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test disturbi dell’apprendimento

I disturbi dell'apprendimento sono classificati come  disturbi del neurosviluppo, si tratta di condizioni neurologiche che si manifestano già nella prima infanzia, compromettendo lo sviluppo sia personale, sociale, accademico che professionale proprio per la difficoltà di acquisizione, mantenimento, o applicazione di competenze e informazioni.

I disturbi possono comportare alterazioni dell'attenzione, della memoria, della percezione, del linguaggio oppure delle relazioni sociali. Altri disturbi dello sviluppo neurologico comuni comprendono deficit di attenzione e iperattività, disturbi dello spettro autistico e disabilità intellettiva. Incidendo dunque sulla capacità di utilizzare e comprendere la lingua scritta e parlata, con problemi nella lettura e nella grafia; calcoli, coordinare i movimenti e mantenere l’attenzione per periodi di tempo prolungati.

Alcuni bambini con problemi di apprendimento infatti, hanno solitamente difficoltà di interazione sociale, come rispettare i turni, stare molto vicino all'ascoltatore, non capire i giochi. Segni precoci della presenza di un disturbo dell’apprendimento possono essere   anche agitazione motoria, problemi di motricità compresi la scrittura e copiatura, brevi periodi di attenzione, variabilità nelle prestazioni e nel comportamento. Difficoltà nel controllo degli impulsi, iperattività, problemi del rispetto delle regole, aggressività, comportamento di astinenza e sfuggente, timidezza eccessiva ed eccessiva paura.

Il disturbo dell’apprendimento si può individuare precocemente già durante la scuola materna con difficoltà da parte del bambino nell’acquisizione di specifiche competenze, come difficoltà nella denominazione di parole; scorretta identificazione dei suoni iniziali e finali delle parole; segmentazione cioè dividere in sillaba la parola e fusione, unire le sillabe per formare una parola,  di linguaggio. Motricità come impugnatura della penna, difficoltà nella manipolazione di piccoli oggetti, nell’utilizzo di altri utensili quali forbici dei pennelli ecc.. Sono considerati come indici di rischio.

L’ingresso nella classe prima elementare è davvero cruciale per l’individuazione dei bambini che potrebbero sviluppare questo tipo di disturbo. In questo senso un ruolo fondamentale è quello di insegnanti e genitori che possono individuare e  segnalare.

La diagnosi di disturbi di apprendimento deve essere fatta in maniera precoce e solitamente basandosi su  alcuni criteri del Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali, Quinta edizione (DSM-5),

I test utilizzati possono variare in base all’età del bambino e alle preferenze dello specialista. Anche le abilità valutate non saranno uguali per tutti, ma dipenderanno dal profilo del bambino. Le aree indagate con i relativi test sono:

Abilità di lettura con una prova di lettura di     brano, lettura di parole e lettura di non parole. Gli strumenti     maggiormente usati sono le Prove     MT (Cornoldi), BVN     5-11(Batteria di Valutazione Neuropsicologica per l’età evolutiva, Bisiacchi     et al.), DDE2 (Batteria per la     valutazione della dislessia e della disortografia evolutiva, Sartori).

Abilità ortografica     della scrittura: anche     in questo caso si valuta la scrittura di brano, di una lista di parole e     di una lista di non parole, sia copiate sia sotto dettatura. Gli strumenti     usati principalmente sono DDE2     (Batteria per la valutazione della dislessia e della disortografia     evolutiva, Sartori),     BVSCO (Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza     ortografica, Cornoldi, Re e Tressoldi).

Componente prassica     della scrittura:     solitamente al bambino è chiesto di scrivere alcune semplici parole (es.     “le” o “uno”) più volte e velocemente, per valutare la comprensibilità     della scrittura. Lo strumento più usato è la scala BHK.

Abilità di     comprensione del testo: si tratta per lo più di brani letti in     autonomia o ascoltati su cui il ragazzo deve rispondere a delle domande di     comprensione. I test più utilizzati per valutare questa abilità sono Prove MT(Cornoldi), la Nuova guida alla comprensione del testo (DeBeni     et al.) e il test CO-TT (Carretti     et al.).

Abilità aritmetiche e     di calcolo: si     valuta l’acquisizione del concetto di numero e quantità e le abilità aritmetiche     in base all’età. I test più utilizzati sono AC-MT (Batteria per la valutazione delle abilità di calcolo, Cornoldi     et al.), Discalculia     Test (Lucangeli et al.),     ABCA (Test delle abilità di calcolo aritmetico, Lucangeli et     al.), BDE (Batteria per la discalculia     evolutiva, Biancardi e Nicoletti).

Abilità non verbali: vengono indagate tutte quelle     abilità più prettamente visuospaziali, come la memoria visiva. I test più     usati sono VMI     (Developmental Test of Visual-Motor Integration), BVS-Corsi (Batteria per     la valutazione della memoria visiva e spaziale, Mammarella et     al.) e la Figura Complessa     di Rey.

Funzionamento     intellettivo globale:     indaga le abilità cognitive generali del bambino o del ragazzo, per fare     diagnosi viene usata la scala WISC-4     o le Matrici di Raven

 Lo specialista potrà prevedere ulteriori prove o questionari per indagare altri aspetti che considera rilevanti come, la motivazione scolastica, l’ansia e l’autostima.

Fondamentale per una buona riuscita della valutazione è la collaborazione di tutti dallo bambino, l’equipe specialista, e soprattutto genitori e insegnanti.

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