#forskningsmetod

[privatetterno]

Detektiver - Privatdetektiv norge - Privat Etterforsker

🔍 Oppdag den spennende verdenen til Detektiver i Norge! 🕵️‍♂️🇳🇴 Privat Etterforsker i Norge er ekspertene å gå til for å avsløre sannheten og løse mysterier. 🌐 Med sine enestående etterforskningsferdigheter og ubøyelig besluttsomhet, tilbyr de uvurderlige tjenester til både enkeltpersoner og bedrifter. Fra å løse komplekse kriminalsaker til å gjennomføre grundige bakgrunnssjekker, legger disse detektivene ingen ting til side. 🔎💼

Privatdetektiv Norge spesialiserer seg på en rekke etterforskninger, inkludert bedrageri i næringslivet, savnede personer og personlige saker. Ved hjelp av avanserte teknikker som overvåkning, rettsmedisinsk analyse og avanserte forskningsmetoder, samler de avgjørende bevis for å støtte juridiske prosesser eller gi avslutning på personlige problemer. 📑🔬

Ekspertisen deres strekker seg også til å tilby sikkerhetskonsultasjoner, risikovurderinger og beskyttelsestjenester for å sikre klientenes trygghet. 💪🛡️ Pålitelige, diskrete og profesjonelle, representerer Privat Etterforsker i Norge det ypperste av kvalitet innen privatetterforskning. 🌟🕵️‍♀️

Når du trenger å avsløre sannheten eller søke rettferdighet, henvend deg til de dyktige og dedikerte detektivene i Norge. 🔍

[grocerybitch]

fuck fuck fuck fuck fuck fuck

[jannickej]

Företagsekonomiska forskningsmetoder (3 uppl.) Alan Bryman och Emma Bell Liber

[solkatts-svenska]

Science vocabulary in Swedish

Vetenskap (en) — science

Vetenskaplig område (ett) — scientific field

Kunskap (en) — knowledge

Att utveckla — to develop

Att formulera — to formulate

Att testa — to test

Forskning (en) — research

Forskningsprocess (en) — research process

Forskningsmetod (en) — research method

Tillämpad — applied

Grund- — fundamental, theoretical

Undersökning (en) — investigation, examination

Mål (ett) — goal, objective

Bevis (ett) — evidence

Forskare (en) — researcher

Forskarassistent (en) — research assistant

Vetenskapsman (en) — scientist

Akademisk publicering (en) — academic publishing

(Vetenskaplig) tidskrift (en) — (scientific) journal

Artikel (en) — article

[butwhatistrue]

Monday

8.00: Wake up Woke up 9.18

9.00-11.30: Reading Read 10-11.10. Finished one text.

13.00-16.00: Test og Undersøgelse Lecture 

16.00-18.00: Klinisk Lecture  Skipped it.

19.00-20.00: Dinner 17.30-18.30: Dinner + Star Trek, 18.30-19.00: nap

20.00-22.30: Rewrite for Forskningsmetode 19.30-22.08

23.00-00.00: Finish the analysis part if not finished. Get the budget from Seb. Upload to BB. Done by 22.32

00.30: Go to bed.

[wiadomosciprasowe]

Presseakkreditering til Lysets dag og kåring av Norsk Lyspris - 20. november 2019 på DOGA

https://www.y6.no/presseakkreditering-til-lysets-dag-og-karing-av-norsk-lyspris-20-november-2019-pa-doga/

Presseakkreditering til Lysets dag og kåring av Norsk Lyspris - 20. november 2019 på DOGA

​Nå kan du søke presseakkreditering til Lysets Dag og Norsk Lyspris, 20. november på DOGA. Dato: 14-11-2019 10:19 CET Opprinnelig tittel på pressemeldingen: Presseakkreditering til Lysets dag og kåring av Norsk Lyspris – 20. november 2019 på DOGA Kategori: , Arkitektur Ingeniørkunst Foto, fotografering Utdanning Bygg, eiendom Miljø, energi Industri, produksjon Offentlig sektor Søk om akkreditering til Lysets dag ved å sende en mail til kristian.fjeldstad@lyskultur.no.

Nå kan du søke presseakkreditering til Lysets Dag og Norsk Lyspris, 20. november på DOGA.

Presseakkreditering gis til journalister og redaksjoner og er gyldig for én person. Du vil bli tildelt adgangskort ved oppmøte.

Søk om akkreditering til Lysets dag ved å sende en mail til kristian.fjeldstad@lyskultur.no.

———

Lysets dag er årets viktigste dag innen lys og belysning i Norge, og en møteplass for lysdesign og stedsutvikling, og for kunnskap om belysningens påvirkning på helse, trivsel og miljø.

Årets tema er "Lys for en bærekraftig fremtid". På programmet står faglig påfyll, fagkonferanse med anerkjente foredragsholdere, inspirerende produktutstillinger og kåring av Norsk Lyspris.

Se hele programmet til Lysets dag 2019 her.

Norsk Lyspris er den gjeveste hedersutmerkelse for lysdesign og belysningsprodukter i Norge. Prisen profilerer godt lysdesign og er med på å heve standarden i bransjen. Norsk lyspris deles ut i kategoriene Beste innendørsprosjekt, Beste utendørsprosjekt, Beste produkt/teknologisk løsning, Åpen klasse og Norsk Lyspris – UNG.

Her er de nominerte til Norsk Lyspris 2019 (med bilder)

———-

Foredragsholdere under fagkonferansen på Lysets dag 2019:

Daan Roosegaarde er en av tiårets viktigste kunstner og innovatør, og en prisvinnende pionerer innen fremtidens bærekraftige landskap. Les mer om Daan Roosegaarde her.

Steve Fotios er professor og forskningsleder innen lys og visuell persepsjon ved Universitetet i Sheffield, og kjent for sine innovative forskningsmetoder. Les mer om Steve Fotios.

Dagny Thurmann-Moe er en profilert fargeekspert, forfatter, foreleser og foredragsholder som jobber iherdig med å gjøre Norge bedre fargesatt. Les mer om Dagny Thurmann-Moe.

Fagkonferansen fortsetter med en samtale på scenen om den grønne fremtiden for bransjen: Hvordan kan vi redusere CO2 utslipp gjennom transport og produksjon av belysningsprodukter? Hvordan øke mobilitet i byer i fremtiden gjennom belysning? Hvordan kan vi bidra til en grønnere by og utvikling gjennom Hortabelysning?

Dagen avsluttes med kåring og feiring av vinnerne av Norsk Lyspris 2019.

Se hele programmet her.

Kilde: Pressekontor Lyskultur – PRESSEMELDING

————

Lyskultur er Norges ledende kompetansenettverk innen lys og belysning og jobber for å fremme fagpolitiske interesser og bedre rammevilkårene for alle som jobber med lys og belysning. Foreningen er non-profit og ble stiftet i 1936. 

Lyskultur er landsdekkende med regionale avdelinger og komiteer. Lyskulturs medlemmer er toneangivende aktører innenfor belysningsbransjen, fra lysdesignere og rådgivende ingeniører til produsenter, importører, installatører og salgsleddet innenfor belysning. Medlemmene er aktive bidragsytere i utviklingen av nasjonale og internasjonale standarder, rapporter og veiledere.

Hashtags: # #Arkitektur Ingeniørkunst Foto, fotografering Utdanning Bygg, eiendom Miljø, energi Industri, produksjon Offentlig sektor Arkitektur Ingeniørkunst Foto, fotografering Utdanning Bygg, eiendom Miljø, energi Industri, produksjon Offentlig sektor

[jorgenforde-blog1]

Noen siste tanker rundt FoU-oppgaven

Dette semesteret har jeg jobbet med en forskningsoppgave. Siden sist blogginnlegg har den blitt ferdigstilt og levert! Vi fikk en ganske bred oppgave med at vi kunne forske på nesten hva vi ville innenfor norskfaget. Dette gjorde det selvfølgelig vanskelig å skulle komme i gang med en problemstilling. Jeg endte til slutt opp med denne: ”Hvordan kan man legge til rette for muntlig aktivitet i norskfaget på mellomtrinnet?”

Muntlig aktivitet er et tema som alltid har interessert meg. I alle mine praksisperioder får jeg alltid observere ulike klasser som alle har ulike dynamikker og forskjellige grader av engasjement. Jeg ville finne ut litt mer om hvilke grep en lærer kan gjøre for å engasjere elever i muntlig aktivitet. En av teoriene jeg tok utgangspunkt i var Børresens kapittel i Kåre Kverndokkens bok ”101 måter å fremme muntlige ferdigheter på”. Her skrev Børresen om viktigheten av en lærerstyrt samtale i klasserommet. Dette syntes jeg var veldig interessant, og det viste seg også å være veldig relevant.

Jeg intervjuet to lærere, og de var veldig forskjellige i sin praksis. Den ene hadde gjort seg opp mange tanker om muntlig aktivitet, den andre hadde ikke gjort seg opp noen tanker i det hele tatt. Dette var også tydelig i klassene deres. Der hvor læreren var reflektert om temaet, var elevene veldig trygge på å rekke opp hånda. Der hvor den andre læreren ikke var reflektert om temaet, var det lite muntlig engasjement bortsett fra det man vil kalle bråk.

Begge lærerne svarte derimot at noe som var viktig for dem begge var at elevene skulle føle seg trygge i klasserommet, og at det da ville vært lettere å engasjere dem muntlig. Dette ble som tidligere nevnt relevant med tanke på teorien om den lærerstyrte samtalen. Læreren kan føre dialog med klassen med å involvere dem og stille spørsmål, og ikke skyte ned svarene deres om de svarer feil, men styre dem inn på rett svar. Dermed vil man ikke skremme dem fra å rekke opp hånda igjen.

Det finnes mange forskjellige måter å legge til rette for muntlig aktivitet i norskfaget på mellomtrinnet. Noe av det jeg fant ut var det viktigste, er dette med å trygge elevene. La dem få vite at du bryr deg om hva de sier, selv om svaret er feil. De vil da føle seg sett og anerkjent. Noe som også er viktig er å være reflektert over temaet som lærer. Man vil da være mer bevisst på hvordan man svarer elevene, hvilke aktiviteter man tar i bruk, og hvordan man kan bedre organisere klasserommet for å fremme muntlig aktivitet.

Bilde: https://www.vestfoldaudio.no/klasserom/

Denne oppgaven har hjulpet meg i mine ferdigheter med forskning, og har gitt meg sjansen til å fordype meg i et tema jeg interesserer meg for. Det har vært ganske kult å få lære mer om ulike forskningsmetoder, og jeg føler meg nå bedre utrustet til å etterhvert begynne på en masteroppgave. Eneste minuset var at jeg skrev den på nynorsk, noe som ikke helt sikkert vil være så bra for karakteren min...

Kilde:

Børresen, B., (2016), Samtalen i klasserommet. I Kverndokken, K. (red.),101 måter å fremme muntlige ferdigheter på(s.89-101). Bergen: Fagbokforlaget

[studiof1tech]

Online Computer Forensic Course

Teknisk kyndige og teknologiske kloge wannabes kan nu lære mere og mere selv i deres hjem og sofaer. Dem, der allerede har en bachelorgrad i computer eller Informationsteknologi relaterede kurser kan yderligere udvide deres ekspertise med en lethed gennem et højere computer kursus online. Tilsvarende kan ikke-it-fagfolk eller karriere, der har brug for grundlæggende eller avanceret it-træning, der er begrænset af afstand eller optaget tidsplan, vælge onlineuddannelsesmuligheden. At arbejde i en it-baseret eller it-sammenflettet virksomhed betyder løbende opgradering, læring og eksponering for de nyeste tendenser og viden om computerteknologi og alle dens relaterede facetter. I it-verdenen er innovation, kompetence og modernitet afgørende for overlevelse og lang levetid. Med fremkomsten af mere sofistikeret internet er udvidelse af kompetencer og kompetencer inden for informationsteknologi blevet lettere og mere begrænsningskrævende. Et online computer kursus er nu bare klik på en computer væk. For dem, der lige har trådt ind i verden af informationsteknologi, er der en række nybegynderkurser til rådighed. Forrettere skal som regel begynde at lære forskellige computerprogrammer og applikationer. Mange software- og edb-virksomheder, som Linux, tilbyder nu online computer træning og programmering kurser. Til * Microsoft-applikationer * er træningskurser på Windows 95, Windows 98, Windows 2000, MS Project, MS Office 97, MS Office 2000, Windows operativsystemer grundlæggende og Windows NT Workstation hovedsagelig optaget af begyndere. MAC OS9 og MAC fejlfinding træningskurser er dem, der for det meste er søgt af MAC startere. Disse online kurser kommer for det meste i pakker prissat baseret på ekstensivitet og kampagner kampagnen af producenterne. Webdesign, webudvikling, webadministration, webgrafik og animationstræning, HTML-kurser og mange andre er tilgængelige for personer, der allerede er udstyret med grundlæggende edb-programmer. For mere avancerede it-entusiaster er onlineuddannelse og fuldblæste computerkurser også rigelige. Der er online kurser om telekommunikation, teknologi og sikkerhed, positionering af søgemaskiner, trådløs teknologi, netværk, systemdesign og systemadministration. I en mere kompleks notat er der allerede et online kursus på computermedicin. High-Tech Crime Network har nu et online træningscenter, der tilbyder computermedicinsk træning. Træningsprogrammet er specielt beregnet og designet til fagfolk inden for netværksadministration, IS og MIS specialisering, revision, undersøgelse og svindelundersøgelser. Programmet træner dem i håndtering af computerkilder, der potentielt indeholder beviser og relevante data, der er relevante for de tilfælde, de håndterer. Computer retsmedicinsk træning træner en retsmedicinsk person i at gendanne, hente og analysere data fra diskoperativsystemer, Windows-operativsystem (med koncentration på Windows 9.x) og endda fra NTFS-strukturer, der bruges af Windows NT, 2000 og XP. systemer. Data, der indsamles fra disse kilder, studeres derefter for deres potentielle anvendelse i juridiske undersøgelser eller endog retsforhandlinger og andre undersøgelsesprocedurer. Programmet er meget tidsmæssigt fleksibelt, hvilket giver sine elever tilstrækkelig tid til fuldt ud at forstå principperne og procedurerne i moderne forensics metode. Det er også lethed med hensyn til workshops og praktiske anvendelser, så træneren og praktikanten har mere tid til at fordøje dataene ved hånden. Programmet giver eleverne mulighed for at gå videre til næste uddannelsesniveau i den tid, der passer bedst til deres tidsplaner. Programmet anvender forskningsmetoder i retsmedicinsk undersøgelse som genopretning af beviser fra en magnetisk kilde og omdanne disse rå data til nøjagtige oversættelser. Dette efterfølges af praktiske øvelser vedrørende data præsentation og analyse. Disse øvelser tager sigte på at træne eleverne i steril undersøgelse af forskellige medier, oprettelse af retsmedicinske opstartsenheder, replikering af forskellige medier til retsmedicinske former og genopretning af slette, ændrede, skjulte og endda tabte data. Øvelserne forbereder en studerende til at lære at låse op adgangskoder, formatering af data, adgang til mail og andre private web-baserede informationslagringsmedier, samling af internetrelaterede filer og cookies. I ca. fire måneder vil en studerende i dette program kunne formulere lydanalyse på teknologibaserede beviser. Kandidater fra dette program forventes at hjælpe med mere hensigtsmæssige og nøjagtige undersøgelser af svære at løse svig og forbrydelser. Dette program prale af et partnerskab med Kennesaw State University.

from WordPress http://bit.ly/2wSqSZT via IFTTT

[scrapleaves]

Benton, T. & Craib, I. (2001). Philosophy of Social Science. The Philosophical Foundations of Social Thought. Basingstoke: Palgrave.

Berger, P. & Luckman, T. (2011[1966]). The Social Construction of Reality. A Treatise in the Sociology of Knowledge.New York: Open Road.

Bourdieu, P. (2004). Science of Science and Reflexivity. Oxford: Polity Press.

Danermark, B. (X). Att förklara samhället.Lund: Studentlitteratur.

Delanty, G. & Strydom, P. (eds.) (2003). Philosophies of Social Science. The Classic and Contemporary Readings. Maidenhead; Phildelphia: Open University Press.

Felski, R. (2000). Doing time. Feminist Theory and Postmodern Culture. New york University Press.

Piuva, K. & Karlsson, L-B. (2012). Genusperspektiv i socialt arbete. Stockholm: Natur & Kultur.

Skeggs, B.(1997). Formations of class and gender: becoming respectable.London: Sage.

Sohlberg, P. & Sohlberg, B-M. 2006. Kunskapens Former – Vetenskapsteori och Forskningsmetod. Stockholm: Liber.

[psy11718]

Tips/øveark til prøve uke 41

Tema (hovedområde):

Psykologiens historie og utvikling (kapittel 1 og 2)

Anbefalt lesing: side 9-48 i læreboka. Du kan også lese i denne digitale læreboka: https://wiki.rogfk.no/groups/psykologi1/wiki/83281/Psykologiens_historie_og_utvikling.html 

Kompetansemål (det du skal kunne):

Gjøre rede for hovedtrekk i psykologiens utvikling fra filosofisk tenkning til dagens vitenskapelige og anvendte psykologi (kapittel 1)

Gi en oversikt over viktige tema i psykologisk grunnforskning og i anvendt psykologi (kapittel 2)

Forklare forskjellen mellom en samfunns- og en naturvitenskapelig tilnærming til faget (kapittel 2)

Gjøre rede for parapsykologi som fenomen (kapittel 2)

Sentrale begreper og teorier:

Psykologi; definisjon/hva betyr psykologi? Definisjon før og nå

Hovedtrekk i psykologiens utvikling (antikken og frem til dagens psykologi)

De seks ulike perspektivene (hva er et perspektiv? kjennetegn/likheter/forskjeller) + den biopsykososiale modellen

Grunnforskning (forskning med utgangspunkt i de ulike perspektivene - søker NY kunnskap) vs. anvendt psykologi (bruk av kunnskap fremkommet i psykologisk grunnforskning - handler om hvordan faget brukes ute i samfunnet; f.eks: den kliniske psykologien, den pedagogiske psykologien, arbeids-/organisasjonspsykologi, helsepsykologi, samfunnspsykologi, idrettspsykologi, krisepsykologi)

Forskningsmetoder i psykologifaget (den naturvitenskapelige, den humanistiske og den samfunnsvitenskapelige) og noen eksempler på metoder

Parapsykologi og parapsykologiske fenomener (psykologiske forhold som ikke kan forklares vitenskapelig)

Eksempler på paranormale fenomener (ekstrasensorisk persepsjon (telepati) psykokinese (påvirke objekter eller personer med tankene), anormale opplevelser (ut av kroppen-opplevelser), apparisjonale fenomener (kontakt med de døde)  

Noen mulige forklaringer på parapsykologiske fenomener

[lansbibliotek]

Skolbiblioteken spelar en positiv roll för elevernas lärande och prestationer. Det visar en omfattande genomgång av aktuell forskning kring skolbibliotek från utredningen för en nationell biblioteksstrategi. Utredningen har i särskilt uppdrag att titta på hur skolbiblioteken kan utvecklas. Vad finns det för empiriskt underlag för att bejaka eller förkasta satsningar på skolbiblioteks-verksamhet? Vad utmärker en välfungerande skolbiblioteksverksamhet? Cecilia Gärdén vid Bibliotekshögskolan i Borås har utfört genomgången. I rapporten skriver hon: Många års tvärvetenskaplig, internationell forskning visar att bemannade skolbibliotek som samspelar nära med ämnesundervisningen kan ge väsentliga bidrag till elevers lärande. Vi har idag tillgång till ett stort antal studier som genomförts med olika forskningsmetoder och som sammantaget tydligt pekar på att väl fungerande skolbibliotek kan innebära avsevärda bidrag till undervisning och lärande. Läs eller ladda ner rapporten här. via Länsbibliotek Dalarna

[jannickej]

Kunskapens former. Vetenskapsteori, forskningsmetod och forskningsetik (4 uppl.) Peter Sohlberg och Britt-Marie Sohlberg Natur & Kultur

[fbisecrets-blog]

Yohio, Yohio, Yohio

På kontoret har vi en kaffemaskin, så min arbetsdag bestod mer eller mindre av att läsa Deleuze och en kollega från Aalto universitets artikel om videografi som forskningsmetod. Därefter svängde jag snabbt förbi N��jesguidens event på Giro för att trycka i mig en pizzaslice innan jag skulle träffa min kompis Viktoryia på Brillo. Eftersom hon kommer från Vitryssland har hon sett kommunismens baksida, så hon är lite mer höger än vad jag är. Det är okej, folk får har vilken politisk åskådning de vill -- fast jag hatar moderater.

På Brillo, eller närmare bestämt i Växthusbaren, var det mingel och release för en bok om hur du blir mer banbrytande. Tydligen beror det på de fem komponenterna miljö, idé, tajming, repetition och mod. 

Wow, nu när jag kommit över det hemliga framgångsreceptet kommer jag verkligen bli banbrytande...

Uppenbarligen dröjde det inte lång tid innan vi sammanstrålade med Viktoryias bror Andriy och fortsatte festen på Café Opera istället. Det var nämligen lansering för en ny streamingtjänst – och ingen mindre än Yohio uppträdde. Jag älskar verkligen Yohio. Han verkar banbrytande. Jag har ingen aning om estetiken, charaderna och de sociala koderna bakom hela den där anime-fetischerande cosplayvärlden som han är en del av, men en gång åkte jag samma hiss som honom på en P3 Guld-efterfest. Då verkade han artig.

Tydligen ska Yohio också vara med i någon jätteviktig film. Den ska jag definitivt kolla på när den kommer. Tyvärr är jag väldigt glömsk så jag kommer säkert inte komma ihåg det. Men om någon av mina underbara läsare påminner mig när det är dags så.

[butwhatistrue]

Tuesday

8.30: Get up

9.15 - 13.00: Meet with Asta in town.

13.30-16.30: Prepare presentation for forskningsmetode. 14.05-14.47

16.30-17.15: Dinner

17.30-21.30: Chat advising 

00.00: Go to bed.

[designtankar]

Förlustförebådare

Jessica Gedin talade om ett intressant beteendemönster i Spanarna härom veckan: Hon konstaterade att det hon gillar har en tendens att försvinna från hyllorna efter ett tag.

“Först tänker man att det bara är otur men till slut börjar det se ut som ett mönster, det här att jag väljer fel med nån slags precision. Jag tillhör en grupp […] Harbingers of failure […] förlustförebådare.”

“Som grupp är vi bra för att vi alltid väljer fel. Det vi gillar ska absolut inte ut i butiken. Vi är nån slags floppfinnare. I övrigt är vi helt vanliga som konsumentgrupp; vi handlar på normala tider, vi lägger inte ut varken mer eller mindre pengar än andra konsumenter. Men det som är speciellt med oss är att vi alltid köper fel grejer.”

Intressant forskningsmetod: analysera kundklubbsdata för att hitta köpmönster och notera vilka som favoriserar mindre lyckade nya nischprodukter. Framförallt om de köper samma sak flera gånger. Fråga dem sen vad de tycker om din nya produkt. Om de gillar den ligger du illa till.

Forskningsteamet konstaterar att på det här sättet kan det vara lättare att förutspå om en produkt kommer att misslyckas än att gissa om den kommer att lyckas. Se där! 

Det utmanar också den gängse synen att all tidig positiv feedback är bra. Det beror på varifrån den kommer. I framtiden kan det vara nödvändigt att skilja vanliga early adopters från dessa förlustförebådare.

Ursprungsreferens: Eric Anderson, Song Lin, Duncan Simester, and Catherine Tucker (2015) Harbingers of Failure. Journal of Marketing Research: October 2015, Vol. 52, No. 5, pp. 580-592. 

Lämpligt soundtrack: Emil Jensen: Allt jag gillar upphör.

Inlägg 5 av 100 i blogg100.