#ouderparticipatie | Explore Tumblr posts and blogs

brittportfolio-blog1 · 6 years ago

Text

Ouderparticipatie

Hieronder geef ik enkele voorbeelden van acties die ik zelf al ondernomen heb of geobserveerd heb naar de ouders toe. Daarbij geef ik ook mee op welk niveau van ouderparticipatie die zich bevinden.

1. Ouders uitnodigen om voor te lezen in de klas

Hierbij spreekt men van niveau 2, waar ouders participeren en actief betrokken worden. Dit kwam vooral tijdens de stages in het tweede jaar aan bod. Tijdens de stage van ‘Dit ben ik in Brussel’ had ik enkele ouders uitgenodigd om te komen voorlezen in de klas. Aanvankelijk vond ik dit zelf zeer onwennig, omdat ik nog nooit samengewerkt had met ouders op dit niveau. Achteraf bekeken voelde dit wel aan als een succes en een leerrijke ervaring. Bovendien reageerden de ouders én de kinderen heel enthousiast. Dit is dan ook zeker iets dat ik later zal meenemen naar mijn eigen klaspraktijk.

2. Gesprekken aan de schoolpoort

Dit voorbeeld bevindt zich op niveau 0. De ouders zijn welkom. Het gaat hier om een onthaal aan de schoolpoort. Vaak vragen de ouders hoe de dag van hun kind was en of ze braaf geweest waren. Ik vind het vaak heel fijn om gesprekken met ouders aan te gaan. Ik merk dat de meeste ouders dit ook graag hebben, omdat ik op die manier kan aantonen dat ik betrokken ben tot hun kind.

3. Deelnemen aan oudercontacten (Geobserveerd)

Dit bevindt zich op niveau 1, namelijk de informatie geven en vragen. Ik heb jammer genoeg enkel nog maar oudercontacten kunnen observeren en nog niet kunnen deelnemen. Dit is echter wel normaal, omdat ik nog nooit voor een langere periode dan 2 weken in een klas gestaan heb. Ik vond het wel zeer boeiend om concreet te zien hoe een oudercontact er aan toe gaat. Ik heb ook kunnen observeren dat mijn mentor tijdens die gesprekken zeer rustig en eerlijk was. De ouders gingen ook in gesprek met mijn mentor. Dit vond ik leerrijk, omdat ik niet altijd goed kon inschatten wie er nu juist wanneer aan het woord is. Deze observaties zijn dan ook zeker en vast een hulpmiddel om later oudercontacten in mijn eigen klas te organiseren.

4. Werking ouderraad (Geobserveerd)

Dit voorbeeld bevindt zich op niveau 3, namelijk het school ondersteunend oudergedrag en ouderondersteunend schoolgedrag. Wanneer ik een deel van de werking van de ouderraad kon observeren en bevragen, merkte ik op dat de meeste ouders hier heel geëngageerd voor zijn. Ze komen zelf met voorstellen, zijn enthousiast, proberen het onderste uit de kan te halen. Daarnaast merkte ik ook op dat de leerkracht, die de ouderraad leidt, de leider is en dit ook gerespecteerd wordt. De ouders gaan met vragen bij de betreffende leerkracht, vragen eerst goedkeuring... Het was leuk om te zien hoe ouders actief betrokken kunnen worden tot de ondersteuning van de school.

5. Kerstnamiddag op school (Geobserveerd)

Dit voorbeeld valt onder niveau 2, waarbij er sprake is van participatie en actieve betrokkenheid. De hele school organiseerde een kerstnamiddag op school. Elke klas had een activiteit georganiseerd. Zo verkocht het 3de leerjaar zelfgemaakte koekjes, had het zesde leerjaar een kersttoneel in elkaar gestoken. De kleuterklassen hadden dansjes en liedjes in elkaar gestoken... Ook de ouders konden zelf iets organiseren en/of langskomen op de kerstnamiddag. Er hing toen een hele gezellige en aangename sfeer. De kinderen konden trots laten zien waar ze aan gewerkt hadden en de ouders kregen de kans op hiervan deel uit te maken. Het organiseren van zo’n activiteiten is dan ook iets dat ik zal meenemen naar mijn verdere loopbaan.

Bekijk kritisch je houding t.a.v. ouders m.b.v. de kijkwijzer ‘oudergesprekken’.

Ik vond het aanvankelijk heel moeilijk om een oog te hebben op mijn eigen houding tegenover ouders, omdat ik hier nog niet zo veel ervaring rond heb kunnen opdoen. Tijdens stages heb ik er wel aandacht voor dat ik opensta voor de ouders en gesprekken met hun aanga. Ik vind het oog hebben voor de kleuters zeer belangrijk, maar ook het oog hebben voor de ouders is voor mij iets waar ik bewust aandacht aan besteed.

1. Positieve ingesteldheid

Ik ben meestal wel positief ingesteld, zowel t.o.v. mezelf als anderen. Dit kan ik koppelen aan mijn talent als positivo. Ik vind dit tegenover de ouders heel belangrijk. Het geeft namelijk een gevoel van vertrouwen dat de leerkracht gemotiveerd is.

2. Luisterbereidheid

Ik vind het belangrijk dat ik als (toekomstige) leerkracht moeite doe om te luisteren naar wat de ouders te vertellen hebben. Ik wil ook dat ze het gevoel hebben dat er rekening gehouden wordt met hun verhaal en dat ze ernstig genomen worden. Ik probeer om altijd naar de ouders te luisteren en hun ook dit gevoel te geven. Ik ervaar dit zelf niet altijd als even gemakkelijk, omdat ik niet altijd veel tijd heb tijdens de stages. Ik merk wel dat ik hierin gegroeid ben t.o.v. het eerste jaar. Ik maak hier graag tijd voor vrij, omdat ik merk dat dit een positieve invloed heeft op de relatie met de ouders. Ik wil hier dan ook zeker in blijven groeien, zowel tijdens dit academiejaar als tijdens mijn verdere loopbaan. Indien ik merk dat ik hier nog moeilijkheden mee zou ervaren of dat ik tegen iets bots, ben ik van plan om raad te vragen aan medestudenten, docenten en collega’s.

3. Openheid

Tegenover vrienden, familie..., kortom alle informele groepen waar ik deel van uitmaak, vind ik het makkelijk om open te zijn. Bij ouders vind ik dit nog moeilijk, omdat ik tijdens stages vaak een te korte tijd heb om met hun een band op te bouwen. Ik merk ook dat het voor ouders soms moeilijker is om tegen een stagiaire te praten, omdat ze mij niet goed kennen. Ik probeer hier wel op in te spelen door contact te leggen. Dit lukt al goed. Ik zal nog wel moeten groeien in het ‘opener’ worden. Hier wil ik vooral aan werken tijdens mijn uitgroeistage. Ik denk dat het tijdens deze 5 weken voor mij vertrouwder zal aanvoelen om open te zijn tegenover de ouders.

4. Reflectie

Vaak denk ik heel veel na over hoe ik iets gedaan heb en hoe ik dit beter zou kunnen doen in de toekomst. Dit nadenken is niet altijd even positief, omdat ik hierdoor veel pieker. Het reflecteren is wel heel zinvol, omdat ik op die manier veel kan leren. Ik denk dat ik naar de toekomst toe zal moeten leren hoe ik juist kan reflecteren, zonder dat ik hierdoor stress krijg. Ik heb heel wat vrienden die aangeven dat ik moet stoppen met piekeren. Ik moet ook toegeven dat dit beter begint te lukken. Maar... er is nog wel wat werk aan de winkel. Ik wil hier dan ook op blijven inzetten, m.b.v. mijn vrienden, ouders, vriend,... omdat ik zelfreflectie als persoon en als leerkracht heel belangrijk vind naar mijn eigen groeiproces toe. Zelfreflectie tegenover oudergesprekken is dan ook heel belangrijk, om ook hierin te groeien.

5. Continuïteit & diversiteit in contacten

Als (toekomstige) leerkracht zie ik zeker en vast het belang van een goede vertrouwensrelatie met ouders. Tijdens de stages probeer ik dan ook contact te leggen met de ouders. Op die manier leren ze mij, op een relatief korte tijd, wat beter kennen. Ik besef dat dit zowel op formele als informele momenten zal moeten gebeuren. Nu vind ik het moeilijk om hier zo optimaal mogelijk aan te werken, omdat de stages meestal niet langer dan twee weken duren. Tijdens mijn lange stage heb ik gelukkig meer tijd om hieraan te werken. Dit is voor mezelf een van mijn persoonlijke leerdoelen. Ik vind namelijk dat ik hier tot nu toe nog niet veel ervaring mee gehad heb. Door de langere stage lijkt het mij ideaal om op dat moment aan dit leerdoel te werken. Om hier goed in te kunnen groeien ben ik van plan om veel contact te leggen met de ouders. Hierbij ga ik erop letten dat ik dit zowel tijdens formele (bv: gesprekken over het kind) als informele (bv: gesprekken over mijn stagetraject) gesprekken zal doen. Daarnaast ga ik hierover feedback en tips vragen bij mijn stagementor, andere leerkrachten en docenten. Op die manier wil ik bereiken dat ik op die manier een goede vertrouwensrelatie kan opbouwen. (=5.2 diversiteit benutten uit de kijkwijzer)

5.1 Initiatief nemen

Ik voel van mezelf aan dat ik makkelijk contacten kan leggen en initiatief kan nemen. Ik kan mezelf dan ook koppelen aan de gele kleur. Mijn omgeving geeft ook aan dat ik het makkelijk heb in het leggen van contacten. Ik wil dit dan ook benutten in het contact naar ouders toe. Ik denk dat, wanneer ik hier bewust op let, ik hierin zal kunnen groeien tijdens de stages en mijn verdere loopbaan.

5.2 Diversiteit benutten

Zie hierboven.

5.3 Interactie bevorderen

De interactie tussen ouders en leerkracht zijn vaak aanwezig. Voor sommige ouders is het soms nog een drempel. Ik wil dan ook proberen om deze interactie te bevorderen. Zo wil ik eerst en vooral een goede vertrouwensrelatie met de ouders opbouwen en meegeven dat ze altijd bij mij terecht kunnen. Ik wil tijdens de gesprekken ook echt luisteren naar de ouders en meegeven dat ik hun mening belangrijk vindt. Ik wil ook openstaan voor hun en voor het gesprek. Omdat ik nog net echt een zicht heb op de verschillende mogelijkheden om dit bevorderen, wil ik dit onderzoeken tijdens de komende stages. Ik ga hierbij ook de mogelijkheden uittesten, om te leren wat er wel/niet goed lukt en waarom.

Hoe zou jij het oudercontact later in je klas aanpakken?

Ik voel aan dat ik gemotiveerd ben als ik nadenk over het toekomstige verloop van oudercontacten in mijn klas. Ik vind het belangrijk dat ouders zich welkom voelen en dat ze zich goed voelen bij mij als leerkracht. Persoonlijk voel ik mij niet aangetrokken om een ‘ouderwetste’ ouderavond of oudercontact te organiseren. Tijdens de lessen heb ik dan ook leuke ideetjes ontdekt en heb ik er zelf nog enkele gevonden. Ik wil namelijk dat zo’n avond eentje is om naar uit te kijken. Zowel voor mezelf als voor de ouders.

Een eerste kennismaking in de klas als ouder... Het moet enorm spannend zijn voor hen, maar ook voor mij. Om dit op een leuke manier aan te pakken, dacht ik eraan om de ouders de hoeken te laten verkennen. Op die manier leren ze de hoekinwerking in de klas op een actieve manier kennen. Het lijkt mij fijn om de ouders zelf te laten ervaren wat de hoekinwerking precies inhoudt, welke hoeken er zijn, wat ze er kunnen doen... Als leerkracht zou ik langsgaan in de hoeken en over de hoeken vertellen. Ik zou hun ook ge mogelijkheid geven om het materiaal uit de hoeken te leren kennen. Zo kan er in de poppenhoek een gesprek aangegaan worden m.b.v. handpoppen over het kind. De drempel van een gesprek over het kind, over een bepaald ‘probleem’ of over een vraag zal hierdoor veel kleiner worden. Tot slot zal ik ook antwoord geven op hun vragen, zodat de ouders weten wat hun kind zal kunnen doen in de hoek.

Daarnaast leek het mij ook een fijn idee om een grabbelhoed met vragen te voorzien. Dit gesprek zou ik laten doorgaan in de kring. Elke ouder mag een vraag uit de hoed trekken. Ik zou de vragen op voorhand laten formuleren door de ouders en eventueel zelf aanvullen, als ik merk dat er iets belangrijk vergeten is. Op die manier wordt er een antwoord gegeven op al de vragen van de ouders, zonder dat ze de avond zelf ‘stress’ moeten hebben om iets te kunnen vragen. Natuurlijk zal ik wel openstaan voor alle bijkomende vragen van de ouders op dat moment.

Tot slot vond ik het idee van een open schoolouderweek heel interessant. Hierbij kunnen de ouders zelf het onthaal tijdens de schooluren bijwonen. Op die manier ervaren ze opnieuw aan de lijve wat zo een onthaal inhoudt en hoe de kleuters dit vinden. Een belangrijk aandachtspunt lijkt mij hierbij wel dat er maximaal 5 ouders per keer aanwezig kunnen zijn. Daarnaast lijkt het mij ook praktischer om de ouders zich op voorhand te laten inschrijven.

Naar mijn mening zouden ouderavonden en oudercontacten op deze manier gemoedelijker en ontspannener verlopen. Bovendien kunnen er thema’s als het onthaal, het dagverloop, bepaalde aandachtspunten, het toiletbezoek, het eten, middagdutjes, specifieke methoden in de klas, speciale gebeurtenissen... aan bod komen.

#ouderparticipatie

0 notes