#Escuelas Deportivas

[viejospellejos]

Has crecido en los 90s si…

[informativoar]

Habrá un Encuentro de Escuelas de Iniciación Deportiva del CePARD

Este sábado. Una jornada de integración y amistad entre niños, niñas y jóvenes está prevista el próximo sábado entre las Escuelas de Iniciación Deportiva que brindan clases gratuitas semanalmente en el CePARD, en la ciudad de Posadas. El encuentro se desarrollará en el horario de 9 a 12 e incluirá juegos precompetitivos en cada disciplina, un circuito recreativo en el polideportivo y la…

[laopiniononline]

Escuelas deportivas municipales de Viña cerraron el año con masiva actividad en Estadio Sausalito

Escuelas deportivas municipales de Viña cerraron el año con masiva actividad en Estadio Sausalito

Alcaldesa Macarena Ripamonti participó de la premiación a participantes de Liga Deportiva del Municipio de Cuidados 2202 y a deportistas destacados de las 19 disciplinas de las escuelas deportivas que se imparten en los 26 recintos deportivos de la comuna de forma gratuita, durante todo el año. Para cerrar el año y destacar a las futuras promesas de Viña del Mar, el Municipio de Cuidados culminó…

[satorugojowidow]

El Gobierno de Javier Milei anunció que modificará la ley de Educación con el objetivo de "penar el adoctrinamiento en las escuelas", lo cual es básicamente prohibir la enseñanza de la historia, ciudadanía y otras disciplinas humanísticas basadas en datos científicos porque puede contradecir su propio relato del pasado basado en mentiras.

Los artículos que se buscan eliminar son:

ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

ARTÍCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:

a) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades.

b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.

c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.

d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.

e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.

g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.

h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.

i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.

j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.

Básicamente el gobierno quiere eliminar los pilares de una educación entendida desde el derecho de las/os/es estudiantes, basada en saberes científicos, con una orientación integral, desde una perspectiva democrática y de respeto a sus identidades y subjetividades. Para ello comienza amenazando con perseguir políticamente a las/os/es docente que sostenemos con compromiso el derecho a la educación en un contexto de desidia y desfinanciamiento.

La persecución que se asoma en el horizonte ya la vivimos en este país durante la dictadura, sin importar las amenazas, seguiremos defendiendo la escuela pública. A la dictadura no volvemos Nunca Más!

[morela2016]

Mejores DORAMAS del 2023 - Parte II

… ultima parte de los doramas que más me gustaron.

como dije anteriormente, los de los primeros lugares no creo que sean mejores a los otros solo que por diferentes aspectos y porque tengo que ponerles un número, están en sus respetivos puestos.

7. GEKOKUJO KYUJI

¡Super Emocionante! así lo describiría.

Exceptuando los 2 primeros capítulos, el ritmo es rápido, haciendo que uno se entusiasme con lo que viven los miembros del equipo de béisbol para lograr ganar el campeonato, que se los apoye, que se les tome cariño. Con esa guionista no esperaba menos y con esos actores tan buenos ya me imaginaba el nivel de interpretación.

La historia tiene dos focos, los que van entrelazados:

Primero en Nagumo, quién por cierto hace un buen duo con Yamazumi , la forma de lidiar con su condición de falso profesor y las consecuencias de esto, lo cual también le impide poder entrenar al equipo.

Este tema toma algunos capítulos, los justos para que se hiciera sentir la gravedad del asunto sin tampoco llegar a exagerar. Lo del falso profesor no me lo esperaba para nada, hizo que me interesara más en la historia, su desarrollo igualmente no me dejo indiferente.

Las escenas donde sus alumnos lo aceptan, exigen que vuelva, me las repetí varias veces por lo intensas que fueron, por ejemplo cuando van juntos a buscarlos por toda la escuela para pedirle que los siga entrenado y el capítulo en el que los mismo se invitaron solos a la casa de Nagumo y comieron con él.

Segundo, por así decirlo es la transformación del equipo de uno que solo tenía un integrante a uno que es capaz de llegar al koshien. El ímpetu de Yamazumi con la experiencia de Nagumo lograron incentivar a los jugadores y que se crean capaces de ganar. Para esto los integrantes requirieron madurar, pasar por momentos duros y superarlos.

En este punto debo decir que aunque entiendo y me agrado que tomara años conseguir el progreso, no sintiéndose milagroso, también encontré difícil aceptar como se iban del equipo los personajes que tenían aparentemente una gran importancia pero al ya no pertenecer al equipo, disminuyen en aparición obviamente. Desde Hioki con su llorosa despedida, pasando por Nohara que no se conformaba con perder y en general ir aceptando nuevos capitanes e integrantes cada tanto, quienes sin poder conocérselos del todo, fueron geniales.

He de decir que además del dramatismo un poco exagerado, característico de las historias deportivas, también me incomodó el insuficiente desarrollo de personajes individualmente, respecto a los jugadores. Es decir se conoce muy poco de ellos si no es referente al juego.

Creo que hubiera sido bueno conocer más de hyoki, Tomishima, Nohara, Tsubakiya, Kugahara, Nakaseko, Nori, entre otros pero en fin supongo que se trataba en si del equipo, de lograr que confiaran uno en el otro para formar un equipo fuerte, dando de resultados encuentros realmente expectantes como lo fueron los últimos juegos.

Me parece que de los personajes jóvenes fue de Sho y de Nemuro de quienes más se supo.

Estoy de acuerdo con sus correspondientes finales aunque no sé porqué el del primero mencionado me dejó una sensación nostálgica, será porque fue mi favorito (disfrute totalmente sus participaciones en los últimos juegos⚾ y su relación con el abuelo) después de Nagumo☺️; mientras que el segundo si bien sé que es un buen personaje, nunca pude empatizar con él 🤷 , me caía mal.

En fin, un dorama que recomendaría 🙌 por lo motivacional, los personajes entrañables, momentos apasionantes. Me hizo disfrutar una historia sobre un juego que ¡ni entiendo bien! Es realmente espectacular lograr eso.

6.  0.5 NO OTOKO

¡Delicada! ¡Sutil! ¡Tierna! ! realista ! Adjetivos que pueden definir a esta serie o por lo menos la forma en que se desarrolla la misma.

Podemos ver como una familia conformada por personas de tres generaciones, comparten una casa y van adaptándose a esta convivencia. Recorrido ilustrado por la foto familiar, la del principio, que no se logra tomar y la del último capítulo.

No se trata de cambiar las personalidades en si porque hay cosas que puede disgustar o no pero son parte de los personajes sino más bien de alcanzar un buen entendimiento. Sin embargo no se puede negar que el punto central es la transformación de Masaharu y su camino a volver a enfrentarse con su entorno fuera de su casa.

Las relaciones de Masaharu con sus sobrinos y sus padres sirven de medio para que él poco a poco vea las cosas de otra manera, en parte porque se ve obligado pero también porque quiere hacerlo. Gracias a ello se pueden ver escenas únicas entre los personajes.

Es difícil explicarlo pero el dorama despliega una dinámica natural que se acentúa por la musicalización en los momentos necesarios asi como el uso idoneo de silencios. Es que siendo poco lo que hablan a veces ya es suficiente porque las acciones o actitudes lo dicen todo.

5. VIVANT

¡Trepidante en varías ocasiones!

Como hubo mucha promoción, sin revelar la trama, antes del estreno, me intrigaba saber que tal era pero sin gran expectativa tampoco. Por lo mismo no me puse a imaginar de que se podría tratar.

La trama de espías estuvo muy emocionante, no solo por las escenas en si mismas sino también porque las actuaciones que fueron muy bien ejecutadas, mis favoritas fueron las de Yakusho Koji y Masato Sakai pero los demás no se quedan atrás tampoco. Me pareció bien manejado el cómo se conoce el pasado del protagonista y el por qué de su condición.

Un conjunto que logro que espere cada nuevo capitulo con ansias. para darnos un final digno . Además los personajes se hicieron querer, teniendo un dinámica muy buena entre ellos.

Los giros de la recta final me gustaron pero son un poco predecibles y creo que un par de cosas se pudieron explotar más pero por lo demás todo bien!

4. GANNIBAL

Esta serie de caníbales obviamente la vi con la intención de ver algo entretenido y ya pero la verdad es que me parece que va más allá, es vertiginosa, perturbadora pero adictiva con aura de misterio que es mucho mi estilo ⭐.

Los personajes son complejos y misteriosos, eso incluye al protagonista. Me quedé perpleja cuando se conoce esa otra parte del personaje, que se contrasta de alguna manera con ese trato amable que tiene en ciertos momentos con su familia. Que buena interpretación del actor!

Por otro lado, el tema del "clan" caníbal es intrigante, horroroso pero tan atractivo.

Quiero saber sobre ellos, sus "costumbres" y claro que me gustaria que los pudieran parar pero creo eso será bastante difícil considerando el alcance de influencia / poder que tienen.

Ése final estuvo impactante, espero con ansias la 2da temporada.

Nota: Gannibal salió a finales del 2022 pero la considero del 2023 porque se desarrollo en enero de ese año.

3. A Table!: Rekishi no Recipe wo Tsukutte Taberu

Una serie que sabía que me gustaría por la sinopsis pero ni de lejos creí que fuera así de buena.

La dinámica de pareja es encantadora. Sus interacciones mientras cocinan y comen es idílica, no porque sea perfecta sino porque te hacen ver cómo manejan las cosas, en general, tranquilamente, conversando, entendiéndose con una conexión envidiable y eso que tampoco es que las conversaciones entre ellos sean abundantes ya que cada capitulo hay momentos narrados, por ella en su mayoría, con reflexiones sencillas pero profundas, contándonos cosas del día a día.

Es apetitoso ver las diversas recetas que preparan y como lo van haciendo, mientras cuentan curiosidades de los personajes históricos de turno.

Lo que hizo que me atrapara este dorama tanto así es que increíblemente con poco minutos, escenas cotidianas y diálogos sinceros logra crear una atmósfera acogedora para nada pretencioso.

Simplemente maravillada me quedé, un dorama inesperado 🌟.

Por cierto se anunció 2da temporada y estoy emocionada pensando que ojala encuentre traducción al español🤞.

2. BRUSH UP LIFE

Una historia de ¿reinicio? De vida nada convencional, con diálogos inteligentes y una amistad inquebrantable con interacciones divertidas...¿Qué mas puedo pedir?

No sabia que esperar pero tenia la idea de que seria una serie algo deprimente, de ahí lo reacia a iniciarla, incluso la comencé cuando ya estaba por terminar su emisión pero no resultó en lo que me había imaginado, así que bien por mi.

Que bueno que fue así porque esperar capitulo por semana no me hubiera gustado, igual no la vi tan rápido porque la vi en inglés pero llegue a alcanzar la emisión 😅.

Esta serie la sentí innovadora, tal vez porque es la primera vez que vi alguna historia de ése guionista. Fue grato descubrir que los comentarios positivos que leía en su momento no fueron errados.

La forma en que muestra cada vida digamos es interesante, así como ver las diferencias entre ellas, referido no solo por los cambios de profesiones que la protagonista elegía. Pero también es como tragicómico la manera en que muere cada vez🤦. Tuvo sus momentos conmovedores también, hay que decirlo.

Los últimos capítulos cuando conocemos que siempre fueron 4 amigas y no 3 como lo recordaba la protagonista me sorprendió.

Aquí se pone mucha relevancia en la amistad y los seres queridos en general. Porque si algo hay en la serie son muchos diálogos, algo me me gustó, sobre todo porque son frescas, realistas, divertidas...hubo momentos que pensé: ¡claro, así converso con mis amigos mas cercanos de algunas cosas!

1. RAKUJITSU

Esta serie es una genialidad en solo 4 capítulos!!

Con una aura enigmática nos adentra a la solución de un asesinato de hace varios años y que involucra de alguna manera a las dos protagonistas.

Momentos frustrantes y emotivos conforman una historia con personajes complejos que encuentran consuelo como resultado de destapar todo lo relacionado al asesinato e incendio perpetrados por Rikito.

Fue tan satisfactorio y reconfortante el último capítulo. Conocer la verdad sobre la muerte del papá de kaori, el encuentro de ella con rikito en la cárcel y la esa escena final de ella dos, con una sensación esperanzadora sin ser ridícula.

Sigo pensando que en algún momento la volveré a ver.

[lustucruestmonami]

Ocho años.

Ocho años.

16 de septiembre de 2023.

Si mi teclado tiene eñe es porque me traje mi vieja computadora de México, pero se logró el objetivo y estoy escribiendo esto desde Baton Rouge, Louisiana, Estados Unidos. Llegué aquí el 9 de septiembre pasado y ahora estoy viviendo a unos diez minutos en autobús de la Universidad Estatal de Louisiana junto con dos colombianas y una española de Canarias, Verónica, Lina y Paula, comparto baño con la última.

Ha sido una experiencia interesante venir para acá, realmente no conozco la ciudad aún, a duras penas he salido un par de veces fuera de trayecto diario escuela-casa, aunque no parece que haya demasiado que ver en esta ciudad, de la cual la universidad es sin duda el lugar más importante.                             La universidad en sí no es tampoco la gran cosa en la mayor parte de las categorías, es algo vieja, la sede actual teniendo un poco menos de cien años. Aparentemente es lo que llaman “universidad de blancos”, pues las otras escuelas del estado tienen una mucho mayor población afroamericana, y claramente son blancos la mayoría, aunque hay una gran variedad de estudiantes internacionales en los cursos de posgrado, sobre todo africanos del este y asiáticos del sur. En la escuela de música y el colegio de música y artes dramáticas, donde paso la mayor parte de mi tiempo hay unos cuantos hispanohablantes: he conocido a mis dos compañeras de departamento, las colombianas, tres venezolanos, dos ecuatorianos, otros dos mexicanos (de Chihuahua y Puebla/Tamaulipas) y dos españolas, todos gente muy agradable y con quienes ya he tenido oportunidad de festejar cinco cumpleaños en tres reuniones hasta ayer. Puedo ver que será gente con la que disfrutaré compartir mi tiempo a lo largo de la maestría.

Algo por lo que sí se destaca la universidad es por sus instalaciones deportivas, que a pesar de que estamos en un estado relativamente pobre son realmente impresionantes. Ya he tenido la oportunidad de visitar el gimnasio de usos múltiples, donde se juegan los partidos de voleibol y de básquet, y también el atractivo principal y prácticamente razón de ser de la universidad, que es el estadio de fútbol, un edificio enorme con capacidad para 102,321 personas, siendo el 5to más grande del país en la categoría universitaria.

En cuanto al cello me he unido junto a dos venezolanos, una china, dos estadounidenses y una española a la cátedra de Dennis Parker, un magnífico cellista que estudió en Indiana con Janos Starker y en Yale con Aldo Parisot. Es toda una eminencia, con un conocimiento increíble del instrumento y el repertorio, tanto solista como de música de cámara y orquesta, pero también es una persona muy gentil y abierta, cuyo padre lamentablemente falleció esta semana. Con el maestro Dennis estoy teniendo que replantearme toda mi técnica en el instrumento, porque durante los últimos quince años bajo la enseñanza del maestro Edgardo yo había aprendido que cuando uno pisa por ejemplo con el dedo cuatro, los otros tres dedos deben de pisar con él, acompañándolo. Con el maestro Parker la cosa es completamente opuesta, y él nos pide la total independencia de todos los dedos; no es que estos queden flotando, pero sí deben de estar libres sobre la cuerda. Pensar de esta forma me está siendo bastante complicado, y creo que más aún porque hace un tiempo que no tomo clases y siento que mi capacidad de reaccionar a las instrucciones se encuentra bastante oxidada. Además Dennis pide una mayor conciencia sobre la armonía y la sustitución interválica de los dedos, y una preparación para los desmangues hacia arriba y hacia abajo que me está costando mucho trabajo implementar. Ante todo esto he sentido que mi nivel aparente ha bajado por tener que estar concentrándome en todas estas cuestiones además de estar pensando en la música y en todo lo demás, pero sé que es una inversión a futuro y que cuando logre internalizar todos estos conceptos voy a ser una mejor música como resultado, aunque por el momento todo esto me tiene con una muy baja autoestima musical, exacerbada porque todos los otros compañeros de la cátedra tocan muy bien, incluso hay un ex miembro de la orquesta juvenil nacional de Venezuela.

Además de la clase individual y grupal de cello estoy tomando francés (de forma totalmente extracurricular), seminario de literatura de cuerdas (que es básicamente escuchar música poco conocida del siglo XX a la fecha y aprender sobre los compositores), música de cámara (ahora mismo batallando con el quinteto para dos chelos de Schubert), orquesta (“Cuadros de una exposición”, Concertino para saxofón de Ibert y “De una mañana de primavera” de Lili Boulanger, por el momento estoy de asistente de principal con mi compañera de China) y reseña de técnicas analíticas (en este momento Post-tonal set theory).

En las cuestiones de la transición, que como es natural se vuelven menos relevantes cada año, las cosas han ido bastante bien. Ya estoy básicamente recuperada de mi revisión de feminización facial con el doctor Malagón, que fue todo un martirio y sobreviví gracias a la ayuda de mi amiga Angelina, me acabaron haciendo una cirugía ortognática Lefort 1, osteotomía de mentón y ángulos mandibulares y unos implantes malares para compensar mi falta de desarrollo óseo en el tercio medio. Todavía siento que me veo algo rara, pero afortunadamente el resultado es que aparentemente paso ahora al 100, lo cual es genial y una bendición, sobre todo ahora que me he mudado a un lugar nuevo donde nadie conoce “mi vida anterior”. He convencido a todo mundo de que mi extraña voz es resultado de una condición que me provocó el estrés (aunque los demás detalles son ciertos) y todo mundo parece haberla aceptado sin muchos peros. Hasta donde sé, estoy pudiendo mantener el stealth al 100%, lo cual ha tenido el inesperado efecto de dejarme con la duda de si toda la gente que estoy conociendo y con la que me estoy llevando bien sería tan amable y amistosa conmigo si supieran que soy trans, esto específicamente con las chicas con las que comparto departamento, pues no tengo ni idea de su posición acerca de estos temas, y me da un poco de miedo que al final se acaben enterando y me rechacen ya fuera por odio a la gente trans o por la desconfianza que les provocase que les ocultara una verdad tan importante. Como sea estoy disfrutando esta nueva etapa post transición de la vida en la que no tengo que estarme preocupando por la gente que me conocía antes, aunque es raro ir por la vida como una mujer sin tener que agregar el “*trans” por donde voy. Seguiré viendo cómo se desarrollan las cosas para decidir si salgo del closet en algún punto del futuro.

Quisiera tomarme un breve paréntesis para escribir que tristemente en los meses previos a mi salida de México el director fundador de Consortium Sonorus dejó la orquesta y a los músicos en la difícil situación de no saber claramente qué hacer después. CS fue una parte muy importante de mi desarrollo musical y me duele que su futuro sea tan incierto, porque yo tenía la esperanza de que en un futuro no tan lejano, cuando yo acabe mis estudios, me fuera posible regresar a México y reintegrarme a la orquesta, pero en este momento no sabemos si quiera si va a sobrevivir a lo que queda del año, mientas Cárdenas continúa con otros proyectos personales (lo cual por supuesto me da gusto por él, aunque no esté de acuerdo con la forma en la que decidió renunciar). Voy a extrañar al ensamble, aunque más aún a los pocos amigos que logré hacer dentro de él, principalmente Angelina y Miguel.

Volviendo a mis nuevas experiencias en Estados Unidos, la semana pasada empecé un nuevo trabajo en una escuela primaria tetralingüe, el trabajo se llama Kids Orchestra, y soy la instructora de chelo de diez niños entre 8 y 10 años. Esto es un gran salto para mí, porque hasta este momento yo no tenía experiencia con alumnos de menos de 12 años, mucho menos con un grupo. Hasta ahora llevo solo dos clases y ya tengo una idea clara de cuáles niños van a ser muy lindos para trabajar con ellos y de cuales me van a estar dando problemas. También estoy en proceso de iniciar clases con una alumna particular. Quisiera no meterme en tantas cuestiones laborales, pero estoy intentando comportarme en la medida de lo posible como si no tuviera dinero ahorrado y ganar algo de dinero intentando sacrificar la menor cantidad de tiempo de estudio posible; estas han sido las mejores oportunidades hasta ahora y la paga es de 60 dólares por día en KO y de 60 por clase individual con esta nueva alumna, tomando en cuenta que estoy pagando alrededor de 400 dólares de renta (más servicios y alimentación) y que pronto tendré que hacerme cargo de la totalidad de la renta de mi abuela y todos los otros gastos que surjan a medida que ella vaya envejeciendo, se vuelve importante hacerme de una cantidad de dinero que me traiga algo de seguridad para el futuro. También tengo pendiente conseguir una aseguradora médica (probablemente será medicaid), tanto para la cuestión de mi TRH como para las emergencias leves que puedan ir surgiendo, y también tengo que resolver lo de mi actualización de número de seguridad social para que tenga mi nombre actual y mi identificación del estado para acceder a los beneficios estatales y poder votar.

En resumen, las cosas van OK considerando todo lo nuevo que está pasando, que es mucho. Que todo sea para bien.

Emilia

[buscando-que-leer]

Greg Hiffley y los deportes no se llevan bien. Tras una desastrosa jornada deportiva en la escuela, Greg decide que lo de sudar la camiseta no es lo suyo, pero acepta a regañadientes la propuesta de su mamá de inscribirle en basquetbol. 

Las pruebas para entrar en el equipo le sale fatal y Greg cree que no lo escogerán. Contra todo pronóstico, lo admiten. Al inicio de la temporada, las probabilidades de ganar un partido parecen bajas, pero cuando todo esté en juego, ¿estará Greg a la altura de las circunstancias o tirará la toalla antes de tiempo?

Nombre: Diario de Greg 16: El número 1

Editorial: Molino, Penguin Random House

Autor: Jeff Kinney

Año: 2021

Titulo original: Diary of a Wimpy Kid: Big Shot

Booktrailer

PDF

En papel: Gandhi, Casa del libro, Amazon, Book depository

[christas]

♡ ㅤDOSSIERㅤ*

* christa jung.  ( esqueleto e4 ). ella/suya, veintitres años ( 03/02/2000 ). acuario. estudiante de docencia, esgrimista.

ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ audiciónㅤ /ㅤ tablero / conexiones .

aquí hachi nuevamente con una nueva hija~ igual que la vez anterior, si les interesa entablar conexiones con esta muchachita no duden en darle al corazón y partiré a sus im's para acordar dinámicas ♡ si quieren sugerir alguna nueva propuesta, no duden en comentarme~

vivió durante los primeros años de su infancia en estados unidos, completando parte de sus estudios primarios. posteriormente, sería a sus diez años que la familia se mudaría de vuelta surcorea, su tierra de origen, debido a un traslado por el trabajo de su padre. de vuelta a la península, la pequeña niña tendría que adaptarse a un estilo de vida al que no estaba acostumbrada en lo absoluto, sometiéndose a un ritmo académico que en más de una ocasión acabaría pasándole la cuenta. las expectativas, la presión y la dura competencia que desde la temprana infancia era emprendida en les estudiantes de la nación la conducirían hacia una adolescencia solitaria en donde se esforzaría por dar cara a las exigencias, tanto como le fuese posible.

su padre fallecería dos años después de haber arribado a corea, producto de un accidente de tránsito. si bien aquella fue la causa conocida, fueron varias las ocasiones en que llegó a rumorearse que el hombre en realidad había decidido darle fin a su vida. la familia acabaría siendo compuesta por ella, una muchachita de apenas doce años, y su madre, con quién siempre tuvo una relación conflictiva y la cual no haría más que empeorar tras el fallecimiento de progenitor. sería la agobiante y cada vez más deplorable actitud de la mujer lo que la impulsaría a huir y postularse para una beca en una de las preparatorias más reconocidas de seúl, siendo aceptada a la edad de dieciséis años.

sus últimos años escolares en la capital fueron, sin duda, una de sus peores pesadillas. recuerdos de aquella época todavía la persiguen como un fantasma turbulento que nunca la abandonará, dando un vuelco a su vida por completo. a veces, cuando intenta rememorar esos años, no solo se vuelve temblorosa y desdichada, sino que también se da cuenta de que siquiera es capaz de afirmar asertivamente como fue que terminó la escuela. sin embargo, ese relato es algo que prefiere enterrar, convirtiéndolo en un secreto que solo ella conoce, donde es su única confidente.

ingresar a la universidad fue difícil, pero no imposible. le llevó un año entero de estudio y trabajo duro, hasta que consiguió ingresar a la carrera que tanto anhelaba. habría sido por esos mismos años que empezaría a entrenarse en el arte de la esgrima, pasatiempo que poco a poco se convertiría en una pasión, incluso si nunca estuvo en sus aspiraciones volverse profesional en el área. a fin de cuentas, la carrera que quería seguir era otra completamente diferente: deseaba convertirse en una docente.

sería la esgrima lo que le abriría las puertas para poder trasladarse de regreso a américa, asentándose en la ciudad de nueva york. beca deportiva le aseguraría una estadía y la continuidad de sus estudios, siempre y cuando estuviese dispuesta a ingresar en el área competitiva como esgrimista. de ese modo, acabaría regresando a los estados unidos a sus veintiún años, convirtiéndose en un retorno de recuerdos y reencuentros.

actualmente entrena todas las tardes en su universidad mientras asiste a clases por la mañana, centrándose en su formación como docente y encontrándose indecisa entre el área de desempeño. así mismo, trabaja dando clases particulares sin límite de edad, cobrando de una a dos horas a la semana para instruir a les niñes de vecinos, conocides, y gente que ha llegado hasta ella por sus anuncios en línea. también se ha desempeñado como niñera.

EXTRA.

es probable que si hay personajes con hijes les haya cuidado o dado clases particulares, por si hay interés al respecto.

lleva aproximadamente dos años viviendo en estados unidos, así que es posible que se haya reencontrado con gente conocida o se haya vuelto cercana a personas de su mismo vecindario o de la universidad.

si no está entrenando o en clases, pasa la mayoría de su tiempo en su cafetería favorita, donde se le puede ver con su siempre fiel taza de capuccino y un tiramisú, sus audífonos y su macbook, trabajando o estudiando.

no es muy adepta a salir de fiesta o a celebraciones, pero si alguien la invita y no le da otra opción sin duda iría.

vive sola alquilando un pequeño apartamento, aunque ha considerado mudarse a las habitaciones de la universidad.

también frecuenta mucho la biblioteca, y hay una tienda de ropa que es su favorita.

no solo sabe esgrima, sino que también un poco de taekwondo.

le gustan los k-dramas y las novelas de misterio. su estilo de música favorita es la alternativa.

CONEXIONES.

grupo de amigas.

el que corresponde a su esqueleto (e); un grupo de chicas con las cuales se ha vuelto cercana por las experiencias vividas tras salir con la misma persona. les tiene estima y cariño.

amigues de infancia.

gente que conoció cuando vivió por primera vez en estados unidos y que por coincidencias de la vida se han reencontrado. más que nada, para explorar lo mucho que han cambiado a lo largo de los años y para recordar con nostalgia los buenos tiempos.

amigues cercanes.

gente que haya conocido en la actualidad ya sea por la universidad, los lugares que frecuenta o por vivir en el mismo vecindario. hay una relación de confianza y mayor confidencia en comparación con otro tipo de dinámicas.

one night stands.

pudo haber tenido uno que otro encuentro durante alguna salida nocturna, nada demasiado relevante. es bisexual, así que el género no es una limitante para ella.

ex novio.

además de lo que corresponde a su esqueleto, es posible que también haya salido con otra persona antes de finalmente rendirse definitivamente en tener algo serio, decidiendo que por el momento no está enfocada en mantener una relación.

clientes.

personas que tengan hijes y necesiten que les dé algún tipo de asesoría académica. hace clases particulares durante las tardes.

rivales/enemigues.

entra gente con la cual haya tenido algún roce por diversas razones que podrían ser conversadas.

conocides.

gente que conoce por los lugares en común en los cuales coinciden, ya sea la universidad, el vecindario, entre otros.

[joan-espinozaiz]

José Antonio Espinoza Izquierdo. Nací el día lunes 20 de agosto de 1990 aproximadamente a las 6 de la mañana. Primogénito de la familia Espinoza Izquierdo conformada por el Dr. José Robert Espinoza Alarcón y la Dra. Ingrid Paola Izquierdo Aguirre.

A los 3 años, según lo recomendado en aquellos tiempos, fui inscrito en el jardín de infantes pero retirado a los 4 meses de comenzado el período escolar, durante este tiempo y con las influencias de mi señora madre y mis abuelos, la Lcda Sara de Espinoza y el Lcdo. José Espinoza, recibí formación en casa, motivando y despertando mi interés por temas avanzados a mi corta edad.

A los 4 años ingreso a la preparatoria de la Unidad Educativa Mariscal Sucre, donde apenas duro un par de meses. La falta de interés en clases y una dispersión alertan a la docente del grado y deriva al departamento de orientación, donde la Psicóloga, luego de descartar dislexia o problemas de aprendizaje, diagnosticará un iq (coeficiente intelectual) muy superior a lo normal, recomendando a mis padres cambiarme a un colegio especial para “dotados” en donde se aumenta la carga de contenidos por materia. En ese año (1994) eran muy pocas las instituciones con adaptaciones curriculares para este tipo de casos.

Por decisión de mi padre de no retirarme de la escuela ya que no quería una formación solo intelectual sino también emocional y social; y por recomendación de la psicóloga, me subieron de grado a 1er grado (2do EGB en la actualidad) con 4 años, sin adaptaciones diferenciadas. Este cambio en cuanto a la parte académica no afectó, pero sí a la parte afectiva, emocional y social

Desde los 6 años aproximadamente, despierta en mí, lo que sería mi adicción hasta la actualidad, el amor por la lectura, que en aquella edad se veía resumida a enciclopedias, diccionarios y textos de interés científicos. Es así que a los 9 años y producto de ese “amor lector” pude llevar a cabo una exposición sobre las teorías de los agujeros negros y su “punto de no regreso” así como la inversión de masa y desprendimiento de partículas, nada “normal” para un niño de esa edad.

A la edad de 10 años comienzo mis estudios secundarios en la Unidad Educativa Salesiana Cristóbal Colón donde con mayor familiaridad desarrollo actividades deportivas y sociales. Es durante esta etapa que conoceré a grandes personajes como el Padre Virgilio Noboa Sdb; Mariano Falcónez, Dr. Jorge Torres, Lcdo. Segundo de la Cruz, mi gran “amigo” Rommel Mosquera, entre otros ilustres que aportaron directamente a mi formación.

Durante este tiempo también conozco a los que serán mis grandes amigos hasta ahora, Moisés Franco y Marcos Albán, con quienes tan solo poner la mitad de anécdotas que tengo me ocuparía más de 100 páginas de este blog. Así que los dejo para futuros escritos…

En décimo EGB y con 13 años sucede un hecho al cual dedicaré otro blog, el cual me motiva a replantearme el para qué estoy usando los dones que Dios me había dado. Ingreso a los grupos juveniles de la Pastoral del Cristóbal colón con 13 años a finales del 2003. Desde entonces mi vida cambió radicalmente.

Lo que parecía una “tontería” para mi…se convirtió en mi filosofía de vida. El ayudar y servir a niños y adolescentes bajo el carisma salesiano se volvió en mi pan de cada día y el “ayudar a un niño cada que este lo necesite” es el compromiso que espero respetar hasta que Dios así lo quiera. Empezaría a asistir a convivencias desde el año 2004 y a formarme y autoformarme en cosas anexas al carisma salesiano.

El 27 de enero del 2007 con 16 años de edad me incorporaría de Bachiller en Físico matemático promoción 63 y así dejaría de pertenecer a mi hogar, mi casa, mi amado ccc. Muchas aventuras, alegrías, tristezas, enojos habían quedado en esas aulas, pero sabía que ahora iniciaba un nuevo reto; aunque para ser sincero jamás imaginé lo que sucedería a continuación.

El 2 de febrero del 2007 comenzaría mi primer ciclo de universidad. Siendo mi primera opción la Universidad Santa María. Mi elección por la carrera de ciencias empresariales respondió a mi interés desarrollado desde niño por la actividad empresarial y a mi afición por las matemáticas y contabilidad. En octubre del 2007 decido cambiarme de universidad e ingresar a la Universidad de Especialidades Espíritu Santo donde estudiaré hasta el año 2011.

Durante este tiempo no dejé de lado mi accionar en convivencias y retiros del Cristóbal Colón, asistiendo también a encuentros del colegio Domingo Savio y Domingo Comín de la ciudad de Guayaquil. A los 19 años (año 2010) cruzaría por un momento de dudas vocacionales y opto por el sacerdocio gracias a los consejos de mi guía espiritual Monseñor Alfredo Espinoza, Director general del Cristóbal Colón en ese entonces posteriormente ecónomo de la casa Inspectorial. Pero la decisión de seguir en lo que hago la tomaría 3 días después dejando para siempre la opción del sacerdocio y comprometiéndome más a la actividad de pastoral juvenil.

En marzo del 2011 comenzaré a laborar formalmente en mi casa. El CCC me abre las puertad como coordinador de los grupos juveniles y director del asociacionismo del Colegio. Interminable sería la lista de chicos que aportaron con experiencias a mi vida, y que hasta el día de hoy los llevo en mi corazón y oraciones. A quienes extraño y extrañaré y que aún me afecta el haberlos dejado. Pero no me arrepiento de aquello. Dios sabe por qué hace las cosas. En marzo del 2013 y luego de una serie de conflictos con los altos mandos. Me retiro de mi hogar al que espero un día regresar.

La Unidad Educativa Liceo Panamericano, con su nueva administración pretendía crear un departamento de pastoral y acepté la misión. En pocos días y noches, pude crear algunos proyectos de iniciación en un colegio laico para volverlo católico e inyectar ese toque de salesianidad al que estaba acostumbrado. Hoy en día, y viendo para atrás la labor hecha en el liceo panamericano, me siento orgulloso y sé que esas noches sin dormir valieron la pena.

En Abril del 2014 recibiría la invitación para representar a mi país como delegado de la Pastoral Juvenil ecuatoriana en el I COLPAFA (CONGRESO LATINOAMERICANO PASTORAL FAMILIAR) organizado por el CELAM (CONFERENCIA EPISCOPAL LATINOAMERICANA) y así en julio del 2014 viajaría a la cálida ciudad de Panamá a participar en tal congreso donde pude hacer algunas aportaciones en cuanto a la doctrina de pastoral familiar desde la comunicación intro-familiar (espero poder escribir más adelante sobre estos aspectos)

En Octubre del 2014 el M.I. Municipio de Samborondón se puso en contacto conmigo para tratar temas relacionados a formación juvenil. Lastimosamente muchos proyectos quedaron inconclusos, pero confirmé que la política no es lo mío.

Desde el 2017 al 2021 decido reforzar el proyecto de instituto de formación catequética de la AJMC. Y me doy unos años sabáticos en torno a la formación directa con jóvenes. Sin embargo la vocación manda y en el 2022 acepto la propuesta de la que hoy por hoy es mi casa.

Fe y alegría y su filosofía de educación popular e inclusiva se presenta como la luz que siempre busqué... Como si todo lo que me he formado y he tenido que aprender en casi 20 años de vida pastoral me trajeron a este lugar. Espero poder aportar lo que más pueda, siendo más para servir mejor y trabajando por y para chicos que aun no conozco pero sé que andarán los pasos que estoy dejando marcados.

Me caracterizo como una persona muy sociable, carismática, justa y honesta. Mi mayor defecto es ser muy sincero sin darme cuenta si mi sinceridad afecta o no a los demás. Creo entre otras cosas que si uno quiere cambiar el mundo, puede comenzar a hacerlo y vivir la “vida eterna” de que alguien te tome de ejemplo y siga haciendo tu labor.

“NO ES NECESARIO DEJAR DE SER NIÑO PARA CONVERTIRTE EN ADULTO”

J. Antonio Espinoza I.

3/03/2023

[parquesinfantilespanama]

PLAYTIME Panamá: Transformando Espacios desde 2007En PLAYTIME Panamá, nos dedicamos a crear espacios recreativos seguros, funcionales y duraderos. Desde 2007, hemos trabajado en la instalación de parques infantiles, parques para perros, mobiliario urbano y superficies de alta calidad en proyectos emblemáticos, escuelas y comunidades de todo Panamá.Nuestros productos incluyen:✔ Bancas para parques y jardines: Diseño ergonómico, hechas con materiales duraderos y sostenibles.✔ Parques para perros: Estaciones de juego y entrenamiento para mascotas.✔ Basureros urbanos: Opciones para reciclaje, exteriores y personalizables.✔ Superficies seguras: Grama sintética, rubber mulch y losas de caucho para garantizar la seguridad de todos los usuarios.💡 Diseñamos e instalamos soluciones a medida, desde mobiliario hasta canchas deportivas y áreas recreativas inclusivas.🌟 Descubre cómo transformamos espacios en www.playtimepanama.com

[vertigosmx]

FESTEJAN LOS 77 AÑOS DE FUNDACIÓN DE LA SECUNDARIA TÉCNICA UNO

En la plaza cívica de la Escuela Secundaria Técnica 1 “Concepción Casillas Seguame”, la titular de Secretaría de Educación Pública en la entidad, Alicia Meza Osuna, inauguró las actividades académicas, deportivas y culturales organizadas para celebrar el aniversario 77 de la fundación del plantel.#vertigos En su mensaje, la servidora pública mencionó que el personal de esta escuela, fue la…

[vivetlaxcala]

Inscripciones escuela de tiro con arco Tlaxcala 2024.

*ABRE INSCRIPCIONES ESCUELA DE TIRO CON ARCO TLAXCALA* _ La academia tiene el objetivo de impulsar talento y bienestar hacia la consolidación de la alta competencia_ La escuela de tiro con arco tlaxcala surgió con la finalidad de impulsar acciones que favorezcan la práctica deportiva en favor del bienestar de la población tlaxcalteca y desarrollar disciplinas deportivas con perspectiva a la…

[encontrasteveracruz]

Es Fortín sede para entrega de proyectos a escuelas campesinas

#EnContrasteVeracruz #Fortín Fortín, Ver. – El presidente municipal Gerardo Rosales Victoria y la Sub Secretaria de Desarrollo Agrícola, Ing. Patricia Córdoba Carvallo encabezaron la entrega de beneficios a productores pertenecientes a las escuelas campesinas de 21 municipios de la región. En el auditorio Antonio Ruiz Galindo de la unidad deportiva Eliezer Morales, se llevó a cabo este…

[corazondevoluntario]

“Da siempre lo mejor de ti, y lo mejor vendra”. - Madre Teresa de Calcuta.

Descripción de la experiencia

La carrera solidaria de Occopata se trata de un proyecto CAS en el cual, a manera de recaudar fondos de financiamiento para la compra de materiales didácticos para los colegios de primaria y secundaria de la comunidad de Occopata, se realizan actividades físicas o deportivas en donde los alumnos SIR tienen la oportunidad de correr una serie de vueltas a lo largo de un área del colegio; para luego, buscar patrocinadores que financien las vueltas que realicen y, después, entregar el dinero a los líderes del proyecto. El circuito está preparado por los docentes de educación física. Asimismo, se organizan sensibilizaciones para poder informar a la comunidad SIR sobre el requerimiento de su ayuda al momento de recaudar fondos para comprar materiales educativos. Como fin del proyecto, los alumnos tendrán la oportunidad de realizar un viaje a Occopata para poder brindarles los materiales comprados a las escuelas del lugar y poder incentivar a otros alumnos a seguir aprendiendo a pesar de las dificultades.

¡Problemática!

Las personas que residen en entornos rurales enfrentan una serie de desafíos multifacéticos que abarcan diversas áreas de sus vidas. Una de las problemáticas fundamentales radica en el acceso limitado a servicios básicos, como atención médica, educación de calidad, electricidad, agua potable y saneamiento. La geografía remota y la falta de infraestructuras adecuadas contribuyen a esta limitación, generando disparidades significativas en comparación con las áreas urbanas. Además, el desarrollo económico en las zonas rurales a menudo se ve restringido, con oportunidades de empleo escasas y una alta prevalencia de desempleo o subempleo. La brecha digital también representa un obstáculo, ya que la falta de acceso a la tecnología y a Internet limita el flujo de información y las oportunidades económicas basadas en la tecnología. La migración rural-urbana es otra consecuencia, con individuos buscando mejores condiciones de vida y empleo en áreas urbanas, lo que a su vez contribuye a la despoblación de las zonas rurales. La falta de infraestructura de transporte y la escasez de carreteras eficientes también obstaculizan la movilidad y la accesibilidad a servicios esenciales.

Necesidad concreta identificada <3

De acuerdo con Monge, Y. (2016), la pobreza generalizada a nivel nacional, con cerca de 23,3% en las zonas rurales y 2,5% en las urbanas, muestran una brecha significativa en el campo educativo y laboral entre las respectivas zonas; el analfabetismo, afectando el 2,4% de los jóvenes entre 15 y 24 años. En consecuencia, las dificultades que enfrentan los jóvenes al intentar obtener oportunidades en el ámbito educativo y laboral están directamente relacionadas con su falta de acceso a una capacitación educativa adecuada, ya que la mayoría de los jóvenes en zonas rurales apenas terminan la secundaria. Una variable que afecta a la falta de educación de los jóvenes se debe al bajo nivel educativo dado a la falta de recursos económicos para financiar la compra de útiles escolares necesarios para una adecuada educación en los colegios de bajos recursos económicos en el Perú, en este caso en los colegios de Occopata.

Debido a la extrema pobreza de Occopata, cabe destacar que existe un problema crítico de salud pública, ya que el 13,1% de los niños menores de cinco años tienen niveles de hemoglobina en sangre insuficientes. Siendo, por consiguiente, de acuerdo con Valderrama, B. et al (2020), una inquietud notoria especialmente en zonas de pobreza, alcanzando un máximo de 26,5% en las zonas rurales. Debido a la falta de hierro, la anemia afecta al 50% de los niños, lo que repercute en su rendimiento y desarrollo académico, así como en su productividad y calidad de vida.

Objetivos del proyecto 💟

Recaudar fondos para la compra de materiales escolares dirigidos a los colegios de primaria y secundaria de Occopata.

Incentivar la participación de los alumnos SIR para ser parte de la Carrera Solidaria de Occopata.

Concientizar acerca de la necesidad y falta de útiles escolares en colegios rurales en el Perú.

Fomentar el deporte y la actividad física en el colegio a través de la Carrera Solidaria de Occopata

Líderes de la actividad 🌟

Piaget: Valeria Baquerizo, Isabella Ángulo, Macarena Anicama y Andrea Maldonado,

Mistral: Daniela Yong, Arianna Cueva, Rafael Ledo y Gerardo Mendoza

Bautista: Matías Guillen y Marcelo Urbina

Descripción de las actividades a realizar <3

Conseguir patrocinadores: Esto era crucial para este empeño porque, al fin y al cabo, eran ellos quienes harían las donaciones a la causa. Es por eso que me emociona informar de que pude terminar mi participación para este proyecto con diez contribuciones.

Participación en la carrera Occopata: Tuve que esforzarme al máximo y completar todas las vueltas posibles para ganar todo el dinero posible. Sin embargo, fue una experiencia bastante agotadora.

Donar los fondos recaudados: Con el fin de dar los fondos y apoyar la causa digna, tuve que volver y recuperar el dinero que mis patrocinadores me debían después de la carrera.

Recuento de los fondos que se destinarán a la compra del material educativo: Los líderes del proyecto se juntaron con el objetivo de contar los fondos que la carrera había recaudado.

Participar en la comisión de compras: Como parte de este proyecto, los líderes propusieron crear una comisión para utilizar los fondos recaudados en la compra de material didáctico e ir de compras.

Reflexión 🫂

En los campos de Perú, donde el sol resplandece,

donde la tierra canta y el viento endereza,

se teje un anhelo, un sueño que abraza,

ayudar a quienes en lo rural albergan esperanza.

Construir puentes de educación, sembrar conocimiento,

en las mentes brotará un brillante sustento.

Con aulas que florezcan como campos en mayo,

despertaremos saberes, encendiendo un nuevo rayo.

Infraestructuras sólidas, como raíces en la tierra,

conectando al progreso, la promesa se encierra.

Carreteras que entrelacen, como ríos que fluyen,

facilitando el acceso, donde sueños confluyen.

En cada gesto de ayuda, en cada mano extendida,

encontramos la fuerza de una nueva vida.

Así, en los campos del Perú, florecerá la esperanza,

donde la ayuda transforma, y el amor avanza

Resultados de aprendizaje 💞

1. Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado nuevas habilidades en el proceso. 2. Mostrar compromiso y perseverancia en las actividades/proyectos. 3. Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global.

[maquilanews]

Convocan a jóvenes a practicar la disciplina del Triatlón

NUEVO LAREDO, TAM.- El Gobierno Municipal, a través de la Dirección de Cultura Física y Deporte, invita a todos los jóvenes deportistas a unirse a la Escuela Municipal de Triatlón, una nueva disciplina deportiva que se incorpora y que podrán practicar gratuitamente. Salomón Valencia Hinojosa, titular de la Dirección de Cultura Física y Deporte dio a conocer que los jóvenes tendrán la oportunidad de desarrollar sus habilidades en natación, ciclismo y carrera a pie. “Ahora estamos agregando esta disciplina que cada vez tiene más auge, abrimos esta convocatoria porque sabemos que tenemos mucho talento, es una disciplina que entra en los nacionales CONADE y creemos que pronto vamos a tener muy buenos resultados en ella”, dijo Hinojosa Valencia, funcionario municipal. El profesor Sergio Hernández Bernal, será quien imparta esta disciplina pues recientemente se certificó en el Comité Olímpico Mexicano como entrenador de triatlón. Está dirigido a adolescentes y jóvenes de 13 a 23 años de edad y las prácticas darán inició el 4 de noviembre en la Unidad Deportiva Benito Juárez. Las inscripciones son en la Dirección de Cultura Física y Deporte ubicada en la Unidad Deportiva Benito Juárez. Deberán llevar copia de la siguiente papelería en caso de ser menor de edad el CURP, acta de nacimiento, Credencial de Elector del padre, madre o tutor y dos fotografías tamaño infantil. Los interesados en solicitar mayor información pueden comunicarse de lunes a viernes de 8:00 de la mañana a 3:00 de la tarde al 867 719 47 82 o al 867 456 00 26. Read the full article

[porrismo]

Historia del cheerleading

Thomas Peebles, un estudiante graduado de la Universidad de Princeton introdujo en 1884 la idea de la animación para animar al público de la Universidad de Minnesota. Sin embargo, no fue hasta 1898 que Johnny Campbell, estudiante de Minnesota dirigió a la multitud cantando: "Rah, Rah, Rah! Sku-u-mar, Hoo-Rah! Hoo-Rah! Varsity! Varsity! Varsity, Minn-e-So-Tah!", haciendo de Campbell el primer animador el 2 de noviembre de 1898. Este fue un intento de hacer que los aficionados animaran a su equipo en las competiciones deportivas. Aunque en la actualidad se estima que alrededor de un 90% de los animadores son mujeres, la animación comenzó como una actividad típicamente masculina. Según se extendía la práctica, se fue convirtiendo en una práctica femenina. Un factor importante para que esto ocurriera así era la escasa disponibilidad de deportes para mujeres. En los años 1950, la mayoría de escuelas norteamericanas habían formado equipos de animadores.

En 1948, Lawrence "Herkie" Herkimer formó la NCA (National Cheerleading Association). En los años 1960, tuvieron lugar los primeros campeonatos de animación (Collegiate Cheerleading Championships). Se cree que los Baltimore Colts, equipo de la NFL, fueron los pioneros en tener un equipo de animación. Sin embargo, fueron las animadoras de los Dallas Cowboys quienes más impulsaron la expansión de la animación. En los años 1980, con el desarrollo de la animación, se fueron incorporando a las actuaciones saltos, volteretas y movimientos gimnásticos cada vez más complicados y peligrosos. Esto hizo que se crearan una serie de guías de seguridad, se popularizaran los cursos de seguridad e incluso aparecieron certificados oficiales (AACCA y NCSSE) para los entrenadores.

En los años 1990 comenzaron a surgir equipos profesionales de animación, no asociados a ningún equipo deportivo, cuya única meta era participar en competiciones de animación.