#libros infantiles ilustrados

[galaxiadeletrasposts]

¿Vives en México?

Pues, entonces, ¡ya puedes hacerte con tu ejemplar de Él gigante Pamplinón!

Este es mi primer libro publicado con Alexia Editorial (tengo más, visita su web) y estoy seguro de que te va a encantar porque vas a encontrare con personajes muy graciosos, situaciones divertidas y diálogos llenos de chispa.

Solo tienes que hacer pinchar en este enlace:

https://articulo.mercadolibre.com.mx/MLM-875660037-el-gigante-pamplinon-de-israel-campos

¿A que esperas? ¡Pon rumbo a Turulandia!

[carmennogales]

[🇪🇦] Ya tocaba la presentación con fotos del cuento "¿A Quién Quieres Más?", que he ilustrado para @pijamabooks y escrito por @vanesa_martinezleon

Dentro de unos días se cumple un mes de su publicación, y aún se me hace raro ver impresas las ilustraciones en las que estuve trabajando.

Le he puesto mucho esfuerzo y mimo al cuento, y he aprendido mucho con él. Espero que os guste, si llegáis a haceros con él 💕💕.

Se puede conseguir en librerías tradicionales o por internet en las plataformas más comunes. Y si lo hacéis, hacédmelo saber, ¡que me haría mucha ilusión! ☺️

Muchas gracias por la confianza a la editorial, a mi editora María, y a Vanesa. También a quienes me habéis dedicado palabras bonitas sobre el cuento estos días 💕.

[🇬🇧] It was due time to show some photos I took of the picture book I illustrated in my country for @pijamabooks and written by @vanesa_martinezleon

In a few days, it will be a month since it was published. It still feels surreal to me, that those illustrations I worked on digitally are now printed on a book. No matter how long I draw for children's books, that feeling doesn't seem to get old. I promise I worked really hard on it, and I learned a lot with it 💕💕

If by chance you want to buy it, you should be able to get it online on the most famous online platforms (also, let me know if you do so, it would make me really happy! ☺️)

[solesamor]

👩‍👧‍👧𝐇𝐢𝐬𝐭𝐨𝐫𝐢𝐚𝐬 𝐯𝐞𝐬𝐭𝐢𝐝𝐚𝐬 𝐝𝐞 𝐬𝐨𝐥 𝐝𝐞 𝐦𝐢 𝐧𝐢ñ𝐚 𝐲 𝐝𝐞 𝐦𝐢 𝐚𝐝𝐨𝐥𝐞𝐬𝐜𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫𝐞𝐬

📷 Artista: © Sol García De entre todas las profesiones la mejor sin dudarlo es la de ser viajera en el tiempo. Desplazarme a otras épocas y lugares,de algún modo que desconozco, me ayuda encontrar mi camino de Regreso al Presente. De ahí que haber tenido ocasión de formar equipo con el Doctor Emmett Brown, apodado Doc por sus amigos, y con Marty McFly, a través de la Gran Pantalla, resultase…

[escribircuentosinfantiles]

Cuentos Clásicos Infantiles

Explorando los Encantos de los Cuentos Clásicos Infantiles

En un mundo lleno de avances tecnológicos y distracciones digitales, los cuentos clásicos infantiles siguen siendo un refugio atemporal para la imaginación de los niños. Estas historias, transmitidas de generación en generación, tienen un encanto perdurable que trasciende las barreras del tiempo y la tecnología. En esta primera parte de nuestro viaje, nos sumergiremos en el mágico mundo de los cuentos clásicos, explorando su importancia y su relevancia continua en el mundo moderno.

1. La Magia de la Infancia: Los cuentos clásicos no son solo simples relatos; son portales que transportan a los niños a mundos de fantasía, donde los sueños se hacen realidad y la imaginación no tiene límites. Desde los cuentos de hadas hasta las fábulas morales, estas historias capturan la esencia de la infancia, despiertan la curiosidad y enseñan valiosas lecciones sobre la vida y el mundo que nos rodea.

2. Una Tradición Centenaria: La tradición de los cuentos clásicos se remonta a siglos atrás, con raíces profundas en la historia oral y la literatura mundial. Desde los cuentos de los hermanos Grimm hasta las historias de Hans Christian Andersen, estas narrativas han resistido la prueba del tiempo, adaptándose y evolucionando para cautivar a cada nueva generación de lectores.

3. Lecciones Atemporales: Uno de los aspectos más destacados de los cuentos clásicos es su capacidad para transmitir lecciones morales y valores universales. A través de personajes inolvidables y tramas cautivadoras, estos relatos enseñan sobre el coraje, la amistad, la bondad y la importancia de seguir nuestros sueños, valores que son igualmente relevantes hoy en día.

4. Un Escape de la Realidad: En un mundo cada vez más dominado por la tecnología, los cuentos clásicos ofrecen un escape bienvenido de la realidad digital. Al sumergirse en estas historias intemporales, los niños pueden desconectarse del mundo moderno y adentrarse en mundos de magia y aventura, donde la imaginación es el único límite.

Sumergiéndonos en un Mundo de Fantasía

Los cuentos clásicos infantiles nos transportan a mundos de fantasía donde la imaginación no tiene límites. Desde tiempos inmemoriales, estas historias han capturado la atención de niños y adultos por igual, ofreciendo lecciones de vida envueltas en aventuras emocionantes. En esta sección, exploraremos la magia que encierran estos relatos atemporales y su impacto perdurable en la cultura infantil. clásicos para niños

La Historia y Evolución de los Cuentos Clásicos

Los cuentos clásicos tienen sus raíces en tradiciones orales que se remontan a siglos atrás. Desde antiguos mitos y leyendas hasta fábulas moralizadoras, estas historias han sido transmitidas de generación en generación, adaptándose a diferentes culturas y contextos. A lo largo del tiempo, autores como los hermanos Grimm, Hans Christian Andersen y Charles Perrault han contribuido a la popularización y canonización de estos relatos.

Escribir Cuentos Infantiles

Ejemplos Emblemáticos de Cuentos Clásicos

Entre los cuentos clásicos más reconocidos se encuentran "Cenicienta", "Blancanieves", "La Bella y la Bestia" y "Alicia en el País de las Maravillas". Estas historias han sido recontadas en innumerables ocasiones, traspasando fronteras lingüísticas y culturales para convertirse en parte del imaginario colectivo global. Sus personajes icónicos y tramas cautivadoras continúan inspirando películas, series, libros y obras de arte en la actualidad.

Valores y Lecciones Transmitidos

Además de entretener, los cuentos clásicos están imbuidos de valores y enseñanzas que perduran a lo largo del tiempo. Desde la importancia de la bondad y la perseverancia hasta la aceptación de las diferencias y la búsqueda del amor verdadero, estas historias ofrecen reflexiones profundas sobre la condición humana. A través de personajes como el valiente héroe, la doncella en apuros y el sabio mentor, los niños aprenden sobre el bien y el mal, la justicia y la empatía.

La Permanente Fascinación por los Cuentos Clásicos

Revelando Detalles Inesperados

Explorar los secretos olvidados de los cuentos clásicos infantiles es adentrarse en un mundo de sorpresas y descubrimientos. Aunque estas historias han sido contadas y recontadas a lo largo de los años, aún albergan aspectos menos conocidos que arrojan nueva luz sobre su significado y origen. En esta sección, nos sumergiremos en los misterios que rodean a estos relatos queridos por niños de todas las edades.

Aspectos Menos Conocidos de los Cuentos Clásicos

Detrás de las versiones populares de los cuentos clásicos se esconden variantes y versiones originales que ofrecen una perspectiva diferente de la historia. Por ejemplo, el final de "La Sirenita" de Hans Christian Andersen difiere significativamente de la versión de Disney, transmitiendo un mensaje más melancólico y realista sobre el sacrificio y el amor no correspondido. Descubrir estas diferencias revela la riqueza y la complejidad de las narrativas originales.

Análisis de Variantes y Versiones Originales

Los hermanos Grimm, conocidos por recopilar y publicar cuentos populares alemanes, presentaron versiones más oscuras y siniestras de cuentos como "Cenicienta" y "Hansel y Gretel". Estas versiones originales reflejan la naturaleza cruda y a menudo violenta de las historias que se transmitían oralmente en las comunidades rurales de Europa. Al comparar estas versiones con las adaptaciones posteriores, se revelan las transformaciones que han sufrido estos relatos a lo largo del tiempo.

Curiosidades y Datos Históricos

Además de las variantes de los cuentos, existen curiosidades y datos históricos que enriquecen nuestra comprensión de estos relatos. Por ejemplo, se cree que la figura de Blancanieves está inspirada en la vida de Margarete von Waldeck, una noble alemana del siglo XVI cuya historia incluye envenenamiento y envenenadores. Estos detalles arrojan nueva luz sobre la inspiración detrás de los cuentos y su conexión con la realidad histórica.

Explorando los Misterios de los Cuentos Clásicos

La Relevancia Perdurable de los Cuentos Clásicos

Los cuentos clásicos infantiles continúan siendo una parte fundamental del desarrollo infantil en la era moderna. Aunque la tecnología ha transformado la forma en que los niños interactúan con el mundo que los rodea, la magia de los cuentos clásicos sigue siendo insustituible. En esta sección, exploraremos por qué estos relatos siguen siendo relevantes y cómo pueden enriquecer la vida de los niños en la actualidad.

Importancia en la Era Digital

En un mundo dominado por dispositivos electrónicos y medios digitales, los cuentos clásicos ofrecen un respiro bienvenido del mundo virtual. La experiencia táctil de sostener un libro y sumergirse en sus páginas permite a los niños desconectarse del bombardeo constante de estímulos digitales y conectarse con su imaginación de una manera más profunda y significativa. Además, la lectura de cuentos antes de dormir puede ayudar a los niños a relajarse y prepararse para una noche de sueño reparador.

Complemento a la Educación Moderna

Los cuentos clásicos no solo ofrecen entretenimiento, sino que también son herramientas educativas poderosas. A través de las aventuras de sus personajes, los niños pueden aprender sobre valores como la amistad, la valentía y la importancia de hacer lo correcto. Además, estos relatos pueden servir como punto de partida para discusiones sobre temas más profundos, como la diversidad, la inclusión y la resolución de conflictos.

Consejos para Padres

Para los padres, introducir cuentos clásicos en la vida de sus hijos puede ser una experiencia gratificante y enriquecedora. Aquí hay algunos consejos para fomentar la lectura de cuentos clásicos en el hogar:

Crear Rutinas de Lectura: Establecer un momento específico cada día para leer cuentos con los niños puede ayudar a incorporar la lectura en la rutina diaria.

Explorar Diversidad: No se limite a los cuentos clásicos occidentales; explore cuentos de diferentes culturas y tradiciones para enriquecer la experiencia de lectura de su hijo.

Fomentar la Participación: Anime a los niños a hacer preguntas, discutir los temas de los cuentos y relacionar las historias con sus propias experiencias.

Involucrar a los Niños en la Narración: Permita que los niños participen activamente en la narración de cuentos, ya sea a través de la lectura en voz alta o la representación de personajes.

Revive la Magia en tu Hogar

Revive la Magia en tu Hogar

Al incorporar cuentos clásicos en la vida de sus hijos, los padres no solo están fomentando el amor por la lectura, sino también proporcionando una base sólida para su desarrollo cognitivo, emocional y social. La magia de los cuentos clásicos perdura a lo largo del tiempo, ofreciendo a las nuevas generaciones la oportunidad de explorar mundos de fantasía y descubrir lecciones atemporales.

Resumen de los 5 Artículos:

Introducción: Explorando los Encantos de los Cuentos Clásicos Infantiles

Destaca la importancia de los cuentos clásicos en la infancia y promete descubrir secretos olvidados.

La Magia de los Cuentos Clásicos: Sumergiéndonos en un Mundo de Fantasía

Explora la historia y evolución de los cuentos clásicos, así como los valores transmitidos por estos relatos.

Los Secretos Olvidados: Revelando Detalles Inesperados

Analiza variantes y versiones originales de cuentos clásicos, junto con curiosidades y datos históricos.

Importancia para la Infancia Actual: La Relevancia Perdurable de los Cuentos Clásicos

Destaca la importancia de los cuentos clásicos en la era digital y ofrece consejos para padres sobre cómo introducir estos relatos en el hogar.

Conclusiones y Acción: Revive la Magia en tu Hogar

Finaliza el artículo resumiendo los beneficios de los cuentos clásicos y alentando a los lectores a incorporarlos en la vida diaria de sus hijos.

Conclusión:

Los cuentos clásicos infantiles son más que simples historias; son herramientas poderosas que pueden enriquecer la infancia de los niños y dejar una impresión perdurable en sus vidas. Al explorar la magia y los secretos de estos relatos atemporales, podemos descubrir nuevas formas de conectar con las generaciones futuras y transmitir valores universales. Así que, ¡no esperes más para revivir la magia en tu hogar y sumergirte en el maravilloso mundo de los cuentos clásicos!

Cuentos Infantiles para Dormir

[fernandojbarrero-blog]

Todos somos palestinos

Hoy voy a hablar de un libro, aunque no de fotografías. Y de algunas cosas más de las que hay que hablar. Mucho. El libro en cuestión se titula Somos palestinos, y está escrito por la Reem Kassis e ilustrado por Noha Eilouti, ambas palestinas. Es un libro infantil, aunque yo lo dirigiría a todo el público. No es un libro mejor ni peor, pero tiene dos puntos muy positivos. El primero es que habla del pueblo palestino, de sus costumbres, su geografía, su historia y hasta de su gastronomía, y eso en sí ya es importante, porque se habla poco y hay que hablar mucho en estos momentos. El segundo punto positivo es que todos los beneficios obtenidos con la venta de este libro están destinados a los proyectos de Médicos sin fronteras en Palestina. Es un empeño personal del editor Leopold Blume, al que hay que agradecer su acción.

La razón por la que hay que hablar, y mucho, de Palestina es que, ya no hay duda y se puede decir abiertamente, está sufriendo un genocidio a manos del estado de Israel, gobernado por, también se puede decir abiertamente, el criminal Benjamín Netanyahu. En la edición de hoy domingo del diario israelí Haaretz, uno de los de mayor tirada y prestigio internacional, se puede leer en un artículo firmado por Ofri Ilany, intelectual israelí, «Genocidio o no, Israel sigue perpetrando crímenes de guerra en Gaza». Otro historiador israelí, Ilan Pappe, comentó ayer que «Israel cree que tiene una oportunidad histórica para acabar con los palestinos». Incluso el Papa pidió también ayer investigar si los ataques israelíes en Gaza constituyen genocidio, con todas sus palabras. Pocas dudas surgen ya sobre esta consideración.

Pero lo peor de todo es que el mundo, y cuando digo el mundo me refiero a los que tienen poder en el mundo, se cruza de brazos y deja hacer. Es la política de hechos consumados, hasta que Palestina deje de ser incluso una entidad fantasma como lo que ha sido desde los acuerdos de Oslo. Que el sionismo desde sus inicios, incluso antes de que se formara legalmente el estado de Israel en 1948, tiene como objetivo prioritario formar un Gran Israel del que no forme parte, o lo sea de una forma marginal, la población árabe, es algo público y notorio. Si quieren alguna referencia léanse El muro de hierro, la declaración de principios que redactó y defendió Zeev Jabotinsky, el padre del sionismo que está instalado en el poder en Israel actualmente. Lo dice clara y fríamente. Pero a poco que escarben pueden encontrar muchas más referencias.

Si Biden ha dejado hacer a Netanyahu a sus anchas, lo que va a encontrar este con Trump va a ser un apoyo incondicional y entusiasta para acabar, físicamente, no de forma metafórica, con los palestinos. Hasta el momento van ya cerca de 50.000 palestinos muertos, muchos de ellos menores de edad, de un total de dos millones. Si no se frena este genocidio ya, los muertos pueden duplicarse en un breve espacio de tiempo. Hasta ahora ha sido el tiempo de las bombas. A partir de ahora será el tiempo de las enfermedades, del hambre, de la sed, de muertes por inanición, por epidemias. Un proceso mucho mas mortal y rápido. No hay tiempo. Hay que actuar ya.

Todos somos palestinos

[maxipachi07]

Libro álbum infantil y de navidad, ilustrado por @florr_vidal y @_natu_art_ de @editorialthelema

[irmagallosstuff]

Diez libros para celebrar el Día Internacional del #LIJ

Una pequeña lista de títulos de #LIJ, álbum ilustrado y novela gráfica para celebrar del Día Internacional del #LIJ. Aunque sabemos que no son lo mismo, y que a veces se les confunde, pensamos que deberíamos incluirlos también.

Por Irma Gallo Hoy, en el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, es un buen momento para expresar nuestra inconformidad contra la censura de libros escritos por grandes autorxs de otras épocas para adaptarlos a las buenas conciencias políticas del momento, como ocurrió con los de Roald Dahl. Pero también queremos celebrar este género. Así que aprovechamos para hacer una pequeña lista…

[ediciones-tomodomo]

👀 Seguimos dando un vistazo a ESTAMPAS DE UNA LIBRERÍA ENCANTADA: EL ARTE DE YOGISYA 🦔 Estos son los capítulos de los que se compone el libro⤵️ 📖 Capítulo 1 Cuentos infantiles de Grimm. Con personajes como Rapunzel o Blancanieves. 📖Capítulo 2 Cuentos de hadas y leyendas. Interpretación de historias de otros autores como La reina de las nieves de Andersen o cuentos tradicionales japoneses. 📖 Capítulo 3 Novelas y teatro. La inspiración viene de grandes obra de la literatura como Mujercitas. 📖 Capítulo 4 Cuentos infantiles originales de la librería encantada. Historias creadas por Yogisya de las que no os contaremos nada 🤫 ¡Durante esta semana os seguiremos mostrando más! A LA VENTA: http://ediciones-tomodomo.com/shop con marcapáginas y postal de regalo (ojo, cerramos del 24 de diciembre al 8 de enero). 🦔Yogisya es una ilustradora japonesa que cuenta con más de 200.000 seguidores en Twitter. Con representaciones detallistas y colores vivos, crea obras con una atmósfera nostálgica y sosegada. También ha publicado una recopilación de ilustraciones propias titulada Illustration Making & Visual Book Yogisya (Shoeisha) y recientemente ha ilustrado una serie de merchandising de Harry Potter titulada Floral Fantasy. Título original: The Art of Yogisya: Fantasy Illustrations from an Enchanted Bookshop Temas: ilustración digital, fantasía Formato: 17 x 23,4 cm, tapa dura, a todo color Páginas: 128 Traducción: Ana María Caro PVP: 22 € Fecha de salida: 12 de diciembre de 2022 #yogisya #cuentosclasicos #cuentosinfantiles #hermanosgrimm #ilustracion #ilustration #librosdeilustraciones #tomodomoed #tomodomo #ilustración #illustration #librodeilustraciones #libroilustrado #japon https://www.instagram.com/p/CmbwB7KDlA6/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[edicionesneutrinos]

Yo no era nadie y estaba bien, Isol Misenta

Poesía argentina, 2024. 96 páginas. ISBN 9789874430342.

Isol Misenta es conocida por su trabajo como dibujante y creadora de libros para niños. Ha publicado más de veinticinco títulos, con textos propios o de otros autores como Paul Auster, Federico García Lorca, Jorge Luján y Julio Cortázar. Por esta labor recibió importantes premios, como el ALMA (2013), considerado el Nobel de la literatura infantil internacional. Algunos conocerán su faceta de cantante, que abarca el pop electrónico de la banda Entre Ríos, la música barroca y renacentista de The Excuse, el proyecto experimental SIMA y sus canciones como solista. Pero no es tan conocido el hecho de que sus publicaciones inaugurales fueron fanzines de poesía y que a los 21 años ganó el Segundo Concurso Nacional de Poesía de Tandil (1993) en la categoría sub-25, cuyo jurado estuvo integrado por Arturo Carrera, Jorge Fondebrider y Daniel García Helder. Hasta hoy, la poesía escrita de Isol permaneció en un plano íntimo e inédito, latiendo por debajo o a la par de sus otras expresiones artísticas.

Yo no era nadie y estaba bien es una selección que aborda desde aquella primera producción hasta los poemas más recientes, revelando otra faceta sorprendente de una artista inquieta.

Isol Misenta (Buenos Aires, 1972) es ilustradora y autora de casi una treintena de libros para niños, traducidos a más de diecisiete idiomas. Se especializa en el libro-álbum, entablando diálogos entre imágenes y textos. En los ochenta incursionó en el fanzine y el grabado. En 1997 recibió una mención honorífica en el concurso “A la Orilla del Viento” del FCE. Ha ilustrado textos de escritores como Paul Auster, Jorge Luján, Julio Cortázar y Federico García Lorca. Su libro Petit, el monstruo inspiró la serie animada “Petit”, emitida por Paka Paka, ganadora del Prix Jeunesse (2019) y del Premio Quirino a Mejor Serie Latinoamericana (2021), y finalista en los Emmy Awards y en el Festival Annecy (2019). Como ilustradora-autora recibió el Premio Golden Apple (2003) y el Astrid Lindgren Memorial Award (2013), uno de los mayores galardones de la literatura infantil mundial, y fue finalista del Premio Hans Christian Andersen (2006 y 2007). Como cantante, integró las bandas Entre Ríos (2000-2005), The Excuse (2003-2012) y SIMA (2008-2015), para la que compuso canciones junto a su hermano Zypce. A los 21 años ganó el Segundo Concurso Nacional de Poesía de Tandil sub-25 (jurado: Arturo Carrera, Daniel García Helder y Jorge Fonderbrider) y sus dos primeras publicaciones fueron autoediciones de poesía: Babazul (1991) y La jaula está abierta (1992). Sin embargo, su obra poética se mantuvo prácticamente inédita hasta hoy.

[libreriaofican]

¡Haz de tus vacaciones un viaje inolvidable con un buen libro de Librería Ofican! 🏖️📖

Este verano, desconecta del mundo y sumérgete en historias apasionantes, aventuras emocionantes o reflexiones inspiradoras. En Librería Ofican, tenemos la lectura perfecta para acompañarte en tus días de descanso.

Descubre nuestras recomendaciones para unas vacaciones de ensueño:

Para los amantes de la intriga: Thrillers psicológicos, novelas de misterio, historias de detectives... ¡Deja que la tensión te atrape!

Para los soñadores: Aventuras épicas, romances apasionados, mundos fantásticos... ¡Déjate llevar por la imaginación!

Para los que buscan inspiración: Biografías inspiradoras, libros de desarrollo personal, historias de superación... ¡Encuentra la motivación que necesitas!

Para los más pequeños: Cuentos infantiles, libros ilustrados, aventuras juveniles... ¡Que la diversión no pare!

No esperes más, visita nuestra web www.libreriaofican.com y encuentra el libro perfecto para tus vacaciones. 📚✨

¡Felices lecturas y buen viaje! 🧳☀️

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[uniminutopei]

PROYECTO EDUCATIVO (PEI)

LA TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN PARTICIPATIVA: La teoria de la administración participativa se centra en la idea de que los empleados, tengan la oportunidad de participar en la toma de decisiones que afectan su trabajo, se sienten más comprometidos, motivados y responsables en el logro de los objetivos de la organización. Esta teoría busca crear un ambiente de trabajo colaborativo y democrático, donde se valora la opinión de todos los miembros del equipo y se brinda inclusión donde la comunicación es primordial, transparente, y se promueve la creatividad y la innovación al igual que se fortalece el buen ambiente laboral para una calidad y productividad en las labores.

NOMBRE DE LA INSTITUCION : Semillas de esperanza

UBICACION : Vereda Bojacá / Sector el Paraíso / Chía Cundinamarca

NIVEL EDUCATIVO: Preescolar

SECRETARIA ADMINISTRATIVA MUNISIPAL: Secretaría de Educación Municipal Chía _ Cra. 10 #8-74, Chía, Cundinamarca

TIPO DE EDUCACION

Enfoque pedagógico: Es fundamental definir el enfoque pedagógico que se utilizará en la institución, considerando las metodologías y estrategias educativas que promuevan el desarrollo integral de los niños en edad preescolar.

Plan de estudios: Debe elaborarse un plan de estudios acorde a las edades y necesidades de los niños, siguiendo los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Recursos educativos: Es importante contar con recursos didácticos y materiales adecuados para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel preescolar, fomentando la creatividad, la exploración y el juego como herramientas fundamentales.

Formación del personal docente: El personal docente encargado de impartir la educación preescolar debe contar con la formación y capacitación necesaria para atender las necesidades específicas de esta etapa educativa.

María Montessori: Fue una pedagoga italiana conocida por su enfoque en la educación basada en el respeto al ritmo y las capacidades individuales de cada niño, así como por su énfasis en el trabajo autónomo y el uso de materiales didácticos específicos.

Jean Piaget: Psicólogo suizo cuya teoría del desarrollo cognitivo ha sido fundamental en el campo de la educación. Sus investigaciones sobre la construcción del conocimiento en los niños han influido en la forma en que se concibe la enseñanza en las primeras etapas educativas.

 Lev Vygotsky: Psicólogo ruso cuya teoría sociocultural del aprendizaje ha tenido un gran impacto en la pedagogía. Vygotsky enfatizaba la importancia de la interacción social y el papel de la cultura en el desarrollo cognitivo de los niños.

AMBIENTE PEDAGÓGICO FISICO

El ambiente pedagógico físico de una institución infantil está cuidadosamente diseñado para apoyar el desarrollo de los niños. Cada elemento, desde la disposición del aula hasta los espacios exteriores, está pensado para estimular la curiosidad, la creatividad y el aprendizaje, creando así un lugar donde los niños pueden crecer y desarrollarse de manera integral. Esta descripción ofrece una visión clara y completa del ambiente pedagógico físico en una institución infantil, destacando sus características y su importancia en el proceso educativo

El Aula:

El aula está organizada de manera que promueve la interacción y el trabajo en equipo. Las mesas están dispuestas en grupos, permitiendo a los niños colaborar en actividades y proyectos. En un rincón, hay un área de lectura equipada con cojines y estantes repletos de libros ilustrados, lo que invita a los pequeños a sumergirse en historias y fomentar su amor por la lectura.

Materiales y Recursos:

Los materiales educativos están accesibles y bien organizados. Hay cajas con bloques de construcción, pinturas, y herramientas para manualidades, lo que permite a los niños explorar su creatividad y desarrollar habilidades motoras. Además, se cuenta con un área de juegos que incluye estructuras para trepar y deslizarse, proporcionando oportunidades para el ejercicio físico y la diversión.

Espacios Exteriores

El patio de la institución es un espacio fundamental para el aprendizaje al aire libre. Equipado con columpios, toboganes y un jardín, este entorno permite a los niños jugar libremente, experimentar con la naturaleza y desarrollar habilidades sociales mientras interactúan con sus compañeros. Es un lugar donde pueden correr, explorar y disfrutar de la libertad que les ofrece el juego al aire libre.

Ambiente Social

El ambiente social en la institución es igualmente importante. Los educadores crean un clima de confianza y respeto, donde cada niño se siente valorado y seguro. Fomentan la colaboración y la empatía entre los alumnos, lo que contribuye a un entorno positivo y enriquecedor.

ELEMENTOS DE LA INFRAESCTRUCTURA

Edificios de Aulas: Estructuras diseñadas para albergar aulas de clase, oficinas administrativas y áreas comunes.

Biblioteca y Centro de Recursos: Instalaciones con libros, material multimedia y acceso a internet.

Laboratorios Especializados: Para ciencias, informática, idiomas y otras áreas específicas.

Áreas Deportivas: Canchas, campos de juego, piscinas y gimnasios.

Comedor y Cafetería: Espacios donde los estudiantes pueden comer y socializar.

Auditorio y Salones de Usos Múltiples: Para actividades culturales, reuniones y eventos.

Enfermería: Espacio equipado para atender emergencias médicas y proporcionar atención básica de salud.

Áreas de Recreación y Descanso: Jardines, patios y zonas de esparcimiento.

Instalaciones Sanitarias: Baños y vestuarios adecuados para estudiantes y personal.

Seguridad: Sistemas de vigilancia, control de acceso y medidas de seguridad para garantizar un entorno seguro para todos los miembros de la comunidad educativa.

También podemos decir que las aulas deben tener una infraestructura segura con estándares de calidad con espacios acogedores e inclusivos a unas rotativas con enfoque innovador donde todos los niños y niñas se sientan bien donde estimule su atención y la creatividad sus habilidades e inteligencias también estas son importantes para los docentes y el talento humano del colegio porque cuentan con mayores recursos pedagógicos para ser compartidos con sus estudiantes de manera lúdica.

Que las aulas diseñadas puedan ser reorganizadas y adaptadas para diferentes actividades: como tecnología espacios colaborativos, acceso a recursos como libro revistas periódicos, espacio de descanso, iluminación natural, espacios personalizados, flexibilidad en la exposición incluyendo a los estudiantes con discapacidades donde se sientan únicos e importantes.

Órganos administrativos: Dirección: Vereda Bojacá / Sector el Paraíso / Chía Cundinamarca

Administración: Encargada de los aspectos financieros y logísticos de la institución.

Coordinación académica:

Elaborar planes de estudio y actividades educativas.

Coordinar la formación del personal docente.

Evaluar el desempeño académico y proponer mejoras.

Administración:

Gestionar los recursos financieros y materiales de la institución.

Coordinar aspectos logísticos como la infraestructura y los servicios.

Velar por el cumplimiento de normativas administrativas y legales.

Directora/Director:

Encargada de la gestión general de la institución.

Representa a la institución ante entidades externas.

Supervisa el cumplimiento de los objetivos educativos.

Coordina el trabajo de todo el personal.

Coordinación Académica: Responsable de la planificación y desarrollo de actividades educativas.

Docentes:

Imparten las clases y actividades pedagógicas.

Realizan la planificación de las clases.

Evalúan el progreso de los estudiantes.

Participan en reuniones pedagógicas y de coordinación.

Auxiliar de Servicios Generales:

Apoya en las tareas de limpieza y mantenimiento de las instalaciones.

Asiste a los docentes en la preparación de materiales.

Puede colaborar en la atención de los niños durante los recreos o actividades especiales.

Órganos de Participación:

Asociación de Padres de Familia:

Participa en la toma de decisiones relacionadas con la educación de sus hijos.

Colabora en la organización de eventos y actividades.

Apoya económicamente a la institución (si es necesario).

Consejo de Docentes:

Discute y resuelve asuntos pedagógicos.

Evalúa los proyectos educativos.

Propone mejoras al proyecto educativo institucional.

Didáctica general: Autores como Ausubel, Bruner, Piaget, Vygotsky.

Gestión educativa: Autores como Zabalza, Imbernon, Coll.

Proyecto educativo institucional: Autores especializados en diseño curricular y gestión escolar.

Principios:

Equidad: Garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.

Inclusión: Aceptar y valorar la diversidad de los estudiantes.

Calidad: Buscar la excelencia en todos los aspectos de la educación.

Valores:

Respeto: Fomentar el respeto hacia uno mismo, los demás y el entorno.

Solidaridad: Promover la cooperación y el apoyo mutuo.

Responsabilidad: Desarrollar el sentido de la responsabilidad individual y colectiva.

Fines:

Desarrollo integral: Fomentar el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los estudiantes.

Excelencia académica: Promover el logro de altos estándares de aprendizaje.

Bienestar de la comunidad educativa: Crear un ambiente escolar positivo y saludable.

Proporcionar una educación integral y de calidad, fomentando el desarrollo intelectual, emocional y social de nuestros estudiantes a través de metodologías innovadoras y un ambiente inclusivo y colaborativo.

Brindar un ambiente seguro, estimulante y afectuoso donde los niños y niñas puedan desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales, emocionales y físicas fomentando la curiosidad, la autonomía y el amor por el aprendizaje.

Componentes del Plan de Estudios

1. Objetivos Educativos:

- Desarrollar competencias básicas y avanzadas en las diferentes áreas de acuerdo a sus necesidades.

- Fomentar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad.

2. Estructura Curricular:

Desarrollo físico y motor:

Actividades que promuevan el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, coordinación, equilibrio y habilidades físicas básicas.

Desarrollo socioemocional:

Actividades para fomentar la autoestima, la empatía, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y el manejo de emociones.

Desarrollo cognitivo:

Actividades que estimulen la atención, la memoria, la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la creatividad.

Desarrollo del lenguaje:

Fomentar el lenguaje oral, la comunicación, el vocabulario, la comprensión auditiva y las primeras nociones de lectoescritura.

Exploración del entorno:

Promover el descubrimiento del mundo que rodea a los niños a través de experiencias sensoriales, observación de la naturaleza, experimentación con materiales diversos, entre otros.

Metodología de enseñanza:

Aprendizaje basado en el juego: Utilizar el juego como herramienta principal de aprendizaje, ya que es la forma natural en la que los niños exploran el mundo y adquieren habilidades.

Aprendizaje activo: Promover la participación activa de los niños en actividades prácticas, experimentos, proyectos y salidas al aire libre para estimular su curiosidad y creatividad.

Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y el respeto mutuo entre los niños a través de actividades grupales.

Estrategias de evaluación:

La evaluación debe ser formativa, continua y centrada en el proceso de aprendizaje, que permita un desarrollo integral donde se refleje las habilidades y progreso de acuerdo a las necesidades.

Observación: Observar a los niños durante las actividades diarias para identificar sus fortalezas, áreas de mejora y necesidades individuales para fortalecer su desarrollo integral.

Registro de experiencias: Mantener un registro de experiencias significativas y enriquecedoras que muestren el progreso, los intereses y las interacciones de los niños y niñas con sus pares y el entorno.

Trabajo por proyectos: Evaluar el trabajo de los niños a través de proyectos o actividades largas que les permitan demostrar lo aprendido de manera creativa con el fin de fortalecer cada una de sus habilidades.

LAS DINAMICAS

Las dinámicas normativas de la gestión educativa: son una toma de decisiones en el ámbito educativo están los objetivos las metas las políticas educativas La regulación y la evaluación para el buen funcionamiento de todas las instituciones educativas. Tenemos también La regulación para la evaluación y buen funcionamiento de los colegios los estándares y conocimientos que los estudiantes deben aprender, la calidad de participación donde se vea a la comunidad en la toma de decisiones la transparencia la responsabilidad en la gestión educativa que los docentes tengan herramientas de innovación y actualización junto con el apoyo de rectores coordinadores y demás entes educativos que estos sirvan y representen esa necesidad que tienen los estudiantes con habilidades diferentes

COMPONENTES

Componente Pedagógico: Este componente se centra en la estrategia de enseñanza y aprendizaje. Debe basarse en los intereses de los niños y en su desarrollo cognitivo, promoviendo un aprendizaje activo y significativo. La figura del docente se redefine como un acompañante en el proceso educativo, facilitando el aprendizaje a través de experiencias directas con el conocimiento y el entorno.

Componente Administrativo y de Gestión: Este aspecto incluye la planificación, organización, ejecución y evaluación de las actividades educativas. Se busca asegurar que los recursos se utilicen de manera eficiente para alcanzar los objetivos institucionales. Este componente también abarca la creación de un gobierno escolar que involucre a todos los estamentos de la comunidad educativa, promoviendo la participación y la toma de decisiones.

Objeto de estudio

1- Conflicto por la falta de control disciplinario del grupo y la decisión unilateral del profesor de asignar una nota negativa.

2 La falta de convivencia afecta el desarrollo normal de las clases y genera tensiones entre profesores y estudiantes.

3- La decisión del profesor de castigar a todo el grupo plantea interrogantes sobre la justicia y la efectividad de esta medida.

4- Como mediador entre el profesor y los estudiantes, se evidencia la necesidad de una figura que defienda los derechos de los alumnos.

5-La falta del profesor de Biología y la designación de un reemplazo ponen de manifiesto la importancia de contar con mecanismos eficientes para cubrir estas situaciones.

Problema central:

La falta de herramientas y estrategias efectivas para manejar situaciones de indisciplina en el aula, lo que genera un ambiente de tensión y afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Situación particular a analizar:

La decisión arbitraria del profesor de asignar una nota negativa a todo el grupo como consecuencia de su mal comportamiento, sin considerar las posibles causas o buscar alternativas de solución.

Autores

Los profesores: Son los principales actores del conflicto, afectados por la indisciplina y tratando de cumplir con sus funciones, esto les genera carga y desgaste tanto emocional como laboral.

Los estudiantes: Un grupo de estudiantes del curso cuarto A, son los protagonistas del mal comportamiento y de las consecuencias negativas.

El representante del curso: quien trata de ser el mediador y defender los intereses de los estudiantes.

El gobierno escolar: No se menciona directamente, pero es un actor fundamental en la resolución de este tipo de situaciones, ya que puede escuchar las dos partes y tratar de resolver el problema de la mejor manera posible.

Contexto del caso:

El caso se sitúa en una escuela donde un grupo de estudiantes, del curso cuarto A, está involucrado en conductas indisciplinadas que afectan negativamente a sus compañeros y profesores. Los conflictos mas frecuentes suelen ser la convivencia, rendimiento académico, construcción de identidad, acoso o bullyng.

Este comportamiento puede deberse a una variedad de factores, como:

Entorno Familiar: Muchas veces las conductas de los estudiantes pueden estar relacionadas con las dificultades en el hogar que impactan su comportamiento en los diferentes entornos, en este caso la escuela.

Dinámica Social: La interacción entre grupos de estudiantes puede dar lugar a conflictos, presiones sociales y competitividad negativa.

Condiciones de la Institución: La falta de normas y consecuencias, así como la insuficiencia de recursos para abordar problemas conductuales, puede agravar la situación, debido al proceso que se maneje y el respeto que se tenga a las partes.

Esta problemática dejar ver claramente que afecta el ambiente educativo, el bienestar emocional y académico de todos los involucrados, para mitigar un poco la problemática es importante que el gobierno escolar se involucre y así se pueda llevar una sana convivencia.

Función del gobierno escolar:

El gobierno escolar juega un rol importante en el manejo de esta problemática, debido a que este es quien apoya la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Intervención temprana: El gobierno escolar debe identificar y abordar las causas de la indisciplina de forma temprana, buscando soluciones a través del diálogo, la mediación y la aplicación de medidas educativas.

Ambiente escolar positivo: El gobierno escolar debe promover un ambiente de respeto, tolerancia y responsabilidad, donde los estudiantes se sientan incluidos y motivados.

Formación de los profesores: Es importante capacitar a los profesores en estrategias de manejo de grupos, prevención de conflictos y gestión de la indisciplina.

Establecimiento de normas y sanciones: Se necesita un marco claro de normas y sanciones, de forma justa y transparente, que contribuya a la buena convivencia, donde se adopte la democracia.

Apoyo a los estudiantes: El gobierno escolar debe brindar apoyo a los estudiantes que presentan dificultades, buscando la intervención de profesionales como psicólogos o trabajadores sociales para fortalecer el desarrollo integral.

Causas y efectos de esta problemática

Causas: Las causas de la indisciplina pueden ser diversas y complejas:

* Problemas familiares o sociales.

* Falta de motivación por el aprendizaje.

* Falta de límites y disciplina en el hogar.

* Influencias negativas del entorno.

* Conflictos interpersonales entre estudiantes.

Efectos: La indisciplina genera una serie de efectos negativos, tanto para los estudiantes como para la institución:

* Desmotivación y abandono escolar.

* Deterioro del ambiente de aprendizaje.

* Pérdida de tiempo y recursos educativos.

* Conflictos y violencia en la escuela.

* Dificultad.

Normativa:

La ley general de educación del 115 del 94 también están estipulados el reglamento de convivencia el código de conducta la política de inclusión y el manual de procedimientos, en el cual puede intervenir el gobierno escolar también tenemos la pronta comunicación a los padres y estudiantes del porqué de la indisciplina en la convivencia de los alumnos. Tener claro el reglamento interno del colegio según instrucciones. Tener un consejo escolar bien estructurado docentes estudiantes padres de familia rector y demás talento humano donde se fomente el respeto por la vida la diversidad la inclusión y sobre todo las necesidades de los estudiantes esta es ser integral , para solucionar el problema el cual se ve deteriorado negativo y con un desempeño académico bajo de los estudiantes, la falta de comunicación entre docentes estudiantes personal administrativo de ahí tenemos la desmotivación escolar y el abandono al estudio porque se pierde la autoridad y respeto al profesorado rectora coordinadora académico etc.…El Representante del curso debe abordar el tema con todo el talento humano y en especial con la lectura coordinador coordinadora profesores y directores de curso para evaluar el problema y tomar decisiones positivas y respetuosas, tener una comunicación abierta, es importante los programas y actividades extracurriculares sobre empatía habilidades sociales y que se ajusten sanciones justas por el incumplimiento de normas establecidas en el colegio

Estrategias para Mejorar el Comportamiento

Establecer Normas Claras: Definir y comunicar las expectativas de comportamiento desde el inicio del curso. Las normas deben ser claras y comprensibles para todos los estudiantes.

Mantener la Calma y la Firmeza: Es fundamental que el profesor mantenga la calma ante situaciones disruptivas. La firmeza en la aplicación de las normas ayuda a establecer un ambiente de respeto y orden.

Intervenciones Individuales: Hablar en privado con los estudiantes que presentan comportamientos problemáticos puede ser efectivo. Esto permite abordar la situación sin avergonzar al alumno frente a sus compañeros, lo que puede contribuir a mejorar su actitud.

Crear Espacios de Reflexión: Establecer momentos en clase donde los alumnos puedan reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias de este. Esto puede incluir actividades de relajación o discusiones grupales sobre la importancia del respeto y la colaboración.

Uso de Recompensas: Implementar un sistema de recompensas por buen comportamiento puede motivar a los estudiantes. Esto puede incluir reconocimientos, certificados o pequeños premios que fomenten un ambiente positivo.

ACTIVIDAD #1

Descripción: Organizar sesiones de cuentacuentos donde se cuenten historias que reflejen diversas realidades culturales, sociales y familiares. Cuentos: El cazo de Lorenzo De que color lo ves? Los zapatos de Martha

Objetivos:

Fomentar la empatía y el entendimiento hacia diferentes realidades.

Promover el amor por la lectura entre los niños.

Proceso:

Invitar a narradores o padres a compartir cuentos de sus culturas o experiencias personales.

Facilitar discusiones después de cada historia para reflexionar sobre los temas tratados.

ACTIVIDAD #2

Taller de Proyectos Colaborativos

Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la creatividad a través de un proyecto que involucre a los niños, padres y docentes.

Pasos Selección del Tema: Elegir un tema relevante que interese a los niños, como "La naturaleza" o "Mis amigos".

Formación de Equipos: Dividir a los niños en pequeños grupos, asegurando que cada grupo tenga una mezcla de habilidades y personalidades.

Investigación: Cada grupo investiga sobre el tema a través de libros, videos y actividades al aire libre. Los docentes guían el proceso y facilitan recursos.

Creación de un Producto: Los grupos crean un producto final, como un mural, una presentación o un cuento, que refleje lo aprendido.

Presentación: Organizar un día de presentación donde cada grupo muestre su trabajo a los demás, incluyendo a los padres. Esto promueve la comunicación y el reconocimiento del esfuerzo grupal.

Reflexión: Finalizar con una discusión sobre lo aprendido, fomentando la autocrítica y el reconocimiento de las contribuciones de cada miembro del grupo.

ACTIVIDAD #3

Uso de Tecnología en el Aula

Objetivo: Integrar herramientas tecnológicas para mejorar la gestión educativa y el aprendizaje de los niños.

Pasos Selección de Herramientas: Elegir aplicaciones educativas adecuadas para la edad, como juegos interactivos o plataformas de aprendizaje.

Capacitación del Personal: Realizar un taller para capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas, asegurando que se sientan cómodos y competentes.

Implementación en el Aula: Integrar la tecnología en las actividades diarias, como utilizar tablets para juegos educativos o aplicaciones de cuentos interactivos.

Monitoreo del Progreso: Utilizar las herramientas para rastrear el progreso de los estudiantes, permitiendo a los docentes ajustar las actividades según las necesidades individuales.

Evaluación y Retroalimentación: Al final de un periodo, evaluar la efectividad de las herramientas utilizadas a través de encuestas a docentes y padres, y discutir en equipo los resultados y posibles mejoras.

Presentación a la Comunidad: Organizar un evento donde los niños demuestren lo aprendido utilizando la tecnología, involucrando a padres y otros miembros de la comunidad educativa.

[yo-sostenible]

Las actividades girarán en torno a la importancia de las abejas en la polinización y la conservación de la biodiversidad La colmena y Enjambre: investigando en equipo son algunas de las actividades que se desarrollarán ese día en el MNCN El 18 de mayo el Museo Nacional de Ciencias Naturales (MNCN-CSIC) celebra el Día Internacional de los Museos abriendo sus puertas de forma gratuita. Bajo el lema Museos por la educación y la investigación y, aprovechando que el 20 de mayo es el Día Mundial de las Abejas, el MNCN ha organizado actividades relacionadas con la biología de estos insectos para mostrar su importante papel en el proceso de polinización y en la preservación de la biodiversidad. A lo largo del día, también se realizarán talleres como el circuito infantil Muévete como un animal, en el que los niños y niñas aprenderán cómo se desplazan los animales Incluidas desde hace tiempo en el programa educativo, las abejas siempre están presentes en los espacios del Museo, desde las actividades para todos que se desarrollan en las aulas didácticas, hasta en exposiciones como El Jardín Mediterráneo, que es también objeto de estudio de investigadores y conservadores del MNCN. Aprovechando que tras el Día Internacional de los Museos se celebra el Día Mundial de las Abejas, la jornada se dedicará, a través de varias actividades, a concienciar sobre la amenaza de extinción que sufren estos polinizadores fundamentales para la conservación de la naturaleza y la supervivencia del ser humano. Entre ellas se encuentra La colmena, una actividad del programa educativo del museo en la que familias con niños de entre 5 y 8 años aprenderán cómo estos animales construyen las colmenas y cómo se organizan dentro de ellas. Además, con el fin de experimentar y divulgar en el ámbito de la educación científica, se realizará por primera vez Enjambre: investigando en equipo, cuyos objetivos son la sensibilización y el descubrimiento de la biología de estos organismos. El taller contará con invitados especiales como Patricia Serrano Bosquet y Juan Linaza Sebastian, autores del libro Beebee ¡todos a una!, ilustrado por Josefinailu. Por otro lado, para experimentar el mundo de las abejas de manera diferente se utilizarán los recursos accesibles creados por el Laboratorio de Morfología Virtual del MNCN (ViMoLab) y de la asociación italiana La Girobussola APS. El papel de los museos en la sociedad El Día Internacional de los Museos es una iniciativa del Consejo Internacional de Museos (ICOM) que busca concienciar sobre la importancia de los museos como medio para el intercambio cultural, el enriquecimiento de la sociedad, así como para el desarrollo de la comprensión mutua, de la colaboración y de la paz entre los pueblos. Este año la celebración se enmarca bajo el lema Museos por la educación y la investigación. “Esta jornada nos permite mostrar parte del trabajo que realizamos a lo largo de todo el año para cumplir con el compromiso de acercar nuestras colecciones e investigación a quienes nos visitan. Se trata de un paso más en nuestro empeño por conseguir un museo lo más abierto, accesible e inclusivo posible”, comenta Rafael Zardoya, director del MNCN. “La función educativa de los museos es inherente a su propia naturaleza”, apunta Pilar López, vicedirectora de Comunicación y Cultura científica del MNCN “El departamento educativo del Museo está comprometido desde los años 90 con acercar la ciencia a todas las personas, ofreciendo actividades dedicadas a distintos colectivos desde los más pequeños hasta los adultos, experimentando cada vez más con iniciativas nuevas y actualizadas”, añade. Accede a toda la información sobre el evento en este enlace. Fuente mncn

[solesamor]

🧚‍♀️É𝐫𝐚𝐬𝐞 𝐮𝐧𝐚 𝐯𝐞𝐳…,𝐯𝐢𝐞𝐧𝐞: ¿𝐔𝐧 𝐠𝐚𝐭𝐨?

[amlc08]

Alimentación 😋

Libros - cuentos

Mi primer libro de palabras sobre alimentos

Young , C. (2016). Mi primer libro de palabras sobre alimentos. Usborne . Usborne .

PARA PADRES

Tu bebe

Leire urriaga (2023). Tu bebe, agenda de alimentación complementaria.

Agenda de alimentación complementaria. Diario para el seguimiento de la alimentación de tu bebe, menu semanal y recetas

Descubre la Agenda de alimentación complementaria. Creado por y para padres y madres para facilitar la introducción de los alimentos en la dieta de tu bebé.

¡Prepárate para sumergirte en la fascinante aventura de la alimentación complementaria! Iniciar esta etapa con tu bebé no es tarea sencilla. Se avecina una avalancha de cambios tanto para tu pequeño como para ti, y hay demasiada información por explorar, además de las ocupaciones del día a día. Aunque no podemos encargarnos de limpiar tu casa ni reducir tus horas de trabajo o aumentar las de sueño; sí podemos ofrecerte una ayudita que simplifique este proceso. Hemos creado este diario para hacer que este proceso de la alimentación complementaria sea más fácil y llevadero para ti.

Frutas ( de la cuna a la luna)

Rubio, Villan, Antonio, Oscar (). Frutas. Kalandraka.

Animales» reúne una amistosa y heterogénea sucesión de fauna silvestre y salvaje. «Frutas» contiene una selección de sabrosos alimentos procedentes de sus respectivos árboles. Son los nuevos títulos de la colección De la cuna a la luna. Sus destinatarios son niñas y niños de 0 a 3 años, para quienes se han diseñado especialmente estos pictogramas poéticos o poegramas

La comida de lulu

Reid, Camilla (2001). La comida de Lulu. Sm.

A Lulú le gusta mucho comer pero, ¿sabes cuál es su comida favorita? Un libro que incluye un babero con velcro para abrir y cerrar, miel pegajosa para tocar y un gran picnic.

PARA PADRES

De la leche al bocadillo: la guía baby led weaning para que tus hijos aprendan a comer de forma saludable y natural

Garcia, Conchi (2021). De la leche al bocadillo. Mr.

En esta completa guía científicamente documentada encontrarás recursos y consejos

prácticos que te ayudarán a resolver todas tus preguntas sobre la alimentación

complementaria regulada por el bebé, conocida como BLW,

con el propósito de que la hora de la comida sea un momento agradable

y feliz para toda la familia.

Menudo desastre

Almansa, Marta (2023). Menudo desastre. Cuentos ilustrados y libros infantiles

Sumérgete en el divertido mundo de "Menudo desastre" y descubre la cautivadora travesía del bebé Rob, un auténtico maestro del caos!

En este encantador libro infantil, seguirás las aventuras del bebé Rob mientras aprende explorando la comida. Únete a Rob en su emocionante aventura que nos recuerda que los desastres son simples escalones en el camino del descubrimiento.

Rebosante de momentos que harán reír a niños y mayores, "Menudo desastre" es una alegre celebración de las relaciones familiares y el aprendizaje colaborativo. Perfecto para los más pequeños, preescolares, hermanas y hermanos mayores, adultos y abuelos, esta historia teje una trama de amor incondicional y crecimiento compartido.

Cuentos blanditos - vamos a comer!: cuentos sensoriales con texturas para bebes de o a 3 años

S.A.U, (2023). Vamos a comer. Penguin random house grupo editorial.

Cuentos blanditos es una nueva colección de ligeros libros de fieltro, con elementos táctiles e imágenes contrastadas, ideales para bebés a partir de 6 meses.

Estos libros están especialmente diseñados para que los bebés disfruten y aprendan tocando, observando, escuchando y sintiendo lo que hacen los animales que protagonizan estas bonitas aventuras.

¡Vamos a comer!

La vaquita traga y el caballito masca. ¿Tú cómo llenas la panza?

Marcelina en la cocina

Iglesias, Gracia (2020). Marcelina en la cocina. Editorial jaguar

La jirafa Marcelina, que no sabe de cocina, quiere hacer una gran cena que le guste a su sobrina. ¡Ya podéis imaginaros el lío que se va a armar! Sus amigos le aconsejan mil cosas disparatadas y la cena se convierte en una fiesta alocada. ¡Ay, querida Marcelina! ¡Qué desastre de cocina! ¿Cómo lo vas a arreglar? ¡¿Y qué vamos a cenar?!

Dramatización:

Títeres de dedo

Son una herramienta versátil en el ámbito educativo ya la vez divertido, que dentro del aprendizaje de hábitos ayudan a promover en entendimiento del por que para la adquisición de capacidades de planificación.

Los títeres de dedo se pueden usar como recurso complementario de historias relacionadas con la higiene, ademas que es una forma activa y divertida para interactuar con los niños.

En este caso al ser el habito de la alimentación los títeres son de frutas

Canciones

La canción de la comida saludable - come alimentos saludables

Piensa en lo que comes tú

Y si hace bien a tu salud

Comida sana mama me da

Mas la chatarra me gusta más

De chatarra me llené

Mi pancita empezó a doler

Con la chatarra no me siento bien

Ya saludable comeré

Comida chatarra, comida

Galletas, brownies, pastel

Comida chatarra, comida

Papas, pizza y malteada con miel

Si sólo una probada le das

Puede que no te caiga mal

Pero si comes chatarra de más

Créeme que te arrepentirás

VO: (“¡Buah! ¡Giack! ¡Me siento mal!”)

Hoy como verduras y frutas

La carne y pollo se disfruta

Puede que coma un postrecito

Cuando quiero algo muy rico

VO: (“Como helado”)

Comida chatarra, comida

Galletas, brownies, pastel

Comida chatarra, comida

Papas, pizza y malteada con miel

Si sólo una probada le das

Puede que no te caiga mal

Pero si comes chatarra de más

Créeme que te arrepentirás

VO: (“¡Buah! ¡Giack! ¡Me siento mal!”)

Comida chatarra, comida

Ahora sé que no me haces bien

Comida saludable, comida

Con ella muy sano estaré

Con ella muy sano estaré

A comer - Peko Panda

Para ser grande

Y ser muy fuerte

Yo me debo alimentar

Con la comida tan nutritiva

Que me prepara mamá

Qué rico pollo

Qué rica carne

Lentejitas y frejol

El arrocito, los tallarines

Y las verduras también

Buenos modales al comer - canciones infantiles

Vamos bebe Juan

Te vamos a ayudar

Ya es hora de cenar

Vamos bebe Juan

Los buenos modales

Te vamos a enseñar

Y cantando aprenderás

Los modales al cenar

Si te haces una mancha,

no tienes que llorar,

la servilleta usarás

y limpio quedaras

tu cara ensucias

Tu sabes que hacer

la servilleta usarás

a la hora de comer

Al tomar la sopa

Cuchara usarás

No vas a derramar comida

Si la sabes usar

Al usar la cuchara

Intenta no sorber

Usa los modales

A la hora de comer

Al masticar

Educado serás

Si muestras tu comida

Al masticar se ve mal

Al dar un mordisco

Intenta no babear

Junta bien los labios

Para masticar

Si agarras un pedazo

Muy grande para ti

Córtalo en pequeñas partes

Como lo hago aquí

Usa el tenedor

Al momento de cortar

Ahora entra en tu boca

Y lo puedes disfrutar

La sopa del bebe - la familia blu

Qué tiene la sopa del Bebé?

¿Será que tiene espinaca?

¿Será que tiene tomate?

¿Será que tiene lentejas?

Qué tiene la sopa del Bebé?

¿Será que tiene harina?

¿Será que tiene mandarina?

¿Será que tiene morrón?

¿Será que tiene un camión?

¿Un camión?

Qué tiene la sopa del Bebé?

¿Será que tiene rabanito?

¿Será que tiene heladito?

¿Será que tiene canela?

¿Será que tiene berenjena?

¡Qué buena!

Qué tiene la sopa del Bebé?

¿Será que tiene batata?

¿Será que tiene calabaza?

¿Será que tiene yacaré?

¿Será que tiene puré?

Qué tiene la sopa del Bebé?

¿Será que tiene maní?

¿Será que tiene jabalí?

¿Será que tiene pirulitos?

1...2...3...1, 2,3....

¿ que tiene la sopa del bebe?

El pequeño loro tiene hambre- baby bus

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

¿Qué le gusta comer?

Rica rica comida

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

Aquí hay algo dulce

Un pastelito

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

Qué le gusta comer?

Rica rica comida

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

Aquí hay algo dulce

Un dulce de arcoíris

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

¿Qué le gusta comer?

Rica rica comida

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

Aquí hay algo dulce

Rico chocolate

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

¿Qué le gusta coMer?

Rica rica comida

Pequeño loro tiene hambre

Tiene mucha hambre

Entonces le gusta comer

La comida sana y fresca

A comer!

Así es como

nos lavamos las manos,

lavamos las manos,

lavamos las manos.

Así es como

nos lavamos las manos

antes de comer.

A lavar.

A lavar.

¡A lavar!

Tengo hambre!

¡Yo también!

Así es como

nos sentamos,

nos sentamos,

nos sentamos.

Así es como

nos sentamos

antes de comer.

Nos sentamos.

Nos sentamos.

¡Nos sentamos!

¡Listos para comer!

Así es como usamos

el tenedor,

el tenedor,

el tenedor.

Así es como Usamos el tenedor

Usamos el tenedor

Al comer.

A comer.

A comer.

¡Con tenedor!

Así comemos todo el plato,

todo el plato,

todo el plato.

Así comemos todo el plato

sentados a la mesa.

A comer.

A comer.

¡Todo el plato!

¡Qué delicioso!

Así es como masticamos,

masticamos,

masticamos.

Así es como masticamos

al comer.

Masticar.

Masticar.

Estamos satisfechos!

Así es como

limpiamos los platos,

nuestros platos,

nuestros platos.

Así es como

limpiamos los platos

luego de comer.

A limpiar.

A limpiar.

¡A limpiar!

Terminamos todo!

¡Sí!

Mezcla tu sabor - plim plim

Para crecer un montón, ton, ton,

hay que alimentarse bien, bien, bien,

la naturaleza te dará,

fuerza y alegría de verdad.

De muchos colores pueden ser,

frutos naturales

que te ayudan a crecer,

como en la paleta de un pintor,

mezcla tu sabor.

[agendaculturaldelima]

#AmigosInolvidables

🎤 Charla: “YO SOLO QUIERO PREGUNTAR” 🧐📚🤔

👥 Ponentes: Yunier Serrano (Valerio – ilustrador - Cuba) y Jéssica Rodríguez

🗯 El 02 de abril, Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil recuerda el natalicio del escritor Hans Christian Andersen, celebración que invita a ilustradores, escritores, educadores y al público en general, en la que se hablara sobre la lectura e interpretación de un texto para ilustrar un libro álbum. Se repasa el proceso creativo detrás del libro álbum “Dos chicas de cuidado” (De Lirio, 2023), ilustrado por Valerio y escrito por Jéssica Rodríguez, que combina el lenguaje gráfico con el verbal y concebido desde una visión moderna de la literatura, este es un cuento que aborda el tránsito de la palabra oral a la escrita, de la realidad a la ficción; pero es también una historia sobre la amistad y la imaginación. 

📖 El libro álbum se distingue por tender a la experimentación literaria y estética. A diferencia del libro ilustrado, donde las imágenes se subordinan al texto, en el álbum es el diálogo entre el código plástico y el literario el que da sentido a la obra. Quienes crean estos libros suelen abordar temas alejados de los estereotipos aún presentes en la literatura infantil. Por eso su lectura trasciende lo argumental e invita a apreciar más las formas de ambos lenguajes. Estas características lo hacen un recurso valioso para la formación de lectores.

📕En la previa (3:00pm.) Valerio impartirá el “Taller de Ilustración Literaria Quién Soy”, dirigido a ilustradores, editores y mediadores de lectura

© Producción: CCE y De Lirio Ediciones.

 📌 CHARLA:

 📆 Martes 02 de Abril

🕖 7:00pm.

🏡 Auditorio del Centro Cultural de España (jr. Natalio Sánchez 181, Urb. Santa Beatriz – Lima)

 🚶‍♀️🚶‍♂️ Ingreso libre

[victoriadetinder]

CAPÍTULO DÉCIMO CUARTO. Óscar, la mudanza y el problema de la temperatura.

Me pasaron muchas cosas desde la última vez que escribí este blog y más aún del tiempo en que dejé a Diego.  Agosto, septiembre, octubre y noviembre del 2020 fueron bastante dolorosos  por sentirme débil en muchos aspectos, como no poder ahorrar para viajar más, por tener el corazón medio roto y por la desesperante pandemia. Me gustaría hacer un paréntesis para hablar sobre este asunto en particular. 

Si algo me ha dolido de la pandemia es ver el miedo de la gente y de mis propios amigxs, un miedo que ha sido tan grande como para separarnos por mucho tiempo, no voy a hablar del virus, ni siquiera sé qué decir sobre el virus, lo que me ha dolido es la resignación, me choca la palabra RESIGNACIÓN a los 25, 26, 27…. Ya voy a cumplir 28 y seguimos en esto, no puedo (realmente no puedo), no soy capaz de resignarme, ni lo fuí nunca, a quedarme encerrada, ver las noticias, morirme de miedo porque podemos morir en cualquier momento (cosa que ya sabíamos). Y me es mucho más difícil resignarme cuando todo es tan poco coherente pero sí muy lógico, perdón pero las medidas sanitarias no son coherentes (ya ni sabemos para qué usamos el cubrebocas), ni es coherente la angustia tan grande por una de tantas (TANTAS) causas que nos están matando. Pero sí es lógico, porque lo más lógico en este mundo es el miedo pero no deja de ser incoherente.

Aunque tuve a mis amigos cerca, por supuesto que no era lo mismo, faltaban muchos y las restricciones eran constantes, el teatro, por ejemplo, fue una de las tantas cosas que quedaron enterradas, quién iba a pensar en el teatro con una crisis como esta. Tuve que enfrentarme a la cancelación de un chingo de funciones, fue muy triste pensar que el teatro no volvería a ser el mismo, porque (digan lo que digan) el teatro es un suceso y para que suceda, necesita de la mirada y la respiración del otro y sin eso no hay nada. Entonces sí, me deprimí, igual que muchxs de ustedes, nos deprimimos juntos, cada quien en su casa.

Llegó entonces el invierno y con él mis ganas de compartirme con alguien y de buscar calor. Volví a usar Tinder y conocí a Oscar, él es diseñador y gestor cultural, el día que lo conocí me ofreció té y me mostró sus libros, tiene todo una biblioteca increíble, los libros infantiles fueron la sensación de esa noche, estaba sentada en su alfombra y él iba y venía de su estudio trayendo libros sobre el mar, la muerte, el poder, el tiempo, todo explicado e ilustrado para lxs niñxs, nos reímos mucho, hacía frío esa noche, me prestó un suéter y pasamos el tiempo hablando sobre teatro y otras historias. Me pareció un tipo interesante, con buen humor y muy tímido, no nos tocamos ni nos besamos sino hasta que me despedí de él, yo fuí quien propuso besarnos y me fuí tranquila a casa, cuando llegué me mandó un mensaje.

OSCAR: Perdón por la torpeza, me encantó besarte.

Empezamos a conversar mucho por whatsapp, estábamos al pendiente el uno del otro y compartimos el amor a nuestro trabajo, ambos estábamos involucrados con la educación infantil y hablábamos mucho sobre eso. Al principio seguíamos saliendo con más personas, pero comenzó a gustarme verdaderamente: me gustó que su conversación fuera más allá de mi cuerpo, de mí, que pusiera atención a los detalles y que estuviera interesado en mi trabajo, en el teatro, incluso conoció a mis alumnitos. 

En febrero de 2021 me invitó a Los Cabos, no pude contener la emoción de conocer ese lado del mar, así que le dije inmediatamente que sí. La pasamos muy bien, una noche en un hotel bien fancy nos emborrachamos e hicimos el amor en la alberca, ninguno de los dos supo cómo llegamos a nuestra habitación, al día siguiente salimos a buscar mi ropa al pasillo. Comí el mejor ceviche que he probado en la historia y conocí el mar de Cortés. 

Óscar no me halagaba todo el tiempo pero sí me miraba, sabía que me miraba y le gustaba lo que veía, valoré mucho ese tipo de comunicación porque me percaté que en relaciones pasadas yo misma tendía a sexualizarme, era como si le atribuyera a mi físico un valor extra con el que me identificaba, el maldito asunto de querer ser bonita llegó a tanto que a veces me ponía ansiosa si no me decían que me veía bien o lo guapa que estaba. Y no me mal entiendan, está bien chido sentirse bonitas y es lindo que alguien más te lo diga también, el asunto radica en lo que significa ser bonita y el mundo que contiene esa significación, yo por ejemplo, permití muchas veces que juzgaran o hicieran comentarios sobre mi cuerpo o tenía tan aprendido el chip de ser simpática y linda que muchas veces me quedé en lugares con personas desagradables o me reí de chistes malos… y también busqué la aprobación de los hombres a partir de la objetivación de mi cuerpo, me hice una idea torcida sobre el mismo a partir de quienes querían cojer conmigo… Entonces sí en ese momento yo estaba huyendo de todas esas objetivaciones sobre mi cuerpo.

Descubrí, además que Óscar no era tan sexual ni tan cariñoso como yo pero que demostraba su amor de otras formas como preparándome el desayuno o leyéndome o con pequeños regalos que sí me gustaban porque me ponía atención cuando hablaba.

Una de las cosas que más me gustaron de él fue que se mantuviera ocupado y pareciera profesional en su trabajo. Hace poco mi amiga Norma me dijo que era normal en las tauro sentirse atraídas por la estabilidad económica y profesional de sus parejas y es que sí surge en mí una especie de ilusión o admiración cuando miro que “mis” parejas son exitosas en sus trabajos.

Con Óscar sentía que estaba avanzando porque me impulsaba, un día me confesó que encontró este blog y que en una noche leyó todos los capítulos, aunque me asustaba un poco que supiera tantas cosas de mí, por otro lado el alentaba que yo escribiera porque esperaba con ansias el siguiente capítulo, me daba su crítica y me decía que le gustaba cómo escribía. Además teníamos una especie de complicidad cuando criticábamos el mundo y nos burlábamos de él. No sé si ustedes lo hagan pero es bueno encontrar a alguien que tenga las mismas manías y gustos de ustedes, que le disgusten las mismas cosas que a ustedes para así poder juzgar a rienda suelta sin parecer un hater o por lo menos hacerlo acompañado.

Justo en medio de todo esto tuve que mudarme, dejé aquella casa con mi hamaca y mi bañera, tuve que hacerlo porque el hijo del dueño se casó y aquel departamento pasó a ser suyo, [extraño a rabiar esa habitación]. Yo y Ximeno nos mudamos a una casa grande, de tres pisos pero con mucha familia, fuimos roomates de una pareja de hermanos; Mar (que iba acompañada de su esposo y su bebé) y Rick, además de Marlenne, mi romate de a lado, éramos muchos en la casa porque generalmente se hacían comidas con toda la familia o había algún invitado, ya no tenía un jardín para mi sola, mucho menos una bañera, a Ximeno le daba pavor la bebé, la renta fue más cara que la anterior y a mí también me costó adaptarme y convivir con tantas personas.

Pasaba mucho tiempo fuera de esa casa, cada vez me quedaba más noches en casa de Óscar, era muy rico quedarnos dormidos en el sillón, a él le encanta ser muy fancy;  preparar Gin tonic, tomar buen café, buenos postres, conocía muchos lugares de buena comida y yo era feliz comiendo. Nos hicimos novios el día después de su cumpleaños, en abril, luego de conocer a su familia, recuerdo que creí que por presentarme a su familia nos estábamos comprometiendo a algo más. En ese momento yo necesitaba esa estabilidad, la pertenencia de alguien, quería enamorarme y de pronto él dijo “te amo” y empezó a dedicarme canciones. Pronto nos planteamos la idea de vivir juntos, yo la planteé primero, pero aquella idea venía del miedo y la ansiedad de no poder con los retos que se me estaban presentando, para Óscar que ganaba más todo parecía tan fácil, viajar, comprar, pagar las cuentas, yo quería también esa comodidad. Además mi hermana y mi mejor amiga emprendieron sus vidas en pareja y se veían tan contentas que yo desee eso para mí.

Cuando lo decidimos, lo hicimos casi con los ojos cerrados y por distintas necesidades que no se parecían al amor, fue el mismo día que descubrí que él tenía relaciones con otras dos chicas. Lo descubrí gracias a sus conversaciones en Instagram y fue desastroso. El desastre para mí no era que tuviera relaciones con otras mujeres, no es que sea la persona más open mind del mundo pero por alguna razón no me dolía imaginar su cuerpo con alguien más, era más bien sentirme tan pendeja y a él tan dueño de la situación, a ninguna de las tres nos tenía al tanto de sus planes, yo me encargué de que se enteraran, estaba furiosa y al mismo tiempo tranquila, no iba a arremeter porque no había nada que reclamar, solamente resolver ¿qué quería entonces de mí? ¿por qué las palabras de amor? ¿para qué vivir juntos? ¿para qué la mentira? La posibilidad de hablar y abrir la relación siempre estuvo abierta, por qué tanta falta de respeto y por qué tratarme como estúpida.

Una parte de mí pensaba en el karma, unos dos o tres años atrás tuve una relación en la que yo fui quien engañó , en otros términos pero también había ocupado ese lugar. Aquello le restó importancia al asunto, además de que tenía este ciego impulso de avanzar, volví a sentir ese miedo profundo a la soledad y a la tristeza, miedo a que eso que estaba construyendo se derribara por una razón así de estrepitosa, así de contradictoria al amor. Otra de mis razones para hacer el engaño a un lado era que ya habíamos planeado mi mudanza a su casa, cancelar el plan significaba un doble o triple esfuerzo de mi parte y no creí que fuera lograrlo. Aquella tarde fue terrible, busqué por todos lo medios estar bien, me obligué a estarlo, pero realmente dolió, sobre todo porque me hizo sentir insuficiente. Casi no cogíamos porque él parecía no tener mucho ímpetu y yo, a pesar de sentir todo lo contrario trabajaba con eso y lo respetaba, muy dentro de mí, me hice a la idea de que había algo en mí que estaba fallando.

Sé perfectamente que debí irme en ese instante, lo sé porque nada mejoró con el tiempo, aunque ya no me pusieron los cuernos (o eso quiero creer) la relación continuó siendo desequilibrada. Por un tiempo Oscar se portó amable y atento, como para remediar su infidelidad y hacerme creer en el amor, funcionó más o menos pero yo no la pasaba bien, todo el asunto me provocó mucha ansiedad porque sentía que estaba dejándome perder por permanecer en una relación donde el respeto ya se había perdido, pasara lo que pasara. 

Dejé que pasara el tiempo y el dolor calmo pero surgieron en mí los resentimientos y definitivamente eso nos alejó. Sin embargo yo había decidido intentarlo y si algo tengo es que soy terca como una mula, quería vivir el sueño de vivir en pareja y a pesar de todo sentía que podíamos funcionar.

Una de las cosas que disfruté de vivir con él es que compartimos un departamento hermoso, bien iluminado, frente a un parque en el centro de la ciudad, ideal para escribir por horas, en ese tiempo fui muy afortunada; mi trabajo me permitía usar toda la mañana para escribir y hacer otras cosas, si algo hacíamos bien yo y Óscar era el desayuno. Un desayuno de tres tiempos con postre y café, el mejor café del mundo, a veces él hacía chilaquiles, otras yo hacía hot cakes y podíamos pasar hasta dos horas entre bocados, risas, besos y llamadas de zoom. 

Cuando él tenía mucho trabajo, que era casi siempre, a mi me daba oportunidad de trabajar y escribir. Aunque les pensaba todo el tiempo no pude concretar nada de este blog, en cambio escribí teatro, me emocioné sobre todo con una performance sobre el virus y el miedo y dos monólogos sobre mujeres que marcaron la historia del feminismo en México. 

Definitivamente la casa de Oscar fue un ambiente creativo en muchos aspectos, pero algunos de ellos dolían y dolieron más con el tiempo. Pronto nuestras diferencias comenzaron a salir a flote, una de las más importantes fue nuestra relación sexual, cada vez me sentía más insatisfecha y me dí cuenta de que cuando lo hacíamos él no ponía gran esfuerzo y terminábamos cuando él terminaba, así que dejé de buscarlo. Esa diferencia abría un abismo entre los dos, mientras que yo puedo quedarme en el apapacho por horas, a él a veces le causaba ansiedad. Realmente quise que funcionara, él también, me costó mucho trabajo pero entendí esa forma de ser, sin embargo había algo detrás de esa forma de ser que terminó arruinando la relación.

Óscar estaba ensimismado, por un lado, le costaba mucho trabajo relacionarse con las personas en general, física y socialmente. Pero por otro, había algo escondido que no le dejaba estar presente y que lo convertía en alguien re tibio, con eso no pude, era como gritarle que volteara a verme. De pronto no hubo más interés ni más pasión, de pronto los libros quedaron atrás y fue común verlo acostado en el sillón viendo la tele, hice varias llamadas de atención, pero tampoco quise lidiar con ese asunto, tenía suficiente con mis propios pedos. Pronto la convivencia en casa se hizo más y más distante, yo salía sola a bailar, a andar en bici, a la Cineteca, con mis amigos porque él siempre estaba cansado y yo dejé de insistir. De vez en cuando teníamos conversaciones profundas y de vez en cuando hacíamos el amor, creo que por eso esperé tanto, por eso y porque de alguna manera disfrutaba de mi libertad. A decir verdad no estaba del todo triste, por supuesto que me hubiera gustado que fuera distinto pero tenía todo el tiempo del mundo para hacer lo que yo quisiera.

Hubo un día que Óscar salió de viaje y nos dejó la casa para mí y Ximeno solos y me sentí tan libre y feliz, puse mi música, bailé, encendí mis velas, me dí un baño, me depilé, me hice mascarillas, fumé, lloré y me masturbé como hace mucho no lo hacía, me tomé fotos desnuda y me sentí tan sensual, tan rica que no pude resistirme y yo misma me dí placer, me disfruté tanto esa noche. Me di cuenta entonces que con Óscar definitivamente no iba a funcionar, la relación estaba perdida. Hablamos y me pidió un mes para poder arreglar las cosas, quedamos en que iría a terapia, que abriríamos más espacios para conversar y discutir la relación y que si en un mes yo seguía sin sentirme a gusto, terminaríamos.

Lo tomé como nuestra última oportunidad, a fin de cuentas aquello también me permitía tomar más tiempo para organizarme si es que debía salir de su casa, pues en ese momento no tenía el efectivo suficiente, se venían dos viajes de trabajo importantes para mí y además, quería cumplir el sueño de irme a la playa por un mes en diciembre y ya era agosto, necesitaba ahorrar.

Como siempre les digo todo esto con la mayor sinceridad posible y con muchos miedos atravesados, no es que fuera una convenenciera, pero sí me fue más cómodo quedarme y precisamente de eso me arrepiento un poco, de haber elegido la comodidad antes que mi bienestar. Sin embargo, en el fondo sí guardaba esperanzas de que todo mejorara, después de todo si no hubiera habido voluntad de parte de ambos la relación hubiera terminado desde hacía tiempo.  Es precisamente lo que me gustaría cuestionar, no dudo que había amor entre nosotros, yo realmente quise poder perdonarlo y él realmente quería ser mejor persona, pero tal vez estábamos demasiado rotos como para funcionar. En el próximo capítulo les contaré los pormenores del desenlace. Cuidado a los lectores porque diré cosas desde el fondo de mi corazón esperando no herir a nadie. 

Las quiero mucho, suya, Victoria de Tinder.