றார் என்பதையும் கூறினார். மலட்டுத்தன்மையை எதிர்கொள்ளும் பெண்களை தங்கள் சொந்த பயணங்களில் தைரியமாக இருக்க ஊக்குவிக்க வேண்டும் என்று அவர் தனது விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தினார்.

"கருவுறுதல் மற்றும் தாய்மையைத் தேடும் மன அழுத்தத்தில் இருக்கும் அனைத்துப் பெண்களும் இந்தப் போராட்டத்தில் வெற்றி பெற, இந்தப் பயணத்தில் தைரியமாக பயணிக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்" என்று டாக்டர் அருணா அசோக் கூறினார். மலட்டுத்தன்மையைக் கையாளும் பெண்கள் அடிக்கடி எதிர்கொள்ளும் சமூக அழுத்தங்கள் மற்றும் களங்கங்களை அவர் எடுத்துரைத்தார், மருத்துவத் துறையில் வெற்றி விகிதம் கணிசமாக மேம்பட்டிருந்தாலும், எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்றுக்கொள்வது இன்னும் கடினமாக இருக்கும் என்று குறிப்பிட்டார்.

பெண்களை அவர்களின் போராட்டங்கள் மூலம் ஆதரித்தல்

டாக்டர். அருணா அசோக்கின் நோயாளிகளுக்கான அர்ப்பணிப்பு அவரது கவனிப்பு அணுகுமுறையில் தெரிகிறது. தோல்வியுற்ற IVF சுழற்சியை அனுபவித்த பிறகு, தனது சக ஊழியர்களை எதிர்கொள்ள மிகவும் சங்கடமாக உணர்ந்து தனது வேலையை ராஜினாமா செய்யத் தேர்ந்தெடுத்த ஒரு நோயாளியின் (ஒரு மருத்துவர்) கதையை அவர் விவரித்தார். டாக்டர். அருணா அசோக்கின் ஊக்குவிப்பு நோயாளியின் தன்னம்பிக்கையை மீட்டெடுக்கவும், தாய்மையை நோக்கி தனது பயணத்தைத் தொடரவும் உதவியது.

"இதை தோல்வி என்று எண்ணாதே... தாய்மைக்கு நிச்சயம் வாய்ப்பு உண்டு, முதல் முறை தோல்வியடைந்திருக்கலாம், ஆனால் முயற்சி செய்து பாருங்கள், வெற்றி பெறும் வரை, தாய்மையை வெல்லும் வரை நிறுத்தாதீர்கள்", டாக்டர். அருணா அசோக் வலியுறுத்தினார்.

ஒன்பது IVF சுழற்சிகளுக்கு உட்பட்டு ஆறு கருச்சிதைவுகளை அனுபவித்த ஒரு நோயாளியின் ஊக்கமளிக்கும் கதையையும் அவர் பகிர்ந்து கொண்டார். சவால்கள் இருந்தபோதிலும், நோயாளியின் உறுதியும் நம்பிக்கையும் இறுதியில் ஒரு நேர்மறையான முடிவுக்கு வழிவகுத்தது.

நம்பிக்கை மற்றும் நெகிழ்ச்சியின் சின்னம்

டாக்டர். அருணா அசோக் தனது தலை��ுடியை தானம் செய்ததன் மூலம் , கருவுறாமைக்கு ஆளாகும் பெண்களுக்கு நம்பிக்கை மற்றும் நெகிழ்ச்சியின் சக்திவாய்ந்த அடையாளமாக செயல்படுகிறார். அவரது செயல்கள் மற்றும் வார்த்தைகள் மூலம், பெண்கள் தங்கள் பயணத்தில் தனியாக இல்லை என்றும், அவர்களின் தாய்மை பற்றிய கனவை அடைய அவர்களுக்கு உதவ மேம்பட்ட சுகாதார விருப்பங்கள் உள்ளன என்றும் அவர் உறுதியளிக்கிறார்.

"நீங்கள் தாய்மை அடைய முடியும் என்று நாங்கள் அனைவரும் உங்களுக்கு நம்பிக்கையையும் தைரியத்தையும் தருகிறோம், மேம்பட்ட சுகாதாரம் உள்ளது, உங்களுக்கு உதவ ஒரு அற்புதமான சமுதாயத்தை நாங்கள் கொண்டுள்ளோம்," என்று மலட்டுத்தன்மையுடன் போராடும் பெண்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகளை டாக்டர் அசோக் கூறினார்.

டாக்டர் அருணா அசோக்கின் இரக்கம், அனுதாபம் மற்றும் நோயாளிகளிடம் அர்ப்பணிப்பு ஆகியவை கருவுறாமைக்கு முகம் கொடுக்கும் பெண்களுக்கு அவரை உண்மையான சாம்பியனாக்குகின்றன. நம்பிக்கை மற்றும் தைரியம் பற்றிய அவரது செய்தி, இதேபோன்ற பயணத்தில் இருப்பவர்களுடன் ஆழமாக எதிரொலிக்கிறது, விடாமுயற்சி மற்றும் ஆதரவுடன், தாய்மை உண்மையில் சாத்தியம் என்பதை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறது.

இயற்கையான கர்ப்பத்தை ஊக்குவித்தல்: கருவுறுதல் சிகிச்சைக்கான A4 இன் நெறிமுறை அணுகுமுறை

A4 மருத்துவமனைகள் மற்றும் கருவுறுதல் மையத்தில், கருவுறுதல் சிகிச்சைக்கான அவர்களின் அணுகுமுறையில் வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நெறிமுறை நோயாளி பராமரிப்பு ஆகியவை முன்னணியில் உள்ளன. நோயாளியின் நல்வாழ்வைக் காட்டிலும் லாபத்திற்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் சில கருவுறுதல் மையங்களைப் போலல்லாமல், ஒவ்வொரு தனிநபரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கவனிப்பை வழங்குவதற்கு A4 உறுதிபூண்டுள்ளது. அவர்களின் நெறிமுறை அணுகுமுறையின் ஒரு முக்கிய அம்சம் சாத்தியமான போதெல்லாம் இயற்கையான கர்ப்பத்தை ஊக்குவிப்பதாகும்.

ஒரு தொழிலில் நிதி நலன்கள் சில சமயங்களில் நோயாளியின் நலனை மறைக்கும். A4 அதன் செயல்பாடுகளின் ஒவ்வொரு அம்சத்திலும் நேர்மை மற்றும் ஒருமைப்பாட்டிற்கு முன்னுரிமை அளிப்பதன் மூலம் தன்னைத்தானே தனித்து நிற்கிறது. பணம் சம்பாதிப்பதற்காக தேவையற்ற சிகிச்சைகளைத் திணிப்பதற்குப் பதிலாக, A4 இல் உள்ள மருத்துவர்கள் ஒவ்வொரு நோயாளியின் நிலைமையையும் முழுமையாக மதிப்பிட்டு, அவர்களுக்கு கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து விருப்பங்களையும் வழங்குவதற்கு நேரத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

உதாரணமாக, ஒரு ஜோடி இயற்கையாக கருத்தரிக்கும் வாய்ப்பு இருந்தால், A4 இல் உள்ள மருத்துவர்கள் இந்த சாத்தியக்கூறு குறித்து அந்த தம்பதியிடம் வெளிப்படையாக தெரிவிப்பார்கள். நோயாளிகளின் கருவுறுதல் பயணத்தைப் பற்றிய தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுக்கத் தேவையான அறிவைக் கொண்டு அவர்களுக்கு அதிகாரம் அளிப்பதாக அவர்கள் நம்புகிறார்கள். நேர்மையான மற்றும் துல்லியமான தகவலை வழங்குவதன் மூலம், உதவி இனப்பெருக்க தொழில்நுட்பங்கள் தேவைப்படாதவர்களுக்கு இயற்கையான கர்ப்பத்தை ஒரு சாத்தியமான விருப்பமாக A4 ஊக்குவிக்கிறது.

வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நெறிமுறை சிகிச்சைக்கான இந்த அர்ப்பணிப்பு A4 இல் நோயாளியின் அனுபவத்தின் ஒவ்வொரு அம்சத்திற்கும் விரிவ��ைகிறது. ஆரம்ப ஆலோசனையில் இருந்து தொடர்ந்து கவனிப்பு மற்றும் ஆதரவு வரை, நோயாளிகள் தங்கள் நல்வாழ்வுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட குழுவிடமிருந்து மிக உயர்ந்த தரமான பராமரிப்பைப் பெறுகிறார்கள் என்று நம்பலாம்.

சாத்தியமான போதெல்லாம் இயற்கையான கர்ப்பத்தை ஊக்குவிப்பதன் மூலம், A4 தம்பதிகள் தங்கள் பெற்றோரின் கனவுகளை அடைய உதவுவது மட்டுமல்லாமல், கருவுறுதல் சிகிச்சை துறையில் நெறிமுறை மருத்துவ நடைமுறைகளின் முக்கியத்துவத்தை வலுப்படுத்துகிறது. A4 உடன், நோயாளிகள் தங்களுடைய சிறந்த நலன்கள் எப்போதும் தங்கள் கவனி��்பில் முன்னணியில் இருப்பதை அறிந்து நம்பிக்கையுடன் உணர முடியும்.

தடைகளை உடைத்தல், குடும்பங்களை உருவாக்குதல்: A4 இன் 83% IVF வெற்றிக் கதை

A4 மருத்துவமனைகள் மற்றும் கருவுறுதல் மையம் கருவுறுதல் சிகிச்சைத் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க மைல்கல்லை எட்டியுள்ளது, IVF (In Vitro Fertilization) இல் 83% வெற்றிகரமான நேர்மறை கர்ப்ப விளைவுகளுடன். இந்தச் சாதனையானது, உதவி இனப்பெருக்கத் தொழில்நுட்பத் துறையில் சிறந்து விளங்குவதற்கும் புதுமைப்படுத்துவதற்கும் மையத்தின் அர்ப்பணிப்புக்கு ஒரு சான்றாகும்.

83% வரையிலான உயர் வெற்றி விகிதம், ஒவ்வொரு நோயாளிக்கும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட மற்றும் சான்றுகள் அடிப்படையிலான கவனிப்பை வழங்குவதற்கான A4 இன் அர்ப்பணிப்பின் விளைவாகும். அனுபவமிக்க கருவுறுதல் நிபுணர்கள் கொண்ட மையத்தின் குழு, நோயாளிகளின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப தனிப்பயனாக்கப்பட்ட சிகிச்சை திட்டங்களை உருவாக்க அவர்களுடன் நெருக்கமாக பணியாற்றுகிறது. இந்த தனிப்பட்ட அணுகுமுறை கருவுறுதல் சிகிச்சையுடன் தொடர்புடைய அபாயங்கள் மற்றும் பக்க விளைவுகளை குறைக்கும் அதே வேளையில் வெற்றிக்கான வாய்ப்புகளை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

A4 இன் வெற்றிக்கு பங்களிக்கும் ஒரு முக்கிய காரணி அதன் அதிநவீன வசதிகள் மற்றும் மேம்பட்ட தொழில்நுட்பம் ஆகும். மேம்பட்ட இமேஜிங் நுட்பங்கள், மரபணுத் திரையிடல் மற்றும் கரு வளர்ப்பு அமைப்புகள் உள்ளிட்ட சமீபத்திய இனப்பெருக்க தொழில்நுட்பத்துடன் இந்த மையம் பொருத்தப்பட்டுள்ளது. இது பல கருவுறுதல் மையங்களில் இல்லாத அதிநவீன சிகிச்சைகள் மற்றும் நடைமுறைகளை வழங்க குழுவை அனுமதிக்கிறது.

அதன் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களுக்கு மேலதிகமாக, A4 நோயாளி பராமரிப்புக்கான இரக்க மற்றும் ஆதரவான அணுகுமுறைக்காகவும் அறியப்படுகிறது. மையத்தின் மருத்துவர்கள், செவிலியர்கள் மற்றும் உதவிப் பணியாளர்கள் அடங்கிய குழு நோயாளிகளுக்கு அவர்களின் கருவுறுதல் பயணம் முழுவதும் அவர்களுக்குத் தேவையான உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவையும் வழிகாட்டுதலையும் வழங்க அர்ப்பணிப்புடன் உள்ளது. இந்த முழுமையான கவனிப்பு அணுகுமுறை மன அழுத்தம் மற்றும் பதட்டத்தை குறைக்க உதவுகிறது, இது கருவுறுதல் சிகிச்சையின் வெற்றியில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

ஒட்டுமொத்தமாக, A4 மருத்துவமனைகள் மற்றும் கருவுறுதல் மையம் IVF இல் 83% வெற்றிகரமான நேர்மறை கர்ப்ப விளைவுகளை அடைந்தது, கருவுறுதல் பராமரிப்பில் சிறந்து விளங்குவதற்கான அதன் அசைக்க முடியாத அர்ப்பணிப்புக்கு ஒரு சான்றாகும். அதன் புதுமையான சிகிச்சைகள், இரக்கமான கவனிப்பு மற்றும் நோயாளியின் நல்வாழ்வுக்கான அர்ப்பணிப்பு ஆகியவற்றின் மூலம், A4 தம்பதிகள் தங்கள் பெற்றோரின் கனவுகளை அடைய தொடர்ந்து உதவுகிறது.

0 notes

azeez-unv · 7 months ago

Text

THE FOLLOWING ARE THE SOFT SKILLS FOR TEACHERS! தமிழில்

Soft skills are essential for teachers to effectively engage with students, create a positive classroom environment, and facilitate effective learning experiences. Some important soft skills for teachers include:

COMMUNICATION: Clear and effective communication helps teachers convey information, instructions, and ideas to students and parents.

EMPATHY: Understanding and being sensitive to students' emotions and perspectives can help build strong relationships and foster a supportive learning atmosphere.

PATIENCE: Teachers need patience to accommodate various learning paces and styles, ensuring that all students grasp the concepts being taught.

ADAPTABILITY: The ability to adjust teaching methods based on individual student needs and changing circumstances is crucial for successful classroom management.

PROBLEM SOLVING: Teachers often encounter challenges in the classroom; strong problem-solving skills enable them to find creative solutions to various issues.

COLLABORATION: Working well with colleagues, parents, and other stakeholders contributes to a holistic educational experience for students.

TIME MANAGEMENT: Juggling lesson planning, grading, and other responsibilities requires effective time management to ensure all tasks are completed efficiently.

POSITIVE ATTITUDE: Maintaining a positive and enthusiastic demeanor can inspire students and create an enjoyable learning environment.

ACTIVE LEARNING: Paying close attention to students' questions, concerns, and feedback helps teachers tailor their approach to better meet their needs.

CONFLICT RESOLUTION: Being skilled at resolving conflicts among students, or diffusing tense situations can help maintain a peaceful classroom environment.

LEADERSHIP: Teachers often act as leaders in the classroom, guiding students and providing direction for their learning journey.

CULTURAL SENSITIVITY: Recognizing and respecting diverse backgrounds and perspectives help create an inclusive classroom that celebrates differences.

CREATIVITY: Infusing lessons with creativity and innovative approaches can make learning more engaging and memorable for students.

EMOTIONAL INTELLIGENCE: Being aware of one's emotions, and understanding how they impact interactions can lead to more effective communication and relationships.

MOTIVATION: Inspiring and motivating students to learn and achieve their goals is a fundamental aspect of effective teaching.

Remember, these soft skills are not only beneficial to teachers, but also contribute to the overall success and well-being of their students.

TO YOUR SUCCESS AS A TEACHER!

பின்வருபவை ஆசிரியர்களுக்கான மென் திறன்கள்

மாணவர்களுடன் திறம்பட ஈடுபடவும், நேர்மறையான வகுப்பறை சூழலை உருவாக்கவும், பயனுள்ள கற்றல் அனுபவங்களை எளிதாக்கவும் ஆசிரியர்களுக்கு மென்மையான திறன்கள் அவசியம். ஆசிரியர்களுக்கான சில முக்கியமான மென்மையான திறன்கள்:

தகவல்தொடர்பு: தெளிவான மற்றும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் தகவல், அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் யோசனைகளை தெரிவிக்க உதவுகிறது.

பச்சாதாபம்: மாணவர்களின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் முன்னோக்குகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் உணர்திறன் இருப்பது வலுவான உறவுகளை உருவாக்கவும் ஆதரவான கற்றல் சூழலை வளர்க்கவும் உதவும்.

பொறுமை: பல்வேறு கற்றல் வேகம் மற்றும் பாணிகளுக்கு இடமளிக்க ஆசிரியர்களுக்கு பொறுமை தேவை, அனைத்து மாணவர்களும் கற்பிக்கப்படும் கருத்துகளை புரிந்துகொள்வதை உறுதிசெய்கிறார்கள்.

பொருந்தக்கூடிய தன்மை: தனிப்பட்ட மாணவர் தேவைகள் மற்றும் மாறிவரும் சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் முறைகளை சரிசெய்யும் திறன் வெற்றிகரமான வகுப்பறை நிர்வாகத்திற்கு முக்கியமானது.

சிக்கலைத் தீர்ப்பது: வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி சவால்களை எதிர்கொள்கின்றனர்; வலுவான சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன் பல்வேறு சிக்கல்களுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான தீர்வுகளைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

ஒத்துழைப்பு: சக பணியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற பங்குதாரர்களுடன் நன்றாக வேலை செய்வது மாணவர்களுக்கு முழுமையான கல்வி அனுபவத்திற்கு பங்களிக்கிறது.

நேர மேலாண்மை: பாடம் திட்டமிடல், தரப்படுத்தல் மற்றும் பிற பொறுப்புகளை ஏமாற்றுதல் அனைத்து பணிகளும் திறமையாக முடிக்கப்படுவதை உறுதிசெய்ய பயனுள்ள நேர மேலாண்மை தேவைப்படுகிறது.

நேர்மறை மனப்பான்மை: நேர்மறை மற்றும் உற்சாகமான நடத்தையை பராமரிப்பது மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் மகிழ்ச்சியான கற்றல் சூழலை உருவாக்குகிறது.

செயலில் கற்றல்: மாணவர்களின் கேள்விகள், கவலைகள் மற்றும் பின்னூட்டங்களை உன்னிப்பாகக் கவனிப்பது, ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் தேவைகளை சிறப்பாகப் பூர்த்தி செய்யும் வகையில் அவர்களின் அணுகுமுறையை வடிவமைக்க உதவுகிறது.

மோதல் தீர்வு: மாணவர்களிடையே மோதல்களைத் தீர்ப்பதில் திறமையாக இருப்பது அல்லது பதட்டமான சூழ்நிலைகளைப் பரப்புவது அமைதியான வகுப்பறைச் சூழலைப் பராமரிக்க உதவும்.

தலைமைத்துவம்: ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் வகுப்பறையில் தலைவர்களாகச் செயல்படுகிறார்கள், மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் கற்றல் பயணத்திற்கு வழிகாட்டுகிறார்கள்.

கலாச்சார உணர்திறன்: பல்வேறு பின்னணிகள் மற்றும் முன்னோக்குகளை அங்கீகரித்து மதிப்பது வேறுபாடுகளைக் கொண்டாடும் உள்ளடக்கிய வகுப்பறையை உருவாக்க உதவுகிறது.

படைப்பாற்றல்: படைப்பாற்றல் மற்றும் புதுமையான அணுகுமுறைகளுடன் பாடங்களை ஊக்குவித்தல் கற்றலை மேலும் ஈடுபாட்டுடன் மற்றும் மாணவர்களுக்கு மறக்கமுடியாததாக மாற்றும்.

உணர்ச்சி நுண்ணறிவு: ஒருவரின் உணர்ச்சிகளைப் பற்றி அறிந்திருப்பது மற்றும் அவை தொடர்புகளை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் பயனுள்ள தொடர்பு மற்றும் உறவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

உந்துதல்: மாணவர்களைக் கற்கவும், அவர்களின் இலக்குகளை அடையவும் தூண்டுதல் மற்றும் ஊக்குவிப்பது பயனுள்ள கற்பித்தலின் அடிப்படை அம்சமாகும்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள், இந்த மென்மையான திறன்கள் ஆசிரியர்களுக்கு நன்மை பயக்கும், ஆனால் அவர்களின் மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த வெற்றி மற்றும் நல்வாழ்வுக்கு பங்களிக்கின்றன.

ஆசிரியராக உங்கள் வெற்றிக்கு!

0 notes

pooma-inspiration · 8 months ago

Text

TYPE OF PERSONS தமிழில்

Type 1

Those who KNOW and KNOW that they KNOW; they are the learned, so follow them.

Exegesis:

The phrase "Those who KNOW and KNOW that they KNOW; they are the learned, so follow them" can be exemplified in various contexts. Let's consider an example from the field of science.

Imagine a renowned physicist who not only has a deep understanding of the fundamental principles of physics but also possesses a keen awareness of the limitations and uncertainties within the field. This physicist not only knows about various theories and their applications but also comprehends the nuances and complexities involved. They are constantly seeking to expand their knowledge and are open to new discoveries and perspectives.

In this example, the physicist represents someone who "KNOWs" (possesses knowledge) and is aware that they "KNOW" (conscious of their knowledge).

Their self-awareness and humility about the knowledge they hold make them a trusted authority in their field. Others, including students and fellow scientists, are encouraged to follow the guidance and learn from the wisdom of such individuals.

This concept emphasizes the importance of seeking guidance from those who not only possess expertise in their respective fields but also exhibit a deep understanding and awareness of the scope and limitations of their knowledge.

தங்களுக்குத் தெரியும் என்பதை அறிந்தவர்கள் மற்றும் அதனை உணர்ந்து கொண்டவர்கள்; அவர்கள் கற்றறிந்தவர்கள், எனவே நீங்கள் அவர்களைப் பின்பற்றுங்கள்.

விளக்கவுரை

"அவர்கள் அறிந்ததை அறிந்தவர்கள், தான் அறிவேன் என உணர்ந்து கொண்டவர்கள்; அவர்கள் கற்றவர்கள், எனவே அவர்களைப் பின்பற்றுங்கள்" என்ற சொற்றொடரை பல்வேறு சூழல்களில் எடுத்துக்காட்டலாம். அறிவியல் துறையில் இருந்து ஒரு உதாரணத்தைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

இயற்பியலின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகளைப் பற்றிய ஆழமான புரிதல் மட்டுமின்றி, அந்தத் துறையில் உள்ள வரம்புகள் மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மைகள் பற்றிய தீவிர விழிப்புணர்வையும் கொண்ட ஒரு புகழ்பெற்ற இயற்பியலாளரை கற்பனை செய்து பாருங்கள். இந்த இயற்பியலாளர் பல்வேறு கோட்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடுகளைப் பற்றி அறிந்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், அதில் உள்ள நுணுக்கங்களையும் சிக்கல்களையும் புரிந்துகொள்கிறார். அவர்கள் தொடர்ந்து தங்கள் அறிவை விரிவுபடுத்த முயல்கிறார்கள் மற்றும் புதிய கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் முன்னோக்குகளுக்கு திறந்திருக்கிறார்கள்.

இந்த எடுத்துக்காட்டில், இயற்பியலாளர் "தெரிந்தவர்" (அறிவைக் கொண்டவர்) மற்றும் அவர்கள் "அறிந்தவர்கள்" (தங்கள் அறிவை உணர்ந்தவர்கள்) என்பதை அறிந்தவர். அவர்கள் வைத்திருக்கும் அறிவைப் பற்றிய அவர்களின் சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் பணிவு அவர்களை தங்கள் துறையில் நம்பகமான அதிகாரியாக ஆக்குகிறது. மாணவர்கள் மற்றும் சக விஞ்ஞானிகள் உட்பட மற்றவர்கள் வழிகாட்டுதலைப் பின்பற்றவும், அத்தகைய நபர்களின் ஞானத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்ளவும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

இந்த கருத்து, அந்தந்த துறைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்களிடமிருந்து வழிகாட்டுதலைப் பெறுவதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது, ஆனால் அவர்களின் அறிவின் நோக்கம் மற்றும் வரம்புகள் பற்றிய ஆழமான புரிதல் மற்றும் விழிப்புணர்வை வெளிப்படுத்துகிறது.

Types of people

Type 2

Those who KNOW and DON’T KNOW that they KNOW; they are asleep, wake them up.

Explanation:

The phrase "Those who KNOW and DON’T KNOW that they KNOW; they are asleep, wake them up" refers to individuals who possess knowledge or potential but are not consciously aware of it or are not actively utilizing it. They may have untapped abilities, insights, or talents that they are not fully aware of, and the phrase suggests that they could benefit from becoming more conscious of their capabilities or potential.

An example of someone who fits this description might be a talented artist who doubts their creative abilities and has not fully realized or acknowledged their own potential. Despite possessing artistic talent, they may be unsure of their capabilities and may not be actively pursuing their artistic passions due to self-doubt or fear of failure. In this context, they "KNOW" on some level, but they "DON’T KNOW that they KNOW" in the sense of not fully recognizing or embracing their artistic gifts and potential.

"Waking them up" in this context could involve providing support, encouragement, and opportunities for self-discovery and growth. For example, a mentor or supportive community could help the artist recognize and embrace their creative abilities, guiding them to explore and develop their skills and ultimately realize their potential.

தங்களுக்குத் தெரியும் என்று தெரியாதவர்கள்; அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், அவர்களை எழுப்புங்கள்.

உதாரணம்

"தங்களுக்குத் தெரியும் என தெரியாதவர்கள்; அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், அவர்களை எழுப்புங்கள்" என்ற சொற்றொடர் அறிவு அல்லது திறனைக் கொண்டிருக்கும், ஆனால் அதை உணர்வுபூர்வமாக அறிந்திருக்காத அல்லது தீவிரமாகப் பயன்படுத்தாத நபர்களைக் குறிக்கிறது. அவர்கள் பயன்படுத்தப்படாத திறன்கள், நுண்ணறிவுகள் அல்லது அவர்கள் முழுமையாக அறிந்திருக்காத திறமைகளைக் கொண்டிருக்கலாம், மேலும் அவர்களின் திறன்கள் அல்லது திறனைப் பற்றி அதிக விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதன் மூலம் அவர்கள் பயனடையலாம் என்று இந்த சொற்றொடர் அறிவுறுத்துகிறது.

இந்த விளக்கத்திற்கு பொருந்தக்கூடிய ஒருவரின் உதாரணம், திறமையான கலைஞராக இருக்கலாம், அவர் அவர்களின் படைப்பு திறன்களை சந்தேகிக்கிறார் மற்றும் அவர்களின் சொந்த திறனை முழுமையாக உணரவில்லை அல்லது அங்கீகரிக்கவில்லை. கலைத்திறனைக் கொண்டிருந்தாலும், அவர்கள் தங்கள் திறன்களைப் பற்றி நிச்சயமற்றவர்களாக இருக்கலாம் மற்றும் சுய சந்தேகம் அல்லது தோல்வி பயம் காரணமாக தங்கள் கலை ஆர்வங்களை தீவிரமாக பின்பற்றாமல் இருக்கலாம். இந்த சூழலில், அவர்கள் ஏதோ ஒரு மட்டத்தில் "தெரியும்", ஆனால் அவர்களின் கலைப் பரிசுகள் மற்றும் திறனை முழுமையாக அங்கீகரிக்கவோ அல்லது தழுவவோ இல்லை என்ற பொருளில் "அவர்களுக்குத் தெரியும் என்று தெரியாது".

இந்த சூழலில் "அவர்களை எழுப்புதல்" என்பது சுய கண்டுபிடிப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஆதரவு, ஊக்கம் மற்றும் வாய்ப்புகளை வழங்குவதை உள்ளடக்கியது. எடுத்துக்காட்ட��க, ஒரு வழிகாட்டி அல்லது ஆதரவான சமூகம் கலைஞரின் படைப்புத் திறன்களை அடையாளம் கண்டு அரவணைத்து, அவர்களின் திறன்களை ஆராய்ந்து வளர்த்து, இறுதியில் அவர்களின் திறனை உணர வழிகாட்டும்.

Types of People தமிழ்

Type 3

Those who DON’T KNOW and KNOW that they DON’T KNOW; they desire to learn, so teach them.

Explain with example

Type 3 individuals are those who are aware that they lack certain knowledge or skills, but they have a strong desire to learn and improve themselves.

An example of a Type 3 person could be someone who is new to a particular field or subject, such as a student learning a new language. They recognize that they are starting from a point of limited knowledge, but they are eager to seek out resources, ask questions, and actively engage in learning in order to increase their understanding and proficiency in that area.

In teaching this type of person, it's important to provide clear explanations, resources, and support to help them bridge the gaps in their knowledge and skills, thus allowing them to progress toward their goal of learning and growth.

Types of People தமிழ்

வகை 3

தெரியாதவர்கள் மற்றும் அவர்களுக்குத் தெரியாது என்று அறிந்தவர்கள்; அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள், எனவே அவர்களுக்கு கற்பித்தல் உங்கள் கடமை.

உதாரணம்

வகை 3 நபர்கள் தங்களுக்கு சில அறிவு அல்லது திறன்கள் இல்லை என்பதை அறிந்தவர்கள், ஆனால் அவர்கள் தங்களைக் கற்று மேம்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும் என்ற வலுவான ஆசை கொண்டவர்கள்.

வகை 3 நபரின் உதாரணம், ஒரு குறிப்பிட்ட துறை அல்லது பாடத்திற்கு புதியவர், அதாவது ஒரு மாணவர் புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது. அவர்கள் வரையறுக்கப்பட்ட அறிவின் ஒரு புள்ளியிலிருந்து தொடங்குகிறார்கள் என்பதை அவர்கள் அறிவார்கள், ஆனால் அவர்கள் அந்த பகுதியில் தங்கள் புரிதலையும் திறமையையும் அதிகரிக்க வளங்களைத் தேடவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், கற்றலில் தீவிரமாக ஈடுபடவும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

இந்த வகை நபர்களுக்கு கற்பிப்பதில், அவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களில் உள்ள இடைவெளிகளைக் குறைக்க உதவுவதற்கு தெளிவான விளக்கங்கள், ஆதாரங்கள் மற்றும் ஆதரவை வழங்குவது முக்கியம், ��தனால் அவர்கள் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் இலக்கை நோக்கி முன்னேற அனுமதிக்கிறது.

Types of People

Type 4

Those who DON’T KNOW and DON’T KNOW that they DON’T KNOW; they are ignorant, avoid them.

Explanation

Type 4 individuals are characterized as those who lack certain knowledge or skills, yet are unaware of their own deficiencies in these areas.

An example of a Type 4 person could be someone who is overconfident in their abilities despite lacking the necessary expertise. For instance, an individual who believes they are proficient in a certain language without realizing that their skills in that language are quite limited.

Because they are unaware of their own ignorance, engaging with Type 4 individuals in a learning or teaching context can be challenging. It's essential to approach interactions with them delicately, perhaps gently guiding them towards insights rather than directly pointing out their lack of knowledge.

However, if their overconfidence leads to potential harm or incorrect information being disseminated, it might be necessary to address the issue directly, albeit with sensitivity.

In general, it's important to be mindful when interacting with Type 4 individuals and to approach their learning and development with patience and understanding.

வகை 4

தெரியாதவர்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு தெரியாது என்று தெரியாதவர்கள்; அவர்கள் அறியாதவர்கள், அவர்களை தவிர்க்கவும்.

விளக்கம்

வகை 4 நபர்கள் சில அறிவு அல்லது திறன்கள் இல்லாதவர்களாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றனர், ஆனால் இந்த பகுதிகளில் தங்கள் சொந்த குறைபாடுகளை அறிந்திருக்கவில்லை.

வகை 4 நபரின் உதாரணம், தேவையான நிபுணத்துவம் இல்லாவிட்டாலும், தங்கள் திறன்களில் அதீத நம்பிக்கை கொண்ட ஒருவர். உதாரணமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட மொழியில் அவர்கள் திறமையானவர்கள் என்று நம்பும் ஒரு நபர், அந்த மொழியில் தங்கள் திறமை மிகவும் குறைவாகவே உள்ளது என்பதை உணராமல்.

அவர்கள் தங்கள் சொந்த அறியாமையை அறியாததால், கற்றல் அல்லது கற்பித்தல் சூழலில் வகை 4 நபர்களுடன் ஈடுபடுவது சவாலானதாக இருக்கலாம். அவர்களுடனான தொடர்புகளை நுட்பமாக அணுகுவது அவசியம், ஒருவேளை அவர்களின் அறிவின் பற்றாக்குறையை நேரடியாக சுட்டிக்காட்டுவதை விட, நுண்ணறிவுகளை நோக்கி மெதுவாக அவர்களை வழிநடத்தலாம்.

இருப்பினும், அவர்களின் அதீத நம்பிக்கையானது தீங்கு விளைவிக்கும் அல்லது தவறான தகவல் பரப்பப்படுவதற்கு வழிவகுத்தால், பிரச்சினையை உணர்��ிறனுடன் நேரடியாக உரையாடுவது அவசியமாக இருக்கலாம்.

பொதுவாக, வகை 4 நபர்களுடன் பழகும் போது கவனமாக இருப்பதும், அவர்களின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியை பொறுமை மற்றும் புரிதலுடன் அணுகுவதும் முக்கியம்.

0 notes

pooma-un-women · 8 months ago

Text

PRODUCTIVITY TIPS

03. SAY NO

Stop trying to please everyone! It's much easier said than done, we know, but by overloading yourself with work, not only do you risk being unable to complete tasks and meet deadlines - the quality of ALL of your work is affected. Sometimes it's best to politely decline so that you can focus on the most important work. If you do it right, colleagues will understand and respect you for it.

Saying no can be challenging, especially in a work environment where you want to be seen as cooperative and helpful. However, it's important to manage your workload to maintain the quality of your output.

EXAMPLE 1

SCENARIO: Imagine you're a graphic designer with a full plate: you're working on a major campaign, a branding project, and some minor tasks. Your colleague approaches you with an urgent request to design a brochure within a tight deadline.

RESPONSE: You might feel inclined to say yes to help your colleague, but considering your current workload, adding another task could compromise the quality of all your projects. Instead, you could respond with:

I understand the urgency of your request, and I'd love to help, but I'm currently committed to several time-sensitive projects that require my full attention. I want to ensure the best quality for our clients. Could we look into alternative solutions, perhaps someone else on the team who has the capacity, or can we negotiate a more feasible deadline?

OUTCOME: By being honest about your capacity and suggesting alternatives, you're showing that you care about the work's quality and your colleague's needs. This approach can lead to respect for your professional boundaries and acknowledgment of your dedication to maintaining high standards.

EXAMPLE:2

Let's say you're a project manager with a tight schedule, overseeing multiple projects. A colleague asks if you can take on an additional project that's outside of your current responsibilities.

RESPONSE: You recognize that taking on this project could jeopardize your ability to meet existing deadlines and affect the quality of work on your current projects. You decide to decline the request, explaining your reasons:

"While I appreciate your confidence in my abilities, I must prioritize my current commitments to ensure the highest quality of work. Taking on another project at this moment would spread my resources too thin and could potentially lead to missed deadlines and subpar results. Let's explore other ways to address this need or perhaps revisit it once my current projects are at a more manageable stage."

OUTCOME: By providing a clear and reasoned explanation, you help your colleague understand the importance of your decision. This not only maintains the integrity of your work but also sets a precedent for healthy workload management. Your colleague respects your decision and looks for alternative solutions or waits until you have the capacity to assist.

03. இல்லை என்று சொல்லுங்கள்

அனைவரையும் மகிழ்விக்கும் முயற்சியை நிறுத்து! இதைச் செய்வதை விட இது மிகவும் எளிதானது, எங்களுக்குத் தெரியும், ஆனால் உங்களை அதிக வேலையில் ஏற்றிக்கொள்வதன் மூலம், பணிகளை முடிக்கவும், காலக்கெடுவை சந்திக்கவும் முடியாமல் போவது மட்டுமல்லாமல் - உங்கள் எல்லா வேலைகளின் தரமும் பாதிக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் பணிவுடன் நிராகரிப்பது நல்லது, இதனால் நீங்கள் மிக முக்கியமான வேலையில் கவனம் செலுத்தலாம். நீங்கள் அதைச் சரியாகச் செய்தால், சக ஊழியர்கள் அதைப் புரிந்துகொண்டு உங்களை மதிப்பார்கள்.

இல்லை என்று சொல்வது சவாலாக இருக்கலாம், குறிப்பாக நீங்கள் ஒத்துழைப்பாகவும் உதவிகரமாகவும் பார்க்க விரும்பும் பணிச்சூழலில். இருப்பினும், உங்கள் வெளியீட்டின் தரத்தை பராமரிக்க உங்கள் பணிச்சுமையை நிர்வகிப்பது முக்கியம்.

எடுத்துக்காட்டு 1

காட்சி: நீங்கள் ஒரு முழுத் தட்டு கொண்ட கிராஃபிக் டிசைனர் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்: நீங்கள் ஒரு பெரிய பிரச்சாரம், ஒரு பிராண்டிங் திட்டம் மற்றும் சில சிறிய பணிகளைச் செய்கிறீர்கள். இறுக்கமான காலக்கெடுவுக்குள் ஒரு சிற்றேட்டை வடிவமைக்க உங்கள் சக ஊழியர் அவசர கோரிக்கையுடன் உங்களை அணுகுகிறார்.

பதில்: உங்கள் சக ஊழியருக்கு உதவ ஆம் என்று சொல்ல நீங்கள் விரும்பலாம், ஆனால் உங்கள் தற்போதைய பணிச்சுமையை கருத்தில் கொண்டு, மற்றொரு பணியைச் சேர்ப்பது உங்கள் எல்லா திட்டங்களின் தரத்தையும் சமரசம் செய்யக்கூடும். அதற்கு பதிலாக, நீங்கள் பதிலளிக்கலாம்:

உங்கள் கோரிக்கையின் அவசரத்தை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், மேலும் நான் உதவ விரும்புகிறேன், ஆனால் எனது முழு கவனமும் தேவைப்படும் பல நேர-உணர்திறன் திட்டங்களுக்கு நான் தற்போது கடமைப்பட்டுள்ளேன். எங்கள் வாடிக்கையாளர்களுக்கு சிறந்த தரத்தை உறுதி செய்ய விரும்புகிறேன். மாற்றுத் தீர்வுகளை நாம் பார்க்க முடியுமா, ஒருவேளை குழுவில் உள்ள வேறு யாராவது திறன் கொண்டவர்களா, அல்லது இன்னும் சாத்தியமான காலக்கெடுவை பேச்சுவார்த்தை நடத்த முடியுமா?

விளைவு: உங்கள் திறனைப் பற்றி நேர்மையாக இருப்பதன் மூலமும், மாற்று வழிகளைப் பரிந்துரைப்பதன் மூலமும், பணியின் தரம் மற்றும் உங்கள் சக ஊழியரின் தேவைகள் குறித்து நீங்கள் அக்கறை காட்டுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறீர்கள். இந்த அணுகுமுறை உங்கள் தொழில்முறை எல்லைகளை மதிக்கவும், உயர் தரத்தை பராமரிப்பதற்கான உங்கள் அர்ப்பணிப்பை அங்கீகரிக்கவும் வழிவகுக்கும்.

எடுத்துக்காட்டு:2

காட்சி: நீங்கள் பல திட்டங்களை மேற்பார்வையிடும், இறுக்கமான அட்டவணையுடன் திட்ட மேலாளர் என்று வைத்துக்கொள்வோம். உங்கள் தற்போதைய பொறுப்புகளுக்கு அப்பாற்பட்ட கூடுதல் திட்டத்தை நீங்கள் எடுக்க முடியுமா என்று ஒரு ச�� ஊழியர் கேட்கிறார்.

பதில்: இந்தத் திட்டத்தை மேற்கொள்வது, ஏற்கனவே உள்ள காலக்கெடுவைச் சந்திக்கும் உங்கள் திறனைப் பாதிக்கலாம் மற்றும் உங்கள் தற்போதைய திட்டப்பணிகளின் தரத்தைப் பாதிக்கும் என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள். உங்கள் காரணங்களை விளக்கி கோரிக்கையை நிராகரிக்க முடிவு செய்கிறீர்கள்:

"எனது திறன்களின் மீதான உங்கள் நம்பிக்கையை நான் பாராட்டினாலும், மிக உயர்ந்த தரமான பணியை உறுதிப்படுத்த எனது தற்போதைய கடமைகளுக்கு நான் முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும். இந்த நேரத்தில் வேறொரு திட்டத்தை மேற்கொள்வது எனது வளங்களை மிக மெல்லியதாகப் பரப்பி, காலக்கெடு மற்றும் குறைவான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். ஆராய்வோம். இந்தத் தேவையை நிவர்த்தி செய்வதற்கான பிற வழிகள் அல்லது எனது தற்போதைய திட்டங்கள் மிகவும் நிர்வகிக்கக்கூடிய கட்டத்தில் இருக்கும்போது அதை மீண்டும் பார்வையிடலாம்."

விளைவு: தெளிவான மற்றும் நியாயமான விளக்கத்தை வழங்குவதன் மூலம், உங்கள் முடிவின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள உங்கள் சக ஊழியருக்கு உதவுகிறீர்கள். இது உங்கள் பணியின் ஒருமைப்பாட்டை பராமரிப்பது மட்டுமல்லாமல் ஆரோக்கியமான பணிச்சுமை நிர்வாகத்திற்கு ஒரு முன்னுதாரணமாகவும் அமைகிறது. உங்கள் சக ஊழியர் உங்கள் முடிவை மதிக்கிறார் மற்றும் மாற்று தீர்வுகளைத் தேடுகிறார் அல்லது உங்களுக்கு உதவுவதற்கான திறன் கிடைக்கும் வரை காத்திருக்கிறார்.

0 notes