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el-mandaloriano · 3 years ago

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La Educación Socialista en México

Por: El Mandaloriano

Contexto histórico

Hubo factores clave como las crisis económicas de 1926 a nivel local y el crack de 1929, también otro factor en contra fue el analfabetismo, este alcanzaba el 66% a nivel nacional y en Estados como Guerrero, Oaxaca y Chiapas alcanzaba más del 80%, por ello se buscó en el socialismo como la solución para resurgimiento del país.

El 4 de marzo de 1929 se funda el Partido Nacional Revolucionario (PNR) el cual corporativiza a pequeños grupos políticos y sociales, con ello inicia la etapa del Maximato la cual fue el periodo donde Plutarco Elías Calles manejo la política del país de manera indirecta, en dicho periodo hubo tres presidentes Emilio Portes Gil fue presidente interino por el asesinato del Gral. Álvaro Obregón, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo Rodríguez Lujan este último tomo el cargo de sustituto tras la renuncia de Ortiz Rubio.

En el tema educativo Portes Gil fundo las “escuelas de circuito” y se creó en 1929 la revista quincenal “El Sembrador”, su lectura de esta era obligatoria en las escuelas nocturnas, su función era de apoyar a los maestros en la trasmisión de que el Estado fuera aceptado por los campesinos. En 1932 el Secretario de Educación Narciso Bassols impulso la educación industrial y urbana, creo la Dirección General de Educación Física, dividió al Distrito Federal en 26 zonas deportivas; encargo al arquitecto Juan O’ Gorman la edificación y remodelación de 56 escuelas de la capital, donde renació el muralismo mexicano. en 1933 firmó un acuerdo con el Estado de Chihuahua para federalizar la educación primaria, mientras tanto se modificaba la fracción XII de la Ley del Trabajo del artículo 123° constitucional, el cual imponía a los patrones la obligación de sustentar escuelas para los vástagos del proletariado si los acuerdos o centros rurales estuvieran situados a más de 3 km de las poblaciones y el número de niños fuera mayor de 20.

Después Bassols impulso dos proyectos, la laicización de la escuela secundaria y la educación sexual, esta última por recomendación del Congreso Panamericano del Niño, realizado en 1930 en Lima, Perú, este fue apoyada por la Sociedad Eugenésica Mexicana, con ello se enemisto con el clero, organizaciones conservadoras y padres de familia. También prohibió los materiales didácticos que no garantizaban las orientaciones nuevas de la educación y que solo propagaban ideas religiosas, entre esas publicaciones se encontraba “Rosas de la infancia” de María Enriqueta Camarillo de Pereyra, en su lugar la SEP edito textos para el medio rural, como la obra Fermín ilustrada por Diego Rivera, Vida Rural, la obra del maestro Rafael Ramírez y la serie del Sembrador. para rematar también se ganó el antagonismo del sector magisterial, al intentar reducir las funciones del Consejo de Educación Primaria y modificar el escalafón, el plan de promoción de salarios de la Secretaria de Educación, lo que debilito a diversos líderes que prácticamente regularizaban los ascensos y los sueldos del magisterio.

En 1933 se funda el Instituto Mexicano de Investigación Lingüista donde se crea la Cartilla Náhuatl que argumentaba que el indígena que leía en su propio dialecto leía con más facilidad el idioma español.

El 7 de septiembre de 1933 se llevó a cabo el 1° Congreso de Universitarios Mexicanos, en donde Antonio Caso y Vicente Lombardo Toledano debatieron sobre el carácter y la misión de la Universidad. Caso era de visión humanista, defendió la libertad de catedra, la vocación cultural y la enseñanza de la Universidad, mientras que Toledano exigió que la Universidad Nacional Autónoma y los institutos se comprometieran a colaborar a la sustitución del régimen capitalista por un sistema que socialice los mecanismos y los medios de producción, estamos hablando de la incorporación del materialismo histórico y la dialéctica marxista.

Después de dicho debate, empezó la “defensa de la autonomía universitaria” en esta etapa, Antonio Caso menciono retirarse de la enseñanza si se le imponía la filosofía marxista. Ante esta actitud encontró a varios aliados, el más importante fue el abogado Manuel Gómez Morín que era parte de la derecha democrática y que en 1939 funda su partido político llamado Acción Nacional. Con esto empezó un desorden en donde el Director de la Escuela Nacional de Jurisprudencia Rodulfo Brito Foucher y estudiantes de leyes expulsaron a los de la Confederación Nacional de Estudiantes (CNE) que tenían ideología de izquierda, esto motivo a que maestros renunciaran y que el Rector consiguiera que el Consejo Universitario destituyera a Brito Foucher, después de esta acción Caso y otros catedráticos renunciaron y los estudiantes derechistas se pusieron en huelga en donde exigían la renuncia del Rector.

El Plan sexenal reforzó el papel del Estado como instructor; otorgado por la Constitución Política de los Estado Unidos Mexicanos (CPEUM) de 1917, se manifestó por una educación popular y extensiva, dando prioridad a la educación técnica sobre las profesiones liberales, que deberían ser reglamentadas para servir los intereses de la colectividad.

Cardenismo (1934-1940)

En octubre-noviembre de 1934, con base a la ideología de la escuela racionalista de Francisco Ferrer Guardia se reforma el artículo 3° constitucional, el cual mencionaba que:

La educación que imparta el Estado será socialista y, además de excluir toda doctrina religiosa, combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizara sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social.

La SEP funda el Instituto de Orientación Socialista, su función era la de impartir cursos breves y charlas a los maestros, trabajadores, padres de familia y sociedad en general, además de crear brigadas juveniles y establecer medios de propaganda. Dicho instituto creo el Plan de Acción de la Escuela Socialista, en dicho documento se estableció que la escuela primaria debería ser coeducativa, científica, desfanatizante, de trabajo, cooperativista, emancipadora y mexicana.

Para 1936 se funda el Departamento de Asuntos Indígenas, su función era la investigación, consulta y representación de las comunidades indígenas ante el gobierno.

El gobierno mexicano adopto el modelo pedagógico de la Unión Soviética, por lo tanto, los programas escolares se centraron en tres áreas (naturaleza, trabajo y sociedad), el conocimiento científico, el materialismo y la dialéctica fueron los pilares además de la enseñanza sobre la lucha de clases.

A finales de 1936, el Instituto de Orientación Socialista creo 15 Comisiones de Autocritica para evaluar el proyecto educativo, la evaluación fue catastrófica, ya que un porcentaje alto de maestros aplicaban el proyecto según su criterio, otros no tenían la preparación adecuada. El sistema educativo estaba en jaque, ya que los dictados del Plan Sexenal, la educación obrera estaba abandonada y las escuelas no tenían como objetivo principal la coordinación de los intereses del proletariado mexicano.

Solo la Escuela Nacional de Maestros llevaba a cabo el plan de estudios, en dicha escuela, más del 50% de los maestros tenían ideología marxista.

De nueva cuenta el gobierno continuo con la batalla contra el analfabetismo, esta vez por medio de la Campaña de Educación Popular, en 1937 se convirtió en “Nacional” y cubrió a organizaciones políticas, centrales obreras y agrupaciones campesinas. Para dicha campaña se utilizó al Departamento Autónomo de Prensa y Propaganda junto con las estaciones locales de los Estados.

Los secretarios García T��llez y Bassols García, el primero creía en que la constitución de técnicos colaboraría a la liberación del país del yugo extranjero y con dicha formación podrían dirigir los medios de producción. Mientras que Bassols comenzó a reformar sus programas técnicos para fundar una sola institución educativa; La Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y la Escuela Superior de Construcción formaron la base para que el 1 de enero de 1936 se fundara el Instituto Politécnico Nacional (IPN), en dicho instituto solo se aceptaba a estudiantes con diploma de escuelas vocacionales o de preparatoria para reforzar su nivel académico.

El 1 de enero de 1937 se constituyó el Departamento de Educación Obrera el cual tenía como función formar a los trabajadores bajo un criterio revolucionario y atendiendo a su educación básica y media, para facilitar su trayecto a la educación superior.

En los primeros años de función del Departamento se crearon veintidós escuelas primarias nocturnas, dos secundarias nocturnas, un centro matutino, y una secundaria vespertina. Además de escuelas de arte se crearon Brigadas Culturales en el seno de los sindicatos.

A partir de 1938, el cardenismo modero su política y dejo atrás el radicalismo para poder consolidar el proyecto de nación.

En 1939, se llevó a cabo la Primera Asamblea de Filólogos y Lingüistas donde se discutió las dificultades de la docencia rural en lenguas indígenas, la respuesta fue la fundación del Consejo de Lenguas Indígenas el cual puso en marcha “El Proyecto Tarasco” dicho proyecto tenía como misión la alfabetización en la región purépecha mediante el uso de un dialecto. Este proyecto abarco de segundo semestre de 1939 y todo el año de 1940, fue un éxito rotundo y fue el camino para la enseñanza bilingüe.

Fin de una era (1940-1945)

Un factor clave para que la educación socialista fracasara fue el inicio de la Segunda Guerra Mundial, además de que el Gral. Manuel Ávila Camacho tenía otra visión ya que impulso “la escuela del amor y la unidad nacional” y por último restableció la relación laboral con los Estados Unidos de América.

En 1940 el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM) puso en rumbo una Campaña Nacional Pro Federación de la Enseñanza, no se logró algo significativo ya que hubo una fuerte oposición de gobernadores y maestros. Se puede decir que la federalización tuvo un cometido importante en el proceso centralizador del Estado.

En abril de 1940 se llevó a cabo el Primer Congreso Indigenista Interamericano de Pátzcuaro, en el que indigenistas del continente americano, fueron portavoces de los indígenas, se comprometieron a fomentar el respeto a su personalidad, a su organización social y a sus expresiones de cultura, así como divulgar la enseñanza de la lengua nacional. Lamentable el Congreso dijo que no a tales peticiones.

En septiembre de 1941 llega a la Secretaria de Educación Pública el Gral. Octavio Véjar Vázquez, el cual era representante de los grupos conservadores, se reconcilia con la Iglesia católica y con esto se da la estocada final al “proyecto de educación socialista”, sus acciones como Secretario fueron la eliminación de la coeducación porque según este era peligrosa, las escuelas rurales desaparecieron y en su lugar se fundaron las escuelas prácticas de agricultura, también fundo la Escuela Normal de Especialización, se creó la Dirección General de Profesiones, el Seminario de Cultura Mexicana, el Colegio Nacional e inauguro el Observatorio Astrofísico Nacional de Tonantzintla (OANTON).

En 1942 presento un nuevo proyecto de Ley Orgánica la cual fue aprobada, esta abrió el camino hacia la reforma educativa. Esta ley no modificaba en lo general el texto de la ley y continuo con fundamento que la educación dada por el Estado era de carácter socialista, pero desde una visión distinta ya que se regresó al pensamiento humanista de Vasconcelos.

Una de las características del nuevo modelo educativo fue la formación de buenos ciudadanos los cuales respetaran el Estado de derecho, con ello la lucha de clases y la trasformación de la sociedad quedo en el olvido.

El radicalismo del Gral. Véjar Vázquez hizo que hubiera choques ideológicos con el magisterio, lo que llevo al presidente Manuel Ávila Camacho de destituirlo y en su lugar nombrar a Jaime Torres Bodet como nuevo Secretario de Educación Pública, este tomo posesión en diciembre de 1943, justo cuando se funda el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) el cual era de centro-izquierda. Reestructuro y activo una nueva campaña de alfabetización, otro problema es que no había escuelas suficientes por lo que Torres Bodet puso en marcha un programa de construcción de escuelas por medio de la Comisión Administradora del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE), también creo el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) este tuvo como función el regularizar a los maestros mediante cursos por correspondencia y cursos intensivos en periodos vacacionales para obtener la titulación.

En diciembre de 1945 todo estaba a su favor para llevar a cabo la reforma al artículo 3° constitucional, por lo tanto, presento el proyecto de ley al congreso en dicha ley se erradico el concepto socialismo o socialista. El texto reformado fue aprobado en octubre de 1946, a tan solo dos meses de que llegara a la presidencia Adolfo López Mateos. Con ello la derecha se consolido, sin embargo, se implanto de nuevo el laicismo obligatorio, con ello hubo un doble sistema educativo el impartido por el Estado y el de las escuelas particulares donde se impartían instrucción religiosa.

Conclusión

Hubo tres personajes importantes para que se pudiera implementar la educación socialista en nuestro país, ellos fueron el Gral. Lázaro Cárdenas, el Dr. Vicente Lombardo Toledano y el Profesor Rafael Ramírez Castañeda, a continuación, explicare que entendían ellos por educación socialista.

El Gral. Lázaro Cárdenas entendía que el Estado debía garantizar al proletariado, todo aquello que pueda contribuir a su ascenso político, moral y económico. Además, que el veía en la escuela socialista un foco de sana actividad social donde identificara la vida de la sociedad con la escuela misma; formando un todo uniforme, como un centro de interés que ayude a renovar el medio, donde se combata los vicios y se creen habitas de trabajo donde se les facilite los recursos técnicos y cuya actividad se expanda de la acción del maestro revolucionario, que es el creador y orientador del consentimiento, a la acción de todos y cada uno de los hombres que colaboran con el régimen en todos sus niveles. También mencionaba que la escuela socialista debía ser una aliada activa del sindicato, de la cooperativa, de la comunidad agraria y que la educación debe ser impartida tanto a niños como adultos, para lograr el cambio esperado.

Por último, mencionaba que la metodología de la educación debía ser rigurosamente científica y racionalista y con ello se podría lograr la unión de obreros, campesinos, maestros y ejecito.

El filósofo marxista Vicente Lombardo Toledano fue muy crítico con la educación que se impartía en nuestro país antes del proyecto socialista, el mencionaba que la educación que se impartía en las escuelas privadas era errónea porque no se basaba en la investigación y la ciencia sino en un concepto religioso, por lo tanto, este tipo educación solo hace seres dominados bajo el yugo de dos fuerzas consideradas anteriormente como necesarias e indestructibles, las cuales son la fuerza divina que dirige la conducta y la fuerza de la propiedad privada que se transforma, por arte del clero, en una institución creada y sostenida por Dios. También que este tipo de educación representaba la época feudal del coloniaje, el cual apoyaba en la sumisión del pueblo a los designios de las cúpulas elitistas, que supuestamente tenían la misión de representar en la tierra la voluntad soberana de Dios. Por ello decía que ese modelo educativo era contrarrevolucionario, ya que se utilizaba un medio poderoso para justificar el régimen de la explotación del proletariado. Así mismo mencionaba que el proletariado, tiene no solo el derecho sino también el deber de participar en el problema educativo; por ello como Secretario General de la Confederación General de Obreros y Campesinos de México (CGOCM) sostuvo como una demanda del proletariado la escuela socialista, la cual debía enseñar a niños, jóvenes y adultos una concepción objetiva, materialista y dialéctica del mundo y de la vida humana. Para concluir Lombardo Toledano decía que solo cuando el proletariado rija sus propios destinos podrá haber escuelas socialistas, escuelas para el proletariado de un modo único; pero dentro del régimen transición en el que vivimos, la escuela debe ser de orientación socialista.

Para el profesor Rafael Ramírez Castañeda nuestro país se conformaba de proletarios, por lo tanto, la escuela debía ser proletaria, esta debía de proporcionar una cultura básica, creando conciencia de clase y enfocar las capacidades, actitudes y sentimientos indispensables para enfrentar a las clases explotadoras y con ello llegar a la rehabilitación del mismo económica y socialmente.

El objetivo era capacitar a las nuevas generaciones para que pudieran destruir el modelo sociopolítico regente y construir un mundo nuevo que sea igualitario y justo. Aludía que vivíamos en un país con organización burguesa pero que la inmensa mayoría pertenecía al proletariado, los cuales padecían de hambre y frio y necesitaban de un hogar digno, por lo tanto, se debe trabajar para deshacer este modelo de sociedad y hacer una nueva, donde no haya ricos ni pobres, donde sean todos iguales y trabajen todos según su capacidad. La escuela socialista mexicana debía tener las siguientes finalidades: política, económica, social, racionalista, cultural y nacionalista. La educación socialista que se imparta debe ser igualitaria, desfanatizante, proletaria, progresiva, funcional y activa.

En definitiva, los tres coincidían en que la escuela debía liberar al educando de todo convencionalismo religioso, dogma o fetichismo que obstruyen el desarrollo de la personalidad y que solo alteran y detienen el desarrollo colectivo. Además, que veían que la escuela socialista debe guiar campañas permanentes de bienestar social; las cuales deben combatir la baja calidad de vida, el salario precario, el alcoholismo y todo lo que obstruya el consolidamiento de un Estado con mayor bienestar.

"El Camino Así Es"

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soycabcba · 4 years ago

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Belgrano: uno por uno, el costo de los jugadores que llegaron en el último mercado

Belgrano realizó un informe con el detalle de cada una de las incorporaciones que realizó en el último mercado para la Primera Nacional, que lleva disputadas cinco fechas.

También informó sobre la salida de futbolistas del plantel.

Uno por uno

Alex Ochoa. De 25 años, llegó como jugador libre, a préstamo desde 9 de febrero de 2021 hasta el 31 de diciembre de este año. Tiene una opción de compra del 50 por ciento de los derechos económicos más una extensión por dos años del contrato, a cambio de 100 mil dólares.

Claudio Sappa. El arquero de 26 años llegó a préstamo desde Estudiantes de La Plata hasta el 31 de diciembre próximo. Cuenta el club con opción de compra del 80% de los derechos económicos, por 600 mil dólares (en junio de este año) o del 50 por ciento, a cambio de 800.000 dólares en diciembre.

Nahuel Tecilla. El defensor fue comprado por Belgrano a Atlanta por 100 mil dólares y tiene contrato hasta diciembre de 2023.

Tomás Asprea. Tiene 26 años y llegó a préstamo desde Comunicaciones hasta el 31 de diciembre de 2021 por $2.800.000. Cuenta con una opción de compra del 50% de los derechos económicos por 200.000 dólares.

Juan Pablo Ruiz Gómez. El delantero de 27 años arribó a préstamo desde Estudiantes de Buenos Aires por 15 mil dolares. Tiene la "B" una opción de compra del 50% de los derechos económicos por 280.000 dólares.

Rodrigo González. El defensor de 20 años está a préstamo de Rosario Central hasta el 31 de diciembre de 2021 con opción de compra del 60% de los derechos económicos por 160 mil dólares.

Adolfo Lima. El futbolista de 30 años llegó libre al club de Alberdi y tiene contrato hasta el 31 de diciembre de este año.

Dante Álvarez. El defensor de 30 años arribó libre a la "B" con una opción de compra del 100 por ciento de los derechos económicos a cambio de 200.000 dólares.

Diego Novaretti. El experimentado defensor de 35 años llegó en condición de libre con contrato hasta diciembre de 2021.

Alan Miño. De 27 años, Belgrano compró el 100 por ciento del pase en $15.000.000. Tiene contrato hasta diciembre de 2023.

Emiliano Romero. El uruguayo de 28 años llegó de Atlético Rafaela a préstamo por $4.500.000 con una opción de compra, del 70 por ciento de los derechos económicos por 200.000 dólares.

Salidas

Belgrano comunicó sobre los jugadores que dejaron el club de Alberdi.

Nahuel Lujan. Fue vendido a la Universidad de Chile en 380.000 dólares el 50 por ciento de su ficha.

Joaquín Novillo. El defensor fue prestado a Racing Club a cambio de 70.000 dólares con una opción del 70% de los derechos económicos a junio de 2022 por un millón de dólares.

Leonardo Sequeira. Prestado a Central Córdoba de Santiago del Estero por $3.750.000 y una opción del 25% de los derechos económicos por 100.000 dólares.

También fueron cedidos a préstamo Tobías Oschega (Estudiantes de Buenos Aires), Juan Salas (Güemes de Santiago del Estero), Joaquín Rikemberg (Ferro de La Pampa), Ivo Costantino (San Martín de San Juan) con opción de venta del 50% de los derechos económicos por 250.000 dólares, Nicolás Meriano (Rosario Central) con opción de compra, Joaquín Livera y Martín Galnerone, ambos a Racing de Nueva Italia.

Rescindieron el vínculo0 Franco Negri, Mariano Barberi, Franco Pardo, Alejandro Cabral, Agustín López y Marcelo Estigarribia.

Plantel. Todo el equipo celeste que afonta la Primera Nacional. (@Belgrano)

source https://mundod.lavoz.com.ar/futbol/belgrano-uno-por-uno-el-costo-de-los-jugadores-que-llegaron-en-el-ultimo-mercado

#mundoD #Belgrano

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proyecto509p3 · 4 years ago

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PROYECTO FINAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL “CUAUHTÉMOC” DE LA ESCUELA PREPARATORIA

SEMESTRE: 5

GRUPO: 509

INTEGRANTES:

HERNANDEZ HERNANDEZ MONICA PAULINA

LUJAN TOSTADO PAULINA

MORALES GONZALEZ DAVID

OVANDO PEREZ YATANA

RUIZ PAZ JAVIER ALEJANDRO

SANCHEZ ALAMO ANETTE MONSERRAT

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diego-larioja · 4 years ago

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"ROSARIO VERA PEÑALOZA PROPONÍA EN LOS ALUMNOS DEJAR VERDADEROS VALORES"

La investigadora Rosana Ponce, hizo un recorrido por la vida y obra de Rosario Vera Peñaloza en el marco del Dia Nacional de los Jardines y Maestras Jardineras. La docente destacó el legado de la maestra de la Patria y las consecuencias de sus posturas en la educación. La disertación se pudo seguir en vivo por Facebook live del Ministerio de Educación.

Rosana Elizabeth Ponce, es Magister en Pedagogía Critica y Problemáticas Socioeducativas, recibida en la UBA, Lic en Ciencias de la Educación, Lic en Educación Inicial, Profesora asociada en la Universidad de Moreno, profesora Adjunta en la Universidad de Lujan y Profesora en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. La profesora fe presentada por la secretaria de Gestión Educativa, Zoraida Rodriguez y la directora General de Nivel Inicial, Liliana Diaz, en el marco de las actividades en homenaje a Rosario Vera Peñaloza.

"Rosario desde chica estuvo vinculada a la educación, su tía quién la crió después del fallecimiento de sus padres, era docente del pueblo y a ella le gustaba las letras", comenzó la investigadora quien consideró que en ese momento los docentes no eran recibidos. Ella se recibió como docente de primaria y por su calificada formación rapidamente le llegó el ofrecimiento de un cargo "pero lo rechazó porque consideraba que un docente primero debía tener experiencia para luego llegar a lugares ejecutivos".

Su primer trabajo fue en Paraná, las maestras jardineras ya estaban cuando ella llegó, se llamaban kinder garden porque venían de Estados Unidos junto a Sara Eccleston quién había fundado el primer jardín de infantes en esa provincia. En este sentido, recordó que el primer jardín en La Rioja fue en la escuela normal y fue fundado por ella en 1900. "No se puede constatar si ella fue la primera maestra jardinera, no estaba la carrera en ese momento pero si estableció un fuerte vinculo con Eccleston". "Rosario hizo un gran esfuerzo para poder conciliar las corrientes pedagógicas y filosóficas que había aprendido, si bien tenía rasgo que denotan que fue formada por el normalismo".

Una figura que ella respetada mucho era Froebel, a quien destacó sus elementos de juegos y por eso decía que "los docentes tenían que llegar a ser creadores de su material y la manipulación de estos en los niños. En ese tiempo en Argentina se consideraba la educación a partir de los 7 años".

"Ella decía que un niño aprende cuando empieza a trabajar y por eso insistía en el trabajo manual, se perfeccionó en los trabajos manuales y lo propone en las escuelas normales", dijo y continúo Ponce: "En ese momento los padres y la sociedad no entendían esto y consideraban que los niños se volvían más inquietos. Ella proponía cambios fuertes".

La maestra de la patria también tuvo sus momentos oscuros, cuando era directora en Córdoba, en la escuela Roque Sanz Peña, y el ministro era José S. Salinas. "Ella tuvo un conflicto porque querían imponerle una vicedirectora que era una docente recién recibida, comenzó a escribir justamente porque pensaba que la falta de experiencia en los cargos ejecutivos no eran bueno para el sistema y termina renunciando". "Aunque fuentes dicen que tuvo una cesantía, y no vuelve a trabajar en nada del sistema público".

En estos años, Rosario ya era una figura y en el gobierno de Marcelo T. De Alvear le ofrece una cargo como inspectora de enseñanza secundaria, normal y especial, en el 1924. "Es un modo de desagravio porque Rosario, que se había quedado cesante generó repercusión". "Estos años se encuentra de nuevo con un sistema burocrático y con pocas posibilidad de generar los cambios que ella quería y decide irse".

"Ella escribía mucho, participaba en sociedades populares de educación y viajaba, tuvo logros muy importantes como creación de institutos, elaboración de planes de estudio y acciones que vinculaba las familias con la escuela, quería que los chicos vayan a la escuela", remarcó Ponce. "Había muchos niños que en esa época no iban a la escuela y trabajaban".

Ponce, resume que sus últimos días eran realizando cursos para docentes. "Rosario nos invita a pensar en el acercamiento entre la experiencia y el conocimiento y que uno sin el otro no llegan a concretar el aprendizaje, también a pensar en lo afectivo y sobre todo deja en los docentes la iniciativa de manifestar en los alumnos verdaderos valores de vida", finalizó.

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distrito4cvpba · 5 years ago

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MESA DE COORDINACIÓN LOCAL - PLAN NACIONAL “ARGENTINA SIN HAMBRE”

El pasado 28 de febrero, en las instalaciones del Rectorado de la Universidad Nac. de Mar del Plata, convocada por la Lic. Ana Prieto en su calidad de coordinadora territorial del plan, tuvo lugar la primera reunión de la mesa coordinadora local, a la que concurrió en representación de nuestro Colegio el presidente del Distrito, Dr. Walter F. Lujan, acompañado por el secretario, Dr. Bruno G. Fiasche. Asistieron representantes de los demás Colegio y Consejos profesionales de la ciudad, como también representantes del Ministerio de Desarrollo Agrario provincial y de la Universidad Nacional. El encuentro tuvo como objetivo dar a conocer los lineamientos del plan, y conformar un órgano de apoyo técnico y consultivo para llevar adelante acciones necesarias. En este sentido, se convino la realización de reuniones mensuales para que los integrantes de la mesa aporten ideas y actividades concretas en apoyo al mencionado plan.

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lanetasiempre · 4 years ago

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Ser una estrella de las redes sociales puede ser un trabajo de tiempo completo y eso lo sabe Jasón Thores, que ha logrado ser parte del top 5 entre los creadores de contenido de la plataforma en este país.

No comenzó queriendo ser influencer y en su video de “Preguntas y respuestas” cuenta que no le gusta esa palabra, prefiere ser simplemente una persona conocida en las redes. Pero este chico no solo es conocido, es súper reconocido y sus más de 4 millones de seguidores así lo respaldan.

Siempre la familia

Su nombre real es Jasón Gutiérrez Torres y nació el 7 de abril de 1999 en Pachuca, Hidalgo (México). Este influencer es uno de los pocos de su natal ciudad y uno de los tantos que considera Ciudad de México su ciudad favorita, por todas las oportunidades que tiene.

Vive con sus padres y sus hermanos, aunque muchos suelen pensar que no, pues no salen mucho en sus redes sociales. Pero la realidad es que su familia siempre lo ha apoyado y han sido sus padres y hermanos quienes lo han motivado a seguir su carrera de influencer.

Jasón es un chico familiar, que ama los animales y siempre está rodeado de amigos. Actualmente está la universidad aunque ha comentado que el trabajo de sus sueños ya lo tiene y es el de crear contenido en las redes.

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Tiktoker

Empezó en Musical.ly en febrero de 2016 con una cuenta llamada @JasonTorresGTZ, aunque más tarde se llamaría @jasonthores y en mayo le dieron su primer destacado. Este chico comenzó haciendo videos de comedia y retos virales, aunque nunca imaginó llegar tan lejos. En 2018 consiguió su primer millón de seguidores en esta plataforma y pasó a ser parte de la realeza mexicana de Musical.ly.

Pero para finales de ese año su cuenta se estancó y dejó de crecer lo que lo llevó a plantearse dejarlo, pero siguió subiendo contenido y al final todo resulto ser parte del cambio a TikTok. Para finales de 2019 ya había alcanzado los 2 millones de seguidores llegando a estar entre los 5 más seguidos en México y en junio de 2020 llegó a los 3 millones.

En la actualidad y con solo un mes de diferencia su cuenta de TikTok tiene 4.3 millones de seguidores y 235 Millones de me gusta. Su contenido ha pasado de ser solo comedia y retos virales para dedicarse a mostrar su vida, dar consejos para crecer en las redes e incluso dedicarse a hablar de curiosidades y temas que le interesan, atrayendo cada día a más seguidores.

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A YouTube y otras plataformas

Este chico no solo es un gran tiktoker también, también es youtuber. Hace tres años creó su canal Jasón Thores y con solo 5 videos logró conseguir su placa de 100K suscriptores. Ahora tiene más de 352 mil suscriptores en su canal y 10 millones de reproducciones.

Sus videos de tutoriales y consejos para crecer en TikTok lo han convertido en uno de los favoritos de la plataforma. En su video “Preguntas y respuestas” comento que su reto de 2019 era llegar a 500 mil suscriptores, pero la realidad es que Jasón no es tan activo en YouTube y pueden pasar meses sin que sus seguidores lo encuentren en esta plataforma.

Donde siempre está activo es en su cuenta de Instagram @jasonthores que tiene 431 mil seguidores.

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Entre marcas y eventos

Desde el comienzo del despunte de la carrera de este creador de contenido ha estado en eventos y relacionado con las marcas. Ser parte de los primeros mexicanos en llegar al millón en TikTok lo llevó a ser parte de las fiestas exclusivas de la plataforma, junto a otros influencers como Ivanna Pérez, Xime Ponch, las hermanas Lujan, Domelipa, Fervegs, entre muchos otros.

Ha sido parte de campañas de marcas como Huawei y nominado a los Kids Choice Awards y los Tú Awards como tiktoker favorito. Ha sido parte de las alfombras de eventos como los Spotify y su nombre suena en las redes sociales como una gran estrella que se ha ganado el cariño y admiración de sus seguidores y otros creadores de contenido.

En el último año este chico ha dado mucho que hablar, pero siempre de forma positiva. Su contenido ha conseguido millones de vistas y sus redes sociales han crecido entre 200 mil suscriptores por mes, según páginas como noxinfluencer.com. Además ha pasado a ser parte de la agencia It Agency. Puede que no le guste ser llamado influencer, pero se ha convertido en uno de los más grandes de México.

via La Neta – La comunidad más grande de influencers emergentes y creadores en español

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garnokaky · 4 years ago

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Antena 1 (CNN) Santa Fé

AM Once Diez - Buenos Aires (Capital Federal)

Bluespower - Buenos Aires (Capital Federal) 94.7

Cadena 100 - Buenos Aires (Capital Federal) 99.9

Cadena 100 - Mar del Plata (Buenos Aires) 93.3

Cadena Latina - Mar del Plata (Buenos Aires) 100.3

Cadena Top 40 - Buenos Aires (Capital Federal) 101.5

Cadena Top 40 - Mar del Plata (Buenos Aires) 102.7

D-Rock FM - Mar del Plata (Buenos Aires) 89.7

Energy 101 - Buenos Aires (Capital Federal) 101.1

Energy 101

Estación del Siglo

Estacion K2 - Necochea (Buenos Aires) 96.3

Estación Marina - Pinamar - 104.1

Europa FM 97.5

FM 2000 - La Plata (Buenos Aires) 90.9

FM 88 - San Nicolás (Buenos Aires) 88.1

FM 88 San Nicolás

FM 92.7 - Buneos Aires (Capital Federal)

FM 102 - Cordoba

FM ABC 103.5 - Salta 103.5

FM El Arka 99.9

FM Alternativa 96.5

FM América 98.7

FM Antena Uno 107.9

FM Apocalipsis II - religiosa 90.7

FM Arco Iris - 104.3

FM Arco iris - 104.5

FM Aspen - Buenos Aires (Capital Federal) 102.3

FM Aspen Classic - Buenos Aires (Capital Federal) 102.3

FM Azul - 103.9

FM - Belgrano 102.7

FM Class - Pinamar (Buenos Aires) 102.3

FM Comunicar

FM Cordoba - Cordoba - 100.5

FM Radio Córdoba - Córdoba - 100.5

FM Córdoba - Córdoba

FM Cosmos - Coronel Suarez (Buenos Aires) 100.1

FM Cristiana 95.7

F.M. Del Pueblo - Rio Grande 94.5

FM de la Calle - Bahía Blanca - Radio Pública 88.3

FM de la Bahía - Bahía Blanca 91.5

FM de la Bahia - Bahia Blanca 91.5

FM del Campo - Brandsen (Buenos Aires) 96.9

FM Del Lago - Bariloche 92.1

FM 97 Uno - Mar del Plata (Buenos Aires) 97.1

FM del Mar - Mar del Plata (Buenos Aires) 94.1

FM Diez - La Plata (Buenos Aires) 99.1

FM Diez - La Plata - 99.1

FM Dimensión

FM Estéreo 2000, Señal Tanguera

FM Federal - Buenos Aires (Capital Federal) 87.9

FM Fénix 93.1

FM Génesis

FM Hit, Buenos Aires

FM Hit - Buenos Aires (Capital Federal)

FM Hot 88.9

FM Imagen - Necochea (Buenos Aires) 105.9

FM Imagen - Olavarría 105.7

Radio Imagen

FM Integración 90.1

FM Jai - Buenos Aires - Noticias/Cúltural 96.3

FM Jardín On Line 96.5

Radiokids 90.5 - Mar del Plata

FM Kristal - Bariloche - 104.3

FM 2 - Bahia Blanca 105.7

FM La Boca - Buenos Aires (Capital Federal) 90.1

FM La Isla - Buenos Aires (Capital Federal) 89.9

FM La Tribu - Buenos Aires (Capital Federal) 88.7

FM Libertad

FM Libre - Lima (Buenos Aires) 103.9

FM Libre - Viedna - Rio Negro

FM Líder - Mar del Plata (Buenos Aires) 92.7

FM Luna Marina - Buenos Aires (Capital Federal) 90.9

FM Manantial, General Roca, Río Negro 95.1

FM Mar Chiquita - Mar Chiquita (Buenos Aires) 103.9

FM Marina - Miramar (Buenos Aires) 100.3

FM Masters - Fuera de Foco - Clásica 107.5

FM Master

FM Melodía - Cerro Catedral, Bariloche (Rio Negro) 96.1

FM Metropolitana - Buenos Aires (Capital Federal) 95.1

FM Millenium (LS6) - Buenos Aires (Capital Federal) 106.3

FM Music 101 - Bahia Blanca 101.7

FM Oasis - Rosario 93.1

FM Oasis

FM Oasis 95.7

FM O.K. - La Lucila (Buenos Aires) 90.9

FM Palermo Buenos Aires (Capital Federal) 94.7

FM Palihue - Bahia Blanca 102.1

FM Radiofónica - Rosario (Santa Fe) 100.5

FM Radio Joven 94.5

FM Riel 93.1 Basavilbaso (Entre Rios)

FM Saladillo - Saladillo (Buenos Aires) 106.1

FM Show

FM Success - Olavarria (Buenos Aires) 103.1

FM San Cayetano - 103.9

FM San Cayetano - Programación de música rock y pop y noticias 103.9

FM Transformación - 91.3

FM Universo 103 - Mar del Plata (Buenos Aires) 103.3

FM Vida

Música contemporánea - La Plata - Tango/Jazz 102.7

Heaven 105 FM - Mendoza 105.1

Infinito - Esotérico y Oculto

InterEconomía - Buenos Aires (Capital Federal) 90.5

InterEconomía - Buenos Aires (Capital Federal) 1150

La 92 - La Plata/Buenos Aires - 92.1

LA 92 FM - La Plata (Buenos Aires) 92.1

La Mega 98.3 FM - Buenos Aires (Capital Federal)

La Radio FM - Buenos Aires (Capital Federal)

La Red AM, Buenos Aires - Buenos Aires (Capital Federal)

LRA 37 Radio Clásica Nacional 87.9

LRI385 Radio Universidad - Lujan (Buenos Aires) 88.9

LT 2 VIDA Rosario (Santa Fe) 97.9

LT8 On-Line 830

LT8 ESTACIÓN DEL SIGLO 99.5 Rosario

LT24 Radio San Nicolás, Buenos Aires - Buenos Aires

LT24 Radio San Nicolás

LU2 Radio Bahía Blanca, Buenos Aires

LU5 Radio Neuquen - Patagonia 580

LU6 Emisora Atlántica Am 1120 - Mar del Plata y Tandil (Buenos Aires)

LU6 Radio Atlantica - Mar del Plata/Buenos Aires 93.3

Radio Atlantica - Mar del Plata (Buenos Aires) 1120

LU9 Radio Mar del Plata - Mar del Plata (Buenos Aires) 670

LV3 - Cordoba - News/Sports 700 am

LV3

LV3 Radio Córdoba

LV 16 Radio Rio Cuarto - Rio Cuarto (Córdoba) - Musica/Jazz 1010 am

LV 16 Radio Rio Cuarto - Río Cuarto (Córdoba)

LV27 Radio Rural San Francisco San Francisco (Córdoba)

1490 AM Radio 2000

N-R-G Satelital 99.1

Oasis - Rosario (Santa Fe) 93.1

Panamericana Stereo

Planet 104.5

Power 102 - Córdoba -Top 40 - 102 fm

Radio America - Buenos Aires (Capital Federal) 1190

Radio Americana 93.1

Radio B.A. (San Isidro - Buenos Aires) 89 FM

Radio Americana

Radio Bahia Blanca (LU2) - Bahia Blanca (Buenos Aires) 840

Radio Bahía Blanca LU2 - Bahía Blanca (Buenos Aires)

Radio Chascomus - Chascomus (Buenos Aires) 90.9

Radio Clásica 97.5

Radio City - Pergamino (Buenos Aires) 102.7

Radio Continenal - Buenos Aires (Capital Federal) 570

Radio Cristal 107.9 Rosario - Santa Fé

Radio Cultura - Buenos Aires (Capital Federal) 97.9

Radio del Centro - Buenos Aires (Capital Federal) 590

Radio Contemporanea

Radio de la Familia 97.7

Radio de La Familia

Radio Del Plata - Bahía Blanca - 1030 am

Radio del Plata - Buenos Aires (Capital Federal) 1030

Radio del Sol - Bahía Blanca - Rock/Metal/Latina 103.5

Radio Diez - Buenos Aires (Capital Federal) 710

Radio Ele - Lomas de Zamora (Buenos Aires) 93.3

Radio El Mundo - Buenos Aires (Capital Federal) 1070

Radio Guemes

Radio Horizonte - Buenos Aires (Capital Federal) 94.3

Radio LU24 y FM Ilusiones

Red Master - Mar del Plata (Buenos Aires) 101.1

Red Master Satelital

Radio Mitre - Buenos Aires - 800 am

Radio Mitre

Radio Mitre - Buenos Aires (Capital Federal) 790

Radio Mocovi - Charata (Chaco)

Radio Nacional Argentina con repetidoras en todo el territorio nacional

Radio Nostalgie - Buenos Aires (Capital Federal) 106.7

Radioactiva - Buenos Aires -Rock en Español 106.9 fm

Radio Pópular - Cordoba - (Regional/Latina) 92.3 fm

Radio Rivadavia - Buenos Aires (Capital Federal) 630

Radio San Nicolás - Buenos Aires - 1430 am

Radio Shopping - Córdoba 96.1 fm

Radio Show - Buenos Aires (Capital Federal) 100.7

Splendid Talk Radio - Buenos Aires (Capital Federal) 990

Radio O

Radio Panda - Martinez (Buenos Aires) 107.9

Radio Sol - 105.5

Radio Tango Argentina

Radio Tango Argentina - Buenos Aires (Capital Federal)

Ranquel Stereo(FM) - Rio Cuarto (Córdoba) 93.9 fm

Radio U - Buenos Aires (Capital Federal) 100.5

Radio Universidad - La Plata (Buenos Aires) 1390

Radio Universidad de Luján

Universidad 107.1

Radio Universidad LRJ 403

Radio Uno - Buenos Aires (Capital Federal) 103.1

Radio Uno - Mar del Plata (Buenos Aires) 95.3

Radio Uno Rosario Rosario (Santa Fe) 107.5

Record Radio

Recuerdos FM - Buenos Aires (Capital Federal) 88.5

Red 92 - Dolores (Buenos Aires) 91.5

Red 92 - Villa Gessell/Dolores (Buenos Aires) 92.1

Red 92 - Dolores (Buenos Aires) 1480

Red 92 - Mar del Plata (Buenos Aires) 96.9

Red 92 - La Plata (Buenos Aires) 102.7

Red 92 - Buenos Aires (Capital Federal) 92.1

Red Impacto - Mar del Plata (Buenos Aires) 89.1

Red Impacto

Red 92 - Mar del Plata (Buenos Aires) 1630

Rosario 3

Romántica FM - San Luis (San Luis) 100.3

Radio Universidad Nacional de San Luis (San Luis)

Station 104 - Buenos Aires (Capital Federal) 104.1

Station104.1 104.1

Tropicalisima 530

Úniversidad 580 - Córdoba 580 am

Vox Music Station

Cadena Norte FM 89.5 (Ciudad de Buenos Aires)

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pablobongiovanni · 4 years ago

Link

TECJoven y la Universidad Nacional de Luján te invitan a crear tu escuela o universidad en Minecraft usando toda tu creatividad y conocimientos del juego para compartir tus creaciones con personas de todas las regiones.

Los videojuegos son parte de la vida de los niños y jóvenes, pasan mucho tiempo jugando y aprendiendo. Muchas veces estos aprendizajes no son percibidos por los docentes y las familias, pero si se consigue crear un espacio de juego común todos pueden aprender y divertirse con una consigna que lo propicie.

Dentro de los videojuegos de tipo construcción abierto Minecraft es el más popular. Minecraft le permite al jugador crear bloques (Vóxeles) en un entorno digital en 3 dimensiones. A través de su avatar el usuario puede crear diferentes estructuras de mayor o menor complejidad ya sea solo o compartiendo el mundo virtual con otros jugadores en el modo multijugador.

Al momento de pensar en aprender jugando y teniendo en cuenta los intereses de los niños y jóvenes y las posibilidades educativas que presentan, los mundos virtuales abiertos de construcción, en especial Minecraft, hacen de este tipo de videojuegos una posibilidad para replantear las prácticas pedagógicas tradicionales y reconvertir el espacio educativo.

Más información:

http://www.tecjoven.unlu.edu.ar/

¿Y si no tengo Minecraft?

Existe un “clon” de Minecraft gratuito y libre denominado Minetest y puede descargarse de https://www.minetest.net/downloads/

Destinatarios:

Estudiantes de primaria, secundaria y universidad.

La propuesta

Teniendo en cuenta la situación que estamos transitando, que nos lleva a quedarnos en nuestros hogares, les proponemos generar en familia, con amigos (en red) o solos la representación de la escuela o universidad a la cual concurren. Pueden hacer un desarrollo completo o solo un área pero con un cierto grado de complejidad (por ejemplo, con automatización, uso de redstone, programación, etc.). Tienen total libertad para hacer las creaciones y utilizar su imaginación.

La presentación debe realizarse en un video subido a un espacio web (Por ejemplo, Youtube) donde se muestre y describa lo realizado. La dirección del video debe ser enviado por mensaje privado a algunas de nuestras redes sociales

Instagram: https://www.instagram.com/tecjoven/

Facebook: https://www.facebook.com/tecjovenunlu/

En el mensaje deben aclarar:

Quienes participaron

El nombre de la escuela o universidad

Localidad

País

La fecha límite para la presentación es el 20/09/2020

Generaremos un espacio dentro del Sitio de TECJoven, en la Universidad Nacional de Luján, donde compartiremos los videos enviados para que entre todos podamos acompañarnos, crear y aprender desde casa, jugando y compartiendo nuestras instituciones educativas. ¿Se animan al desafío de crear y compartir? ¡Esperamos sus videos!

Para enviar los trabajos: Tecjoven Universidad Nacional de Lujan

#IFTTT #Blogger

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soycabcba · 4 years ago

Text

Nahuel Luján fue presentado en la U de Chile: "Es un salto muy grande en mi carrera"

Nahuel Luján ya es oficialmente jugador de la Universidad de Chile. El delantero que llegó desde Belgrano tuvo su presentación en el club y habló por primera vez como futbolista de la institución.

"Que sepan que voy a dejar todo en cada partido. Soy un jugador de mucha actitud y que transpirará la camiseta siempre”, declaró ante los canales oficiales de la U.

Así lo describen en la página oficial del club: "Luján se ha caracterizado por ser un jugador muy técnico, hábil en los duelos ofensivos y con buen disparo de distancia. Así, con estas cualidades, habitualmente durante el juego realiza diagonales y otorga al equipo un constante desequilibrio en la zona de ataque".

Luján surgió en Belgrano y tuvo pasos por Santamarina (2016), Ferro (2017) y Central Córdoba (2018), regresando en 2019 al cuadro celeste. La U adquirió el 50 por ciento del pase del jugador, que se prepara para jugar su primera Copa Libertadores.

(U de Chile)

source https://mundod.lavoz.com.ar/futbol/nahuel-lujan-fue-presentado-en-la-u-de-chile-es-un-salto-muy-grande-en-mi-carrera

#mundoD #Belgrano

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uros · 5 years ago

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Curso de Acompañante Terapeutico Dique Lujan 2019

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El crecimiento de la población de la edad avanzada es uno de los cambios más importantes que ha ocurrido en los últimos tiempos. Esta extensión ha traído consigo un incremento en las necesidades de servicios de salud y atención de pacientes tanto en domicilios particulares como en instituciones.

El Acompañante terapéutico estará formado para promover la autonomía de la persona que asiste. Además, serán pilares fundamentales la capacidad para contener, apoyar, realizar actividades lúdicas y recreativas. Será vínculo entre la persona, su familia y el contexto en el que vive. Para poder llevar a cabo esta actividad el curso brinda soporte teórico y práctico para que el estudiante pueda adquirir herramientas que le permitan solucionar situaciones concretas de manera efectiva.

El curso hace foco en el cuidado del adulto mayor, pero los conocimientos y experiencias pueden ser aplicados al cuidado de otra franja de la población que requiera atención.

¿Que Aprenderás en el Curso de Acompañante Terapeutico?

El Asistente Terapeutico – Salud y Enfermedad – Reinserción Laboral.

La importancia de la comunicación – Relación Cuidador – Paciente.

Cuidados de Elementos Periféricos.

Materiales para el traslado – Movilización del Paciente.

Signos Vitales – Prevension de lesiones.

Etapas del Desarrollo Humano.

Fundamentos de los Cuidados del A.T.

¿OBJETIVOS DEL CURSO?

Trabajar sobre problemas especiales como trastornos del sueño, depresión, incontinencia urinaria, irritabilidad.

Dominar recursos para el uso del tiempo libre como actividades físicas, recreativas y socioculturales.

Promover el uso de las nuevas tecnologías para el desarrollo de la persona que atiende.

Identificar situaciones de maltrato en el adulto mayor y describir las medidas de acción pertinente del acompañante terapéutico.

Exponer los fundamentos del adulto mayor como sujeto de derechos y la importancia de los buenos tratos.

¿A quién esta dirigido el curso?

El curso esta dirigido a aquellas personas que quieran desarrollar su actividad laboral por cuenta propia, o aspiran al ámbito de la salud pública o privada, que quieran ayudar al prójimo en el proceso de sanación de los pacientes.

¿DONDE PODRÁS TRABAJAR?

Domicilios particulares.

Geriátricos, escuelas, clínicas de recuperación, centros de día, hogares, centros educativos terapéuticos, talleres laborales, etc.

¿Cuándo podés comenzar el curso?

Podés comenzar el curso de hoy mismo. El sistema de educación de Loopian permite que te incorpores como alumno inmediatamente decidas empezar a cursar. El tutor te recibirá en el aula virtual donde encontrarás otros alumnos que están comenzando. La flexibilidad es total, porque una vez dentro del curso podrás estudiar a tu propio ritmo sin horarios fijos.

Diploma y Certificado Analítico

Con tu capacitación obtendrás tu certificado otorgado por Loopian – Centro de Educación a Distancia y avalado por Fundel (Fundación para el Desarrollo Empresarial y Laboral) y La Universidad Benito Juarez de México.

INTRODUCCIÓN TEÓRICA Y TÉCNICA DEL AT EN LA TERCERA EDAD

¿Qué es el acompañante terapéutico?

El acompañante terapéutico en la tercera edad.

Proceso de envejecimiento, prejuicios y apoyo social en la vejez.

Herramientas e instrumentos de trabajo del acompañante terapéutico con el adulto mayor.

CALIDAD Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

Actividades cotidianas de la vida.

La salud del adulto mayor.

Autocuidado.

Cómo enfrentar problemas.

RECREACIÓN EN EL ADULTO MAYOR

Recreación en el adulto mayor.

Animación sociocultural y los adultos mayores.

Adultos mayores y nuevas tecnologías. La superación de una brecha tecnológica.

Sexualidad en el adulto mayor.

EL ADULTO MAYOR DESDE UN ENFOQUE DE DERECHO

Discapacidad y vejez.

Abusos y maltratos en el adulto mayor.

Maltrato institucional.

Buenos tratos y derechos de los adultos mayores.

TUTOR

Julia Pereyra

Acompañante terapéutica Trabajadora Social

ESTUDIÁ Acompañante Terapéutico Y OBTENÉ UNA RÁPIDA SALIDA LABORAL

MÁS INFORMACIÓN

Ubicación

Nuestras oficinas se encuentran en Córdoba – Argentina y capacitamos a personas en todo el territorio Argentino sin necesidad de asistir a clases presenciales. Email: [email protected]

Contacto

0810 888 2003 Lunes a Viernes de 8 a 18 horas.

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