#Curso Igualdad de Genero

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En Centro Estedi, nos dedicamos a ofrecer programas educativos de alta calidad que abordan estas necesidades, preparando a especialistas en igualdad para su implementación efectiva a nivel empresarial y social.

Nuestra oferta abarca una amplia gama de cursos diseñados para combatir las desigualdades de género, promoviendo una sociedad más justa e igualitaria.

Te invitamos a hacer de la igualdad una prioridad, a explorar nuestros cursos y sumarte a nuestro esfuerzo por construir una sociedad más equitativa.

Contáctanos para descubrir cómo puedes contribuir a este cambio y mejorar tu perfil profesional con nuestra Formación en Igualdad.

Business mail : info@centroestedi.com

[emprendedordigital]

El UX Writing con empatía de género es una herramienta esencial para crear contenido inclusivo y respetuoso. Este producto te brinda las habilidades necesarias para redactar textos que reflejen la diversidad de género y promuevan la igualdad. Con este curso, aprenderás a utilizar un lenguaje inclusivo que no excluya ni estereotipe a ninguna persona. Mejora la experiencia de usuario de tus productos y servicios con el UX Writing con empatía de género. ¡Haz que todos se sientan bienvenidos y representados!

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Programa TándEM Guardia Civil de Córdoba

En la Comandancia de la Guardia Civil de Córdoba se llevó a cabo durante 2022 un proyecto pionero en España para la formación en el empleo de jóvenes al mismo tiempo que se acometía la rehabilitación y mantenimiento de las casas cuartel de la Guardia Civil en la provincia.

Inspirados en las antiguas Escuelas Taller y en el Plan de Fomento del Empleo Agrario (PROFEA), un programa de subvenciones que tiene como objetivo contratar a trabajadores desempleados, preferentemente eventuales agrarios, para llevar a cabo obras de interés general y social, como conservación y mantenimiento del medio rural, forestal, patrimonial y medioambiental y para mejorar las infraestructuras de los pueblos, se llevó a cabo el el primer taller de empleo de la Guardia Civil en Córdoba en el que se formó a 14 alumnos sobre “Pintura decorativa en construcción”.

El proyecto es un programa público mixto de empleo y formación con la finalidad de facilitar la inserción laboral de las personas jóvenes y ha sido posible gracias a la colaboración y al trabajo conjunto a nivel provincial de la Comandancia de la Guardia Civil de Córdoba, la Subdelegación del Gobierno en Córdoba, el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) y a nivel nacional de la Dirección General de la Guardia Civil, el Ministerio del Interior y el Ministerio de Trabajo y Economía Social.

Entre los objetivos de desarrollo sostenibles presentes en este proyecto se encuentran, en mayor o menor grado, los siguientes:

ODS 1. Fin de la pobreza ODS 4. Educación de calidad ODS 5. Igualdad de genero ODS 8. Trabajo decente y crecimiento económico ODS 17. Alianzas para lograr objetivos

Este taller, en el que los participantes son todos jóvenes demandantes de empleo, es un proyecto remunerado y en él los alumnos no solo adquieren una formación sino que al mismo tiempo son retribuidos por su trabajo, contribuyendo en cierta medida a mejorar su situación económica y la de sus familias. Se les proporciona una formación de calidad orientada al empleo que a la postre facilitará su inserción en el mundo laboral, se fomenta la igualdad de género y la inclusión de personas pertenecientes a colectivos más vulnerables, se les garantiza un trabajo digno, en condiciones de seguridad, durante el tiempo que dura el proyecto y se les certifica su aprendizaje.

Tan satisfactoria fue la experiencia que finalizó en junio de 2022, que en septiembre del mismo año se llevó a un nivel superior con el primer programa de empleo y formación impulsado por el SEPE, con fondos europeos, de “pintura decorativa, pavimiento y albañilería” denominado Programa TándEM en entidades del sector público estatal.

Durante este programa de empleo, actualmente en marcha, curso no solo se podrán realizar labores de saneado de muros, tabiques, techos y carpintería, con pintura decorativa, empapelados y revestimientos, solerías, pavimentación, etc. en diversas instalaciones del Guardia Civil en la provincia, sino que será también una oportunidad para que las personas que se están formando conozcan a la Guardia Civil en su día a día, siendo en última instancia una forma más de acercar la Institución a la ciudadanía.

Aunque una de las principales virtudes de este modelo de colaboración, crucial para su sostenibilidad en el tiempo, es que permite formar a personas desempleadas en diversas profesiones y otorgarles una cualificación profesional para que puedan afrontar en mejores condiciones las oportunidades que ofrezca el mercado laboral, no hay que olvidar que la Guardia Civil es una institución que por su carácter militar siempre ha sido hermética y poco dada a colaboraciones más allá de las relacionadas con la seguridad ciudadana con otros cuerpos policiales, por lo que este tipo de colaboraciones no solo rompe silos sino que tiene un importante efecto para animar a otros organismos a perder el miedo a implicarse más en su contribución en los ODS.

[civulrtg2020-blog]

Sesión 1 Actividad 1 Perfil

Hola soy Ruth Tapia González, vivo en el Estado de México, estudié la Licenciatura en Relaciones Turísticas, felizmente casada  desde ya casi 24 años y madre de dos estudiantes de nivel superior, me gustan los animales y las plantas, las películas del cine de oro y las que sean históricas o clásicas ,  la música de los 80´s y 90´s es mi favorita no importa el genero, me encanta la gastronomía típica mexicana, apoyo en cualquiera de sus expresiones el respeto e igualdad de las personas con discapacidad ya que con mucha dignidad  pertenezco a esta comunidad y sé lo difícil que es integrarse al área laboral o educativa para las personas de este sector de la población.  Mis expectativas son desarrollar el uso de las nuevas tecnologías para lograr el mayor aprovechamiento de los recursos naturales y su sano consumo, así como su máximo aprovechamiento aplicando los principios del desarrollo sustentable. Actualmente  me encuentro realizando el curso de introducción a la vida universitaria en línea en el grupo CIVUL-1E-2020-035 como aspirante para la carrera de Ingeniería en Biotecnología en la división de ciencias de la Salud y Ambientales 

[innovamaster]

https://www.euroinnova.edu.es/cursos-igualdad-de-genero

[notimundo]

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Buscan lograr en Acapulco "Cero Tolerancia en Violencia de Género"

Acapulco, Gro., 01 de abril de 2022.- Servidores públicos que integran la Secretaría de Planeación y Desarrollo Económico recibieron la capacitación “Solicitud de Atención a la Violencia Técnico Colabora con Respeto”, impartido por la consultoría Hermas afiliada a la Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres (CONAVIM).

En la sala de juntas de la SEPLADE, el titular de la dependencia, Erick Romero Morales, informó que con este curso se busca lograr la certificación “Cero Tolerancia en Violencia de Género”, que otorga la dependencia federal. Además, se busca ser la primera dependencia municipal que obtenga la certificación y replicar dicho modelo en todas las áreas del Ayuntamiento.

Aunado a ello, compartió la creación de buzones digitales para que las y los trabajadores puedan hacer sus denuncias de manera directa.

“Se van a instalar esos buzones para que cualquier compañero o compañera pueda emitir sus quejas para que erradiquemos la violencia de género en las dependencias y fuera de ellas, que se respeten los derechos humanos para todas en igualdad, sobre todo a las mujeres, que tengan representatividad”.

Espacios libres de violencia

En dicha capacitación fue instalado el Comité de Atención y Mediación para crear espacios libres de violencia, este fue conformado por personal de Desarrollo Económico, Planeación, Fortalecimiento Municipal, y Control Presupuestal.

La Consejera Nacional de Seguridad Pública, Jaqueline García fue la responsable de la capacitación, con la cual Acapulco se convierte en ejemplo nacional en la certificación de espacios libres de violencia, reconoció el compromiso del Ayuntamiento.

“Felicito a Acapulco porque lo haya hecho, porque se necesita tener un compromiso, disciplina, valentía como un sistema de gestión para seguir todos los pasos y de verdad quieran un ambiente de paz”.

Atestiguaron autoridades de la Secretaría de Seguridad Pública Estatal esta capacitación. Participó también personal del Instituto Municipal de la Mujer y del Órgano Interno.

[estoesunatendencia]

Algo más que una tendencia

Nos visitó Gabriela Pallares: Arquitecta y creadora del blog Ministerio de Diseño, revista digital de diseño y arquitectura con sede en Montevideo, Uruguay.

En 2013 surgió el blog Ministerio de Diseño, empezó como herramienta marketing para el estudio de arquitectura , para compartir las tendencias arquitectónicas internacionales, allí ella conoce el diseño gráfico, la identidad corporativa al trabajar con marcas internacionales. El blog está enfocado en temas de tendencias, arquitectura, ciudades, diseño, arte y gastronomía, instalándose como referente informativo sobre esos temas. Hoy en día es una oficina que genera contenidos para marcas o empresas.

Se analizan y difunden inauguraciones, exposiciones o recorridos en ciudades con una mirada contemporánea: muestras internacionales, promociones inmobiliarias o real estate, hotelería, lugares de interés, nuevos proyectos comerciales o inmobiliarios.

(imagen del blog y sus secciones)

Gabriela hace prácticas independientes de arquitectura como consultora de marcas internacionales y en comunicación con columnas y colaboraciones en plataformas de Tv abierta, digital, radio, y prensa escrita en Latinoamérica, Europa y Asia.

“Yo también puedo hacerlo”, su vocación periodista empezó cuando ella tendía a una alineación periodística sobre la arquitectura, le consultaban sobre todo de arquitectura, temas de gestión, temas técnicos, tuvo que hacer cursos para poder hablar frente al publico. 

Uno de sus últimos proyectos DESIGN CITIES 

Guías digitales, recorridos urbanos a lugares contemporáneos no tan conocidos, galerías de arte escondidas. Son geolocalizados, interactivos, traducibles y se puede personalizar para empresas.

Este proyecto me parece interesante, personalmente nunca participé de un tour guiado porque prefiero investigar y hacerlo por mi cuenta, pero esto que nos vende Gabriela me llama a conocer lugares que no podría llegar solo con investigación propia, es explorar otras alternativas de los lugares más turísticos del mundo.

(imagen design-cities.com)

Nueva normalidad, diseñando el futuro: ¿Qué va a pasar con las oficinas del futuro? Gabriela nos introduce al mundo de las oficinas virtuales para que nos demos cuenta que podemos conocer más a nuestros compañeros/as de trabajo cuando están en videollamada desde su casa

Algunos proyectos que esta pandemia nos dejó, presentados por Gabriela:

Gensler: dispersar a la gente en el aeropuerto para que no haya aglomeración en las puertas, los vuelos llegan y estancan 3.000 personas, aunque es sentido común, no se tendría que haber implementado por la pandemia sino por lógica, re-pensar el espacio.

Rockwellgroup: hacen circuitos gastronómicos al aire libre, lo vimos en Buenos Aires hace pocas semanas, hacen el armado de mesas con toldo o sin, para tener más lugares donde corra el aire.

ALGO MÁS QUE UNA TENDENCIA

Gabriela nos habló de algo que ya veníamos tratando en las conferencias anteriores; no es viable un mundo con la economía actual pensando en el futuro, hay un nuevo modelo del que nos habló.

Kate Raworth, economista, propone la economía de donut: las empresas deben mantenerse entre el cuidado del planeta, igualdad de genero, educación, energía, agua potable, equidad social, cuando las empresas tienen esos cuidados, en ese balance las empresas crecen en forma sostenible.

imagen: https://www.revistagq.com/noticias/articulo/teoria-del-donut-economia-rosquilla-que-es

Lolita propone el FASHION SWAP es el concepto eficaz de algo actual que se podría hacer: el hemisferio norte tenía la colección pronta para el verano, el hemisferio sur para el invierno, la idea es hacer un cambio para que no se pierda el trabajo de mucha gente, la mano de obra, las telas y elementos que se usaron. ¿Qué se hará todas esas colecciones? el mejor escenario es el intercambio entre hemisferios, o reciclar las prendas.

Otro concepto interesante que nos trae Gabriela es economía colaborativa: el 99% de los arquitectos apunta a atender al 1% de la población que puede pagar una vivienda diseñada donde el arquitecto se luzca y ponga su impronta, en vez de organizarse para poder satisfacer las necesidades de toda la población que tiene derecho a tener una vivienda. Hay mercados totalmente desatendidos que necesitan consumir determinados bienes. Un ejemplo de economía colaborativa aplicada a la arquitectura es el software Wikihouse que está liberado y cualquiera lo puede agarrar y construir su casa. Esto le llevó a la reflexión de que hay nichos desatendidos, cuando estamos todos y todas haciendo lo mismo, copiándonos de otros en vez de satisfacer necesidades colectivas.

(imagen Wikihouse.cc)

Se habla también del cuádruple impacto en las empresas, no solo el impacto social y económico, también el ambiental e incorpora el espiritual. 32 marcas de lujo se pusieron de acuerdo para combatir el cambio climático, en el caso de la moda, algunas marcas se ponen al hombro esta lucha, porque se les viene un mal futuro si siguen así. Es un concepto que Gabriela nombra y acá en nuestro país se está implementando en la industria de moda, la empresa Rotunda lo pone en práctica y lo cuenta en esta nota.

Pero ¿qué es el cuádruple impacto y cómo afecta a la industria? “abarca el ámbito económico, ambiental, social y el desarrollo humano, con el fin reducir el impacto ambiental e impactar positivamente en las personas” habla de lo humano, ya sabemos que la economía y desarrollo de la empresa importan, pero por lo general, hay algunos aspectos que a las empresas no les importa tanto: el medio ambiente y cómo se sienten sus empleados y empleadas. Rotunda es la primera marca de Uruguay que tiene un departamento de cuarto impacto y está implementando materiales eco-friendly ya que detectaron que el único material vegano (que suplante al cuero) era el plástico, lo cual genera muchos residuos.

#arquitectura #fashionswap #tendencias #cuadrupleimpacto #designcities #nuevanormalidad #moda #sustentabilidad #economiacolectiva 

[projectpfom-blog]

¡¡Hola!! somos un grupo de alumnos de la UTEC-PERÚ que en el curso de desafíos globales, estamos tratando los temas de “educación de calidad e igualdad de género”, pero seguramente se preguntarán por qué nos interesa este tema, bueno fundamentalmente porque, como sabemos, se asume como condición esencial para el pleno desarrollo de niñas, niños y jóvenes, como constructores del orden social y cultural, y como requisito fundamental para el desarrollo individual y colectivo. El desarrollo humano ha sido un concepto en evolución, que al tiempo que indica un enfoque, una forma de ver al hombre, a la sociedad, y a las finalidades de las relaciones económicas, sociales y políticas, se ha constituido en uno de los derechos humanos fundamentales, para el desarrollo tanto personal como colectivo.

Pero, ¿Qué son los Derecho Humanos?, y ¿Por qué son importantes?, bueno, Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona. Este conjunto de prerrogativas se encuentra establecido dentro del orden jurídico nacional, en nuestra Constitución Política, tratados internacionales y las leyes. Su importancia recae en el hecho de que son un valor fundamental de la sociedad a nivel mundial, además de que es el pilar de la convivencia social. Su cumplimiento garantiza un estilo de vida más sano, respetuoso, más humano y tolerante entre todas las naciones. 1

En este siglo podemos observar notoriamente que se ha impulsado el uso de los derechos humanos en zonas y países en los que antes no llegaban o no eran accesibles; esto se dio principalmente gracias a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Por otra parte no funcionó del todo en la aplicación de este, ya que no logró alcanzar puntos específicos de algunos lugares y sociedades en los cuales no hubo ningún cambio.2 

Es por eso que ONU decidió cambiar los ODM por los ODS para simplificar la comprensión y ejecución de estos, para así lograr una mayor inclusión e integración en la sociedad presente, ya que algunas zonas no alcanzaron a sentirse adjuntas a todos los beneficios.2

Nosotros, y en este curso, hemos abordado el tema, ya que al ver la realidad mundial pero de más cerca la de nuestro país, observamos que la oportunidad de obtener una educación de calidad es casi nula, o solamente es alcanzada por las personas de una condición socio-económica notoriamente alta, mientras que el resto de la población solamente la recibe en nivel muchísimo menor al que debería, además queremos concientizar a la sociedad de que esto debe cambiar, ya que un país sin educación de calidad siempre vivirá en el subdesarrollo, porque la educación es la base del desarrollo tanto personal como colectivo.

Las principales dificultades con respecto al tema de educación de calidad fueron su reconocimiento como derecho y sus principales impactos. Para lo que veremos el balance de los ODM y su impacto en el derecho a la educación.3

Balance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y su impacto en el derecho a la educación.3

1.La educación como derecho humano: La educación es punto de conversación y sumo interés de parte de las organizaciones políticas de élite en el mundo y, por lo tanto, de los Estados. Sin embargo, estando en pleno siglo XXI, existen aún diversos problemas con el acatamiento correcto de dicho interés que radica paradójicamente en problemas propios de cada Estado y que debido a ello no se puede establecer una educación firme.

2. Impactos en la educación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Al querer cumplir con los objetivos de desarrollo del milenio con respecto a la educación, se pueden sufrir daños colaterales que recaen con más agresividad en las personas con bajos recursos, siendo este defecto una  fragilidad en cadena que se relaciona con otros objetivos de desarrollo del milenio.

2.1. Empobrecimiento y precarización:

El problema del que radica la desigualdad educativa no se puede llegar a notar debido a que nos    hacen ver un espejismo de la igualdad formal. Lo que las instituciones políticas no enfatizan es que no puede haber igualdad en un mundo donde los marginados no dejan de ser lo que son porque sigue existiendo una dejadez de la sociedad hacia ellos, sin importarles su crecimiento o validez.

2.2. El estigma del género4:

No se puede llegar a proyectar una igualdad educativa si desde el inicio de la educación se les insinúa, por medio de esa misma, una trazada desigualdad a futuro con la única característica que los diferencia: el sexo de la persona.

2.3. Salud débil y entornos no sostenibles:

Un tema de mucha importancia pero que no se resalta es la fijación del contexto en el que viven las personas, pues este tema está encargado más que nada de los intereses económicos que indirectamente nos dicen cuál es nuestra mejor opción como calidad de vida; en consecuencia, no se puede obtener una buena educación que nos es negada.

3. Proyectar la educación como derecho fundamental3. Un problema en el que se puede observar con claridad tan solo viendo los hechos es el que las instituciones educativas de ahora ven más a la educación como un aprovechamiento económico, que como un derecho fundamental de los demás. En consecuencia, las personas que tienen las posibilidades de pagarse una calidad educativa excelente son las que tiene recursos económicos exacerbados y se los sustentan sin ningún problema y con facilidad, marcando así una gigantesca desigualdad con las personas que tienen la capacidad pero no la ayuda.

3.1. El deber de procurar el derecho a la educación:

Si queremos que un tema de tal magnitud se ejecute sin margen de error, debemos concentrarnos no solo en soluciones y hacerlas, sino en los problemas que se pueden encontrar en el camino, sin dejar ningún daño colateral para algunos sectores en la sociedad. Debemos tomar medidas efectivas y con cautela para proyectarnos a un futuro que es difícil de llegar, pero no imposible.

En el Perú, uno de los principales retos a enfrentar es enseñar a los niños y niñas a respetar a la gente pese a ser diferentes y propiciar la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres sin discriminación alguna.

•Genero.4 Se refiere al conjunto de prácticas, creencias, representaciones y prescripciones sociales que surgen entre los integrantes de un grupo humano en función de una simbolización de la diferencia anatómica entre hombres y mujeres. Por esta clasificación cultural se definen no solo la división del trabajo, las practicas rituales y el ejercicio del poder, sino que se atribuyen características exclusivas a uno y otro sexo en materia de moral, psicología y afectiva.

•Diferencia de sexo. Es lo biológico entre la mujer y el hombre que pretende explicar sus diferencias; además la existencia de una realidad psíquica distinta.

•Diferencia sexual. Es una distinción sustantiva entre dos grupos de personas en función de su sexo, es decir, a un concepto taxonómico como el de la raza, análogo a la categoría de clase social, sin reconocer su sentido psicoanalítico.

Así mismo la educación es otro de estos retos y tiene que solucionarse lo más pronto posible para poder lograr un progreso conjunto e íntegro en estos puntos:

·         El 76% de las mujeres en zonas rurales en el Perú, son analfabetas.

·         Esto se debe principalmente a la desigualdad de género que lamentablemente está muy presente ahí.

·         El 30% de mujeres (22% en varones) en zonas rurales no tiene acceso a la educación.

·         El 94% de mujeres en zonas rurales selváticas han presentado alguna vez violencia sexual de algún tipo, por ello son más propensas a quedar embarazadas antes de terminas sus estudios.

·         En Lima, los adolescentes en muchos casos asumen el rol de padre-madre, lo que dificulta su educación por estar muy ocupados y en muchos casos faltan a clases.

Para nosotros como alumnos de la UTEC es de mucha importancia el curso de Desafíos Globales, porque no sólo al investigar y saber la distintas problemáticas globales nos pueda abrir soluciones y desarrollos; sino también crecer como ciudadanos consientes y multiculturales frente a un grupo que necesita ser escuchado y valorado. Esperamos aprender y transmitir durante el curso una postura de empatía, la cual nos permitirá acercarnos más a la realidad de sectores aislados y visionar futuras igualdades. Los objetivos ideales que nos prepara este curso de Desafío Globales son las equidades multi-sociales para un mundo no dividido y desigual.  

BIBLIOGRAFÍA:

1.Comisión de los Derecho Humanos, París, 1948 (Declaración Universal de los Derechos Humanos).

2.Steven L. B. Jensen, Instituto Danés de Derechos Humanos Allison Corkery y Kate Donald, Centro por los Derechos Económicos y Sociales (CESR), 2015, Dinamarca (De DD.HH a ODS).

3.Isabel Carrillo, 2016, España (Balance de los ODM y su impacto en la educación).

4.Marta Lamas, 2000, México.5.Gilberto Alfonso Gamboa-Bernal, 2015, Colombia (Género, sexo y diferenciación sexual)

5.Gilberto Alfonso Gamboa-Bernal, 2015, Colombia (Los ODS, una perspectiva bioética).

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Perspectiva de Género en Actividad Física y Deporte ##realdiscount ##UdemyFreeCoupon #Actividad #de #Deporte #en #Física #Género #Perspectiva Perspectiva de Género en Actividad Física y Deporte Este curso requiere de una visión amplia sobre los valores del deporte y los derechos humanos. A través del curso comprenderás las desigualdades y la discriminación existente a nivel físico- deportivo, por cuestiones de sexo. Los datos sobre la participación deportiva de la población reflejan la influencia de los modelos tradicionales de género. Los niveles de participación, el tipo de actividades que practican, las motivaciones, los comportamientos de los chicos y de las chicas, etc., siguen marcados por las actitudes y valores en función al sexo de la persona. Este curso tiene por objetivo sensibilizar y hacer comprender la necesidad fomentar e impulsar la participación y la igualdad efectiva de la mujer en todas las facetas del deporte: escolar, recreativo, salud y deporte de alto rendimiento. Por medio del curso, podrás desarrollar acciones específicas para desarrollar desde la actividad física-deportiva procesos de igualación de oportunidades para hombres y mujeres.  Who this course is for: Maestros y maestras del área física y deportiva, con visión amplia y de respeto por la equidad de género Estudiantes en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, pedagogía u otras áreas. Entrenadores/as con visión amplia y de respeto por la equidad de género. 👉 Activate Udemy Coupon 👈 Free Tutorials Udemy Review Real Discount Udemy Free Courses Udemy Coupon Udemy Francais Coupon Udemy gratuit Coursera and Edx ELearningFree Course Free Online Training Udemy Udemy Free Coupons Udemy Free Discount Coupons Udemy Online Course Udemy Online Training 100% FREE Udemy Discount Coupons https://www.couponudemy.com/blog/perspectiva-de-genero-en-actividad-fisica-y-deporte/

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As chamadas ‘leis das quotas’, proposta de lei do Governo e do Bloco de Esquerda, serão discutidos na especialidade da Assembleia da República. Esta iniciativa é apoiada por mais de 100 personalidades e 50 organizações que defendem a paridade nas empresas numa carta aberta que pretende eliminar práticas que perpetuam os estereótipos associados a ambos os sexos.

Foram duas as propostas, uma do Governo – que defende uma representatividade mínima de 33,3% por género – e outra do Bloco de Esquerda – que por seu lado defende a paridade absoluta nas administrações do Estado. Para entender a importância destas iniciativas importa conhecer o #MulherNãoEntra, “um repositório da não presença de mulheres no espaço público, mediático e académico.“

Mas vejamos o que dizem ambos os projetos de lei:

No caso do proposta de lei do Governo, lê-se:

A PROMOÇÃO DA IGUALDADE ENTRE MULHERES E HOMENS CONSTITUI UMA DAS TAREFAS FUNDAMENTAIS DO ESTADO. TRATA-SE DE UM DOS PILARES EM QUE ASSENTA O NOSSO ESTADO DE DIREITO DEMOCRÁTICO E UM FATOR DE COESÃO SOCIAL E TERRITORIAL, PARA ALÉM DE SE CONSTITUIR COMO UMA CONDIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA NOSSA SOCIEDADE. NESSA LINHA, O XXI GOVERNO CONSTITUCIONAL ASSUME NO SEU PROGRAMA O OBJETIVO DE PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DAS MULHERES EM LUGARES DE DECISÃO NA ATIVIDADE POLÍTICA E ECONÓMICA, COMPROMETENDO-SE A “PROMOVER O EQUILÍBRIO DE GÉNERO NO PATAMAR DOS 33% NOS CARGOS DE DIREÇÃO PARA AS EMPRESAS COTADAS EM BOLSA, EMPRESAS DO SETOR PÚBLICO E ADMINISTRAÇÃO DIRETA E INDIRETA DO ESTADO E DEMAIS PESSOAS COLETIVAS PÚBLICAS”.

O DESEQUILÍBRIO DO NÚMERO DE HOMENS E DE MULHERES NOS POSTOS DE DECISÃO TEM UMA NATUREZA HISTÓRICA E ESTRUTURAL, DETERMINADA POR RELAÇÕES DE PODER QUE MARCAM AS ESTRUTURAS SOCIAIS. AS MULHERES REPRESENTAM MAIS DE METADE DA POPULAÇÃO PORTUGUESA E MAIS DE METADE DA POPULAÇÃO COM QUALIFICAÇÃO ACADÉMICA DE NÍVEL SUPERIOR, PELO QUE A SUA SUBREPRESENTAÇÃO NOS PROCESSOS DE TOMADA DE DECISÃO SIGNIFICA QUE O SEU POTENCIAL ESTÁ A SER SUBUTILIZADO E QUE CONTINUAM A EXISTIR BARREIRAS QUE AS IMPEDEM DE ACEDER AOS CARGOS DE TOPO. ESTA DESIGUALDADE ENCONTRA-SE ENRAIZADA EM ESTEREÓTIPOS E PRÁTICAS DISCRIMINATÓRIAS QUE TÊM CONDICIONADO AS OPÇÕES PROFISSIONAIS E PESSOAIS TANTO DE MULHERES COMO DE HOMENS, E QUE SE REPERCUTEM AO LONGO DA VIDA DE QUEM SE VÊ ASSIM PRIVADO DE OPORTUNIDADES EFETIVAS E DA POSSIBILIDADE DE ESCOLHER.

Esta proposta de lei do Governo pretende obrigar as empresas públicas e as cotadas em bolsa a cumprirem um limiar de paridade nos seus órgãos de administração e de fiscalização, com uma representatividade mínima de 33,3% por género. Resumindo, até janeiro de 2018 – no caso das empresas públicas – e janeiro de 2020 – no caso das cotadas em bolsa, as empresas terão que reservar 33,3% dos seus cargos nos conselhos de administração para o género sub-representado (o feminino, na esmagadora maioria dos casos, caso não seja totalmente óbvio).

Como explica a Paula Cosme Pinto, “a anulação do mérito também não é uma questão, porque esta lei não pretende tornar menos rigorosos os critérios de seleção das mulheres, mas sim normalizá-los entre os candidatos de ambos os géneros“. Desta forma, “uma mulher não vai passar a ter acesso a um alto cargo só porque é mulher, mas sim porque reúne uma série de critérios que a tornam válida para tal posição, como as suas capacidades profissionais, qualificações e experiência“.

Já no projeto de lei do Bloco de Esquerda pode ler-se:

A DECLARAÇÃO SOBRE A IGUALDADE ENTRE MULHERES E HOMENS COMO CRITÉRIO FUNDAMENTAL DE DEMOCRACIA, APROVADA EM CONFERÊNCIA INTERMINISTERIAL EUROPEIA, EM NOVEMBRO DE 1997, ESTABELECEU COMO PRIORIDADE A TOMADA DE MEDIDAS QUE GARANTAM UMA PARTICIPAÇÃO EQUILIBRADA DE GÉNEROS NOS PARTIDOS, SINDICATOS, NOMEAÇÕES POLÍTICAS E EM TODOS OS ÓRGÃOS DE DECISÃO. MAS, NÃO OBSTANTE A PANÓPLIA DE TRATADOS, CONVENÇÕES, RESOLUÇÕES, RECOMENDAÇÕES, COMPROMISSOS, DISPOSIÇÕES LEGAIS E ATÉ DE DITAMES CONSTITUCIONAIS, A PARTICIPAÇÃO DAS MULHERES NA VIDA POLÍTICA E NA TOMADA DE DECISÃO E LIDERANÇA CONTINUA A SER CARACTERIZADA PELA DISPARIDADE. EM PORTUGAL, AS MULHERES CONTINUAM SUB-REPRESENTADAS NOS NÍVEIS DE TOMADA DE DECISÃO EM TODOS OS DOMÍNIOS DA VIDA PÚBLICA.

O Bloco de Esquerda, ao contrário do Partido Socialista, prentende a paridade absoluta nas administrações do Estado, ou seja, os 50% para cada género. Por outro lado, a bancada do BE deixa de fora as empresas privadas.

“Nesta matéria, é o Estado que deve dar o primeiro passo e o exemplo“, justificou a deputada Sandra Cunha. “Optámos por nos centrarmos na paridade total“, acrescentou. O número de membros de cada um dos géneros só não será igual nos órgãos de administração e fiscalização “que tenham número ímpar de membros” e, como será tamb��m óbvio, “em que haverá um membro a mais de um dos sexos“.

Ao contrário da proposta do BE onde não se prevêem contrapartidas, o diploma do Governo prevê sanções aos organismos que não respeitem os números mínimos das quotas. Estas sanções passam pela anulação da designação dos titulares nomeados nas empresas públicas. Já para as cotadas em bolsa cabe à CMVM (Comissão do Mercado de Valores Imobiliários) declarar que a nomeação é provisória e dar 90 dias para que seja regularizada. Se não o for, é aplicada uma multa equivalente ao total de um mês de remunerações do órgão em causa, indo duplicando semestralmente até que a lei seja cumprida.

Depois de anos em que se apostou em compromissos de boa-fé, mas que na realidade não obtiveram resultados práticos e onde se prolongou a invisibilidade ou – na melhor das hipóteses – a sub-representação das mulheres nos cargos superiores e de chefia (contra as estatísticas que mostram que a maioria dos cursos superiores tirados em Portugal são por mulheres desde 1986). Não é, como foi dito, uma discriminação positiva a mulheres, mas sim que o género não seja barreira para que sejam alcançados os cargos de maior responsabilidade, dado que os critérios de seleção se mantém.

Que não restem dúvidas que quem sai vitoriosa ao serem implementadas estas regras é toda a sociedade portuguesa, mulheres e homens. Pois tornará mais equilibrada a representação de ambos os géneros, de forma transversal. E facilmente se percebe que a sociedade se tornará mais rica, competitiva e, desde logo pelo princípio em si, mais justa.

[innovamaster]

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No más violencia política contra las mujeres por razón de género.

El Observatorio de Participación Política de las Mujeres (OPPMM) manifiesta su preocupación y rechazo a la violencia política de género que se está verificando en contra de aquellas que decidieron participar en el proceso electoral en curso. El libre ejercicio de los derechos políticos y electorales de las mujeres no debe traducirse en que su integridad esté en riesgo, por lo cual en todos los casos de violencia política contra las mujeres por razón de género que se denuncien, las autoridades están hoy más obligadas que nunca a investigarlos, siempre bajo una perspectiva de interseccionalidad. Lo anterior tiene como fundamento al artículo primero de nuestra Constitución, columna vertebral de la política democrática de igualdad y no discriminación para tutelar los Derechos Humanos de todas las personas, incluyendo a las mujeres que incursionan en el espacio público, a lo que se suman los instrumentos legales aprobados en 2020 para atender, prevenir y sancionar la violencia política contra las mujeres por razón de género, que la tipifican como delito con sanciones y establecen obligaciones claras para autoridades, partidos políticos y otros actores, a fin de fomentar una actuación ajena a estereotipos y sin violencia contra mujeres y las niñas en todos los espacios de su desarrollo, comprendiendo el terreno político-electoral y los puestos de toma de decisión. Las leyes para prevenir y sancionar la violencia política contra las mujeres por razón de género, los acuerdos del Instituto Nacional Electoral, así como las sentencias y criterios jurisprudenciales del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación, implican mandatos claros para que, cuando se alegue violencia política contra las mujeres, sean protegidas con medidas cautelares que garanticen su seguridad. Asimismo, para desincentivar y modificar las prácticas discriminatorias basadas en la violencia de género, existen mecanismos para la reparación integral y evitar su repetición. Desde el OPPMM les decimos a las mujeres que no están solas, que la violencia política de género que atente contra sus derechos político-electorales puede y debe denunciarse a través del Procedimiento Especial Sancionador (PES) ante el Instituto Nacional Electoral y los institutos electorales locales; mientras que, en el caso de las instancias jurisdiccionales, cuentan con el juicio para la protección de los derechos político-electorales de la ciudadanía (JDC); así como la denuncia por el delito de violencia política ante la Fiscalía Especial de Delitos Electorales y las de las entidades federativas. La resolución expedita y con perspectiva de género del PES y JDC abonará significativamente a que ninguna persona que ejerza violencia política contra las mujeres en razón de género sea postulada como candidata, mucho menos que ocupe un cargo de elección popular. Como OPPMM, reiteramos nuestro compromiso total en impulsar herramientas que fortalezcan las habilidades de las mujeres para la denuncia y defensa eficaz de su derecho a una vida libre de violencia de género en el ámbito político, atendiendo a sus diversidades culturales y sociales, especialmente de las mujeres de comunidades y pueblos indígenas y afromexicanas. Seguiremos trabajando por maximizar activa y focalmente los derechos de las mujeres para responder con eficacia ante la violencia política que padecen, reclamando a una voz: No más violencia política contra las mujeres por razón de género.

[ayni-utec-blog]

Falta de educación de buena calidad y desigualdad de género.

1.¿Quienes somos? ¿Por qué nos interesa este tema?

Somos un grupo de estudiantes de la Universidad UTEC, conformado por  Fernando De los Heroes, Lii Villegas, Diego SIlva, Rosa Canaza, Carlo Reynaga y Marco Sotomayor.

Nos enfocamos y atendemos estos temas ,porque La desigualdad de género equivale al estancamiento del progreso social. Las niñas y las mujeres representan la mitad de la población mundial, es decir, ellas son la mitad del potencial para el avance de la sociedad.“El empoderamiento de las mujeres y las niñas es fundamental para impulsar el crecimiento económico y promover el desarrollo social”, explica la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Por tal motivo nos centramos en este tema ya que es una problemática latente en las zonas rurales de nuestro país.

Contexto:

2.¿Qué son los derechos humanos? ¿Por qué son importantes?(Lectura1)

Los derechos humanos son una serie de estatutos propuestos e implementados por la organización de naciones unidas. Estos definen los derechos que todo ser humano debe poseer para así mantener la dignidad, libertad, e integridad física y mental de todos los seres humanos. Estos derechos son importantes para lograr la convivencia pacífica y armoniosa de la humanidad.

Son importantes para tener una convivencia en armonía y llegar a un bien social que abarque la igualdad de género y para acceder a una educación, salud y seguridad  de buena calidad.

3. ¿Qué pasó con los derechos humanos en este presente siglo? ¿Fue buena la introducción de los Desafíos del Milenio? Que funcionó y que no funcionó de los Desafíos del Milenio?

Los DD.HH. no es que fueron reemplazados por los ODS si no que aparecieron para poder cumplir estos, los Objetivos de Desarrollo del Milenio  (ODM) si fue una buena introducción a la sociedad; se sabe que estos no fueron cumplidos en su totalidad sino que avanzaron un propósito y dejaron experiencia para poder culminar  con los objetivos de desarrollo sostenible. Este propósito es el cumplimiento de los DD.HH. La falta de ODM fueron que no atacaron en zonas vulnerables y solo se enfocan mayormente en las ciudades.

Steven L, Allison C, Donald K, (2015)HACIENDO  REALIDAD  LOS DERECHOS HUMANOS A TRAVÉS DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EL  PAPEL DE  LAS INSTITUCIONES NACIONALES DE DERECHOS HUMANOS.CESR,the danish institute for human rights.

4. ¿Por qué la ONU decidió cambiar el enfoque en los Desafíos Globales y aumentar la cantidad de desafíos y metas?

Esto se hizo en respuesta a la falta de avance en los desafíos globales propuestos anteriormente, Los objetivos de desarrollo del milenio buscan enfocarse en metas más concretas, para así hacer más rápido y  tangible el avance en estas problemáticas. Para poder especificar cuales son los problemas más importantes y de eso nace lo ODS.

5. ¿Por qué en el curso Desafíos Globales hemos decidido enfocarnos en los retos “Acceso a educación de buena calidad” e “Igualdad de Género”?

Nos concentramos en estos dos problemas porque son muy relevantes en nuestro país, incluso estos problemas lo llevan acabo las INDH con relación a las objetivos de desarrollo sostenible y nosotros llevaremos acabo un prototipo de solución acerca de acceso a educación de buena calidad. Estos retos que llevamos realizando son dos de los muchos desafíos muy importantes que tiene el Perú.

Según estadísticas de el MINEDU el promedio urbano femenino de conclusión oportuna de la secundaria es superior al masculino. Sin embargo, se mantiene una brecha importante de más de 30 puntos, entre lo urbano y rural. El 76.9% de las adolescentes entre 17 y 18 años del área urbana han culminado la secundaria. En el área rural lo han hecho el 42.5%.

En la actualidad aunque se hable y quiera dar solución a la desigualdad de genero ,según los datos del UIS, menos del 30% de los investigadores del mundo son mujeres . Para reducir esta brecha, debemos ir más allá de los números e identificar los factores cualitativos que disuaden a las mujeres de seguir carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

6. ¿Cuales son los principales retos en el tema “Acceso a educación de buena calidad”? (resumen de puntos principales sobre lectura “Balance de los objetivos de desarrollo del milenio y su impacto en el derecho a la educación”, de Isabel Carrillo).

Los principales retos que abarca el texto, es que la educación sea accesible para todos sin restricciones, además tiene que ser gratuita y de calidad.

Cuando hablamos de educación accesible para todos se abarca el tema de discriminación en general. Ya sea por género, religión u otros factores.

“la educación como derecho fundamental sin el cual se niega la dignidad de la persona, basándose  en dos principios la educabilidad y la educatividad .La primera refiere a educar sin exclusión , la segunda antaña a la educación como posibilidad y a la potencia”(Tenti, E. , 2006).

Isabel, C. (2016). Balance de los objetivos del desarrollo del milenio y su impacto en el derecho a la educación. Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña – España.

7. ¿Cuales son los principales retos en el tema “Igualdad de género”? (resumen de puntos principales sobre lectura “Género, sexo y diferenciación sexual” de Marta Lamas)

Plantea que los paradigmas y estereotipos acerca del género, sexo y las diferencias sexuales estas ligadas al constructo sociocultural. La ciencias antropológicas y psicológicas explican desde sus perspectivas; las cuales plantean las diferencias de género (conjunto de representaciones para para construir socialmente el rol de cada sexo).

8. ¿Cuales son las cifras e indicadores de que en el Perú, ambos desafíos requieren una solución urgente? (Revisar vídeo “La escuela del silencio” y recopilar datos y cifras).

Según el MINEDU el promedio urbano femenino de conclusión oportuna de la secundaria es superior al masculino. Sin embargo, se mantiene una brecha importante de más de 30 puntos, entre lo urbano y rural. El 76.9% de las adolescentes entre 17 y 18 años del área urbana han culminado la secundaria. En el área rural lo han hecho el 42.5%.UNICEF. (2014). Documental evidencia las dificultades que viven las niñas en las escuelas rurales y urbano marginales del Perú.Recuperado de https://www.unicef.org/peru/spanish/media_26884.htm

9. Cierre: ¿Porque esta experiencia es importante para nosotros como alumnos de UTEC del curso Desafíos Globales? ¿Qué esperamos aprender durante el curso, y cuales serían nuestros objetivos idealmente?

Este tipo de experiencia nos hace partícipes de los problemas  globales, estar conscientes de  estos inconvenientes no acerca a los entornos sociales con los cuales convivimos y nos desarrollamos profesionalmente. Uno de nuestros objetivos es aprender habilidades blandas queque a su vez resuelvan problemáticas globales,como la falta de acceso a la educación o la desigualdad de género.

BIBLIOGRAFÍA

Ansuategui, F. J. (2014). Los derechos sociales en tiempos de crisis. Algunas cuestiones sobre su fundamentación. La eficacia de los derechos sociales, 23-42.

Carrillo, I. (2016). Balance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y su impacto en el derecho a la educación.

Hirtt, N. (2003). Los nuevos amos de la escuela. Madrid. Editorial Digital.

Jares, X. R. (2005). Educar para a verdade e para a esperança: em tempos de globalização, guerra preventiva e terrorismos. Artmed.

Palop, M. E. R. (2011). Claves para entender los nuevos derechos humanos. Los Libros de Catarata.

Tenti, E. (2006). El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Buenos Aires: Siglo XXI-IIPE.