#ministerio de educacion

[joseealvarado]

Fundamentos y Legado del Ecuavoley

Somos Jesús Uguña y Esteban Alvarado, estudiantes de la UETS y practicantes de ecuavoley, en este blog presentaremos detalles acerca de este divertido deporte.

El ecuavoley es un deporte creado en el Ecuador, es practicado a nivel nacional y también en otros países como: EEUU, Colombia y España. Este deporte, es uno de los que más llama la atención a la población ecuatoriana, por consiguiente, se le considera como “deporte tradicional”. Es indispensable resaltar que el ecuavoley nace del ocio de los trabajadores rurales del siglo XX, de ahí su valor cultural. Notoriamente este deporte ha contribuido en la cultura física ecuatoriana. Pero, ¿cuáles son los fundamentos y las características más importantes de este tradicional deporte?

Este entretenido deporte se realiza generalmente al aire libre en una cancha de 9x18 metros. Sus principales implementos son: un balón Mikasa ft-5 y una red de 2,8 m de altura y 0,6 cm de ancho. La finalidad de este deporte es que el balón golpee dentro del cuadrado rival de 9 metros por 9 metros, en dónde están ubicados los tres otros jugadores, los cuales según (Galeano-Terán 2020), son: colocador, servidor y volador. Cada jugador tiene su propósito significativo en la cancha, es por ello que debemos de saber sus respectivas funciones.

De acuerdo con, Cera (2018), menciona que el colocador es el jugador más experimentado, su función es la de conseguir puntos, el servidor pasa la pelota al colocador, para que él haga ganchos u otras estrategias, por último, el volador realiza el bate y generalmente es el primer toque. Para Mezcua (2012), existen dos tipos de juego; la jugada puestos y la jugada adentro. La primera consiste en que el colocador cubre la mitad de manera vertical, mientras que el servidor y el volador cubren la parte derecha. La jugada Adentro, se centra en que el colocador cubre la mitad de la parte de arriba, en cambio, el servidor y el volador cubren la parte desprotegida del colocador.

Es obligación nuestra el reconocer, que en todo deporte existen normas y principios inviolables, todos estos creados en función de crear un ambiente normalizado y equitativo. El ecuavoley no es la excepción, el árbitro se encarga de sancionar y registrar el proceso de juego. Algunas de las infracciones, según Martínez(2017), son: cuando no se grita “bola” al realizar el bate, cuando un jugador toca la red o pasa la línea central, cuando se efectúa la batida en el lugar incorrecto, cuando el balón es recibido de la cintura hacia abajo, cuando se patea el balón, cuando se sostiene el balón por más de un segundo, etc.

Para concluir, podemos decir que el ecuavoley nace en la sierra ecuatoriana, creando así un vínculo con la cultura, es por ello la gran cantidad de aficionados que existen en nuestro territorio. También, es de considerar que el Ministerio de Educación en el año de 2001, catalogó al ecuavoley como “prácticas deportivas culturales”, dándole así un valor educativo al deporte. En adicción, el ecuavoley tiene particularidades del voleibol, pero es necesario reconocer y saber las diferencias y las normas del deporte, todo ello para crear un juego entretenido y limpio.  

Referencias Bibliográficas:

Cera (2018). El valor cultural de Ecuavoley y su legado. 5-9. https://www.goraymi.com/es-ec/imbabura/ibarra/tradiciones/ecuavoley-ajrys6idb

Galeano-Terán, A. (2020). Ecuavoley, origen e historia en la provincia de Imbabura. 81-97. http://revistasojs.utn.edu.ec/index.php/rec

Martínez (2017). Diferenciales de Género y Actividad. 54-57. http://hdl.handle.net/10045/999

Mezcua. (2012). Juegos y deportes alternativos en la programación de Educación física escolar. 32-40. http://museodeljuego.org/colecci%c3%b3n/libros/de-adultos/juegos-deportes-alternativos-la-programacion-educacion-fisica-escolar/

[lgdeantonio]

LO DE ESTA GENOCIDA YA ES DE TRACA...ESTA REVENTADO LA SANIDAD Y LA EDUCACION, REGALANDO EL DINERO PUBLICO A LAS PRIVADAS "RESIDENCIAS, CLINICAS, Y COLEGIOS PRIVADOS"...Y AHORA AGITA EL MIEDO A UN COLAPSO....EL COLAPSO ES ESTA NAZI POR SI MISMA....

[vitrinanorte]

Bienal SACO invita a encuentro de videoarte chileno con proyección de obras y conversatorio con artistas

En la jornada se proyectarán las siete obras que son parte de la programación 2024 del ciclo de videoarte chileno, denominado Si es así, o no es así, presentado en el espacio expositivo y callejero ISLA+. En la jornada, además, se realizará un conversatorio con parte de los artistas, el que será moderado por la curadora y directora de la Bienal de Arte Contemporáneo SACO, Dagmara Wyskiel.

La actividad se realizará el viernes 15 de noviembre a las 18 horas en el Instituto Superior Latinoamericano de Arte, ISLA, ubicado en General Pedro Lagos 0874, Antofagasta. El acceso es liberado, previa confirmación de asistencia al correo educacion@proyectosaco.cl.

La convocatoria para el ciclo Si es así, o no es así, invitó a postular obras que observaran lo invisible, se inspiraran en la resistencia de los extremófilos y/o profundizaran en las autolimitaciones que nos imponemos cuando definimos que algo es posible o imposible, como parte de la programación de la Bienal SACO1.2 Ecosistemas oscuros.

El llamado recibió postulaciones de artistas de diferentes comunas de Chile, como Arica, Antofagasta, Coquimbo, Santiago, Valparaíso, Viña del Mar, Pichilemu, Villa Alemana, Talca y Puerto Montt; así como de creadores chilenos residentes en el extranjero, desde países como Corea del Sur, Alemania, España, México y Colombia.

El encuentro marca el cierre del ciclo de videoarte chileno 2024, que desde mayo hasta diciembre exhibe durante cuatro semanas la obra de un artista chileno. Este encuentro será una oportunidad única de ver todas las piezas juntas en una sola jornada. Además, se podrá conversar con los creadores que estarán presentes en la instancia.

Videos que se presentarán:

1. M de Klaudia Kemper

2. El movimiento inaudible de las cosas de Antonia Monserrat

3. Macuñ / Revelación de Juvenal Barría

4. Afuera es real de Ninfa María 

5. Capas del abismo de Vi Zapata Barrios

6. Not in Sight de Miguel Rozas Balboa

7. Hay algo terrible pasando ahí adentro de Domenico Derramos y Pablo Verdugo

El encuentro es parte de la programación de la Bienal SACO, presentada por Escondida | BHP y financiada por el Programa de Apoyo a Organizaciones Culturales Colaboradoras PAOCC del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

[orlandjose]

Aguinaldo Ministerio de Educación 2024 ✅

Aguinaldo Ministerio 2024 Cronograma de pago aguinaldos ministerio educacion 2024 ... Leer más »

[uniminutopei]

PROYECTO EDUCATIVO (PEI)

LA TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN PARTICIPATIVA: La teoria de la administración participativa se centra en la idea de que los empleados, tengan la oportunidad de participar en la toma de decisiones que afectan su trabajo, se sienten más comprometidos, motivados y responsables en el logro de los objetivos de la organización. Esta teoría busca crear un ambiente de trabajo colaborativo y democrático, donde se valora la opinión de todos los miembros del equipo y se brinda inclusión donde la comunicación es primordial, transparente, y se promueve la creatividad y la innovación al igual que se fortalece el buen ambiente laboral para una calidad y productividad en las labores.

NOMBRE DE LA INSTITUCION : Semillas de esperanza

UBICACION : Vereda Bojacá / Sector el Paraíso / Chía Cundinamarca

NIVEL EDUCATIVO: Preescolar

SECRETARIA ADMINISTRATIVA MUNISIPAL: Secretaría de Educación Municipal Chía _ Cra. 10 #8-74, Chía, Cundinamarca

TIPO DE EDUCACION

Enfoque pedagógico: Es fundamental definir el enfoque pedagógico que se utilizará en la institución, considerando las metodologías y estrategias educativas que promuevan el desarrollo integral de los niños en edad preescolar.

Plan de estudios: Debe elaborarse un plan de estudios acorde a las edades y necesidades de los niños, siguiendo los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Recursos educativos: Es importante contar con recursos didácticos y materiales adecuados para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel preescolar, fomentando la creatividad, la exploración y el juego como herramientas fundamentales.

Formación del personal docente: El personal docente encargado de impartir la educación preescolar debe contar con la formación y capacitación necesaria para atender las necesidades específicas de esta etapa educativa.

María Montessori: Fue una pedagoga italiana conocida por su enfoque en la educación basada en el respeto al ritmo y las capacidades individuales de cada niño, así como por su énfasis en el trabajo autónomo y el uso de materiales didácticos específicos.

Jean Piaget: Psicólogo suizo cuya teoría del desarrollo cognitivo ha sido fundamental en el campo de la educación. Sus investigaciones sobre la construcción del conocimiento en los niños han influido en la forma en que se concibe la enseñanza en las primeras etapas educativas.

 Lev Vygotsky: Psicólogo ruso cuya teoría sociocultural del aprendizaje ha tenido un gran impacto en la pedagogía. Vygotsky enfatizaba la importancia de la interacción social y el papel de la cultura en el desarrollo cognitivo de los niños.

AMBIENTE PEDAGÓGICO FISICO

El ambiente pedagógico físico de una institución infantil está cuidadosamente diseñado para apoyar el desarrollo de los niños. Cada elemento, desde la disposición del aula hasta los espacios exteriores, está pensado para estimular la curiosidad, la creatividad y el aprendizaje, creando así un lugar donde los niños pueden crecer y desarrollarse de manera integral. Esta descripción ofrece una visión clara y completa del ambiente pedagógico físico en una institución infantil, destacando sus características y su importancia en el proceso educativo

El Aula:

El aula está organizada de manera que promueve la interacción y el trabajo en equipo. Las mesas están dispuestas en grupos, permitiendo a los niños colaborar en actividades y proyectos. En un rincón, hay un área de lectura equipada con cojines y estantes repletos de libros ilustrados, lo que invita a los pequeños a sumergirse en historias y fomentar su amor por la lectura.

Materiales y Recursos:

Los materiales educativos están accesibles y bien organizados. Hay cajas con bloques de construcción, pinturas, y herramientas para manualidades, lo que permite a los niños explorar su creatividad y desarrollar habilidades motoras. Además, se cuenta con un área de juegos que incluye estructuras para trepar y deslizarse, proporcionando oportunidades para el ejercicio físico y la diversión.

Espacios Exteriores

El patio de la institución es un espacio fundamental para el aprendizaje al aire libre. Equipado con columpios, toboganes y un jardín, este entorno permite a los niños jugar libremente, experimentar con la naturaleza y desarrollar habilidades sociales mientras interactúan con sus compañeros. Es un lugar donde pueden correr, explorar y disfrutar de la libertad que les ofrece el juego al aire libre.

Ambiente Social

El ambiente social en la institución es igualmente importante. Los educadores crean un clima de confianza y respeto, donde cada niño se siente valorado y seguro. Fomentan la colaboración y la empatía entre los alumnos, lo que contribuye a un entorno positivo y enriquecedor.

ELEMENTOS DE LA INFRAESCTRUCTURA

Edificios de Aulas: Estructuras diseñadas para albergar aulas de clase, oficinas administrativas y áreas comunes.

Biblioteca y Centro de Recursos: Instalaciones con libros, material multimedia y acceso a internet.

Laboratorios Especializados: Para ciencias, informática, idiomas y otras áreas específicas.

Áreas Deportivas: Canchas, campos de juego, piscinas y gimnasios.

Comedor y Cafetería: Espacios donde los estudiantes pueden comer y socializar.

Auditorio y Salones de Usos Múltiples: Para actividades culturales, reuniones y eventos.

Enfermería: Espacio equipado para atender emergencias médicas y proporcionar atención básica de salud.

Áreas de Recreación y Descanso: Jardines, patios y zonas de esparcimiento.

Instalaciones Sanitarias: Baños y vestuarios adecuados para estudiantes y personal.

Seguridad: Sistemas de vigilancia, control de acceso y medidas de seguridad para garantizar un entorno seguro para todos los miembros de la comunidad educativa.

También podemos decir que las aulas deben tener una infraestructura segura con estándares de calidad con espacios acogedores e inclusivos a unas rotativas con enfoque innovador donde todos los niños y niñas se sientan bien donde estimule su atención y la creatividad sus habilidades e inteligencias también estas son importantes para los docentes y el talento humano del colegio porque cuentan con mayores recursos pedagógicos para ser compartidos con sus estudiantes de manera lúdica.

Que las aulas diseñadas puedan ser reorganizadas y adaptadas para diferentes actividades: como tecnología espacios colaborativos, acceso a recursos como libro revistas periódicos, espacio de descanso, iluminación natural, espacios personalizados, flexibilidad en la exposición incluyendo a los estudiantes con discapacidades donde se sientan únicos e importantes.

Órganos administrativos: Dirección: Vereda Bojacá / Sector el Paraíso / Chía Cundinamarca

Administración: Encargada de los aspectos financieros y logísticos de la institución.

Coordinación académica:

Elaborar planes de estudio y actividades educativas.

Coordinar la formación del personal docente.

Evaluar el desempeño académico y proponer mejoras.

Administración:

Gestionar los recursos financieros y materiales de la institución.

Coordinar aspectos logísticos como la infraestructura y los servicios.

Velar por el cumplimiento de normativas administrativas y legales.

Directora/Director:

Encargada de la gestión general de la institución.

Representa a la institución ante entidades externas.

Supervisa el cumplimiento de los objetivos educativos.

Coordina el trabajo de todo el personal.

Coordinación Académica: Responsable de la planificación y desarrollo de actividades educativas.

Docentes:

Imparten las clases y actividades pedagógicas.

Realizan la planificación de las clases.

Evalúan el progreso de los estudiantes.

Participan en reuniones pedagógicas y de coordinación.

Auxiliar de Servicios Generales:

Apoya en las tareas de limpieza y mantenimiento de las instalaciones.

Asiste a los docentes en la preparación de materiales.

Puede colaborar en la atención de los niños durante los recreos o actividades especiales.

Órganos de Participación:

Asociación de Padres de Familia:

Participa en la toma de decisiones relacionadas con la educación de sus hijos.

Colabora en la organización de eventos y actividades.

Apoya económicamente a la institución (si es necesario).

Consejo de Docentes:

Discute y resuelve asuntos pedagógicos.

Evalúa los proyectos educativos.

Propone mejoras al proyecto educativo institucional.

Didáctica general: Autores como Ausubel, Bruner, Piaget, Vygotsky.

Gestión educativa: Autores como Zabalza, Imbernon, Coll.

Proyecto educativo institucional: Autores especializados en diseño curricular y gestión escolar.

Principios:

Equidad: Garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.

Inclusión: Aceptar y valorar la diversidad de los estudiantes.

Calidad: Buscar la excelencia en todos los aspectos de la educación.

Valores:

Respeto: Fomentar el respeto hacia uno mismo, los demás y el entorno.

Solidaridad: Promover la cooperación y el apoyo mutuo.

Responsabilidad: Desarrollar el sentido de la responsabilidad individual y colectiva.

Fines:

Desarrollo integral: Fomentar el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los estudiantes.

Excelencia académica: Promover el logro de altos estándares de aprendizaje.

Bienestar de la comunidad educativa: Crear un ambiente escolar positivo y saludable.

Proporcionar una educación integral y de calidad, fomentando el desarrollo intelectual, emocional y social de nuestros estudiantes a través de metodologías innovadoras y un ambiente inclusivo y colaborativo.

Brindar un ambiente seguro, estimulante y afectuoso donde los niños y niñas puedan desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales, emocionales y físicas fomentando la curiosidad, la autonomía y el amor por el aprendizaje.

Componentes del Plan de Estudios

1. Objetivos Educativos:

- Desarrollar competencias básicas y avanzadas en las diferentes áreas de acuerdo a sus necesidades.

- Fomentar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad.

2. Estructura Curricular:

Desarrollo físico y motor:

Actividades que promuevan el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, coordinación, equilibrio y habilidades físicas básicas.

Desarrollo socioemocional:

Actividades para fomentar la autoestima, la empatía, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y el manejo de emociones.

Desarrollo cognitivo:

Actividades que estimulen la atención, la memoria, la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la creatividad.

Desarrollo del lenguaje:

Fomentar el lenguaje oral, la comunicación, el vocabulario, la comprensión auditiva y las primeras nociones de lectoescritura.

Exploración del entorno:

Promover el descubrimiento del mundo que rodea a los niños a través de experiencias sensoriales, observación de la naturaleza, experimentación con materiales diversos, entre otros.

Metodología de enseñanza:

Aprendizaje basado en el juego: Utilizar el juego como herramienta principal de aprendizaje, ya que es la forma natural en la que los niños exploran el mundo y adquieren habilidades.

Aprendizaje activo: Promover la participación activa de los niños en actividades prácticas, experimentos, proyectos y salidas al aire libre para estimular su curiosidad y creatividad.

Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y el respeto mutuo entre los niños a través de actividades grupales.

Estrategias de evaluación:

La evaluación debe ser formativa, continua y centrada en el proceso de aprendizaje, que permita un desarrollo integral donde se refleje las habilidades y progreso de acuerdo a las necesidades.

Observación: Observar a los niños durante las actividades diarias para identificar sus fortalezas, áreas de mejora y necesidades individuales para fortalecer su desarrollo integral.

Registro de experiencias: Mantener un registro de experiencias significativas y enriquecedoras que muestren el progreso, los intereses y las interacciones de los niños y niñas con sus pares y el entorno.

Trabajo por proyectos: Evaluar el trabajo de los niños a través de proyectos o actividades largas que les permitan demostrar lo aprendido de manera creativa con el fin de fortalecer cada una de sus habilidades.

LAS DINAMICAS

Las dinámicas normativas de la gestión educativa: son una toma de decisiones en el ámbito educativo están los objetivos las metas las políticas educativas La regulación y la evaluación para el buen funcionamiento de todas las instituciones educativas. Tenemos también La regulación para la evaluación y buen funcionamiento de los colegios los estándares y conocimientos que los estudiantes deben aprender, la calidad de participación donde se vea a la comunidad en la toma de decisiones la transparencia la responsabilidad en la gestión educativa que los docentes tengan herramientas de innovación y actualización junto con el apoyo de rectores coordinadores y demás entes educativos que estos sirvan y representen esa necesidad que tienen los estudiantes con habilidades diferentes

COMPONENTES

Componente Pedagógico: Este componente se centra en la estrategia de enseñanza y aprendizaje. Debe basarse en los intereses de los niños y en su desarrollo cognitivo, promoviendo un aprendizaje activo y significativo. La figura del docente se redefine como un acompañante en el proceso educativo, facilitando el aprendizaje a través de experiencias directas con el conocimiento y el entorno.

Componente Administrativo y de Gestión: Este aspecto incluye la planificación, organización, ejecución y evaluación de las actividades educativas. Se busca asegurar que los recursos se utilicen de manera eficiente para alcanzar los objetivos institucionales. Este componente también abarca la creación de un gobierno escolar que involucre a todos los estamentos de la comunidad educativa, promoviendo la participación y la toma de decisiones.

Objeto de estudio

1- Conflicto por la falta de control disciplinario del grupo y la decisión unilateral del profesor de asignar una nota negativa.

2 La falta de convivencia afecta el desarrollo normal de las clases y genera tensiones entre profesores y estudiantes.

3- La decisión del profesor de castigar a todo el grupo plantea interrogantes sobre la justicia y la efectividad de esta medida.

4- Como mediador entre el profesor y los estudiantes, se evidencia la necesidad de una figura que defienda los derechos de los alumnos.

5-La falta del profesor de Biología y la designación de un reemplazo ponen de manifiesto la importancia de contar con mecanismos eficientes para cubrir estas situaciones.

Problema central:

La falta de herramientas y estrategias efectivas para manejar situaciones de indisciplina en el aula, lo que genera un ambiente de tensión y afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Situación particular a analizar:

La decisión arbitraria del profesor de asignar una nota negativa a todo el grupo como consecuencia de su mal comportamiento, sin considerar las posibles causas o buscar alternativas de solución.

Autores

Los profesores: Son los principales actores del conflicto, afectados por la indisciplina y tratando de cumplir con sus funciones, esto les genera carga y desgaste tanto emocional como laboral.

Los estudiantes: Un grupo de estudiantes del curso cuarto A, son los protagonistas del mal comportamiento y de las consecuencias negativas.

El representante del curso: quien trata de ser el mediador y defender los intereses de los estudiantes.

El gobierno escolar: No se menciona directamente, pero es un actor fundamental en la resolución de este tipo de situaciones, ya que puede escuchar las dos partes y tratar de resolver el problema de la mejor manera posible.

Contexto del caso:

El caso se sitúa en una escuela donde un grupo de estudiantes, del curso cuarto A, está involucrado en conductas indisciplinadas que afectan negativamente a sus compañeros y profesores. Los conflictos mas frecuentes suelen ser la convivencia, rendimiento académico, construcción de identidad, acoso o bullyng.

Este comportamiento puede deberse a una variedad de factores, como:

Entorno Familiar: Muchas veces las conductas de los estudiantes pueden estar relacionadas con las dificultades en el hogar que impactan su comportamiento en los diferentes entornos, en este caso la escuela.

Dinámica Social: La interacción entre grupos de estudiantes puede dar lugar a conflictos, presiones sociales y competitividad negativa.

Condiciones de la Institución: La falta de normas y consecuencias, así como la insuficiencia de recursos para abordar problemas conductuales, puede agravar la situación, debido al proceso que se maneje y el respeto que se tenga a las partes.

Esta problemática dejar ver claramente que afecta el ambiente educativo, el bienestar emocional y académico de todos los involucrados, para mitigar un poco la problemática es importante que el gobierno escolar se involucre y así se pueda llevar una sana convivencia.

Función del gobierno escolar:

El gobierno escolar juega un rol importante en el manejo de esta problemática, debido a que este es quien apoya la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Intervención temprana: El gobierno escolar debe identificar y abordar las causas de la indisciplina de forma temprana, buscando soluciones a través del diálogo, la mediación y la aplicación de medidas educativas.

Ambiente escolar positivo: El gobierno escolar debe promover un ambiente de respeto, tolerancia y responsabilidad, donde los estudiantes se sientan incluidos y motivados.

Formación de los profesores: Es importante capacitar a los profesores en estrategias de manejo de grupos, prevención de conflictos y gestión de la indisciplina.

Establecimiento de normas y sanciones: Se necesita un marco claro de normas y sanciones, de forma justa y transparente, que contribuya a la buena convivencia, donde se adopte la democracia.

Apoyo a los estudiantes: El gobierno escolar debe brindar apoyo a los estudiantes que presentan dificultades, buscando la intervención de profesionales como psicólogos o trabajadores sociales para fortalecer el desarrollo integral.

Causas y efectos de esta problemática

Causas: Las causas de la indisciplina pueden ser diversas y complejas:

* Problemas familiares o sociales.

* Falta de motivación por el aprendizaje.

* Falta de límites y disciplina en el hogar.

* Influencias negativas del entorno.

* Conflictos interpersonales entre estudiantes.

Efectos: La indisciplina genera una serie de efectos negativos, tanto para los estudiantes como para la institución:

* Desmotivación y abandono escolar.

* Deterioro del ambiente de aprendizaje.

* Pérdida de tiempo y recursos educativos.

* Conflictos y violencia en la escuela.

* Dificultad.

Normativa:

La ley general de educación del 115 del 94 también están estipulados el reglamento de convivencia el código de conducta la política de inclusión y el manual de procedimientos, en el cual puede intervenir el gobierno escolar también tenemos la pronta comunicación a los padres y estudiantes del porqué de la indisciplina en la convivencia de los alumnos. Tener claro el reglamento interno del colegio según instrucciones. Tener un consejo escolar bien estructurado docentes estudiantes padres de familia rector y demás talento humano donde se fomente el respeto por la vida la diversidad la inclusión y sobre todo las necesidades de los estudiantes esta es ser integral , para solucionar el problema el cual se ve deteriorado negativo y con un desempeño académico bajo de los estudiantes, la falta de comunicación entre docentes estudiantes personal administrativo de ahí tenemos la desmotivación escolar y el abandono al estudio porque se pierde la autoridad y respeto al profesorado rectora coordinadora académico etc.…El Representante del curso debe abordar el tema con todo el talento humano y en especial con la lectura coordinador coordinadora profesores y directores de curso para evaluar el problema y tomar decisiones positivas y respetuosas, tener una comunicación abierta, es importante los programas y actividades extracurriculares sobre empatía habilidades sociales y que se ajusten sanciones justas por el incumplimiento de normas establecidas en el colegio

Estrategias para Mejorar el Comportamiento

Establecer Normas Claras: Definir y comunicar las expectativas de comportamiento desde el inicio del curso. Las normas deben ser claras y comprensibles para todos los estudiantes.

Mantener la Calma y la Firmeza: Es fundamental que el profesor mantenga la calma ante situaciones disruptivas. La firmeza en la aplicación de las normas ayuda a establecer un ambiente de respeto y orden.

Intervenciones Individuales: Hablar en privado con los estudiantes que presentan comportamientos problemáticos puede ser efectivo. Esto permite abordar la situación sin avergonzar al alumno frente a sus compañeros, lo que puede contribuir a mejorar su actitud.

Crear Espacios de Reflexión: Establecer momentos en clase donde los alumnos puedan reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias de este. Esto puede incluir actividades de relajación o discusiones grupales sobre la importancia del respeto y la colaboración.

Uso de Recompensas: Implementar un sistema de recompensas por buen comportamiento puede motivar a los estudiantes. Esto puede incluir reconocimientos, certificados o pequeños premios que fomenten un ambiente positivo.

ACTIVIDAD #1

Descripción: Organizar sesiones de cuentacuentos donde se cuenten historias que reflejen diversas realidades culturales, sociales y familiares. Cuentos: El cazo de Lorenzo De que color lo ves? Los zapatos de Martha

Objetivos:

Fomentar la empatía y el entendimiento hacia diferentes realidades.

Promover el amor por la lectura entre los niños.

Proceso:

Invitar a narradores o padres a compartir cuentos de sus culturas o experiencias personales.

Facilitar discusiones después de cada historia para reflexionar sobre los temas tratados.

ACTIVIDAD #2

Taller de Proyectos Colaborativos

Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la creatividad a través de un proyecto que involucre a los niños, padres y docentes.

Pasos Selección del Tema: Elegir un tema relevante que interese a los niños, como "La naturaleza" o "Mis amigos".

Formación de Equipos: Dividir a los niños en pequeños grupos, asegurando que cada grupo tenga una mezcla de habilidades y personalidades.

Investigación: Cada grupo investiga sobre el tema a través de libros, videos y actividades al aire libre. Los docentes guían el proceso y facilitan recursos.

Creación de un Producto: Los grupos crean un producto final, como un mural, una presentación o un cuento, que refleje lo aprendido.

Presentación: Organizar un día de presentación donde cada grupo muestre su trabajo a los demás, incluyendo a los padres. Esto promueve la comunicación y el reconocimiento del esfuerzo grupal.

Reflexión: Finalizar con una discusión sobre lo aprendido, fomentando la autocrítica y el reconocimiento de las contribuciones de cada miembro del grupo.

ACTIVIDAD #3

Uso de Tecnología en el Aula

Objetivo: Integrar herramientas tecnológicas para mejorar la gestión educativa y el aprendizaje de los niños.

Pasos Selección de Herramientas: Elegir aplicaciones educativas adecuadas para la edad, como juegos interactivos o plataformas de aprendizaje.

Capacitación del Personal: Realizar un taller para capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas, asegurando que se sientan cómodos y competentes.

Implementación en el Aula: Integrar la tecnología en las actividades diarias, como utilizar tablets para juegos educativos o aplicaciones de cuentos interactivos.

Monitoreo del Progreso: Utilizar las herramientas para rastrear el progreso de los estudiantes, permitiendo a los docentes ajustar las actividades según las necesidades individuales.

Evaluación y Retroalimentación: Al final de un periodo, evaluar la efectividad de las herramientas utilizadas a través de encuestas a docentes y padres, y discutir en equipo los resultados y posibles mejoras.

Presentación a la Comunidad: Organizar un evento donde los niños demuestren lo aprendido utilizando la tecnología, involucrando a padres y otros miembros de la comunidad educativa.

[ferrolano-blog]

Hagamos un ejercicio de imaginación y cojamos esa motosierra y veamos lo que pasa con la economía... Reduzcamos a la mitad el gasto político: sueldos de los ministros, de los funcionarios, número de ministerios, ayudas a ONGs, a todo tipo de entidades, el presupuesto para desempleo, el de sanidad y educacion (se puede aprender a través de You Tube), el gasto en infraestructuras, subvenciones a empresas... Imaginemos que logramos todas estas metas. Y que el primer año pasamos de un déficit público del 4.5% del PIB a un superávit del 1%. Números verdes, por fin: unos 17.000 millones de euros de ahorro... pero con una caída en el consumo y en las ventas de muchas empresas privadas. Y el paro comenzaría a subir... las constructoras despedirían... Los menores ingresos públicos por la caída de la actividad, y, en definitiva, la crisis sobrevenida, podrían neutralizar el ahorro en el gasto. El déficit público volvería a subir, y con ello, la deuda pública... La perfección, que nos fascina, pertenece a la imaginación, a la fantasía, o a los peores imaginarios ideológicos. Y las sierras motoras no traen precisamente buenos recuerdos. Quizá más que una motosierra necesitemos otra herramienta, como una escoba, o mejor, una linterna. Tal vez la transparencia sea la mejor vía para conocer qué se gasta y cómo se puede mejorar... El Estado es una fatalidad: tenemos que vivir con él. Pero también es un complejo organismo que no puede ser reformado en un ficticio vacío social: cada decisión tiene consecuencias (Andrés Villena)

[peruvianeducators]

Peruvian System Education

The Ministry of Education (Ministerio de Educacion) administers the education system in Peru.  In Peru, there are both public and private educational institutions. Private schools in Peru are run by religious organisations, Catholic Church, and cooperatively managed.

A Public School

A Private School

[diario-vespertino]

Ya no se puede inscribir para el Programa de Asistencia “Vouchers Educativos”

El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, abrió la inscripción este miércoles y ya hoy, viernes, el único medio de inscripción se encuentra fuera de funcionamiento. Dicen desde el gobierno de Milei que la web "será restablecida a partir del 6 de abril a las 7:00 hs". El Programa de Asistencia “Vouchers Educativos” dice que ayudaría a familias que envían a sus hijos a establecimientos de los niveles inicial, primario y secundario con una subvención del 75% o más y una cuota que no supere los $54.396. Técnicamente recibirían el 50% del valor del arancel de jornada simple, sin incluir actividades extraprogramáticas, en función de la cuota base (marzo 2024) para mayo, junio y julio. El voucher tendrá un tope de $27.198 por hijo. Según datos provisorios de la Secretaría de Educación, el universo podría alcanzar a casi 2 millones de chicos que asisten a más de 6 mil escuelas en todo el país y cuyos padres tengan un ingreso familiar menor a 7 veces del Salario Mínimo Vital y Móvil. Las familias que querían acceder al beneficio, debían completar un formulario disponible en argentina.gob.ar/capital-humano/educacion, desde el 3 hasta el 30 de abril, donde deberán incluir el CBU donde se acreditará el dinero e informar el establecimiento educativo... Pero, hoy 5 de abril, ya no funciona Read the full article

[laopiniononline]

Plan de reparación de la escuela "El Patagual" de Villa Alemana, permitió el ingreso a tiempo de estudiantes.

Nueva publicación en https://ct2.cl/fP

Plan de reparación de la escuela "El Patagual" de Villa Alemana, permitió el ingreso a tiempo de estudiantes.

Tras la emergencia, y gracias a la implementación de un plan de mitigación gestionado y trabajado en cogestión entre la Municipalidad de Villa Alemana, el Ministerio de Educación y la comunidad educativa, los y las estudiantes de la escuela afectada pudieron realizar su inicio de año escolar en un espacio seguro y de contención.

A raíz del megaincendio que afectó a la Región de Valparaíso, la Escuela El Patagual, fue el único establecimiento educacional de la comuna de Villa Alemana afectado por la catástrofe. Si bien, no tuvo mayores daños estructurales, el cierre perimetral y el tendido eléctrico de la escuela se vieron afectados, razón por la que el municipio y la Corporación Municipal, presentaron un plan de mitigación al Ministerio de Educación para reparar la infraestructura. Hecho que, al ser efectuado con rapidez por parte del gobierno local, permitió el acceso a tiempo de los y las estudiantes.

De esta forma, las clases iniciaron el día martes 5 de marzo, tal como está planteado en el calendario escolar 2024, pero con una flexibilidad horaria durante el primer mes, que se materializa en un horario de lunes a viernes de 08:00 a 13:30 horas, donde, además de las actividades pedagógicas, se estarán realizando las reparaciones en el establecimiento.

Respecto la rápida gestión de los procesos que permitieron la reconstrucción del lugar, la alcaldesa de Villa Alemana sostuvo que, “estamos ante un proyecto que ha avanzado súper rápido, que viene a darle seguridad a la escuela. Tendrá un cortafuego, una pandereta como nunca la había tenido el lugar y también otros espacios renovados que se vieron afectados como el patio parvulario, donde está el primer ciclo de la escuela, así también otras infraestructuras como juegos para que los niños y las niñas vuelvan a estar en su escuela como antes. Estamos muy agradecidos por el trabajo colaborativo que ha permitido poner en valor la Escuela El Patagual.”

Sebastián Lepe, director de educación de la Corporación Municipal de Villa Alemana, agregó que “hoy en día la Escuela El Patagual recibió fondos de emergencia del Ministerio de Educación para poder realizar las reparaciones de los lugares que mencionamos anteriormente, entonces en estos momentos los estudiantes y la comunidad en general de El Patagual está trabajando, pero con un plan de mitigación que se trabajó desde la Corporación, para poder dar respuesta a las necesidades pedagógicas de los estudiantes mientras, por otro lado, se siguen realizando los trabajos de construcción”.

Los arreglos abarcan la reparación del cierre perimetral y la normalización del tendido eléctrico, además de la instalación de pisos antideslizantes, la ampliación del invernadero y juegos recreativos.

Sobre la forma de trabajo que está permitiendo compatibilizar ambos procesos, José Bastías, encargado de proyectos de la Corporación Municipal de Villa Alemana dijo que “hay muchas de estas actividades y reparaciones que no intervienen en el funcionamiento de los colegios y le estamos dando prioridad mientras están los niños en clases a que ataquen esos trabajos para que cuando los niños salgan de clases ir a los trabajos de mayor envergadura y generar mayores ruidos para que no desconcentren a los estudiantes”.

Finalmente, para inaugurar el año escolar, durante la mañana se realizó un acto simbólico de arborización y reforestación de árboles nativos con la participación de toda la comunidad educativa, la alcaldesa Javiera Toledo y el director de educación Sebastián Lepe, para reflejar un nuevo comienzo tras la catástrofe. Esto como un fiel reflejo de los valores que incentiva la escuela en torno al respeto y cuidado del medio ambiente.

[notivision365]

Colombia será el quinto país de Hispanoamérica en tener 5G de Movistar.

Telefónica Movistar lanzará la tecnología 5G en Colombia en las próximas semanas, comenzando en las ciudades principales del país, según anunció la empresa este martes. Colombia será el quinto país en Hispanoamérica en el que Movistar ofrecerá esta nueva tecnología. La compañía ya ha introducido el 5G para sus clientes en Chile, Uruguay, Argentina y México, como se indicó en un comunicado de Telefónica. En la reciente subasta del espectro 5G, realizada el 20 de diciembre por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTic), Telefónica obtuvo el permiso para utilizar la banda de 3.500 MHz. En esta subasta, el Gobierno asignó los cuatro bloques del espectro radioeléctrico a cinco empresas, generando más de 1,5 billones de pesos (alrededor de 347 millones de euros). Telefónica explicó que con la nueva tecnología, los clientes de Movistar que cuenten con dispositivos compatibles y se encuentren en áreas de cobertura activas podrán disfrutar de una alta velocidad de conexión. Por ejemplo, podrán descargar una película en alta definición en solo un minuto con 26 segundos. La empresa resaltó que la tecnología 5G también ofrece una menor latencia, lo que significa que los dispositivos pueden transferir o recibir datos a través de la red de manera más rápida. Fabián Hernández, presidente de Telefónica Movistar Colombia, mencionó: "La 5G nos permitirá mejorar la experiencia del usuario en Colombia, aumentando la velocidad promedio y garantizando un rendimiento óptimo para aplicaciones que requieren un mayor ancho de banda en dispositivos móviles compatibles". Desde 2020, Movistar Colombia ha llevado a cabo siete proyectos piloto con la tecnología 5G, centrándose principalmente en aplicaciones médicas, realidad virtual y la Inteligencia Artificial (IA). https://ntv365.com/culturas/movistar-y-nestle-venezuela-amplian-convenio-para-promover-educacion-en-habitos-saludables-a-ninos-en-edad-escolar/ Read the full article

[microblogedtech]

EN EDUCACIÓN ESTAMOS EN UNA EDAD PREMODERNA Y PRECIENTÍFICA

Un año más comienza el curso. En las escuelas, los centros de secundaria de formación profesional y la universidad.

Un año más las mismas y repetidas escenas en la televisión y otros medios. También los mismos mensajes y propósitos de mejora que todos los años dicen los políticos, sin que mejore nada.

Un año más se publican los consabidos datos, malos en España y en Murcia peor, de fracaso y abandono escolar, rendimiento en lectura, escritura y matemáticas, conocimientos y habilidades claves para todo lo demás... Y malos resultados de las universidades murcianas. Ya se considera un éxito estar en las listas, aunque sea entre los peores.

En otros ambitos, la sanidad, la economía, los servicios, las obras públicas,... la ciencia, los resultados científicos, dan respuestas a los problemas. Respuestas que son respetadas y tenidas en cuenta hasta muchas veces dirigir la accion. En como se enseña y en como se aprende, no sucede así.

Si en La Arrixaca hay un éxito en una práctica o en un método clínico o quirúrgico, como recientemente ha sucedido en cirugía de hígado o en transplantes, rápidamente publican el método, y los resultados probados, en journals. Cuanto más prestigiosos, con mejores índices de impacto, mejor. Eso hoy es inimaginable en educación y en aprendizaje.

Nuestras autoridades y nuestros gestores no tienen en cuenta los resultados de la investigación. Lo que dicen las evidencias, los resultados probados, para organizar la educacion. Hacen lo que presumen que va a agradar a la población a corto plazo. Lo que van a destacar los medios. Y frecuentemente no sólo que no coincide con lo mejor sino que es lo contrario.

Así se forman los mitos pedagógicos, que son los mismos que en épocas pasadas eran los mitos científicos. Esos mitos inspiran hoy en gran medida nuestra educación.

Si nos vamos a los ministerios y consejerías del ramo, vemos que las convicciones con las que se organiza el curso y en general la enseñanza son muy parecidas a las de los chamanes. Se hace lo que viene mejor, lo que es visto con más agrado, por la tribu segun la concepción que tienen de ello los que mandan.

No he visto nunca ningún criterio científico que avale lo que hacen. Y, si coinciden, es por pura casualidad.

Hablo, creo que con propiedad. Soy editor de una revista cientifica de Educación y Aprendizaje que es la primera de las homologadas como académicas de la región, entre la sexta y la undécima de España y entre el 25% de las de más calidad del mundo. No tengo noticia de que los resultados nuestros ni de nuestros colegas hayan sido utilizados. Porque de haberlo sido en unas condiciones verificables habrian dado lugar a otras publicaciones científicas. Asi pasa en sanidad y ciencias de la salud, en economia, arquitectura, obras públicas,... Y así sucede en otros sistemas educativos donde es constatable que utilizan esos resultados.

[drpablojimenez]

El ABC de la educación cristiana - Prediquemos Podcast

Entrevista a Daniel Rivera Rosado, autor de EL ABC DE LA EDUCACION CRISTIANA.

La transformación social que experimenta el mundo y la iglesia tiene la oportunidad de atenderse a través de la educación. El ABC de la Educación Cristiana es una guía básica de conceptos prácticos para ser utilizados para los maestros y maestras de la iglesia. La importancia de reiniciar la conversación sobre cómo educamos a las nuevas generaciones y las teorías y prácticas educativas apropiadas, será un proceso vital para definir el futuro de la iglesia a través de la formación y educación cristiana.

A través de preguntas claves para el desarrollo de experiencias y materiales educativos, fundamentados en la experiencia cristiana, se desea profundizar en los procesos básicos del discipulado, diseño de clases, integración general y el uso de herramientas tecnológicas. Te invitamos a que este material pueda ser de bendición para tus líderes, instituto e iglesia.

Daniel Andrés Rivera Rosado es Ministro de la Iglesia Cristiana (Discípulos de Cristo) en Puerto Rico. Posee un Bachillerato en Sociología (Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras), una Maestría en Divinidad (Seminario Evangélico de Puerto Rico, y es estudiante doctoral de Educación (Ph.D.) en la Universidad de Arizona, Global Campus. Ha fungido en el área de la Capellanía en Escuelas y Hospitales, dirigido ministerios de juventud y  desarrollado contenido educativo cristiano. Ha sido asistente de Cátedra en el Seminario Evangélico de Puerto Rico y la Universidad Sagrado Corazón. Actualmente es Pastor Asistente en Educación Cristiana en la Iglesia Discípulos de Cristo Metropolitana. Está casado con Desiré Díaz y vive en Guaynabo, PR. 

Para adquirir este libro, busque EL ABC DE LA EDUCACION CRISTIANA en Amazon.com.

Puede contactar a Daniel Andrés Rivera Rosado escribiendo a: riverarosado.d@gmail.com 

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COMUNICADO OFICIAL SEREMI DE CULTURA REGION DEL MAULE El Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio informa que, a partir de hoy, lunes 20 de marzo de 2023, Ángela Campos Hernández asume como Secretaria Regional Ministerial de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de la Región del Maule. La nueva autoridad es profesora general básica y fue directora del Colegio Multicultural Rayen Mapu de la comuna de Curicó por 9 años. Es magíster en Educación, mención Gestión de Calidad, y posee formación en liderazgo educacional y trastornos específicos del aprendizaje y el lenguaje. Ha contribuido en distintas actividades socioculturales y educativas, con el objetivo de enriquecer y fortalecer el patrimonio cultural, en particular, el de los pueblos originarios. Deseamos mucho éxito a la nueva autoridad en su gestión y funciones. (en Curicó, Vll Region Del Maule - Chile) https://www.instagram.com/p/CqBVG99uz3P/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[gvtnoticias]

Sigue la convocatoria para las Becas Estratégicas Manuel Belgrano

EDUCACION. Abrieron las #inscripciones a las #Becas Estratégicas #ManuelBelgrano. Tenés tiempo hasta el 31 de marzo para inscribirte. Todos los detalles

EDUCACION. Abrieron las inscripciones a las Becas Estratégicas Manuel Belgrano. Tenés tiempo hasta el 31 de marzo para inscribirte. Todos los detalles Están destinadas para carreras científicas y técnicas 2023 del Ministerio de Educación de la Nación. Las Becas Manuel Belgrano tienen como principal objetivo proporcionar un incentivo económico en forma de Beca de estudio para que las juventudes…