#paragraf örnekleri

[almancakutusu]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancailk]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancaevde]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancahemen]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancahizli]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancapratik]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancaegitimi]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancaderslerim]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[almancadersleri]

9. Sınıf Almanca Konuları

9. Sınıf Almanca Konuları

Bu yazıda, Almanca dilinin temellerini ve 9. sınıf seviyesinde öğrenilen konuları ele aldık. Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek ve Almanca dilinde iletişim kurabilmelerini sağlamak amacıyla, temel dilbilgisi konuları, günlük yaşam ifadeleri ve temel iletişim konuları üzerinde durulmuştur. Almanca öğrenmek, öğrencilere yeni bir kültür ve dil deneyimi sunmanın yanı sıra, iletişim becerilerini geliştirme ve farklı bir perspektif kazanma fırsatı da sunmaktadır. Almanca öğrenmeye başlayan herkese başarılar dileriz!

9. Sınıf Almanca Konuları Listesi:

Selamlaşma ve Tanışma (Begrüßung und Vorstellung)

Temel selamlaşma ifadeleri ve kendini tanıtma

İsim, yaş, meslek ve nereden olduğunu söyleme

Aile ve Arkadaşlar (Familie und Freunde)

Aile bireyleri ve akrabalar hakkında konuşma

Arkadaşlarını tanıtma ve onlarla ilgili bilgi verme

Okul ve Dersler (Schule und Fächer)

Okul eşyaları ve dersler hakkında konuşma

Ders programı ve okul yaşantısı ile ilgili ifadeler

Günlük Yaşam (Alltag)

Saatler, günler ve aylar hakkında konuşma

Günlük rutinler ve aktiviteler

Alışveriş ve Restoran (Einkaufen und Restaurant)

Yiyecek ve içeceklerle ilgili ifadeler

Restoranda sipariş verme ve fiyat sorma

Hobiler ve Boş Zaman Aktiviteleri (Hobbys und Freizeitaktivitäten)

Hobiler ve ilgi alanları hakkında konuşma

Spor, müzik ve sanat ile ilgili ifadeler

Renkler ve Şekiller (Farben und Formen)

Temel renklerin ve geometrik şekillerin adlarını öğrenme

Renkleri ve şekilleri tanımlama

Dilbilgisi Konuları (Grammatik)

Fiiller, zamirler ve isimlerin kullanımı

Cümlenin yapısı, sıfatlar ve olumlu/olumsuz cümleler

Bu konular genellikle öğrencilere dilin temel yapılarını, günlük iletişim için gerekli ifadeleri ve temel dilbilgisi kurallarını öğretmeyi amaçlar. Bu konuların öğrenilmesi, Almanca dilinin temellerini sağlam bir şekilde öğrenmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi destekler. 

9. Sınıf Almanca Konuları

Almanca Şayze Ne Demek?

Almanca Aşk Şarkıları

Almancada Olumsuzluk

Almanca B1 Kelime Listesi

Almanca Haftanın Günleri

Almanca Kendini Tanıtma Paragraf Örnekleri

Almanca Weil Konu Anlatımı

Almanca Zıt anlamlı Kelimeler

Almanca Mevsimler

[eserozetlerim]

Paragraf Konu Anlatımı ve Örnekleri 2021

New Post has been published on https://eserozetleri.com/paragraf-konu-anlatimi-ve-ornekleri-2021/

Paragraf Konu Anlatımı ve Örnekleri 2021

Paragraf Konu Anlatımı ve Örnekleri 2021

Paragraf Konu Anlatımı TYT Sınavı için çok önemli bir yere sahiptir. Bu yazımızda Paragraf Örnekleri ve Soru Çözümleri ni sizlerle paylaşıyoruz. Öncelikle Paragraf Nedir ve nasıl okunmalıdır? sorularıyla başlayalım. Bir olayı, düşünceyi, durumu veya kavramı anlatan cümleler topluluğuna paragraf adı verilir. Paragrafta cümleleri bir zincirin halkaları olarak düşünebilirsiniz. Bu cümleler birleşerek zincirin tamamını oluştururlar. Bu makalede Paragraf Konu Anlatımı ve Örnekleri ve Paragraf Soruları bulabilirsiniz.

Paragrafta Anlatım Teknikleri Konu Anlatımı

Yazarın anlatacaklarını ortaya koyma biçimi paragrafta anlatım tekniklerini oluşturur. Anlatılacak konuya göre bu yöntemlerden biri seçilir ve paragraf oluşur. Bu anlatım teknikleri 4’e ayrılır;

Betimlemeyici Anlatım:

Betimleme, varlıkları gözle görülebilecekmiş gibi niteleyerek anlatma şeklidir. Bütün duyulardan yararlanılan bu anlatım tekniğinde özellikle görme duyusu kullanılır. Betimleyici anlatım biçiminde amaç varlığı belirgin nitelikleriyle birlikte tanıtmaktır. Betimleyici anlatımlarda paragrafımı okuduğumuz zaman gözümüzde bir görüntü oluşur, bu şekilde kolaylıkla diğer anlatım türlerinden ayrımı yapılabilecektir.

Örneğin; Açık mavi gökyüzünde sapsarı bir güneş beliriyor. Kahverengi dağların arasında kırmızı çatılı bir ev var. Bunun çevresinde yemyeşil ağaçlar ahenkle dans ediyor. Ağaçların arasında küçük büyük kuşlar uçuyor.

Öyküleyici Anlatım:

Yazarın yaşanmış veya tasarlanmış bir olayı anlattığı anlatım biçimine öyküleme denir. Paragraf okunduğunda olay bir hikâye gibi hayalimizde canlanır. Olay, kişi, yer ve zamana ağırlık verilir.

Örneğin; Soğuk bir günde papatya almak için bir dükkâna girdim ve girdiğim anda etraftaki sıcaklığı yüzümde hissettim. Mutlu, mutsuz bir sürü insan koşuşturmaca içindeydi. Anneme aldığım bu papatyaların onu ne kadar çok sevindireceğini düşünüyordum.

Açıklayıcı Anlatım:

Açıklayıcı anlatım, yazarın bilgi vermek ve bir şeyler öğretmek istediğinde kullandığı yöntemdir. Ders anlatımları, örnekler açıklayıcı anlatım türüne girer. Makale, deneme, fıkra gibi yazılarda da açıklayıcı anlatım türü kullanılır. Nesnel bir anlatım biçimidir.

Örneğin; Konferans, belirli bir konuda belirli bir topluluğa yapılan konuşmadır. Konferansı veren kişi konusunu iyi seçmelidir ve hitap ettiği topluma uygun bir biçimde konferansı yürütmelidir.

Tartışmacı Anlatım:

Bu anlatım biçiminde yazar kendi doğrularını okuyucuya inandırmak ister. Tartışmacı anlatımda genellikle bir eleştirilecek bir düşünce olur ve bu eleştirinin doğru olduğuna inandırmak için yazar adeta okuyucuyla tartışıyormuş gibi anlatır.

Örneğin; Sanatçı eserini sanat için oluşturmalıdır derler. Sanatçı, toplumu veya insanları yansıtmıyorsa öyle eserler beni ilgilendirmez. İnsana yakın olmayan bir eser benden uzak dursun.

Paragrafta Konu ve Ana Düşünce

Paragrafta Konu Örnekleri

Konu, paragrafta üzerinde durulan duygu ve düşüncelerdir. Her şey bir paragrafın konusu olabilmekle birlikte, Ne anlatıyor? Sorusunun cevabı paragrafta konuyu belirler. Parçada en çok anlatılan şey paragrafın konusunu belirleyecektir.

Örneğin; Sonbahar geldi, ağaçlar yapraklarını dökmeye başladı kuşların da göç vakti yaklaştı. Yazlıklar sessizleşti sahiller tenhalaştı …. Sonbahar doğayı değiştirdiğini göstermeye başladı.

Konu: Sonbaharın doğada meydana getirdiği değişiklikler

Paragrafta Başlık

Paragrafın konusunun bir ya da birkaç sözle ifade edilmesidir. Paragrafın bir başlığının olması için öncelikle paragrafın konusunun belirlenmesi gerekir. Paragrafta konu örneğinde verdiğimiz gibi Sonbaharda doğadaki değişim gibi bir başlık belirleyebiliriz.

Ana Düşünce

Adından da anlaşılabileceği gibi paragrafta anlatılmak istenene ana düşünce adı verilir. Yazar niçin yazıyor, bu paragraf niçin yazıldı? Sorularının cevabıdır. Ana düşünce paragrafın içinde bir cümle olarak da belirtilebildiği gibi paragrafın genelinden de çıkarılabilir. Ana düşünce genellikle ilk veya son cümlede yer alır. Ama emin olmak için metinin tamamını okumak gerekmektedir.

Buna yönelik yukarıda vermiş olduğumuz sonbahar örneğinde, ana düşünce sonbahar doğada birtakım değişikliklere sebep olur şeklinde belirtebiliriz.

Paragraf Yapısı

Bir paragrafın yapısı giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinden oluşmaktadır. Paragrafta Yapı Konu Anlatımı bu bölümde detaylı bir şekilde işlenecektir. Paragrafta yapı soruları çözerken neler yapmanız gerektiğini anlattığımız bu bölümü pekiştirmek için mutlaka bol bol soru çözümüne ağırlık vermelisiniz. Böylece okumalarınız hızlanacak dolayısıyla da çözüm süreniz azalacak.

Giriş Bölümü

Paragrafta yer alan ilk cümledir. Giriş cümlesinde örnek ve ayrıntılar yer almaz. Giriş cümlesinde bağlayıcı kelimeler kullanılmaz. Genellikle tek cümledir, dil ve düşünce bakımından bağımsızdır. Bu cümlelerden önce hiçbir açıklamaya gerek yoktur.

Örneğin; Özgün eserler dünyada yaşam devam ettiği sürece varlığını sürdürür.

Gelişme Bölümü

Paragrafta konunun artık açıklandığı ve örneklerin gösterildiği bölümdür. Gelişme bölümünde örnekler verilir, benzetmeler veya karşılaştırmalar yapılır. Bu bölümdeki cümleler hem kendinden önceki hem de kendinden sonraki cümlelerle ilgilidir. Yapılan açıklamaların yeterli olduğu varsayıldığında gelişme bölümü sonlanır ve sonuç bölümüne geçilir. Düşüncenin akışını bozan cümle soruları bu bölümle alakalı sorulardır.

Örneğin; Öyle ki yediğimiz yemeklerden bile vücudumuza çokça miktarda zehirli kimyasal maddeler giriyor.

Sonuç Bölümü

Paragrafta konuyu özetleyen bölümdür. Bir iki cümleden oluşur. Ana düşünce giriş veya gelişme kısmında belirtilmemişse sonuç bölümünde ifade edilir. Sonuç cümleleri bundan dolayı, bu yüzden, çünkü, oysa gibi bağlaçlarla başlayabilir.

Örneğin; oysa bütün yazarlar genellikle hayatlarını kaleme almıştır.

Paragraf Tamamlama Konu Anlatımı ve Paragraf Çıkmış Sorular

Bu tür sorularda paragrafın başına sonuna veya ortasına gelebilecek cümlelerin bulunması istenir. Paragraf çıkmış sorular ile kolayca bu konuyu pekiştireceksiniz. Paragrafın başına gelecek cümlelerde giriş cümlesi özellikleri, ortaya gelebilecek cümlelerde gelişme cümlesinin özellikleri, sonuna gelebilecek cümlelerde ise sonuç cümlesinin özellikleri dikkate alınmalıdır.

Örnek:

…..Ozanlar da yazarlar da yaşantı işçisidir bir bakıma. Gerçek yaşamdan, nesnel dünyadan kazandıkları yaşantıyı yeniden üretirler. Bu yeniden üretme ya da yaratma süreci içinde estetik bir tat katarlar ona; coşku ve düşünceyle beslenen bir özle yoğururlar onu. Yoğurdukları özü, okura ulaştıracak uygun yollar, uygun biçimler ararlar. Şiir, öykü, roman, oyun gibi türlere özgü yasaların içinde yeni konumlar kazandırırlar yaşantıya.

Bu parçanın başına, düşüncenin akışına göre aşağıdakilerden hangisi getirilebilir?

A) Yazınsal yaratının gücü, okurda düşünsel bir değişme yaratmasına bağlıdır

B) Okur, romanda, şiirde ya da öyküde karşılaştığı yaşamı, düş dünyasında değiştirerek ge­liştirir.

C) Kimi sanatçılara göre yazınsal yapıtlar, okurun yaşamı algılama gücünü artırmalıdır

D) Gerçekte türü ne olursa olsun, her yazınsal yaratının malzemesi yaşantıdır.

E) Şiirler, romanlar, öyküler okurun yüreğinde yeni duygular uyandırmayı amaçlar.

Çözüm: Parçada ozanların ve yazarların gerçek yaşamdan aldıklarını birtakım aşamalardan geçirdikten sonra değişik yazın türlerine dönüştürdükleri anlatılıyor. Dolayısıyla türü ne olursa olsun her yazınsal yapıtın temelinde yaşam vardır. Zaten parçanın ilk cümlesinde ozan ve yazarların “yaşantı işçisi” olarak tanımlanması D seçeneğindeki “her yazınsal yaratının malzemesi yaşantıdır” düşüncesiyle bire bir örtüşmektedir. Cevap D seçeneğidir. (ÖSS-2003)

Paragrafı İkiye Bölme:

Yazar anlatmak istediği konuyu anlatırken bir konudan farklı bir yere geçiş yaparsa yeni bir paragrafa başlaması gerekir. Paragrafı iki parçaya bölen cümle genellikle gelişme bölümünde aranmalıdır. Bazen aynı konunun başka bir yönüne değinilirken bazen de tamamen farklı bir konuya geçiş yapılabilir.

(I) Bir zamanlar geceleri oturur, anılarımı, izlenimlerimi küçük defterlere yazardım. (II) Sonra nasıl oldu bilmem ne o küçük defterler kaldı ne de bende o sayfalara bir şeyler karalama isteği. (III) Belki de yaşamın bin bir türlü zorluğu bana bu gündelik eğlenceyi unutturdu. (IV) Yıllardan beri çeşitli günlükler okuyorum: Gide’in, Green’in … (V) Alfred de Vigny’nin “Bir Şairin Günlüğü”nü de dilimize çevirdim. (VI) Günlük türüne karşı duyduğum yakınlık, Salah Birsel’in “Günlük”ünü okuduktan sonra daha da arttı.

Bu parça iki paragrafa ayrılmak istense ikinci paragraf hangi cümleyle başlar?

A)II.

B)III.

C)IV.

D)V.

E)VI.

Çözüm: Parçanın ilk üç cümlesinde yazar, yazdığı günlüklerden ve daha sonra bu gündelik eğlenceyi unuttuğundan söz etmektedir. IV. cümleden itibaren ise çeşitli yazarlardan okudu­ğu ve çevirdiği günlüklerden söz ettiği için ikinci paragrafın IV. cümleyle başlaması uygun olur. Cevap C seçeneğidir. (2010 YGS)

Paragrafın Akışını Bozan Cümle

Paragraf Konu Anlatımı ve Örnekleri 2021 dersimizin son kısmında paragrafın akışını bozan cümle soruları için örneklere yer vermek istiyoruz. Burada öğrendiklerinizi pekiştirmek için bol bol soru çözümü yapmayı unutmayın. Paragraf çıkmış sorular ile sınav soru sistemine aşina olabilirsiniz.

Paragrafta birbiriyle uyumlu olan cümlelerin arasına alakasız bir cümle girdiğinde paragrafın anlam bütünlüğü bozulacaktır. Bu cümle paragraftan çıkarıldığında kendinden önceki ve sonraki cümle bir anlam bütünlüğü içerisinde olacaktır. Böylece akışı bozan cümlenin sağlaması da yapılabilir.

Örnek:

(I) Komik kavramıyla ilişkili olan mizah ve hiciv, yöntemleri, amaçları, konuları bakımından birbirinden ayrılmaktadır. (II) Toplumdaki veya insandaki sıra dışı olduğu için gülünç bulunan şeyleri güzelleştirerek komik göstermek sanat yoluyla olur. (III) Düzeltilebilir kusurları ele alan mizahın amacı, bunları abartarak sergilemektir. (IV) Komik olan şeye karşı hoşgörülüdür, eğlendirirken toplumsal aksaklıkları fark ettirmeye çalışır. (V) Oysa hiciv yermeye yönelik bir saldırı biçimidir, komik olan kusuru ortadan kaldırmayı amaçlar, bağışlayıcı değildir. (VI) Hedef aldığı kişiyi toplum içinde küçük düşürmek için, dilin sağladığı bütün olanaklardan yararlanır.

Bu parçadaki numaralanmış cümlelerden hangisi düşüncenin akışını bozmaktadır?

A) II.

B) III.

C) IV.

D) V.

E) VI.

Çözüm: II. cümle farklı bir konudan söz ettiği için düşüncenin akışını bozmaktadır. Cevap A seçeneğidir. (2010 YGS)

Paragrafta Cümlelerin Yerini Değiştirme

Bir paragraftaki iki cümle yer değiştirilerek belirtilebilir. Ve sınavda bu değişikliğin düzeltilmesi istenilebilir. Bu tür sorularda da giriş ve sonuç cümlelerine odaklanmakta fayda vardır.

Örnek:

(I) Kırmızı ve sarı iki renk, bu mavi fonlu sulu boya tablonun üzerinde o kadar fazlaydı ki insana ürperti veriyordu. (II) Yıllardır görmeye alışık olmadığımız küçük bir sayfiye arabasıydı bu. (III) Aracın dört bir yanı değişik müzik aletleri çalan kişilerin resimleriyle donatılmıştı. (IV) Resimler, bütün müzisyenler toplu halde bir ezgiyi çalıyorlar gibi bir duygu uyandırıyordu görende. (V) Bir çıngırak sesi beni yarı uyanık halde bulunduğum öğle sıcağında kendime getirdi.

Bu parçadaki numaralanmış cümlelerin hangileri yer değiştirirse parça anlamlı bir bütün oluşturur?

A) I. ve II. B) II. ve IV. C) III. ve V.      D) III. ve IV.      E) I. ve V.

Cevap: E şıkkı

Paragrafta Yardımcı Düşünce

Paragrafların hepsi bir ana düşünce üzerine yazılır. Bu ana düşünceleri destekleyen ve geliştiren cümleler ise yardımcı düşünceyi oluşturur. Sınavlarda bu tip sorular olumsuz ifadeler kullanılarak sorulmaktadır. Bu tarz sorularda içinde değinilmeyen, söylenmeyen bir düşünce sorulmaktadır.

Örnek:

Karagöz oyunu Osmanlı – Türk toplumunun yüzyıllarca yaşamış sanat dallarından biridir. Tanzimat’tan bu yana özellikle Cumhuriyet döneminde yerini Batı’dan gelen sinema ve tiyatroya bırakmıştır. Bu sanat dalı, bugün bize çok uzak ve yabancı gelen islam uygarlığı döneminde, halkın dilini, inançlarını yansıtan zengin bir kaynaktır. Geçmişi tanımak ve öğrenmek isteyenler bu kaynağı değişik açılardan değerlendirebilir.

Bu parçada, Karagöz ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisine değinilmemiştir?

A) Toplumsal yaşamı yansıtan bir geçmişi olduğuna

B) Günümüzde yerini başka sanat dallarının aldığına

C) Güldürü öğelerinden yararlanarak oluşturulduğuna

D) Farklı yönlerden incelenmeye uygun bir kapsamı bulunduğuna

E) Eski dönemler hakkında bilgi verdiğine

Cevap: C Şıkkı (ÖSS-1994)

[snahmettunc]

Telefonlar gibi, insanlarında Şarjı vardır.

Bu geçici hayatta. Sebeplere, mallara, ortamlara, mekanlara, insanlara ne kadarda çok bağlanmışız. Önceliklerimizi şaşırmışız, kendimizi şaşırmışız. Sıraları, amaçları, imkanları, görevleri, vakitleri, zamanları karıştırmışız. Şaşkın bir halde gezer olmuşuz. Suç hangimizde? Her gün yenilenen imkanlarda mı? Her gün yenilenen teknolojide mi? Yoksa bizde mi? Bunun cevabını hepimiz çok iyi biliyoruz. Suçlu olduğumuzu da biliyoruz. Ama artık geçti, olan oldu, artık eskisi gibi olmaz diyoruz. Evet eskisi gibi olmayacak milyonlarca şey var. Ama bu bizim kişiliğimizle alakası yok. Biz yine eskisi gibi olabilir ve kendimize yani özümüze dönebilir tekrar önceliklerimizi, vakitlerimizi, harcadıklarımızı düzeltebilir bu sefer daha dikkatli olabiliriz. Dünya eskisi gibi olmayacak ama biz eskisi gibi olabiliriz. Tıpkı telefonların şarjı bittiği gibi insanlarında şarjı biter. Telefonun şarjı bittiğinde ne oluyor biliyorsun. Şu an zaten canın sıkkın, yolunda gitmeyen şeyler var, yoğunsun. Birde telefonunu kullanamazsan ne hale gelebileceğini tahmin edebiliyorsun.

İnsanlarında şarjı var bizimde şarjımız bittiğimizde kendimizi kullanamıyoruz, dengemizi koruyamıyoruz, iletişimimiz bozuluyor, dünyadan kopuyoruz, farkında olmadan farklı alemleri geziyoruz. Hani gözün dalar, kendini anlık düşünceler içinde bulursun ondan bahsediyorum. Halsiz kalıyoruz, en zoru da kafamızı yastıktan kaldıramıyoruz. İşte bunların tamamı şarjımızın olmadığının örnekleri. Ama şarjımız olduğunda ne oluyor. Yerimizde duramıyoruz, oradan oraya koşuyoruz, işte kısacası yukarıdaki anlattıklarımın tersi oluyor öyle değil mi? Peki sizce hangi mod bize daha uygun? Beden şarjımızın full olması değil mi? O zaman şarjımızı nasıl koruyacağız ki? Önceliklerimizi belirleyeceğiz, kendimizi tanıyacağız, neyi severiz, neyi sevmeyiz, neyi yapar, neyi yapmayız bunları bir bilmemiz lazım. Çünkü ona koşarsak, buna koşarsak, onu yapmaya, bunu yapmaya kalkışırsak gün bitmeden şarjımız olur %15, Tabii bu enerji, şarj kısmında beyinde, akıl da devreye giriyor. En çokta şarjı tüketen kısım beyin. Beyini boş şeylere, gereksizlere harcamamalıyız. Ona kafa yor, bunu düşün, ona takıl, bunu izle, ona bak, bunu oyna falan beyin artık odaklanmada, algılamada, düşünmede, tepki vermede zorlanır şarjınız %15, iken anlık %5, olduğunu görürsünüz. O yüzden burada uykuyu vaktinde almak, yerine göre kullanmak çok önemli desem de yani teknoloji o kadar çok yoğunken uykuyu vaktinde almak çok zor. Teknolojiyi az kullanmaya gayret edeceğiz. Önceliklerimizi düzeltirken teknoloji 1. Sırada olmayacak. Bunu yaparsak güne %50, başlamış oluruz.

Uyandığımızda ibadetimiz, kişisel bakımımız, yemeğimiz, planımız, vakit ayarlamalarımız, sporumuz falan. Ohooo ne kadar çok ilk önceliklerimiz çıkıyor değil mi? En son telefona bakarsın. Hem bak sana bir güzellik söyleyeceğim. Sen bu öncelikleri yapana kadar. Telefonun da şarjı tasarruf etmiş olur, hem de senin şarjın tam şekilde güne başlamış olursunuz. Bu arada yukarıda konusu açılmış ama tamamlanmamış bir paragraf var. Neyi yapabiliriz, neyi severiz, neyi yapamaz, neyden nefret ederiz kısacası kendimizi tanımamız hem kendimiz için hem de çevrendeki insanlar için önemlidir. Bu biraz sizi güvenli tutar. Sizi kullanmak isteyenlere, sizi fırsata tutmak isteyenlere karşı önlemdir bu. Sizi köle gibi onu yap, bunu getir, şunu söyle, bunu böyle yap falan hayırdır? Beni tüketmene izin vermem dedirtecek bir önlemdir 🙂 Mesela bunu yap denildiğinde, bakarsın seni aşıyor güzellikle dersin ben onu yapamam veya yapmaya engel durumun vardır yapamazsın. Eğer ki yapmaya kalkarsan sen zararlı çıkarsın. Mesela bilmem ne tonda koli taşıman söylendi. Baktın ki kaldıramazsın güzellikle dersin ben onu kaldıramam. Eğer kald��rmaya çalışırsan sen ezilirsin. İşte diyorum bu yüzden kendinizi tanıyın, kendinizi bilin, ona göre hareket edin ki ne enerjiniz erkenden tükensin ne de Aire ten telefon gibi bozulasın. Son olarak tekrar başa dönüyor ve son sözlerimi söylüyorum. Herşye bağlı kalmaktan çok kendinize bağlı kalın. Kendiniz dışında hiçbir şey, hiç bağlılık sizi formda, enerjide, dengede tutmayacak. Öncelikleriniz kendinizi şarj etmede olsun. Siz kendinize bakarsanız, gün bittiğinde enerjiniz yani şarjınız bitmemiş olarak yatağa girersiniz. Bağlılık tüketir. Önceliklerimizi bilmezsek iyi seçmezsek, şaşkın ördek gibi bir hayat yaşarız. Selametle 😀

[hcagla]

Etkili Bir Kitap Özeti Nasıl Çıkarılır?

Nitelikli bir okuyucu olmanın sonuçlarından biri etkili kitap özeti çıkarabilmektir. Harika bir özet ile, okuyuculara okumak üzere oldukları şeyin en önemli bölümlerinin bir toplamını veririz. İyi yazılmış bir özet, bir edebiyat, medya veya tarih metni hakkında temel bir kavrama sağlamaktadır. Etkili Bir Kitap Özeti Nasıl Çıkarılır? yazısında aynı zamanda en kolay özet çıkarma nasıl yapılır sorusunun yanıtı da arayacağız.

Bir Kitabın Özeti Nasıl Çıkarılır?

Sonuçta bir konuyu gerçekten biliyorsanız onu özetleyebilirsiniz. Bir konuyu özetleyemiyorsanız, o konudaki tüm gerçekleri ezberlemiş olsanız bile, o konuyu öğrenmediğinizden kesinlikle emin olabilirsiniz. Konuyu gerçekten öğrenirseniz, bundan aylar veya yıllar sonra da konuyu özetleyebilirsiniz. - Özet yazarken paragraf şeklinde olması gerektiğini unutmayın. - Özet, metnin başlığını, yazarını ve metnin ana fikrini gördüğünüz gibi belirten bir giriş cümlesiyle başlar. - Özet kendi kelimelerinizle yazılmıştır. - Özet, yalnızca orijinal metnin fikirlerini içerir. Özete kendi düşüncelerinizi, yorumlarınızı, çıkarımlarınızı veya yorumlarınızı eklemeyin. - Yazarın ana noktayı savunmak için kullandığı önemli alt iddiaları sırayla açıklamaya çalışın. Bu yazı da ilgini çekebilir; Etkili Kitap Okumak Ama Nasıl? Bir kitap özeti yazmak, okuduklarınızı hatırlamanıza yardımcı olur. Hepimiz sadece temel fikirlerini bitirir bitirmez unutabiliyoruz. Ancak bir kitabı kendi kelimelerinizle özetlemek, kitabın temel fikirleri içselleştirmenize yardımcı olarak bu sorunu en aza indirir.  Kitap özeti çıkarma örnekleri incelendiğinde özetlerin kısa olması gerektiği anlaşılır. Özet, yeniden yazma değildir; orijinal parçanın kısa bir özetidir. Bir özet paragrafı genellikle yaklaşık beş ila sekiz cümledir. Kısa ve öz tutun. Paragrafınızı net ve kısa tutmak için fazlalıkları veya tekrar eden metinleri ortadan kaldırın.

Yazınızda ivme oluşturmak söz konusu olduğunda geçişler inanılmaz derecede faydalıdır. Cümlelerinizi geçiş sözcükleriyle birleştirin, bunların birlikte aktığından emin olun ve özetinizi net bir şekilde iletin. İyi bir özet yazmak için okurken notlar alın. Basılı veya ciltli bir kitap okuyorsanız, önemli alıntıları, fikirleri veya soruları vurgulayın ve ardından ilk boş sayfaya sayfa numarasını yazın. Eğer Kindle kitabı okuyorsanız, önemli çıkarımları yakalamak ve kaydetmek için Kindle'ın “notlarını” ve “vurguları” kullanın. Dışa aktarırken zaman kazanmak için mümkün olduğunca açıklayıcı olmaya çalışın. En iyi kitap özeti çıkarma uygulaması aslında aşamalı özetlemedir. Tiago Forte tarafından ortaya atılan fikir, notlarınızı özetlemek ve ardından bu özeti özetlemek, ardından bu özeti özetlemek ve fikirleri her seferinde daha küçük ve daha küçük katmanlara ayırmaktır. Kitap özeti çıkarmak zaman içinde tutarlı bir şekilde yapıldığında, kendinize yapabileceğiniz en iyi yatırımlardan biridir.  Sevgilerle Etkili Bir Kitap Özeti Nasıl Çıkarılır? yazımı beğendiyseniz sosyal medya hesaplarınızdan paylaşırsanız fazlasıyla teşekkür etmiş olursunuz. Daha fazla bilgi için beni sosyal medyada takip etmeyi unutmayın - Facebook, Instagram, Pinterest ve Twitter. Read the full article

[kelimeoyunu]

Sınırlamalı yazı türleri

Başlıca sınırlama altında yazma (İng. Constrained writing) tekniklerini tanıyalım.

Lipogram

Belirli bir harfi ya da harf grubunu hiç kullanmadan yazılan metin. M.Ö. 6. yüzyılda yaşamış olan Eski Yunan şairi Hermione'li Lasus'un sigma harfini kullanmaktan bilinçli olarak kaçındığı şiirleri, bilinen en eski lipogram örnekleri. Bu alandaki en büyük meydan okuma, doğal olarak, alfabenin en sık kullanılan harfini yasaklamak. Nitekim bu şekilde yazılmış romanlar var. Bizde, aşık atışmalarında lebdeğmez ya da dudak değmez adı verilen ve ancak dudakların birbirine değmesi sayesinde çıkarılabilen b, f, p, m, v seslerini/harflerini yasaklayan, doğaçlama aşık geleneği de kaynaklarda sözlü lipogram örneği olarak geçer.

Tıpkı lipogram gibi, lipogramın tersi, yani metni oluşturan kelimelerin her birinin belirli bir harfi içermesi zorunluluğu da sınırlama altında yazma tekniklerinden biridir. Bu tür yapıtlar, ters lipogram, antilipo veya transgram olarak adlandırılır.

Akrostiş

Şairin sevdiğinin adını dizelerin ilk harflerinde yukarıdan aşağıya okuyabildiğimiz o naif şiirleri düşünün. Kimimiz bunların benzerlerini yazmaya bizzat yeltenmedik mi? İşte o şiirler birer akrostiş örneği. Gelgelelim akrostiş, aslında şiirle sınırlı olmadığı gibi, harfle de sınırlı değil. Genelleyerek tanımlarsak, akrostiş, seçilen belirli bir kelime ya da cümlenin, metnin yatay birimlerindeki (dize, satır, paragraf vb.) her ilk harf, kelime ya da cümlenin yukarıdan aşağıya birbirine eklenmesi ile oluşturulması kuralı gözetilerek yazılmış metindir. Orta Çağ edebiyatındaki yaygın örneklerinde, şair, genellikle kendisinin veya meseninin adını şiire akrostiş yolu ile katar ya da akrostişi aziz vb. dinen saygı duyulan, kutsal kişilere şükran sunma, dua etme vesilesi sayar. Dizelerin başlangıç harflerinin, yukarıdan aşağıya, alfabe harflerini atlamadan ve alfabetik sırada yansıttığı özel türdeki akrostişlere abecedarius (abece akrostişi) denir.

Aliterasyon, Konsonans, Tautogram ve Kafiye

TDK Güncel Türkçe Sözlük aliterasyon terimini "Şiir ve nesirde uyum sağlamak için söz başlarında ve ortalarında aynı ünsüzün veya aynı hecelerin tekrarlanması" olarak tanımlıyor. Örneğin, "Otuz Beş Yaş Şiiri"nin son dizesine bakalım: "Taht misali o musalla taşında". T harfinin "taht" ve "taşında" kelimelerinin başında; ayrıca s harfinin (daha doğrusu, sal hecesinin) "misali" ve "musalla" kelimelerinin ortasında tekrarlanması aliterasyon. Hatta özel bir aliterasyon çeşidi olan simetrik aliterasyon söz konusu bu dizede. Çünkü T harfi, dizenin ilk ve son sözcüklerinde yinelenirken sal hecesi, dizenin orta yerindeki sözcüklerde yinelenerek aliterasyonlu sözcüklerin dizenin ortasına göre bakışımlı olması sağlanmış.

Kimi akademisyenler ünlü harflerin tekrarlanmasını da aliterasyon sayıyorlar. Fakat dar anlamda, aliterasyon, şiirde, kelimelerin şiirin ölçüsüne uygun olarak vurgulanan heceleri arasındaki ünsüz benzeşmesi olarak anlaşılıyor. Konsonans (sonünsüz benzerliği), hangi hecenin vurgulandığına bakmaksızın, "kelimelerin herhangi bir yerindeki ünsüz benzeşmesi" anlamına geldiğinden, aliterasyondan daha geniş bir terim.

Tüm kelimelerin aynı harfle başladığı metinler tautogram diye adlandırılıyor. İyi de, aliterasyon bu tanımı zaten içermiyor mu? Evet, ama tautogram ile aliterasyon arasında, ilkinin görsel, ikincinin ise işitsel olması gibi bir ince ayrım var. Bu ayrımı anlamak için Türkçenin dışına çıkmamız lazım. Örneğin, İngilizce "circle segment", bu iki kelimede c ile s harflerinin aynı sesle tınlamasından ötürü, aliterasyon içerdiği halde, bir tautogram değil. Tersine, "crazy child", tautogram olduğu halde, c harfinin her bir kelimede farklı okunması yüzünden, aliterasyon içermiyor. Sınırlamalı yazı diye başlık atıp da aliterasyondan bahsetmişken kafiye tutturmayı dışarıda bırakmaz olmaz. Şu farkla ki kafiye, bir dizenin kelimeleri arasında değil de dizeler arasında, dizelerin en sonundaki hece(ler) arasında tutturulur.

Şablona göre yazmak - Özleştirme, Anagram, Pi'ce, Aleatorizm, Silinti vb.

Yazılacak metne baştan sınırlama koymanın akla ilk gelen yollarından biri, belirli bir şablonu esas almaktır. Akrostiş şablona göre yazmanın en bilinen örneklerinden biri, mesela. Başka ne olabilir? Bir sözcüğü ya da tümceyi şablon olarak alıp, onun harflerini yeniden düzenleyerek, sonunda şablonla aynı harfleri, aynı sayıda içeren yepyeni sözcükler/tümceler üretebiliriz. Bu yolla üretilen metne anagram diyoruz. Örneğin, monkeys write (İng. "Maymunlar yazıyor") cümlesi, New York Times gazetesinin adının bir anagramı. Türkçede iyi bir örnek: Altınay yanıtla. "Yanıtla", "Altınay"ın tam simetriği alınarak bulunan bir anagram; yani kelimenin tersten okunuşu. Böylece şablonu anagramıyla yan yana koyduğumda bir palindrom oluşur: "Altınay yanıtla."

Şablon illaki bir kelime veya bir cümle olacak diye bir koşul yok tabii. Matematikteki Pi sayısını alalım: 3,1415926535897932384626433... Öyle bir metin oluşturalım ki metnin her bir kelimesindeki harflerin sayısı, pi sayısının rakamları ile sırasıyla, bire bir eşleşsin. Önce üç harfli bir kelime, sonra tek, sonra dört, sonra yine tek harfli vb. kelimelerle üretilmiş bir metin. Eh, pi sayısını temel aldığımız için böyle bir metne de Pi'ce (İng. "Pilish") diyebiliriz o vakit. Virgülden sonra tekrar etmeyen sonsuz basamağı olan Pi'yi nereye kadar takip edeceğiz peki? Sonsuza dek peşinde koşsak da yakalayamaz onu; buuna karşın, Pi'ce bir metin üretecekseniz, takip işinde ne kadar ileri gidebilirseniz o kadar iyi.

Belki garip bulacaksınız ama dildeki özleştirme (bir dili yabancı dillerin etkisinden arındırma) çabaları da (Örneğin, bizdeki Öz Türkçe ya da İngiltere'deki Anglish özleştirmeleri gibi) sınırlamalı yazı türlerine sokuluyor. Gerekçe ne? Gayet basit; özleştirerek yazarken, dilin tüm söz varlığından olduğu gibi yararlanmak yerine, kendinizi yalnızca belirli bir kökenden gelen sözcüklerle sınırlıyorsunuz da ondan. Şablon, dilin belirli bir kökene göre ayrıştırılmış söz dağarcığı bu durumda.

Yukarıdaki örnekler şablon seçiminin ne kadar geniş yelpazeli bir konu olduğunu göstermeye yeterli sanırım. Bir yazar, bir kelimeyi, bir cümleyi, bir paragrafı, bir metni, bir sayıyı, bir sözlüğü, başka bir romanı, başka bir şiiri, bugünkü gazeteyi vb. hemen her şeyi sınırlamalı yazmada şablon olarak kullanabilir. Hatta önceden belirlediği bir şablona uyacak yerde, tıpkı aşık atışmalarında olduğu gibi, uyması gereken kalıbı o an, başka birinden işittiği bir sözden, rastgele bir sayfasını açıverdiği bir kitaptan vs. rastlantı sonucu da esinlenebilir; yani zar atar, bir bakıma. Bu türden, tesadüfi unsurlar içeren sınırlamalı yazma tekniğine aleatorizm adı verilir.

Şablon, akrostişte olduğu gibi, bütünüyle ve pozitif olarak kullanılabileceği gibi, silinti (İng. erasure) örneğinde olduğu gibi, kısmen ve negatif etkili olarak da kullanılabilir. Bir buluntu şiir (İng. found poetry) tekniği olan silintide, şablon alınan bir düzyazı veya şiir metninden sözcük silme yoluyla, yeni ve tabii ki apayrı bir metin üretilir. Silinti, yeni yapıtı tümüyle eldeki şablondan türetmesi bakımından anagrama benzer; fakat bunu şablonu eksilterek yaptığı için anagramdan esaslı biçimde ayrılır.

Palindrom

Palindrom konusuna web günlüğümün ilk yazısında genişçe yer verdiğim için burada palindromun tanımını tekrarlamakla yetiniyorum. Tersinden okunduğunda değişmeyen sayı, tarih, kelime, cümle vb. karakter serilerini palindrom olarak adlandırıyoruz.

Pangram

Bir dilin alfabesindeki tüm harflerin en az birer kez kullanılmasıyla oluşturulan cümleye pangram veya holoalfabetik tümce diyoruz. Örneğin, "Pijamalı hasta, yağız şoföre çabucak güvendi" cümlesi, günümüzde 29 harften oluşan alfabemizin hiçbir harfini dışarıda bırakmadığından, bir Türkçe pangramdır. Pangram, bir bakıma, alfabedeki belirli bir harfi hiç kullanmama esasına göre üretilen lipogramın ters işlemi sayılır.

Pangramda amaç, alfabenin tüm harflerini içeren bir cümle kurmak olmakla birlikte, kuralın, her harfi yalnızca bir kez kullanma zorunluluğu getirmediğine dikkatinizi çekerim. Nitekim yukarıda örnek olarak verdiğim cümlede, a harfi yedi defa geçiyor. Pangram tanımındaki bu esneklik nedeniyledir ki hiç harf yinelemesi yapılmamış, özel pangramları mükemmel pangram diye, ayrı bir sıfatla niteliyoruz. Bir pangram, şayet "mükemmel"se, aynı zamanda alfabenin de anagramı halindedir.

Mükemmel pangram konusundaki çalışmalarımı sonraki bir veya birkaç yazımda paylaşacağım.

Diğer teknikler

Tek sesli metinler (İng. Univocalic): Sesli harflerden sadece birini kullanarak üretilen, bu anlamda ters lipogram özelliğindeki şiir, öykü, roman vb. metinler.

İki dilli, eşsesli şiir (İng. Bilingual homophonous poetry): İki ayrı dilde anlamlandırılabilen, böylece iki ayrı eşzamanlı, eşsesli şiir metni içeren şiirler.

Noktalama işareti sınırlamalı: Nokta, virgül, ünlem vb. noktalama işaretlerinden birini veya bazılarını kullanmama sınırlaması altında yazılan metin.

Kar topu (İng. Chaterism -veya- snowball): Ardışık kelime uzunlukları, matematik bir düzen içinde artan ya da azalan cümle veya dizeler.

Hece, sözcük veya karakter uzunluğu sınırlamalı: Hece, sözcük veya karakter sayısını sınırlamalı Haiku, Minisaga, Drabble, Twiction, Sijo vb. örnekler.

[sevdaceran]

Tonguç Paragrafa İlk Adım Soru Bankası Tonguç Akademi Paragrafa İlk Adım Soru Bankası Paragraf çözmeye ılımlı seviyede sual çözerek başlanmaz. Önce asan örnekleri çözmelisiniz. Bu kitapta testleri aşırı asandan ılımlı seviyeye dürüst aşamalı olarak hazırladık

[doctorforceps]

Neandertal Adam & Dişlerimiz & X ışını kristallografisi & kozmolojik argüman & Schopenhauer

Geçenlerde bir kitapta ilginç bir paragraf okudum. Neandertal adamın yani bizim atamız olan Homo Sapiens’in o iri yarı, kıllı, kaba görüntüsünü nasıl oluyor da bilebiliyoruz, bunu açıklıyordu. Başlangıç aşamasında paleontologlar ve arkeologlar kafa kafaya verip insan vücudunda yok olmaya en dirençli dokuyu elektron mikroskobik yöntemlerle inceliyorlarmış, dişleri. Dişlerin üstündeki mikroskobik çizikler ve izler o kişinin nasıl beslendiği hakkında çok fazla veri veriyormuş, daha sonra o beslenme şeklinin nasıl bir çene yapısı gerektirdiğini hesaplıyor, öyle bir çenenin nasıl bir kafatasında yer alabileceğini ve o kafatasının nasıl bir aksiyel (yerçekimine dik) iskelet tarafından taşınabileceğini araştırıyor ve en son da vücudun kas dağılımı hakkında matematiksel ve görsel modellemeler yapıyorlarmış. Okul kitaplarında görmeye alışık olduğumuz o kıllı adamların görselleri böyle bilimsel süreçlerin sonunda ortaya çıkarılıyormuş. 

İnsan dişinin elektron mikroskopik görüntüsü 

La Chapelle-aux-Saints 1 adlı fosil kafatası çıkarılmış ilk Neandertal kafataslarındandır.

Benim ilgimi çeken başka bir teknik daha var. X-ray kristallografi denen metotla herhangi bir şeyin molekül şeklini bulabiliyorlar. Lise kitaplarınızı hatırlayacak olursanız; beyaz, kırmızı, mavi toplar, onları bağlayan çubuklar (bazen tek çizgi şeklinde bazen çift çizgi…). Yani moleküller. Atomların bir araya gelerek yeni bir organizasyon yaratma biçimi. Atomların komünitesi olan bilieşikler. 

Nasıl oluyor da elektron mikroskopuyla bile göremediğimiz bir şeyin varlığını kanıtlayabiliyoruz ve hatta onun resmini çizebiliyoruz? 

X-ışınlı kristallografik metot

Önce resmi çizilmek istenen molekül saflaştırılıyor, yani isteniyor ki o tüpte sadece o maddenin olduğunu bilelim, ortamda sonuçları yanıltıcı başka maddeler yer almasın. Sonra mikropipetlerle alınabilen en küçük damla alınıp soğuk nitrojenle dondurulup kristalleştiriliyor. Elde edilen kristal bir x ışını tabancasının önüne konuluyor. Bu cihaz kristalin yerleştirildiği kalem ucu kadar ince noktaya her açıdan x ışını fırlatıyor. Işınların çoğu kristale çarpıp dağlıyor, bir kısmı kristalin içinden geçiyor, bazısı kristalin içindeki moleküle çarpıyor… Derken arkada bu dağılan saçılan, içerden geçen, delen, değen x ışınlarını toplayan bir bilgisayar var. Aynen bir duvarın önünde duran bir nesneye tutulan ışık gibi, duvardaki gölgeye göre ışığın nasıl bir cisme tutulduğunu yüksek doğruluk oranıyla (tabiki belli bir hata oranı da var) tahmin etmeye yarıyor bu bilgisayar. Aradaki hata oranını şöyle yok ediyorlar; bu x ışını bombardımanını sürekli tekrarlayarak çıkarılan moleküllerin tutarlılığı karşılaştırılıyor. 

Elektron bombardımanı

Bir de felsefi görüntüleme yönteminden bahsetmek istiyorum. Felsefe de aslında antropoloji ve elementer kimya bilimine benzer bir biçimde; elimizde olan bir veriden, elimizde olmayan ya da ulaşılması çok zor-uç bilgi düzeylerine erişmemize olanak sağlar. Mesela ünlü metafizikçi Schopenhauer dünyayı algılama biçimimizin deneyimlerle sınırlı olduğunu söyler. Evrensel iradeye ulaşmak için dünyaya ait her şeyi deneyimlemenin gerekli olduğunu  savunur. İyi haber şudur ki deneyimlerimizden yola çıkarak algılayabileciğimiz pek çok şey vardır. 

Arthur Schopenhauer (1788-1860)

Bunun dışında Hristiyanların ve Yahudilerin inandığı gibi Tanrı’nın insanı kendi suretinde yaratması inancı ve insan kendi tözünden yola çıkarak Tanrı’yı algılaması ve ulaşabilmesi, yine başka bir din felsefesi örneği olarak Kozmolojik argüman. Bu argümana göre yaratılmış her şeyin bir yaratıcısı olması gerektiği ve her şeyin bizi ilk yaratıcı olan Tanrı’ya götürmesi (ki bu argüman Tanrı’nın da bir yaratıcısı olması gerekliliği sonucuna ulaştığı için kendisiyle çelişir) Örnekleri çoğaltmak mümkün. 

Hepimiz dünyayı anlamaya çalışıyoruz. Yaptığımız şey bir dişten, bir kristalden, bir argümandan yola çıkarak yeni veriler elde etmek ve daha sonra o verileri yeni sorgulamalarda kullanmak. Belki günün birinde bildiğimiz şeylerin miktarı bilmediklerimizle eşitlenecek, belki bilmediklerimizden daha çok bildiğimiz bir an gelecek (belli ki öyle sanıyor olacağız). İnsanoğlu bilme hırsı içinde can çekişip kıvranırken, bir şeyleri tanımlayıp onları değersizleştirirken, etiketler ve sınıflamalar üretirken, bilip bilmemenin bir yanılsama olduğunu asla idrak edemeyecek. 

ÇÜNKÜ

Topraktan çıkarılmış hiçbir dişin üzerinde söylenen sözlerin izi sürülemez. Ölmüş insanların dişlerinden yola çıkarak nasıl bir zihin yapısı, nasıl bir duygulanımları vardı bunu asla bilemeyiz. Hiçbir molekül ait olduğu beden hakkında fikir vermez, hiçbir düşünce gerçeği yansıtmak için yeminli değildir. 

okuduğunuz için teşekkürler.