#educacióinfantil

[7dinosaures]

TAULA SENSORIAL

S’ha pensat en una activitat que sigui fàcil de realitzar a casa, amb materials que amb gran seguretat trobem a totes les cases. Esperem que la gaudiu!

Imatge 1: Infants amb taula sensorial. Font: Google Imatges.

Edat: 1- 2 anys

Continguts:  

- Propietats dels materials i les seves característiques

- Volum

- Exploració.

Materials:

Aigua

Embuts

Coladors

Safata per posar l’aigua

Gots amb forats i sense

Diferents materials que flotin (taps de suro, pilota de Ping-Pong, pals, etc.)

Diferents materials que no flotin (pedres, petxines, culleres, peces de fruita, etc.)

Imatge 2: Materials activitat taula sensorial. Font: Google Imatges.

Desenvolupament de l’activitat:

Primer de tot agafem una safata, o bé el material del qual es disposi a casa, i l’omplim d’aigua. La safata hauria de ser suficient profunda per poder col·locar els materials que no flotin i es quedin al fons, i transparent perquè els infants puguin observar aquest fenomen amb més facilitat. D’aquesta manera els infants podran manipular els objectes ficant-los i traient-los de l’aigua i podran distingir quins són aquells materials que floten i aquells materials que no floten. 

Imatge 3: Experimentant amb taula sensorial I. Font: Google Imatges.

Seguidament agafarem gots de plàstic i els hi farem forats a alguns, no tots. Alguns forats seran petits i d’altres es faran més grans. Així els infants poden experimentar amb aquests gots veient: quins perden aigua, quins no, quins perden tota l’aigua més ràpid i quins més lent, etc.

Imatge 4: Experimentant amb taula sensorial II. Font: Google Imatges.

Evidentment no s’espera que els infants d’un i dos anys treballin amb aquests materials amb consciència dels continguts matemàtics que estan treballant, però sí que s’espera que explorin amb ells.

[aldarafontova-blog]

L’etapa del gargot

En aquesta etapa el nen comença a realitzar els seus primers gargots, que tenen una funció molt marcada. Al principi, són gargots desordenats sense intenció realista. A poc a poc, l'infant va adquirint el control sobre els traços, el que reflecteix la coordinació entre el desenvolupament visual i motor. Els primers gargots poden aparèixer cap a divuit mesos. És un fet innat característic en tots els infants, atès que forma part del procés evolutiu natural de l’ésser humà.

L’etapa del gargot és la que apareix entre dos i quatre anys d’edat. És l’inici d’una nova manera d’expressar-se. És necessari passar per aquesta fase gràfica, en què no hi ha intencionalitat representativa, per arribar als traços que representaran figures i objectes del món real. Dins l’etapa del gargot es pot fer una segona classificació paral·lela a l’evolució de l’infant. Una primera etapa en la que els primers gargots reben el nom de gargots incontrolats, més endavant apareix el gargot controlat i per acabar el gargot amb nom.

GARGOT INCONTROLAT (18 mesos - 2 anys i mig)

No és fins a divuit mesos que s’aconsegueix doblegar el colze i, per tant, és possible el moviment de flexió-extensió de l’avantbraç que permetrà fer els primers traços. Aquest gest, produeix un gargot en forma de zig-zag amb una lleugera inclinació, atesa l’orientació que adquireix el braç durant aquest moviment. Al principi, són gargots desordenats sense intenció realista. A poc a poc, l'infant va adquirint el control sobre els traços, el que reflecteix la coordinació entre el desenvolupament visual i motor.

L’infant pren d’utensili de maneres diverses. Habitualment, amb la mà tancada, ja que encara no té prou destresa per fer-ho amb la punta dels dits i sol exercir molta pressió amb ell sobre el suport. En aquests moments, encara no té control visual de la seva mà, per la qual cosa pot estar mirant cap a un altre lloc o sortir dels límits del paper o suport. No intenta reflectir la realitat, es tracta simplement d’expressions grafico-motrius per mitjà de les quals troba una manera de donar sortida als seus impulsos. Però són traços que permeten establir les bases del que més endavant serà el dibuix i l’escriptura infantil.

[lilianadominguezblr-blog]

Hola!! Estreno el meu bloc amb un article del diari de Girona molt interessant sobre les TIC a l'aula. Els seus beneficis i els seus inconvenients. Sabem que és una eina molt útil ja que ofereix activitats lúdiques i educatives que ajuden en el seu aprenentatge, però un mal ús pot privar-los d'altres activitats tan didàctiques com les TIC. D'altra banda, l'acadèmia americana de pediatria, ha realitzat un informe en el qual explica l'ús que pot fer cada nen segons la seva edat, i detalla que abans dels 2 anys es desaconsella l'ús de pantalles i es recomana experimentar amb objectes físics i interactuar amb altres nens.

Et convido a que reflexionis sobre aquest tema i si vols aportis la teva opinió

[ainhoaeic19-blog]

El canvi climàtic a l'educació infantil.

És possible treballar temes com el canvi climàtic amb infants d'Educació Infantil? Interrogants com aquest, ens els fem diàriament les educadores d''educació infantil. Moltes vegades pensem que és molt difícil treballar certs temes amb infants tan petits, però avui us vull compartir un article de "El País" que demostra que només cal tenir ganes, inventiva i un bon disseny del projecte. L'educadora, de la qual es parla a l'article, ha treballat amb infants d'Educació Infantil el canvi climàtic i ho ha fet gràcies a un projecte molt ben elaborat i pensat. Us deixo el link a l'article, que és, sens dubte, d'allò més interessant:

https://elpais.com/elpais/2019/04/08/escuelas_en_red/1554751764_142291.html

[littleexplorerspain]

TEA

1. Què és?

Dèficits persistents en la interacció social i la comunicació en múltiples àrees de la vida, així com patrons de comportament restringits i repetitius. El DSM especifica que els símptomes del trastorn de l'espectre autista han d'estar presents durant el període de desenvolupament primerenc i que aquests símptomes han de causar una deterioració significativa en àrees importants de la vida, inclòs el funcionament social i ocupacional.

2.  Símptomes

Els nens amb TEA tenen tres símptomes principals que afecten la seva comunicació, habilitats socials i interessos i coneixements. Aquestes característiques poden variar extensament entre els afectats. 2.1. Comunicació Els nens amb TEA no desenvolupen el discurs verbal habitual o les habilitats no verbals que altres nens de la mateixa edat aconsegueixen. També tenen problemes per a la comprensió del significat del llenguatge escrit o parlat. Els primers indicis que el seu fill té dificultats en la comunicació poden detectar-se: - Si amb un any d'edat no pot parlotejar (dir o fer algunes paraules sense significat i sons) o assenyalar. - No respon al seu nom. - No ha après cap paraula amb 18 mesos d'edat. El nen pot prendre el significat de les paraules exactament - és a dir, entendran en sentit molt literal les paraules, i no serà capaç d'entendre bromes o sarcasmes. A més trobaran dificultats per a llegir el llenguatge corporal i les expressions del rostre Els nens més majors poden mostrar una ocupació insòlita del llenguatge, i tenir dificultats per a començar converses o donar-los continuïtat. Els nens amb autisme sever no poden parlar en absolut, però se'ls pot ajudar a comunicar-se d'altres maneres, com per exemple a través de signes o utilitzant dibuixos. 2.2. Habilitats socials Els nens amb TEA tenen dificultats per a relacionar-se amb altres persones, fer amistats o entrar en contacte amb altres nens. Pot resultar-los dificultós o ser incapaços d'enfrontar-se a noves situacions. Per exemple, si el seu fill té un TEA pot: - No buscar gestos d'afecte i oposar-se a ser abraçat o besat. - Preferir gastar el temps aconsegueixo mateix. - No entenen els pensaments i les emocions d'altres persones. - Troben difícil acceptar regles socials simples la qual cosa pot causar problemes a l'escola. - Troben difícil controlar les seves emocions, les quals poden expressar-les com a arravataments de còlera o agressió. 2.3. Comportament i interessos Els nens amb TEA poden mostrar molt poc o gens d'interès en jocs que impliquen fingiment o imaginació. En canvi, poden estar més interessats en comportaments, activitats o interessos de tipus repetitiu i poden presentar conductes amb rituals molt marcats. El seu fill pot presentar un interès especial a una edat molt primerenca, pel col·leccionisme, la música o altres arts. 2.4. Altres símptomes A més dels problemes que afecten el seu fill en la comunicació, les habilitats socials, els seus interessos i comportament, també poden mostrar conductes com: Aferrar-se a les mateixes rutines contínues, i poden enfadar-se molt si se'ls molesta. Mostrar aprensió o especial sensibilitat a veure, sentir, fer olor, tocar i degustar. Molts nens amb un TEA també poden presentar altres patologies com són trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat, dispràxia (dificultat per a organitzar i coordinar pensaments i moviments) o epilèpsia (un trastorn neurològic que cursa en forma d'atacs).

3.  Causes

Les causes exactes del TEA no són conegudes en aquest moment. Es creu que pot ser causat per una combinació de factors, inclosos els gens que heretem dels nostres pares. No hi ha cap prova científica per a donar suport a la teoria que existeix una possible vinculació entre l'autisme i la vacuna contra el xarampió, les galteres i la rubèola.

4. Diagnòstic

Si vostè nota que el seu fill podria estar mostrant signes de TEA, contacti amb el seu metge de capçalera o pediatra. El seu metge li preguntarà sobre el comportament del seu fill o també podrà realitzar una entrevista amb el seu fill coneguda com a Llista de Comprovació per a l'Autisme en Nens que no han començat el col·legi encara. Si el seu metge pensa que el seu fill pot tenir un TEA, existeix la possibilitat de ser valorat en un centre d'avaluació del desenvolupament infantil per a identificar qualsevol necessitat específica. Donada la complexitat del procés és possible que s'hagi de visitar i consultar a una gamma àmplia de professionals incloent pediatra, psiquiatre infantil, logopeda, terapeuta ocupacional, psicòleg fins i tot experts en educació, com ara un professor especialitzat o un psicópedagogo. Un instrument comunament utilitzat per especialistes per a diagnosticar TEA és la Llista d'Observació Diagnòstica de l'Autisme. Es tracta d'un grup de proves estructurades que poden ser adaptades a categories d'edats diferents. Si el seu fill és diagnosticat de TEA, serà útil i necessari assignar-li un professional sanitari clau per al seu seguiment i control, com un pediatre del desenvolupament (un pediatre especialitzat en els trastorns del desenvolupament dels nens). També serà d'utilitat l'ajuda que presti una infermera especialitzada o qualsevol altre professional sanitari entrenat i amb coneixements amplis en aquesta patologia i que pugui proporcionar a més d'informació faig costat a tota la família.

5.  Tractaments

No hi ha un tractament curatiu per als TEAs, però els nens que estan afectats poden beneficiar-se de diferents maneres a través del control dels seus símptomes. A continuació es comenten algunes intervencions que han mostrat certa evidència científica per a justificar el seu ús. Teràpies de conductuals Les teràpies com l'Anàlisi de comportament Aplicat (ACA) poden ajudar a millorar les habilitats socials i comunicatives del seu fill. Això implica que el seu fill sigui visitat per un psicòleg clínic o a un terapeuta expert que utilitza una tècnica que implica un comportament adequat i beneficiós. El psicòleg o terapeuta del seu fill podran disposar d'una manera constant i estructurada de tractar el comportament difícil i complex. 5.1. Altres teràpies Es proposen altres teràpies per a ajudar al seu fill amb la comunicació i l'aprenentatge. Aquestes inclouen les següents: Un Sistema de Comunicació de Canvi de dibuixos, on ensenyen al seu fill a canviar una figura per alguna cosa que el vol. Això ajuda al seu fill a expressar-se. Programa "Earlybird": és una proposta de tres mesos de durada que l'ajuda a controlar al seu fill i a predir comportaments o conductes inadequades en l'edat preescolar. Teràpia ocupacional que ajuda el seu nen a adaptar-se al seu entorn de vida quotidià. La teràpia Cognitiva conductual pot ajudar el seu fill a enfrontar-se a pensaments i conductes negatives. La terapèutica logofoniatrica poden ajudar el seu nen a comunicar-se millor. És important recordar que algunes teràpies poden funcionar per a uns nens, però no per a uns altres, ja que tots els nens tenen diferents necessitats diversos nivells d'habilitats comunicacionals. 5.2. Medicines Algunes vegades, el metge del seu fill podrà receptar-li medicines per a reduir alguns símptomes a curt termini com l'agitació, les conductes agressives o el comportament hiperactiu. No obstant això, aquestes medicines poden tenir efectes secundaris. Demani sempre consell al seu metge i llegeixi detingudament el prospecte que acompanya a la medicina del seu fill. 5.3. Ajuda i suport Els professionals de la salut implicats en la cura del seu fill, poden proporcionar-li ajuda i suport tant a vostè com als cuidadors del seu nen. Per exemple, els descansos li donen una possibilitat per a relaxar-se, mentre algú més cuida al seu nen. Existeixen diverses organitzacions de familiars de pacients amb trastorns de l'espectre autista que puden ser-los d'ajuda a les famílies: 5.4. Col·legiEls nens amb un TEA sovint necessiten una educació assistida i amb ajudes especials. El seu fill pot anar a un col·legi especial o, si és possible, assistir a una escola establerta amb l'ajuda suplementària.En general, els nens autistes treballen millor si les seves activitats de classe estan molt estructurades. Molts col·legis usen el mètode de Tractament i Educació d'Autistes i nens invàlids de comunicació el qual proporciona un ambient d'aprenentatge molt estructurat amb més instruccions visuals. Els pares poden treballar estretament amb els professors, usant les mateixes tècniques a casa.En termes més generals les Intervencions educatives se solen centrar a desenvolupar al màxim les capacitats del nen amb TEA, especialment en les àrees afectades per l'autisme com ara la comunicació, la interacció social amb els altres, el joc simbòlic, la flexibilitat en la conducta.Existeixen actuacions en les quals la implicació de les famílies (EarlyBird, Hanen), és fonamental per a abordar una millora en el desenvolupament d'aspectes tan essencials com la interacció i la comunicació. A més es poden trobar consells i ajuda en organitzacions solidàries com l'Associació de Pares de persones amb Autisme http://www.apna.es/

[mellamo1vonne]

[georginainfantil]

Comencem!

Hola a tots i a totes. Son estudiant d’educació infantil i en aquest blog podreu trobar totes quelles coses ques siguin interessants per a mi sobre aquest món, recusos, idees, reflexions, entre moltes altres coses. Espero continuar aprenent amb tots vosaltres!

[albabonilla-blog]

Etapa preesquemàtica (dels 4 als 7 anys) Aquest és un dibuix d’un infant d’uns 4 anys. A aquesta edat l’infant procura reflectir en els seus dibuixos alguna cosa. El primer que té interès per reproduir és la figura humana, i la representa en el que és anomenat com “capgrossos”. A l’inici els capgrossos consten d’un gran cap, del qual apareixen dues cames llargues. Al principi els rostres i els dibuixos tenen pocs elements, i poc a poc els va augmentant de forma progressiva.

[aventurersabord]

Recentment vaig descobrir a través de Twitter a Beatriz Montero. Té un canal de YouTube on trobem contes infantils, poemes, rimes, recursos educatius i cançons infantils per aprendre i jugar amb nadons, nens i nenes. En aquest canal podem trobar els contes narrats amb objectes i llibres màgics per Beatriz Montero. Beatriz és escriptora i coordinadora de la "Red Internacional de Cuentacuentos" (RIC). Autora de "Los secretos del cuentacuentos", i de llibres infantils en sis idiomes diferents.

Les cançons i els contes són primordials en l'educació infantil.

Cantar és una activitat espontània que ens permet expressar-nos, comunicar-nos, entretenir-nos i fins i tot jugar. La cançó per si mateixa, si ens agrada, si agrada als infants, porta al divertiment, a fer gresca i a passar-s'ho bé, a més de sentir-se acompanyat per totes les altres veus que canten. Això és perfecte, i una oportunitat per no només treballar el ritme i la melodia sinó també per treballar el silenci, per treballar que la música té un començament i un final i que perquè sigui lluït tots ens hi hem de posar d’acord; així a través de la música també es fomenta el lligam amb l’educadora o l’educador que fa amb la seva gestualització la indicació per començar i acabar una peça.

I els contes ajuden els infants a desenvolupar la seva fantasia i afavoreixen el seu procés de maduració. Els educadors infantils han de dominar la tècnica de la narració, ja que l’explicació d’un conte per part de l’adult estreny la relació entre l’adult i els infants; d’altra banda, han esdevingut un recurs didàctic imprescindible per assolir objectius educatius en totes les àrees d’aprenentatge. La literatura infantil impresa, en forma de llibres de contes i d’imatges, ha de tenir un lloc a les aules destinades als infants, el racó del conte, que és un espai tranquil on els infants gaudeixin del plaer de mirar els contes i començar a llegir-los.

Per finalitzar aquesta publicació voldria dir que he volgut parlar dels contes i les cançons a partir d'aquest canal de YouTube, ja que crec que són fonamentals a l'educació infantil. A través de les cançons i els contes podem treballar diferents tipus d’expressions. I totes les formes d'expressió són igual d'importants, així que no ens oblidem de cap d'elles; l'expressió verbal, l'expressió gestual, l'expressió plàstica, l'expressió logicomatemàtica, l'expressió ritmicomusical i l'expressió a través de les TAC.

[7dinosaures]

VOLEU CONÈIXER-NOS? ENDAVANT!!!

Benvinguts i benvingudes al nostre Tumblr! Som un grup d’estudiants del quart curs del Grau en Educació Infantil de la Universitat Autònoma de Barcelona. Ens presentem, som el Guillem Mallada, l’Andrea Márquez, la Marta Argüello, la Marta Carbonell, la Núria Sánchez, la Luna del Árbol i l’Alba Ribas, i hem creat aquesta pàgina per presentar diferents activitats del taller que hem creat durant el transcurs de l’assignatura “Joc i activitat matemàtica en educació infantil” que imparteix la professora Mequè Edo Basté.

Com a futures mestres, considerem molt important treballar les matemàtiques també a la primera etapa d’educació infantil perquè és en aquest moment que els infants estan en constant aprenentatge i en procés de desenvolupar les seves capacitats potencials com pensar o elaborar explicacions per als diferents successos. La interacció amb el medi i els diferents objectes i materials que se'ls proposa els ajuda a fomentar aquest desenvolupament global. El fet de fomentar aquests aprenentatges amb la família, és molt positiu per als infants, ja que es pot crear un clima i un entorn de confiança gràcies a l’estreta relació amb els seus adults de referència.

El taller que hem preparat pretén donar-vos a vosaltres, famílies i estudiants, diferents propostes per tal que pugueu dur-les a terme a les vostres cases en aquests moments difícils de confinament. Aquestes activitats formen part d’un taller amb el qual es vol aprendre i gaudir mitjançant les MATEMÀTIQUES i l’AIGUA i amb el que es vol apropar continguts matemàtics com la identificació i reconeixement de diferents qualitats, com la temperatura, el pes, els colors o la flotabilitat. Les activitats que proposem són senzilles i assequibles per a les famílies i, com que estan pensades per dur-les a terme amb aigua, estan plantejades per fer-les a terme a la primavera-estiu.

Les sis activitats que hem dissenyat van dirigides a infants de la primera etapa d’educació infantil, concretament hi podeu trobar dues activitats per a lactants (0-1 any); dues per a infants d’1-2 anys, i dues més per a infants de 2-3 anys. A cada un dels posts expliquem una activitat diferent on us informem dels materials necessaris per dur-la a terme, els continguts que es poden apropar als nens i nens, i el desenvolupament d’aquesta. Ho hem estructurat d’aquesta manera per tal de poder oferir activitats i recursos al nombre més gran de famílies i infants possibles.

Esperem que gaudiu i apreneu molt amb els vostres fills i filles a partir de les activitats que hem pensat amb molta estima per a vosaltres.

[mmartavidal-blog]

"NO PREPARES EL CAMINO PARA EL NIÑO, PREPARA EL NIÑO PARA EL CAMINO" 

AUTOR: ANÒNIM

[labaldufa-annabonet-blog]

Educar en positiu

Us recomano la lectura del llibre “M’agrada la família que m’ha tocat” escrit per la psicòloga Carme Thió de Pol. Fa més de 30 anys que acompanya i fa assessorament a famílies, i en aquest llibre fa un recull de diversos casos que s’ha anat trobat ella al llarg de la seva experiència professional.

Ens recomana que deixem enrere les exigències i gaudim de cada moment de l’aprenentatge dels fills, recolza la idea de canviar la manera de veure les coses, i també la manera de parlar. Defensa que és necessari educar des de la vessant positiva construint frases afirmatives i felicitant els bons comportaments.

Mantenint la tranquil·litat i no deixar-se endur per els nervis, aconseguirem una resolució positiva dels conflictes

Penso que és una bona lectura ja que ens ajuda a afavorir al diàleg amb els fills i que ells mostrin les seves emocions i sentiments, fent que les converses no siguin un reguitzell de preguntes, sinó que siguin espais d’intercanvi d’experiències que es desenvolupin en un entorn tranquil i relaxat on s’escolten i es respecten les opinions tan dels adults com dels infants.

[lilianadominguezblr-blog]

El massatge infantil.

El massatge en l'educació infantil, és una eina que té com a objectiu, a través del tacte i la comunicació, estimular sensorialment a l'infant i crear vincles afectius amb la seva educadora.

Us deixo enllaçat un vídeo de Júlia Prunés, educadora de massatge infantil, molt interessant i molt ben explicat.

[ainhoaeic19-blog]

El dibuix infantil, medi d'expressió:

Pels infants és molt important. Les característiques d'aquest, evolucionen i canvien a mesura que ho fa l'infant. Per posar un exemple de dibuix infantil, el gargot controlat. S'inicia, més o menys, cap als 30 mesos. El nen/a se'n adona que hi ha relació entre els seus moviments i el resultat sobre el paper, per tant, comença a experimentar amb els moviments i observa quins són els resultats d'aquests.

[carlesgaldon]

Corró, mon amour! Painting at #elniero #hostafrancs #llardinfants #escolabressol #educacióinfantil #barcelona (at Llar d'Infants el Nieró)

[soniarodriguezprats]

Com a persones individuals o amb grup,  quan volem generar un canvi tendim a anar d’un pol a un altre, en el cas de l’educació infantil, d’un entorn poc estimulat a un sobreestimulat. Hem passat d’estar hores i hores en el parc infantil en una de les habitacions de les llars familiars a hores i hores hiperactivats amb jocs, joguines i tecnologia.....