#الفشل في الدراسة الجامعية

[elmadrasahdotcom]

الخوف من الدراسة الجامعية

تعتبر فترة الدراسة الجامعية من أهم المراحل في حياة الشخص، حيث يتعلم الطلاب مهارات جديدة و يكتسبون المعرفة اللازمة لبناء مستقبلهم المهني. ومع ذلك، فإن الكثير من الطلاب يعانون من خوف شديد من الدراسة الجامعية، وهو خوف يؤثر بشكل كبير على تقدمهم الأكاديمي ويعوق تحقيق النجاح. في هذه المقالة، سنكتشف بعض الأسباب المحتملة لهذا الخوف وكيفية التعامل معه.

أحد أسباب الخوف من الدراسة الجامعية يعود إلى الضغوط الاجتماعية وتوقعات المجتمع. قد يشعر الطلاب بأنهم ملزمون بتحقيق النجاح والتفوق في دراستهم لتلبية توقعات أسرهم وأصدقائهم والمجتمع بشكل عام. يمكن أن تتزايد هذه الضغوط عندما تكون هناك توقعات عالية للنجاح في مجال محدد مثل الطب أو الهندسة. قد يخشى الطلاب عدم قدرتهم على تحقيق هذه التوقعات، مما يؤدي إلى خوف من الفشل.

عامل آخر يمكن أن يساهم في خوف الطلاب من الدراسة الجامعية هو الضغط الذي يفرضون على أنفسهم. قد يطالب الطلاب بالكمال في كل شيء يقومون به ويسعون للحصول على درجات عالية في جميع الامتحانات والمهام الدراسية. يعتقد البعض أن الفشل في أي جانب من جوانب الحياة الأكاديمية يعني الفشل الشامل. يمكن أن يؤدي هذا الضغط الذاتي المفرط إلى خوف شديد من الفشل وقلق مستمر بشأن الأداء الأكاديمي.

تلعب التجارب السابقة دورًا كبيرًا في خوف الطلاب من الفشل الأكاديمي. قد يكون لديهم تجارب سلبية مع الفشل، مثل الحصول على درجات منخفضة في الامتحانات أو تلقي ملاحظات سلبية من المعلمين. يمكن أن تؤثر هذه التجارب السابقة على ثقتهم بأنفسهم وجعلهم يخشون تكرار نفس الأخطاء.

عوامل أخرى مثل الضغوط الزمنية للدراسة، والمواعيد النهائية الصارمة، والمنافسة الشديدة مع زملائهم الطلب معالجة الخوف من الدراسة الجامعية يتطلب بعض الخطوات والتغييرات الإيجابية في التفكير والسلوك. فيما يلي بعض النصائح التي يمكن أن تساعد في التغلب على هذا الخوف:

1.

 وضع توقعات واقعية: قد يكون من المفيد وضع توقعات واقعية لنفسك وعدم وضع معايير لا يمكن تحقيقها. قد لا يعني النجاح بالضرورة الحصول على أعلى الدرجات في كل امتحان، بل يمكن أن يكون التقدم التدريجي والتعلم من الأخطاء نوعًا من النجاح.

2.

 تقسيم الأهداف إلى أجزاء صغيرة: حاول تقسيم الأهداف الكبيرة إلى أهداف أصغر ومنجزة. قد يكون من الصعب التعامل مع الأهداف الكبيرة عندما تشعر بالاهتمام، ولكن تحقيق الأهداف الصغيرة سيمنحك شعورًا بالتقدم و الثقة في قدراتك.

3.

 تعلم من الأخطاء: اعتبر الفشل جزءًا من عملية التعلم والتطور. قد تواجه صعوبات وتحديات في دراستك، ولكن من المهم أن تتعلم من أخطائك وتستخدمها كفرصة للنمو والتحسين.

4.

 السعي للدعم: لا تتردد في طلب المساعدة والدعم من الأسرة والأصدقاء والمعلمين. قد يكون لديهم نصائح قيمة واستراتيجيات للتعامل مع الضغوط الأكاديمية و خوف الفشل.

5. 

التركيز على العملية بدلاً من النتيجة: حاول التركيز على الجهد وعملية التعلم بدلاً من التوتر بشأن النتيجة النهائية. عندما تضع جهدًا في العملية وتستمتع بالتعلم، فإن النجاح يأتي بشكل طبيعي.

6.

 العناية بالذات: خصص وقتاً للراحة والاسترخاء والمشاركة في الأنشطة التي تستمتع بها. إيلاء الاهتمام لجوانب أخرى من حياتك يمكن أن يساعد في تقليل الضغط والتوتر المرتبط بالدراسة.

في النهاية، من المهم أن نتذكر أن الفشل هو جزء من مسار النجاح. قد تواجه صعوبات في دراستك، ولكن مع الصبر والتفاؤل والعمل الجاد، يمكنك التغلب على خوف الفشل وتحقيق التفوق الأكاديمي.

[tiredheartsworld]

يقال ان الحب في هذا الزمن ضرب من الجنون ، و انه انتحار و يعللون هذا بأسباب مختلفة يصدقها بعضا من الناس و يكذبها اخرين.

١- اصبحت العلاقة بين الأفراد لمجرد المصلحة الشخصية

٢- اذا كانت علاقة الأخ بأخيه لسبيل المصلحة فما بالك بعلاقة بين ذكر و أنثى لا نسب يجمعهما و لا تشريع ديني و احتمال تتويجها بالزواج بين النجاح و الفشل

٣ - بما ان هذا الزمن أصبحت متطلباته كثيرة و الأسعار في ارتفاع دائم فقد أصبح الكثير من الشباب يبحث عن شريكة في المصرف اولا و زوجة ثانيا

٤ - أصبحت لقاءات الأزواج معا قليلة جدا فالاثنين كلا في عمله

٥- اذا كان الزواج وسيلة و غاية في بعض الأحيان الى تتمة الحياة على حساب عمر الأزواج فما بالك بالمحبين

٦- من شروط البحث عن الزوجة هي الشهادة الجامعية التي تضمن عمل مقبول نوعا ما أن وجد

و لازالت هناك اسباب آخرى لا يسع المجال لذكرها فهذا موضوع ربما يعكر صفو عيش من هو غارق في الرومانسية

فهذة الدراسة قابلة الى القبول و الرفض معا

[semnatv2]

علي الماشي| لا احب الدراسة_نصيحتي الاهم للشباب عشان ينجح | هدف اي ناجح هو القيمة

علي الماشي| لا احب الدراسة_نصيحتي الاهم للشباب عشان ينجح | هدف اي ناجح هو القيمة

[item_title] [item_description]

[item_published_at] [item_published_at_formated] [item_likes]

برعايه http://semnatv.com/ تليفزيون السمنه http://capsule.dratef.net/ كبسوله طبيه http://ymarryme.com/ موقع تزوجيني المجاني http://dratef.net/ موقع د عاطف http://shoppingdealer.com/ موقع دليل التسوق المجاني   تابعونا Facebook Twitter

رمضان #2019 مسلسلات,رمضان #2019 امريكا,رمضان #2019 مصر,رمضان…

[teamsacademy]

احذر ..... 15 خطأ عند كتابة رسائل ماجستير جاهزة

إذا نظرت إلى البحث العلمي من الداخل، فستجده يحمل الكثير من العمل الشاق، وقد يؤدي إلى الفشل أو الإحباط في بعض الأحيان، وعندما تصبح رسائل ماجستير جاهزة للنشر، فإن هذا يعد تتويجًا للبحث العلمي، وعلى هذا النحو، قد يأمل الباحث أن يشير إلى مقدار المعرفة الجديدة التي تمكن العلماء من استنتاجها من التجارب التي لم تكن معيبة في تصميمها أو تطبيقها، وبالتالي يُظهر النشر عملية البحث العلمي بدون أدنى عيب. هل مهمة رسائل ماجستير جاهزة مهمة سهلة؟ الحقيقة أن عمل تلك الرسائل لتكون خالية من العيوب ليس من السهل أبدًا تحقيقها، حيث إن الافتقار إلى الخبرة وسوء التقدير والمعرفة غير الكافية والحظ السيئ القاسي هم زوار غير مرحب بهم خصوصًا للطلبة والباحثين الذين لم يقومون بمثل هذه الأعمال البحثية من قبل. لذلك من المهم أن نتعلم من أخطائنا، فالكل يخطئ، وهذا أمر عادي، إنه جزء من عملية التعلم التي تسري طول حياة الإنسان، فمن الممكن أن يبدأ الباحث البحث الخاص به دون التعرض المسبق لعمل البحث العلمي أو حتى التدريب عليه، وبالطبع يرتكب بعض الأخطاء التي قد تكون في بعض الأحيان جسيمة. لكن عليك عزيزي الباحث أن تجري تجارب عدة؛ حتى تتدرب على كتابة رسائل ماجستير جاهزة بنفسك، ومن هنا نحن نتعلم أن تلك التجربة ليست هينة بقدر ما هو مجزٍ (في النهاية)، وكان على الباحثين الجدد أن يتعلموا من أخطاء الذين سبقوهم، فالقدرة على تحديد الأخطاء التي يتم ارتكابها ثم تصحيحها تُترجم إلى خبرة ومعرفة إضافية، وتجارب أفضل في المستقبل، لذلك، لا ينبغي أن تُثبط عزيمة الباحثين الشباب المعدومين الخبرة، بدلًا من ذلك، يجب أن نركز على التعلم منهم. وفي الورقة البحثية، يؤكد المؤلفون على حقيقة أن الباحثين الشباب يجب أن يبذلوا جهدًا واعيًا لدراسة وفهم وتجنب الأخطاء الشائعة بحزم أكثر من ذلك، ومن هذا المنطلق حاولنا سرد قائمة 15 خطأ شائعًا يرتكبها الباحثون الشباب في البحث العلمي، وهذه الأخطاء يمكن بسهولة ارتكابها في العديد من مجالات البحث العلمي الأخرى وليس مجالاً واحدًا فقط، وهم على النحو التالي: 15 خطأً شائعًا يرتكبها الباحثون الجدد عند عمل رسائل ماجستير جاهزة : عدم فحص الدراسات السابقة بعناية لبحث مماثل. وعدم إجراء تقييم نقدي للدراسات السابقة. عدم تحديد معايير التضمين والاستبعاد للمواضيع التي قد يتضمنها البحث. عدم تحديد والإبلاغ عن خطأ طرق القياس (إذا كان البحث تجريبي). ايضا عدم تحديد الافتراضات الإحصائية الدقيقة التي تم إجراؤها في التحليل. عدم إجراء تحليل حجم العينة قبل بدء الدراسة. وعدم الالتزام بالمعايير التي يُكتب بها البحث العلمي. عدم الكتابة والالتزام بجدول زمني مفصل. ايضا عدم الاحتفاظ بالموضوعات أو المراجع التي تفيد البحث. لا يوجود بروتوكول مفصل ومكتوب ومدقق للمراحل التي يسير عليها البحث. وعدم فحص البيانات جيدًا قبل كتابتها في البحث. عدم كتابة خطة بحث جيدة من البداية. ايضا عدم توضيح نقاط ضعف الدراسة الخاصة. عدم فهم اللغة العلمية المكتوب بها البحث بطريقة صحيحة. عدم مراعاة الشكل النهائي للبحث. من المؤكد أن أكثر من نصف الأخطاء المذكورة مرتبطة باختلال جوهري في الإحصاء، لذلك من الآمن أن نقول إن الإحصاء - وهو جزء أساسي من أي دراسة علمية - يجب غرسه بشكل صحيح في الباحثين الشباب، يبدو أن الأخطاء الشائعة المتبقية، التي لا تتعلق بسوء الفهم الإحصائي، تنبع أساسًا من نقص الخبرة على الصعيد الأكاديمي. حيث لا يقدم مؤلفو البحث أي بيانات لتوضيح مدى وضوح هذه الأخطاء الشائعة التي يسردونها، وهو ما قد يكون مثيرًا للسخرية من قبل لجنة الإشراف على بحثك، بغض النظر، لابد أن ينتبه الطلاب والباحثون بشكل شامل إلى عدد من الأخطاء التي قد يتم فعلها بقصد أو بغير قصد، لكن الآن، من واجب أي باحث - وإن ما زال صغير السن - معالجة الموقف والتحسن في عمل رسائله العلمية. خدمات مكتب "مركز تيمز" للخدمات التعليمية: كتابة رسائل ماجستير جاهزة . خدمة كتابة المقالات العلمية. كتابة الواجبات الجامعية. خدمة كتابة خطة البحث العلمي. خدمة الكتابة الورقية البحثية. كتابة اقتراح الأطروحة. خدمة مراجعة الدراسات السابقة. إعداد العروض التقديمية في Power Point خدمات اقتراح عناوين بحوث. إعداد الإطار النظري للرسالة. إعداد بحوث ماجستير في القانون. عمل بحوث جامعية . ماذا تنتظر يا عزيزي .... عليك الآن التوجه إلى مكتب "مركز تيمز" أفضل شركة خدمات تعليمية في السعودية بسرعة كبيرة؛ وتذكر أننا على استعداد تام على أن نُعد لك بحثًا علميًا خاليا تماما من أي شائبة تشوبه، فأساتذتنا الجامعيين قادرين على إخراج بحثك العلمي بأحسن صورة، كل ما عليك التواصل معنا، ولا تنتظر كثيرًا Read the full article

[asiyahatour]

التخصصات الجامعية في تركيا

التخصصات الجامعية في تركيا

التخصصات الجامعية في تركيا قبل اختيار مجال الدراسة: اختيار مجال دراسي معين في المستقبل متروك لك ؛ يعلم الجميع قدراتهم الخاصة ويعرفون ما يمكنهم ابتكاره في هذا المجال ، لذلك نتعلم أن أحد أسباب الفشل الجامعي هو الاختيار الخاطئ ، ويجب على كل طالب التفكير في التخصص في مجال معين ويسأل نفسه: هل يمكنني السير بخطى ثابتة والحصول على الدرجات المتميزة ، وفي حالة الأخذ بتخصص معين لتخصصات مستقبلية؟ هل…

[mekkaoui-hocine]

أنت صاحب القرار

==========

كثيرون هم الأشخاص الذين يجعلون حياتهم نسخة أخرى من حياة أشخاص آخرين، يستمعون لكلامهم ويقتنعون به، وينسون أو يهمشون ذواتهم وشخصياتهم، هؤلاء الناس لا يملكون حياتهم، لذلك هم يسيرون في طريق الفشل، لأن جعلوا همهم إرضاء الطرف الآخر على حساب النفس.

ولنضرب أمثلة واقعية على ذلك، منها عندما يصل الإنسان إلى مرحلة الدراسة الجامعية، فيجد أن كل شخص ينصحه بالذهاب إلى الكلية الفلانية، أو التخصص الفلاني، وقد يقوم الوالدين بالضغط عليه وإجباره على الدخول إلى كلية معينة (هندسة أو طب أو إدارة الأعمال كالعادة)، وللأسف هذا الشخص تأخذه نصيحة وتأتي به أخرى، فهو من جعل نفسه كقارب صغير في بحر متلاطم الأمواج.

هذا الشخص لم يفكر في نفسه، لم يسأل نفسه، أنا ماذا أريد؟ وبالتأكيد سيسأل نفسه هذا السؤال بعد أن يفيق على واقع مر، وقد تكون هذه الاستفاقة بعد تخرجه أو في منتصف دراسته، لكن بالتأكيد ستأتي متأخرة، سيندم كثيراً لأنه يعمل في مجال لا يحبه. سيحزن لأنه حاول إرضاء الآخرين.

مثال آخر وهو أكثر خطورة من سابقه، اختيار الزوج، تفرض بعض العوائل على أبنائها (سواء الذكور أو الإناث) زوج معين، كأن يقولون البنت لابن عمها، أو يجبرون الرجل على الزواج من البنت الفلانية لأنها ذات صلة أو قرابة بالعائلة. أستغرب من أمرين، الأول من محاولة الأهل إجبار الإبن على زوجة معينة، لا أدري من سيعيش مع هذه الزوجة، العائلة أم ابنهم؟ الثاني رضوخ الكثير من الأبناء لضغوطات العائلة مع أن الشرع يشترط الموافقة والقبول من طرفي الزواج.

إن من يريد حياة سعيدة يجب أن يكون صاحب قرار نفسه، وإلا ستصبح حياته عبارة عن ورقة "يشخبط" عليها من هب ودب، ثم يصبح شخص صفر في الحياة، وسيندب حظه، وللعلم أن تتخذ قرارك بنفسك وتخطأ ثم تصلح خطأك خير من يجعلك الآخرين تخطأ طوال حياتك.

[alastoraaslan]

ما هي الطرق الموصلة للنجاح - خطوات تحقيق النجاح - خطوات النجاح والتميز - النجاح في الحياة

ماهي خطوات النجاح في الحياة وماهي طرق النجاح في المجتمع, وماهي أبرز خطوات النجاح وعوامل النجاح في حياتنا, وهل هنالك خطوات مهمة لتحقيق النجاح, وماذا هي أسرار النجاح؟ كلها أسئلة تتبادر إلى الأذهان, وسنتعرف في هذه المقالة على أهم التفاصيل حول هذا الموضوع.

   ما هو النجاح وماهي اهم الطرق للنجاح

قد يتساءل العديد من الشباب في هذا العصر, عن ما هو النجاح وماهي اهم الطرق للنجاح؟ ان ذلك السؤال يطرح نفسه علي مر العصور قد يتغير ذلك المفهوم ، على حسب نوع الشخص ومدى رغبته في تحقيق لما يطمح فيه ان اختيار حلم محدد في حياة كل شخص يعطيه الأمل في التقدم في تلك الحياة لكن في اغلب الاوقات لان يكون الأمل وحده يكفي ، وانما لابد من وضع هدف معين نمشي عليه وبالطبع لن تكون الأرض مملوءة بالورد فمن الطبيعي جدا ان نفشل عدة مرات لابد من المصابرة حتى يتحقق الحلم لأن في النهاية سوف نجد ما هو النجاح وماهي اهم الطرق للنجاح. 

 خطوات النجاح في الحياة هي أهم أساليب النجاح 

ليس من الصحيح ان تلتزم بمعنى فكرة النجاح التي يفرضها المجتمع علي سبيل المثال ان مجتمعنا العربي يرى البعض ان مقومات النجاح كلها تتركز حول فكرة العمل ، او الاقتران بالزوجة المثالية ، أو التشبه بالوالدين والسير في نفس المجال ، هذا كله لم يحقق لاحد ما يطمح فيه السير علي نفس النهج لن يفيد الطامحين يجب دائما ان تبحث عن هدف خاص بك حتي لو كان كل من حولك يرفض ذلك لأن تشعر بالسعادة وانت مقيد بروتين الحياة المفروض عليك. 

أهم طرق النجاح الإحساس في الذات وفهم النفس من أجل تحقييق الأهداف

استخدم مهاراتك الحسية في فهمك لنفسك واطرح لذلك السؤال عليك وهو أين ترى نفسك بعد عدة سنوات وما الذي تريد ان تحققه بعد 10 او 15 سنة وهل تستطيع من تلك المدة ان تحقق هدفك ، ان كل ما ينقصك من اجل ان ترد علي تلك الاسئلة هو قليل من التهور والاندفاع دون ان تخشي من التجربة التي قد تؤدي إلى الفشل حتى لا يسخر منك الآخرين لا يهم ذلك في شيء ، يكفي ارضاء نفسك ومعرفة ما ترغب به لأنه في النهاية سوف يفتخر بك من حولك اذا اثبت ذاتك. 

 تحديد الهدف منذ البداية والتي اهم طرق النجاح مع عدم التهور

لا يمكن العد من مائة إلى صفر يجب ان تبدأ من الصفر حتى يتثنى لك الوصول إلى مائة لتبسيط هذا الأمر سوف نوضح ذلك المثال،  إذا كان هدفك هو تأسيس و نجاح مشروعك الذي تحلم به ، هل يمكن ان تشتري شركة غالية الثمن دون التخطيط في خطة عمل من اجل ان تسير عليها او ايجاد العاملين الذين يساعدونك في تنفيذ خطتك او الترويج للمشروع بدون وضع اعلانات المختصة به؟. 

بالطبع هذا لن يؤدي إلى النجاح في شيء اليك ترتيب الأمر،  خطة عمل مدروسة ، ثم إيجاد شركة صغيرة تبدأ منها ، ثم ايجاد العاملين الخبراء حتي تتم مساعدتك علي أكمل ، ثم وضع الاعلانات للترويج السليم وهكذا يكتب لك النجاح والتميز والتقدم أكثر. 

 طريقة النجاح من الدراسة العملية من أفضل أسباب وسبل التفوق

هناك بعض الاشخاص لا يقدرون على إيجاد تمويل خاص لبدء فكرة النجاح ، لذلك ليس من الخطأ ان يلجا الى اسرتك من أجل المساهمة في ذلك الأمر او الى احد البنوك ، من اجل الحصول على قرض يسهل لك العمل يجب ان تتمتع بشيء من اللباقة في الحديث حتى تحصل علي التمويل الخاص بك لأن ذلك سوف يمكنك من شراء الأدوات اللازمة من اجل مشروعك المستقبلي. 

 أهم طريق و سبل النجاح عدم فقد التركيز لتحقيق السعادة في حياتك

في بدء مشروعك قد يكون هناك الكثير من العقبات في طريقك، وسوف يعرضك هذا إلى فقد التركيز والعصبية المفرطة ، لذلك لا تصب غضبك على من حولك وحاول بشكل او باخر ، لابد ان تتمالك نفسك حتى تصل الى الحل دون ان تؤذي مشاعر الآخرين وفي النهاية لابد ان تعرف ما هو النجاح وكيف تستغل الوقت لكي تبقى من الطلاب الناجحين للحصول على أهدافك وبالتالي تكون قد حققت عوامل النجاح ونلت الثقة بنفسك وقد تخطيت الفشل بجميع مراحله ومن هنا يبدأ طريق النجاح. 

   كلمات المقال الدلالية: 

طرق النجاح في الحياة, شروط الطالب والنجاح, وسائل الإنسان أثناء الإختبارات و الامتحان, المهارات والعمل دائماً, الطريقة  الأفضل أنه القيام بالمحتوى المفضل لديك, طريقة تحقيق المزيد من القدرة والمثابرة  والتفوق بكل تعلم, طرق تصميم القوة للامتحان دون فشل بداية للنجاح, بل هى أكبر موضوع, ماذا تقوم من أجل الاستفادة و تطوير نفسك, طريقة تحقيق نجاحك بغض النظر عن هراء الناس, افضل النصائح وطرق الإستفادة المتبعة الجامعية, طرق الدراسة  و النجاح التي يسعى جميع الأفراد تحقيقها. طريقة النجاح في الدراسة يأتي من الله, معنى الطموح و تحفيز الافراد يعني العطاء والمثابرة بطريقة كبيرة.

source https://www.94alastora.com/2021/03/success-andexcellence.html

[nady3rab]

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض | تفسير حلم نتيجة الثانوية العامة

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض تعتبر من الرؤيا المحيرة للعديد من الأشخاص، عالم الأحلام ملي بالأسرار التي تشير إلى الدلالات والمؤشرات في الحقيقية، هل معناها يحمل الخير أم الشراء هذا ما سوف نتعرف عليه من خلال آراء العلماء وكبار مفسري الأحلام مع نادي العرب.

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض

حلم النجاح بمعدل قليل في المنام يعني فشل الحالم في الحياة.

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض دليل على احتياج الرائي إلى دعم وتحفيز من الآخرين.

رؤية النجاح بمعدل بسيط إشارة إلى أن الرائي يعيش حياة مليئة بالتوتر والقلق.

يرى ابن سيرين أن النجاح هو رمز إلى الخير والبركة التي ينالها الشخص في حياته.

النجاح في الحلم إشارة إلى أن الحالم سينال الكثير من الأرباح.

رؤية النجاح في منام المريض دليل على الشفاء من المرض.

تفسير رؤية النجاح في الحلم على تحقيق الأهداف للحالم أو السفر.

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض

تفسير حلم نتيجة الثانوية العامة

الحلم بالامتحان من أكثر الأحلام التي يراها الكثير من الأشخاص، خاصة الطلاب، ويختلف الحلم من شخص لآخر، لذلك فسر العلماء هذا الحلم أنه يشير إلى العديد من الدلالات وهي على النحو التالي:

فسر العالم الجليل ابن سيرين عن رؤية النجاح في الثانوية العامة دليل على أن هذا الرائي قادر على تحقيق جميع أهدافه وطموحاته في الحياة.

رؤية اللعب خلال أداء الامتحان إشارة إلى أنه شخص لا يتحمل المسؤولية.

تفسير حلم الفشل في الامتحان يرمز إلى لن يمكنه تحقيق أهدافه وأمنياته.

رؤية الغش في الامتحان دليل على أنه يسلك في حياته طرق غير سليمة في سبيل الحصول على ما يرده في حياته.

تأخر الذهاب عن الامتحان في المنام يشير إلى معاناة الحالم من مشاكل في حياته.

تفسير حلم شهادة البكالوريوس في المنام

رؤية الحصول على البكالوريوس في الحلم يشير إلى أنه سوف ينال ترقية في العمل أو مكافأة مالية.

تفسير الحصول على شهادة البكالوريوس في المنام دليل على دخوله في العديد من المشاريع الناجحة.

تفسير حلم استلام الشهادة في المنام

فسر كبار العلماء أن الحصول على شهادة النجاح هي بشرى بالخير للحالم.

تعني رؤية استلام شهادة النجاح في المنام أن الرائي سوف يبدأ حياة جديدة.

استلام شهادة النجاح في منام العزباء إشارة إلى خطبتها عما قريب.

أقرأ أيضا…. تفسير حلم قيادة السيارة للعزباء في المنام لابن سيرين والنابلسي

تفسير حلم الحصول على معدل عالي

يختلف تفسير حلم الحصول على معدل منخفض عن النجاح بمعدل عالي ومن آراء علماء التفسير هي:

رؤية النجاح بامتياز في المنام دليل على تحقيق الأمنيات والطموحات الخاصة بالحالم.

تفسير النجاح بامتياز يشير إلى المستقبل الباهر للرائي.

رؤية الشخص أنه الأول على الدفعة دليل على نهاية المشاكل والأزمات في حياته.

رؤية الحالم أن صديقه نجح في المنام دل هذا الأمر على أنه سينال على الجاه والسلطة.

تفسير رؤية النجاح في الحلم للشباب

حلم النجاح للشاب في المنام دليل على التحاقه بوظيفة مرموقة عما قريب.

النجاح في منام الأعزب يعني زواجه بفتاة صالحة وجميلة.

رؤية النجاح في منام الأعزب التاجر تشير إلى ازدهار تجارته وزيادة الربح.

تفسير النجاح والحصول على شهادة تعني مقدرته على التحمل والصبر على متاعب الحياة.

تفسير حلم النجاح في منام العزباء

رؤية النجاح في حلم الفتاة العزباء هو دليل على أنها سوف تحقق جميع الأمنيات، ستتزوج من الزوج الصالح.

نجاح العزباء في الثانوية العاملة دليل على خطبتها والمستقبل الباهر لها.

رؤية الشهادة الجامعية في الحلم يشير إلى حل مشاكلها.

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض

تفسير حلم رؤية نتيجة الامتحان

يحرص العديد من الأشخاص على تفسير الرؤى التي يحلمون بها، لأنها من المؤكد أنها تحمل الكثير من الدلالات في حقيقة الأمر، كما فسر العلماء تفسير حلم الحصول على معدل منخفض في بعض الحالات تشير إلى الخير والبعض منها تشير إلى الشر، كما أن رؤية نتيجة الامتحان لها الكثير من الدلائل وهي على النحو التالي:

رؤية نتيجة الامتحان بدرجات عالية دليل على تحقيق طموحاتها وأهدافها.

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض والبكاء الشديد يشير هذا الأمر إلى تفريج الهموم والأحزان عن الحالم قريباً.

رؤية لجنة الامتحان للمتزوج مع صعوبة في اجتيازه دليل على وجود أمور يشعر حيالها بالقلق الشديد.

رؤية المتزوج أنه لا يمكنه الإجابة على أسئلة الامتحان بسهولة دل هذا على سيواجه مشاكل كبيرة للحالم.

إجابة المتزوج على أسئلة الامتحان بسهولة دل هذا على أنه سوف يتخطى المشاكل عما قريب.

تفسير حلم الامتحان للمتزوجة

رؤية المتزوجة أنها مستعدة لاستلام ورق الامتحان دل هذا الأمر على قدرتها على تحمل المسؤولية، ويمكنها مواجهة جميع المشاكل الصعبة التي تمر بها.

المتزوجة التي ترى عدم قدرتها على إجابة أسئلة الامتحان يشير إلى مروها بمشاكل زوجية وأزمة اقتصادية لا تستطيع التغلب عليها.

يرى بعض المفسرين الآخرين أن الامتحان في منام المتزوجة يعني الحمل لها عما قريب.

تفسير حلم الرسوب في الامتحان

هناك تفسيرات كثيرة للعديد من علماء التفسير حول رؤية الرسوب في الامتحان وهي على النحو التالي:

رؤية الرسوب في الامتحان تعني مرور الرائي بمشكلة في حياته.

يعني الرسوب في الامتحان شعور الحالم بالخوف والقلق حيال العديد من الأمور.

الرسوب في الامتحان ما هو دليل على خوف الحالم من عدم تحقيق أهدافه التي يسعى إليها في حياته.

تفسير حلم الحصول على معدل منخفض أو الرسوب إشارة الشعور بالخوف وال��دم الشديد.

تفسير رؤية الرسوب للعزباء

حلم الرسوب في المنام للعزباء يشير إلى فشلها في العلاقة العاطفية.

رؤية الرسوب في الامتحان والبكاء دل هذا الأمر على مرور البنت العزباء بمرحلة صعبة للغاية تواجهه من خلالها الكثير من المتاعب والمشاكل، ولكنها سوف تزول عما قريب.

رؤية الرسوب في منان العزباء دليل على فشلها في الزواج، الدراسة أو مشروع.

حلم الرسوب في الامتحان والبكاء للعزباء يعني قدرتها على اجتياز المشاكل التي تمر بها في حياتها.

الرسوب في ثلاثة مواد دليل على حدوث الكثير من الفشل في حياته وعليه إعادة ترتيب أفكاره.

تفسير حلم الرسوب في الثانوية العامة

تعتبر الثانوية العامة أو كما تسمى البكالوريا من الشهادات التي يحصل الكثير من الأشخاص الحصول عليها حتى يتم تأهيلهم إلى المرحلة الجامعية، ولكن ما معنى رؤية الرسوب في الثانوية العامة، هذا ما يفسره لنا العلماء والمفسرين العظماء وهي على النحو التالي:

الرسوب في امتحان الثانوية العامة دليل على التجارب الاجتماعية الغير ناجحة للرائي.

حلم الرسوب في امتحان الثانوية في المنام تعني الخوف والقلق الشديد الذي يعيشه الرائي في حياته.

تفسير حلم الرسوب في الامتحان للحامل

الرسوب في الامتحان للحامل تعني حدوث مشاكلها لها خلال فترة الحمل.

رؤية الرسوب في الامتحان للمرأة الحامل دليل على الشعور بالقلق والخوف الشديد في حياتها.

حلم الرسوب في الامتحان للحامل إشارة إلى الإجهاض وموت جنينها.

ختاماً تفسير الحلم يختلف من شخص لآخر نجد أنه يختلف نفس الحلم للرجل عن المتزوجة عن العزباء، لذلك قام علماء التفسير بتوضيح جميع الحالات بشكل مفصل.

from نادي العرب https://www.n-3rab.com/dream-of-getting-a-low-rate/

[shmosnet2]

الرسوب في الامتحان: كيف تساعد وتدعم الطالب الذي رسب

الرسوب في الامتحان: كيف تساعد وتدعم الطالب الذي رسب

إذا رسب طالب ما في أحد الامتحانات فإنه يشعر بالاستياء والحرج، يمكنك أنت أن تدعم هذا الطالب الذي لم ينجح وتساعده على التعامل مع شعوره بالفشل عن طريق تذكيره بأن كثيرين من العظماء فشلوا في مكان ما، وأن الفشل مرة لا يعني فشله كل مرّة. ويمكنك مساعدته على تغيير أسلوبه لتحسين أدائه. ويمكنك تشجيعه على وضع خطة واضحة لتخطي الرسوب. أولاً: مساعدته على التعامل مع الفشل 1) اذكر أمامه أن الجميع يخفق عند نقطة ما. قد يكون الرسوب في اختبار محرجاً لمن لم يسبق أن رسب من قبل. ذكره أن الجميع يخفق عند نقطة ما، حتى لو لم يتحدثوا عن الأمر؛ نحن بشر والبشر يخطئون ويفشلون ويعاودون الوقوف والنجاح! · يمكنك أن تقول شيئًا مثل "الجميع يخفقون وهناك أشخاصٌ من هذا الصف رسبوا في اختبارات سابقة، فهذا يحدث للجميع في لحظة ما من حياتهم؛ الأهم أنه يمكنك تجاوزه!" 2) اتركه يُنفِّس عن مشاعره. يعاني من يرسب من ضغط نفسي وقد يظهر ذلك على شكل انزعاج بسيط فقط أو قد يصل لدرجة التذمر الشديد من المادة والأستاذ أو الامتحان، ولا بأس بهذا؛ أنصت له بهدوء واتركه يُنفس عما بداخله والتخلص من كل مشاعره المتعلقة بالرسوب. · اطلب منه إخبارك بشعوره واتركه يتحدث قدر ما يحتاج. يمكنك أن تقول شيئًا مثل: "أخبرني بشعورك حيال هذا الأمر، فأنا هنا لأنصت لك قدر ما تحتاج." 3) أخبره أن رسوبه لا يحدد هويته. يظن الكثير ممن يرسبون في امتحان ما أن هذا يعني فشلهم التام في الحياة. أخبره أنه كان مجرد امتحان واحد في مادة واحدة وأنه لا يعني فشله في الحياة، ولا يعني أنه لا يسعه النجاح في بقية المواد الدراسية. · يمكنك أن تقول "أعلم أن الأمر يبدو وكأنك لن تتجاوزه أبدًا، لكنك ستفعل؛ الرسوب في هذا الاختبار لا يعني فشلك وإنما يعني تعثرك في الطريق." 4) قدم له أمثلة إيجابية. من السهل أن يشعر الطالب الذي رسب أنه لن يحقق أي شيء صحيح في حياته بسبب رسوبه في أحد الاختبارات. أخبره عن الأشخاص الذين تعرفهم ممن رسبوا في نفس الاختبار أو الامتحان (أو اختبار مشابه) ثم نجحوا! يمكن لهذا أن يذكره أن الأمور الجيدة ستحدث مرة أخرى أيضًا. · قل شيئًا مثل: "هل تعرف كيف يتحدث الجميع عن الطالب سامي أنجح طلاب المدرسة؟ لقد رسب في الامتحان نفسه أيضًا ولا زال يبلي حسنًا". 5) اقترح عليه أن يأخذ استراحة. يشعر البعض بعد الرسوب في أحد الاختبارات بالحاجة لمعاودة الدراسة في الحال، لكن اقترح عليه أخذ استراحة قصيرة حتى ولو ليوم واحد. اقترح عليه الخروج للمشي أو مجرد التركيز على المهام المنزلية. يمكن أن تكون الاستراحة جيدة لصحته النفسية. · قل شيئًا مثل "ماذا عن الخروج للمشي؟ سيحرر ذهنك من الضجيج ويعيد شحنك قليلًا." 6) لا تسخر منه. يمكن أن يكون الرسوب في الاختبار أمر محبطًا بحق، وحتى لو بدا أنه بخير، فلعله يُخفي شعوره الحقيقي. لا تسخر من رسوبه أو تقارن بين ودرجاته ودرجات غيره. ثانياً: اقتراح طرق للمضي قدمًا 1) ساعده على اكتشاف طرق جديدة للدراسة. اسأله عن مدة دراسته ومدى تدوينه للملحوظات في الصف وما إذا كان يشعر بالتقصير. ساعده في الاطلاع على خطط للدراسة على المواقع الإلكترونية واختر خططًا لم يجربها من قبل. يمكن لاتباع خطة جديدة أن يمنحه نتائج مختلفة. · شاركه الخطط التي تجدها ناجحة. يمكنك مثلًا أن تشرح له أهمية استخدام بطاقات الذاكرة وتريه طريقة تنظيم الملحوظات فيها. 2) اقترح عليه تحديد وقت زمني لتخطي ما حدث. من السهل أن يغرق المرء في الهوس حيال رسوبه لأيام أو أسابيع. اقترح عليه منح نفسه فترة محددة –لنقل 24 ساعة مثلًا- لتأمل ما حدث والاستغراق فيه كليًا، ثم اقترح عليه بعد انقضاء تلك المدة القصيرة التركيز أكثر على المضي قدمًا والتطلع للمستقبل. 3) ساعده على إعداد مساحة جديدة مناسبة للمذاكرة. اسأله عن مكان دراسته. اعرض عليه إنشاء مساحة دراسة جديدة إذا كان يدرس عادة في مكان صاخب تكثر به مصادر التشتيت. اختر زاوية هادئة من بيته لوضع كرسي ومكتب أو ساعده في اختيار المقاهي الهادئة. 4) اقترح مُدرسًا خصوصيًا. يحتاج البعض مساعدة لمعرفة كيفية دراسة مادة معينة أو تعلمها ولا بأس بهذا. اقترح على من رسب مُدرسًا خصوصيًا، فقد يمنحه الدفعة التي يحتاجها. · يمكنك أن تقترح عليه البحث عن مدرس خصوصي في مدرسته أو عبر المواقع الإلكترونية أو اسأل معارفك وأصدقائك في نفس المنطقة. ثالثاً: التعامل مع الفشل الشديد 1) شجعه على الاتصال بمعلمه في الحال. يجب أن يتحدث مع أستاذه في الحال إذا كان الاختبار الذي رسب فيه يمنعه من النجاح في المادة أو التخرج. قد يراود صديقك شعورٌ مريعٌ لا يمكّنه حتى من التحدث عن رسوبه، لكن من المهم التحدث مع من يسعهم إحداث فارق في أٌقرب وقت ممكن. · يمكنه مثلًا قول شيء مثل "أود لقاءك يا د.علي للتحدث عن هذا الاختبار لأنني قلقٌ من تأثيره على إمكانية نجاحي في المادة أو التخرج." 2) ساعده على اكتشاف طريقة للتعبير عن قلقه. لن يفيد الذهاب للأستاذ وقول "لقد تسببت في رسوبي ولا يمكني أن أتخرج الآن"، لكن في المقابل تظاهر أنك الأستاذ واجعله يتدرب على عرض قضيته أمامك بقدر كبير من اللباقة والهدوء. · يمكنه قول أشياء مثل "إنني قلقٌ حقًا بشأن هذا التقدير، لأنه قد يمنعني من التخرج. لقد راجعت ملحوظاتي وقراءاتي ولم أر الامتحان يغطي هذه المادة". · أو يمكنه قول "أشعر أنني أجبت بشكل ملائم على السؤال المقالي وقد وضحت مقالي في هذه الأجزاء الثلاثة التي تظهر إجاباتي المباشرة وآمل أن نراجعها ونناقش درجتي." 3) أخبره أن يفصح عن أي ظروف صعبة مر بها لمعلمه. لعل هذا الطالب لم يكن في أفضل أحواله عند دخول الاختبار، فربما كان مصابًا بالصداع النصفي أو تلقى أخبارًا سيئة من البيت أو كان مريضًا. يجب أن يشارك هذه المعلومات مع معلمه أثناء مناقشة رسوبه. · يمكنه مثلًا أن يقول "لم أذكر ذلك يوم الامتحان لكي لا يبدو الأمر أنني أتحجج، لكنني كنت مريضًا فعلًا وأظن أن هذا قد أثر على أدائي." 4) شجعه على طلب محاولة أخرى من الأستاذ. يضع بعض الأساتذة قواعد صارمة حيال الإعادة، لكن إذا أظهر صديقك مشاكل جدية فقد يلين. يمكنه طلب محاولة أخرى أو أي نقاط إضافية محتملة. · يمكنه مثلًا أن يقول "هل تسمح لي بإعادة هذا الامتحان؟" أو "هل هناك أي نقاط إضافية يمكنني استغلالها لتعويض الدرجات المفقودة؟ إنني جد قلق من تأثير هذا على تخرجي." 5) اطلب منه التحلي بالهدوء. قد يجتاح الغضب صديقك أو يقول أمورًا غير لائقة لأستاذه، في حالة كان رسوبه في ذلك الامتحان مؤثرًا على نتائج دراسته المدرسية أو الجامعية كلها. شجعه على الاحتفاظ بالهدوء والتهذيب خلال اللقاء. · يمكن أن يساعده التدرب على محادثته مع الأستاذ في البقاء هادئًا. اعرض تمثيل دور الأستاذ ودعه يعبر عن غضبه كله قبل طلب اللقاء. أفكار مفيدة ü كن داعمًا؛ أفضل ما يمكنك فعله هو التفهم والرعاية والدعم، وستجد لذلك تأثير السحر على تحسن حالة الطالب. ü تحلَّ بالصبر. يستجيب البعض للمساعدة والتشجيع بإيجابية أكبر حين تُظهر لهم الاحترام والتفهم. تحذيرات ü تجنب نوبات الغضب. احتوِّ أي إحباطات تصيب الطالب الذي رسب. لن يجدي ذكر ما أردته من الطرف الآخر بأي شكل وسيدمر ثقته بنفسه غالبًا ويزيد سوء الأمور. ü تجنب التذمر. يؤدي التصرف باستعلاء وإظهار حالة الأفضلية المفتقرة للتعاطف والمحبة إلى قلب الطرف الآخر غير الناجح ضدك، وقد يزيد شعوره بالتمرد ويدفعه للتخلي ع�� كل شيء لإغاظتك فقط

https://ift.tt/2ZDy21F التعليم والمدارس December 30, 2019 at 08:42PM

[alhayahalaan]

أسدلت جامعة الأزهر، الجمعة، الستار على واقعة إجبار أستاذ عقيدة، طلاب بكلية التربية بالقاهرة، على خلع بنطلوناتهم داخل المدرج، بفصل الأستاذ والطلاب، وإقالة عميد ووكيل الكلية ورئيس القسم. بدأت الواقعة في التاسعة مساء الخميس، بتداول الصفحات المعنية بنشر أخبار جامعة الأزهر على "فيسبوك"، فيديو للدكتور إمام رمضان، أستاذ عقيدة، يطالب بعض طلاب كلية التربية بخلع بنطلوناتهم داخل مدرج كلية التربية. وعلق طلاب على الفيديو، قائلين: "أول حاجة قالها الدكتور لما دخل المدرج، مين صايع يطلع يعمل دور على المنصة؟ فواحد بس اللي قال أنا، فطلعوا وقال الدكتور اقلع البنطلون ولو مقلعتش هاتشيل المادة"، مضيفين: "الطالب رفض يقلع، الدكتور قال لو في راجل يطلع يقلع، واحد قال أنا جابو وطلعو مع التاني، وحلف عليهم أنهم يقلعوا البنطلون، وبعد كده كان عاوزهم يقلعوا الملابس الداخلية". وقال الدكتور خلال الفيديو: "اللي مش هيقلع أقسم بالله هسقطه في العقيدة". ولاقت الواقعة استياء معظم رواد مواقع التواصل الاجتماعي، خاصة أن الواقعة حدثت داخل إحدى كليات جامعة الأزهر. في تمام الـ11 مساء أعلن الدكتور غانم السعيد، عميد كلية الإعلام بجامعة الأزهر، إيقاف ��ستاذ العقيدة عن العمل وإحالته للتحقيق، بخصوص ما تم تداوله على صفحات التواصل الاجتماعي من تصرف مرفوض وغير مقبول، بعد رفع الأمر إلى رئيس الجامعة الذي أصدر على الفور قرارا بإيقاف الأستاذ عن العمل وتحويله إلى التحقيق العاجل. وأوضح، السعيد، وفق بيان، منع عضو هيئة التدريس من وضع الأسئلة والتصحيح، مطمئنًا الطلاب: "على أبنائنا الطلاب أن يتأكدوا من أن إدارة الجامعة لا تتوانى في محاسبة أي مخطئ، أو مقصر، ولا يوجد أحد فوق القانون، وعلى الجميع الانشغال بالدراسة والاستعداد للامتحانات". وهذا ما أكده الدكتور محمد المحرصاوي، رئيس جامعة الأزهر، في تصريح لمصراوي، أنه تم إيقاف الأستاذ بكلية التربية صاحب الواقعة عن العمل، وإحالته للتحقيق العاجل. وفور علم الدكتور إمام رمضان أستاذ العقيدة، صاحب واقعة إجبار الطلاب على خلع بنطلوناتهم داخل المدرج، بقرار إحالته للتحقيق، أصدر بيانا في الـ12 من صباح الجمعة، معلقا على الأمر. وقال، إن خلع الطلاب "بناطيلهم" جاء خلال محاضرة لشرح "الحياء في الإسلام". وأضاف رمضان عبر صفحته الشخصية على موقع فيسبوك: "بعد نهاية المحاضرة الثانية في العقيدة والأخلاق الإسلامية لطلاب الشُعب العامة بالكلية، اتخذت جامعة الأزهر التي أشرُف بالانتساب إليها منذ أن كنت طالباً حتى أصبحت معلما بها منذ عشرين عاماً، قراراً بإيقافي عن العمل وإحالتي إلى التحقيق". وتابع أستاذ العقيدة: "المحاضرة بدأت بشرح معنى الإسلام والفرق بينه وبين الإيمان، وبيان أن الأول يختص بالظاهر الحسي، والثاني يختص بالجوهر الفعلي الذي يترجم إلى نتائج ملموسة تعود منافعها على الأمة رقياً ورفعاً"، موضحاً أن الأمر انتقل إلى الإحسان شرحاً وعلاقته بالحياء، وكيفية ارتقاء الإنسان إلى مرتبة الإحسان وكيف تكون النفس رقيبة على السلوك، وسلاحها في هذا الحياء الذي اختفى في العبادات والمعاملات، وطغيان الجانب المادي حتى أن الإنسان ليبيع دينه بعرض من عوارض الدنيا". وأوضح أنه رَغَب في توضيح ما يشرحه بشكل تمثيلي، وقال: "من يقبل النجاح في مادته بتقدير امتياز، مقابل تنفيذ ما يُطلب منه، وإن امتنع رسب في المادة"، لافتاً أن أكثر من طالب تطوع دون أن يعلموا ما سيطلب منهم. وأكمل: "كانت المفاجأة التي كانت صادمة لمن خرج متبرعاً وبإرادته وفي نفس الوقت أذهلت الطلاب عندما قلت للطالب اخلع البنطلون، فضحكوا جميعا لكنني لم أضحك، وقلت لهم منذ المحاضرة الأولى للمادة اتفقنا أن كل ما يقال داخل المدرج سواء أكان جدًا أو مزاحًا يخضع لميزان العقيدة والأخلاق". وتابع: "قلت أنا أصر على تنفيذ مطالبي فإن تراجع أحدكما فسيرسب في مادة العقيدة، ورفض الطلاب رغم كل ما مارسته عليهم من ضغوط وأمام إصرارهم على عدم تنفيذ طلبي مهما كانت النتائج حتى لو رسبوا في المادة"، مضيفا: "هنا توجهت لكل الطلاب الجالسين وطلبت منهم تحية زملائهم الذين رفضوا الانصياع لي". واستدرك: "بعد تحية الذين رفضوا الانصياع لي، قلت للطلاب أتعرفون سبب التحية؟ فقال الطلاب لأنهم لم يرضخوا لك في فعل منافٍ للأخلاق، قلت هذه واحدة، والثانية أنهم لم يفعلوا ذلك حياءً منكم أليس هذا صحيحًا، قالوا نعم، قلت فمن باب أولى أن يكون خيارنا من الخالق مقدم على نسائنا من المخلوق، وهذا من باب من أبواب مراقبة النفس، ضد غواية الشياطين من الجن والإنس، وهذا من قبيل الارتقاء في درجات الإيمان بالله". وحاول الدكتور إمام رمضان تبرئة نفسه من الهجوم الذي تعرض له بعد تداول مقطع الفيديو، قائلا: "قمت بدور المعلم من خلال لعب دور الشيطان في تمثيلية أردت من خلالها بصورة عملية، توضيح كيف تكون الأخلاق بين النظرية والتطبيق، متابعًا: "كل ذلك يوم الثلاثاء، والخميس نفس المحاضرة صباحاً من الساعة التاسعة بنفس الأسلوب ونفس والتمثيل، ورفض الطلاب في الاختبار العملي الثاني أن يتجردوا من القيم والأخلاق التي علمتها لهم، وإنى لأرجو من طلاب المحاضرة الأولى أن يردوا على ما ذكرته إن كان حقيقة أم تم اختلاقها". واستكمل: "جاءت المحاضرة الثانية في الحادية عشر، وشعرت بتعب شديد وعدم القدرة على التنفس بصورة طبيعية ورآني الطلاب على هذه الحالة، فاقترح بعضهم أن أنصرف إلى الببت، إلا أنني قررت البقاء لشرح المحاضرة الثانية، وهي تكرار المحاضرة الأولى"، مناشدا الطلاب بذكر هذه الواقعة. واستكمل: "كما حدث في المحاضرتين السابقتين حدث في المحاضرة الثالثة، وامتنع طالبان بعد أن صعدا إلى جواري من استكمال التمثيل حياء، حتى كدت أشرح الموقف التمثيلي كما فعلت سابقاً، وإذا بهذا الطالب يأتي من آخر المدرج، ويقول أنا فقلت تفعل قال نعم، رغم أن زملاءك رفضوا، قلت سيستحي أن يخلع ملابسه الداخلية، فلما فعل ذُهلت واستدرت وجعلته وراءي، وقلت هذا من أجل النجاح في مادة العقيدة باع العقيدة والأخلاق بعرض دنيوي ومن على شاكلته كثرة في أمة قال رسولها إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق". وتابع: "لقد بيّنت للطلاب في تجربة عملية أن مجرد النظر إلى العورة يبعد بنا عن قيم الدين، فما بالك بمن صور داخل المحاضرة؟ أنا من قلت صور وأنا من قلت شارك وأنا من قلت أريد الدنيا كلها ترى هذا، وإن لم أنكر، وها هي أخلاق بعض طلاب كلية التربية، بعدما درست لهم العقيدة والأخلاق نظريًا، رسبوا فيها بامتياز عمليًا، فهل التعليم لمعلم المستقبل يكون مجرد كلمات لا قيمة لها ولا وزن عنده في سلوكه العملي". وذكر رمضان أنه خرج حزينًا من المحاضرة، بسبب تصرف الطالب والذي طالبه فيما بعد بدرجات الامتياز كما وعد، وكان رده: "وإن تركت إلا في فارغة"، ثم طرده، فقال الطالب: "أنت بترجع في كلامك بعد ما سمعت كلامك، طيب أنا صعيدي ومبسبش حقي وهوريك". وأشار إلى أن رد الطالب دفعه لضربه وطلب الأمن له، وتحرير محضر بالواقعة بحضور رئيس القسم، ثم جاء وكيل الكلية وأصدقاء الطالب إلى المكتب وعند أخذ أقوال الطالب أنكر تطاوله وبكى، وتم اصطحابه إلى مكتب آخر، ثم أخبره العميد بوقفة عن العمل وإحالته للتحقيق. واستدرك: "الطالب لم يحضر منذ بداية العام سوى هذه المحاضرة، كما أنه راسب في مادة العقيدة والأخلاق أربع مرات، وتقدم بتظلم مما تعرض له"، مختتماً: "أنتم شهود أمام الله عليَّ، وما نالني من سب وقذف عبر مواقع التواصل الاجتماعى ليبرهن بصدق عما وصلت إليه الأخلاق". بعد ساعات من إحالة أستاذ العقيدة بجامعة الأزهر، صاحب واقعة إجبار الطلاب على خلع بنطلوناتهم داخل المدرج، اتخذت جامعة الأزهر قرارًا في تمام الخامسة مساء الجمعة، بفصله من الكلية، والطلاب المشاركين في الواقعة، وإقالة عميد كلية التربية ووكيله لشئون التعليم والطلاب ورئيس القسم. وقال الدكتور غانم السعيد، المشرف على المركز الإعلامي بجامعة الأزهر، إن الجامعة اتخذت عدة قرارات حاسمة بشأن واقعة إجبار الطلاب على خلع "بنطلوناتهم" داخل مدرج كلية التربية، والتي أثارت غضبًا على مواقع التواصل الاجتماعي منذ أمس الخميس. وأضاف السعيد -في تصريحات لمصراوي الجمعة - أن الجامعة قررت إقالة الدكتور حشمت عبدالحكيم، عميد كلية التربية بنين بالقاهرة، بالإضافة إلى ووكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب، ورئيس القسم، فضلًا عن فصل الدكتور إمام رمضان، صاحب الواقعة، والطلاب الذين شاركوا فيها. وأضاف أن الجامعة اتخذت جميع الإجراءات القانونية العاجلة، فور علمها بالواقعة، وتم فصل عضو هيئة ال��دريس بكلية التربية بجامعة الأزهر لتحريضه الطلاب على ارتكاب أفعال م��لة بالحياء العام داخل قاعة الدرس بالحرم الجامعي، وهو ما يشكل جريمة جنائية يستوجب الإحالة للنيابة العامة لاتخاذ اللازم بشأنها. ولفت إلى أن هذا الفعل يعد من ضمن الأفعال التي تستوجب العزل من الوظيفة، إعمالًا لنص الفقرة (25) من المادة 72 من القانون 103 الخاص بتنظيم الأزهر باعتبارها تخل بشرف عضو هيئة التدريس وتتنافى مع القيم الجامعية الأصيلة. وواصل: "فصلت الجامعة الطلاب المشاركين في الجريمة، وأقالت عميد كلية التربية ووكيله لشئون التعليم والطلاب ورئيس القسم من منصبهم لتقصيرهم في أداء مهامهم الوظيفية والإشراف على سير الدراسة بانتظام ووفق المنهج الأزهري والحفاظ علي القيم وتقاليد الجامعة. وأكد السعيد، أن هذا التصرف فردي من شخص، ولا يمثل الجامعة ولا منهجها، وأن الجامعة التي بها الآلاف من أعضاء هيئة التدريس ومئات الآلاف من الطلاب ترفض مثل هذا التصرف. وأصدر الدكتور إمام رمضان صاحب الواقعة، بيانا ثانيًا، في السادسة مساء، للتعليق على قرار فصله من الجامعة. وقال "رمضان"، في منشور له على صفحته الشخصية بـ"فيسبوك": "مجال البحوث العلمية التي يهتم فيها الباحثون بالوصول إلى صدق الفروض عن طريق التجربة، يصبح المعمل بالنسبة لهم كالروح الجسد، لا يفارقونه ولا يفتقرن عنه، إذ يتم إجراء عشرات التجارب حتى تؤكد واحدة منهم الفرض، عندئذ نصبح أمام كشف علمي جديد يسهم في بناء تحضر الأمم ورقيها المادي". وأضاف: "هذا في مجال العلوم المادية، أما في مجال العلوم النظرية فما أكثر النظريات التى كتبت على الأوراق، ولا يعرف صدقها من عدمه إلا إذا طبقت على أرض الواقع، كتطبيق النظريات الفلسفية والتربوية على المجتمع وعلى الطلاب، ثم مراقبة نتائج هذه التطبيقات من خلال الملاحظة، التي تُظهر لنا فيما بعد إثر هذه الفلسفات والنظريات على المجتمع والطلاب، وبيان الإيجاب من السلب فيهما". وتابع: "كل ما فعلته كأستاذ فى العقيدة والأخلاق مع طلابي كان عبارة عن تجربة أردت من خلالها أن أرى تأثير التعليم النظري للعقيدة والأخلاق على أرض الواقع بالاختيار التجريبي العملي، ونجحت التجربة مرة، ومرة ثانية، على طلاب كلية واحدة فى تخصصات مختلفة، وعند إجراء نفس التجربة على بعض طلاب نفس الكلية فشلت التجربة فشلاً ذريعًا، واحدثت ضجة سلبية عبرت بها حاجز الجدران للفضاء الخارجي في صور بشعة مقذذة أبدا لم تكن فى الحسبان على أسوأ فروض الفشل". واستطرد: "هنا أؤكد أن هناك خطئًا حدث من الباحث الذي أجرى التجربة، وهنا وجب الاعتذار عن الخطأ، لمن أتوجه بهذا الاعتذار؟" أولا: لأبنائي الطلاب جميعا دون استثناء، من قبل ومن رفض، من انتقد ومن جرح، من دافع ومن هاجم، أعتذر لأن التجربة التي أردت من خلالها البرهنة على أن العلم النظرى حاجة، والتطبيق العملى حاجة أخرى، هناك فارق شاسع بين الاثنين كنت أود تضيفه فكان الخطأ. أعتذر ثانية: لكليتي التي أمارس فيها عملية التدريس منذ عشرين عامًا تخرج خلالهم عشرات الآلاف من الطلاب انتشروا بعملهم وأخلاقهم في جميع البلاد طولا وعرضا، وخارج القطر المصري، وأشرف بتواصلهم معى. أعتذر ثالثا: لأساتذتي الذين تلقيت على أيديهم علوم الدين والدنيا؛ أعتذر لهم لانى تعلمت منهم العقيدة والأخلاق نظريًا وعمليًا، ويبدو من واقع الحال أني لم أكن أمينًا على ما علموني إياه، فمعذرة أسأتذتي أسأت التقدير. وأعتذر رابعًا: لجامعتي التي أشرف بالانتماء إليها، فطوال حياتي العملية أبدا لم يكن يدور بخاطري أن تمس جامعتي التي هي حصن الدين شريعة وعقيدة، وما إنا إلا حارسًا من حراسها يتعبد لله بالتدريس في محاربه. أعتذر خامسًا: لكل إنسان مسلم كان أو غير مسلم تأذى بما رآه من أستاذ وطلابه، في محاضرة العقيدة والأخلاق داخل جامعة الأزهر. وأعتذر سادسًا: لأهلي وأسرتي الذين نالهم من الأذى مالم يكن يخطر لهم ببال. واختتم: "أعتذر أولاً وأخيرًا إلى ربي الذي من على بكثير من نعمه، أعتذر إليه عن خطأ كنت أظنه صوابًا، فربنا لا تؤاخذنا أن نسينا أو أخطأنا، أعتذر إليه وقد اجتهدت فلم يصب الاجتهاد وجه الحق كما كنت أريد، فليس لى عندك أجرين ؛ ولا أطمع في أجر واحد، وإنما أطمع ربي وإلهي في سعة رحمتك وأنت أرحم الراحمين".

http://www.alhayahalaan.com/2019/04/blog-post_546.html

[soumapress]

الامتحانات في عز الحر و الصيام .. بين متذمر و لا مبال إلا بالنجاح سوما بريس// “أعاني كثيرا مع الحر وبالنسبة لي لا معنى للدراسة في عز الصيف والصيام، عليهم أن يوقفوا الامتحانات في رمضان بصفة نهائية” هكذا تلخص سمية، الطالبة في الدراسات الإنجليزية شعبة اللسانيات والتي تستعد لمناقشة بحث تخرجها، موقفها من الامتحانات والمناقشات التي تتزامن مع شهر الصيام.   سمية التي اجتازت امتحانات الشعبة قبل حلول رمضان، كانت تأمل أن تناقش بحث تخرجها أيضا قبل مجيء الشهر الفضيل لولا أن الجدول الزمني لمناقشة البحوث وضعها ضمن من سيناقش بحثه خلاله، ما أثار تذمرها “خاصة أن الإنسان يصاب بالتعب والإعياء لاسيما الطلبة الذين لا يقطنون بالأحياء الجامعية أو المناطق القريبة من الجامعات ويضطرون  للتنقل مسافات بعيدة في عز الحر” تقول سمية.   وتضيف، في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء، “أصل خائرة القوى إلى القسم، لا مشكلة لدي في الدراسة بحد ذاتها خلال الصيف أو رمضان وإنما في الامتحانات أو المناقشة خلالهما لما يتطلبه ذلك من جهد وتركيز وطاقة”.   إكرام مغيس، زميلة سمية كانت أكثر حظا وتمكنت من مناقشة بحث تخرجها قبل رمضان، غير أنها، على نقيض زميلتها، لا ترى أي مشكل في المناقشة سواء قبل هذا الشهر أو خلاله.   ” لا مشكلة لدي بتاتا في الدراسة واجتياز الامتحانات خلال شهر رمضان”، تقول إكرام في تصريح مماثل.      بدورها، ترى فاطمة، التلميذة التي لم تتوفق في الدورة العادية للباكالوريا وتستعد حاليا لاجتياز امتحانات الدورة الاستدراكية، أن “لا رمضان ولا الصيف ولا الحرارة” يمكن أن يؤثر عليها، وتضيف بنبرة قوية “بالنسبة لي المهم هو النجاح “.   وإذا كان الطلبة والتلاميذ عموما يختلفون حول تأثير الحر والصوم على تركيزهم وقدراتهم الذهنية والفكرية، فإن الخبراء في مجال التربية بعدة دول يأخذون الأمر بمحمل الجد. فمثلا في المملكة المتحدة، بدأ النقاش في عدة جامعات قبل سنوات توقعا لتصادف رمضان خلال سنوات 2012 إلى 2015 مع بداية موسم الصيف وارتفاع الحرارة، لتخرج جامعات ببعض الاقتراحات منها مثلا تبكير الامتحانات في الصباح حيث يكون الطلبة أقل تأثرا بالعطش والجوع، أو تأخير بعضها إلى ما بعد الإفطار أو الفصل فيما بينها بيوم راحة.  وبهذا الخصوص، تقول أمينة مقدم، الخبيرة في التدريب التربوي، في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء، إن “الحرارة تؤثر على الذاكرة وتعيق الطالب والتلميذ في المجهود الذهني الذي يبذله لاستذكار المعطيات والمعلومات بجودة عالية، كما أنها تشوش على صفائه الذهني”.   وبالنسبة للامتحانات الاستدراكية التي تتزامن مع ارتفاع الحرارة وفصل الصيف، ترى الخبيرة التربوية أنه ينبغي أخد عامل آخر في الحسبان وهو “العامل النفسي الذي يؤثر على مردودية التلميذ في ظل الضغط الذي قد تمارسه الأسرة عليه لأنه فشل في اجتياز الامتحان من الطور الأول، كما أن الملل والسأم يصيبان أحيانا التلاميذ من فرط تكرار مراجعة نفس المواد التي رسبوا فيها”.   وتعتبر السيدة مقدم أن المراجعات التي ينخرط فيها التلاميذ خلال هذه الفترة لتدارك الفشل الدراسي لا تكون دائما ذات جدوى ومثمرة خاصة إذا كانت نفسية التلميذ محبطة بفعل اجتماع عوامل السأم والحرارة والضغط ال��سري.   وحول هذا الجانب، تؤكد مريم، أستاذة اللغة الفرنسية وتقنيات التواصل، بمركز التواصل والتعليم (كوميونيكايشن لورنينيغ سينتر) بالرباط، المتخصص في تقديم دروس الدعم، أنها تصادف في عملها بالمركز حالات كثيرة لتلاميذ “نفسيتهم في الحضيض” ويعانون من فشل دراسي يكون سببه “القمع والضغط والإحباط”، الناتج عن تعامل أسرة التلميذ مع مساره الدراسي المتعثر بشديد اللوم والعتاب.    ولا ترى مريم، من ناحية أخرى، أن المراجعة خلال الصيف تمثل مشكلا “بل بالعكس مطلبا للعديد من التلاميذ والأسر والأشخاص بسبب تدني مستوى التلاميذ خاصة في اللغات الأجنبية الناجم عن أزمة البرامج والبيداغوجيات والمنظومة التعليمية ككل”.    عبد الكريم، أستاذ اللغة الفرنسية وتقنيات التواصل بالمركز ذاته،  يؤكد أن “المراجعة الصيفية، وفي مختلف فترات السنة، يكون الهدف منها أساسا محاولة سد مجموعة من الثغرات في تعليم التلميذ الناجمة عن أسباب بعضها موضوعي مرتبط  بالبرامج التي تفوق قدرات التلميذ وأخرى ذاتية مرتبطة بالتلميذ نفسه ووسطه الأسري”.   رغم أنها كانت ترجو مناقشة بحث تخرجها قبل رمضان، إلا أن سمية مرت بهذه اللحظة العلمية الحاسمة التي ستخولها نيل شهادة الإجازة في اللغة التي تحب في عز الصيف وخلال الشهر الفضيل، وعن حالها بعد ذلك، تقول “فرحة النجاح غطت على التذمر والاستياء”.

[drswideg-blog]

(via مساھمة الجباية البيئية في تحقيق التنمية المستديمة : دراسة حالـة الجزائر ..)

مساھمة الجباية البيئية في تحقيق التنمية المستديمة دراسة حالـة الجزائر مذكرة تخرج مقدمة ضمن متطلبات نيل شهادة الماجستير في علوم التسيير فرع : مالية ونقود كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير جامعة الجزائر إعداد الطالب عبد الباقي محمد إشراف أ.د. بلالطة مبارك السنة الجامعية 2009 - 2010 م الفصل الأول: التنمية الاقتصادية والتنمية المستديمة - ملخص نظريات التنمية الاقتصادية - تطور مفهوم التنمية ومحتواها منذ الحرب العالمية الثانية - أهداف التنمية للألفية الثالثة وغايتها - الأهداف الأساسية من تحقيق التنمية المستديمة - مؤشرات التي طورتها الأمم المتحدة الفصل الثاني: التلوث البيئي ومساهمة الجباية البيئية في الحد منه - بعض الآثار الايجابية والآثار السلبية لتفاعل مكونات البيئة مع بعضها البعض على البيئة . - المشاكل البيئية وآثارها على الصحة والإنتاجية - الآثار الايجابية والآثار السلبية لإجراءات حماية البيئة على فرص العمل والتشغيل الفصل الثالث: واقع التنمية المستديمة ومساهمة الجباية البيئية في تحقيقها دراسة حالة الجزائر مقدمة :  لقد أدت مختلف التوجهات والسياسات التنموية التي باشرتها بلدان العالم من أجل تنمية اقتصادياتها ، والتي خلفت آثاراً اقتصادية واجتماعية كبيرة ، إلى ظهور بعض النتائج الإيجابية على المستويين الاقتصادي والاجتماعي، خاصة بعد الحرب العالمية الثانية، غير أنه وخلال فترة السبعينيات إلى غاية الثمانينيات القرن العشرين ، ظهرت نتائج أخرى لم تؤخذ بعين الاعتبار في السياسات التنموية السابقة، والتي تتمثل أساساً في التلوث البيئي ، الناتج عن التزايد والتوسع المستمر في القطاعات الصناعية بدرجة أولى، وهو ما تجلى في ظهور آثار له على مستوى ارتفاع نسبة الرصاص ، ومختلف أكاسيد النتروجين في الجو، بالإضافة إلى ثاني أكسيد الكربون ...الخ، وقد اختل التوازن النظام البيئي والذي يعبر عن مجموعة كائنات حية ، وغير حية تتفاعل فيما بينها ، نتيجة لهذه الزيادات غير المتوقعة في العناصر التي يتكون منها أصلاً، والتي كانت في حدود ما يسمح لهذا النظام بالتوازن المستمر .  ولأجل إعادة تصحيح الوضع القائم، عقدت عدت مؤتمرات تهدف كلها إلى إدراج البعد البيئي في التنمية الاقتصادية ، والاجتماعية التي تنشدها بلدان العالم، وقد كان أهم مؤتمر ينعقد هو مؤتمر ستوكهولم في 05/06/1972 ،وهو أول مؤتمر يولي البعد البيئي اهتماماً كبيراً،إلى غاية ظهور تقرير المجلس العالمي للبيئة والتنمية التابع للأمم المتحدة، والذي يحمل عنوان « مستقبلنا المشترك» والمعروف بـ: تقرير برونتلاند ، والذي يعتبر نقلة نوعية في مفاهيم التنمية، حيث تبنى مفهوم التنمية المستديمة، والتي يصطلح عليها باللغة الفرنسية Durable Développement والإنجليزية Sustainable Development ،والتي تعبر عن تحقيق فكرة مقابلة الحاجات الحالية دون تعريض قدرة الأجيال القادمة لمقابلة حاجاتهم للخطر، حيث أصبح هناك تفرقة بين نظريات التنمية، فالتنمية المستديمة تراعي الجانب البيئي أهمية ، والتنمية الاقتصادية البحتة التي لا تراعي بدرجة كبيرة أي أهمية للجانب البيئي، كما عقد مؤتمر قمة الأرض 1992 بريو دي جانيرو بالبرازيل، وعقد أيضاً مؤتمر جوهانسبوغ عام 2002 للتنمية المستديمة، والذي ضم الكثير من المشاركين، منهم رؤساء الدول والحكومات ، وأعضاء الوفود الوطنية، وقيادات من المنظمات غير الحكومية ، وقطاع الأعمال التجارية ، وغير ذلك من الفئات الرئيسة، وركز مؤتمر القمة اهتمام العالم على الأعمال الهادفة إلى تحقيق التنمية المستديمة.  وللأهمية الكبيرة التي منحت للبيئة ، بدأ العمل على إيجاد الطرق ، والسبل الكفيلة للمحافظة عليها وضمان استمرار توازن النظام البيئي، وذلك بهدف ضمان استمرارية التنمية ، والحياة على كوكب الأرض على حد السواء .  و يحدد مفهوم السياسة البيئية، الآليات والإجراءات الكفيلة ب المحافظة على البيئة، وتتلخص في الآليات القانونية والآليات الاقتصادية ، حيث تحتل هذه الأخيرة أهمية بالغة، وذلك لتكامل البعدين الاقتصادي والبيئي في عملية اتخاذ القرار . وتتكون الآليات الاقتصادية أساساً من نظام الرخص القابلة للتداول و الجباية البيئية .  وباعتبار أن الجباية البيئية مفهوم يتم من خلاله استدخال التلوث البيئي، والذي كان يمثل تكاليف خارجية سلبية، إلى جعله تكلفة داخلية، حيث تؤخذ بالحسبان عند انجاز المشاريع، أو إعادة تقييم المشاريع المنجزة من الناحية البيئية – تقييم الأثر البيئي - وذلك بهدف التقليل من التلوث الناتج عنها . وبذلك نستخلص أن للجباية البيئية أهمية، بحيث تسهم في التقليل من حجم التلوث . الإشكالية العامة :  ومن خلال كل ما سبق تظهر أو تتجلى بوضوح الإشكالية العامة لهذا البحث فيما يلي : ما مدى مساهمة الجباية البيئية كآلية من الآليات الاقتصادية في تحقيق التنمية المستديمة ؟ . الإشكاليات الفرعية :   ومن خلال الإشكالية العامة يمكن أن نطرح الإشكاليات الفرعية التالية : 1 – ما المقصود بالتنمية المستديمة ( التعريف، إرهاصاتها، الأبعاد، والسمات . ؟ ) . 2 - ماهية التلوث البيئي و ما مدى مساهمة الجباية البيئية في الحد منه، وما هي أهم العراقيل التي قد تؤثر فيها؟. 3 – ما هو واقع وآفاق الجباية البيئية والتنمية المستديمة في الجزائر كنموذج للدراسة؟ . الفرضيات :  وبداية لموضوع البحث سوف ننطلق بعدة فرضيات ، والتي يمكن اعتبارها الإجابات الأولية للإشكالية العامة والإشكاليات الفرعية : 1 – التنمية المستديمة مفهوم يربط بين حق الأجيال الحا ،لية والأجيال القادمة في التنمية، وترتكز على عدة أبعاد، منها ما هو اقتصادي، وبيئي، واجتماعي . 2 – تعتبر مشكلة التلوث البيئي من بين أهم المشكلات ، التي يمكن أن تعرقل التنمية في المستقبل وتمثل الجباية البيئية أحد الوسائل التي قد تسهم في الحد منه، وذلك بفرض بعض الضرائب والرسوم على الأنشطة الملوثة ، محاولة منها إدخال التلوث البيئي باعتباره تكلفة خارجية ، إلى اعتباره تكلفة داخلية عن طريق هذه الجباية 3 – يعتبر مفهومي التنمية المستديمة ، والجباية البيئية من بين تحديات النظام الضريبي الجز ائري والذي بدأ يأخذ الجانب الايجابي ، وذلك بإصداره مجموعة من الرسوم التي من خلالها قد تحل إلى حد ما من مشكلة التلوث البيئي في الجزائر . أهمية البحث:  تمكن أهمية الموضوع في أن نظام السوق يقوم على أساس التكلفة الداخلية فقط ، دون التكلفة الخارجية وخاصة السلبية منها، التي يمكن أن تؤدي في أغلب الحالات إلى تدهور كبيرا، سواء من الناحية الصحية للسكان أو بإخلال التوازن النظام البيئي ككل .  وأمام هذا الفشل في نظام السوق الحالي، ظهرت عدة نظريات تنادي بتصحيح هذا الخلل وذلك بإدراج بعض الوسائل والآليات الاقتصادية إلى النظام الاقتصادي، والتي من خلالها يمك نان أن نعالج الوضع المتدهور، الذي يشكل أصلا خطراً على التنمية في المستقبل ، نظراً لتدهور الموارد الاقتصادية والطبيعية التي تدخل في ما يسمى بعوامل الإنتاج، بالإضافة إلى عدم تكليف الأجيال القادمة بأعباء جد مرتفعة لمكافحة التلوث البيئي و ، الناتج عن تواصل التنمية الاقتصادية بهذا النهج، لذا وجب محاربته والحد من مسبباته ، بواسطة التقييم الأثر البيئي للمشاريع الاقتصادية،وادراجه كتكلفة داخلية بواسطة بعض الوسائل و الأدوات الاقتصادية، وكانت الجباية من أهمها . حدود الدراسة : يمكن تحديد الحدود العامة للدراسة كالتالي : 1 - تركزت الدراسة من ناحية الإطار المكاني حول الجزائر . 2 - أما من حيث الإطار الزماني فقد تركزت الدراسة على واقع التنمية المستديمة والجباية البيئية في الجزائر خلال الفترة 1992 إلى غاية 2008. غير أن ذلك لا يمنعنا من التطرق إلى فترات سابقة، وخاصة مرحلة ما بعد الاستقلال إلى غاية تطبيق الجزائر الإصلاحات الاقتصادية ابتداءً من سنة 1989م ،إثر الأزمة الاقتصادية التي حلت بها بعد انهيار أسعار البترول عام 1986 . الدراسات السابقة :   تتلخص أهم الدراسات السابقة حول التنمية المستديمة أساساً في : 1 - أطروحة دكتوراه لمحمد طاهر قادري، من جامعة الجزائر، تحت عنوان: آليات تحقيق التنمية المستدامة في الجزائر، حيث حملت هذه الأطروحة إشكالية مفادها: ما مدى إمكانية تحقيق تنمية مستدامة في الجزائر؟، وما هي الصعوبات والتحديات التي تحول دون ،كذلك على الرغم من توفر الإمكانات والمتاحات الطبيعية المادية والبشرية؟ . وقد ركز في علاجه لهذه الإشكالية على الإمكانات الطبيعية والبشرية، بالإضافة إلى التحديات و المعوقات التي يمكن أن تحول دون تحقيق تنمية مستديمة في الجزائر، والتي كانت أهمها التقانة والحكم الراشد ، بالإضافة إلى بعض المعوقات الاقتصادية ليخلص في النهاية إلى إدارة وحلول التنمية المستديمة في الجزائر . 2 -مذكرة ماجستير لعبد الله الحرتسي حميد، من جامعة الشلف، تحت عنوان: السياسة البيئية ودروها في تحقيق التنمية المستدامة مع دراسة حالة الجزائر 1994 - 2004 .حيث كانت إشكاليتها تتمثل في: ما هي أدوات السياسة البيئية الكفيلة بضمان التنمية المستدامة في الجزائر؟ . وقد ركزت هذه الدراسة على مضمون السياسة البيئية وأدواتها، والتي تتمثل أساساً في الأدوات التنظيمية والأدوات الاقتصادية، والاتجاهات الحديثة للسياسة البيئية، كما وقف على حدود كل أداة من أدوات هذه السياسة. 3 - مذكرة ماجستير لزرنوح يسمينة، من جامعة الجزائر، تحت عنوان: إشكالية التنمية المستدامة في الجزائر دراسة تقييمية، وقد جاءت إشكالية هذه المذكرة على النحو التالي: ما هو واقع إستراتيجيات التنمية وتحدياتها في البلدان النامية؟. حيث ركزت لمعالجتها على الاستراتيجيات التنموية وواقعها بين الاحتياجات الأساسية والاستدامة، لتخلص في النهاية إلى طبيعة الاستراتيجيات التي تبنتها الجزائر إلى غاية تبني إستراتيجية المشاريع الكبرى. 4 - مذكرة ماجستير لحيزية لصاق ، من جامعة الجزائر، تحت عنوان، أثر ترشيد الموارد الطاقوية على التنمية المستدامة دراسة حالة الجزائر، وكانت إشكاليتها تتلخص في: ما هو أثر ترشيد الموارد الطاقوية على التنمية المستدامة؟. حيث ركزت الدراسة على العلاقة بين مكانة الموارد الطاقوية غير المتجددة الحالية، و واقع الموارد الطاقوية المتجددة وآفاقها، لتخلص في النهاية إلى أهمية ترشيد الطاقة من أجل استمرار التنمية، والعمل من أجل استغلال الموارد الطاقوية المتجددة في المستقبل . وعلى أساس ما تقدم من دراسات سابقة، سوف تأتي هذه دراسة من أجل معرفة مدى المساهمة التي يمكن أن تساهم بها الآليات الاقتصادية ممثلة في الجباية البيئية، حيث تهدف إلى تقليص من حجم التلوث البيئي، وهو ما يعني بيئة نظيفة، ليتم في النهاية تحقيق تنمية مستديمة، والتي تولي أهمية بالغة للبعد البيئي بدرجة أولى. http://swideg-geography.blogspot.com/2017/04/blog-post_485.html